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幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析(實(shí)用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 22:12:31
幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2024-03-20 22:12:31     小編:紫薇兒

教案要盡量避免繁瑣和冗長(zhǎng),突出重點(diǎn)和難點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容條理清晰,易于理解和接受。教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性,使學(xué)生能夠有系統(tǒng)地掌握知識(shí)。教案的多樣性和創(chuàng)新性可以通過(guò)以下范文進(jìn)行解讀,希望能激發(fā)更多教師的教學(xué)思路。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇一

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令,并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。

2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的字音。

教學(xué)掛圖(同《幼兒用書》第三冊(cè)p8)。

1、出示圖片,教師根據(jù)圖片結(jié)合繞口令的內(nèi)容講述故事《公公和冬冬》。

2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn),并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的讀音。

故事里提到了誰(shuí)?

誰(shuí)住在樓上?誰(shuí)住在樓下?

小冬冬有不認(rèn)識(shí)的字就去找誰(shuí)請(qǐng)教了?老公公走路走不穩(wěn)誰(shuí)來(lái)扶他了?

冬冬是怎樣說(shuō)的?公公是怎樣說(shuō)的?

3、教師用繞口令方式重新講故事,引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

4、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。

(1)分組朗誦。

(2)個(gè)別朗誦。

(3)比一比看誰(shuí)說(shuō)得快。

5、引導(dǎo)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬,做一個(gè)尊敬老人的好孩子。

小朋友,你們喜歡冬冬嗎?為什么?

在延伸活動(dòng)中,可組織幼兒進(jìn)行分組繞口令接龍游戲。

樓上住個(gè)老公公,

樓下住個(gè)小冬冬。

小冬冬認(rèn)字問(wèn)公公,

老公公走路扶冬冬。

冬冬說(shuō)樓上有個(gè)好公公,

公公說(shuō)樓下有個(gè)好冬冬。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇二

1、欣賞散文,在閱讀好消息傳送的過(guò)程中,了解春天的有關(guān)信息,感受春天的意境.

2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系,萌發(fā)對(duì)文字的興趣.

1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化,激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣.

2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色(微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等)及相應(yīng)文字.

3、配樂(lè)錄音帶.

現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng),在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候,我選擇了這個(gè)教材,能更好的讓孩子了解春天的特征,在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí),也能深切的感受春天美麗的景色,同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式,讓幼兒在編排圖畫和文字的過(guò)程中,對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文,在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升.在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過(guò)程中,能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力,使孩子大膽的在集體面前展示自己.

引出主題,引導(dǎo)入趣――欣賞散文,感知理解――學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)――活動(dòng)延伸。

一、引出主題,引導(dǎo)入趣.

1、引出主題:教師出示文字“好消息”,問(wèn)幼兒這是什么字?認(rèn)識(shí)嗎?

2、引導(dǎo)入趣:分別請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息?

二、欣賞散文,感知理解.

1、欣賞散文:先讓仔細(xì)傾聽,能夠完整的欣賞散文,試著初步了解散文的內(nèi)容.

2、感知理解:提問(wèn):

(1)現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息啊?

(2)那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀?

3、幼兒再次欣賞,教師邊出示教具邊朗誦.

(1)讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的?

(2)在教師進(jìn)行演示后,教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開來(lái).(請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列.)。

4、我們也來(lái)嘗試排一排.

(1)教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.(一套是圖片的,一套是文字的)。

(2)幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列.要求按照散文內(nèi)容,好消息傳播的順序進(jìn)行排列.

(3)在幼兒排列的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列.

三、學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)。

1、學(xué)學(xué)演演:

(1)請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序,跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文.

四、延伸活動(dòng),遷移運(yùn)用。

老師也有一個(gè)好消息春游去,我告訴一個(gè)幼兒,讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),試一試.

根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文.這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過(guò)程,整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感,散文中優(yōu)美的語(yǔ)言.在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象,能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官.我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解.在幼兒傾聽散文的過(guò)程中,他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì),對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過(guò)程都能記得很清楚.我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題,讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序.這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解.整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行.

但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方,在對(duì)幼兒的提問(wèn)上我的問(wèn)題總是填充式的,所以投放下去,孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要,就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間,我的問(wèn)題框死了,他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述,我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí).再有在讓幼兒排圖片和文字中,我的形式也比較單一,如果讓孩子們有的個(gè)別操作,有的可以幾個(gè)孩子合作操作,然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述,把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,把它們都展示出來(lái).這樣的效果會(huì)更理想.在排序的過(guò)程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行,可以充分展開自己的能力,而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著,因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^(guò)程中也沒(méi)有用很好的方法來(lái)排序,應(yīng)該在出示好消息傳播的過(guò)程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放,使幼兒在視覺(jué)和感受上能更生動(dòng).

還有就是在最后的表演中,我們的孩子明顯的沒(méi)有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演,首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過(guò)程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音,那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知,就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái),而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色,不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演,這樣的話就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高.

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇三

1.傾聽并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。

2.感知樹蔭給大家?guī)?lái)的方便,了解各種夏天避暑的方法。

課件、圖書

一、聽聽說(shuō)說(shuō)——在聽辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽一聽,猜猜是什么?

聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

引導(dǎo)幼兒猜測(cè),并根據(jù)幼兒回答演示ppt

小結(jié):夏天來(lái)了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!

2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?

3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦,今天老師帶來(lái)一則故事,猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。

1.傾聽故事前半部分

提問(wèn):太陽(yáng)發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)

怎么辦?大家快來(lái)想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)

2.為什么大家要到大樹下?大家為太陽(yáng)做了什么?

3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?

