方案是指為解決特定問題或實現特定目標而制定的一系列活動和步驟。檢查和修正方案可以確保其持續有效。以下是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考。每個方案都有其獨特的特點和適用場景，我們可以根據實際情況進行靈活運用。制定一個好的方案是解決問題的關鍵，希望這些范例能夠幫助大家更好地理解和應用方案的方法和原則。在制定方案的過程中，我們要注重細節和整體的把握，確保方案的可行性和實施效果。讓我們一起來看看這些范例吧，相信會給我們制定方案帶來一些啟發和思考。

大學教師的工作方案和實施方案篇一

為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質量，根據《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。

全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統，加強人文關懷和心理疏導，規范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展，著力培養德智體美勞全面發展的建設者和接棒人。

構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。

（一）科學性與實效性相結合。根據學生身心發展規律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。

（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx心理健康服務需求。

（三）主導性與主體性相結合。充分發揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養自主自助維護心理健康的意識和能力。

（四）發展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發生。

（一）落實知識教育，加強教學體系建設。

1.規范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現大學生心理健康教育全覆蓋。

2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相結合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發學生學習興趣，提升課堂教學效果。

（二）開展實踐活動，加強活動體系建設。

1.創新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續舉辦、不斷優化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內容，創新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創立品牌。

2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。

3.依托學院主體，發揮朋輩作用。充分調動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創造性，開展富有學院（專業）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。

發揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。

（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設。

1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。

2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業化、系統化的專業技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業服務水平。

3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數據安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。

（四）健全干預機制，加強防控體系建設。

1.優化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區，準確把握新生心理健康狀況及變化規律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案，并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。

2.構建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。

3.建立轉介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業精神衛生機構的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，及時按有關規定將學生轉介給精神疾病醫療機構進行處理，轉介過程應詳細記錄，做到有據可查。

（五）優化軟硬件環境，加強平臺保障體系建設。

1.健全管理體制，完善運行機制。充分發揮學校心理健康教育工作領導小組的統籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網絡。一級網絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統籌規劃、協調組織全校學生心理健康教育工作，指導、監督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執行機構。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的`工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協助班級和學院實施心理危機干預工作。

2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業資質要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團隊召開的學術會議。充分調動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。

3.加大經費投入，保障工作條件。按每年生均經費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經費，納入學校財務預算，做到專款專用。改善保障心理健康教育與咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規范化、科學化、專業化的方向發展。

（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統領導下，緊密聯系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。

（二）鼓勵創新，強化監督。各學院、各相關單位應從實際出發，創新工作方式方法，不斷總結推廣好經驗、好做法，樹立典型，獎優罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。

（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結推廣理論研究和實踐探索經驗，促進研究成果轉化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區域影響力的高校心理健康教育工作。

大學教師的工作方案和實施方案篇二

鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨干教師的后續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、專家型教師為目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨干教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。

二、培訓對象。

35歲以下青年教師，共計42人。

三、培訓原則。

1)結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利于激發青年教師學習的積極性。

2)盡量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事跡，使高尚的師德風范可親、可近、可學。

3)借助校內宣傳欄、校園網、鐵嶺潮校刊等媒介，通過廣泛宣傳優秀教師的先進事跡以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用，從中發現和培養后備人才。

除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛采用自學和網上培訓，教師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與現實工作的矛盾沖突。科研室可以推薦優秀的教師培訓網站和優秀的教師博客，提供教師邊工作邊學習，或者在業余時間參加各類課程學習，以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關、合理，學校領導一般都會同意并給予經費補助。

(一)教師職業規劃的培訓：

1、視頻—職業規劃—。

(1)魯靈敏做客央視商務時間，指點人生職業規劃(46’);。

(2)徐小平：做好自己的職業規劃，(42’)。

2、或邀請本校新評上高級職稱的年輕教師現身說法，講講自己職業規劃的步驟，指點迷津。

3、宣講初、中、高級教師專業技術職稱評聘條件，(或下發)讓教師早作準備。

4、布置作業：每人寫一篇“個人的職業發展計劃”。

(校領導及人事部門根據本人意愿，提供管理和專業兩種職業生涯發展渠道，使青年教師有多種機會實現自己的職業理想。在這過程中學校可以考察某個教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術職位空缺時，即可安排上崗。)。

(二)教師師德的培訓：

1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，并結合課題研究。2個月后，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選出優秀的篇目布置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養。

2、推薦優秀的光盤和視頻，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。

3、請專家講座：

(三)教學基本技能的培訓：

1、視頻——練字——。

(1)席殊練字60小時;。

(2)朱春暉一周練好字。

(3)龐中華硬筆書法八、九。

2、布置作業：每個學員利用筆記本電腦，每天抽空練習硬筆書法10—20分鐘，一個月后統一考核，進行作品的評比、展示、發獎。

六、特色形成。

1、積極創建學習型校園。

科研室推薦一部分全國優秀的教師博客網站，提供青年教師借鑒學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的信息技術條件和環境創建自己的博客網站，便于學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。

2、逐步提升校本課程的建構力。

在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校師資和生源特點的校本課程，學校給予財力支持，每學期開發1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，并通過研發校本課程來提升教師的科研能力。

七、培訓時間和地點。

--年3月13日和6月12日，周五下午。教學樓二樓多媒體教室。

大學教師的工作方案和實施方案篇三

我和我的心靈之約。

6月13日，星期一。

大活第一活動室。

針推院大一大二學生。

針灸推拿學院科技創新協會心理部。

1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專業，電話，及心理口號。

3、比賽流程：

a、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）。

b、景表演（模擬劇情）/發泄箱。

d、中場休息（可進行舞蹈表演），統計各選手得分。

e、淘汰。

f、才藝表演——復活賽（評委根據表演者的才藝進行合理打分）。

g、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據現場的表現，語言的表達等方面進行打分）。

h、根據最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：

1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人2）部內自制ppt，做好各環節的銜接。

3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協會主席部長。

4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協助5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館b區宣傳6）。

證書以及獎品準備注：

2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓。

大學教師的工作方案和實施方案篇四

青春期是我意識迅速萌發的時期，進入青春期的男生女生都會非常關注自己的形象，并渴望自己在同伴中尤其在異性同學中形成良好的我形象，但現實生活中，一些學生的言行舉止往往適得其反，不僅良好的我形象沒有形成反而失去了男生女生本該具備的陽剛之氣和溫柔。因此本節心理健康課旨在幫助學生了解社會性別角色期待，引導學生內觀自己的行為，做一個受歡迎的男生女生。

1.幫助學生了解社會性別角色期待。

2.引導學生內觀自己的行為，做一個受歡迎的男生女生。

問卷調查結果、多媒體課件、黑色記號筆、a4紙。

初一年級。

（一）魅力t臺秀。

你是怎么看出來的？身材、走路姿勢、行為特點等。

師：除了大家剛才說到這些判斷依據外，面對陌生人你還會從哪些方面來判斷他是男生還是女生？（聲音、妝容、發型、飾品）。

那我們就用這些我們慣用的方法來猜一下這四張圖片分別是男生還是女生？

【呈現圖片】。

現在我們將面具摘掉，看一下大家猜的對不對？

無所謂的舉手）。

在社會的大數據下，更多的人都喜歡2和3的打扮，其實這就是。

社會性別角色期待，社會期待我們男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣，當然我們也可以看到有些人的外在形象并不完全符合社會的期待，這也是可以的，只是如果我們的言行舉行符合社會的期待，可能會更容易受到別人的接納和歡迎。由此可見，男生女生的外在是可以變化的，但由性別決定的內在特質是很難改變的。那哪些內在特質是比較受歡迎的呢？今天這節課我們就一起來聊聊你認為有魅力的男生女生是什么樣的。

（二）魅力的他/她。

師：課前我們進行了問卷調查，我統計總結出得票率最高的六個大家欣賞的男生女生內在特質，我寫在了卡紙上并粘貼在地面上，現在請大家從中選擇一個你最欣賞一個異性的特質，站在這個詞語的周圍。

現在我們形成了一個個臨時的小組，請大家在組內討論交流一下，對方什么樣的言行舉止讓你覺得他擁有這個品質。大家在討論的過程中，要推選一位發言人，他要總結每一個人的想法，然后在全班分享。

討論：對方什么樣的言行舉止你會覺得他是擁有這個特質的？每個小組分享。

師：大家有沒有發現我們小組和小組之間有什么不同嗎？（有的小組不僅有男生還有女生，有的小組只有男生，有的小組只有女生。）。

家非常喜歡的“暖男”，一個細心體貼溫柔而不失陽剛之氣的`男生。女生學習男生更堅強獨立一些，其實這才是“女漢子”的真正定義，一個堅強獨立而不失溫柔的女生。其實這樣具備兩性特征的男生女生就是現代社會公認為的有魅力的男生女生的形象。

相信大家每一個人都希望成為一個有魅力的男生女生吧？那如何才能實現這個小愿望呢？下面就讓我們一起尋找魅力的我。

（三）魅力的我。

請大家選擇一個你最希望獲得的特質，站在這個詞語的周圍。請大家在新的小組中討論交流一下，如何改變或者調整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個特質。大家在討論的過程中，要推選一位發言人，他要總結每一個人的想法，然后在全班分享。

討論：如何改變或者調整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個特質？

每個小組分享。

師總結：不管是性格還是行為的我改變和完善并非是一朝一夕就能實現的，而是需要我們持之以恒的去做，相信大家運用我們學到的方法不斷地去覺察自己、完善自己，一定會成就更加有魅力的你！

最后，祝福在座的所有同學都能成為受歡迎的魅力男神和美麗女神！

這節課就到這里，下課！

大學教師的工作方案和實施方案篇五

為進一步加強和改進我院大學生心理健康教育咨詢工作，將我院大學生心理健康教育工作推向一個新臺階，根據《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神和教育部的“六落實”（領導責任落實、機構設置落實、隊伍建設落實、制度建設落實、工作場地落實、經費投入落實）要求，結合我院心理健康教育咨詢工作實際，特制定本方案。

（一）指導思想。

貫徹教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高高職院校大學生心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。

（二）工作原則。

堅持面向全體學生、立足教育、重在建設的原則，隊伍建設實行專、兼、聘結合，以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與引導、咨詢與自助相結合的心理健康教育網絡和體系。

（一）工作目標。

培養學生良好的心理品質，形成自尊、自愛、自律、自強的優良品格，具備較強的心理調適能力。促進學生的心理素質與思想道德素質、科學文化素質、專業素質和身體素質的協調發展，提高大學生適應社會生活的能力。結合大學生的心理特點，有針對性地做好工作，努力增強心理教育的實效性，確保大學生心理健康，確保學院安全穩定。

（二）工作任務。

根據高職院校大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活適應能力，預防和緩解心理壓力；搞好心理健康咨詢和引導，幫助學生處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的問題，提高健康水平，促進全面發展。

