通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足。寫總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的個(gè)人感悟和體會(huì)。下面是一些關(guān)于掌握社交技巧的實(shí)用建議，供大家參考。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇一
1.過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容。
2.語言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。
3.三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4.不重視聽力訓(xùn)練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。
5.只學(xué)而不用。語言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
英語不好怎么辦?
1、從最簡單易懂的英語開始學(xué)，重點(diǎn)先抓基礎(chǔ)的知識(shí)，按照聽、說、讀、寫的原則，慢慢把自己的英語基礎(chǔ)先打好。
2、英語學(xué)習(xí)是個(gè)注重質(zhì)和量的過程，可以通過聽大量的英語磁帶，看英語電影，讀英語文章等來鍛煉自己在聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力，并且只要達(dá)到足夠的量，質(zhì)就會(huì)提升到新的高度。
3、在英語學(xué)習(xí)的初期階段，要學(xué)會(huì)反復(fù)的練習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，尤其是在練習(xí)口語時(shí)，把背誦過的文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，來加深自己的印象、鞏固文章中的知識(shí)點(diǎn)，其他的包括聽力、閱讀、寫作的練習(xí)時(shí)也一樣，不但要注重練習(xí)的量，更不要忽視重復(fù)練習(xí)的過程，畢竟在英語詞匯和語法中會(huì)有那么一些特別難懂、難掌握的知識(shí)，必須要通過日以繼日的練習(xí)才能在自己的腦海中根深蒂固。
4、語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于模仿，作為英語學(xué)習(xí)的人來說，模仿自己看到的、聽到的、學(xué)會(huì)的東西，才能通過這樣真正掌握英語的基礎(chǔ)，形成自己獨(dú)有的語言風(fēng)格。
5、想要真正學(xué)好英語，必須在英語學(xué)習(xí)中找到屬于自己的角色，讓自己充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的熱情，即使遇到困難，也會(huì)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的勇氣。人的精力往往是有限的，重復(fù)的做一件事遲早會(huì)覺得單調(diào)、乏味，所以要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的模式，讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣、更豐富。
6、所有英語學(xué)習(xí)的根源在于自己對它是否有足夠的興趣。沒有興趣，就不存在堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力和熱情，反之，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣的人，會(huì)努力朝著自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)前進(jìn)，是帶著希望在學(xué)習(xí)，不提高自己的英語水平就絕不罷休。
總而言之，對于英語基礎(chǔ)不好或者在平時(shí)的交流過程中有溝通障礙的人來說，從最基礎(chǔ)的英語知識(shí)開始，慢慢培養(yǎng)及調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)實(shí)生活中融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重學(xué)習(xí)過程中質(zhì)和量的變化，讓自己在英語能力提升的同時(shí)，逐漸向更高階段的英語學(xué)習(xí)邁進(jìn)。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇二
第一、習(xí)慣不好。很多學(xué)生一放學(xué)回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業(yè)來做，一會(huì)兒翻翻這本書一會(huì)兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學(xué)生喜歡邊做作業(yè)邊吃東西邊聽歌。再者，學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上總是會(huì)忽略復(fù)習(xí)，90%以上的學(xué)生都是邊翻書本邊寫答案的，那么當(dāng)學(xué)生對自己當(dāng)天所學(xué)都未掌握好就急于去做作業(yè)的話，勢必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一個(gè)學(xué)生如果一天有20%的知識(shí)未掌握，那么一個(gè)月、一年下來呢?正是因?yàn)閷W(xué)生的這些習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)的正確率開始降低，很多重要的知識(shí)點(diǎn)并沒有真正弄明白，那么考試時(shí)肯定要敗下陣來。都說習(xí)慣成自然，一種行為重復(fù)21次便成為習(xí)慣，而大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)帶入的，小學(xué)時(shí)學(xué)生一到家都會(huì)急于去完成老師布置的作業(yè)，那么對于中學(xué)生而言，作業(yè)之前應(yīng)該養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如若將當(dāng)天的單詞、語法、公式等都以熟記于心，做作業(yè)時(shí)又何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍!
第二、動(dòng)機(jī)不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容;學(xué)習(xí)很被動(dòng)，當(dāng)著父母面時(shí)強(qiáng)硬的學(xué)習(xí);安于現(xiàn)狀，對目前成績已經(jīng)滿意。自己對學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母逼迫無奈的。
第三、方法不當(dāng)。在我們身邊，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀而成績卻停滯不前;有些學(xué)生會(huì)說自己復(fù)習(xí)過的內(nèi)容沒考到，而沒復(fù)習(xí)到的內(nèi)容卻偏偏考到了。學(xué)習(xí)是一門技術(shù)，一旦離開了方法是非常可悲的，它尤如健全的你吃飯時(shí)要父母來喂一樣。那么方法由何而來呢?它是由學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的，即怎么學(xué)、學(xué)什么的問題。蜜蜂曾被科學(xué)家們預(yù)言是飛不起來的，因?yàn)樗纳眢w過于龐大，其比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了翅膀的比重，可是社會(huì)學(xué)家卻認(rèn)為蜜蜂是可以飛起來的，蜜蜂憑借著自己的毅力拼命地振動(dòng)著翅膀最終還是飛了起來。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)何嘗不是如此呢?學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的是要掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要學(xué)會(huì)當(dāng)天事情當(dāng)天完成，上課時(shí)沒有真正弄明白的題得在課后作業(yè)前先解決好，正確的方法會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，所以學(xué)生更該在不同時(shí)期采用不同的學(xué)習(xí)方法。
第四、環(huán)境不佳。這里的環(huán)境是指社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、家庭、朋友和考場環(huán)境。有些家長覺得自己的孩子成績也只能如此了，對孩子學(xué)習(xí)上已不抱信心;而有些家長則是一邊高聲喧呼要求孩子成績要頂呱呱，愿意盡一切力量來支持孩子學(xué)習(xí)，卻沒有真正發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題;中學(xué)生喜歡廣交四方朋友，都說“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學(xué)習(xí)都會(huì)直接影響自己。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇三
右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些;食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小指在中指之后自然地彎向掌心。
筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間。
食指與大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。
手掌與手臂呈一直線。
捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。
寫字時(shí)手的支撐點(diǎn)在腕側(cè)部位。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇四
第一，學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，不知道“瓜兒為什么苦后方甜”，不了解“世上無難事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”;再加上學(xué)生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣，而沉醉于低級(jí)趣味的東西，甚至接受完全錯(cuò)誤的東西，知錯(cuò)不改，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮落，成了名副其實(shí)的差生。