三、延伸——樹蔭下真涼快

教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱,尋找樹蔭,感受樹蔭下的涼快。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇四

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、知道鳥是人類的朋友,了解它們各自的特點(diǎn)以及對(duì)人類的益處。

2.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.樹立保護(hù)鳥的意識(shí),不傷害鳥類。

1.豐富幼兒關(guān)于各種鳥的知識(shí)。

2.各種鳥的圖片和鳥王的形象、詩(shī)歌中飯菜的圖片。

3.樹林場(chǎng)景布置,輕音樂(lè)。

1.老師裝扮成鳥王的形象,幼兒戴頭飾隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

師:樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱。小鳥們隨便找個(gè)空位置停下來(lái)休息一吧!

2.請(qǐng)幼兒講出各種鳥的特征(如五彩繽紛的孔雀等)。

3.小結(jié):剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領(lǐng),有的會(huì)捉蟲、有的會(huì)送信、有的會(huì)唱歌……真不錯(cuò)。

4.師問(wèn):小鳥們,你們想吃什么飯?想吃什么菜?

師生共同玩請(qǐng)客游戲。

客人都請(qǐng)好了,小鳥們,開飯了。

1.引導(dǎo)幼兒討論:辛苦捉蟲整一年,誰(shuí)的功勞最最大?

2.聽聽看,詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。朗誦詩(shī)歌第二部分。

3.誰(shuí)的功勞最最大,剛才你們聽到詩(shī)歌里面是怎么說(shuō)的呢?

1.分段學(xué)習(xí),把詩(shī)歌分為三個(gè)部分。

2.整體學(xué)習(xí)。

3.幼兒分角色練習(xí)。

讓幼兒找一個(gè)自己喜歡鳥的圖片說(shuō)一句詩(shī)歌里的話。

師:你們還知道有哪些鳥兒,它們有什么樣的本領(lǐng)?

師:今天我們小朋友都做了一回小鳥,你開心嗎?

教師小結(jié)鳥對(duì)人類的益處。

師:愿意和他們交朋友嗎?在以后的日子里,我們要更好的保護(hù)鳥兒,成為它們的好朋友。

讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥,并將作品布置與教室一角的"樹林"中。

附詩(shī)歌:鳥王請(qǐng)客。

樹林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……。

忙些什么事?鳥王在請(qǐng)客。

誰(shuí)來(lái)做客人?會(huì)唱歌的小黃鶯,會(huì)說(shuō)話的八哥鳥,。

會(huì)跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。

炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。

鳥王說(shuō)些啥?

辛苦工作一整年,誰(shuí)的功勞最最大?

樹公公夸啄木鳥。

風(fēng)婆婆夸花喜鵲。

白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表。

燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬(wàn)。

百鳥一齊來(lái)鼓掌,獎(jiǎng)它一朵大紅花。

燕子羞得低下頭,連連地說(shuō)不敢當(dāng)。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇五

1、通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,說(shuō)出飛、爬、跳、游等動(dòng)詞。

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作,以愉快的情緒參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.

2、音樂(lè)-(活潑歡快的音樂(lè)).

3、小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程。

一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對(duì)背景圖的興趣。

1、教師:咦,這是哪里?噢,原來(lái)樹林里要開表演會(huì),今天,許多小動(dòng)物都要來(lái)這里,

你們看!誰(shuí)先來(lái)了?

2、出示蝴蝶。

它是怎樣來(lái)的?(教師邊指圖片邊問(wèn))。

二、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維,豐富幼兒想象的內(nèi)容,

啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動(dòng)詞.

1、教師:想想看,除了蝴蝶是飛著來(lái)的,還有哪些動(dòng)物也會(huì)飛著來(lái)?

(啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)。”

2、教師:除了有飛著來(lái)的小動(dòng)物,想一想還有那些動(dòng)物會(huì)來(lái),它們是怎么來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!

三、游戲開始,隨音樂(lè)扮演小動(dòng)物做動(dòng)作,進(jìn)一步鞏固對(duì)新學(xué)動(dòng)詞的理解。

教師:小朋友,動(dòng)物表演會(huì)馬上快開始了,我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,

做一做它們的動(dòng)作,參加它們的表演會(huì)吧!

(音樂(lè)起,幼兒自由表演,結(jié)束活動(dòng))。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇六

1、欣賞故事,理解詞匯:“聚精會(huì)神”、“頭破血流”,并初步懂得寓意:做事情前要想一想,不能看到什么就學(xué)什么。

2、通過(guò)提問(wèn)和有序觀察圖片,理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),不要盲目跟別人學(xué)的道理。

4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。

2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)。

(一)教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、教師出示小貓手偶:我是一只小花貓,我的胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。

2、師:小朋友,你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3、幼兒自由討論后,教師巧妙地引出寓言故事。

師:可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了,我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

(二)教師出示教學(xué)圖片,有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片,生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。

2、師:小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

(三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,分段講述故事。

2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節(jié)。

3、師:小花貓刮胡子后,追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解詞匯:“頭破血流”)。

(四)教師和幼兒再次看圖片,完整欣賞寓言,啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師:小花貓能刮胡子嗎?

3、教師小結(jié):原來(lái),胡子是貓用來(lái)探路的工具,它就像一把尺子,在鉆洞時(shí)得用它來(lái)測(cè)量洞的大小。如果沒(méi)有了這把尺子,貓就不知道自己能不能鉆過(guò)去。

(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話,啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想,不能看到什么就學(xué)什么。

師:小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)?

師:為什么主人應(yīng)該刮,小花貓卻不能刮呢?(每個(gè)人是不一樣的,不能看到什么就學(xué)什么)。

師:如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓,你會(huì)和它說(shuō)什么?

