總結是反思和總結過程的產物，它是對過去的回顧，對未來的展望。總結應該有一個清晰的結構，包括問題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。總結范文是學習和交流的寶貴資源，我們可以從中學習他人的思路和寫作技巧。

學生的生物教學心得分享篇一

近年來，生物學科在中學教育中愈發受到重視。生物教學不再依賴純粹的書本知識，而是注重培養學生的實踐動手能力和科學思維。作為一名中學生，我深深感受到了生物教學的改變。通過參與生物教學閱讀活動，我獲得了很多收獲和體會。下面我將就此展開闡述。

生物教學閱讀是中學生物教學改革的重要一環。在閱讀中，我們不僅可以了解基礎知識，更可以拓展見識，提升自己的思維能力。通過閱讀，我們可以了解科學家多年來對生命的探索和研究成果，進一步激發我們對生物科學的興趣和熱愛。正因為如此，學校給我們提供了豐富的生物閱讀材料，并組織了相關的活動，鼓勵我們廣泛閱讀。

第二段：閱讀生物書籍的收獲。

閱讀生物書籍讓我受益匪淺。首先，我了解了豐富的生物知識。生物科學的發展速度日新月異，通過閱讀書籍，我接觸到了最新的研究成果和科學發現。其次，書籍豐富了我的思維，培養了我的創新能力。經過閱讀，我學會了提出問題、分析問題并解決問題的方法，提高了我的科學素養。此外，閱讀還能夠拓展我對生物的認識，學習到更多的生物應用知識，為將來的學科選擇和職業規劃提供了有力的支撐。

第三段：參與實驗的意義。

生物教學也注重培養學生的實踐動手能力。通過參與實驗，我們能夠更加深入地理解書本知識，并且鍛煉我們的觀察和判斷能力。實驗不僅是檢驗我們所學知識的有效途徑，更能夠培養我們的實踐操作能力和科學態度。在實驗中，我們要嚴謹地進行實驗設計、觀察實驗現象，并總結出科學實驗規律。這些實踐動作將大大提高我們對知識的理解和應用能力。

第四段：開展生物科普活動的效果。

生物科普活動是生物教學的另一種形式，通過開展各種趣味活動，讓我們更好地了解生物科學知識。在科普活動中，我們可以進行生物模型的制作、動植物觀察、生物實地考察等。這些活動不僅激發了我們的學習興趣，還培養了我們的團隊合作意識和創新能力。此外，科普活動還能夠促使我們將所學知識與實際應用結合起來，加深對生物科學的認識和理解。

第五段：展望生物教學的未來。

生物學科在中學教育中的地位得到了肯定，但我們需要更加深入地思考和思考如何提升生物教學的質量。首先，我們要加強科技手段在生物教學中的應用，通過虛擬實驗、網絡資源等手段提高學生的參與度和科學素養。其次，鼓勵生物教師在生物教學中融入創新元素，通過設計創新的教學方式和實驗方案，激發學生的學習興趣和潛能。最后，加強生物科研與教學之間的聯系，讓生物教學更加貼近科學前沿，培養學生的科學思維和創新能力。

總結：

通過生物教學閱讀和實踐，我深刻感受到了生物學科對學生綜合素質發展的重要性。生物教學閱讀幫助我們拓寬了視野，積累了大量的知識；實踐活動培養了我們的動手能力；科普活動激發了我們對科學的熱愛。我對未來生物教學發展的展望也更加明確，希望能夠不斷提升生物教學的質量，培養更多對生物科學有著獨特見解和貢獻的學子。

學生的生物教學心得分享篇二

第一段：了解學生的需求。

教學生首先要了解學生的需求，包括他們的興趣愛好、學習風格、學習困難等。這可以通過與學生的交流和觀察來實現。了解學生的需求可以幫助教師更好地設計教學計劃和選擇教學方法。例如，如果了解到學生對于掌握知識的渴望較強，可以采用鼓勵學生主動探索和研究的教學方法，如小組合作學習或研究項目。