第四，智力和生理發(fā)展的缺陷。主要表現(xiàn)是反應(yīng)遲鈍、呆板、理解能力差，其思維模式具有簡單機(jī)械的特點(diǎn)。主要原因可能是大腦生理發(fā)育不夠完善，智力屬中下等;或在早期學(xué)習(xí)中受機(jī)械、單調(diào)的而不是多樣化的教學(xué)方法的影響。針對上述的情況，在學(xué)習(xí)中有的孩子要放慢進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)要求，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重復(fù)次數(shù);有的則要采用變式教學(xué)，以發(fā)展智力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，改變孩子的思維模式，培養(yǎng)孩子思維的靈活性和敏捷性，加強(qiáng)理解記憶的訓(xùn)練。另外，有的孩子體質(zhì)虛弱、經(jīng)常生病或患有慢性疾病，致使精神不振，堅(jiān)持不了正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于這類孩子首先要從治療疾病、增強(qiáng)體質(zhì)入手。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇五
1、教育行政部門和學(xué)校普遍不重視學(xué)生寫字。以前學(xué)校普遍還開有寫字和書法課，每周一次。現(xiàn)在隨著英語、電腦、社會(huì)實(shí)踐等課程的增加，寫字課課時(shí)被擠占，寫字課名存實(shí)亡，只在課表上顯示，實(shí)際不上。
2、電腦的普及代替了部分手寫，一些家長覺得將來都用電腦，字寫得好不好不要緊。其實(shí)寫不好字直接影響學(xué)習(xí)效率和考試成績，小考、中考、和高考是要吃虧的。
3、大多數(shù)中小學(xué)沒有專職的書法教師，寫字課由語文老師兼課，實(shí)際上都是孩子自己練，老師根本不講，有的寫字課直接改上別的課了。
4、新一代教師的寫字水平普遍不好。教師都寫不好字，學(xué)生怎么能寫好字呢。
5、大多數(shù)學(xué)生坐姿和握筆姿勢不正確，直接導(dǎo)致近視、駝背、脊柱扭曲、手指變形。錯(cuò)誤的握筆姿勢不容易寫好字。
6、學(xué)生的作業(yè)量普遍很大。為了早點(diǎn)寫完，孩子們只好“龍飛鳳舞”的去寫了。
7、很多家長覺得練字是在浪費(fèi)時(shí)間，不如學(xué)點(diǎn)別的。其實(shí)寫字和很多課程都有著密切的關(guān)系。
8、放假了，家長隨便買一本鋼筆字貼讓孩子自己描，其實(shí)選字帖也很重要，要選那種按照基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、篇章布局順序編排的字帖，摹寫和描紅只是初步感受，最終要在練習(xí)本上臨寫好才算真正掌握了。
9、我們中國的家長寧愿花成千上萬的學(xué)費(fèi)給孩子報(bào)英語班，但是舍不得花幾百塊錢讓孩子參加書法班或硬筆書法班。其實(shí)“錢花在哪里，哪里就會(huì)有進(jìn)步。”
10、社會(huì)上的書法老師水平良莠不齊，有的寫得好但教得不好，有的會(huì)教但寫得不規(guī)范，真正既懂書法又懂教育的書法老師偏少。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇六
1.一個(gè)班級(jí)里面，孩子之間的競爭說到底還是父母教育方式以及付出時(shí)間的競爭。如果家長平常很少關(guān)注孩子，而考試分?jǐn)?shù)低又沖孩子發(fā)脾氣，那么這是非常不正確的做法，也是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2.在一個(gè)班級(jí)，老師都是一樣教的。如果家長沒有好好按照老師的要求做，那么就是沒有盡到家長的責(zé)任，此時(shí)就沒有權(quán)利要求孩子考個(gè)好成績。
4.無論是基礎(chǔ)知識(shí)、讀書還是寫作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書籍。
5.突然有一次考得差很正常，但是如果家長不負(fù)責(zé)任，那么孩子的發(fā)展就可能直接停滯不前。
6.孩子是否能取的好成績，除了些許天分，更多的還是個(gè)人的自控力、專注性和求知欲等等，這些能力對孩子的成長非常重要。
7.那些多動(dòng)、有攻擊性的孩子往往會(huì)被孤立，而老師會(huì)想辦法改善這一情況。家長更應(yīng)該好好檢討自己，并且積極的做改善。
8.成績的好壞，和家長的有著必然聯(lián)系。“積極行動(dòng)、步步緊跟”，“虎頭蛇尾、勉強(qiáng)應(yīng)付”，“基本沒有能力跟得上”，這三種情況，直接導(dǎo)致孩子成績出現(xiàn)優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)層次。
9.孩子的學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，這期間除了需要老師的幫助，更多的還是家長的輔助。
10.在一年級(jí)的時(shí)候，孩子可能沒什么差別，但是六年之后，他們會(huì)各不相同。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇七
一、內(nèi)容極度空虛，有的甚至“此處省略”
有的同學(xué)寫簡歷就列出了教育背景、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人技能。其中教育背景還列出了黨員，擔(dān)任過班干等信息，這些似乎與標(biāo)題不符，如果算常識(shí)問題那就慘了!在工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢铮谷粚懗鍪÷蕴?hào)!兄弟啊，如果沒有，干嘛要寫這個(gè)呢?個(gè)人技能那里寫出了通過兩個(gè)考試，通過考試就代表有相關(guān)技能嗎?似乎很難有說服力!
簡歷能容不要太空虛。
二、應(yīng)聘崗位要么沒有，要么與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，別人還以為是不是寫錯(cuò)崗位了。
有的同學(xué)沒寫應(yīng)聘崗位，于是無法判斷你的意圖。如果從簡歷評(píng)價(jià)角度來看，我也無法判斷你寫的簡歷是否優(yōu)秀，就算內(nèi)容格式寫的再好，沒有應(yīng)聘崗位，就好像我們遇到泰國的人妖，，雖然很漂亮很誘惑，但她就是個(gè)人妖，扣了這個(gè)帽子就會(huì)給人印象不一樣!
與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大也是問題較大，內(nèi)容寫的再多，再好，別人只能得出一個(gè)結(jié)論，挺好的，就是不適合!比如有的學(xué)生寫的是應(yīng)聘養(yǎng)師培訓(xùn)崗位，然后寫出自己在大學(xué)里做的班委和兼職經(jīng)歷、禮儀經(jīng)歷，然后沒有突出個(gè)人的專業(yè)能力和經(jīng)歷，同時(shí)個(gè)人的演講表達(dá)能力也沒有很好的體現(xiàn)，以至于簡歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓(xùn)師良好的潛質(zhì)和基本能力!
三、簡歷名目的分類似乎是件難事，就是“張冠李戴”
1首先說說個(gè)人經(jīng)歷這一塊。
有的人列出：學(xué)生組織工作經(jīng)驗(yàn)、校外實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、志愿者工作經(jīng)驗(yàn)。
有的人列出：校內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。好像這三個(gè)也不太平行吧!校內(nèi)活動(dòng)就更加不專業(yè)，有人將一項(xiàng)丁穎杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽寫到這里就很難突出了，因?yàn)榇蠹視?huì)對校內(nèi)活動(dòng)的定義更多地傾向于文體活動(dòng)方面，這么好的創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷應(yīng)該要學(xué)會(huì)突出它!
有的人列出：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、在校經(jīng)歷。這里經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該改成經(jīng)歷更合適!社會(huì)經(jīng)歷里有參雜著一些在校經(jīng)歷。
有人列出：工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。就這一類。寫了一堆在外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。然后校內(nèi)的工作經(jīng)歷和活動(dòng)都寫在了教育背景了!頓時(shí)無語了!
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以包含實(shí)習(xí)經(jīng)歷嗎?
有人列出：在校經(jīng)驗(yàn)和校外經(jīng)驗(yàn)。這里還是要指出經(jīng)驗(yàn)一詞合適嗎?在校經(jīng)歷里寫了一堆畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)和平時(shí)課程實(shí)驗(yàn)的東西，這算在校經(jīng)驗(yàn)?應(yīng)該屬于專業(yè)實(shí)踐吧!
有人列出：個(gè)人經(jīng)歷。涵蓋了所有的大學(xué)經(jīng)歷。似乎也可以!
有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯(cuò)誤，其它就全錯(cuò)了!這可是原則問題!
有人列出：在校經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷含在校的一些學(xué)生工作經(jīng)歷嗎?好像可以包含的!
有人還列出：社會(huì)工作(包括了學(xué)校的學(xué)生工作和志愿者工作)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(三下鄉(xiāng)和各類兼職實(shí)習(xí))。一看內(nèi)容就知道是張冠李戴了!
還有人列出：校內(nèi)職務(wù)和校外實(shí)踐。這兩個(gè)能并列嗎?
還有人列出：實(shí)踐經(jīng)歷和校內(nèi)經(jīng)歷。前者似乎可以涵蓋后者。
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐。其實(shí)一看就有問題了。
有人列出：學(xué)生工作和工作經(jīng)歷。嗯!父子啊!
還有很多，這里就不一一列舉了!
做的比較好的有：只列出“主要經(jīng)歷”，至少?zèng)]有犯語法錯(cuò)誤。或者學(xué)生工作經(jīng)歷和校外實(shí)踐和工作經(jīng)歷。有人只列出校內(nèi)校外實(shí)踐經(jīng)歷。
2還有就是關(guān)于個(gè)人技能方面。
其實(shí)個(gè)人技能含三個(gè)方面：一是專業(yè)技能;二是可遷移技能(很多職業(yè)都需要的共用能力);三是個(gè)人品質(zhì)。
有人專門列出“專業(yè)技能”，后面竟然寫出外語能力、計(jì)算機(jī)能力、和教師資格!這個(gè)好像不是自己的專業(yè)吧!或者是匹配職位的專業(yè)需要吧!