我注重營(yíng)造和諧氣氛,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀。最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話中,讓學(xué)生從多角度朗讀感悟,或心疼,或擔(dān)心,或生氣的語(yǔ)氣讀讀貓媽媽的話。通過(guò)學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說(shuō)的話。然后考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異,以“媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”為切入口,要求學(xué)生想想該對(duì)媽媽說(shuō)些什么?才能讓媽媽放心?才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢?讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)理解感悟課文。這一教學(xué)過(guò)程,我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析,講解,僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn),真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造,同時(shí),很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維想象能力。

小百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇七

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

1、《如果我能飛》兒歌磁帶。

2、掛圖:一只小鳥、一顆星星、一朵浪花。

1、教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒模仿小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)教室提問(wèn):

3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

4、出示掛圖,欣賞詩(shī)歌。

聽一聽詩(shī)歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示星星、浪花、小鳥)。

5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。詩(shī)歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?

6、分段學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

三、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、咦,我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有一個(gè)小規(guī)律:每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。

2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?

3、請(qǐng)你把仿編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽。

請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問(wèn),讓幼兒帶著問(wèn)題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽,刺激了幼兒的各種感官,激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇八

近期,我班正在開展“親親熱熱一家人”主題活動(dòng)。今天的美術(shù)活動(dòng)是畫“我的一家”。活動(dòng)結(jié)束,每個(gè)孩子都走上臺(tái)來(lái)展示自己的繪畫作品,介紹自己的繪畫內(nèi)容。輪到軒軒上來(lái)了,只見他的作品畫面構(gòu)圖飽滿、線條清晰、人物造型完整。據(jù)軒軒自己介紹,右邊個(gè)子最高的是爸爸,爸爸的旁邊是軒軒,右邊是他的弟弟,最左邊是奶奶。通過(guò)畫面我們發(fā)現(xiàn)畫中唯獨(dú)缺少了媽媽,而畫中的弟弟上身被線圈了起來(lái),所有人物中只有軒軒嘴巴撅起,滿臉不高興的樣子。我問(wèn)軒軒:“媽媽呢?”軒軒說(shuō):“忘記畫了!”我又指著弟弟身上的線問(wèn):“這是什么?”軒軒閉著嘴不回答,我接著問(wèn):“為什么弟弟身上要被線圈起來(lái)啊?”軒軒答:“不喜歡!”“那軒軒的小嘴巴怎么撅起來(lái)了?”只見軒軒氣憤地回答:“我不高興!”

聽了軒軒的話,讓我不禁想起了軒軒和他的弟弟。軒軒的弟弟比軒軒小一歲,媽媽每天來(lái)接軒軒的時(shí)候,總是帶著弟弟一起來(lái),每次弟弟都是在教室門口就掙脫媽媽的手,沖進(jìn)教室跑到軒軒身邊,搶軒軒手中的玩具,而軒軒就會(huì)大叫:“媽媽,你看弟弟!”可媽媽總是笑著說(shuō):“弟弟比你小,讓著他。”畫中的弟弟上身被線圈了起來(lái),或許是因?yàn)楸溶庈幮∫粴q多的弟弟,讓軒軒很無(wú)奈,卻又得不到媽媽的理解,只得委曲求全地讓著弟弟,讓軒軒很是煩惱,軒軒隱去媽媽難道真的是忘記了嗎?軒軒的畫面讓我不由想起了近期網(wǎng)上經(jīng)常報(bào)道獨(dú)生子女為了抗拒媽媽生二胎而走極端的新聞。國(guó)家自從頒布了單獨(dú)家庭可以生二胎的政策后,好多家庭都準(zhǔn)備再生一個(gè)。有些獨(dú)生子女為了不讓媽媽生二胎,要么以死相逼,要么離家出走,要么讓媽媽,要么虐待老二。家庭結(jié)構(gòu)突然出現(xiàn)的變化,加之家人有時(shí)可能忽略了對(duì)他的關(guān)愛,年齡比較小的孩子會(huì)誤以為自己被拋棄,很可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的煩躁、易怒和焦慮等負(fù)面情緒;有的孩子還會(huì)變得莫名其妙地愛發(fā)脾氣、不講道理;有的孩子則會(huì)出現(xiàn)退化行為,為了吸引大人注意,故意做出一些問(wèn)題舉動(dòng)。軒軒年齡小,嘴上雖然不說(shuō)什么,但是他對(duì)媽媽的不滿、對(duì)弟弟的無(wú)奈已經(jīng)通過(guò)繪畫作品流露了出來(lái)。

針對(duì)這種情況,我決定從家長(zhǎng)工作人手,讓家長(zhǎng)了解軒軒行為產(chǎn)生的`原因,引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想,改善其家庭教養(yǎng)方式,促進(jìn)軒軒心靈的健康成長(zhǎng)。一是要讓軒軒知道,不管父母有幾個(gè)孩子,他永遠(yuǎn)是媽媽的寶貝。作為媽媽不要因?yàn)樯说艿埽鴮?duì)軒軒疏于關(guān)注和照顧,要體諒軒軒的心理、了解他的內(nèi)心需求,及時(shí)給予安全感。二是要正確對(duì)待兩個(gè)孩子之間的矛盾,要根據(jù)孩子的對(duì)錯(cuò)給予公平的論斷,是非曲直都要合理公道,不能因?yàn)楹⒆拥哪挲g差距而遷就小的委屈大的,這樣對(duì)于兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不公的,無(wú)法給孩子一顆公平之心、謙和之心。三是要始終貫穿愛與分享的理念,有意無(wú)意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓軒軒充分感受到有弟弟的好處。比如看到別人家中有幾個(gè)孩子,父母就可以告訴孩子:“你看他們有弟弟妹妹,一起玩多快樂(lè)啊!”“小弟弟長(zhǎng)大后會(huì)跟軒軒一起玩,你就不寂寞了!”“軒軒有了弟弟還可以分享弟弟的物品和禮物呢,弟弟長(zhǎng)大了也會(huì)愛你的”……四是要教軒軒用自己的方式去關(guān)愛弟弟,培養(yǎng)他的愛心。如有好吃的、好玩的送給弟弟一些,讓軒軒帶著弟弟一起玩,將學(xué)校學(xué)會(huì)的故事、歌曲表演給弟弟看,讓軒軒學(xué)著父母照顧弟弟,大人及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等,培養(yǎng)軒軒關(guān)愛弟弟的情感。