第二段：營造積極的學習環境。

教學生還需要營造一個積極的學習環境。這個環境可以是課堂，也可以是學校或社區中的其他場所。教師可以通過組織激勵性的活動、鼓勵積極的互動和提供積極的反饋等方式來創造這個環境。一個積極的學習環境可以幫助學生感到安全、愉快，提高他們的學習動機和自信心。

第三段：靈活運用多種教學方法。

教學生必須靈活運用多種教學方法。不同的學生有不同的學習風格和學習能力。因此，教師應該根據學生的需求和特點選擇合適的教學方法。這可能包括講授、探究式學習、實踐和示范等。靈活運用多種教學方法可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。

第四段：培養學生的自主學習能力。

教學生還需要培養學生的自主學習能力。自主學習是指學生能夠獨立地學習和解決問題，不依賴于教師的指導和幫助。為了培養學生的自主學習能力，教師可以鼓勵學生思考和探索，提供挑戰性的任務和問題，培養學生的自信心和解決問題的能力。

第五段：持續反思和改進教學方法。

最后，教學生需要持續反思和改進教學方法。教學是一個不斷學習和成長的過程。教師應該經常回顧自己的教學方法，思考哪些方法有效，哪些方法需要改進。與同事和學生的交流也是很重要的，這可以幫助教師獲得不同的觀點和建議，進一步提高自己的教學效果。

總結一下，教學生需要了解學生的需求，營造積極的學習環境，靈活運用多種教學方法，培養學生的自主學習能力以及持續反思和改進教學方法。通過這些方法，教師可以更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習動機和學習效果。

學生的生物教學心得分享篇三

教育是傳承和培養人類文明的重要途徑，而教學生則是教育的最終目標和對象。作為一名教師，我有幸擁有了與學生們共同成長和學習的機會。在這個過程中，我深刻體會到了一些關于教學生的心得體會。

首先，我認識到每個學生都是獨一無二的，他們有著各自獨特的個性和天賦。教師應當以學生為本，尊重每個學生的個體差異，并且注重發揮每個學生的優勢。在我的教學中，我通常會進行學生個體化的輔導，在激發他們學習興趣的同時，幫助他們發展自己的優勢。例如，對于喜歡繪畫的學生，我會鼓勵他們用繪畫的方式表達自己的想法和理解，從而提高他們的學習效果。

其次，我意識到學生在學習過程中需要充分的支持和鼓勵。教師是學生的引路人和榜樣，應當時刻給予他們信心和動力。我經常與學生們進行積極的互動，鼓勵他們勇敢地發表自己的觀點和思考。同時，我還會通過給予學生適當的表揚和鼓勵，讓他們感受到成長和進步的喜悅，從而激發他們更大的學習熱情。

第三，我發現了教學過程中的問題與挑戰。學生們的學習能力和興趣存在差異，他們對學習的態度和動力也有所不同。在我教學的過程中，我經常面臨著如何調動學生們的積極性、如何提高學習效果等問題。為了解決這些挑戰，我不斷地學習和反思，并嘗試不同的教學方法和策略。例如，我會針對不同的學生制定個性化的學習計劃，通過多種教學手段激發他們的學習興趣和動力。同時，我還注重與學生家長的溝通，共同解決學習中的困難和問題。

第四，我認識到教師要不斷地自我提升和學習。教學生是一項需要不斷學習和探索的工作，只有不斷充實自己的知識和提高教學技能，才能更好地滿足學生的需求。我積極參加教育培訓和學術交流活動，不斷更新和完善自己的教學理念和方法。同時，我也會向同事和學生家長請教和借鑒他們的經驗和見解，從而不斷提高自己的教學水平。

最后，我深知教學生是一項充滿挑戰但也充滿樂趣的工作。在與學生們共同學習和成長的過程中，我與他們建立了深厚的師生情誼，也從他們身上汲取了許多智慧和啟發。教學生不僅讓我感受到了教育的力量，也讓我明白了教育與人類社會發展的重要關系。