但我看到的大部分都是寫通過了英語四級(jí)考試和營養(yǎng)師證書。或者是列出語言能力和技能(電腦方面的)。甚至有人列出了書法和吉他。自我評(píng)價(jià)都有人寫到這里面了!
3教育背景。
我居然看到有人講外語，普通話和計(jì)算機(jī)也寫到這里了!
還有人列了一堆課程!比如食安專業(yè)的同學(xué)列出了食品常見課程!其實(shí)別人一看你是學(xué)食品的，基本也就是學(xué)這些了!除非你是跨專業(yè)就業(yè)，然后列出你自學(xué)的一些非本專業(yè)課程，這樣就會(huì)吸引別人!
4特長。
我第一看到有人寫自己的特長為：熱愛工作!其實(shí)也就反應(yīng)了自己沒什么特長!就是剩下喜歡熱愛!其實(shí)特長不好寫，我們大部分人頂多是業(yè)余愛好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫成特長，那至少這些愛好都是院級(jí)及以上的水平，至少你是代表學(xué)院或?qū)W校出戰(zhàn)的!
四、個(gè)人經(jīng)歷為什么都是列出自己做的一些頭銜或活動(dòng)名稱?這能說明什么?
有的人列出了輔助助理班主任，班級(jí)心理咨詢師，創(chuàng)新課題，美食文化節(jié)，及實(shí)驗(yàn)技能大賽等，并給出時(shí)間，沒有其它信息。不知道看的人會(huì)看到什么?要么會(huì)猜想，是不是做的不太好，所以沒有寫出具體做了什么，以及有什么新的突破和成績!
還有人列出的更多，十幾項(xiàng)，不管與職位是否匹配。這也令人費(fèi)解，你這是展示自己積極向上嗎?還是展示自己能干啊?別人會(huì)想，干這么多，能干好嗎?其實(shí)別人是想看到你能做好一兩件事情，而且能舉一反三!
因此不需要列出那么多的經(jīng)歷，關(guān)鍵是要匹配職位，并將很匹配的經(jīng)歷些深入寫詳細(xì)，寫出你的不同，寫出你具備的能力，寫的實(shí)在，用數(shù)據(jù)和結(jié)果說明問題。
五、一些次要信息。
健康狀況要寫嗎?基本上大家都是健康的吧，就算不那么健康也不會(huì)寫出來吧!性別要寫嗎?這個(gè)最好貼個(gè)照片，因?yàn)榭吹娜耸窍Ｍ芸吹秸掌?不如滿足人家吧!貼了照片就不需要寫性別了!除非不得不強(qiáng)調(diào)!
個(gè)人評(píng)價(jià)要寫嗎?其實(shí)個(gè)人評(píng)價(jià)是超越自我的東西，我。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇八
1、自認(rèn)為“懂了”。很多高一學(xué)生在上課聽老師講解知識(shí)點(diǎn)后認(rèn)為自己懂了，然后可能就不會(huì)在課堂上適當(dāng)?shù)挠涗浌P記，也不會(huì)在晚上復(fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容。其實(shí)這只是當(dāng)時(shí)上課時(shí)聽懂了而已，沒有經(jīng)過課后的復(fù)習(xí)，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也不牢固，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
2、看書一看就會(huì)。很多高一學(xué)生在看書的時(shí)候，往往是輕描淡寫的翻幾頁就算是看過了，無法投入進(jìn)去。考試的時(shí)候遇到一些題目，覺得自己會(huì)做，但其實(shí)往往是要么做不出來，以要么做出來卻得不到滿分。這往往也是學(xué)生心里浮躁造成的，應(yīng)該靜下心來看書。
3、不認(rèn)真審題。很多高一學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看到題目的時(shí)候往往是題目還沒有看清，條件也沒有看全就開始做題了，等到題目做錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)自己某個(gè)條件沒有看清。其實(shí)，正確的做法應(yīng)該是不要急著去做題，要先把題目看清楚，邊審題邊思考，看看題目中有沒有隱含條件等。
4、抓不住學(xué)科重點(diǎn)。很多高一學(xué)生好勝心很強(qiáng)，希望自己各個(gè)學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)的面面俱到，結(jié)果卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致每科成績都不是很好。其實(shí)每科的作業(yè)布置都是結(jié)合課程重點(diǎn)來的，有基礎(chǔ)題，也有提高題，一些題目可以有選擇性的不做，剩下的時(shí)間則是可以放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行突破，這樣才能高效的學(xué)習(xí)。
高一的好的學(xué)習(xí)方法。
1.高一學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。
高一時(shí)間是比較多的，在學(xué)習(xí)新課程之前，最好做好課前預(yù)習(xí)，這樣在老師講課時(shí)就能知道哪里不會(huì)需要重點(diǎn)去聽，即使是會(huì)的地方還可以溫故而知新，就能更好的理解課本內(nèi)容。
高中的教材內(nèi)容都是要熟背的，所以課前預(yù)習(xí)就當(dāng)是熱身了，有益而無害。高中無論是文科還是理科，背教程都是必不可少的一個(gè)過程，雖然不要求一字不漏的全部背誦，但最起碼要知道有多少章節(jié)、每個(gè)章節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)。
2.上課認(rèn)真聽講，不懂先琢磨再問。
所以，高中聽課的重點(diǎn)不是按部就班的抄筆記，二是聽老師講課思路，聽做題和理解知識(shí)的思維過程，筆記可以下課整理，問老師或同學(xué)借。當(dāng)然，在不影響聽課效果的同時(shí)，也可以簡單記些重點(diǎn)。
聽課時(shí)遇到不懂的地方，如果方便時(shí)可以即時(shí)問，不方便就先記下來下課再請教老師或同學(xué)。平時(shí)有不會(huì)的題目也別急著問，先自己多動(dòng)腦筋思考，實(shí)在不會(huì)了再問，這樣才能印象深刻，以至于不再出錯(cuò)。
高一提高成績快的學(xué)習(xí)技巧。
1、高中的知識(shí)點(diǎn)難了很多，很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，不易理解。為了讓課堂上理解更多的知識(shí)點(diǎn)。高一學(xué)生要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高一學(xué)生首先要預(yù)習(xí)課文，提前了解新課內(nèi)容，把不懂的知識(shí)點(diǎn)攻克一下;然后要跟上老師的思路，主動(dòng)思考;最后解決不懂的知識(shí)點(diǎn)，做題才更有效果，成績也會(huì)有提升。
所以，高中聽課的重點(diǎn)不是按部就班的抄筆記，二是聽老師講課思路，聽做題和理解知識(shí)的思維過程，筆記可以下課整理，問老師或同學(xué)借。當(dāng)然，在不影響聽課效果的同時(shí)，也可以簡單記些重點(diǎn)。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇九
平時(shí)還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學(xué)們要盡力思考，一題多解，注重變式訓(xùn)練，強(qiáng)化計(jì)算能力，分析能力。
2、興趣不濃。
孩子們假期只顧著上網(wǎng)，很少讀書學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣更重要。
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3、上課不聽。
上課時(shí)間很短暫，只有45分鐘，提高課堂效率是提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
4、鞏固不強(qiáng)。
每天的新授課，需要注意聽講，課下，自己更要做練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，做到觸類旁通、學(xué)以致用。
5、復(fù)習(xí)不抓重點(diǎn)。
初中的每門課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納出典型題、易考題、難解題，并針對每種題型給出最簡單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對號(hào)入座，自動(dòng)套用解題模型，簡單幾步輕松算出正確答案。
6、作業(yè)抄襲嚴(yán)重。
平時(shí)的作業(yè)就是針對當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)留的，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立完成，可有的學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現(xiàn)成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長了，成績準(zhǔn)下降。
7、心理壓力太大。
這來源于家長，很多家長把自己的強(qiáng)烈愿望加給孩子，自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，給孩子造成強(qiáng)大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績始終沒有突破，學(xué)習(xí)上越來越力不從心。
8、老師分析不透徹。
有的科目老師在講解分析時(shí)不透徹，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，課下費(fèi)了好多勁，也跟不上課程。
9、心思轉(zhuǎn)移。
進(jìn)入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學(xué)生心思轉(zhuǎn)移到異性身上，在幻想虛空世界里成績下降。
10、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)生成績的高低，主要取決于孩子自主學(xué)習(xí)程度，只要喜歡自主學(xué)習(xí)，成績一定會(huì)高。
11、老師的批評(píng)。
老師的批評(píng)教育是孩子成長的潤滑劑。可是，如果老師批評(píng)不得法，冷嘲熱諷，會(huì)導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。需要老師們以善良來看待學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
12、課下不討論。
課余時(shí)間根本不愿談學(xué)習(xí)。其實(shí)，課后的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該聚集在一起，多討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，成績一定會(huì)提高的。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十
“一時(shí)易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，為此，本人在班級(jí)中形成了一套對寫字姿勢的階段性要求，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，切實(shí)落實(shí)正確的寫字姿勢。
(1)在寫字前老師給予明確的要求，學(xué)生練唱寫字歌。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢，本人針對一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編了一首握筆姿勢兒歌教學(xué)生唱，讓學(xué)生熟記成誦。剛開始每次寫字都要背誦一遍。這樣，耳提面命，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。
(2)結(jié)合游戲，寓教與樂，“拿起-放下-拿起”，速度由快到慢進(jìn)行比賽，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是寫字姿勢是否正確，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)學(xué)生互相督促，互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。例如，在平常的寫作業(yè)或上寫字課的過程中督促和檢查寫字姿勢，在班級(jí)中采取輪流的方式進(jìn)行，生與生在相互督促中學(xué)習(xí)、成長，自然而然地會(huì)去注意。
2.家校配合，保持正確的寫字姿勢。
要養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，他們的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。
為了使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，本人利用開家長會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系，請家長配合，監(jiān)督，經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十一
“世界上只有不會(huì)教的教師，沒有教不會(huì)的孩子。”這句值得為人師表者深思。許多情況，并非孩子本人學(xué)不好，而是教師未教好。
第一，個(gè)別老師的表現(xiàn)不算稱職直接影響到學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，例如：?