在家長(zhǎng)和教師的共同幫助和引導(dǎo)下,軒軒在幼兒園比以前快樂(lè)了許多,有時(shí)會(huì)到老師面前說(shuō)與弟弟之間發(fā)生的有趣的事情,有時(shí)甚至還會(huì)在小伙伴面前驕傲地說(shuō):“我有弟弟,你們都沒(méi)有!放學(xué)時(shí),媽媽再帶著弟弟接軒軒,軒軒會(huì)主動(dòng)把手中的玩具與弟弟一同玩耍。

一張畫并不能說(shuō)明一切,但對(duì)于教師來(lái)說(shuō),卻是了解幼兒心理需求的良好手段,特別是那些在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有所欠缺的兒童,學(xué)會(huì)傾聽他們用繪畫這種無(wú)聲的“語(yǔ)言”所表達(dá)的內(nèi)心感受,有助于教師真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界,了解他們的真實(shí)想法,從而用積極的方式去引導(dǎo)他們,幫助幼兒解決在情感與人際關(guān)系等方面的困擾和問(wèn)題,促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

摘自:《學(xué)前教育新視野》2016.03。

編輯:cicy。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇九

1.能圍繞快樂(lè)主題進(jìn)行談話,在集體面前大膽說(shuō)出自己的快樂(lè)。

2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話,學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗(yàn)。

3.主動(dòng)尋找身邊的快樂(lè),體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

談話活動(dòng)“快樂(lè)口袋”

物質(zhì)準(zhǔn)備:制作——實(shí)物“快樂(lè)口袋”;搜集體現(xiàn)快樂(lè)主題的畫面;與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂(lè)魔豆”、飲料瓶做“快樂(lè)瓶”。

一、聽故事,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話主題。

1.設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)興趣。

教師以神秘的語(yǔ)氣對(duì)幼兒說(shuō):“今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說(shuō)邊從身后變出袋子。

出處 m.xunshida.cn

2.欣賞故事,理解分析作品中快樂(lè)的情感。

“小青蛙的快樂(lè)可真多呀!大象甩著它的長(zhǎng)鼻子也來(lái)到快樂(lè)口袋前,它昨天幫助別人做了一件事情,得到了伙伴的夸獎(jiǎng),它也很快樂(lè)。請(qǐng)你猜猜,大象做了件什么事?”

幼兒:“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。

二、看圖片,圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂(lè),并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出快樂(lè)。

“小動(dòng)物的快樂(lè)真多呀,你覺(jué)得自己快樂(lè)嗎?什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)?”

教師:“你們的快樂(lè)真多呀!快樂(lè)口袋把小朋友的快樂(lè)全都裝進(jìn)去了,你們想看嗎?”

2.引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂(lè)的`認(rèn)識(shí),并能用語(yǔ)言大膽在集體面前說(shuō)出自己的快樂(lè)。

(1)感受自己的快樂(lè)。

(2)理解幫助別人的快樂(lè)。

以分組競(jìng)賽的形式,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種幫助別人的快樂(lè)。

(3)體驗(yàn)感受集體的快樂(lè)。

看圖片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂(lè)的情感。

三、玩游戲,體驗(yàn)快樂(lè)的情感,并愿意與同伴交流。

1.通過(guò)游戲,鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”大聲說(shuō)出自己感到快樂(lè)的事。

出示快樂(lè)球:“老師準(zhǔn)備了代表快樂(lè)的快樂(lè)球和神奇的快樂(lè)口袋,只要我們對(duì)著快樂(lè)球大聲說(shuō)出自己的快樂(lè),快樂(lè)球就會(huì)藏到你的快樂(lè)口袋中,讓我們看看誰(shuí)的快樂(lè)口袋最鼓、誰(shuí)的快樂(lè)最多,記住只有當(dāng)你把快樂(lè)告訴你的快樂(lè)球時(shí),它才愿意到你的快樂(lè)口袋中去。現(xiàn)在,讓我們一起說(shuō)出我們的快樂(lè)吧!”

2.請(qǐng)幼兒將自己的快樂(lè)口袋匯集在一起,進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。

1.選材貼近幼兒生活,有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。

幼兒對(duì)“快樂(lè)”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。“奧運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn),有利于拓展談話內(nèi)容。

2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先教師真誠(chéng)平等同孩子交流、鼓勵(lì)、支持幼兒,不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí),允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解,使幼兒無(wú)壓力、無(wú)拘束,幼兒自然有話敢說(shuō);其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒愿意交談,積極說(shuō)話,但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式,連貫完整的語(yǔ)段。

3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈活多樣的談話形式。

圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問(wèn)引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺(jué)中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。

4.整合教育的觀念將語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)能力融合一體。

我們認(rèn)為,兒童的語(yǔ)言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中,揉和了多種兒童發(fā)展因素,如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)合作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)、快樂(lè)情感的體驗(yàn)等,促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下,產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語(yǔ)言與人、事、物交往的需要,成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語(yǔ)言加工創(chuàng)造者。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:與詩(shī)文相關(guān)的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機(jī)、磁帶、籃子

1、我說(shuō)的謎語(yǔ)你們猜:身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚鱗。是什么?(云彩)

2、那跟老師一起去看云彩吧。

(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像哪個(gè)的?(風(fēng))

3、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī),就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下,仔細(xì)聽一聽,詩(shī)中都是說(shuō)了些什么?(老師邊說(shuō)邊表演)。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么?

7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫,想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?