（一）樹立現代健康新觀念，普及心理健康知識，了解心理健康對大學生成長成才的重要性，以及心理咨詢的涵義和意義。

（二）介紹和增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養成良好的學習習慣，自覺地開發智力潛能，培養創新精神、社交能力和合作意識。

（三）傳授和增強心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法，使學生能有效消除心理困惑，自覺培養學生堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，增強適應社會生活的能力，提高承受和應對挫折的能力。

（四）解析心理異常現象，使學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現，以科學的態度對待各種心理問題和心理障礙。

（五）建立心理危機干預機制，確保“重點”學生能得到及時有效的心理干預。

（一）學生干部、教師和輔導員在日常工作中，要注重和積極解決學生的心理問題，遇到疑難問題要及時與大學生心理咨詢中心溝通聯系，以便給學生以及時必要的'幫助。

（三）成立大學生心理協會，在學院心理健康教育咨詢中心教師的指導下，向廣大學生推廣和普及教育心理健康知識，參與心理健康教育活動，形成良好的“朋輩”心理幫扶氛圍。將《大學生心理健康教育》設為必修課程。主要講授四方面的內容：大學生心理特點和規律，提高大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握；大學生人際關系與心理健康，讓學生建立深厚而穩定的人際關系，培養大學生合作共事能力；注重大學生的自我心理調適能力，確保他們的心理問題得到及時解決。同時，根據不同層次、不同年級、不同專業學生的實際需要，舉辦專題講座和相關報告，幫助學生解決學習、人際關系、戀愛交友、人格發展等方面所面臨的困惑和問題。

（四）開展大學生心理健康狀況普查，建立大學生心理健康檔案。在新生入學的第一個學期進行心理健康狀況普查；在節假日、學生畢業前夕等時期進行重點對象排查，對有心理障礙傾向的學生發放面談通知書預約咨詢，提高心理健康教育工作的科學性和針對性。建立好大學生心理健康檔案，實現心理問題早發現、早干預。

（五）開展心理輔導和咨詢工作。堅持心理健康教育咨詢工作值班制度，及時主動解決大學生心理上出現的問題。大學生心理咨詢中心要通過團體咨詢與輔導活動、書信咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。對個別心理問題嚴重的學生及時轉介到醫院診治。

（六）加強心理健康知識宣傳。充分利用學院廣播、網絡、櫥窗等宣傳媒體，多渠道、多形式地宣傳心理健康知識。建立我院心理健康教育和咨詢的專業網絡，營造積極、健康、高雅的心理氛圍，陶冶學生高尚的情操，增強學生相互關懷與支持的意識。

（七）指導大學生心理協會工作，開展有益于提高大學生心理健康的活動。通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，如播放心理健康電影、主題班會、“5.25”心理知識宣傳月等，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，加強對心理知識的了解，解決在學習、生活中產生的心理困擾，達到助人自助的目的,形成良好的“朋輩”心理成長氛圍。

（八）設立大學生心理健康教育咨詢中心。督導輔導員、學生干部深入學生當中，及時發現問題，對有心理危機的學生進行及時干預，對于曾經有過自(殘)殺經歷、有嚴重心理問題的學生要建立跟蹤和干預檔案，將所有可能出現的問題消除在萌芽狀態。

（九）逐步建立培訓機制和制度。大學生心理健康教育咨詢中心每年要對輔導員、班級心理委員、寢室長以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面的專業培訓。

（十）輔導員和心理委員要根據本班學生實際，每季度進行一次心理健康問題重點人的排查，及時了解和掌握學生的思想動態，耐心細致地做好思想教育工作。要主動與大學生心理健康教育咨詢中心保持密切聯系，向心理咨詢中心工作人員提供第一手資料。

（一）學院要成立心理健康教育領導工作小組，整體規劃大學生心理健康教育工作。各系部支部書記要組織落實好大學生心理健康教育實施方案，并負責心理健康教育工作中的管理、協調等工作；制定心理健康教育工作計劃，并積極開展性工作。建立健全“學院—院系—班級—宿舍”四級預機。切實形成學院心理健康教育領導小組—學工部、心理健康教育中心—二級院系（政主要負責人、學生工作負責人、年級輔導員）—帶班輔導員、班主任、學生干部（班級干部、心理委員）—宿舍管理員（網格員、駐寢輔導員）、寢室長密切聯運的管理網絡和工作鏈條，確保信息通暢、聯運緊密，扎緊筑牢心理安全網。

（二）將心理健康教育專兼職教師的培訓納入學院師資培訓計劃，學院應按省教育廳相關文件精神要求，專職心理教師每年每人參加、省、市心理學術會議或培訓2到3次；兼職教師（輔導員）每年每人參加xx省高校心理健康教育培訓學習1到2次。使他們不斷提高理論水平，豐富專業知識，積累心理健康教育咨詢經驗。

（三）心理健康教育專項經費按學生每人每年5元標準計算，主要用于心理健康宣傳教育、普查，專業書籍和音像制品的，咨詢員業務培訓，外請專家講座、咨詢、督導，辦公設備、訓練設備的購置等。

一是對新入學大學生開設心理健康教育課；二是免費接受大學生進行心理健康咨詢，大學生心理咨詢中心每天有專人值班，學生需預約咨詢，預約電話已公布在心理咨詢中心門前；定期進行團體心理輔導活動。

大學教師的工作方案和實施方案篇六

生源是民辦高校的生命之源。

一所民辦高校能否生存下去，關鍵取決于生源，因為民辦高校的辦學經費主要來源于學生的學費。

雖然，招生事關民辦高校的生存與發展，但是，民辦高校卻沒有固定的招生渠道和穩定的生源。

尤其是近年來，公辦高校年年擴招，民辦高校招生更加困難。

也應該看到，從總體上講，民辦高校的生源是充足的。

不管公辦學校怎樣擴招，都不會把生源全部壟斷，總會給民辦高校留下發展空間。

目前我們國家還遠遠沒有能力只靠公辦學校就達到普及高等教育的程度。

但是，具體到某個民辦高校，則生源可能面臨著危機。

這一方面可能由于它的辦學硬件、軟件達不到要求，教育質量不高，沒有辦學特色;另一方面，也可能是因為其缺乏科學有效的教育策劃，生源及招生策劃不到位。

(二)投資及融資策劃

民辦高校的辦學資金及運轉經費全部是自籌的。

尤其學校的舉辦，必須有大量的資金支持。

但是，民辦高校資金缺乏固定的渠道和穩定的來源。

采用什么樣的投資體制，如何吸引資金加入，采用什么樣的融資渠道和融資形式，都需要專家策劃。

隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國的市場體系越來越完備，資本市場為民辦高校籌資融資提供了多種渠道，加入wto，又開辟了吸引國外資本投入以及中外合作辦學的寬松環境。

這都給我國民辦高等教育發展提供了難得的機遇和巨大的發展空間。

只要策劃得當，借助資本市場的力量，運用現代資本市場的運作方式，借船出海，借雞生蛋是可能的，開源節流，確保辦學資金的正常運轉也是可能的。

(三)教育質量及人才培養目標、規格策劃

教育質量是民辦高校的生命線。

提高民辦高校的教育質量，是增強其核心競爭力和吸引力的關鍵所在。

民辦高校應把教育質量提高到戰略高度來認識，以質量求生存，求發展。

有人認為，民辦高校現在以招高考落榜生為主，目前還談不上教育質量，只要有了學生，學校就能發展。

這種觀點是錯誤而且有害的。

因為即使學校通過一些手段招來了學生，但如果不注意教育質量，終究也是要失敗的。

從根本上說，教育質量體現在為社會培養輸送留的住、用的上的合格人才上。

民辦高校應該根據自己的實際，確立適應市場需要的培養目標，確立人才培養的規格和模式。

另外，學生的能力，尤其是創造性能力，考試及格率，畢業生就業率，以及社會的評價等都可以成為衡量民辦高校教育質量的標準。

(四)優勢與定位策劃

民辦高等學校能否健康的生存和發展，定位非常重要。

隨著社會主義市場經濟的發展，對人才的總體要求更加多樣化、規格化、多層次化了。

民辦高校應該根據經濟建設和社會發展對人才的需求，找準自己的角度，科學確立民辦高校的類型定位，服務面向定位，人才培養規格定位，以及學校發展和人才培養的特色定位。

定位要從自己學校的實際出發。

所謂自己學校的實際，主要是指其優勢所在。

民辦高校首先要找出自己的優勢，并根據自己的優勢來科學定位。

(五)辦學理念策劃

民辦高校的舉辦者或者校長，一定要有自己的辦學理念。

而且，這個辦學理念必須科學、現代、有特色、有個性，最好能夠獨樹一幟，用先進的辦學理念來增強學校的吸引力和凝聚力。

筆者以為，校訓是辦學理念的集中體現。

它反映了學校的追求目標和精神風貌，能引導教師和學生為之奮斗。

例如，我國清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”。

南京大學百年校慶前夕，決定采用“誠樸雄偉，勵學敦行”作為新校訓。

美國哈佛大學的校訓是“讓柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友，更重要的是讓真理與你為友”。

這些都十分簡明、準確，具有特色。

然而，目前我國許多院校的校訓卻常常是千篇一律。

有人在江西省部分高校的網站上周游，發現竟有9所高校的校訓能從“團結、嚴謹、求實、勤奮、文明、創新”的詞庫中選擇4個詞進行排列組合得到，而且“團結、勤奮、求實、創新”成了三所高校的共同校訓。

這大概也與我們缺少教育策劃有關吧。

(六)發展戰略及成長策劃

古人云，“自古不謀萬事者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域”。

所謂戰略，是指重大的帶有全局性或決定全局的謀劃。

從空間上說，戰略指事關一個系統整體的大問題;從時間上說，是指事關該系統未來和長遠的大問題。

民辦高校的發展戰略，就是指事關學校全局和長遠發展的大問題，它關系到民辦高等教育的發展方向、目標、效能、成敗和根本利益。

民辦高校應該具有戰略的眼光，宏觀的把握，遠大的目標，超前的措施。

并且，能夠根據發展戰略的實施劃分階段，選擇重點，確定指導方針，制定規劃、計劃，以保證民辦高等教育快速有序地健康成長。

(七)社會人才需求及畢業生就業策劃

畢業生就業率是衡量一所民辦高校教育質量的一項重要指標，也是民辦高校生存與發展的一個關鍵因素。

要使畢業生順利地謀職就業，就必須正確預測社會對人才的需求。

并根據這種需求作出快速靈活的反應，開設一些需求量大，實用性強的專業，以保證就業率的提高。

民辦高校應該樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”的教育思想和人才觀念，及時把握就業脈搏，調整教學方向，逐步建立起符合市場需求的人才庫，并采取“現貨”、“期貨”、“超市”等多種人才輸出形式，也可采取“訂單培養”的方式，與用人單位密切聯系，直接掛鉤，逐步形成“招得來、留得住、送得出”的良好局面。