?對學(xué)生的正常行為總是采取不正確的態(tài)度，從而誘發(fā)了學(xué)生的異常行為;。
?對學(xué)生的行為和成就不抱期望;。
?認(rèn)為維持紀(jì)律是師生之間的一場較量，教師必須通過敵對的手段，取得這場較量的勝利;。
?懲罰的標(biāo)準(zhǔn)不能一以貫之;。
?經(jīng)常在學(xué)生和同事面前冷嘲熱諷;。
?經(jīng)常下最后通諜，相信敵對的價(jià)值;等等。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十二
自己嘗試寫作之后，我才真正明白，對于學(xué)生來說，作文為什么那么難!
01。
先說說之前的觀念吧。
作為一個(gè)“專業(yè)”的語文教師，我一直自以為學(xué)生寫不好作文無非是不懂得寫作的一些的技巧，比如細(xì)節(jié)描寫，開頭結(jié)尾的方法，修辭的使用，點(diǎn)題扣題、環(huán)境描寫等。這樣的自以為是，讓我在作文時(shí)一度只注重技巧的灌輸和訓(xùn)練。
技巧的訓(xùn)練當(dāng)然有用。但說實(shí)在話，這樣訓(xùn)練的結(jié)果并沒有我們想象的那般美好。至少你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的作文平均分并沒有提高多少。
老師拼死拼命地教，學(xué)生也在用心地學(xué)，效果卻不好。這是什么原因呢?
當(dāng)然，我們班最高分寫的也是考試。與其他同學(xué)不一樣的是，這位同學(xué)很會(huì)描寫和點(diǎn)題。所以說，技巧訓(xùn)練有用嗎?肯定有用。但如果孩子能夠在內(nèi)容上再創(chuàng)新一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)肯定更高。
由此可知，學(xué)生作文寫得差，跟老師重形式，輕內(nèi)容的教學(xué)方式，不無關(guān)系。
02。
弄清了問題所在，應(yīng)該就能對癥下藥了吧。
沒那么容易。
我仿照肖培東老師《好久不見》的課例，試著幫助學(xué)生打開思路。
“什么時(shí)候，我們需要心靜下來?”
學(xué)生七嘴八舌：考試的時(shí)候，與同學(xué)鬧矛盾的時(shí)候，老師批評(píng)的時(shí)候……。
“你們講的都是學(xué)校里的事情，其它呢?”
學(xué)生恍然大悟：“跟父母鬧矛盾的時(shí)候，爸媽吵架的時(shí)候，看見別人打架或有困難的時(shí)候……”
“有悟性。那么這個(gè)題目只能寫自己嗎?”
學(xué)生無動(dòng)于衷。
我繼續(xù)提示：“我們將“我”換成其它的事物，比如一株花、一棵樹，一只鳥，一輛共享單車會(huì)不會(huì)有需要靜下心來的時(shí)候?”
學(xué)生還是無動(dòng)于衷。少數(shù)同學(xué)甚至開始有點(diǎn)騷動(dòng)。
我明白騷動(dòng)的含義，那意味著孩子完全不認(rèn)同老師的看法。所以我適時(shí)停了下來。內(nèi)心宣告第三層次選材引導(dǎo)失敗。
當(dāng)然，如果當(dāng)時(shí)自己能寫作一篇下水文，讓孩子提前閱讀，也許就不會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬了。
可是我更關(guān)注的是，為什么孩子們會(huì)不認(rèn)為身邊的事物也會(huì)有需要心靜下來的時(shí)候呢?
原因很簡單，孩子們從來沒有關(guān)注過身邊的小事物，他們又怎會(huì)想到要寫小事物呢?
03。
我想起了我兩歲半的女兒芒果。
每次陪她散步，她就會(huì)各種嘰嘰喳喳：
媽媽：
小花為什么不回家找媽媽?
