闡述心得體會時，可以從自己的角度出發，結合具體案例進行描述。要寫好心得體會，首先要對自己的經歷和學習進行深入思考和總結。接下來是一些關于心得體會的范文，僅供大家參考和借鑒。
書法心得體會的教學秘書篇一
3月18日，我到濱州市授田英才學園參加了全區中小學書法教學公開課觀摩會。參加本次會議的有濱城區教育局體衛藝科科長、辦公室主任王建魯、辦公室工作人員以及全區中小學書法教師。會議議程是第一、三節分別聽了由劉寧寧、黃麗麗執教的三、五年級的橫折折撇的寫法和木字旁的寫法兩節課。第二節課參觀了學校老師和學生的寫字作品。最后一節課是評課和討論環節。下面重點就兩節書法課談一點自己的體會：
第一節是由劉寧寧上的《橫折折撇的寫法》。課一開始，由學生背誦的《坐姿執筆歌》。然后開始講課，從教師示范、學生練習、到最后對學生的及時評價環環相扣、層層遞進。接下來是欣賞的環節分別欣賞了草書、篆書、隸書、行書等等作品，學生興趣很高。最后一個環節是總結。整堂課給我的最大體會是教學各環節的設計，其次是這堂課的一個亮點那就是教師注重了對學生的及時評價。
第三節課是由黃麗麗上的.《木字旁的寫法》。課一開始也是教師和學生一起背誦《坐姿執筆歌》，這可能是在全校推廣的。但是有所不同的是黃麗麗老師還在課的中間環節插進了《快樂手指操》這樣使整堂課有始有終，更加緊密。然后是授課環節，在這一環節中師生一塊欣賞了漢字的演變史，找到木子的寫法，練習環節無非是教師板書、學生練習。黃老師也注重了對學生實時的評價，這和第一節課不同的是學生自己評價。整堂課給我的最大體會也是教學各環節的設計，環環相扣、層層遞進，以及學生的自我評價。
本次會議最后一個環節是評課，分別叫了參會人員分不同城區、不同鄉鎮的四位老師參與評課，評課起點高、既評出了有點，有點到了不足，真讓我受益匪淺，真希望以后還有這樣的機會去參會學習。
書法心得體會的教學秘書篇二
隨著教學改革的不斷學深入，我們少數民族地區對學生的寫字教學越來越重視，我校從20xx年就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討。《新課標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學校的教導工作，又要任8個班的書法課，工作任務很重。另外，每班每周只有1節書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些;再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規一些來不及。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規范了。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學中采取以下作法。
一、培養寫字興趣。寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養學生的興趣作為我們的書法教學首要目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣，達到持之以恒的效果。
二、傳授方法技巧。如果教師不會在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字不會產生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。
1、筆法指導。小學生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。平時除了要求他們執筆正確以外，我還教會他們隨時轉鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。
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2、從基本筆畫入手。在教學中我強化學生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規律和書寫方法;楷書的每一個筆畫都有起筆(頓筆)、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學生反復練習，掌握其書定要領。
3、偏旁指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規律，才可以恰當地運用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
4、結構指導。漢字的結構變化多樣。由于中段學生的字，“整字練習”“詞匯練習”都寫在田字格里，因此，我要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據后寫部分的大小比例，留出適當的位置，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面。”讓學生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。
三、示范、精講，講練結合。理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發現問題及時解決。在課堂教學中，學生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結書寫規律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。
四、讓愛在評語中流淌。
有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學生或態度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。
總之，我覺得我們的書法教學不是為培養什么書法家而服務，而是在“規范、端正、整潔”的書寫結果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。
書法心得體會的教學秘書篇三
學習書法需要持之以恒的磨煉和練習，而學員在學習的過程中最重要的就是要培養起對書法的興趣。我發現，要想讓學員對書法產生濃厚的興趣，首先要讓他們了解書法的歷史和文化背景。通過講解中國書法的起源和發展，以及名家的經典作品，學員能夠對書法有一個整體的了解，并產生對這門藝術的向往和敬重。同時，我也注重在課堂上給學員展示一些名家的作品，讓他們欣賞到書法的美感和藝術價值。通過這樣的方式，我發現學員對書法產生了濃厚的興趣，主動積極地投入到書法的學習之中。