(八)學校形象策劃

學校形象是學校無形的財富。

良好的學校形象反映了學校的綜合辦學水平和實力，反映了學校的精神面貌，社會信譽和價值。

它可以使學校吸引投資者的關注，吸引良好的生源，吸引優秀的教師;它可以產生積極向上的凝聚力和較強的戰斗力;它可以使學校受到新聞媒體的矚目，社會的關注以及教育部門的理解、支持和幫助。

學校形象包括學校精神、教職工形象、學校環境形象、價值形象、社會形象等多個方面。

良好的學校形象重在建設，也要重視學校形象的宣傳工作。

(九)專業設置、課程體系及教學內容策劃

大學教師的工作方案和實施方案篇七

根據省市有關中小學教師繼續教育培訓的文件精神和區教育局、教科中心的暑期工作安排，為做好今年暑期教師研訓工作，特制定本方案。

一、指導思想。

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省20xx年中小學教師培訓工作會議精神，深入推進我校“教學提質增效年”活動，全面實施“內涵強師”行動計劃，構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，為加快我區教育現代化建設步伐創造有利的條件。

二、研訓安排。

時間地點內容主持。

7月8日上午各辦公室休學典禮準備研訓材料各教研組組長。

7月8日下午會議室各科質量分析和學情研究學科組長。

7月9日上午會議室“教學提質增效年”茶話會（教研組經驗總結交流、工會組經驗總結交流、課堂教學研討交流、創新作業交流、培訓心得交流、班主任工作經驗交流、新課程理論交流、辯課等等）。

7月9日下午電腦室。

1專題學習《芙蓉區義務教育階段學校教師均衡配置工作方案》。

7月10日上午會議室。

1、專題講座：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。

2、教師專業成長發展規劃（制定個人成長計劃、完成教師專業檔案盒里面的內容）。

7月10日下午各辦公室。

1、自主研修：“崇師德、塑師魂”

2、小組討論交流，撰寫培訓心得。

3、撰寫培訓總結，提交到區教中心郵箱）。

暑假相關地點。

1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓；

2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓；

3、全體教師在家進行自主研修，撰寫研修心得。

三、暑假培訓領導小組。

組長：xx（校長）。

組員：xx（書記）。

新聞：xx。

四、備注。

以上未盡事宜，以學校行政班決定為準。

大學教師的工作方案和實施方案篇八

近日，省委辦公廳、省政府辦公廳印發了《湖南省減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案》，并發出通知，要求各地各部門結合實際認真貫徹落實。

《湖南省減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔實施方案》全文如下。

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，做好我省減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔(以下稱“雙減”)工作，全面提升學校育人水平，結合我省實際，制定本實施方案。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設湖南高質量教育體系，全面落實中央“雙減”工作部署，堅持學生為本、回應關切，堅持依法依規、標本兼治，堅持政府主導、多方聯動，堅持統籌推進、穩步實施，推進校外培訓機構綜合治理，完善校內外協同育人格局，促進學生全面發展、健康成長。用1年時間，義務教育階段學生作業總量和時長得到有效管控，義務教育學校開展校內課后服務實現全面覆蓋，規范線上線下學科類培訓機構工作任務如期完成，學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕。到2024年，學校教育教學質量顯著提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，校外培訓行為全面規范，學生學習更好回歸校園。

1.健全作業管理機制。各學校完善作業管理辦法，將作業設計作為校本教研重點。加強學科組、年級組作業統籌管理，合理確定各學科、各年級作業比例結構，確保作業總量合理。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。學校和教師要按照“一科一輔”原則規范使用教輔材料，不得擅自增加或推薦教輔材料。建立作業校內公示制度，制定家庭作業管理細則，接受學生家長與社會各界的監督。

2.全面壓減作業總量。各學校嚴格控制日作業總量和時間，小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內適當安排鞏固練習;小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘，每周至少安排一天無書面家庭作業;初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日要控制書面作業總量，清明、端午、中秋等傳統節日不布置書面家庭作業。通過控制作業總量，確保小學生每天睡眠時間達到10個小時、初中生達到9個小時。

3.提高作業設計質量。系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。教研組、備課組要對布置的作業難度、精準度以及完成作業的時長嚴格把關，確保作業難度不超國家課程課標要求。

4.加強課程作業指導。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業，堅持作業全批全改、及時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。有條件的地方，鼓勵老師科學利用信息技術手段對學生作業進行分析診斷。

5.科學利用課余時間。引導學生放學開展各類體育和藝術課外活動、閱讀活動、家庭勞動。推進研學實踐教育，豐富青少年課余文化生活。引導學生合理使用電子產品和網絡，預防和解決網絡沉迷。寄宿制學校要統籌安排好課余學習生活。

1.保證課后服務時間。學校課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間，鄉鎮和農村地區學校的課后服務結束時間要與學生所乘坐的校車、公交車、客運班車等運營時間相協調。初中學校工作日晚上可開設自習班。對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務。鼓勵學校統籌實行教師彈性上下班制、調休等措施。

2.提高課后服務質量。各學校結合實際制定課后服務實施方案，提供不同類型課后服務項目和內容。統籌安排課后服務時間，指導學生在校完成作業，對學習有困難的學生進行輔導答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課。

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3.拓展課后服務渠道。課后服務一般由本校教師承擔，也可以聘請退休教師、退役運動員、志愿者，以及藝術團、歌舞劇院演員等具備資質的社會專業人士提供課后服務，還可以組織區域內優秀教師、骨干教師、卓越教師到師資力量薄弱的學校開展課后服務。依法依規嚴肅查處教師校外有償補課行為，直至撤銷教師資格。充分利用圖書館、博物館、美術館、科技館、科普基地、非遺館、少年宮、青少年活動中心等社會資源開展學生校外活動，鼓勵有條件的向學生免費開放。在充分挖潛的前提下，如課后服務仍不能滿足部分學生發展興趣特長等特殊需要的，可適當引進優質非學科類校外培訓機構參與課后服務，具體由市、縣兩級教育部門嚴格把關，根據學校實際需求組織遴選，供學校選擇使用，并建立評估退出機制。

4.做強做優免費線上學習服務。征集、開發豐富優質的線上教育教學資源，通過“我是接班人”網絡大課堂和湖南省“互聯網+教育”大平臺，免費向學生提供高質量的專題資源和學科資源。發揮名校網絡課堂、名師網絡工作室、網絡學習空間等作用，組織優秀教師向學生開展免費在線互動交流答疑。對使用評價好的線上教育教學資源提供者以適當方式予以表揚，可作為教學成果評定、支教經歷認定、職稱評聘和評優評先等方面的重要依據。

1.從嚴審批機構。各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構、面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構(含校外線下、線上培訓機構，下同)。對現有面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構重新審核登記，符合條件的，在2021年12月31日前統一登記為非營利性機構，原營利性機構辦理營業執照注銷登記;對辦學條件不達標、辦學資質不健全的學科類培訓機構責令限期整改，不具備整改條件或整改后仍不符合條件的，不得再發放辦學許可證，并辦理變更或注銷登記。對已經備案的線上學科類培訓機構，改為審批制，按照線上培訓相關要求，參照線下培訓機構相關標準，重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息服務業務經營許可證(icp)。各地各有關部門要從嚴把關，逐步解決學科類培訓機構過多過濫問題，引導學科類培訓機構規范發展、轉型發展。對非學科類培訓機構，各市州要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定設置標準、明確準入方式、嚴格審批。

2.加強收費監管。堅持校外培訓公益屬性，各地要將義務教育階段學科類校外培訓收費納入政府指導價管理，科學合理制定計價辦法和收費管理辦法，明確收費標準，堅決遏制過高收費和過度逐利行為。全面推行校外培訓機構資金專戶備案和監管制度，建立校外培訓機構資金監管平臺，對資金專戶進行統一管理。各地教育部門要會同人民銀行、銀保監等金融監管部門，加強校外培訓機構預收費監管，通過資金滾動撥付、第三方托管、風險儲備金、賬戶最低余額等方式，對校外培訓機構預收費進行風險管控，防止“退費難”“卷錢跑路”等問題發生。全面使用《中小學生校外培訓服務合同(示范文本)》，鼓勵實施“先培訓后收費”“一課一消”收費模式。加強對培訓領域貸款的監管。

3.規范培訓時間。嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓，義務教育階段學科類校外培訓機構不得銷售周末、寒暑假、國家法定節假日的課程、課時包。校外培訓機構線下培訓結束時間不得晚于20:30，線上培訓結束時間不得晚于21點。

4.規范培訓內容。嚴格落實校外培訓機構學科類培訓內容備案與監督制度，各地教育部門要對所有校外培訓機構學科類培訓班的名稱、培訓內容、招生對象、進度安排、上課時間等進行備案審核，備案審核通過并向社會公示后方可開班。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。

5.規范舉辦者資質和資金來源。嚴格落實中央有關要求，學科類培訓機構一律不得上市融資;上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得購買學科類培訓機構資產;外資不得控股或參股學科類培訓機構。已違規的，要進行清理整治。

6.嚴控廣告宣傳。省直有關部門、各級黨委和政府要加強校外培訓廣告管理，確保省內各主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平臺等不刊登、不播發校外培訓廣告。不得在中小學校、幼兒園內開展商業廣告活動，不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。各地要開展校外培訓廣告清理整頓，依法依規嚴肅查處夸大培訓效果、誤導公眾教育觀念、誘導學員消費、制造家長焦慮等校外培訓違法違規廣告行為。校外培訓機構不得對外公開宣傳學員等級證書、分數排名以及學校錄取人數。

7.查處違規培訓服務行為。各地要進一步健全校外培訓機構常態化排查和聯動執法機制，開展校外培訓機構違法違規行為專項整治行動，依法依規查處管理混亂、虛假宣傳、行業壟斷、借機斂財、內容低俗違法、盜版侵權、挖搶學校教師、聘用無資質人員從事學科類培訓、聘請在境外的外籍人員開展培訓活動、泄露個人信息、與學校勾連牟利等違法違規問題。各地教育、市場監管、人力資源社會保障、民政等部門要加強協調配合，明確責任分工，采取“雙隨機、一公開”等監管方式開展聯合執法，依法依規對未經教育部門許可擅自面向中小學生開展學科類培訓的機構予以堅決打擊，列入黑名單，將黑名單信息納入信用信息共享平臺，按有關規定實施聯合懲戒。要采取針對性措施，防止通過“一對一”“一對多”家教等形式變相違規開展學科類校外培訓。

1.推進義務教育優質均衡發展。積極推進集團化辦學、學區化治理和城鄉學校共同體建設，加強優質學校與薄弱學校對口幫扶力度，深入推進義務教育教師“縣管校聘”改革。促進新優質學校成長，擴大優質教育資源。落實校長、教師交流輪崗制度，加快縮小城鄉、區域、學校間教育水平差距。