大樹不穿衣服。
葉子在跳舞。
蝸牛偷走了我的面包。
我是老虎。
我要變出草莓味的媽媽。
……。
最關(guān)注身邊小事物的人，莫過于兒童了。他們有著天生的想象力，認(rèn)為萬事萬物都跟人類一樣，具有豐富的情感。所以，他們脫口而出的每個(gè)句子，都像一行詩。
兒童受好奇心的驅(qū)使，會(huì)久久注視感興趣的事物，這便是他們能和萬物感同身受的原因。
而這個(gè)習(xí)慣如果能夠繼續(xù)保持下去，孩子就會(huì)慢慢培養(yǎng)出對周遭事物的感受能力。這樣，等到上學(xué)需要寫作文時(shí)，他們對于身邊看來瑣碎平凡的事情，卻能獨(dú)具慧眼。
對這樣的孩子來說，只要表達(dá)不差，想寫出好作文，是輕而易舉的事情。
而現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母沒有培養(yǎng)好孩子這方面的能力。
當(dāng)孩子饒有興趣地觀察蝸牛慢慢蠕動(dòng)的時(shí)候，父母卻趕時(shí)間催促;當(dāng)孩子撿一片樹葉，抓起一把沙子的時(shí)候，父母卻嫌弄臟了手;孩子對雨感興趣，想要在雨中跑一跑的時(shí)候，盡管只是毛毛細(xì)雨，父母卻擔(dān)心其生病;甚至當(dāng)孩子對乞丐施以同情的時(shí)候，父母一句話潑過來：那是騙人的。
總而言之，孩子寫不好作文并不是單方面的原因。既有來自家長的前期培養(yǎng)，也有來自老師的后天教育，更有來自孩子自己的不觀察，不思考，不閱讀。家長的前期教育已經(jīng)錯(cuò)過，不妨利用假期多帶孩子出去走走，開拓視野;教師在教學(xué)時(shí)，最好能將內(nèi)容形式并重;而孩子們，對待周遭的人和事，不妨多點(diǎn)觀察和思考。畢竟，我們的心不能只裝下小小的自我，也要能裝得下大大的世界。
作者：芒果happy。
公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十三
本來以為可以在周六好好地放松一下，周日嗎？不過就是輕輕松松兩面三刀堂皇課——英語和作文。而且兩項(xiàng)都是我比較喜歡的`課程。可現(xiàn)在我只能靜靜地躺在床上看書，其它一概不能干，一盞發(fā)著微弱燈光的白燈，一本死氣沉沉的書，一張一動(dòng)不動(dòng)的床，一個(gè)沒有聲音的房間，一切的一切都是那樣的安靜。剎那間仿佛世上只有我一個(gè)人，真希望時(shí)間快點(diǎn)過去。原本開心的一天現(xiàn)在變得空虛、寂寞、孤獨(dú)。時(shí)間就像一位年過古稀的老人，不緊不慢地走著——。
不知不覺我睡著了，不知道什么時(shí)候我從夢中醒來，揉著朦朧的睡眼，眼前出現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影。睜著眼睛仔細(xì)地看了看，只見老媽一手捧著一把花花綠綠的藥，一手端著一杯水，在這個(gè)世界上我最不想吃的就是藥。但為了能夠早日康復(fù)。想著那些苦地雷在肚子里消化，想想都難受，惡心，不由地摸摸我那可憐的小肚子。
第二天早上我早早地起了床，望著空無一人的房子，有著無限的遐想：自己坐在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)，用心地寫作，而不是在這空空如也的房子里發(fā)呆。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十四
摘要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質(zhì)檢測結(jié)果顯示，中小學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)表現(xiàn)為持續(xù)增長，而速度、力量、耐力等素質(zhì)卻在持續(xù)下降，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的重視和廣泛關(guān)注。采用文獻(xiàn)資料法，對中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因從社會(huì)、學(xué)校教育、家長和學(xué)生自身進(jìn)行分析，針對學(xué)生體能素質(zhì)的實(shí)際情況提出相應(yīng)建議，為提高學(xué)生體質(zhì)有一定參考意義。
1.1社會(huì)原因。
1.1.1封建體制遺留的問題。
在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。唯分?jǐn)?shù)論英雄在應(yīng)試教育的大環(huán)境下都已習(xí)以為然，學(xué)生的一紙成績單成為讓大家為之炫耀和產(chǎn)生心理優(yōu)越感的“標(biāo)簽”，并默認(rèn)體育與健康課程無關(guān)緊要的認(rèn)識(shí)偏見。
1.1.2國家出臺(tái)的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性。
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學(xué)校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習(xí)慣、學(xué)生個(gè)體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門籠統(tǒng)出臺(tái)的政策但地方監(jiān)督部門不能因地制宜進(jìn)行調(diào)整，如此，學(xué)校體育與健康教育留于形式和擺設(shè)的空架子，學(xué)生身體素質(zhì)的提高必然受到影響。
1.1.3國家對學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的支持和扶持力度不夠。
2016年3月召開的“兩會(huì)”中，國家將投入5000億對農(nóng)村硬件設(shè)施的改造。我國中小學(xué)生數(shù)目龐大，分“糕點(diǎn)”的人數(shù)太多。所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，基本的教學(xué)場地器材都得不到保障，“放羊式”的教學(xué)讓學(xué)生對體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學(xué)生體質(zhì)下降就是必然之勢。
1.2學(xué)校原因。
1.2.1基層教育主管部門監(jiān)管不力。
基層教育主管部門對學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量缺乏具體的評(píng)價(jià)體系和必要的措施監(jiān)督，對體育教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏硬性的評(píng)估和具體可行的監(jiān)督制度。
1.2.2學(xué)校對體育教學(xué)不重視。
學(xué)校教學(xué)工作重心是如何提高升學(xué)率、及格率，以獲得社會(huì)，家長的認(rèn)同。教師出于經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位的追求，對所擔(dān)任學(xué)科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進(jìn)行“補(bǔ)課”，甚至利用課間操的時(shí)間進(jìn)行資料講解，剝奪學(xué)生僅有的體育鍛煉時(shí)間。
1.2.3學(xué)校對體育教師對教師的認(rèn)識(shí)偏見。
考試學(xué)科和學(xué)校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評(píng)定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學(xué)科，并成績靠前的學(xué)科教師，年終績效考核，主觀因素太強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話語權(quán)太重。這些認(rèn)為因素造成教師對工作的積極性和主動(dòng)性不高，作為教學(xué)的導(dǎo)演，沒有教師的全心投入教學(xué)，體育教學(xué)的質(zhì)量如何保障。
1.3家庭原因。
1.3.1家長的健康意識(shí)淡薄。
俗語說：“三歲看大，七歲看老。”家庭健康意識(shí)的引導(dǎo)不夠，現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長們回家就是低頭一族的“手機(jī)控”。周末或是睡覺，或是參加同學(xué)，朋友間聚會(huì)，沒給孩子營造一個(gè)鍛煉身體的氛圍，為學(xué)生的體質(zhì)下降暗藏隱患。
1.3.2家長監(jiān)管不到位。
在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，家長出門打工掙錢，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無遺。
1.4教師原因。
1.4.1教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平欠缺。
教師自身的理論文化水平有限；對《課標(biāo)》理解和認(rèn)識(shí)不充分，缺乏對體育教學(xué)的駕馭能力。體育教師作為教學(xué)的組織者，設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用對體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，對課程改革思想精髓認(rèn)識(shí)不到位。
1.4.2受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式禁錮。
受到由來已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學(xué)中教師們習(xí)慣的占據(jù)著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學(xué)模式。教學(xué)過程基本是教師在講解示范，學(xué)生只是站樁式的聽課即可。這種枯燥的教學(xué)過程和單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成對體育課是喜歡體育活動(dòng)而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)下降的主要原因。
1.5.1學(xué)生未形成正確的健康觀。
學(xué)生對體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經(jīng)被孩子們心安理得的默認(rèn)接受，在這個(gè)大環(huán)境的影響下，沒有對自己形成正確的健康觀，對自己健康沒有主動(dòng)加強(qiáng)鍛煉的意識(shí)。
1.5.2學(xué)生的惰性增強(qiáng)。
2.1國家完善政策宏觀導(dǎo)向和加大財(cái)政支持力度。
2.1.1國家不斷完善教育政策導(dǎo)向。
國家制定對中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展具有約束力、科學(xué)性、合理性、針對性和可操作性保護(hù)制度和措施，有效保障切中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。
2.1.2國家要切實(shí)建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系。
切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，把提高中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康納入到我國的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學(xué)生身體素質(zhì)切實(shí)得到發(fā)展和提高。
2.1.3加大學(xué)校體育工作的重視力度和強(qiáng)大。
要加大對學(xué)校體育的資金投資，同時(shí)要加大對體育法規(guī)在基層學(xué)校落實(shí)情況的監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的評(píng)估。
2.2教育部門建立健全體育管理和監(jiān)督制度。
2.2.1加強(qiáng)體育教學(xué)改革，將體育成績納入考試科目。
讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長開始重視學(xué)生體育課，不再置學(xué)校體育于不顧，學(xué)生體育體能的提高。制定合理的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
2.2.2制定對體育教師公平的晉升，考評(píng)細(xì)則。
制定與教師相關(guān)的職稱評(píng)審，年終績效與體育工作的評(píng)鑒，具體準(zhǔn)則，促進(jìn)教師對教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。
2.3學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)和搭建促進(jìn)教學(xué)提升平臺(tái)。
2.3.1學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機(jī)制。
學(xué)校將學(xué)生的體質(zhì)工作納入常態(tài)化工作來抓，對提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量手段多樣，措施和手段具體化。
2.3.2學(xué)校要組織開展各種類型的比賽。
學(xué)校多開展學(xué)生之間，師生之間互動(dòng)的趣味活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，多創(chuàng)造學(xué)生體育鍛煉和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自強(qiáng)不息的拼搏精神。
2.3.3學(xué)校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享。
對教師業(yè)務(wù)水平通過學(xué)習(xí)，或者通過比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學(xué)能力和水平。
2.4利用現(xiàn)代傳媒網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳和教育。
新聞媒體要多關(guān)注中小學(xué)生體質(zhì)健康，加強(qiáng)宣傳力度，讓家長更多關(guān)心自己的孩子身體健康，營造全社會(huì)關(guān)心重視中小學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì)氛圍。幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時(shí)代氣息。
2.5家長加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和營造家庭鍛煉氛圍。
家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長要盡量給孩子營造良好的作息習(xí)慣和科學(xué)、健康、文明的生活方式，讓孩子遠(yuǎn)離電子鴉片――電子游戲，讓孩子業(yè)余時(shí)間積極投入到體育鍛煉之中。
參考文獻(xiàn)。
[1]李月紅.中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降原因及對策研究[j].考試周刊，2010（44）：126-127.[2]田香玲.青少年學(xué)生體質(zhì)下降的原因及對策分析[j].當(dāng)代體育科技，2015（21）：218-219.[3]賴小玉，劉海金，劉尚禮.我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[j].體育學(xué)刊，2007（5）：125-128.[4]何志文，陳瑋君.青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因與對策[j].體育科技文獻(xiàn)通，2008（4）：3-4，9.