(1)誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

(2)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)

8、請(qǐng)小朋友聽一段詩(shī)文,聽一聽這段詩(shī)文,云彩變成了什么?

云彩變成了什么?(小白船)從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。

9、請(qǐng)小朋友在聽一段詩(shī)文,聽一聽這段詩(shī)文,說(shuō)了些什么?

云彩變成了什么?(大師子)學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。

10、請(qǐng)小朋友再聽下一段詩(shī)文,說(shuō)的又是誰(shuí)?

(2)聽錄音一起說(shuō)一邊。

11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎?

12、小朋友基本上都能說(shuō)下來(lái)了,請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。拿小白船的說(shuō)小白船那一段,拿獅子的說(shuō)獅子拿一段……與孩子一起說(shuō),請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

13、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。小朋友說(shuō)的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了,瞧,它變成了什么?(小白兔)說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。)

15、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)

16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。

17、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。

18、來(lái)咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)

19、還想玩這個(gè)游戲嗎?咱們道外面去玩好嗎?

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十一

在森林公園這個(gè)玩教具的制作過(guò)程中,根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物,通過(guò)這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來(lái),幼兒在了解的過(guò)程中,更喜歡身臨其境的.感覺(jué),讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事,一邊通過(guò)玩具給小朋友講故事。

制作這個(gè)玩教具,不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣,而且培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力,通過(guò)玩具讓他們對(duì)字、詞、句進(jìn)行組織。

1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝,配成綠色和主題相符;。

2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;。

3、用皺紋紙做成草、花、和果樹;。

4、用吸管和膠條圈做成秋千;。

5、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋。

4―5歲。

教室、語(yǔ)言區(qū)。

幼兒可以將自己喜愛的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方,可以放在橋上,讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十二

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美。

2、能發(fā)揮想象力,嘗試仿編詩(shī)句:x色躲在xx里。

3、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、紅、黃、藍(lán)、綠和白色的`笑臉娃娃標(biāo)記若干張(多于幼兒人數(shù))。太陽(yáng)標(biāo)記1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

2、教師念散文詩(shī),幼兒初步欣賞。

(1)這首散文詩(shī)的名字叫什么?你覺(jué)得詩(shī)里哪一句最好聽?

(2)詩(shī)歌里有哪些顏色在玩捉迷藏?誰(shuí)來(lái)找它們?

3、再次欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》。(播放多媒體)。

它們躲在了哪里?請(qǐng)你再仔細(xì)地聽一聽。

(1)顏色們躲在了哪里?(引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)里的句式回答)。

(2)我們一起把這首散文詩(shī)來(lái)念一下。

4、仿編詩(shī)句:“x色躲在xx里”。

(1)綠色為什么要躲在草叢里嗎?綠色還會(huì)躲在哪里,太陽(yáng)不容易找到?

(2)黃色為什么要躲在菊花里?黃色還可以躲在哪里,太陽(yáng)不容易找到?

小結(jié):顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里,太陽(yáng)才不容易找到。

(3)還有哪些別的顏色呢,他們也想來(lái)玩捉迷藏,它們會(huì)躲在哪里呢?請(qǐng)你和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來(lái)念念好嗎?

教師扮演太陽(yáng),請(qǐng)小朋友扮演顏色。

游戲規(guī)則:請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的顏色,然后找個(gè)地方躲起來(lái),當(dāng)太陽(yáng)來(lái)找時(shí),請(qǐng)你大聲的告訴大家你躲在了什么里。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十三

交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不可缺少的一部分。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,我們周圍的交通工具越來(lái)越多,給每一個(gè)人的生活都帶來(lái)了極大的方便。陸地上的汽車,海洋里的輪船,天空中的飛機(jī),大大縮短了人們交往的距離;《有用的交通工具》是對(duì)幼兒具有非凡吸引力的主題,幼兒的好奇心和探索愿望及他們對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)等都可以通過(guò)有關(guān)交通工具的主題學(xué)習(xí)而得到極大的滿足,幼兒準(zhǔn)備玩具較容易,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了《有用的交通工具》為主題的活動(dòng)。

1、知道各種交通工具。

2.在交流中分享彼此的快樂(lè),感受現(xiàn)代化交通工具的便捷。

3.組織幼兒玩玩具并有目的地觀察輪子,在玩一玩,看一看,說(shuō)一說(shuō)中了解輪子的特點(diǎn)及用處。

4.通過(guò)兒歌動(dòng)畫等形式,讓幼兒了解交通規(guī)則。

5.讓幼兒知道過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,增加幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

6.遵守交通規(guī)則,在游戲中分享快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):知道各種交通工具,能大膽與人交流自己乘過(guò)的交通工具,以及乘坐的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒了解交通規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備:公路、海洋、天空的背景圖;各種交通工具的圖片;幼兒帶來(lái)的各種交通工具的玩具、標(biāo)志等。

(一)、引發(fā)興趣。

教師引導(dǎo)幼兒講講今天是怎樣來(lái)幼兒園的。

(二)、交流討論。

1、請(qǐng)幼兒想想今天早晨,你們是怎樣來(lái)幼兒園的?(坐車來(lái)的小朋友很快就到了學(xué)校)。

2、你們都見過(guò)哪些交通工具呢?它什么樣子?

