經歷與感悟匯聚成了我成長的財富，該為此做一份總結了。在總結中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點。以下是一些經典的總結范本，相信可以為大家提供幫助。

尋求作文幫助的同學篇一

當我幫助別人時，別人心里會感到暖暖上午。當別人幫助我時，我心里也會感到很溫暖。

有一次，我的同學就幫助了我。

那時一個星期二的下午的體育課上。烈日當空，因為我們都很喜歡上體育課，所以我們在體育課上的表現還是很不錯的。體育老師趙老師看我們站隊站得還挺快，就只讓我們跑兩圈的步，因為操場很大，一圈足有200米，所以我們跑完一圈的時候，有些筋疲力盡了，我的腳步也不知不覺的慢了下來，就在還剩下半圈的時候，不知是什么該死的東西拌了我一下，哎呀！我來了個狗吃大便。膝蓋擦破了一層皮，手也擦破了。當時因為疼痛和有些男生還在嘲笑我，我真是氣不打一處來，氣急而泣。這時，我們班的副班長程一寧和幾個女同學急忙跑過來，把我扶起來，問：“你沒有事吧！哪疼，我們給你揉揉！”我指了指膝蓋，她們便用手輕輕地給我揉，雖然還是疼，但我盡量把眼淚克制住。接著，她們用清水把我的傷口洗干凈，最后把我送進教室，給我講笑話聽，后來我破涕為喜。我感到一股暖流流進我的'心里。

家中有家人關心你、幫助你，在學校，同學、老師就是你的家人，他們都可以幫助你。

尋求作文幫助的同學篇二

在我上幼兒園的時候老師就經常教育我要樂于助人，做一個好孩子這樣自己才會有越來越多的朋友，在別人需要幫助的時候你幫助了別人，那樣在自己需要幫助的時候別人也會幫助你。我聽到老師這樣親切的教導我，而且自己也想要像老師所說的那樣，有許多的好朋友，因此我特別的喜歡幫助同學，可是我總是會被別人嫌棄，他們每次都會拒絕我的幫助，那個時候我就覺得他們根本就不需要自己的幫助，所以我從那時候開始就覺得自己不適合幫助別人。因此我每次看到別人需要幫助的時候我都會遠離他們，生怕他們又說我們又嫌棄我。

上小學的時候我經常形單影只的，沒有一個朋友，我想要通過幫助別人交到自己的朋友，可是我每次都會幫倒忙，這讓許多的同學都不喜歡跟我一起玩，因此我一直都沒有體會過幫助別人的感覺是怎樣的，每次別他們嫌棄之后我的心里就覺得十分的難過，以為老師所說的多幫助同學就可以有很多朋友這些話都是忽悠我的，我每天都生活在不愉快之中，直到有一次，別人在我困難的時候幫了我一把，這個時候我才知道怎樣才算幫助別人，被人幫助的感覺原來是這么美好的，于是我就決定了自己也要幫助別人，不再是幫倒忙了。

有一次班里有一個同學突然在路上被石頭綁住摔倒了，我看到之后毫不猶豫的扶了他起來，他那時候痛的根本自己起不來，于是我向他伸出了援助之手，那個時候我們去學校已經快要遲到了，可是他的腳受了很嚴重的傷，走不了多快，于是我把他抬上了自己背上，辛虧那時候他不是很重，我才可以按時把他帶到學校，回到教室的時候上課鈴聲已經打響了，老師已經來到了教室，看到了我背著那個同學來到教室氣喘吁吁的，那個同學的腳上的傷口還在流血，我以為老師會責怪我們上課遲到，可是老師什么也沒有說，還是正常的為同學們上課，那一天老師在班上表揚了我，那個同學也深切的對我說了一聲謝謝，那個時候我感覺自己特別的厲害。

那天我幫助了同學，學會了如何去幫助同學，也體會到了幫助別人的快樂。

尋求作文幫助的同學篇三

星期二課間操的時候，盧泰碩的奶灑了一桌子。我看見就趕快從我的書包里拿出衛生紙幫他擦。

擦完以后，盧泰碩高興地對我說：“謝謝你文一博！”我說：“不用！不用！幫助同學是應該的嘛！”盧泰碩說：“咱們倆交個朋友吧。”我說：“好吧！”我覺得交個朋友太好了！朋友之間要懂得友好相處，互相幫助！