2.加強課堂教學與考試管理。教育部門要指導學校健全教學管理規程，統籌制定教學計劃，優化教學環節;堅持和完善集體備課制度，認真制定教案。小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。要合理控制考試難度，嚴禁超課標超教學進度命題。學校期中期末考試實行等級評價，不得進行考試排名。

3.全面深化課程改革。加強課程建設，優化學校課程體系，加強學科課程之間的聯系和整合。健全課程管理機制，開齊開足開好國家規定課程，嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、提高難度、加快進度;注重做好幼小銜接，小學一年級設置過渡性活動課程，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教;加強對學校課程計劃執行以及教學用書使用的管理。嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，不得組織學生統一購買未經教育部門審查的教學用書、教輔材料、專題讀本等書本資料，不得使用境外教材。

4.深化高中招生考試改革。積極完善基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的'高中階段學校招生錄取模式，不斷深化高中招生考試方式改革，堅持德智體美勞全面評價，依據不同科目特點，完善考試和成績呈現形式。堅持以課程標準作為初中學業水平考試命題依據，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例不低于50%并逐步提高，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。

5.納入質量評價體系。各級黨委和政府要樹立正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師，認真落實義務教育質量評價指南，將“雙減”工作成效等情況作為地方政府履行教育職責評價和縣域、學校義務教育質量評價的重要內容。

1.建立健全課后服務保障體系。根據學生規模和中小學教職工編制標準，統籌核定編制，配足配齊教師。省政府制定學校課后服務經費保障辦法，明確相關標準，各市州結合實際完善政策措施。有關部門在核定績效工資總量時，應考慮教師參與課后服務的因素，把用于教師課后服務補助的經費額度，作為增量納入績效工資并設立相應項目，不作為次年正常核定績效工資總量的基數。學校課后服務經費采取財政補貼、服務性收費或代收費(嚴禁通過家委會等名義代收)等方式籌措到位，所收取費用實行“收支兩條線”管理，做到專款專用，課后服務經費主要用于向參與課后服務教師和相關人員發放補助、保障課后服務正常運轉等專項開支。各地要督促學校健全課后服務經費預算財務管理，自覺接受財政、審計、紀檢監察等的監督檢查，確保資金使用安全。

2.促進家校社協同。進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設。教育部門要會同婦聯等部門，辦好家長學校或網上家庭教育指導平臺，推動社區家庭教育指導中心、服務站點建設，指導學校建立定期家訪制度，完善家長培訓體系，引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀，努力形成減負共識，為學生成長營造良好環境。

1.加強黨的領導。各市州、縣市區黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入本級黨委教育工作領導小組重點工作，結合本地實際，細化完善措施，確保“雙減”工作落地見效。學校黨組織要認真做好教師思想工作，為推進“雙減”工作凝聚共識和力量。

2.建立工作機制。在省委、省政府的領導下，建立省級“雙減”工作專門協調機制，集中組織開展專項治理行動。省教育廳設立協調機制專門工作機構，抓好統籌協調，加強對各地工作指導。各市州、縣市區參照建立完善相應協調機制和專門工作機構，按照“雙減”工作目標，明確專項治理行動路線圖、時間表和責任人，穩步推進相關工作。

3.明確部門工作責任。教育部門要抓好統籌協調，加強對各地“雙減”工作指導。宣傳、網信部門要加強輿論宣傳引導，網信部門要配合教育、通信管理部門做好線上校外培訓監管工作;機構編制部門要及時為中小學校補齊補足教師編制;發展改革部門要會同財政、教育等部門制定學校課后服務性或代收費標準，會同教育等部門制定校外培訓機構收費指導政策;財政部門要加強學校課后服務等經費保障;人力資源社會保障部門要做好教師績效工資核定有關工作;民政部門要做好非營利性培訓機構登記工作;市場監管部門要做好非學科類培訓機構登記工作和校外培訓機構收費、廣告、反壟斷等方面監管工作，加大執法檢查力度，會同教育部門依法依規嚴肅查處違法違規培訓行為;政法部門要做好相關維護和諧穩定工作;公安部門要依法加強治安管理，聯動開展情報信息搜集研判和預警預防，做好相關涉穩事件應急處置工作;人民銀行、銀保監、證監部門負責指導銀行等機構做好校外培訓機構預收費風險管控工作，清理整頓培訓機構融資、上市等行為;其他相關部門按照各自職責負起責任、抓好落實。

4.強化督促檢查和風險防控。堅持以“四不兩直”方式深入各地督查，將落實“雙減”工作情況及實際成效，作為督查督辦、漠視群眾利益專項整治和政府履行教育職責督導評價的重要內容。各級教育部門設立舉報平臺和專門舉報電話，暢通群眾監督舉報途徑，對舉報所反映的情況和問題，轉有關部門或地方及時查處。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的地方、部門、學校及相關責任人要依法依規嚴肅追究問責。同時，加強風險防控，做好風險研判并制定防控預案，妥善處置輿情、信訪投訴及各類矛盾問題。

5.加強宣傳引導。統籌加強宣傳引導和政策解讀，圍繞重要時間節點和關鍵環節，及時發布信息，穩妥回應社會關切，正確引導社會預期，營造良好社會氛圍。認真做好“雙減”工作階段驗收、鞏固成果、總結推廣經驗等工作，推動各地“雙減”工作常態化、制度化。

各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照中央和我省關于“雙減”工作規定執行。

大學教師的工作方案和實施方案篇九

為進一步加強和改進學校大學生思想政治工作，全面推進素質教育，根據《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》以及《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，結合我院（校）實際，就加強我院（校）大學生心理健康教育工作制定如下實施方案：

以黨的教育方針為指導，把大學生心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分。大學生心理健康教育工作要重在建設，立足教育。心理健康教育要以課堂教學、課外教育引導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與引導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作的網絡和體系。隊伍建設實行專、兼、聘等多種方式相結合，在加強硬件建設的同時改善技術能力等軟環境。

1、目標：培養大學生良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，使之具備較強的心理調適能力；促進大學生的心理素質與思想道德素質、科學文化素質、專業素質和身體素質的協調發展，從而提高大學生適應社會生活的能力。

2、任務：根據我院（校）大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理健康輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美等全面發展。

1、宣傳普及心理健康知識，使大學生能夠認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識。

2、介紹增進心理健康的途徑，使大學生掌握科學、有效的學習方法，養成良好的學習習慣，自覺地開發智力潛能，培養創新精神和實踐能力。

3、傳授心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法，使大學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力。

4、解析心理異常現象，使大學生了解常見心理問題產生的原因及主要表現，指導學生認識與識別心理異常現象，以科學的態度對待各種心理問題。

5、根據大學生活不同階段、不同層次、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。

2、逐步創造條件，開設《大學生心理衛生學》、《大學生心理學》、《成功心理訓練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內容：大學生心理特點和規律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握，提高大學生心理疾病防范意識；非智力因素與成功，加強大學生心理訓練。

3、根據不同層次、不同年級學生的實際需要，請校內外專家舉辦“新生心理適應”、“學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、“人際關系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關報告。

4、為實現學生心理問題的早期發現、及時干預和跟蹤服務提供參考依據，在條件成熟的情況下，運用具有較高信度與效度，適合我國國情的心理評估工具，進行心理普測和分析，建立心理檔案，以便開展有針對性的心理健康教育。

5、堅持實行日常心理咨詢值班制度。開設“陽光心理咨詢熱線”，每周一至周五晚安排專人輪流值班答疑、咨詢。及時解決學生心理上出現的問題，為學生健康成長提供幫助。

6、科學地把握高校大學生心理健康教育工作的任務和內容，嚴格區分心理輔導或咨詢中心與專業精神衛生機構所承擔工作的性質、任務，對少數心理問題突出的學生加強重點心理輔導。對有心理障礙或精神病的學生，要將他們及時轉介到衛生機構治療。

7、建設好大學生心理健康教育中心，積極推進心理咨詢的信息化建設進程。以個別咨詢、團體咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康網絡和體系。

8、加強日常學生教育與管理工作中的大學生心理健康教育工作力度，注意區分學生的思想道德問題與心理問題，輔導員要經常深入基層、深入第一線及時對學生的心理問題進行有針對性的輔導或咨詢，并積極與專職心理健康教育教師合作，對有心理困惑和心理障礙的學生及時提供必要的幫助。

9、加強對大學生心理協會的指導，發揮學生的主體作用和學生干部的橋梁與紐帶作用，及時掌握學生中出現的心理健康問題，主動工作，防患于未然。

10、利用學校廣播、電視、校園網及校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，強化學生參與心理健康教育的意識，提高學生關注心理健康的興趣，通過校園文化建設營造積極、健康、高雅的`氛圍，陶冶學生高尚情操，增強學生相互關懷與支持的意識，促使其全面發展和健康成長。

11、構建校園心理健康“三級網絡”體系。心理健康教育工作是一個系統工程，需要各部門的通力配合，特別是學校、系部、班級全方位的參與和協作，建立完善的大學生心理危機干預機制，使心理健康工作做到全面有效。

12、加強心理健康教育規律的研究，使心理健康教育和心理咨詢更具有針對性和實效性。

1、加強對心理健康教育工作的領導、檢查和考核工作。實行主管領導負責，以學生思想政治教育工作教師、輔導員、班主任為主體，專職教師為骨干，專、兼職結合的工作體制。

2、遵照《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》和《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見的通知》精神，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼結合，相對穩定的大學生心理健康教育工作隊伍。

3、加強心理健康教育隊伍的培訓，將專、兼職教師的培訓工作列入我院（校）師資培訓計劃。通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業知識和技能。對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關心理健康方面內容的業務培訓。有計劃地指派專、兼職教師參加、區教育廳組織的高校大學生心理健康教育師資培訓班。

4、加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的調研與學術交流活動，圍繞大學生心理現象及其特征，以及影響大學生心理健康的原因與對策、當代大學生理想人格的培養等問題開展科學研究，為切實解決大學生成長過程中的心理問題提供理論依據和有效的方法和手段。積極申報職業院校大學生心理健康教育研究課題，在廣泛調研的基礎上，進行專題研究，開展針對性教育活動。

1、學院（校）成立大學生心理健康教育工作領導小組和大學生心理健康教育指導中心，大學生心理健康教育工作領導小組的主要職責是：負責協調、指導學校大學生心理健康教育工作。

組長：

副組長：

成員：

大學生心理健康教育指導中心掛靠在學生工作部（處），成員由學生工作部（處）有關人員及各系部政治輔導員組成。

2、加強對從事大學生心理健康教育的專兼職教師的培訓，不斷提高理論水平，豐富專業知識，積累教育經驗。

3、加強硬件建設，確保心理咨詢中心專用場地、設施和專門網站。

4、經費落實，專款專用。學院（校）每年撥給一定的專項經費用于隊伍建設、學術科研、評估獎勵、辦公場地和設施的建設以及講座、咨詢、測試等教育活動的組織。

大學教師的工作方案和實施方案篇十

一、指導思想：

為了進一步提高我校教師的師風師德，提高教師的專業水平，為更好地落實校本培訓，我校以教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、工作目標：