3、你乘過(guò)哪些交通工具,什么時(shí)候,和誰(shuí)一起坐的,去了什么地方,乘坐的感覺(jué)怎麼樣?乘坐不同的交通工具時(shí)感受有什么不同。交通工具給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。

(三)、認(rèn)一認(rèn)。

1、出示交通工具圖片,教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)哪些交通工具。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種交通工具的大概結(jié)構(gòu)與功能。

2、請(qǐng)幼兒在《幼兒用書》第39頁(yè)上圈出自己乘坐過(guò)的交通工具。

3、討論不同的交通工具應(yīng)在哪里行駛,討論后請(qǐng)幼兒操作,找個(gè)別幼兒將老師準(zhǔn)備好的交通工具圖片粘貼到準(zhǔn)備好的公路、海洋、天空背景圖上,其他幼兒完成《幼兒用書》第40頁(yè)連一連。

(四)、玩具分享。

1、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的是什么交通工具玩具,在哪里行駛,怎樣玩,大家共同欣賞。

2、大家一起玩帶來(lái)的交通工具玩具,感受分享的樂(lè)趣。

(五)、音樂(lè)律動(dòng)《火車開了》結(jié)束本課。

教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著磁帶唱歌曲《火車開了》,邊唱邊一個(gè)連著一個(gè)做動(dòng)作。

可將活動(dòng)中所用到的一些交通玩具、拼圖等投放至相應(yīng)區(qū)角,以便幼兒在課后游戲中鞏固學(xué)習(xí)。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十四

1、讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié),根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。

3、引導(dǎo)幼兒換位思考,感受捉迷藏的樂(lè)趣。

材料準(zhǔn)備:大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶幼兒玩過(guò)捉迷藏的游戲幼兒對(duì)游戲比較了解。

1、談話導(dǎo)入

師:劉宇,你剛才是最后一個(gè)被捉到的,你是怎樣藏的?

幼:我藏在廚門后,不動(dòng)也不說(shuō)話就不容易被捉到。

師:高浩歌,你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的?

幼:我看見劉宇的腳了。

2、閱讀封面

向幼兒展示大書,讓幼兒觀察封面上透露的信息。(封面上只露出桌面和桌面以上部分,書名和其他部分分別用紙遮住)

幼:這是餐廳,有桌子,有椅子,有櫥子。

幼:有盆,有碗,水灑出了一點(diǎn)。

師:你覺(jué)得水為什么會(huì)灑出來(lái)?

幼:桌子歪了。

師:桌子怎樣歪的?你來(lái)學(xué)學(xué)。桌子為什么會(huì)歪呢?

幼:可能有人抬桌子,可能桌子壞了。

師:我們來(lái)看看桌子為什么歪了?

(師撤去遮桌子的紙,保留遮書名的紙)

幼:是大象鉆到桌子下面啦。

師:大象為什么鉆到桌子下面去了呢?

幼:大象害怕了。

幼:大象可能在玩捉迷藏。

幼:大象可能在找東西。

師:都有可能。下面請(qǐng)這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的?

教師撤紙露出書名,領(lǐng)幼兒指讀書名,告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書。請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

3、閱讀內(nèi)頁(yè)

第一頁(yè):

師:這是什么地方?大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟什么表情?

師:咱們看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的?(教師撤去遮字紙,領(lǐng)讀)

第二頁(yè):

師:小朋友們來(lái)找找大象藏在哪了?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?如果你幫大象藏,

你會(huì)怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)?

幼:這是臥室,有……有……

幼:我用被子把大象的鼻子也蓋好。

幼:藏在床下面。

師:我們一起問(wèn)問(wèn)鼠小弟:他藏在臥室里嗎?

第三頁(yè):

師:這幅圖好像在哪里看見過(guò)?

幼:和封面一樣。

師:你覺(jué)得在廚房里玩捉迷藏可以不可以?

幼:不可以,有危險(xiǎn)。

師:有哪些危險(xiǎn)?應(yīng)該怎樣做才好?

第四頁(yè):(教師遮好樹后的屋子、大象、梯子)

師:你覺(jué)得大象藏在哪里好呢?

幼:樹后面。

幼:大象趴下,用草蓋起來(lái)。

幼:樹上面。

師:鼠小弟會(huì)怎樣找呢?

幼兒猜測(cè)后教師將遮紙從下向上慢慢撤去,幼兒邊觀察邊討論,最終發(fā)現(xiàn)大象。

第五頁(yè):

師:鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的?

幼;汽車?yán)铮笙舐冻隽吮亲印⑸碜印⒍洹?/p>

師:鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的?

第六頁(yè):

師:這是什么地方?大象會(huì)藏在哪?

幼:是花園,大象可能藏在……(幼兒充分討論表達(dá))

幼:在池塘里。

師:你怎么知道的?

幼:我看到一點(diǎn)大象的鼻子。

師:那是象鼻子嗎?我看像瓶子。

幼:是大象鼻子,瓶子口不是這樣的,你看那是大象鼻子尖。

師:鼠小弟在哪?他發(fā)現(xiàn)了嗎?

幼:沒(méi)有。(幼讀鼠小弟說(shuō)的話)

師:看看作者是怎樣問(wèn)鼠小弟的?

教師重復(fù)第六頁(yè)句子“他藏在花園里嗎?沒(méi)有”,兩遍后,第六頁(yè)、第七頁(yè)同時(shí)展示。

師(觀察幼兒表情):怎么回事?大家為什么都這樣高興?學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作。

幼:大象從水里出來(lái)說(shuō):我在這里。

幼:大象想:哈哈!這回你沒(méi)找到我吧。

幼:給你洗個(gè)澡。

幼:鼠小弟舉起胳膊說(shuō);啊,真舒服!

