總結的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經驗教訓。如何提高寫作能力是許多人關注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。總結范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。

兒童教育工作者的讀書心得篇一

《豐子愷兒童漫畫集》這本書的作者是豐子愷，（1898一1975），原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名“tk”，豐子愷是中國現代文化史上一位難得的藝術多面手，舉凡文學、繪畫、音樂、書法、翻譯、藝術教育等方面都貢獻卓越并影響深遠，。尤于漫畫著名，是中國漫畫史上最具有代表性的漫畫家。其善于撲捉自由狀態下兒童的日常生活情景，活靈活現的表現兒童豐富的天性，表現出具有普通人性事故的含義和動人的情趣。

豐子愷的漫畫含意雋永，造型簡括，用筆流暢，畫風樸實，具有通俗化，平民化的特點，沒有一點晦澀，深奧之感，明白曉暢。無論是歌頌童心，歌頌生活，歌頌大自然，還是指出社會不公現象，揭露人民的卑污心里，其根本目的`是指導我們如何做人，怎樣理解人生，享受生活。欣賞他的漫畫，會使我們感受到藝術就在生活之中，美就在周圍，讓我們看到生活和希望的情趣。

第一幅“注意力集中”是一個才會寫字的小朋友，坐著板凳寫字胳膊只有桌子那么高。漫畫上的小朋友手按在紙上，手握著毛筆，專心致志地寫著一筆一劃，完全沉浸在寫毛筆的樂趣中。在桌子周圍，除了筆墨紙硯，沒有任何多余的物品。不像現在的孩子，大多都不能集中注意力，在他們的桌子周圍，有許多東西都與學習無關，如：零食、一些掛飾、玩具等等。

這本書雖然是圖畫，但是里面都藏著一個個有趣的故事，就讓我們用心去體會這些故事吧！

兒童教育工作者的讀書心得篇二

開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——《觀察兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。

本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節。在第一章里，主要解釋了“我們為什么要觀察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當的模式來記錄觀察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯系起來”，第六章是對各個發展性領域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經驗有所幫助。第七章是“發展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經驗。

作者創作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規劃未來的專業發展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。

作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節，一定會讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。

答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如為了了解孩子現在的發展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效發展等……然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：

我們為什么要觀察兒童?——為了發現他們獨特的特點。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。

我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關于兒童發展的知識;從兒童的視角去看事物。

兒童教育工作者的讀書心得篇三

讀完《兒童的一百種語言》這本書，我覺得:尊重兒童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的個人差異，感激孩子、老師、父母和社區的任何小貢獻。

《兒童的一百種語言》是指孩子們可以用一百種不同的方式來表達他們對事物的態度，或者更準確地說，如果課堂文化允許的話，可以用一百種不同的符號來表達他們對事物的態度。

即使是殘疾兒童也有特殊的能力。老師鼓勵孩子們用他們的信念來反駁、假設并加以實驗。

更重要的是，瑞吉歐老師有著濃厚的學術研究氛圍。他們經常與學校里的其他老師、行政協助職員和美術老師進行交流、討論和會談。

他們經常使用照片和視頻來討論某一個畫面，并要求教師表達他們的觀點和反思他們的教學實踐。

在讀完《兒童一百種語言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教師是一個重要的角色，在瑞吉歐的兒童教育體系中也不例外。但瑞吉歐的老師扮演了一個不同的角色。

教師在這里不是權威，不是傳統意義上的知識、技能的擁有者、傳授者、輔導者和觀察者的角色，孩子不是被動地接受教師的語言和文化，而是具體的執行者，孩子的興趣、需要、經驗是一切活動的出發點。

老師的角色是多樣的:傾聽孩子的聲音，觀察孩子，更是一個同伴和向導。回顧我的日常生活，雖然我也在學習關于孩子和觀察孩子，但我忽略了最重要的一點:觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，進入孩子的內心，傾聽他們的聲音。

這樣，我們就可以真正與孩子零接觸。

時代在不斷更新，教學方法也在不斷進步。單一的模式不適用，需要不斷的演變和進步。作為一線教師，我們應該不斷反思我們在教學中所面臨的復雜情況，將所學的理論與實踐相結合，根據自己的實際情況進行學習和應用。

讀了《兒童的一百種語言》后，我的感受遠不止這些。有些是無法用語言表達的。最后，我想和大家分享書中反復提到的一句話:“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的'方式;一百種傾聽、驚奇、愛的方式;一百種歌唱與了解的喜悅”。

兒童教育工作者的讀書心得篇四

這個寒假，老師讓我們讀冰心奶奶的《兒童文學全集》。買書回來，翻看著一篇篇文章。忽然，我看見這一篇的文章叫《小桔燈》。我很好奇，鞕讀了起來。

文章講了一個小姑娘一家的故事：小姑娘的爸爸是地下黨員，但是前不久失蹤了，至今杳無音信。她的媽媽被特務打吐了血，身無分文的小姑娘沉著、冷靜、想到了鄉村干部所的公用電話，來到公用電話旁邊，可是因個子小怎么也夠不到電話，這時正在等朋友的作者看到后，幫助了小姑娘。