尋求作文幫助的同學篇四

人生中會有許多朋友，朋友之間會互相幫助。有一件事我至今記憶猶新。

那是一次美術課，粗心的我又沒帶美工安全刀。當時我就像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉，心想：“今天又要挨老師的罵了！”

正想著，后面傳來一陣腳步聲，我回頭一看，哎呀，不好！老師來檢查了，手里還拿著一根小木尺，看來是要打那些兩樣東西都沒帶的人的。還好，還好，我帶了美工裁紙板的。為了保險，我把手伸進書包，看看在不在。剛把手伸進去，我就覺得不對勁了，在小包包里找找，沒有；在“本香滿房”里找找，沒有；在“書香童年”里找找，沒有；在“水泵房”里找找，還是沒有！這下糟了，我兩樣東西都沒帶，今天一定要走進那個被同學們稱為“學生終結地”的“人間地獄”了。

忽然，坐在我后面的`劉蕊拍拍我的背，悄悄地說：“我這里有兩把美工刀，我借你一把，只不過裁紙板只有一張。這樣吧，老師檢查我的時候我用，老師檢查你時你用。”“好！”我愉快地答應了。

正在這時，老師過來了。他看了看劉蕊的美術用品，點點頭說：“很好！”又轉過身去看另一個人。就在這一剎那，劉蕊把裁紙板和美工刀塞給了我。動作做完了，老師也正好轉過身來，看了看我的美工用品，也點了點頭，說：“很好！”便轉身去檢查下一個的美工用品了。

尋求作文幫助的同學篇五

小時候，我和爸媽的關系不是很好，幾乎每天都會因為一件小事兒說我，這使我產生了反感，一直想一個人呆著，沒有父母的管束，這不機會來了。

不知道那天突發奇想，爸爸說：“孩兒，你自己回老家一次吧，鍛煉一下自己。”我一聽，心里別提多么開心了，這不這和我意嘛，“好的，反正也寒假了，在家也沒什么意思，后天就走吧”我說。

爸爸第二天就聯系好了大客車，我則是收拾著衣服，媽媽則在一旁說：“路上小心點，吃飯的時候，買點好吃的。”“啊，啊，知道了我又不是三歲小孩子了，每隔2小時給你打一次電話總可以了吧。”

在爸媽的千叮嚀萬囑咐之后，我終于踏上了客車，終于把脫了爸媽，成為了一只自由的小小鳥了。我隨手找到了一個比較好的位置坐下，開始計劃我在老家的生活了，先多玩幾天，熬夜熬到兩三點，零食也要買一大籮筐。好像是太累了，不一會帶著笑容就入睡了。

不知道睡了多長時間，我被一陣寒風給凍醒了，閑著沒意思，于是拿起手機上網逛逛，一打開就看見了一條短信，是媽媽發來的，上面寫著“兒子，天氣預報上說晚上會降溫，多穿點衣服，多吃點東西，別餓著，在路上好好照顧自己，媽媽。”看完后，我感覺自己沒有像往常那樣的厭倦，而是感覺是那么的溫暖，的確，母行千里兒不愁，兒行千里母擔憂。孩子畢竟是父母的骨肉，關心是情理當中的，不知不覺之中，我穿上了外套，感受到了溫暖。

外套里的溫暖不只是身體的溫暖，而是親情與關心所產生的暖流，一直流到我的心里。

小時候，我和爸媽的關系不是很好，幾乎每天都會因為一件小事兒說我，這使我產生了反感，一直想一個人呆著，沒有父母的管束。

這不，機會來了...（另起一行，突顯轉折）。

不知道那天爸媽（事物發生于x）怎么突發奇想，爸爸說：“孩兒，你自己回老家一次吧，鍛煉一下自己。”

我一聽，心里別提多么開心了，這不正合（這和是錯別字）我意嘛。“好的，反正（省略一個也字，不會顯得與后面一句的也重復）寒假了，在家也沒什么意思，明天（后天改成明天表現自己心情的急迫，也不與后面買票日期沖突）就走吧！”我說。

爸爸第二天就聯系好了大客車，我（這里的則是要刪除，因為要用到后面一句去）收拾著衣服，媽媽則在一旁說：“路上小心點，吃飯的時候，買點好吃的。”“啊，啊，知道了我又不是三歲小孩子了，每隔2小時給你打一次電話總可以了吧。”