二、技巧的靈活運用。
在書法的教學中，我發現有些學員在學習的過程中總是困難重重。首先，他們在剛開始學習的時候往往遇到筆畫的基本概念不清晰，無法正確書寫漢字；其次，他們對于書寫的筆法和結構都不了解，缺乏思路和方法。針對這些問題，我總結出了一些幫助學員掌握技巧的方法。首先，我注重教學中的示范，通過在黑板上反復展示各種筆畫的寫法和組合方式，讓學員能夠更加直觀地理解并模仿。其次，我在布置作業時注重練習題的設置，從簡單的基礎練習到逐漸復雜的挑戰，激發學員的學習動力和興趣。最后，我也鼓勵學員多加練習，通過反復的書寫磨煉自己的技巧和修養。通過這樣的方法，我發現學員的技巧在不斷提高，書寫的質量也愈發出色。
三、情感的引導和交流。
書法藝術是一門內外兼修的藝術形式，只有深入理解漢字的內涵和感悟，才能真正寫出優美的作品。因此，在書法的教學中我注重培養學員的情感意識。在課堂上，我會通過給學員講解漢字的起源和意義，引導他們去思考和感悟。同時，我也鼓勵學員在書寫的過程中表達自己的情感和體驗，通過作品來展示他們的心靈世界。在評價作品時，我除了從技術等方面給予學員肯定和批評外，還注重從藝術的角度來審視作品，給予學員更多的情感上的指導和啟發。通過情感的引導和交流，學員能夠更好地理解書法藝術的內涵和精神。
四、啟發式教學。
書法心得體會的教學秘書篇四
《全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優美，體會書法的審美價值等。
如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢?下面結合自己寫字教學實踐，談談一點心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。
“興趣是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事;古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字興趣。
優化課堂，趣味橫生。激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
激勵評價，作品展覽。激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”，將所有學生的作業進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
書法心得體會的教學秘書篇五
如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？下面結合自己寫字教學實踐，談談一點心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。
“興趣是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的'故事；古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字興趣。
優化課堂，趣味橫生。激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
激勵評價，作品展覽。激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”，將所有學生的作業進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
書法心得體會的教學秘書篇六
近年來，書法越來越受到人們的關注和喜愛，參加書法班成為許多人提高修養的途徑之一。本人有幸參加了一家專業書法班的學習，并從中獲得了不少心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的經歷，以五段式的方式分享我對書法班教學的認識和感悟。
書法是一門有著悠久歷史的藝術形式，它不僅是一種文字的表達方式，更是一種審美的體驗。參加書法班的學習，不僅可以提高書法技藝，還能開啟心靈的窗戶，培養審美情趣。書法班教學是一種系統而專業的學習方式，能夠幫助學員們系統學習書法的基本功和技巧，了解書法的精髓和內涵。因此，書法班教學在現代社會中具有非常重要的意義和價值。
書法班教學的初衷是傳承和發揚傳統文化藝術，因此，教學方法和教學氛圍的建立至關重要。一個好的書法教師應該具備豐富的書法功底和教學經驗，能夠針對學員的不同水平制定合適的教學計劃，并運用多種教學手段提高學員的學習效果。此外，教室內的氛圍也非常重要。優質的書法班應該創造寬松、積極的學習環境，鼓勵學員們相互交流、互相學習。只有這樣，學員們才能在良好的氛圍中獲得更好的學習效果。
三段：個性化的指導和培養學員的獨立思考能力。
雖然書法是一門繼承性強的藝術，但每個人的書法風格和特點都是獨特的。因此，個性化的指導非常重要。教師們應該根據學員的特點和需求，針對性地進行指導，在尊重學員個性的前提下發揮其潛力。此外，書法班教學也應該培養學員的獨立思考和創作能力。學員們應該被鼓勵不拘泥于傳統，發揮自己的想象力和創造力，在書法創作中表現出個人的獨特性。
四段：注重基礎和堅持實踐的重要性。
書法是建立在扎實的基礎上的藝術形式，因此，書法班教學應該注重基礎的夯實。學員們應該從基本筆畫和構圖開始，逐漸掌握各種字體的特點和要領。同時，書法班教學也應該鼓勵學員們堅持實踐。只有通過不斷的練習和實踐，學員們才能夯實基礎，提高書法水平。因此，教師們應該給予學員們足夠的練習機會和支持，讓他們有充分的時間和機會去實踐和提高。
通過參加書法班的學習，我獲得了許多收獲和影響。首先，我的書法技藝得到了大幅度提高，我不僅學會了如何運筆如飛，還學會了如何運用豐富多樣的字體來表達情感。同時，書法班教學也培養了我的耐心和毅力，教會了我如何面對困難和挫折。最重要的是，參加書法班教學讓我更深入地了解到中國傳統文化的博大精深，讓我對傳統文化有了更深的熱愛和敬仰之情。
總結：通過參加書法班的學習，我深刻體會到了書法班教學的重要性和價值。優質的書法班教學應該建立良好的教學方法和教學氛圍，注重個性化的指導和培養學員的獨立思考能力，同時注重基礎的扎實和堅持實踐。參加書法班教學不僅可以提高書法水平，還能培養人的修養和審美情趣。希望越來越多的人能夠參加書法班的學習，感受到書法藝術的魅力和內涵。