想到這里，我更體會出現在的美好生活真是來之不易。文章最后，小姑娘送給坐著一個小桔燈。小桔燈中閃著微弱的燈光。這小小的燈光，是光明，是小姑娘理想的希望，適當的勝利的目光。

希望每一個人的心都有一個小桔燈。

小姑娘是那么得懂事，那么的孝順。可是如今，我們這些嬌生慣養的獨生子女，哪一點做到了?我們要學習這位小姑娘的精神和好品質。

孝順，懂事已經深深刻進了我的腦海，是《小桔燈》，是它教會了我孝順，懂事與樂觀。

兒童教育工作者的讀書心得篇五

其一是對教育、教學、知識、教法等等的研究必須而且只能有一個起點那就是學生和學生在不同年齡階段的認識規律和特點，要從兒童內在認識圖示的特點出發來幫助其完成對知識結構的自我內在建構。而絕不是高高在上，以教師的認知視角或者單純從知識傳授本身來教學，嚴格意義上這不叫學習，學習永遠是內外交互的作用結果，是兒童通過順應和同化等不斷豐富自我內在圖示的過程，從而完成自我認知結構性的更替和豐富。這才是真正能力的提升和發展。從這個意義上說皮亞杰和維果斯基是無法分離的。這一點或許恰恰是教學的難點和關鍵。在共讀中涉及10這個數的認識，在成人看來，10多么尋常，滿10進位又是多么簡單，可真正的知識或者人類的大智慧也許就是在這樣的漠視中被遮蔽了。所以一定要把知識打回到它創造的那一刻那一情景之中，打回到兒童認知的起點和原初中，重新經歷一個知識創造發明的過程之中，經歷這樣的一個過程后，兒童才可能真正的理解并將其內化到自己的認知圖示中并深刻的植入到自己的知識結構中去。

其二就是作為教師，必須深刻的理解自己所教學科的核心知識內涵及知識結構。常常我們是在一課一課的備課，深陷到具體知識之中，很容易導致方向性偏離和知識平庸化。事實上每一門學科都有它最最核心的理念和系統的知識結構，而且每個核心知識之間一定存在枝枝蔓蔓的聯系，教師如果能夠從具體的知識跳出來，從知識體系中來把握具體一個知識點或一節課，那么他的方向性和準確性將大大提升，如此來備課也會輕松而有的放矢。例如在共讀中我就明白了小學低段幾個核心知識：類、數、加減法、乘除法等之間的從認識發生學角度上的.密切的聯系，類的學習重點是命名的過程，是對集合乃至包含關系的認識基礎，而集合又是對數及數的運算的基礎。再比如，我要講一堂歷史課〈近代科學體系的奠基者牛頓〉這一課，起初我把更多的精力放在對教材結構的梳理，對牛頓這個人名人軼事個人經歷等方面的準備。發現內容繁多，不知如何取舍。現在想來，首先要從這些具體知識中跳出來，從歷史長河之中來看待一個人和他的經歷或者貢獻。因此就先從牛頓所處的17世紀的時代特征及時代面臨的問題或者挑戰入手，然后引出時代背景下的牛頓極其在時代環境下所作出的杰出的貢獻，最后還要回到時代和人上，人永遠是時代中的人，他超越不了時代，但又可以有足夠的能動性去推動或者改變一個時代的發展。

其實由上述認識和啟發出發，我們還可以做更多的事情，如一個學科完整的課程規劃和設計：從認識發展來看，包含不同年齡階段和學習階段的學生認知發展特點及其內在圖示和建構的具體情況。從知識體系來看，學科核心的教育理念和核心概念，甚至可以上升到哲學層面來完成對一門學科的頂層認知建構。圍繞核心理念的具體知識體現，知識之間的內在邏輯關系，然后再是具體的一個課例。

兒童教育工作者的讀書心得篇六

我讀了十萬個為什么，我知道了很多知識。

出自 m.xunshida.cn

比如：人為什么會眨眼睛?在醫學上稱為瞬目，是一種神經反射，人平均每隔2——8秒鐘眨一次眼。眨眼的作用實際上是使淚液均勻涂布在眼球前方的角膜和結膜上，從而保持濕潤。另外，眼睛一直暴露在空氣中，灰塵和細菌易于入侵，淚液可起到沖洗結膜囊的作用，維持眼球表面的清潔，而且淚液中的容菌酶又可以仰制細菌繁殖。另外，還可以調節視網膜和眼部肌肉，使它們獲得暫時的休息。流眼淚有好處嗎/科學家研究發現，流眼淚有益健康。因為流眼淚能使體內的有害物質排除體外，以免積聚成病，流眼淚還可以使人宣泄抑郁情緒，排解憂愁，消除心靈創傷。

這就是我學到的知識，當然不止這些了，對啦!小朋友要多看些課外知識了!