在爸媽的千叮嚀萬囑咐之后，我終于踏上了客車，擺脫（兩個終于沒必要，又把擺字寫錯了）了爸媽，成為（多一個了字顯得啰嗦了）一只自由的小小鳥了。我隨意（手？？？）找了一個比較好的位置坐下，開始計劃我在老家的生活了，先多玩幾天，（熬夜玩什么？沒有具體事情就可以省略）零食也要買一大籮筐....（用省略可以顯得自己的計劃非常多）.可能是太累，不一會帶著笑容就入睡了。

不知道睡了多長時間，我被一陣寒風給凍醒了，閑著沒意思，于是拿起手機上網逛逛，一打開就看見了一條短信，是媽媽發來的，上面寫著“兒子，天氣預報上說晚上會降溫，多穿點衣服，多吃點東西，別餓著，在路上好好照顧自己，媽媽。”看完后，我感覺自己沒有像往常那樣的厭倦，而是感覺是那么的'溫暖。的確，母行千里兒不愁，兒行千里母擔憂。“孩子畢竟是父母的骨肉，關心是情理當中的”（前面兩句與主題要表達的意思有點沖突的意味，似乎帶著，父母一定應該這樣），不知不覺之中，我穿上了外套，感受到了溫暖。

外套的溫暖不只是身體才能感受到（原句讀起來有些繞口），還有親情與關心所產生的暖流，一直流到我的心里...

尋求作文幫助的同學篇六

不管是在街上還是在我們學校里，處處都有拾金不昧、幫助別人的好現象。在我四年級下學期的時候，也幫助了一位同學，讓我非常難忘。

那是一個炎熱的中午，我放了學回家，火辣辣的的陽光炙烤著大地，讓人恨不得馬上到家。我快步走著，突然腳下好像踢到了什么東西，低頭一看，哇，一個電話手表，我立刻撿了起來。

這是誰的電話手表啊？以前爸爸也給我買了電話手表，好幾百塊一個，這么貴重的東西丟了，該多傷心啊！我正在想的時候，我的同學在一旁叫我，我就把事情告訴了她，她決定和我一起尋找手表的主人。

我們在路邊看見一個人就問是不是他的.手表，可都不是。后來我們要放棄時，我突然想到可以用這個電話手表打給他的父母呀！我立即就給這位同學的媽媽打個電話，問后得知，這個同學在旁邊一個午托班里。后來我們在午托班里找到了那位同學，就把電話手表還給了他，那個小同學接過手表時，一下說了三聲謝謝呢！

雖然那天被曬得滿頭大汗，但之后一整天我的心情變得非常開心，以后我還要樂于助人。

尋求作文幫助的同學篇七

今天是星期一，陽光燦爛，因為我家離學校很遠，每天都得乘公交車，所以我就早早地起床了。

于是，我和媽媽來到車站等15路公交車。不一會兒，車就來了。車上好空啊!我們就找了個雙人座位。過了幾站，到了北大橋，上來一位年邁的老奶奶，我看見了她，忙跟媽媽說：“我把位子讓給老奶奶，你抱我。”于是，我叫老奶奶坐上來。老奶奶微笑著連聲說：“謝謝。還夸我真是個好孩子，長大能考上好的大學。”然后她和我媽一直聊到九蓮新村，我們要下車了，老奶奶和我們說：“再見。”我們也和老奶奶說：“再見。”

今天，我的心情很好，因為我幫助了別人，自己也得到了快樂，下次我還要樂于助人。

關愛他人。

我們生活在一個大家庭，有兄弟姐妹、爸爸媽媽，還有師長。我們的生命在孕育的時候，就和他人有著千絲萬縷的聯系。我們互相構成別人的環境，我們付出愛，愛在這大環境中循環，這就是個充滿愛的世界。

在獲得他人關愛時要擁有一顆感恩的心，有人需要幫助時，給予力所能及的幫助，愛的光輝就會在我們心中照亮。只要是我們相知相識的人就是緣分，就是愛的源泉，不論是親人還是朋友，甚至爸爸媽媽。

愛是施以援手，是一聲問候，是一個微笑；是幫媽媽拿拖鞋，幫同學拾起掉落地上的鉛筆，是雨天共同撐一把傘；是解除同學之間的小矛盾，是犯錯時的一句對不起；是禮貌、是尊重、是孝敬、是幫助、是關懷。