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應中、小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

3、提高教學效果。教師積極參加校本培訓并在教學中實踐新的觀念和方法，注重學生的全面發展、關注學生的個性特點，提高我校整體教學水平。

三、培訓內容：

1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。

2、全面實施新課程培訓，學習本年度公共課教材和專業課教材。

3、開展教學技能研討培訓。

4、開展科研能力培訓。

四、培訓形式：

1、自學――反思。

自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取集中學習專業課教材、上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，做好讀書筆記。

2、實踐與交流形式。

（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

（2）開展“每期每人一節公開課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。

（3）定時間集體集中培訓學習，每周三小時。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。

3、充分發揮教務處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

六、學校校本培訓領導小組名單。

組長：

副組長：

組員：

大學教師的工作方案和實施方案篇十一

5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛我”一意為要認識自己，接納自己，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，能用尊重，信任、友愛、寬容的態度與人相處，能分享、接受，給予愛和友誼，能與他人同心協力，也就是說愛自己才能更好地愛他人。

在廣大學生中營造一種關注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過組織，設計一系列內容豐富，參與性強的活動載體，宣傳大學生心理健康知識，普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的`理念，為學生搭建起鍛煉心理素質，提高心理承受能力的`平臺，全方位的加強心理健康教育。

學院心理協會。

贊助單位：

20xx年5月25日。

學院校區。

學院所有學生、學校領導、院團委領導以及其他院的同學和社會各界人士。

a、配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動，進行心理健康知識的宣傳，增進大學生心理健康。

b、加強校企合作。

c、以文藝演出的形式展現大學生的風采,豐富大學生的課余生活。

d、加強學校與社會的聯系，鍛煉打學生動手實踐能力以提高大學生的綜合素質。

e、擴大心理協會在學校的影響。

xxx。

大學教師的工作方案和實施方案篇十二

轉眼間，到xx小學輪崗已經有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰。半年里，我經常上網查閱相關資料，學習并嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有機會學習和充實提高自己。

回顧這半年，樟城小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收獲，現將一個學期來的輪崗工作小結如下：

一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。

樟城小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。

二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。

聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。

師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在樟城小學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。

三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務。

機會，做了很多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改進，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。

總之，一學期來，感謝樟城小學的領導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養，做一名優秀的教師!

大學教師的工作方案和實施方案篇十三

為深入落實科學發展觀，辦好以工科為主、多學科協調發展的應用型本科院校，更好地貫徹執行教育方針，全面推進素質教育，豐富校園生活，促進學生全面提高專業技能和創新精神，進一步加強和改進我院的文藝、體育和科技教育工作，規范我院學生文體科技活動內容和形式，逐步完善和促進我院大學生校園文體科技活動的開展。根據學院實際，特制訂本方案。

一、指導思想。

牢固樹立為學生終身發展服務，促使學生快樂成功成長的“第二課堂”理念，把開展大學生校園文體科技活動作為推進素質教育、促進學生健康成長的重要途徑之一。根據學院實際和學生的興趣需求，以及上級部門、兄弟院校組織開展活動的要求，積極開展內容豐富的校內外科技文體活動，最大限度地發揮教師和學生的創造性，積極開發和利用各種教育資源，體現合作、自主、探究、創新的教育理念，實現“科技與創新、體育與藝術、群體與競技”的統一，推動校園文化建設的全面發展，為構建和諧校園、平安校園做出貢獻。

二、實施原則。

1.教育性。

校園文體科技活動堅持育人的宗旨，遵循教育規律及學生身心發展特點，寓教于樂，寓練于樂，充分發揮校園文體、科技活動對學生進行教育的功能，重視活動過程的教育性。

2.科學性。

遵循學生身心發展的規律和學院教學秩序，從我院實際出發，合理安排校園文體科技活動的時間、計劃和內容。積極參與上級有關部門和兄弟院校組織開展的文體科技競賽等活動，力爭取得優異成績，辦出我院特色。

3.全體性。

學生全員參加，教職員工積極參與，充分發揮師生的積極性和創造性，達到全體健身、全員愉悅的目的，共同營造和諧良好的校園文化氛圍。

4.創新性。

根據我院實際，結合課堂教學，充分利用學生的知識能力并發揮其創新精神，推出以各學科為主的各類特色活動，促進學生學習方式的轉變，個性特長的和諧發展，促進學生高尚道德情操和審美情趣的養成。

5.規范性。

做到活動開展有組織、有主題、有時間、有場所、有總結。使校園文體科技活動成為構建健康和諧校園文化和提升校園文化品牌的主陣地。

6.安全性。

在活動的組織與實施過程中，加強安全教育與管理，落實組織者的安全工作責任，學院各有關部門要相互配合，防止和避免活動過程中意外事故的發生。

三、組織領導。

為進一步加強學院的校園文體科技活動的開展，學院成立校園文體科技工作領導小組，負責學院文體科技活動的宏觀管理，定期研究學院的文體科技工作，并為校園文體科技活動提供必要的指導與支持。領導小組辦公室設于院團委。

四、組織實施。

1.以院團委為主體組織實施，各院(系)為基礎，各有關處(室、部)支持配合，主要通過開展科技創新、科技制作與發明、科技服務、學術交流、文藝表演、文藝比賽、體育交流和體育比賽等形式的活動，鼓勵廣大學生勤奮學習，刻苦鉆研，增強能力，多出成果，促進良好學風、校風的形成，發現和培養在文體、藝術和科學技術上有作為的優秀人才，促進大學生全面發展。

2.對在學院各項校園文體科技活動中涌現出的優秀個人、團隊及良好項目，院團委將支持與組織其參加省級及以上的各項相關比賽與競賽，如全國與安徽省“挑戰杯”大學生課外科技成果競賽、創業計劃競賽及各類省級及以上文體比賽等。

3.院團委將認真組織參加相關課題的研究工作，鼓勵和支持在校大學生及相關活動指導老師在正式刊物上公開發表論文。

五、保障機制。

1.統一思想，提高認識。切實加強校園文體科技活動的領導和管理，成立校園文體科技活動領導小組，明確分工，責任到人，充分認識校園文體科技活動的重要性，把開展校園文體科技活動作為推進素質教育、活躍學生課余生活、培養學生健康生活方式的一個重要組成部分，落到實處，見到實效。

2.擴大宣傳，營造氛圍。各單位要高度重視宣傳工作，充分利用廣播、校園網、板報、班會等形式，加大宣傳力度。通過宣傳，讓全院師生員工深刻領會開展校園文體科技活動的重要意義，要充分利用科技創新、大型體育、藝術活動等載體，廣泛宣傳校園文體科技活動的開展情況和實施成果，從而營造有利于活動開展、有利于全面實施素質教育的良好氛圍。

3.加大投入，統籌資源。學院及各單位要加大經費投入，加強學生科技創新和體育、藝術器材配備，進一步完善校園文體科技活動設施，為校園文體科技活動的開展提供必要的物質條件，同時，要積極利用現有條件，因地制宜，就地取材，改善活動設施。要充分利用當地的社會教育資源，以滿足實施廣大學生對科技創新、體育運動及藝術活動的新要求，不斷拓展校園文體科技活動空間。

4.認真考核，充分獎勵。對開展的校園文體科技活動中涌現出的優秀個人和先進集體，將予以獎勵和表彰，同時對積極參與的學生在班級綜合考核平時分中予以加分，在學院各類評優評先中優先考慮;對在省級以上比賽中獲獎的個人和集體，將另外給予獎勵。院團委將校園文體科技活動開展情況納入各系(院)團總支工作量化考核內容。

2.大學班級文體活動計劃書。

大學教師的工作方案和實施方案篇十四

為了認真貫徹教育部和省關于“減負”的精神，認真落實《貴陽市教育局關于深化課堂教學改革，減輕學生過重課業負擔，全面提高教育教學質量的實施意見》（黔教基發【20xx】85號），切實減輕學生的課業負擔，進一步規范教育教學行為，全面推進素質教育，讓青少年學生身心健康和諧的發展，結合學校實際，特制定本方案，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。真正把學生過重的課業負擔減下來，以保證學生的健康成長，保持良好的發展態勢。

1、成立以校長為組長的減負工作領導小組，切實加強對學生過重課業負擔的監控，保證“減負提質”工作的實效性。

2、召開全體教師會議，組織學習教育部領導“減負”工作的講話和《貴陽市教育局關于深化課堂教學改革，減輕學生過重課業負擔，全面提高教育教學質量的實施意見》，并展開深入討論，領會精神實質，在深刻理解“減負提質”深遠意義的基礎上，認真查實學生課業負擔過重的現象，并立即予以糾正。

3、爭取在近期與全體教師簽訂《減輕中學生過重課業負擔工作責任書》，將“減負提質”工作落到實處。

4、搞好減負的宣傳工作，通過各種方式向社會和學生家長宣傳“減負提質”的重要意義，取得社會和家長的理解、支持和監督，形成合力，共同做好減負工作。

1、規范辦學，總量控制。

（1）、嚴格執行國家教育課程計劃和省市新課改精神，不隨意增減課程和課時。能專職的學科盡量專職，如通用技術、研究性學習安排專人通過培訓上崗。學校想方設計開足開好體育、美術、音樂等課程，嚴禁利用這些課時補習其他文化課。

（2）、嚴格控制學生在校活動時間總量。學校和教師不得早于7：00組織學生上課。保證學生每日有8小時以上的睡眠。學校盡量安排好學生的課余生活，給學生自由活動的時間，在學生自由活動時間向學生開放圖書室、閱覽室、電腦房、體育設施等。

（3）學校要想方設法，結合實施地方課程和學校課程，組織學生參加綜合實踐活動。要盡可能多的開發課程資源，給學生提供多種選擇機會，讓學生選擇自己感興趣的領域學習。學校嚴禁利用綜合實踐活動課的時間給學生補習文化課。

2、加強教師隊伍建設，加強教學控制管理。

（1）加強教師隊伍，提高教師的綜合教學能力。要研究有效的課堂，提高課堂教學效益，確保“減負”不減教學質量。

（2）加強教學控制管理，深化教學研究。優化教學過程，努力提高課堂教學質量和效率，深入開展“有效課堂教學研究”，把提高質量的重點放在課堂上，充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。實施主體性教育，探索創新教育，培養學生的主體意識和創新精神。積極推廣心理咨詢，開展心理健康教育，減輕學生的心理負擔。