兒童教育工作者的讀書心得篇七

《冒險小王子》是爸爸帶我去書城時買的，今天我來介紹一下第一本。

這本書主要說了一位生活在大方塊，卻天生擁有一種魔法，他叫包小龍。他在一次露營中看見了一顆粉紅色的流星飛進了他的眼睛里，那就是流星復活者他今年被邀請到了納尤古的.齊格威精靈學校，他在路上遇到了一個叫面條的小精靈，也結識了兩個好朋友，他們一個叫于萌萌，一個叫湯諾。他們的小精靈分別是夜眼燈和米霜。在齊格威，有一個壞老師想得到流星復活者，面條因這件事而死亡，但被包小龍用流星復活者而復活了。

兒童教育工作者的讀書心得篇八

讀書是我們人生中必不可少的一部分，它能夠帶給我們無窮的快樂和知識。對于兒童來說，讀書更是至關重要，因為讀書不僅可以培養兒童的閱讀能力和記憶力，還能夠增強他們的思維能力和想象力，讓他們更加自信和富有創造力。

第二段：讀書的感受。

在我的成長過程中，讀書一直是我最喜歡的事情之一。每當我看到書本里的文字和圖畫，我的心情都會變得非常愉快。在讀書的過程中，我經常會沉浸在書的情節當中，感受人物的喜怒哀樂，深入體驗書中的人物和事件。

第三段：讀書的收獲。

在我讀書的過程中，我獲得了很多知識和想象力。通過閱讀，我了解了世界上各種不同的文化和歷史，同時也學會了如何處理復雜的問題和吸取它們的教訓。讀書還提高了我的語言表達能力，在交流和表達方面也變得更加自信。

第四段：讀書的意義。

讀書不僅僅是為了獲取知識，更是為了讓我們培養積極向上的心態，不斷地探尋和發現自己的潛力。讀書能夠培養人的思維能力，讓人們不僅僅是掌握知識和技能，更通過閱讀讓我們思考問題的深度和透徹性，從而培養出一種深刻的理解和創造性的思維。

第五段：結論。

綜上所述，讀書對于兒童來說是非常重要的，它能夠培養出兒童的思維能力和想象力，讓他們具備更強大的語言表達能力和自信心。根據我的經驗，我認為讀書是一種能夠消磨時光、釋放心情和享受生命的最好的方式之一。我也希望未來能夠繼續堅持讀書，探索更大的世界，發掘更多的自己的潛力，讓自己更加優秀、更加成功。

兒童教育工作者的讀書心得篇九

“父親”告訴我，通往廣場的路不止一條。于是，“他”帶著“我”來到了教堂高高的塔頂上。“我”真的看見了，通往廣場的路不止一條，雖然廣場只有一個，但是通往廣場的路有許多條：有的直一些，有的彎一些，有的會遇到一些障礙，有的沿途的風景會很美，有的會穿過川流不息的人流，有的可能會穿過幽靜的小樹林。就好像如果我們遇到了困難，可是解決問題的辦法不止一個。“父親”的話，讓“我”長大以后遇到問題可以去想更多的辦法。

讀到這里，我便想起了我自己的經歷。

我的夢想是當一名作家。

一次，我正在寫作。我正在編一本故事書。故事中有一只貓，很漂亮。我正準備給它取一個名字。取什么好呢？我正煩惱著。喵喵？咪咪？可可？還是愛愛？這些疊音都挺好聽的，我心里亂了主意。想了半天也沒有能想出一個好的主意。于是，我就想起了這個曾經看過的故事《通往廣場的路不止一條》，我的思維為什么不轉化一下呢？或許按照它的名字來娶更能記住呢？看到貓渾身雪白，光彩熠熠，在我的心里就像一位公主。于是，我靈機一動就給它取了“雪里透”這個名字。通往廣場的路不止一條，娶名字的思維也可以是多個方面的。雖然一把鎖，只能用一把鑰匙打開，可是解決困難方法卻可以有許多種。

為了到達一個目的，我們可以嘗試走走不同的路。走不同的路不僅可以收獲不同的風景，也可以讓自己的思考問題的方法更加地多變。

書是我們的摯友，里面閃爍著人生的哲理，指引著我在正確的人生道路上行走。

這個故事的體會讓我一生受益。

兒童教育工作者的讀書心得篇十

兒童時期是一個充滿好奇心和探索欲的時期。在這個年齡段，讀書是一項有趣的活動。通過豐富多彩的繪本、故事書以及童話故事，兒童們能夠進入一個全新的世界，在想象中穿越時空，了解不同的文化，領略各種各樣的景色。讀書不僅可以激發兒童們的的想象力和創造力，還為他們提供了豐富的心智食糧，讓他們能夠更好地成長和發展。

第二段：讀書的啟示。

讀書不僅僅是一種享受，還是一種啟示。當兒童們沉浸在書海中時，他們會從書中吸取許多知識和智慧。讀書可以讓兒童們了解到不同的人生經歷和觀點，培養他們的審美能力和人文素養。兒童們也會從書中學到許多生活技能和價值觀，比如團隊合作、勇敢面對挑戰以及尊重他人的觀點等。在閱讀的過程中，兒童們不僅可以學習到書本知識，更能夠收獲豐富的人生閱歷。

第三段：讀書的能力。

閱讀不僅可以提供知識，還可以培養兒童們的語言能力和思維能力。通過閱讀，兒童們可以學習到更多的詞匯和語法，提高他們的語言表達能力。同時，閱讀也能夠培養兒童們的邏輯思維和批判思維能力，讓他們能夠更好地分析問題和解決問題。此外，閱讀還可以培養兒童的想象力和創造力，讓他們能夠更好地應對生活和學習中的各種挑戰。