關愛他人，從我做起，讓世界充滿愛。

尋求作文幫助的同學篇八

在一次課間休息時我懂得了一個深悟道理：同學們之間應互相幫助。

記得那一天是個烈日當空的上午，第二節課的下課鈴聲響了。我、曾凱妮、符啟蘭和楊紫娟一起到學校的小山丘上去玩。來到山丘上時，楊紫娟一不小心滑摔還破了皮。當時我們不知所措，只等到了聽到楊紫娟的`哭聲，我們幾個便商量著分頭行動：我負責去教室拿紙巾；曾凱妮和符啟蘭負責把楊紫娟扶去洗手間用水清理傷口。就這樣忙活了幾分鐘，最后我們三個同學又把楊紫娟扶去了校醫室。校醫一邊給楊紫娟涂消炎藥水，還夸獎我們及時給楊紫娟進行及時的消毒。在回教室的路上，我們一邊扶著楊紫娟一邊安慰著她。回到了教室正好上課，楊紫娟不哭了，還把我們幫消毒傷口、送她去校醫室的事告訴了班主任——郭老師，郭老師夸獎我們三個女孩子是個助人為樂的好學生，我們便說：“這是我們應該做的！”過了幾天楊紫娟的傷完全好了，還當面跟我們說了一聲：“謝謝！”

在這次課間休息我懂得了一個道理：同學們之間應互相幫助。

尋求作文幫助的同學篇九

今天中午放學我從教室出來，一看“哇”，雨下大了，我終于能用上我的粉色的小雨傘了，我打開我的小雨傘興奮的.走在雨中，我的兩只手都抓著雨傘，雨水滴滴答答的落到小傘上，順著傘滑落到地上，我的腳踩著雨水啪啪的。

當我走到操場時，遇到了我們班的同學，我看到他沒有拿傘在一棵樹下站著，我大步跑說：“我們打著傘一起走吧。”他說：“好吧！”我們就一起回家走了，幫助同學的心情真好啊！

尋求作文幫助的同學篇十

我已經是小學二年級的小學生了，我與同學之間發生過的事也有很多很多，其中有一件事讓我印象非常深刻。

正在這時陳孫一龍把紙和畫筆送到了我的面前，真是太及時了，我趕緊謝了又謝!

陳孫一龍總是在關鍵時刻幫助別人，他就是這么一個樂于助人的熱心人，他純潔的心靈像金子般閃閃發光。我也要像他那樣做人，以后要多多幫助有需要的人。

尋求作文幫助的同學篇十一

中午放學的時候，我們班的`一位女同學的個人體檢紙條忘帶了。

我正好帶了，我就主動告訴她：“我幫你復印一張吧！”她說：“好吧，謝謝你！”我說：“不用客氣！”我和媽媽到爸爸單位為她復印了一張。她和我住在一個小區里，我到她家樓下喊她，她還沒有到家呢！

我就先回家了，過了一會，我的同學和她的爸爸在我家樓下喊我，我就將紙條扔了下來，紙條在空中飄來飄去，她爸爸抓了幾次才抓到，可好玩了！我同學和他爸爸再一次感謝我。

我很高興，幫助別人的感覺太好了！

尋求作文幫助的同學篇十二

現代社會中，人們常常面臨各種各樣的問題和困難。有時候，我們會發現自己無法單憑個人的力量解決問題，這就是我們需要尋求幫助的時候。尋求幫助是一種智慧的選擇，它不僅可以幫助我們解決問題，還可以拓寬我們的思維和視野，為我們的人生帶來積極的影響。在過去的幾年里，我積極地尋求幫助，從中學到了許多寶貴的經驗，下面我將與大家分享我對于尋求幫助的心得體會。

二、明確問題并積極主動。

要想得到幫助，首先需要明確自己面臨的問題。有時候，我們對于問題的描述模糊不清，這會給我們的尋求幫助造成困難。因此，在尋求幫助之前，我們需要冷靜下來，仔細思考自己的問題是什么，它的根源在哪里，以及自己希望從幫助中得到什么樣的結果。明確了問題后，我們就能更加有針對性地尋求幫助。此外，我們不應該等待別人來主動幫助我們，而是應該積極主動地向他人尋求幫助。只有積極主動地去迎接幫助，才能獲得更多的機會得到真正的幫助。

三、選擇適合的幫助方式和人員。

在尋求幫助時，我們需要根據自己的問題和需求選擇適合的幫助方式和幫助對象。如果我們的問題是關于學業方面的，可以選擇向老師或者同學尋求幫助。而當我們遇到生活中的問題時，可以向家人、朋友或者專業領域的專家咨詢，他們會給我們提供相關的建議和指導。此外，我們也可以選擇尋求心理健康專家的幫助，他們擅長處理情緒問題和心理壓力，能夠為我們提供積極的心理支持和建議。所以，選擇適合的幫助方式和人員對于我們的問題解決至關重要。