書法心得體會的教學秘書篇七
隨著教學改革的不斷學深入，我們少數民族地區對學生的寫字教學越來越重視，我校從20__年就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討。《新課標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學校的教導工作，又要任8個班的書法課，工作任務很重。另外，每班每周只有1節書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些;再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規一些來不及。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規范了。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學中采取以下作法。
一、培養寫字興趣。寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養。凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養學生的興趣作為我們的書法教學首要目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣，達到持之以恒的效果。
二、傳授方法技巧。如果教師不會在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字不會產生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。
1、筆法指導。小學生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。平時除了要求他們執筆正確以外，我還教會他們隨時轉鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。
來自 m.xunshida.cn
2、從基本筆畫入手。在教學中我強化學生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規律和書寫方法;楷書的每一個筆畫都有起筆(頓筆)、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學生反復練習，掌握其書定要領。
3、偏旁指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規律，才可以恰當地運用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
4、結構指導。漢字的結構變化多樣。由于中段學生的字，“整字練習”“詞匯練習”都寫在田字格里，因此，我要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據后寫部分的大小比例，留出適當的位置，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面。”讓學生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。
三、示范、精講，講練結合。理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發現問題及時解決。在課堂教學中，學生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結書寫規律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。
四、讓愛在評語中流淌。
有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學生或態度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。
總之，我覺得我們的書法教學不是為培養什么書法家而服務，而是在“規范、端正、整潔”的書寫結果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。
書法心得體會的教學秘書篇八
《中等職業學校公共藝術教學大綱》中提出：書法教學是公共藝術課程，是中職學校實施美育的重要科目，是中國傳統文化的核心內容之一。筆者作為一名中職學校的書法教師，在開設好書法課方面做了有益的探索與研究工作。
在書法教學的方向選擇上，筆者依據教育部《中小學書法教育指導綱要》，考慮到學生的書寫習慣、書寫能力及學生基礎薄弱的現實情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團中開展毛筆書法學習。
為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學生提供學習材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學出版社出版的《實用鋼筆書法自學教材》等書籍。經過仔細研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優點，確定兩個學期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學，每個學習模塊分別按照基礎知識、基本點畫書寫、間架結構、章法布局、作品賞析和創作五個單元開展學習。
要提高課堂教學效果，首要任務是改變學生的消極態度。俗話說：“學書法先學做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務及目標、重要性外，著重強調學習規矩，如上下課的師生問候禮儀、學習用具準備、課堂中必須將手機關閉或設置成震動模式等，如有違反必須以表演節目作為補償。通過這些與學生建立平等師生關系，進而發揮集體監督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續教學。
在教學方法上探索采用“任務驅動法”“演示法”等學生感興趣、適合書寫技能訓練教學的方法。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面我堅持板書示范教學，另一方面選擇優秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。