（3）學校減負工作領導小組對減負措施的落實情況進行檢查，每天學校行政領導和值日老師對各班“減負提質”情況進行檢查并作好記錄。

（4）在檢查中若發現有違反規定的，通過發整改通知書、與教師座談會等形式予以及時整改，并逐步建立學生課業負擔聽證制度，確保“減負提質”工作落到實處。

（5）學校將把“減負”工作作為教師考核的重要內容，違反規定的教師在評優等活動中實行一票否決，并與目標獎發放掛鉤。

3、精講精練，切實減負。

（1）要求教師認真備課，備新課標，備新教材，備教學方法，備學習方法。在上課時，做到精講精練。

(2)教師實行集體備課制。分工負責，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。

（3）嚴格控制學生課外作業量。每天課外作業量不超過1小時。不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。要切實加強作業管理，提高訓練質效，作業做到“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。

4、少考嚴控，遵循意愿。

（1）、嚴格控制考試次數和科目。每期只進行期末考試(試卷原則上只供教師分析學情，不排名)外，課程以平時考查為主。用好《成長記錄本》《學分管理手冊》，全面反映學生學期發展情況，使之符合“減負提質”要求。

（2）、嚴格控制學科競賽，經教育部和市、區批準的競賽，也須遵循學生自愿參加的原則，不強行學生參加。

（3）、嚴格控制教輔資料。學校或教師不向學生發放未經上級審定和批準的任何書籍、教輔材料，對專題、選修課教育資料也要慎重訂購，盡可能減輕學生經濟負擔。

5、利用資源，做好宣傳。

（1）利用學校、社會教育資源，如實驗室、圖書閱覽室、微機室、多媒體室、美術室、音樂室等廣泛開展科技、文體、藝術、班隊活動和社會實踐活動，讓學生輕松愉快地學習，主動和諧地發展，培養學生的綜合素質和實踐能力。

（2）利用家長會、新聞、信息等多種形式，向學生家長乃至社會，宣講素質教育觀、全面發展觀，引導社會各界，特別是家長轉變唯分數是人才的舊觀念，用全面質量觀評價學校、教師和學生。

大學教師的工作方案和實施方案篇十五

為豐富廣大教職工的課余文化生活，展示教師風采，增強教職工身心健康，促進教職工之間的溝通交流，營造健康文明、溫馨和諧的校園氛圍，扎實落實“每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子”的號召，經研究決定，把12月份定為教職工文體活動月。

二、活動主題。

健康快樂生活每一天。

三、活動項目。

1、我運動我健康——教職工趣味運動會。

2、我展示我快樂——教職工風采大賽。

3、慶元旦教職工聯歡晚會。

四、活動口號。

我運動我健康我歌唱我快樂。

每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子。

積極參與展我風采課堂課外都精彩。

五、活動時間。

20__年_月_日。

六、參賽單位及負責人。

初一級部(王龍)、初二級部(曹寧)、初三級部(孔令科)、初四級部(荊小兵)、行政教輔后勤(于濤)。

七、活動內容及要求。

(一)我運動我健康——教職工趣味運動會。

1、策劃、組織：

2、比賽項目。

跳大繩、踢毽子、籃球定點投籃、足球射門、50米行進間跳繩、拔河、圍棋、象棋。

3。比賽要求。

(1)跳大繩：每單位上場10人(男女不限)、其中兩人搖大繩，8名成員同時集體跳繩，中間不得換人，1分鐘，不計失敗次數，按全體成員完成數量記名次，多者列前，若遇成績相同，進行1分鐘復賽，直至決出名次為止。

(2)拔河：每單位上場15人(5男10女)，三局兩勝制。

(3)籃球定點投籃：每單位10人(男女各5人)，從罰球線每人投10個球，進球多者名次列前，若遇成績相同，進行復賽，直至決出名次為止。

(4)足球射門：

方法：每單位10人(男女各5人)，用跨欄架代替球門，距球門20米處每人踢5個球，進球多者名次列前，若遇成績相同，進行復賽，直至決出名次為止。

(5)50米行進間跳繩：每單位10人(男女各5人)，每人名次相加，得數小者列前。不允許手持繩和拖繩跑動。

(6)踢毽子：每單位10人，不分男女，1分鐘，不計失敗次數，以累計次數判定名次，次數多者名次列前。如遇次數相同，則進行復賽，復賽1分鐘，并以一次性踢毽子次數判定名次，次數多者名次列前。僅限用兩腳，其它部位接觸毽子只當調整，不計次數。

(7)圍棋、象棋：不分男女，報名人數不限。時間：周六或周日舉行。

(8)參賽部門廣泛發動，全員參與，每個教職員工至少參與到一項活動中。跳大繩、拔河獎勵前三名、其他項目獎勵個人前十名。

(9)各單位于12月13日前把體育活動報名表發到于濤、楊曉主任處。

(二)我展示我快樂——教職工風采大賽。

1、策劃、組織：杜美麗、田繼紅。

2、項目。

大合唱、小合唱、獨唱、舞蹈、戲曲、樂器、相聲、小品、三句半等。

3、比賽要求。

(1)大合唱。

必唱歌曲一首《中華人民共和國國歌》自選歌曲一首，曲目自定，伴奏自備。

評分標準：全員參加、精神飽滿、聲音嘹亮、服裝整潔、臺風大方、表情自然。

(2)獨唱：

參賽人員：每參賽單位選出十人報名，多報不限。參賽內容：自選歌曲一首。

比賽辦法：初賽利用下午課外活動時間分單位進行選拔二十強決賽在規定時間進行十強選拔。

評分標準：儀態自然大方、歌詞背唱熟練、音樂情緒到位。最終獎次：根據評委打分，選出世紀中學教師十大歌唱之星。

4、其它形式的節目數量不限。

(三)慶元旦教職工聯歡晚會策劃、組織：

八、活動安排。

九、活動結果及獎勵。

以上活動只要報名參加即有獎品。請廣大教師積極報名參加!

十、未竟事宜，另行通知。

大學教師的工作方案和實施方案篇十六

為進一步規范我校教師職稱評定工作，使此項工作更趨公平、合理、準確、科學，現根據《黑龍江省中小學教師專業技術水平評價標準》、《齊齊哈爾市中小學教師職務量化推薦考核辦法》等文件精神，在我校20xx年教師職稱評定工作基礎上，結合工作實際,特制定《xxxx校教師職稱評定工作實施方案》。

堅持公平、公正、公開的原則，充分發揮廣大教職工的民主權利，完善擇優競爭機制，將真正優秀、骨干的教師推薦出來。職稱評定結果要讓絕大多數教職工滿意，能夠產生正能量，充分調動全體教師的積極性、主動性和創造性，對今后學校健康、協調、可持續發展起到積極的推動作用。

1、公平、公正、公開的原則。

評定結果要得到全校教職工的廣泛認可，增加整個職稱評定工作的透明度，促進比、學、趕、幫、超教風的形成，為今后的教育教學工作起到重要的導向作用。

2、依法辦事的原則。

職稱評定工作涉及到教師的切身利益，所有參與本次職稱評定的工作人員要認真執行有關法規和政策精神，做到程序合法，依法辦事。

3、實事求是的原則。

所有申報晉職的教師要保證其個人提供材料的真實性，所有參與的'工作人員也要保證實事求是地對待手中的權利。對于提供虛假參評材料或拉選票的教師，一經核實，學校有權取消其參評資格。

組長：

副組長：

主任：

成員：

職稱評定考核評審小組由學校領導班子全體成員、部分中層干部代表和部分骨干教師代表組成。考核評審小組成員原則上不低于全校教職工總數的20%，在評審投票當天由監督員在具備資格的教職工中通過抽簽方式產生。

4、監督員。

兩名教師代表。

1、各級別申報條件及資格詳見《黑龍江省中小學教師專業技術水平評價標準》。

2、存在師德師風問題的教職工一票否決。

3、近五年個人年度考核不合格者不允許報名。

本次職稱評定教師業務工作量化考核主要從以下六個維度進行：

1、學歷資歷：任職年限，工齡，學歷學位。

2、政治素質和職業道德：年度考核，表彰獎勵。

3、教育工作：教育管理，教育業績。

4、教學工作：教學工作量，教學能力，參加公開課、參加各類大賽。

5、教育教學研究：發表論文或參編教材，著作，科研課題。

6、其他兼職工作。

1、印發職稱評定工作實施方案，公布《教師職務量化考核表》及《教師職務量化考核證書分類明細》。

2、教師申報，并上交申報材料。

3、職稱評定工作領導小組辦公室對申報人員進行資格審查。

4、審查合格的教師進行述職，并向全校教工展示申報材料和業績成果。

5、審查合格的教師對照《教師職務量化考核表》及《教師職務量化考核證書分類明細》自評，并將自評結果與職稱評定工作領導小組辦公室的評分結果進行核對確認。

6、為做好平穩過渡，兼顧崗位設置的特殊性，根據實際情況，分配教學和行政晉升指標。

7、由領導小組辦公室根據《教師職務量化考核表》進行核分。并按市教育局下達指標數的150%(小數點后尾數按1人計算)，向職稱評定考核評審小組推薦候選人。

8、由職稱評定考核評審小組全體成員依據德、能、勤、績等對參評教師五年來的日常工作及特殊貢獻進行綜合評價。以無記名投票方式，按市教育局下達指標數的100%產生正式候選人。

9、將正式候選人名單交由職稱評定工作領導小組民主討論，領導小組成員充分發表意見，以無記名票決方式對正式候選人確認或調整。如果需個別調整，需在預備候選人范圍之內進行調整。票決之后，產生正式的參評教師名單。

10、正式候選人確定后，要在全校公示三天。如果存在弄虛作假問題，一經核實，經職稱評定工作領導小組研究后可以取消其評審資格。公示結果無異議后，將推薦結果上報。

1、此《方案》具有長期效力，原則上省、市晉職文件精神不變，此方案不做修改和調整。

2、計算任職年限等截止時間為晉職當年8月31日。

附件：1、《xxxx教師職務量化考核表》。

2、《xxxx教師職務量化考核證書分類明細》xxx校。

20xx年12月14日。

大學教師的工作方案和實施方案篇十七

=為了進一步做好學校教師校本研修工作，促進教師

專業

關于

小學

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面落實富平縣（富教發201286號）文件精神。以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，開展推進教師校本研修工作，努力建設一支師德高尚，素質優良，結構合理，業務精湛，充滿活力的教師隊伍。

二、基本原則

全區域資源，加強校際合作，構建研修聯盟，實現資源共享。開展校本研修，“研”是關鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是

學習

三、目標任務

建立教師全員參與的校本研修工作機制；不斷完善教師繼續教育體系，搭建教師專業發展的有效平臺，努力創建學習型學校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續發展，辦人民滿意教育提供優質的師資保障。

1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準，學校制訂切實可行的校本研修五年規劃、實施方案、年度計劃、學習制度、反思制度、活動制度、評價制度、檔案管理等，增強教師校本研修的積極性和創造性，確保校本研修落到實處。