第四段：讀書的習慣。

讀書是一種良好的習慣，也是一種養成的能力。通過給予兒童們良好的讀書環境和讀書指導，他們可以逐漸養成每天閱讀的習慣。讀書的習慣不僅可以陶冶兒童的情操和修養，還可以開啟他們未來的智慧之門。只有堅持不懈地讀書，才能夠不斷提高自己的閱讀能力和認知水平。兒童們在讀書中培養起來的良好習慣，將會在他們的一生中發揮積極的作用。

第五段：讀書的意義。

讀書是兒童們成長過程中不可或缺的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂和啟發，還能夠為他們未來的發展打下堅實的基礎。通過閱讀，兒童們可以開闊視野，增長見識，培養正確的價值觀和態度。讀書可以讓兒童們變得更有智慧、更有自信、更有品格。因此，家長應該給予兒童們更多的閱讀機會，激發他們的閱讀興趣，培養他們的讀書習慣，讓他們成為有思想、有情感、有社會責任感的新一代人。

總結：讀書是兒童們成長過程中的必不可少的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂和啟示，還能夠培養他們的語言和思維能力，養成良好的閱讀習慣。同時，讀書還可以開闊兒童們的視野，培養他們的想象力和創造力。家長應該給予兒童們更多的閱讀機會，幫助他們打開智慧大門，讓他們成為有智慧、有情感、有品格的新一代人。

兒童教育工作者的讀書心得篇十一

近期，結合培訓班的作業要求與自身的工作需要，將《兒童發展》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書吸引了。因為內容是我現在工作研究所需要的，其次，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺很遠。它的陳述方式更像有一位導師，就在你的身邊向你娓娓道來你在觀察中的一些問題，并用具體的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書讓我受益匪淺，引發我進一步深讀它的興趣。

實施教育，觀察先行。教師應通過有目的、有步驟、有計劃的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發展;在此基礎上，學會科學地觀察幼兒，就成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實際工作中，教師要很好地把握科學觀察的方法，使觀察的過程得到完善。

觀察，觀為看，察為思。結合現實工作中，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀察的價值在于它們的運用，而不是作為文檔的收集”的觀察價值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推教師開展有意義的觀察?使觀察成為教師推進幼兒發展的自然實施的教育手段，我們能為教師做什么?此書給了我啟示。

意大利的瑞吉歐教學思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子。”它告訴我們，作為一名教師，要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動不斷深入。在教育教學過程中，雖然在運動、游戲中注意兒童發展，注重了幼兒的個性，但沒有深層地科學地去觀察。通過學習使我懂得了要以欣賞、包容、研究的態度觀察幼兒。要有一種開放性的心態，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。

在活動中，我們可根據教育活動目標的達到程度對幼兒進行觀察，教師提出教學目標是一致的，要觀察幼兒在完成教學目標中的困難在哪里，教師提供的活動材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕捉每位幼兒身上的閃光點和個別差異。然后根據孩子發展的水平來調整教學目標，設計教學活動，提供有利于進一步發展的材料，使教學活動目標性更強。

無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價值是不同的。因此，觀察者首先應根據觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題。在實際工作中，有些教師就因為沒有根據觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統、簡單，致使觀察活動流于形式，失去意義。例如，某教師對一位新生入園適應情況進行觀察，觀察記錄中僅有一句“__小朋友走到教室門口，抱著媽媽說不愿上幼兒園”。可以說這是一次意義不大的觀察，教師無法通過這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數新生在入園時都有哭鬧現象，不同幼兒有不同的表現，教師只有通過對幼兒哭鬧持續時間、父母處理方法、幼兒情緒變化過程等細節的觀察，才能針對不同幼兒的特點尋找切實有效的新生入園教育策略。

“參與”就是教師要學會在活動中成為幼兒的支持者、合作者與引導者。幼兒探索活動的過程，是幼兒與教師共同建構、共同表達、共同成長的過程。沒有參與，就沒有觀察。

“傾聽”就是教師要學會做孩子的忠實聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動幼兒的探索。只有學會了傾聽，教師才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒在探索活動中不斷地成長。例如：某教師要教小朋友用三個圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。在孩子操作中，教師一會在這桌幫忙一會又到那桌說說話。她的行動在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發現需要幫助的孩子以便及時的提供援助。結果她并沒有發現她所認為的不會做的孩子，只能機械的等待孩子呼喊她“老師，我不會”。很顯然，老師錯過了觀察孩子、了解孩子最好的時機。她所理解的觀察是主觀的，被動的。在參與的過程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒有獲得這些信息，所以她的觀察毫無結果和意義。

但是，我們所強調的參與和傾聽并不是獨立的兩個觀察的前提和條件，他們是相互促進相互影響的。在探索活動中，對孩子的自主學習能力和師生互動要求很高。很多老師在孩子的活動中能很好的參與，并認真觀察孩子操作情況，也能很好的傾聽孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性，這樣的傾聽也比較形式主義，所帶來的觀察也只能是粗淺的、表面的。觀察孩子在探究活動中的表現，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動要求的參與，而是認真傾聽孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、愿意和老師一起操作，這樣參與進來觀察到的孩子是最自然的、最生動的，了解到的信息也是最真實的，而我們反饋給孩子的也將是最及時的、對他的操作最有意義的信息。