在學習任務的安排上我遵循循序漸進、螺旋式前進的原則，由簡單到復雜，由少量訓練逐步過渡到強化訓練。一般在課堂上學生的學習任務是精細研究、分析5個同類字，課外作業安排20個字的書寫訓練任務。這樣課堂任務少，不至于使學生受挫，進而培養學習的耐心。
在學習的過程中,及時肯定學生的點滴進步是增強學習動力的關鍵。我在教學過程中對學生的評價分為兩個部分：一是課堂提問和練習，對能積極回答問題和在黑板演示優秀的學生提出口頭表揚并計入平時考核加分項目；二是對于學生每次交來的作業按照“甲乙丙丁”的等次進行評價，根據多年的教學經驗，學生每次作業完成20個單字的強化練習，其中有5個以上能夠書寫過關可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學獎勵自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵效果。
書法是造型藝術，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學原理。寫好的前提是能“看到”，能體會到經典字帖中的美和好，這樣才有可能表現出來。在教學中我強調要會“讀帖”，教給學生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學生在書寫中進一步體會運動的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會文學美，從而實現藝術教學的核心功能。
基于普及與提高相結合的原則，我利用組建書法社團的形式實現書法教學的升華和提高。學校專門建設了一個書法教室，配備了多媒體教學設備以及全套的書法學習用具，為開展社團活動創造了良好的條件。
20xx年10月“美陽書法社”正式成立，我擔任書法社的指導教師，社團成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學習具有濃厚的興趣。社團成立后，同學們的學習熱情很高，每天都要去書法教室學習練字，形成了很好的學習氛圍。
在具體學習步驟上按照“單字字組作品”循序漸進推進。學生初期學習積累的單字較少，鼓勵其創作四字的橫幅，隨后逐漸擴張至對聯、斗方、中堂等形式。通過臨創結合的方法使枯燥的臨帖訓練能夠盡快轉化為學習成果，有利于增加學生的信息量，增強成就感，提高了社團的凝聚力。
在教學實踐過程中，我覺得以后要繼續在教學的趣味性上下工夫，進一步提高學生學習的興趣，增強書法教學的吸引力。要多組織展覽和比賽活動，為學生提供展示才華的舞臺。
書法心得體會的教學秘書篇九
一、重視培養學生熱愛寫字的感情。
《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。教師要激發學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字，就應對學生進行引導，教師的每一句話都要導在他們的心靈深處，讓學生認識到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項重要的語文基本功，對于提高人的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。只有學生重視了，才能積極主動地去把字寫好。教師在引導過程中，可以搜集古今書法大師少年時代練字的故事，深入淺出地講給他們聽，還可以經常帶領學生去參觀書法展覽，借以激發他們熱愛寫字的情感。
二、教給學生寫字的方法和技巧。
1、習慣是寫好漢字的關鍵。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發育和成長。
由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協助動作，提高學生的自制力，學生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平……”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用橡皮，這有利于提高學生的書寫質量，培養責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時，我引導學生養成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結構、比例;用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多數學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛病;二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續提高。
三、讓學生把握漢字的間架結構。
俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，但對于初入學的孩子來說，寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”;學生對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱，上輕下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”、“懶”;上、中、下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”。總之，不管寫什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點。田字格是漢字的家,要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格，我激發學生自己想辦法來記憶。瞧，他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的說它是自己家的四個房間，一間客廳、一間飯廳、兩間臥室，我又請雙手來協助記憶四個小格的方位。
此外，值得一提的是，對學生的書寫作業，教師要認真批改，及時反饋，這二度指導針對性強，更能激勵學生把字寫好的信心。
四、學會觀察、分析。