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十五
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因,涉及社會(huì)、高校、個(gè)人、國內(nèi)外大趨勢等多方面因素.而解決問題的.指導(dǎo)對策為:教育大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀;加大國家政策的傾斜與支持;深化高等教育改革,培養(yǎng)實(shí)效人才.
作者：徐彬馮秋菊作者單位：華北煤炭醫(yī)學(xué)院,河北唐山,063000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)原因職業(yè)指導(dǎo)
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十六
“官兵捉賊”？是下棋？還是類似”貓捉老鼠”？到底怎么玩？我的`腦子里一團(tuán)霧水，經(jīng)過彭老師講的規(guī)則，我們這才明白。
第二組比賽完了，又該我們組比賽了，一開始，邱月、孫婧涵還有我和伍詩琪都在向上天祈禱，千萬不要抽到“賊”或是“捉”呀！
現(xiàn)在，我、伍詩琪、邱月都在祈求保佑，（語意重復(fù)，建議刪掉！）這一次，我也小心翼翼地偷看，天！我又抽到了“賊”，（當(dāng)時(shí)你怎么想的？）我只好也跟著她們兩個(gè)有說有笑的。我分別看了看她們兩個(gè)的表情：伍詩琪，她打開紙團(tuán)以后，就一直在那兒得意的笑，我猜她肯定是抽到了：“官”或“兵”。我心里想，我怎么就抽不到呢？怎么就沒有她那樣的運(yùn)氣呢？唉！我又看了看邱月，她比伍詩琪還幸運(yùn)，抽到“官”，（你當(dāng)時(shí)怎么知道她是“官”呢？）只見她們兩人兩手抱在一起，又在向上天祈禱。最后，孫婧涵用排除法，斷定邱月是賊。“耶！我是”賊“！我高興極了！不用受罰！
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學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十七
最近，我在網(wǎng)上看了一則報(bào)道，中俄青少年足球友誼賽上，北京地壇小學(xué)足球隊(duì)0:15慘敗給俄羅斯少年隊(duì)。比賽結(jié)果一出，輿論一片嘩然，引起了全社會(huì)的關(guān)注和討論，中國中小學(xué)生體質(zhì)下降的問題令人堪憂。與此同時(shí)，教育部等六部委“全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示，我國青少年體質(zhì)一些重要的指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢。結(jié)果突出表現(xiàn)為，青少年肥胖率日趨增長，全國城鄉(xiāng)學(xué)生的肥胖率超過世界衛(wèi)生組織公布的10%這一安全臨界點(diǎn)；心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力下降，體現(xiàn)為青少年胸圍越來越寬，肺活量越來越小；同時(shí)，視力不良檢出率不斷攀升，位居世界前列。
我認(rèn)為中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，其中主要問題是：片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率形成的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，必須以犧牲青少年體質(zhì)為代價(jià)。應(yīng)試教育是一種片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的教育，雖然國家早就提倡用“素質(zhì)教育”來代替“應(yīng)試教育”，鼓勵(lì)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境下“應(yīng)試教育”早已根深蒂固，無論是老師、家長、還是學(xué)生，迫于升學(xué)率、升學(xué)考試的壓力等，導(dǎo)致一切向“智育”看齊，從而以犧牲德體美勞的教育，尤其是對于體育的忽略，直接導(dǎo)致了中小學(xué)生身體素質(zhì)的下降。其具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：
1．體育課開課率普遍不高中小學(xué)體育課不受學(xué)校重視，遭到文化課的排擠和占。
用。許多學(xué)校的體育課流于形式，根本不上課或直接在教室上，體育課名存實(shí)亡。
2．我國中小學(xué)校體育場地設(shè)施器材嚴(yán)重不足在整個(gè)受應(yīng)試教育影響的環(huán)境下，教育經(jīng)費(fèi)的投入分配及其不合理，文化課資金投入所占比重過大，用于體育場地建設(shè)和器材購買的資金投入過少。這種不合理的教育資源配置，根本不能滿足體育自身的資金需求，嚴(yán)重的阻礙了中小學(xué)校體育的健康發(fā)展。
3.各級(jí)學(xué)校體育師資力量短缺由于缺乏對體育的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致各級(jí)學(xué)校引進(jìn)。
體育教師的質(zhì)量和水平不高，專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺，體育課的效果和目的無法保證。從而不能從根本上激發(fā)中小學(xué)生參與體育活動(dòng)和游戲的積極性，久而久之，形成一個(gè)學(xué)校不重視體育，老師不提倡體育，學(xué)生不參與體育的惡性循環(huán)。
對此，我認(rèn)為應(yīng)從四個(gè)方面著手改善這種現(xiàn)狀：
1.在現(xiàn)行升學(xué)考試制度下，進(jìn)一步加大體育課在課程設(shè)置中得所占比重，確保每天一節(jié)體育課，并把體育作為中考，高考的必考科目，與語數(shù)外等必考科目分值相當(dāng)。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)保障中小學(xué)生體質(zhì)的系統(tǒng)規(guī)劃和法制建設(shè)，從而在制度上確保中小學(xué)生體質(zhì)的穩(wěn)步提高。
3.落實(shí)好各級(jí)政府對學(xué)校體育工作的保證措施，增加學(xué)生的體育經(jīng)費(fèi)，加大對學(xué)校體育的投入，根據(jù)學(xué)生規(guī)模進(jìn)行學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)。
4.在社會(huì)上提倡公共體育場館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施免費(fèi)，優(yōu)先向?qū)W生開放。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十八
一、內(nèi)容極度空虛，有的甚至“此處省略”
有的同學(xué)寫簡歷就列出了教育背景、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人技能。其中教育背景還列出了黨員，擔(dān)任過班干等信息，這些似乎與標(biāo)題不符，如果算常識(shí)問題那就慘了!在工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢铮谷粚懗鍪÷蕴?hào)!兄弟啊，如果沒有，干嘛要寫這個(gè)呢?個(gè)人技能那里寫出了通過兩個(gè)考試，通過考試就代表有相關(guān)技能嗎?似乎很難有說服力!
簡歷能容不要太空虛。
二、應(yīng)聘崗位要么沒有，要么與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，別人還以為是不是寫錯(cuò)崗位了。
有的同學(xué)沒寫應(yīng)聘崗位，于是無法判斷你的意圖。如果從簡歷評(píng)價(jià)角度來看，我也無法判斷你寫的簡歷是否優(yōu)秀，就算內(nèi)容格式寫的再好，沒有應(yīng)聘崗位，就好像我們遇到泰國的人妖，雖然很漂亮很誘惑，但她就是個(gè)人妖，扣了這個(gè)帽子就會(huì)給人印象不一樣!