在觀察幼兒的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄：“__到美工組玩了一會兒，什么也沒畫出來，就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發，并促使教師進一步采取有針對性的措施來促進該幼兒在現有水平上的發展。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。

教師所做的觀察記錄應該是對幼兒活動情況的真實而客觀的反映。有些教師的觀察記錄中，發現他們持續觀察的時間較短，沒有將幼兒放在一個完整的情境中進行了解，教師往往只抓住幼兒說的幾句話或幾個動作就結束了觀察。用這種不夠到位的觀察來指導教育行為，難免帶有主觀性。還有些教師記錄的觀察內容并非親眼所見，而是根據其他幼兒反映的情況記錄的，這就很難保證真實、客觀、全面，教師據此分析孩子的發展情況也不一定與實際相符。

因此，我們應科學的觀察幼兒，這是在實踐中不斷探討、學習的基本功。應以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為最好的觀察者。

好書，是能引發讀者思考。這本書無論是內容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動。以上是初淺的認識，今后會再細細研讀，改變自己，完善自己。

兒童教育工作者的讀書心得篇十二

作為孩子們的導師和引路人，我們通常在他們學習并掌握新知識的過程中關注他們是否真正掌握了相關的學習技能。在此過程中，知識的收貨通常更重要的是為我們帶來的能力的提升。無疑的是，閱讀是一個極物度的學習方法，可以讓我們掌握了大量的知識和信息，并帶來生活中的重要技能和品質。今天，我們來探討一下兒童讀書心得體會這個話題。

第一段：閱讀的重要性。

讀書是我們成長過程中的重要一部分。它不僅可以讓我們了解到新知識，還可以培養我們的思考能力和問題解決能力。通過閱讀，我們可以了解世界，開闊我們的眼界。同時，讀書可以讓我們感受到作者的思維和故事的情節，增進我們的情感認識，讓我們更有同理心、更有愛心。

第二段：閱讀的技巧。

然而，只是讀書不足以讓我們真正有所收獲。我們還需要學習閱讀的技巧，這樣才能更好地理解文本的意義。比如，我們可以通過挖掘關鍵詞來判斷主旨，通過上下文的語境來了解不熟悉的詞匯的內涵等等。此外，善于使用筆記本也可以讓我們更好地記錄文本中精華內容。這些技能的應用可以使我們讀書更加得心應手。

第三段：閱讀的心態。

然而，閱讀不僅僅關乎技術和技巧，更關乎我們閱讀的心態。有時候讀書需要耐心和樂趣。我們可以一邊認真閱讀，一邊品味其中的樂趣。比如，當我們讀到故事中有趣而引人入勝的情節時，我們可以感受到其中蘊含的幽默和智慧。此外，我們也需要適應不同文體的閱讀心態，比如閱讀故事的朗讀口感和科普讀物的學術性思維。在不同情境、文體中，適應性的閱讀心態也可以幫助我們更好地把握文章的主旨。

第四段：閱讀的興趣。

我們需要不斷地保持對閱讀的興趣。每個人都有自己的愛好，并且個人興趣的培養和保持可以讓我們更好地投入閱讀。比如，很多孩子喜歡看動畫片，那么看與所看動畫片有關主題的圖書，也可以增強他們的閱讀信心和興趣，并且更容易理解文本的核心內容。同時，也可以通過閱讀不同領域的書籍和文獻來了解更多有趣的信息和知識。

第五段：總結。

總而言之，兒童閱讀心得體會是一個學習、實踐和突破的過程。良好的閱讀技巧和習慣、敏銳的閱讀心態和不斷嘗試和學習的閱讀興經，將在孩子們成長的過程中為他們帶來多方面的好處，成為他們人生成長的有力支撐。我們應該在孩子們閱讀的過程中不斷引導他們，讓他們更好地培養自己的閱讀習慣和閱讀興趣，成長為熱愛閱讀的人。

兒童教育工作者的讀書心得篇十三

讀了《發現兒童的力量》這本書，我感觸頗深。特別是華愛華教授提出：游戲反映發展，因為游戲是兒童已有經驗的表現活動;游戲鞏固發展，因為游戲中有大量的自發練習性行為;游戲促進發展，因為游戲中有大量的自主探索性行為。

“兒童是已有能力、有自信的學習者和溝通者的身份成長的，身心健康，有安全感、歸屬感，知道他們能為社會做出重要貢獻”。這句話對我的感觸很深，在這本書中三義里一幼的老師用他們真實再現了他們在邊看、邊實踐和邊反思的探究旅程中所遇到的11個主要困惑，以及他們主動需求答案的過程，而在這探究的過程中不斷的.新的疑問產生，越有新的想法出現，越需要繼續學習、教研、改變和實踐。

在本書中，三義里一幼的老師們真實再現了他們在邊看、邊實踐和邊反思的研究旅程中所遇到的主要困惑，以及他們主動尋求答案的過程。本文中共寫了11個困惑分別是：我們能行嗎？游戲在哪里；游戲中的自由在哪里；游戲中學習在哪里；游戲中的老師在哪里；有價值的游戲在哪里；生活環節、集體活動怎么辦；學習故事怎么寫；研究學習故事要解決什么問題；教師的價值感在哪里；如何把學習故事變成課程乳化器。