“授人以魚，不如授人以漁”。進行書寫指導時，我總是按這樣的步驟進行：看、記、描、仿，看就是仔細觀察，從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括書空和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，可進一步加身對漢字結構和筆畫安排的領悟。最后是仿寫，對照田字格里的字，認真書寫，寫后對比修改。而這一過程中，培養學生觀察、分析漢字的能力是指導書寫的關鍵。
遵循由易到難的規律，學生首先學習的是獨體字，因為獨體字是合體字的構成要素，所以學習獨體字的質量直接影響合體字的學習。怎樣寫好獨題字呢?重在寫好關鍵筆畫。教學“大、小”時，我注重引導學生觀察，找出字的難點并加以分析如大字的撇捺不好寫，撇應從豎中線寫起，到橫中線再向左下撇去，寫得又尖又長，捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺;“小”字的兩點是書寫的關鍵。然后再仿寫就可使學生逐漸掌握寫好獨體字的技巧。
合體字結構比較復雜，寫前應幫助學生把握漢字的結構特點(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等)，學會給漢字分類，注重引導學生觀察漢字各部分的大小比例，使他們在書寫時做到比例恰當、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加強偏旁部首的訓練，引導學生辨認偏旁和各種結構配合時的比例和筆畫變化規律，提高寫字技能與技巧。
書法心得體會的教學秘書篇十
如何使學生寫出一手好字？我在鋼筆班寫字教學實踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點教學心得體會：
一是激發學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。
二是優化課堂，趣味橫生，課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。
三是激勵評價，作品展覽，在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時對比，很多學生看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。
四是樹立老師治學的榜樣，羅阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和學生一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。
五是重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。強調獨體字的練習，主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如。讓學生會分析字體結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。
六是結合實際，因材施教，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發學生的寫字熱情和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。
本學期，我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我相信，我們復州灣寫字工作，在中心校領導下，在小學校長重視下，明天會更燦爛！
以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位老師指教，我虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的教學方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻。
書法心得體會的教學秘書篇十一
作為一名教學秘書，我一直在教學過程中扮演著重要的角色。這個職位要求我在教師和學生之間架起一座橋梁，協助教師進行教學工作，同時也要關注學生的學習情況。通過這段時間的工作經驗，我對教學秘書的工作有了更深刻的理解和體會。
首先，作為教學秘書，我深切意識到工作的組織性和主動性的重要性。在日常工作中，我要承擔起為教師備課、教材管理、教師評估等各方面的職責。為了保證工作的高效和順利進行，我提前規劃好每天的工作計劃，按照優先級進行安排。在與教師合作的過程中，我主動與他們溝通，了解他們的需求，及時提供所需的教學資源和材料。通過這種主動性和組織性的工作方式，我得到了教師和同事的贊賞，并且提高了工作效率。
其次，教學秘書的工作需要具備協調能力和溝通能力。在教學過程中，我需要與多個教師進行協調，協助他們解決教學中遇到的問題，并及時調配人員和資源。我還要與學生進行良好的溝通，了解他們的學習情況和困難，并向教師反饋相關信息。這需要我具備良好的溝通能力，善于傾聽和表達。通過與不同的教師和學生進行交流，我學會了如何更好地理解他們的需求，解決問題，更好地促進教學進程。
再次，教學秘書需要具備細致入微和團隊合作的精神。在工作中，我經常要為教師安排各種會議和研討會。這需要我細心靈活地處理各種事務，確保會議的順利進行。同時，我也要與同事保持密切的聯系和配合，共同解決工作中的問題。在這個過程中，我意識到細致入微和團隊合作的重要性。只有細致入微，才能保證工作的無懈可擊；只有團隊合作，才能更好地完成工作任務。
最后，教學秘書的工作需要具備應變能力和創新思維。在教學中，我會遇到各種各樣的問題和挑戰。有時候教學計劃需要調整，有時候學生出現問題需要及時解決。在這個時候，我需要根據具體情況，靈活地調整自己的工作方式，及時解決問題。同時，我還會根據實際情況，提出一些改進和創新的想法，促進教學過程的質量提升。通過這樣的經歷，我明白了應變能力和創新思維在工作中的重要性，也在實踐中不斷提高自己的能力和水平。
總之，教學秘書是一門具有挑戰性和發展潛力的職業。通過不斷地學習和積累，我逐漸成長為一名優秀的教學秘書。在這個過程中，我深切體會到組織性和主動性的重要性、協調能力和溝通能力的重要性、細致入微和團隊合作的重要性，以及應變能力和創新思維的重要性。我相信，在未來的工作中，我會繼續努力，不斷進取，為教學事業做出更大的貢獻。
書法心得體會的教學秘書篇十二