與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大也是問題較大，內(nèi)容寫的再多，再好，別人只能得出一個(gè)結(jié)論，挺好的，就是不適合!比如有的學(xué)生寫的是應(yīng)聘養(yǎng)師培訓(xùn)崗位，然后寫出自己在大學(xué)里做的班委和兼職經(jīng)歷、禮儀經(jīng)歷，然后沒有突出個(gè)人的專業(yè)能力和經(jīng)歷，同時(shí)個(gè)人的演講表達(dá)能力也沒有很好的體現(xiàn)，以至于簡歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓(xùn)師良好的潛質(zhì)和基本能力!
三、簡歷名目的分類似乎是件難事，就是“張冠李戴”
1首先說說個(gè)人經(jīng)歷這一塊。
有的人列出：學(xué)生組織工作經(jīng)驗(yàn)、校外實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、志愿者工作經(jīng)驗(yàn)。
有的人列出：校內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。好像這三個(gè)也不太平行吧!校內(nèi)活動(dòng)就更加不專業(yè)，有人將一項(xiàng)丁穎杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽寫到這里就很難突出了，因?yàn)榇蠹視?huì)對校內(nèi)活動(dòng)的定義更多地傾向于文體活動(dòng)方面，這么好的創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷應(yīng)該要學(xué)會(huì)突出它!
有的人列出：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、在校經(jīng)歷。這里經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該改成經(jīng)歷更合適!社會(huì)經(jīng)歷里有參雜著一些在校經(jīng)歷。
有人列出：工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。就這一類。寫了一堆在外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。然后校內(nèi)的工作經(jīng)歷和活動(dòng)都寫在了教育背景了!頓時(shí)無語了!
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以包含實(shí)習(xí)經(jīng)歷嗎?
有人列出：在校經(jīng)驗(yàn)和校外經(jīng)驗(yàn)。這里還是要指出經(jīng)驗(yàn)一詞合適嗎?在校經(jīng)歷里寫了一堆畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)和平時(shí)課程實(shí)驗(yàn)的東西，這算在校經(jīng)驗(yàn)?應(yīng)該屬于專業(yè)實(shí)踐吧!
有人列出：個(gè)人經(jīng)歷。涵蓋了所有的大學(xué)經(jīng)歷。似乎也可以!
有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯(cuò)誤，其它就全錯(cuò)了!這可是原則問題!
有人列出：在校經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷含在校的一些學(xué)生工作經(jīng)歷嗎?好像可以包含的!
有人還列出：社會(huì)工作(包括了學(xué)校的學(xué)生工作和志愿者工作)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(三下鄉(xiāng)和各類兼職實(shí)習(xí))。一看內(nèi)容就知道是張冠李戴了!
還有人列出：校內(nèi)職務(wù)和校外實(shí)踐。這兩個(gè)能并列嗎?
還有人列出：實(shí)踐經(jīng)歷和校內(nèi)經(jīng)歷。前者似乎可以涵蓋后者。
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐。其實(shí)一看就有問題了。
有人列出：學(xué)生工作和工作經(jīng)歷。嗯!父子啊!
還有很多，這里就不一一列舉了!
做的比較好的有：只列出“主要經(jīng)歷”，至少?zèng)]有犯語法錯(cuò)誤。或者學(xué)生工作經(jīng)歷和校外實(shí)踐和工作經(jīng)歷。有人只列出校內(nèi)校外實(shí)踐經(jīng)歷。
2還有就是關(guān)于個(gè)人技能方面。
其實(shí)個(gè)人技能含三個(gè)方面：一是專業(yè)技能;二是可遷移技能(很多職業(yè)都需要的共用能力);三是個(gè)人品質(zhì)。
有人專門列出“專業(yè)技能”，后面竟然寫出外語能力、計(jì)算機(jī)能力、和教師資格!這個(gè)好像不是自己的專業(yè)吧!或者是匹配職位的專業(yè)需要吧!
但我看到的大部分都是寫通過了英語四級(jí)考試和營養(yǎng)師證書。或者是列出語言能力和技能(電腦方面的)。甚至有人列出了書法和吉他。自我評(píng)價(jià)都有人寫到這里面了!
3教育背景。
我居然看到有人講外語，普通話和計(jì)算機(jī)也寫到這里了!
還有人列了一堆課程!比如食安專業(yè)的同學(xué)列出了食品常見課程!其實(shí)別人一看你是學(xué)食品的，基本也就是學(xué)這些了!除非你是跨專業(yè)就業(yè)，然后列出你自學(xué)的一些非本專業(yè)課程，這樣就會(huì)吸引別人!
4特長。
我第一看到有人寫自己的特長為：熱愛工作!其實(shí)也就反應(yīng)了自己沒什么特長!就是剩下喜歡熱愛!其實(shí)特長不好寫，我們大部分人頂多是業(yè)余愛好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫成特長，那至少這些愛好都是院級(jí)及以上的水平，至少你是代表學(xué)院或?qū)W校出戰(zhàn)的!
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十九
1、內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，將對就業(yè)產(chǎn)生一定影響中國經(jīng)濟(jì)整體仍處下滑周期中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，客觀上會(huì)對勞動(dòng)者就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)對就業(yè)總體規(guī)模產(chǎn)生擠壓效應(yīng)，對勞動(dòng)者就業(yè)產(chǎn)生影響。尤其是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)改革的重組加快、淘汰落后產(chǎn)能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產(chǎn)能過剩將造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，就業(yè)難度加大。國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢仍然不確定，風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)依舊較多，歐美主要經(jīng)濟(jì)體面臨著財(cái)政緊縮、主權(quán)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上升等諸多問題，新興經(jīng)濟(jì)體面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、出口下滑等問題，世界經(jīng)濟(jì)艱難復(fù)蘇，影響著出口型經(jīng)濟(jì)及就業(yè)的發(fā)展。
2、市場預(yù)期和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對就業(yè)的影響依然較大。一是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐緩慢。一些中小企業(yè)、民營企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力還比較薄弱，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的步伐比較緩慢，受國內(nèi)外市場競爭、產(chǎn)品技術(shù)含量、附加值等因素的影響，企業(yè)不得已實(shí)施低價(jià)競爭策略，部分企業(yè)過分控制人工成本，支付給員工的工資待遇偏低，導(dǎo)致員工流失;二是部分企業(yè)對近期的生產(chǎn)形勢不夠樂觀，裁員頻繁，急于消解成本壓力，這在一定程度上傷害了員工對企業(yè)的感情;三是部分企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感比較欠缺，長期沿襲的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式傷害了勞動(dòng)者的感情，讓他們沒有安全感和穩(wěn)定感。
3、社會(huì)對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高。目前我國中高層次的人才嚴(yán)重短缺，社會(huì)對高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來越“搶手”，本科生還能基本平衡，專科生則較明顯地呈現(xiàn)供過于求的趨勢。高校、科研單位、大機(jī)關(guān)、大公司已經(jīng)基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開始希望多接收研究生。這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念，盲目追求高學(xué)歷人才，因而對畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了就業(yè)難。
4、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。畢業(yè)生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時(shí)有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，目前畢業(yè)生中間以事業(yè)發(fā)展為重的并不占多數(shù)，而是普遍希望能到那些大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大企業(yè)等大單位工作，希望能去的單位名聲好、工作條件好、生活待遇好、有出國機(jī)會(huì)，甚至離家比較近等等。
大多數(shù)畢業(yè)生想留在大城市、沿海開放城市工作，然而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的卻恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小型單位，這些地區(qū)和單位人才奇缺，非常希望能接收到大學(xué)畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人，沒有多少畢業(yè)生愿意到這些地方去，分配去的畢業(yè)生也容易流失，叫做“要不到、分不來、用不上、留不住”。這樣造成畢業(yè)生為一個(gè)較優(yōu)越的職位競爭激烈，從而使不少畢業(yè)生錯(cuò)過擇業(yè)良機(jī)。
5、畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距。現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，看重“人品”和能力，對專業(yè)反而越看越淡。不少單位已經(jīng)開始對接收畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干部和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及有各種特長的畢業(yè)生越來越受歡迎。高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，即將進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)生應(yīng)對此有足夠的思想準(zhǔn)備。黨和國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高度重視。
根據(jù)不同的就業(yè)形勢，國家每年都出臺(tái)了相應(yīng)的就業(yè)政策和措施，為引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、安排畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的保障;同時(shí)，隨著社會(huì)的迅速進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的突起，各種經(jīng)濟(jì)成分的共同發(fā)展、社會(huì)對人才的需求量愈來愈大，非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)更為畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊用武之地。國家政策大力扶持的就業(yè)項(xiàng)目有“預(yù)征入伍”、“部隊(duì)士官招聘”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“三支一扶”等。另外，國家積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的大形勢，我們可以在一定的條件下，準(zhǔn)商機(jī)，揮一技之長，自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路，解決自己就業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。
1.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè),就要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。