幼教工作是一項科學而藝術的工作，改變自己的教育觀念從不同角度去發現每一位孩子的優點、亮點，從而為每一位孩子提供切實可行的幫助和指引。

兒童教育工作者的讀書心得篇十四

讀書是一件令人愉快又富有收獲的事情。對于兒童而言，讀書是他們成長中不可或缺的一部分。不僅可以開拓他們的視野，豐富他們的知識，還能夠啟發他們的想象力和創造力。在這篇文章中，我將分享我對于兒童讀書的心得體會。

首先，讀書可以開啟兒童的想象力。當他們閱讀故事書或者神奇的奇幻小說時，他們可以自由地想象并進入其中的故事。他們可以想象自己是勇敢的英雄，經歷各種驚險刺激的冒險；他們可以想象自己是年輕的藝術家，創造出美麗的畫作。想象力的開啟不僅能夠培養兒童的創造力，還能夠給他們帶來無窮的樂趣。

其次，讀書可以拓寬兒童的視野。通過閱讀不同類型的書籍，他們可以接觸到各種各樣的文化、歷史、科學等知識。他們可以了解不同國家的風土人情，了解過去的歷史事件，了解最新的科學發現。這種知識的積累能夠讓他們對世界充滿好奇心和探索心，從而使他們更加積極主動地去學習和探索。

再次，讀書可以培養兒童的思維能力。當兒童讀書時，他們需要理解并推理故事中的情節和人物行為。他們需要分析問題，并找到解決問題的方法。通過這個過程，他們可以培養出批判性思維、邏輯思維等一系列思考和分析問題的能力。這對于他們的學習和日常生活都是非常有幫助的。

另外，讀書還可以培養兒童的情感和品德。通過讀書，他們可以接觸到各種各樣的故事和角色。在這些故事中，他們可以了解到友愛、正義、勇敢等美好的品德。他們也可以通過主人公在故事中的成長和反面角色的失敗，意識到自己需要具備哪些美德和品質。通過這種潛移默化的教育，兒童能夠培養出善良、寬容、勤奮等美好的情感和品德。

最后，讀書可以帶給兒童樂趣和享受。當他們躺在床上，輕輕翻開一本心儀的書時，他們可以進入一個全新的世界，與書中的角色一同冒險，一同成長。他們可以體會到故事中主人公的喜怒哀樂，與之共鳴，與之共舞。這種樂趣是無法用其他事物替代的，也是兒童讀書的最大動力。

綜上所述，兒童讀書對于他們的成長是非常重要的。通過閱讀，他們可以拓寬視野，開啟想象力，培養思維能力，提高情感和品德。同時，讀書也可以帶給他們樂趣和享受。因此，我們應該鼓勵兒童多讀書，培養他們的閱讀習慣，讓他們在書海中享受無窮的樂趣和成長的收獲。

兒童教育工作者的讀書心得篇十五

在美國作家勞拉·e·貝克的著作《兒童發展》中，作者的創作動機是“奉獻一本在知識性上催人上進的課本”。

在這本書中給我印象最深的是他闡述了兒童的內在潛能，顯示出這種活力是一種積極的、不斷發展的存在，有著無窮的力量。

他說，“生長，是由于內在的生命潛力的發展，使生命力顯現出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學的規律發展起來的。”教育的任務是激發和促進兒童“內在潛能”的發現，根據兒童自身的規律實現自然、自由的發展。

他認為兒童不應被當作物品來對待，而應被當作人來對待。兒童既不是大人老師灌注的容器，也不是隨意塑造的蠟或粘土，更不是隨意雕刻的木塊。

他不是父母、老師種植的花草樹木，也不是飼養的動物，而是一個活生生的人，，一個活躍的人，一個正在成長的人。教師和家長要認真觀察孩子，研究孩子，了解孩子的內心世界，發現“童年的秘密”，揭示孩子的自然發展過程和規律。

愛護兒童，尊重兒童的人格，在兒童的自由和自發活動中，幫助兒童的智力、精神和身體、人格的自然發展。

他的教育理論和方法是以較少干預兒童的主動(或自發)活動為基礎的。

他的培養目標是：運用科學的方法，促進“人類的潛能”的發展，使他們能夠獨立思考、獨立判斷和獨立工作，并能適應現代科學技術和工業發展的時代潮流，保持社會文明和科學進步，促進人類和平的強有力的新一代。

《兒童發展》一書從整體上總結了兒童發展過程中的基本表現。對兒童發展規律的全面把握中，我們也可以發現這些規律反映了一些較為深刻的內容，即兒童在心理成熟之前的身體成熟。