今年6月15日，對于我是不同尋常的日子。我很幸運地被滁州電大聘任為教學處秘書。從事教育工作是我向往又十分崇敬的職業。古人云：師者，傳道授業解惑也；師者，人類靈魂工程師；師者，人生道路的引導者。學校這次雖沒有給我這個高尚而光榮的任務和權力，但給我安排了為教育工作服務的機會，主要是協助教學處領導掌握“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究的信息資料，進行調查研究，制定教學處規章制度，起草教學處文件、通知，管理信息檔案，更好地為學生提供學習上的服務和支持。經過幾個月深入教學處工作的體驗，我從開始的不知頭緒、十分棘手到逐漸熟悉，充實而有意義。我十分熱愛電大這份工作。
首先在思想上轉變教育觀念。我校是20xx年秋季參加“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目研究工作。2年來，在市委市政府的重視、關懷和省級電大指導下，我校教學模式改革穩步進行，現代遠程教學設施取得突破性進展，多種媒體教學資源的應用與建設初見成效。為進一步提高對現代遠程教育的思想認識，熟悉有關情況，推進試點項目研究，我參加學校暑期開放教育技能培訓活動。使我認識到現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。它是學生和教師、教師和教育機構之間采用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式。在整個學習期間，師生可準永久性地分離，不受空間和時間的限制，利用現代信息技術和多種媒體資源自主學習。使受教育對象擴展到全社會，真正地保證教學形式由原來的以教為主變為以學為主。
校領導十分重視人才素質的培養，我在思想上努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，宣傳和執行黨的路線、方針、政策和學校黨組織下發的文件。7月份到浙江南湖“一大”會址感受黨的溫暖和愛國主義教育學習，大大提高政治理論修養，增強對共產黨的堅定信念，并把以上學習的精神帶到實際工作中。新學期，我校對處室領導進行改選，把有較強工作責任心和領導能力的教師推上工作崗位。同時，要求大專學歷的教職工，報名參加我校的開放教育本科班學習。這是為電大工作的需要及時調整和引進優秀人才充實我校各處室領導干部，把一批較為年輕的同志推上中層領導崗位，增強了電大人事制度的.活力，也為電大事業更好發展奠定了基矗。
作為教學處秘書，我深刻領會到責任之重大。在工作上我認真貫徹省電大教學字[20xx]16號文件，教學中務實求真，填缺補差，不搞形式主義，不做表面文章。在思想上忠誠黨的教育事業，以對國家、對學生高度負責的精神，做好自己的工作。特別是在“人才培養模式改革與開放教育試點”項目的實施及中期評估中，，我緊緊圍繞開放教育試點工作為中心，按照我校“加強領導、轉變觀念、理順關系、重點突破、穩步推進”的工作思路開展工作，及時做好上傳下達，遇到事情及時向領導匯報、請示，不私作主張。對來訪、來電、來信的各項接待及時處理，對發送的教學文件、通知及函件認真登記、存檔，對處室有關會議及時記錄，負責全處室同志的考勤工作及辦公用品發放等。新學期開始，我加班加點收集、整理各專業教學計劃，認真修訂后上報省電大教學處審批。為了加強對開放教育教學工作的管理，充分發揮教師導學督學作用，不斷總結經驗，提高教學質量，我建立健全教師工作檔案（含教學活動、教學大綱、教學計劃、課程實施方案、課程一體化設計、所任課程資源目錄、職務職稱晉升等）。我還積極協助開放教育的教師教學、制作課件和網頁所需的技術支持。近期，我認真系統地收集身邊有關開放教育教學資料，向技術服務處提供網上最新信息，并督促教研室的教師提供網上教學服務。制定安排開放教育試點各年級各專業學生的現代遠程教育技術的培訓工作。
在以后工作中我要不斷改善自身存在的不足，一是知識面要廣；二是做事的忍耐性要加強；三是提高寫作能力和口頭表達能力；四是原則性和靈活性有機結合，處理好人際關系，熟練運用現代化辦公手段。
當前我校以“以評促改，以評中建，評建結合，重在建設”為指導方針，并在校領導的帶領下把“人才培養模式改革和開放教育試點”的教學模式改革作為當前首要任務來抓，使全體教職工心向一處想、勁往一處使、工作十分協調。正在以高昂的斗志、百倍的信心迎接國家教育部中期評估。
我深信在新一屆校黨委領導下，以迎接評估為動力，扎實推進試點工作，一個具有現代遠程教育理念、現代教育實施和現代教育手段的現代遠程開放大學的即將在皖東大地誕生。
書法心得體會的教學秘書篇十三
優秀的書法教育可以更好促進美育教育發展，中心小學和教學點把書法教育教學作為美育教育發展新的突破口，利用信息化數字手段推進書法教育教學改革。中心小學和教學點利用教育信息化技術推動美育教育改革發展，發揮中華優秀傳統文化在培育民族精神、強化民族文化認同方面的重要作用。中心小學和教學點以信息化教學方法為突破口，改革書法美育教學模式，激發學生學習興趣，大力提高學生的漢字書寫技能及審美人文素養。確立“中華優秀傳統書法美育數字化傳習創新項目”，由中心小學和教學點參與項目的實施，不斷完善學校美育師資情況、書法開課情況、信息化建設情況等。
書法數字化傳習創新實驗項目計劃實施三年，利用“班班通”在中心小學和教學點范圍普及的基本條件，中心小學和教學點開展書法數字化傳習創新實驗研究，化解書法教學不規范、不均衡的現狀，促進書法教育優質均衡發展。項目由甘肅翰達信息科技有限公司在中心小學和教學點建立硬筆和軟筆書法數字化教學系統平臺，實現高質量、常態化的數字化書法教學。
“中華優秀傳統書法美育數字化傳習創新研究項目”中的快樂習字教學軟件,涵蓋語文生字識寫、握筆坐姿、基本筆畫、偏旁部首、書法文化等海量教學資源，具有鮮明的基礎性、規范性和實踐性等特點，有效解決了中心小學和教學點書法師資緊缺、教學手段單一、教學效果不佳等問題。軟件為中心小學和教學點師生在使用過程中靈活教學和有選擇性地教學，增加學習互動，特設計了生字查詢系統，可以隨時調用2500常用字中任何一個生字的“三筆字”講解示范，做到操作簡便，方便易用，受到中心小學和教學點教師和學生的高度評價和熱烈歡迎。尤其是看動畫，教筆畫，正確指導識字利用動畫教學筆畫，分析結構、運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，大大吸引學生的注意力、誘發學習興趣，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶摹仿，學生的學習漢字興趣高漲。