2.提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力力。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要我們在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。
3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“會(huì)精英”情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前二三線城市急需大學(xué)生這樣的高素質(zhì)人才，民營中小企業(yè)等還存在大量的用人要求，我們還應(yīng)樹立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己，掘潛能,還可以將眼光投向西部，西部地區(qū)鍛煉成才，步樹立起“就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇二十
論文摘要：青少年體質(zhì)持續(xù)下降，敲響了國人警鐘，體育課沒有充分發(fā)揮課改的目的，學(xué)校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)體系受到影響，沒能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)學(xué)生應(yīng)承戟的合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。學(xué)校體育是導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康下降的直接原因，因此，建議切實(shí)改革體育課程以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)來設(shè)汁課程方案，加強(qiáng)課外體育鍛煉，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央7號(hào)文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使青少年體質(zhì)健康狀況盡快好起來。
2006年9月18日由教育部，國家體育總局，衛(wèi)生部，國家民族事務(wù)委員會(huì)，科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個(gè)百分點(diǎn)，7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢，值得欣喜的是我國學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高體重和胸圍的生長水平繼續(xù)增長，學(xué)生的營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營養(yǎng)不良基本消滅[1]。這一結(jié)果公布在社會(huì)上反響很大，有人在驚詫，有人在質(zhì)疑。雖然引起這種現(xiàn)象是多方面的因素所造成，然而，我們不妨分析一下學(xué)生體質(zhì)下降與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系。在學(xué)生體質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)中，下降幅度有所不同，下降最嚴(yán)重的是反映心血管功能的耐力和反映運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)能力的肌肉力量，而這兩項(xiàng)恰恰是影響學(xué)生健康最重要的身體素質(zhì)。
二、學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀。
(一)理想課程與實(shí)際課程的落差。
2002年我國頒布了新的《全國普通高等學(xué)餃體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》，和《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育(1—6年級(jí))體育與健康(7一2年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)后開始了新一輪學(xué)校體育教學(xué)改革的浪潮。有學(xué)者指出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于同步標(biāo)準(zhǔn)化，其表現(xiàn)在統(tǒng)一的課程，大綱和教材，統(tǒng)一的考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將不同的學(xué)生限制在同一起跑線上，這樣千人一面缺乏個(gè)性，致使他們的智慧和潛力得不到全面的發(fā)展和挖掘。經(jīng)過多年努力，高校和一些中學(xué)的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣，愛好和特點(diǎn)選項(xiàng)上體育課，提高了學(xué)生上體育課的積極性，使體育課成了學(xué)校諸多基礎(chǔ)課當(dāng)中內(nèi)容最豐富多彩和氣氛最生動(dòng)活潑的課程。但是，著名課程理論家邁克．富蘭說：“改革是一項(xiàng)旅程，而不是一張藍(lán)圖。課程改革作為一種深層次，全方位的改革總是漸進(jìn)地，動(dòng)態(tài)地按一些步驟進(jìn)行的。有時(shí)并不能完全符合設(shè)計(jì)者預(yù)期的目標(biāo)，在體育課改的6年中出現(xiàn)的諸多問題由此可以看出。
1、本次體育課改革指出了構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)觀，即新的體育教學(xué)應(yīng)從強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化共性的教育向個(gè)性化教育發(fā)展，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教和人盡其才，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的體育要求。在教學(xué)中人們最為關(guān)注的是“興趣、娛樂、休閑和舒適”及其“三自主”教學(xué)，即學(xué)生自己選擇授課教師，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，表面上體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)際上失去了作為教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)該具有的基本屬性和特點(diǎn)，體育課變成了幾乎是松散的自由的玩耍“天堂”。如有的學(xué)生選擇室內(nèi)項(xiàng)目是為了避免風(fēng)吹日曬，有的選擇運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目是因?yàn)楹ε虏诨驌?dān)心影響學(xué)習(xí)，他們在體育選項(xiàng)課上仍然表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、困惑、遲緩。
點(diǎn)，那就是遵循問接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)辨證統(tǒng)一規(guī)律。
3、體育課改放松了對體育教材的要求，因而有些體育教師直接把運(yùn)動(dòng)素材搬到了體育課堂，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)素材就是體育教材，沒有對運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)等改造。體育教材是在體育課中為實(shí)現(xiàn)教育目的而精選的有組織的身體活動(dòng)的內(nèi)容體系，運(yùn)動(dòng)素材是體育教材的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)素材經(jīng)過加工可以轉(zhuǎn)化為體育教材，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，合理選擇教材，卓有成效地把運(yùn)動(dòng)素材從文化的角度、歷史的角度、創(chuàng)造性的角度整合轉(zhuǎn)化為體育教材來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、課改強(qiáng)調(diào)教師的主體性教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。個(gè)別教學(xué)無疑是最佳的選擇，但這種方法雖然提高了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效率，卻降低了班級(jí)教學(xué)的整體效率，無論師資和場地器材都無法滿足個(gè)別教學(xué)要求，由于主觀上解決不了集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的矛盾，造成當(dāng)前很多學(xué)校體育教學(xué)流于形式，客觀上嚴(yán)重阻滯對學(xué)生的指導(dǎo)、知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練和某些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
由于課改在某些方面落實(shí)不到位，直接影響到課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，通過教育可以培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣而被那種過于“滿足學(xué)生興趣”的思想所代替，因而課外活動(dòng)只是說說而已。《學(xué)校工作條例》要求中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，通過科學(xué)的身體鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)也被社會(huì)普遍承認(rèn)。2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示：在被調(diào)查的38萬多名學(xué)生中，有66的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，其中24．8的學(xué)生每天基本不鍛煉，而且與5年前相比，學(xué)生的肺活量、耐力等素質(zhì)水平是呈繼續(xù)下降趨勢。
(三)學(xué)校體育管理方面。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在明了國家教育政策的前提下，面對現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，在落實(shí)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中就顯得蒼白無力，中小學(xué)要的是升學(xué)率，大學(xué)擴(kuò)招后成陪增長的生源導(dǎo)致體育設(shè)施和條件不足，加之社會(huì)和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學(xué)校置國家有關(guān)課程規(guī)定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)習(xí)時(shí)間延長，學(xué)校課外體育活動(dòng)減少，學(xué)生體質(zhì)健康別說增強(qiáng)．不被徹底損害就好了。
(一)要上好學(xué)校體育課。
首先：要保證體育課開足，不被擠占。各級(jí)各學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的制度法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，保證體育課的正常進(jìn)行，不能以任何名義擠占體育課時(shí)，其次，上好體育課，提高體育課質(zhì)量和效果。體育教師應(yīng)不斷探索適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，組織形式和方法，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的體育教學(xué)模式。
(二)加強(qiáng)課外體育鍛煉。
體育活動(dòng)的積極組織者和推動(dòng)者，形成人人參與，個(gè)個(gè)爭先，生龍活虎，生氣勃勃的校園體育氛圍。
(三)深入貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作。
因?qū)W生體質(zhì)健康水平下降問題。引發(fā)我國高層關(guān)注，從而頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號(hào))，意見表明中央非常重視學(xué)生體質(zhì)健康，并提出了今后一段時(shí)問的工作任務(wù)和目標(biāo)：認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，廣泛開展群眾性青少年體育活動(dòng)和競賽．加強(qiáng)體育生沒施和師資隊(duì)伍建沒．培養(yǎng)青少年體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，通過5年左右的時(shí)問，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體育體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。
隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，用務(wù)實(shí)、求真、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹立、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康的不利局面。