充分認識兒童在各個年齡階段的發展水平和特點，將有助于他們以后的發展，否則，下一階段的發展將在一定程度上受到一定的阻礙。

兒童的身心發展，歸根結底是兒童的個體發展。尊重和順應兒童個體發展的差異性，是提高兒童整體發展水平的豐富性的根本途徑。

兒童教育工作者的讀書心得篇十六

由華東師范大學出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《兒童發展》一書是一本極具參考價值的工具書。我仔細閱讀了這本書，并做了記錄。在第一章里，主要解釋了“我們為什么要觀察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯系起來”;第六章是對各個發展性領域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經驗有所幫助。第七章是“發展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱。讀了此書，我深刻的認識到通過觀察和記錄兒童的成長情況，進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規劃未來的專業發展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。

兒童發展可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處，作為一名幼兒教師，非常清楚兒童發展絕對不是一件浪費時間的事情，因為觀察，讓我們更加了解孩子。但問題是我們要如何更科學的觀察、記錄，通讀本書讓我獲益匪淺。書中在內容的'安排上步步深入，讓我們逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們讓我更好地建構起觀察技術和知識體系。

通過閱讀此書，讓我對為什么要兒童發展，怎樣觀察有了更為清晰的認識，并將自己觀察得到的發現與工作實踐聯系起來。通過兒童發展，我們能了解他們已經達到了什么水平，更好地理解兒童為什么做某事，強化我們關于兒童發展的知識，從兒童的視角去看事物。

真正做到學會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀，有效。

兒童教育工作者的讀書心得篇十七

在教學中如何培養孩子的數學思維以及觀察能力是每個數學教師都應該思考的問題，也是我們做這個課題要達到的目的之一。今天拜讀了這位老師的的這篇文章，我有很多同感。

可以說我們所學的絕大部分的新知識是舊知識的引申和發展，學生的認識活動也總是以已有的舊知識和經驗為前提。就學生的學習過程來說，某些舊知識是新知識的基礎，又是舊知識的延伸。我們可以充分利用已有的知識來搭橋鋪路，讓學生運用知識遷移的規律更好的發展學生的思維。所以最近學的《百分數的應用題》，我運用了這種“以舊帶新，積極發展學生思維”方法，效果很好。

我是這樣設計的：出示復習題組：

1、一堆煤重有120噸，第二堆煤是第一堆煤的3/5,第二堆煤是多少噸？

2、一堆煤重有120噸，是第二堆煤的3/5,第二堆煤是多少噸？

3、一堆煤重有120噸，第二堆煤是第一堆煤的60%,第二堆煤是多少噸？

4、一堆煤重有120噸，是第二堆煤的60%,第二堆煤是多少噸？

從這幾題當中，你覺得哪些題的意思一樣，為什么？（學生回答）。

百分數是特殊的分數，而分數應用題在第二單元、第三單元已經學習過，百分數這個內容相對而言就不是新知識了，在教學中我就運用它們兩者的聯系來學習本節課的新知識。這樣既這樣引導學生通過溫故而知新，將新知識納入原來知識系統中，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發展。

培養學生邏輯思維能力，就像他說的那樣：主要是在教學過程中通過教師示范、引導、指導，潛移默化地使學生獲得一些思維的方法。教師在教學過程中精心設計問題，提出一些富有啟發性的問題，激發學生的思維，最大限度地調動學生學習的積極性。小學生的獨立性較差，他們不善于組織自己的思維活動，往往看到什么就想到什么。學生的思維能力只有在學習中處于興奮狀態，思維處于活躍狀態中，才能得到有效的發展。在教學過程中，教師應根據教材重點和學生的實際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每一位學生的思維活動都激活起來。還是在教《百分數應用題》這節課，當我學完新課以后，我設計了這樣的題目：

根據列式和條件連線。

a、果園里有桃樹240棵，桃樹的棵樹比梨樹少75%，梨樹有多少棵？

b、果園里有桃樹240棵，梨樹的棵樹比桃樹多75%，梨樹有多少棵？

c、果園里有桃樹240棵，梨樹的棵樹是桃樹的75%，梨樹有多少棵？

d、果園里有桃樹240棵，梨樹的.棵樹比桃樹多75%，梨樹比桃樹多多少棵？

a、240×75%b、240×（1+75%）c、240÷（1-75%）。

這樣的設計從全局考慮，也能讓孩子真真明白每種類型題該如何做，拓展了孩子的思維，同時也掌握了新知。

我推薦這篇文章，他不僅是我們做這個課題的需要，也是我的教學課堂的需要，他為我對兒童思維和觀察能力的培養指明了方向。

數學的學習實質是數學思維活動的結果表現。學習知識和訓練思維既有區別，也有著密不可分的內在聯系，他們是在小學數學教學過程中同步進行的。兒童認識事物帶有很大的形象性，只要提供較多的具體事例，使他們在思維過程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們逐步學會抽象出數學概念的方法。所以在數學教學的過程中，培養學生的思維和觀察能力尤為重要。

在教學中老師以講解為主，并能很快得出結論。這樣學生的能力無從提高。在數學基礎知識教學中，應該加強形成概念、法則、定律等過程的教學，這也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段。然而，這方面的教學比較抽象，加之學生年齡較小，生活經驗缺乏，抽象思維能力較差，學習時比較吃力。如果在教學中引導學生主動參與教學活動，在原有的知識基礎上建構新的知識，這樣做花費時間雖然多一些，但由于是兒童自己思考探索學到的東西，轉化為能力很快。瑞士教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要任務不是積累知識而是發展思維”。針對我國傳統教學的弊端魯迅直言：“校中功課，只求記憶，不須思索，修習未之，腦力頓鍬四年而后恐如木偶人矣”。學生學習的抽象知識，是在多次感悟認識的基礎上才會產生飛躍，感知認識學生理解知識的基礎，直觀是數學抽象思維的途徑和信息來源。