書法美育數字化傳習創新研究，實現了中心小學和教學點書法課程的開課率100%，激發學生美育書法課程學習興趣，大力提高學生的漢字書寫技能及審美人文素養，培育學生獨特的審美意識和文化自信力的內在生成，打造書法教育強校，樹立中心小學和教學點美育新名片。通過中國藝術研究院中國書法院研究員馬俊國教授講座《書法教育與美育》，了解書法美育和一般意義上書法研究的區別，分享改革開放四十年來中國書法在國際上的影響力，中國書法最大的發展變化。最實質的變化是它的功能意義由漢字書寫的實用層次上升到了藝術審美的層次，認識漢字書寫和書法藝術的異同，實用與審美功能的互相轉換，面向中心小學和教學點推廣，培養大批的書法愛好者。
了解當前理想的`教育政策和教育實際的差異與矛盾，在中心小學和教學點推廣書法教學，通過有志向、有智慧、有情懷的一批書法教師，推進美育的育人功能和作用，使書法教學成為學生美的愉悅享受。中心小學和教學點書法教育發揮學科之間的互補性和穩定性，實現書法學科從中小學基礎階段向語文學科歸屬過渡到高階梯度向美術學科的歸屬。從低年級學會規范寫字，最終上升于藝術審美境界。中心小學和教學點注重書法教育的核心落腳點，通過書法教育中美育信息傳播的途徑、方法與手段，實現學生審美觀念的形成。
項目的實施，有力推進了中華傳統優秀文化在中心小學和教學點普及推廣，提升少年學生的文化自信，促進立德樹人根本任務有效得到落實。著力落實書法美育教學課時，推廣普及書法教學系統，提升書法美育教師素質，充分發揮信息化、數字化資源作用，為提升中心小學和教學點書法美育水平提供現代育人手段和資源平臺。
中心小學和教學點廣泛開展“中華優秀傳統書法美育數字化傳習創新項目”實驗研究，將國學修養有機地融入教學，在傳授學生各科知識的同時，通過國學知識的融入，培養學生的道德情操，做人標準，愛國情懷。通過融入國學修養知識將傳統文化中的孝道思想和學習、做人、處事的方法點滴給學生。通過聽讀論語、弟子規、三字經、百家姓等陶冶學生情操、培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
書法心得體會的教學秘書篇十四
作為一名教學秘書，我從事這個職業已經有好幾年了。在這個過程中，我收獲了很多快樂，也遇到了許多挑戰。在這篇文章中，我想分享一些我作為一名教學秘書的一些體驗和心得。我相信我的經歷可以幫助那些有興趣從事這個職業的人加深對該職位的理解。
第二段：工作內容。
一般來說，教學秘書的主要工作職責包括安排教學日程，協調課程教學，與教師和學生進行溝通以及其他許多日常任務。我的工作也不例外，但是在我看來，教學秘書的職位更多的是面向學生。
我不僅要確保課程的順利開展和安排，還需要關注學生的情緒和需求，并在需要的時候提供幫助。我也經常與家長保持聯系，當他們有任何問題或關注點時，我也會及時與他們溝通，以確保學生最終能夠順利地完成他們的學業。
第三段：工作中的挑戰。
盡管我非常喜歡我的工作，但是作為教學秘書也有不少挑戰。例如，由于我需要同時照顧多個教師和學生，安排教學日程和溝通需要求助很多人。這可能會導致日程的緊張和需要應對各種各樣的事情。
此外，對于學生的全面關注，處理紛繁復雜的人際關系并不是一件易事。有時，我們需要處理諸如學生的家庭問題、學術問題以及社交問題等多種問題。
在這種情況下，我們需要兼顧不同的因素，以便能夠成功地處理所有問題。但是，在這個挑戰中，我發現了自己的優勢和能力，如耐心、溝通和解決問題等能力，讓我克服了這些困難。
第四段：工作中的快樂。
雖然我的工作有一些不愉快的時刻，但是畢竟工作中也有很多快樂的時刻。最令我開心的就是看到學生完成學業。當他們領取他們的證書或最終完成他們的學業時，我感到非常高興和幸福。
此外，我還非常喜歡與教師和其他工作人員建立密切的聯系。我經常參加他們的會議和活動，并且熱情地為他們提供支持。這種互相支持的感覺是非常讓人愉快的，也讓我覺得這個工作很有意義。
第五段：總結。
在這篇文章中，我分享了自己在教學秘書工作中的一些體驗和經驗。雖然這個職位有許多困難和挑戰的地方，但是我認為它也充滿了許多快樂和意義。我希望我的經歷可以為那些有興趣從事這個職業的人提供更多的了解。
書法心得體會的教學秘書篇十五
教學秘書是一個為教師分憂解難、提升教學效率的職位。從事這項工作有幸數年，我深刻理解到教學秘書的職責和意義，也積累了不少工作心得和體會。
一、權衡利弊 。
作為教學秘書，我們必須在課堂教學和教師日常管理之間權衡利弊。前者需要我們及時準確地反饋教師的要求，打印課件、整理試卷、保證教室秩序等等；后者則要求我們審查教師請假、記錄學生違規、整理各類表格等等。這些工作看似復雜，但熟練掌握后，不僅能有效提升教學效率，也能讓學生和教師受益匪淺。
二、細致周到。
教學秘書的工作一般都要求細致周到，從細節入手。只有準確地完成每一個細節工作，才能確保在課堂及其他方面給予教師有力支持。例如，每學期開始前，我們要統計教師開課情況、選修、被選修、調整等信息，為后續工作提供便利；每周要推送教師課表、備課組狀態等信息；每學期末，我們要統計教師教學投訴情況，提出改進方案。這些工作看似繁瑣，但卻能夠更好的保障課堂教學的順利進行。
三、規范流程。
教學秘書的工作范疇十分廣泛，但總體而言，卻都是在符合一定的工作流程和規范的情況下展開工作。通過制定周詳的流程和規范，可以減少工作中出現的錯誤和漏洞。比如，我們在日常管理中常常會遇到退選、重修等問題，每季度結束時，我們會通過統計、核實、追蹤、整理來解決，則要按照嚴謹的流程來進行操作，不僅保證了效率，還提升了處理問題的準確度。
四、協同一致。
教學秘書工作往往需要與不同部門進行協同，共同保障學校運轉。比如，與教務部門協調學生選修、課程安排等事宜，與圖書館協調借書、歸還、續借等事項，與后勤管理部門協調教室維護和清掃等問題等等。通過緊密協作，不僅保證了學校各項工作有條不紊地進行，也為學生帶來了更好的學習和生活環境。
五、開拓進取。
教學秘書工作并不僅限于課堂管理工作，有時還要廣泛掌握和積累各種教學資源、信息和技能，做好預案和危機處置。我曾經主動了解一些專業技能，如GIT、Jenkins、Python等，積累了一些有用的經驗，也拓寬了自己的知識面和眼界，為提高以后的工作能力做好了鋪墊。
教學秘書工作雖然繁瑣常見，但是準確無誤地展開工作，能夠高效保障教學和學校管理工作的順利進行，為學校的發展奠定了堅實基礎。在以后的工作中，我會一如既往地嚴謹細致、協同進取，將教學秘書工作完美地展現出來。
書法心得體會的教學秘書篇十六