四、傾聽和接受幫助。

當我們尋求幫助時，我們需要學會傾聽和接受他人的幫助。有時候，我們可能會因為自尊心強或者固執而拒絕他人的幫助，這樣只會限制我們的成長和發展。相反，如果我們能夠虛心地傾聽他人的建議和意見，并接受別人的幫助，我們就能夠更加全面地理解問題的本質，并且更好地解決問題。傾聽和接受幫助是一種聰明的行為，它不僅可以幫助我們擺脫困境，還能夠提升我們的個人能力和智慧。

五、表達感激和總結經驗。

當我們得到他人的幫助后，我們需要學會表達感激之情，并總結我們從中學到的經驗。感謝是一種禮貌和美德，它不僅可以讓我們與他人的關系更加融洽，還可以鼓勵他人繼續幫助我們。同時，總結經驗也是尋求幫助的重要環節，通過總結我們可以回顧自己的問題解決過程，找到其中的不足和不足之處，并在以后的生活和工作中改進和提升。總之，尋求幫助是一個循環的過程，通過一次又一次的尋求幫助和總結經驗，我們可以不斷提升自己，更好地面對各種問題。

綜上所述，尋求幫助是我們解決問題、提升自己的智慧和能力的有效途徑。在過去的幾年里，我通過積極主動地尋求幫助，明確問題并選擇適合的幫助方式和人員，不斷傾聽和接受他人的幫助，并且總結經驗并表達感激之情。這些經驗不僅讓我解決了許多問題，還讓我更加成熟和自信。希望我的經驗能夠對你有所啟發，讓你在尋求幫助的道路上走得更加順利。

尋求作文幫助的同學篇十三

認知：

1.知道同學之間要團結友愛、互相幫助。

2.知道熱心幫助有困難的同學是一種美德。

3.知道同學之間友愛互助的事例。

情感：

1.同情有困難的同學，愿意幫助有困難的同學。

2.體驗幫助同學、伙伴時的高興心情。

行為：

主動關心、幫助有困難的同學、伙伴。

建議。

教材分析：

本課是根據課程標準一、二年級“團結友愛”德目中的有關內容和要求編寫的。熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時候，給予熱情的幫助。

本課課文分為兩部分。第一部分，講主人公“我”主動熱心幫助同學的兩件小事。第二部分，通過老師和“我”的對話，說出為什么“我”愛幫助同學。

本課設有五個欄目，即“說一說”“議一議”“學一學”“想一想”“夸一夸”。

“說一說”欄目，設在課文的前面，起導入??作用。

“議一議”欄目是幫助學生加深對課文的理解。

“學一學”欄目是學兒歌。學會兒歌可以幫助學生進一步理解為什么要主動幫助有困難的同學。

“想一想”欄目，對學生進行團結友愛、幫助有困難同學的具體行為指導。

“夸一夸”欄目，意在樹立學生身邊的榜樣，號召大家向這些同學學習，形成一種主動幫助有困難同學的風氣。

教法建議：

1.在“想一想”欄目時，不要強求學生回答的答案是唯一的，應鼓勵學生設計多種答案。

2.中要充分讓學生聯系自己的生活體驗談感受。

3.加強的針對性。課上可以補充一些學生學校生活中的實例。

設計示例。

認知：

1.知道"孔融讓梨"的傳統故事。

2.知道同學之間互相謙讓的事例。

3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結。

情感：

1.愿意向講謙讓的同學學習。

2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產生。

行為：

1.在好處和方便面前想著別人。

2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。

重點：

使學生知道熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時候，給予熱情的幫助。

難點：

激發學生樂于助人的情感。

過程：

一、導入??。

1.提問：

你看到過同學有困難嗎？當時你是怎樣想的？又是怎樣做的？（此問題為欄目一中的問題）。

2.小結并過渡：

同學們都很熱心，在同學有困難時，能夠主動幫助。老師認識一位同學，他和你們一樣也很愛幫助同學，我們來看看他是怎么幫助同學的。

二、明理。

1.演示課件一（內容：學習課文的思考題及課文全文）。

2.學習課文的思考題目：

（1）小新的同學遇到了哪些困難？

（2）小新是怎么做的？

3.學生回答問題。

4.提問：

（1）小新為什么要主動幫助有困難的同學？

：高興溫暖。

5.小結：

遇到困難的同學都會很著急，小新同學能夠替同學著想，主動幫助同學解決困難，得到幫助的同學會非常高興，心里感到很溫暖。老師和同學都夸小新愛幫助同學，同學十分感激小新。