2、完成教師全員研修任務，每位教師每學期必須完成36學時的校本研修任務。

3、培育校本研修“引領者”隊伍。以名師、骨干教師、教能、專、兼職教研員為中堅力量，組成學校校本研修指導小組，使其擔任學校校本研修的指導引領任務，以此帶動和推動全縣校本研修工作的廣泛深入開展。

四、研修內容與方式

1、主要內容

a、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

b、教師成長與專業發展：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

c、教學管理與學校發展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

d、

班級

2、基本模式

a、基于學校教師專業發展網絡平臺的校本研修。

在網絡上提供教師理論學習、資源學習、情景學習、交互學習、實踐模擬的機會，并將各種活動資料積累下來，對教師進行參與網上研修的時間、知識管理，及表現性評價。

其主要指標是：參與度（上網時間），活躍性（點擊數、上傳數、下載數、回帖數），影響力（被點擊數、被下載數、被回帖數）

b、基于學校專題研究的校本研修。

結合學校的主題研究、特色發展，在一個總課題引領下，通過每位教師參與子課題子項目、用做研究的方式促進教師專業發展。教師參與課題研究的資料可作為專業發燕尾服的管理與檢查材料。

c、基于個人教育教學改進計劃的校本研修。

為每位教師提供一本學年課堂教育改進計劃手冊或教育教學改進計劃手冊，通過學年初制定改進計劃，期中實施，適時展示，伙伴評議，個人反思等環節，促使他們問題最小化，記錄他們的專業發展。

d、從鑄師魂、煉師能、養師風出發，鼓勵教師自發成立各種團，利用教師社團開展各種有益身心健康的活動與專業發展活動，形成積極向上的師風，給教師專業發展一種軟壓力。體現教師專業發展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業認同與能力提升。

3、基本方式

a、“課堂教學”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學；案例分析等。

b、“專業指導式”研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。

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大學教師的工作方案和實施方案篇十八

按照國家教育部及市、區教育行政部門關于教師繼續教育有關規定的要求，以教師專業化為導向，以建設高質量、高水平教師隊伍為宗旨，以學前教育三年行動計劃為行動指南，加強幼兒園教師隊伍建設，努力培養一支具有扎實的專業知識、現代教育素質和創新精神的骨干教師隊伍，為幼兒、教師和幼兒園的和諧發展，形成良性互動的生態系統打造一支專業化教師隊伍。

二、培訓目的。

根據幼兒園保教并重的工作要求，通過教育服務工作標準化要求培訓，提高教師的教育服務意識以及教育服務的能力，從而達到規范和諧的工作狀態。提升保教質量。

三、培訓對象。

全體保教人員。

四、培訓內容。

1、如何與家長溝通主講人：張敏薇。

2、家長會的工作要求和工作流程主講人：張敏薇。

3、調查反饋及時修正家長會工作流程主講人：張敏薇。

4、親子活動的工作要求和工作流程主講人：張敏薇。

5、調查反饋及時修正親子活動工作流程主講人：張敏薇。

6、信息管理工作要求和工作流程主講人：張敏薇。

7、對信息管理工作進行階段性總結，修正方案主講人：張敏薇。

8、招生工作的要求和流程主講人：張敏薇。

9、對招生工作流程進行檢驗主講人：張敏薇。

五、培訓形式。

講座、座談、調研。

六、培訓時間。

一學年;每單周四下午。

七、培訓成果。

1、設計家長、教師調查問卷。

2、收集家長會、親子活動方案。

3、每次活動以后必須有小結。

4、每個班級必須有一整套教育服務標準化工作資料。

5、建立培訓手冊。

6、培訓總結。

大學教師的工作方案和實施方案篇十九

為深化教師管理體制機制改革，優化教師資源配置，加快推進縣域內城鄉教育改革發展，根據《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《國務院關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》、《河南省教育廳省委編辦省財政廳省人社廳關于加快推行中小學教師“縣管校聘”管理改革的指導意見》等文件精神，結合我縣教育實際，特制定臨潁縣中小學教師“縣管校聘”管理改革工作實施方案。

一、指導思想。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，落實全國、全省、全市教育大會精神，改革完善“以縣為主”的中小學教師管理體制，以轉換用人機制和創新用人制度為核心，加大教師統籌管理力度，促進教師合理流動，優化資源配置，推動縣域內城鄉教育優質均衡發展，推進教師隊伍治理體系和治理能力現代化，努力辦好人民滿意的教育。

二、成立組織。

成立臨潁縣教育局推進教師“縣管校聘”改革工作領導小組（以下簡稱領導小組），負責統籌、協調、指導、推進“縣管校聘”改革工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在局人事股，負責領導小組交辦的各項具體工作任務。各學校也要成立專門領導小組和爭議處置工作領導小組，建立校內聯動工作機制，共同做好教師聘用各項工作。

三、工作原則。

（一）堅持統籌兼顧，平穩推進。把教師“縣管校聘”改革與教育綜合改革協同配套，統籌推進、穩步實施。

（二）堅持以人為本，激發活力。突出校長、教師的主體地位，充分調動校長和教師的主觀能動性，激發校長和教師隊伍活力。

（三）堅持公正公平，規范有序。依法依規公開實施方案、工作流程和動態信息，規范程序，嚴肅紀律，強化監督。

（四）堅持民主與集中相結合、學校需求與個人意愿相結合的原則。

（五）堅持分級分批競聘的原則。

四、實施范圍。

全縣公辦中小學（包括中等職業學校、中小學校、特殊教育學校）財政全供人員。

五、工作程序。

（一）核定總量。

縣委編辦會同縣教育局，在機構編制總量調控的前提下，分類核定全縣公辦中等職業學校、中小學校、特殊教育學校教職工編制總數。縣人社局依據縣委編辦核定的全縣學校教職工編制總數，核定全縣學校教師崗位設置總數。編制數量和崗位總數由縣教育局統一管理使用，并統一辦理相關手續。

（二）科學設崗。

各學校按照規定的課程設置標準、中小學教師工作量標準和學校領導職數、內設機構以及崗位設置比例等，結合學校辦學規模、教職工編制、師資結構，合理配置教學、教輔、工勤等崗位，嚴格控制非教學崗位比例。

（三）組織競聘。

1.宣傳動員。

各學校要根據有關文件和會議精神，認真籌備，周密部署，精心組織教職工認真學習貫徹落實相關文件精神，深入細致做好輿論宣傳、政策解釋工作，政策知曉率要達到100%。要統一思想、凝聚共識，引導廣大教職工積極支持和參與改革，努力營造良好環境和氛圍。

2.制定方案。

教師“縣管校聘”改革實行縣級統籌、鄉鎮為主、分級實施的工作機制。各鄉鎮（街道）中心校、縣直各學校參照本《實施方案》，結合本單位實際，制定本單位教師“縣管校聘”工作方案。各學校對“校聘”工作要充分論證，提前研判，對可能存在的風險因素做好預案。對實施過程中遇到的問題，要及時請示報告，確保改革穩步推進。

各學校根據縣委編辦、人社局、教育局核定的編制數、崗位數，結合學校實際，合理設置崗位，明確各個崗位的職責和任職條件，按照管理人員、科任教師、教輔人員及后勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責。各學校方案經校長辦公會、教職工代表大會（或教職工大會）等審議通過后，各鄉鎮（街道）初中、縣直各學校的方案報縣教育局審核，鄉鎮小學的方案報各鄉鎮中心校審核，主要審核教輔、后勤等崗位是否超標。

3.直接聘用。

參加新疆對口支教教師，新入職不滿三年的教師、孕期、產期或哺乳期的女教師，距法定退休年齡不足3年的教師（具有中小學高級職稱的女教師按60周歲計，如提交55周歲退休書面申請的可按55周歲計）直接聘用。

因重大疾病（在縣教育局請假備案，并按有關規定執行病假工資的人員）不宜交流的教師，不占學校指標直接聘用。

符合直接聘用規定的教職工如不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此空置的直聘崗位可進行調整。

4.個人申請。

教職工向學校提交競聘申請，填報競聘崗位。

5.支教、頂崗學習和城區互助。

支教指從城區學校到鄉鎮學校、從近郊鄉鎮到偏遠鄉鎮支教，支教時間原則上為3年，支教期間年度考核均為合格及以上等次的，支教期滿后，可在支教學校或回原學校直接聘用。頂崗學習指從鄉鎮學校到城區學校頂崗學習，學習期滿后，不得滯留城區學校，回原學校直接聘用。城區互助指城區內富余學校的教師到相對缺編的學校任教三年，三年后回原學校聘用。

支教競聘、頂崗學習和城區互助首先從城鄉融合和城區聯盟學校內部競聘，然后在全縣競聘。缺編鄉鎮和缺編城區學校根據實際情況，分別設置支教崗位和頂崗學校崗位，報縣教育局。縣教育局發布競聘通知，組織城區學校和超編鄉鎮中小學教師報名參加競聘。缺編鄉鎮中小學校按照方案聘用符合崗位條件的支教教師，缺編城區學校聘用頂崗學習和城區互助的教師。教師到農村學校支教的，按照相關規定享受相應的職稱評聘相關政策，支教期間享受農村教師補貼，并給予一定的支教補助。農村學校教師到城區學校頂崗學習期間不享受農村教師職稱評聘優惠政策和農村教師補貼。

6.校內競聘。各學校公布所需崗位名稱、數量、條件和崗位職責，通過教職工個人申請、資格審查、公開競聘等程序，進行校內競聘上崗。根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔2014〕4號）文件精神，在校內競聘時，暫按以下原則從現有人員中確定跨校競聘交流人員：現有教職工人數超過學校總編制人數的，超出部分應當交流；教職工人數不超編的學校，教職工編制在50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100以上至少交流3人（隨著縣管校聘改革的深入，交流輪崗比例逐步達到教育部規定的應交流人數10%以上的要求）。新成立或新改擴建不滿六年的學校、學校缺編且確有特殊原因不宜交流的，由學校寫出書面申請，報經黨局組研究同意，可暫緩交流。

7.跨校競聘。跨校競聘對象為校內競聘中未聘人員。申請跨校競聘的人員須在本校校內競聘之后，根據各學校崗位空缺情況提出跨校競聘申請。各學校必須在本校校內競聘后且本校崗位尚有空缺的情況下，接收跨校競聘申請（不得再接收本校交流輪崗人員）。跨校競聘只限報一所學校。跨校競聘原則上在城區教育聯盟內部和本鄉鎮內部進行。

8.組織調劑。在本校和跨校都不能競聘上崗的，由縣教育局統籌調劑安排到其他有空崗的學校聘用。

9.簽訂合同。教育局與鄉鎮（街道）中心校校長、縣直各學校校長、鄉鎮（街道）初中校長簽訂聘用合同；教育局委托鄉鎮（街道）中心校同本鄉鎮（街道）小學校長簽訂聘用合同。各學校按照崗位競聘結果，與教職工簽訂聘用合同。聘期原則上為三年，并辦理相關手續。