4.師生完整閱讀一遍讀本

師:這本捉迷藏的書真有意思,我喜歡,咱們完整讀一遍吧。

5、活動(dòng)延伸

(1)指讀小書。

(2)玩捉迷藏游戲。

(3)句型練習(xí):用“……在……嗎?”的句型練習(xí)說(shuō)話。

(4)鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十五

中班打擊樂(lè)《粉刷匠》--新戶鎮(zhèn)雙語(yǔ)幼兒園馬爾亞木活動(dòng)目標(biāo):

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試用打擊打擊樂(lè)器為音樂(lè)有節(jié)奏的伴奏。

2.喜歡參加打擊樂(lè)活動(dòng),并能跟隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《粉刷匠》圖譜。2.小鼓,手鈴,沙錘。

活動(dòng)過(guò)程:

一·開始部分播放音樂(lè)《粉刷匠》,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

二·展開部分1.教師提問(wèn),引入主題。

師:剛才我們聽到的是什么歌呀?老師蓋了一座新房子,想請(qǐng)小朋友們當(dāng)粉刷匠,幫忙刷一刷,現(xiàn)在我們邊聽音樂(lè)邊刷房子吧!(幼兒跟著音樂(lè)自由拍打節(jié)拍)師:小朋友們把老師蓋得房子刷的真漂亮!2.出示節(jié)奏卡(1)師:現(xiàn)在老師手里有幾張2/4的節(jié)奏卡,我們看著節(jié)奏卡一起拍一拍。

(2)小朋友們,我們一起看這一小節(jié)有幾拍?(第一拍拍幾下,第二排拍幾下)。

(3)這一小節(jié)有幾拍?(第一拍拍幾下,第二排拍幾下)。

(4)這一小節(jié)有兩拍,因?yàn)橛行∥舶停耘囊幌虏⑶已娱L(zhǎng)。

(5)這一小節(jié)有兩拍,第一拍拍一下,第二排師休止符,要休息一拍。

3.出示樂(lè)器寶寶。

(1)師:老師帶來(lái)了樂(lè)器寶寶,但是老師有個(gè)小要求,在請(qǐng)它們出來(lái)時(shí)不要讓你的樂(lè)器寶寶說(shuō)話,下面請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出你們的樂(lè)器寶寶。

(2)師:小朋友,你拿的是什么樂(lè)器?(3)請(qǐng)幼兒試一試樂(lè)器。

師:你們的樂(lè)器寶寶要聽老師的話,老師說(shuō)“停”的時(shí)候樂(lè)器就不能說(shuō)話了。

(4)下面我們要用這些樂(lè)器寶寶來(lái)給《粉刷匠》這首歌曲伴奏。

4.出示圖譜(1)我們一起來(lái)看看圖譜吧!(2)這一小節(jié)那個(gè)樂(lè)器在唱歌,那些樂(lè)器沒(méi)有唱歌?(這一小節(jié)小鼓在唱歌,第一遍都是小鼓在唱歌)(3)這一小節(jié)只有手鈴在唱歌,后面有尾巴要延長(zhǎng),手鈴試一試!(第二遍手鈴在唱歌,其他樂(lè)器寶寶不能發(fā)出聲音)(4)這一小節(jié)呀,只有沙錘在唱歌,沙錘寶寶試一試。

(第三遍的時(shí)候只有沙錘寶寶在唱歌)(5)這一小節(jié)呀,所有的樂(lè)器寶寶都在唱歌,小朋友看著老師的指揮敲打樂(lè)器。

(第四遍的時(shí)候所有的樂(lè)器寶寶都在唱歌)(4)我們看著圖譜完整的打一遍。

(5)現(xiàn)在我們看著圖譜,跟著音樂(lè),看老師的指揮完整的打一遍《粉刷匠》。

5.交換樂(lè)器--傳遞游戲(1)小朋友做成圓形,當(dāng)音樂(lè)響起傳遞手的樂(lè)器音樂(lè)停下來(lái)時(shí)拿到什么樂(lè)器就用它來(lái)進(jìn)行伴奏,游戲輪流玩三次。

結(jié)束部分:

師:我們的樂(lè)器寶寶都累了,現(xiàn)在帶著樂(lè)器回教室吧!

2016年12月。

中班打擊樂(lè)《棒棒糖》教案。

中班打擊樂(lè)(廚房音樂(lè)會(huì))教案。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十六

1、感知幼兒內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦二個(gè),感知兒歌的韻律。

2、通過(guò)欣賞啞劇動(dòng)作表演,理解兒歌內(nèi)容,嘗試用語(yǔ)言講述表演內(nèi)容,學(xué)習(xí)念兒歌。

3、參與拍手念兒歌的游戲活動(dòng),體驗(yàn)?zāi)顑焊璧臉?lè)趣。

1、幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《堆雪人》。

2、利用廢舊材料等,用白紙圍合,制作一個(gè)雪人,藏在黑板的后面。

3、白紙做的剪成的雪花若干。

4、準(zhǔn)備兒歌啞劇表演以及帽子、手套和圍巾。

1、音樂(lè)活動(dòng)《小雪花》,引出主題。

教師帶領(lǐng)幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)表演《小雪花》。

2、欣賞兒歌表演《冬天到》。

教師站在黑板的后面,從上面向下一片、兩片、三片地放下一片片雪花……教師從黑板的后面出來(lái),坐在黑板前面的椅子上,從旁邊的'筐子里拿帽子戴在頭上、拿手套戴在手上,拿圍巾圍在脖子上,起身做打開門的動(dòng)作,然后關(guān)門,向前走。然后在活動(dòng)室里做推雪球的動(dòng)作,推呀推,最后,從黑板后面推出"雪人",做快樂(lè)和歡笑的動(dòng)作和表情。

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《冬天到》。

教師:看了這個(gè)表演,你知道什么季節(jié)到了?你看到了什么?