一年級學生的思維特點多以具體形象思維為主，于是我在教學時，注意讓具體形象轉化為抽象思維，逐步培養學生的抽象思維的能力。在培養兒童觀察力的過程中，要引導學生不但要觀察事物的表面現象，而且要透過現象觀察事物的本質，要直到他們逐漸懂得看問題應該從什么角度看。同時，要教會他們特別注意進行比較、分析。所以，我根據教材的內容設計一系列的操作活動，引導學生在操作中觀察，操作中思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中掌握有關的數學概念，促進概念的形成。如“教8的認識”，在學生已知道8的意義后，提出問題（1）：你能舉出生活中用8代表的物體嗎？（2）：你能不能把8根小棒分一分，方法越多越好。通過“分一分”的操作過程，引導領悟數字8的分解和組成。（3）：請你充分發揮想像力用8根小棒擺出各種有趣的圖形。通過擺一擺活動，建立數與形的聯系，進一步深化兒童對“8”的認識。

新知識是舊知識的引申和發展，學生的認識活動也總是以已有的舊知識和經驗為前提。所以，我每次教學新知識的時候盡可能復習以前學過的舊知識。就學生的學習過程來說，某些舊知識是新知識的基礎。充分利用已有的知識來搭橋鋪路讓學生運用知識遷移的規律更好的發展學生的思維。如在教學加減法各部分的關系時，我先復習了加減法中各部分的名稱，然后引導學生從5+4=9中得出9-5=4；9-4=5.通過比較，可以看出后兩個算式的得數實際上分別是前一個算式中的加數。通過觀察、比較，讓學生自己總結出求加數的公式：一個加數=和-另一個加數。這樣引導學生通過溫故而知新，將新知識納入原來知識系統中，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發展。

培養學生邏輯思維能力，主要是在教學過程中通過教師示范、引導、指導，潛移默化地使學生獲得一些思維的方法。教師在教學過程中精心設計問題，提出一些富有啟發性的問題，激發學生的思維，最大限度地調動學生學習的積極性。小學生的獨立性較差，他們不善于組織自己的思維活動，往往看到什么就想到什么。學生的思維能力只有在學習中處于興奮狀態，思維處于活躍狀態中，才能得到有效的發展。在教學過程中，教師應根據教材重點和學生的實際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每一位學生的思維活動都激活起來。如我在教學《簡單的推理》一課時，設計了這樣一個問題：怎么推理的？先確定誰？能確定的先確定，使學生思考有方向。讓學生清晰的說出推理的過程，這樣通過正確的思維方法，掌握新學習的知識。

語言是思維的工具，是思維的外殼，加強數學課堂的語言訓練，特別是口頭表的訓練，是發展學生思維好辦法。同樣是在簡單的推理中，生利用一系列的口頭表達來說明一個道理。在學生說理后，師再進行總結。讓學生通過自己的講解來了解題目的意思，收到良好的教學效果。通過這樣反復的口頭表達訓練，既加深了學生對知識的理解，又推動了思維能力的發展。

總之，小學數學教學的目的，不僅僅在于傳授知識，要讓學生在學習、理解、掌握數學知識的基礎上，掌握到好的學習方法。在教學過程中培養學生思維和觀察能力、良好的思維品質，這是全面提高學生素質的需要。

兒童教育工作者的讀書心得篇十八

《冒險小王子》是爸爸帶我去書城時買的,今天我來介紹一下第一本。

這本書主要說了一位生活在大方塊,卻天生擁有一種魔法,他叫包小龍。他在一次露營中看見了一顆粉紅色的流星飛進了他的'眼睛里,那就是流星復活者他今年被邀請到了納尤古的齊格威精靈學校,他在路上遇到了一個叫面條的小精靈,也結識了兩個好朋友,他們一個叫于萌萌,一個叫湯諾。他們的小精靈分別是夜眼燈和米霜。在齊格威,有一個壞老師想得到流星復活者,面條因這件事而死亡,但被包小龍用流星復活者而復活了。

讀了這本書我明白了朋友是很重要的。

兒童教育工作者的讀書心得篇十九

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

從學生出生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關心，但是由于學生年齡小，平時沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時可以利用晨會和班會通過講故事等活動，讓學生通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛，這一點尤為重要。

注重學生的身心全面、和諧發展。要培養教育學生具有有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級。

在冬季三項比賽前的準備階段中，解萌二年級了還不會跳繩，班級里的其他小朋友沒有嘲笑她，而是每次大課間活動的時候在邊上幫助她練習跳繩，把自己在學跳繩時的經驗和她分享。當解萌學會了跳繩后，其他的同學大聲地告訴我“陶老師，解萌會跳繩啦，她能連起來跳二十多個了!”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動。解萌在在練習跳繩的過程中體會到從不會到會再到熟練，這樣的過程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂，發自內心的關心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。