（四）完善考核。

各學校要以師德、能力、業績、貢獻為核心，根據不同崗位職責和崗位特點制訂考核辦法，完善學校、教師、學生、家長等多方參與的教師考核評價機制，建立健全績效考核辦法、教師獎勵性績效工資分配方案等。考核結果作為崗位調整、績效工資分配、職稱評聘和續簽聘用合同的重要依據。

（五）退出機制。

對未能競聘上崗的人員，組織參加培訓。培訓期間，要承擔學校安排的工作任務，并停發獎勵性績效工資、平時考核獎，不能參加高一級專業技術職務評聘和評先評優，日常管理由學校負責。待崗培訓期間，原工作學校或縣教育局為其提供至少2次競聘上崗機會（含跨校競聘）。待崗培訓期累計不超過12個月，經待崗培訓后仍不能上崗的，將該人員轉崗至其他工作崗位，轉崗后仍然不能勝任工作的，按照有關程序予以解聘，并辦理相關手續。

（六）規范實施。

各學校競聘工作必須充分保障教職工的知情權、參與權和監督權，對競聘結果和考核結果，公示5個工作日，并報縣教育局備案。建立校內協調機制，暢通教職工訴求途徑，協調解決爭議問題，切實維護教職工合法權益，確保改革順利進行。

六、工作要求。

（一）嚴格程序，規范操作。

各學校要嚴格執行有關政策規定，規范程序，嚴肅紀律，堅決杜絕暗箱操作，切實保證教職工的知情權，維護好教職工的合法權益，對違反規定濫用職權、打擊報復、以權謀私的，依法依規追究相關人員責任。

（二）梳理問題，認真總結。

各學校結合本校“校聘”工作開展情況，尤其針對教師崗位設置、崗位職責制訂、校內競聘、跨校競聘等具體工作開展情況進行梳理總結。

七、其他事項。

1.“縣管校聘”教職工聘期原則為三年，根據教師和學生流動情況，每學年可根據各學校缺編情況對教職工進行小范圍的交流調整。

2.鄉鎮（街道）中心校人員分流問題。每鄉鎮（街道）中心校設兼職人員5名（含中心校長），人員超編的鄉鎮（街道）中心校研究分流方案報縣教育局“縣管校聘”領導小組辦公室備案。

3.關于交流和支教人員的職稱晉升問題。交流到外學校的，其職稱晉升，在新學校進行；到外學校支教、頂崗學習、城區互助的，其職稱晉升仍在原學校進行。

大學教師的工作方案和實施方案篇二十

根據山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發動組織全體教師參加遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。

一、研修目標。

今年遠程研修創新點是自主選擇課程的菜單式設計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養和教育教學質量，促進基礎教育改革與發展，具體達成以下目標：

1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；

2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；

4.通過遠程網絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。

二、研修對象內容。

遠程研修參訓對象包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的'教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。

三、研修時間。

207月22日——年7月27日。

上午7：30——11：30下午：2：00——3：00。

模式：上午集中學習，下午完成作業。

上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業、作評論，以備指導教師和專家推薦。

各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術問題。

四、研修模式。

研修模式強調網絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經歷理解學習、案例學習、創建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數據可視化分析的過程性和質性評價。

五、研修地點：各自辦公室。

研修組長。

語文：梁娜數學：劉玲英語：姚明田。

物理：李愛芳化學：朱志強政治：高偉。

體：劉家亮。

1.對本學科的優秀作業和課例要及時傳我校網站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統計通報）。

3.王江負責學校整體信息宣傳報道。

六、管理保障。

（一）加強領導，落實責任。

組長：魏彥文副組長：陳志平王樹相。

組員：孫春源門泉航陳宗劍姚明田。

技術服務組：馬玉軍。

后勤保障組：鞏殿春。

（二）嚴肅紀律，規范考核。

學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽字。

附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：

22號：陳志平23號：祝煥利24號：王樹相。

25號：陳宗劍26號：孫春源27號：門泉航。

各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。

研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數量的前提下重視作業質量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業質量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務保障情況、研修計劃執行情況等，發現問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。

要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網上言論和參訓教師作業進行篩查，堅決禁止發表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業、粘貼評論等現象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄xi作業、復制粘貼討論等違規行為，一經查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。

（三）宣傳到位，爭先創優。

召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網絡上出現的問題，形成教研共同體。

（四）要保留原始檔案。

每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質研修總結報告。

（五）全程跟進，及時反饋。

研修過程中，校長、分管領導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業、參與互動、總結反思等研修任務。

七、考核評價。

按照省教育廳、市教體局要求，按時保質保量完成研修任務，酌情納入學校千分考核和績效工資。對學習不合格的教師進行嚴肅懲戒。

大學教師的工作方案和實施方案篇二十一

學校根據每位教師的學期工作量，課時超過學校規定課時的稱為超工作量。為合理地利用教育教學人力資源，有效促進教育管理的規范化、制度化、科學化，特制定本方案。教師超工作量以周課時為準，符合下列情形之一的就算超課節。

一、給公出人員代課的；

二、給病、事假教師代課的三、學校布置的需要加班完成工作的；

四、配合相關部門在節假日完成工作的；

本方案在2012年9月1日起實行。

十家子學校小學部教務處。

大學教師的工作方案和實施方案篇二十二

一、培訓對象及現狀分析：

近年來，我縣不斷加強幼兒園教師隊伍建設，重視教師專業素養的培訓，除了參加云南省幼兒園教師履職晉級的相關培訓以外，還通過園本培訓等多種方式，使幼兒園教師的理論水平和實踐能力不斷得到提高。但目前，我縣幼兒園教師培訓主要針對公辦幼兒園教師，而對學前班及私立幼兒園教師培訓較少。私立幼兒園的教育教學能力和管理水平相對較低，從而導致我縣幼兒教育水平較低。針對我縣的這一實際情況，今年10月份至11月份分兩期對隴川縣公私立幼兒園及學前班在職的專任教師進行培訓。幫助她們提高思想政治覺悟，樹立正確的教育觀念，掌握現代教育基本理論，明確學前教育發展方向，促進學前教育全面發展。

二、培訓時間：第一期20__年10月至11月。

第二期20__年12月至1月。

三、培訓地點：隴川縣教科中心。

四、培訓內容：

1、幼兒教師職業素養形成中的問題與對策。

2、五大領域教學活動中的問題與對策。

3、教學活動觀摩與評析。

五、培訓方式：

采取專題講座、實踐觀摩、交流討論、活動設計以及案例分析等方式進行。

六、培訓教學計劃表：

七、培訓要求：

2、參加第一期培訓教師，于2011年月1日下午到隴川縣教科中心報到。

3、培訓期間食宿私立幼兒園每人每天200元。

大學教師的工作方案和實施方案篇二十三

為堅定堅決貫徹落實黨中央決策部署和自治區黨委、政府關于全面推行使用國家統編教材工作安排，提高國家統編教材使用工作保障能力，根據內蒙古自治區教育廳等四部門印發《關于加強民族語言授課學校國家統編教材師資隊伍建設的若干措施(試行)》有關規定，結合我區實際，制定本方案。

通過公開招聘遴選優秀高校畢業生到民族語言授課中小學校任教，緩解民族語言授課中小學校語文、道德與法治、歷史(以下簡稱“s科”》師資短缺的問題，進一步提升民族語言授課中小學校“三科”師資隊伍素質，為全面推行使用國家通用語言文字教學、提高教育教學質量提供師資保障。

2020年我區擬招聘特設崗位專項計劃教師(以下簡稱“特崗專項計劃教師”)300名，具體招聘計劃見附件。

報名參加考試人員，須同時具備下列條件:

(一)具有中華人民共和國國籍。遵守《中華人民共和國憲法》和法律，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導,執行黨的路線、方針、政策，熱愛黨的教育事業，堅定堅決貫徹黨中央關于使用國家統編教材的決策部署，具有良好的思想政治素質和道德品質，有強烈的事業心和責任感，自覺遵守《中華人民共和國教師法》《新時代中小學教師職業行為十項準則》,遵紀守法，品行端正，在校或工作(待業)期間表現良好，未受過任何刑事處罰。

(二)年齡要求:年齡35周歲以下(1984年11月1日以后出生)。

(三)學歷要求。全日制普通高等學校本科及以上往屆或2021屆畢業生;近5年(2016年及以后畢業)或2021屆全日制普通高等學校師范類專業專科畢業生，可報考小學崗位。2021屆畢業生參加本次考試要求提供就讀學校出具的思想品德和政治表現符合畢業要求的證明,但必須在1年試用期內取得相應畢業證書;否則，依法解除其聘用合同。

(四)專業要求。報考語文教師崗位要求大學所學專業為:中國語言文學類(0501)、學科教學(語文045103)、語文教育(670104k);報考道德與法治教師崗位要求大學所學專業為政治學類(0302)、馬克思主義理論類(0305)、學科教學(思政045102)、思想政治教育(670115k);報考歷史教師崗位要求大學所學專業為歷史學類(0601)、中國史(0602)、世界史(0603)、學科教學(歷史045109)。

(五)教師資格證要求。報名人員必須取得相應的教師資格證書(不包括2018屆至2021屆畢業生)。教師資格證書的專業須與所學專業一致或相近。按照人力資源社會保障部、教育部、司法部、農業農村部、文化和旅游部、國家衛生健康委和國家知識產權局《關于應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施的通知》(人社部發(2020)24號)精神，對于2018屆至2021屆畢業生實行“先上崗、再考證”階段性措施，凡符合國家教師資格考試報名條件和教師資格認定關于思想政治素質、普通話水平、身體條件等要求的，參加本次考試可不要求提供教師資格證書。但必須在1年試用期內(2021屆畢業生須在2022年7月底前)取得相應的教師資格證書;否則，依法解除其聘用合同。

(六)普通話水平測試等級證書要求。需具備二級乙等及以上普通話水平測試等級證書。其中，民族語言授課畢業生需具備三級甲等及以上普通話水平測試等級證書。

(七)身體條件。具有良好的身體素質和心理素質，身體健康，無傳染性疾病，無精神病史。

(八)教育教學能力。具有從事教育教學工作必備的能力和素質，能夠熟練使用國家通用語言文字從事“三科”教學，掌握和運用教育教學基本理論和技能，勝任招聘崗位教育教學工作的要求。

下列人員不得報考:現役軍人;服務期內的特崗教師;在編的工作人員;在讀全日制本科和研究生(不含2021屆畢業生);曾因犯罪受過刑事處罰和曾被開除公職的人員;在公務員招考或事業單位公開招聘中被認定有舞弊等嚴重違反錄用、聘用紀律行為并在禁考期限內的人員。