鼓勵(lì)幼兒大膽地講述表演的內(nèi)容。

教師梳理幼兒的講述,并帶領(lǐng)幼兒一起年兒歌《冬天到》。

4、拍手游戲《冬天到》。

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)邊念兒歌,邊與大家空手練習(xí)拍手動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒與同伴結(jié)伴邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手玩游戲。

改變念兒歌的速度,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念兒歌和拍手。

5、音樂(lè)活動(dòng):堆雪人帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演游戲《堆雪人》,體驗(yàn)堆雪人的快樂(lè)。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十七

1.理解故事,知道不同的心態(tài)對(duì)待一樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。

2.能根據(jù)畫面展開想象,用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。

ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒

一、觀看課件,引出小熊給奶奶的信。

――“熊奶奶收到一封信,是她的孫子小熊寄來(lái)的。”

用課件出示信封,引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

一、幫熊奶奶讀信

――“熊奶奶年紀(jì)大了,請(qǐng)小朋友幫忙讀一下。”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想畫面所要表達(dá)的意思。

――講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。

――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣,而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

――再次請(qǐng)幼兒讀信,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫順、真摯,布滿愛。

二、幫熊奶奶給小熊回信

――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。

――每人一份信紙和信封,給小熊回信,提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。

四、各種各樣的信封

――用ppt出示正式的信封、明信片、***信封等,引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。

――生活中,假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封,而且要寫郵編、貼郵票。

共同欣賜給小熊的回信,討論猜想畫面的意思,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

教育來(lái)源于生活,更要回回到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回回到生活中的信,盡可能的穿插更多的知識(shí)在里面,比如故事題目的認(rèn)讀,孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字,再看到畫面上的信封,聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的,又如信封的寫法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲透,都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識(shí)元素的加進(jìn)使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那末的明顯,而且占時(shí)比較短,所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好,多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳說(shuō)一句話,如:“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”,而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展,讓信的內(nèi)容更豐富。《綱要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的進(jìn)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié),讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信,或讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件成心思的事情,來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十八

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往”。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天,我組織的語(yǔ)言活動(dòng)“落葉”,正是通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛說(shuō)、愿說(shuō)的欲望,促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1,通過(guò)幼兒欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯:“飄落”。

2,理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展。

3,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

1,幼兒人手一冊(cè)《兒童用書》。

2,多媒體課件及有關(guān)錄音。

3,頭飾:小蟲、螞蟻、魚、燕子。

重點(diǎn):通過(guò)看、聽、說(shuō)等多種教學(xué)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)禮物的.形式引入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1,探索散文內(nèi)容:

(1)提出閱讀要求。

(2)幼兒自由閱讀。

(3)提問(wèn):你在書上看到了什么?

2,幼兒完整欣賞配樂(lè)朗誦散文(錄音)。

提問(wèn):散文叫什么名字?

散文里有哪些小動(dòng)物?(有-有-還有)。

3,出示多媒體課件,通過(guò)聽、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

(1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。

(2)分別出示課件理解內(nèi)容:

a、課件1,提問(wèn):秋風(fēng)吹來(lái)了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?

(豐富詞匯:飄落)。

b、課件2,提問(wèn):樹葉落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

c、課件3,提問(wèn):樹葉又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

d、課件4,提問(wèn):樹葉還落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

e、課件5,提問(wèn):樹葉最后又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

是怎么說(shuō)的?

(1)教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀,要求幼兒第一遍跟著老師讀,第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn),第三遍要求用喜悅的心情朗誦,并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的音。

(2)分角色朗誦。

5,再次完整欣賞配樂(lè)朗誦“落葉”。

幼兒教育師的中班幼兒語(yǔ)言教案分析篇十九

在幼兒園,我們經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些美工活動(dòng),比如說(shuō)折紙!折紙是中國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù),也是幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域的重要組成部分,一張小小的彩紙,在孩子們的小手中,反反復(fù)復(fù)折疊,就能變出各種各樣豐富多彩的造型,幾乎稱得上是神奇。

我想到了“變魔術(shù)”。我悄悄地和孩子們說(shuō):“看過(guò)魔術(shù)嗎?喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師要變魔術(shù)了!”我拿起一張彩紙,折衣服,孩子們仔細(xì)的觀察著,“看看,衣服還能變成褲子呢!褲子再變成衣服!”孩子們被這其中的奧秘所吸引。嚷嚷著:“老師,你再變變,我沒(méi)看清楚。”“老師,我也想學(xué)折衣服、褲子。”就這樣,孩子們對(duì)折紙的興趣被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。興趣是最好的老師,有興趣,事情就會(huì)簡(jiǎn)單化。于是,每到區(qū)域活動(dòng)時(shí),總有一塊屬于折紙的小天地。那么如何將興趣持久化?倘若天天在區(qū)域中擺放一些彩紙,一些折紙步驟圖,想必孩子們的興趣會(huì)慢慢減退。

首先,可以將語(yǔ)言區(qū)與美勞區(qū)相結(jié)合,加入情景。

利用語(yǔ)言區(qū)中的故事盒,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作故事盒中的角色。例如:《三只蝴蝶》的故事。區(qū)域之間的相互融合與滲透,無(wú)論對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還是動(dòng)手能力的.培養(yǎng)都能有所提高。

其次,折紙材料投放的有效性。

我們都知道,幼兒園大多數(shù)折紙材料就是正方形的彩紙。然而我們忽視了多種材料的呈現(xiàn)和運(yùn)用。紙的種類也是比較多的,有雙色紙、皺紋紙、手揉紙等等,不同的紙張可以呈現(xiàn)出不同的視覺(jué)效果和美感。例如:在折“百合花”時(shí),我就給孩子們提供了手揉紙,因?yàn)檫@種紙比較軟、薄、柔韌性好,幼兒在折的時(shí)候不會(huì)將紙弄破,影響呈現(xiàn)出來(lái)的美感。在折“風(fēng)車”時(shí),我給孩子們提供了雙色紙,當(dāng)幼兒在操場(chǎng)上奔跑玩風(fēng)車時(shí),風(fēng)車的顏色發(fā)生了變化,孩子們也能享受在這樂(lè)趣之中。

最后,尊重孩子作品,鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)作。

無(wú)論孩子的作品美與不美,亦或是完整還是殘缺,教師要懂得用欣賞的眼光看待孩子的作品。讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦,快樂(lè)折紙。

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