6.請學生討論問題：

（1）如果同學之間都能做到互相幫助，有什么好處？

（2）根據學生的發言進行引導并。

：關系密切團結友愛。

7.用"學一學"中的兒歌強化觀點。（文字片）。

同學生活在一起，

你幫我呀我幫你，

互相關心多溫暖，

團結友愛真親密。

三、導行。

1.想一想：

如果遇到下面情況，你該怎么辦？

（1）演示課件二。

內容："想一想"中的兩幅插圖。

（2）講解圖意。

圖一：有位同學做數學作業?，找不找尺子了。

圖二：有位同學因腳扭傷沒來上學。

（3）學生小組交流想法后進行匯報。

（4）師生共同評價誰的做法好，對同學的好想法師生共同鼓勵。

2.夸一夸：

班里誰經常幫助同學，大家夸夸他。

（1）學生和老師一起列舉本班樂于助人學生的事例。

（2）請學生作小記者，采訪被夸獎的同學當時是怎么想的？

（3）對于受到夸獎的同學可以進行精神或物質的獎勵，以鞏固學生的這種好行為，為全班同學樹立榜樣。

3.幫一幫（此內容為備課補充的內容，目的是解決學生思想中存在的一些實際問題）。

轉載自 m.xunshida.cn

下面同學的做法對嗎？為什么？請你幫幫他們？

（1）介紹情境，并出示圖片。

情境一：

美術課上，小紅的同學忘帶彩筆了，小紅想把自己的彩筆借給同學，可是又有些不舍得，因為這是爸爸給他新買的。

情境二：

在操場上，張強看到一位同學摔倒了，剛想上去幫助可又停住了腳步，他想這位同學又不是我們班的同學。

（2）同學談看法。

（3）小結：

同學們的建議都很好，相信這些同學聽了你們的建議一定會感謝你們，他們也會像你們一樣愛幫助同學。

四、全課總結。

1.總結：

為了記住今天學習的內容，我們再讀讀剛剛學過的那首兒歌：

同學生活在一起，

你幫我呀我幫你，

互相關心多溫暖，

團結友愛真親密。

2.師生共同朗讀兒歌結束全課。

設計：

七

高興、溫暖。

主動幫助有困難的同學關系密切。

團結友愛。

探究活動。

1.召開一次的主題隊會。

2、辦一期主題為的隊報展覽。

尋求作文幫助的同學篇十四

我們班有個同學叫小菲，體弱多病，走起路來一拐一拐的。我非常同情她，有時借文具給她，有時教她做作業，還經常給她早餐吃。她生病時候，我為她擦汗、擦藥油，陪她看醫生，在我的陪伴下，小菲快樂了很多。

一天放學后，天突然下起大雨，同學們都在等家長來接，我突然想起要幫助小菲，因為我聽說小菲媽媽的腳不好，我趕緊走過去問小菲：“你有雨衣嗎？我送你回家好嗎？”小菲高興極了，我馬上從書包里拿媽媽平常為我準備的雨衣。

回家的路上，我們緊緊地挨著，我不停把雨衣地往小紅身上移過去。小紅好像發覺了什么，趕緊把雨衣往我這邊移，就這樣雨衣在我們頭上移過來移過去。最后我把小紅安全地送回家了，她眼里含著淚花，嘴里不停地說著“謝謝你”。

那天我非常開心，因為我做了一件好事。

尋求作文幫助的同學篇十五

我們班有一個同學叫夏康朔，他特別愛幫助同學，他個了和我差不多，大大的'眼睛，炯炯有神。

一次，王海鑫在教室里跑來跑去，把我桌子上的文具弄到了地上，夏康朔看見了，跑過來說：“我來幫你。”他把我的文具統統給撿起來，放到我的桌子上。我說：“謝謝你。”他說：“不客氣，這是我應該做的。”

還有一次，三組的值日生正在拖地，劉天宇把地踩臟了，夏康朔看見了，走過來，說：“我來幫你。”他用了不到十分鐘的時間，就把地拖的干干凈凈，值日生說：“謝謝。”他說：“不客氣。”說完，他就回到座位看書去了。

夏康朔就是這樣一個愛幫助同學的人。