教學秘書的工作是具體的，每天要面對大量的文件、電話、會議、資料，這些材料都是從不同環節和角度，保證教學工作的順利進行。這些信息材料的時效性、指導性和收藏價值各不相同，它涉及到目前乃至今后教學的評估，教師的考核以及新專業的設等教學工作，作為教學秘書必須具有迅速、準確地處理這些材料的能力，也就是對材料分門別類，收藏存檔，并向系領導及時匯報，向有關教師及時通知。同時，教學秘書還要客觀、全面、及時地采集來自基層學生的反饋信息，及時整理、報告有關領導，以進一步執行決策或調整補充，完善決策，使之更加符合教學實際的需求。
秘書的工作是輔助系主任處理的日常事務，確保教學的工作有條不紊地展開。這種工作避免不了時刻與人打交道，既有聯系學校各部門和廣大教職工，又有來自基層的匯報和請示的問題。這需要教學秘書是有較強的溝通能力。這是因為教學秘書參加校內各機關的會議，經常和上下左右部門的人員傳遞消息，加之他們的個性不同，而且由于工作不同所形成文化氛圍也不同，為達到溝通暢通，需要教學秘書在堅持原則的前提下，要有靈活性和應變性，熱情而又機智、幽默地傳遞信息。
協調是指多個部門，多個成員間的互相配合，它既有數量的配合，又有各項工作的時間配合以及行動的配合。與其它教師相比，教學秘書的許多工作需要與他人協同合作方能完成任務。教學秘書作為系領導的助手和參謀在協助系領導部署、安排教學活動時，要積極主動，同時對事物的發展要有預見性。要充分考慮各個教師特點和需要的前提下對各項事情的輕重緩急，所需時間極易出現問題的環節做到心中有數。綜合這些方面的情況，有理有據地安排系里有關的教學活動。教學秘書在協助領導做好協調各相關領導人員的工作時，應有發展的觀點，對要協調領導安排、檢查、調研工作的各環節事先應認真思考一番，對可能出現的情況應有準備，以防意外。教學秘書應有這種能力，幫助系里領導協調處理各種事務，以推動系里工作順利進行。
教學秘書還應有合作的觀念和能力。教學秘書在協助系領導下達和督促其他人員完成任務的同時，要有明確的角色定位，不能把自己等價于領導，言行舉止要和藹，不應高人一等，實際工作要任勞任怨，只有這樣，才能與辦公室其他人員處理好協同合作的問題。此外，教學秘書還要與上級業務部門，如教務處等部門進行聯系合作。
寫作能力是教學秘書完成工作的基本功，無論是學校內部溝通信息或者是對外進行交流，都離不開信函和文稿的撰寫。及時、準確、簡潔地使用書面語言寫作，完整地表達思想，都將直接影響到教學秘書工作的質量。文字寫作能力對于教學秘書來說是必不可少的，是一個合格教學秘書的基本要求。
要提高寫作能力，必須不斷增加寫作的修養、強化寫作訓練，日常工作中各種教學文稿寫好后，要反復讀幾遍，刪除含混的字詞和不符合語法的句子。值得一提的是，教學秘書的寫作應從公文寫作的特點出發，掌握好教學公文的格式和術語，寫出的報告要結構層次分明語言準確、鮮明生動，這是對教學公文寫作的基本要求。總之，多讀多寫是提高寫作的基本和唯一手段，教學秘書應注意平時的積累和提高。
（5）計算機管理操作的能力。
計算機的使用已廣泛地進入高校機關的各個部門，熟練掌握和使用計算機是教學秘書的基本技能。計算機顯著特點是功能多、效率高、速度快。教學秘書的許多日常事務工作，如檔案管理、教師工作量計算、教學計劃修訂等工作都利用計算機完成。計算機在現代社會中的影響越來越廣泛，隨著加入世貿，高校與國外的交流和聯系也日益頻繁，計算機作為現代社會的重要溝通工具，與人們的工作聯系不斷密切。教學秘書要不斷加強使用這些工具的水平，以適應未來工作的各種要求，教學秘書要有這種預見和緊迫感。
（6）創新和開創能力。
創新是時代的要求，是社會主義市場經濟對社會各行各業提出的要求。在日益競爭的社會中，只有不斷創新，高校以及所屬院系才能在競爭的環境是生存和發展。作為系領導助手和參謀的教學秘書，應該具有創新和開拓的能力，經常關注并收集各兄弟院校教學、管理的新措施以及社會對人才需求規格的信息。除了對有關信息材料分類整理，向系領導匯報外，還應綜合分析，形成自己的思想和見解，為領導提供教學、管理的新建議。從而有效地獲取最新的發展信息，給領導的決策提供科學的依據。
書法心得體會的教學秘書篇十七
教學秘書是系（部）主任、業務副主任教學管理工作的助手，行政上由系（部）主任、分管副主任領導，并接受教務處的業務指導。經過為期兩天的職業能力培訓，我深刻地認識到肩上責任之重大，也從心底拋棄了以往因身為教學秘書而妄自菲薄的心態，平凡的崗位依然可以干出重要、不平凡的工作。現在將學習后今后繼續提高教學服務質量和教學管理工作效率的幾點思考聊作分享。
1.首先要明確教學管理的主體，掌握各個主體應該主抓的各項工作，如教學秘書，要抓的就是教務、學務、考務、事物以及雜物這五個方面，要有一個明確的工作定位。
教學秘書抓的工作多而且相對繁雜，因而必須掌握相關政策，熟悉工作內容，掌握業務流程。對政策的掌握，業務的熟悉主要是通過積極參加各種形式的相關培訓，認真學習和領會相關工作條例，親自動手、親自參與、虛心請教來進行，力爭使自己能盡快投入工作，并盡可能的把各環節做細做到位。對關鍵性和機密性工作，則必須親自上手，發現問題及時與相關領導或負責人進行溝通。同時要善于通過自己的工作實踐，總結經驗，針對發現的問題，提出合理化建議。
2.在教學管理事務的具體安排上，凡事都要未雨綢繆，更要學會把握輕重緩急，張弛有度。
為避免工作中出現被動應付的情況，就要學會調節工作的節奏。為了保證工作的合理進度，就應從整體出發，提前對每個時期的重要事項做出分段安排，并及時布置和論文.通知到位，盡可能避免把工作積壓在一起進行處理。對具體事物進行處理時要學會把握寬窄面，學會利用和動員一切力量共同做好相關工作，以減輕正式任務到來時的工作壓力和緊迫感。
3.教學秘書從事的是一項繁瑣的教學管理工作，需要細心、耐心和高度的責任心。
教學秘書的許多具體工作要和數字打交道，學生的成績，身份證號，銀行卡號，學生學號、導師相關勞務費的計算、科研項目報銷、超工作量勞務的計算等等，任何一個數據出錯都會造成工作的延誤或他人利益的受損，應當多站在學生及教師的角度去思考問題，保證正常的教學秩序。因此，教學秘書在注重大局的同時，更多時候還要關注小節，關注細節，細節決定服務質量。要有吃苦耐勞，任勞任怨的精神，要承受得住繁重的工作所帶來的各種身心上的壓力和考驗。
4.要有突出的應變能力，考慮問題要周全細致，遇到新情況新問題，應及時做好相應的調整和安排。
教學秘書工作涉及面廣，要處理的隨機性、偶發性事情較多。針對各種臨時性、要用非常規方式開展的工作時，更要格外認真對待，要學會借助集體的智慧來積極應對各種突發情況所帶來的挑戰。
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