總之，教學生是一項需要認真對待和不斷實踐的工作。在教學生的過程中，我深刻體會到了每個學生的獨特性，學生需要得到全方位的支持和鼓勵，教學過程中也會面臨各種問題與挑戰，教師需要不斷自我提升和學習。教學生不僅是一項責任，更是一種享受和樂趣。我將繼續努力，為每個學生的成長和發展竭盡所能，同時也不斷提高自己的教育素養和專業能力。

學生的生物教學心得分享篇四

生物實驗是中學生物課程中不可或缺的重要部分，能夠直觀地展示生物科學的原理和過程，有利于學生的知識理解和科學素養培養。然而，在教學中卻常常會出現實驗效果不佳、學生態度不端正等問題，因此對于中學生物實驗教學的深入探討和反思尤為必要。在實踐授課的過程中，我深刻認識到了一些問題，也發掘了許多有效的方法，現在就和大家分享我的體會。

第二段：重視教學理念。

教學理念是教學改革的重要方向，也是課程設計、實驗教學活動優化的核心內容。交互式、探究式、自主式、綜合式等多樣化的教學模式，既能滿足生物學知識的傳授要求，又符合學生的學習興趣和特點，更能培養學生的科學思維和實踐能力。在生物實驗教學中，教師應充分考慮不同學生的差異性，重視教育目標和就業角度，讓學生真正享受到優質的教育和服務。比如，在某些實驗項目中，我將結合學習情境、增強實驗的趣味性，引出學生的思維和想象，激發他們的好奇心和求知欲，教學效果十分明顯。

第三段：強調實踐性。

生物實驗教學的核心是實踐性，只有讓學生親手動手完成實驗過程，才能讓他們更好地理解生物規律和現象。因此，在實行教學中，我重視教學內容與任務的結合，注重實驗輔助材料的準備和使用，盡可能讓學生主動參與和設計小實驗。此外，在實驗操作過程中，我還會幫助學生理解掌握實驗技能要點，提醒學生注意實驗難點和安全問題的預防措施，滿足實驗教學的好習慣的要求。

第四段：完善工作措施。

生物實驗教學是一項高風險的活動，教師必須嚴格把關教學質量，完善工作措施和規范流程。首先，應嚴格執行實驗的教材內容，牢記實驗的各種步驟、工具和劑量等重要細節，保障實驗的準確性和科學性。其次，應注意實驗環境和設備的衛生和保護，及時消毒、清潔材料和設備，防止細菌污染等風險，保障安全性和健康性。在空氣污染的情況下，我會帶著學生去新鮮空氣的公園教實驗，效果明顯。

第五段：落實教學效果。

考核是每位學生學習的重要組成環節，也是教師教學成果的表示形式之一。因此，在生物實驗教學中，要隨時跟進學生的實驗成果和表現，既要關注學生的實驗技能水平和實驗數據分析，又要重視實驗思考和推理能力的體現，才能針對性地落實教學效果和進一步改進授課策略。

總之，生物實驗教學是一項創新性、實踐性、技巧性強的工作，只有通過不斷的嘗試和探索，才能真正實現教學的效果。希望我的分享能夠對大家有所幫助，讓我們一起全力打造出更優質的生物實驗教學課程！

學生的生物教學心得分享篇五

為提高自己的業務水平和能力，我參加了20xx年的成人高考，并考取了華中科技大學的工程管理專業，于是開始了三年的學習。經過三年的學習，我完成了在華中科技大學的全部學業，并在老師的指導下完成了論文寫作。通過這次學習，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上，本人熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導。函授期間，遵守學校的各項規章制度，尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽，互相幫助。班中事務主動參與，且樂此不疲。

(二)學習目的及態度：我已圓滿的完成了學校規定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學生時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽講并作好學習筆記，按時完成老師布置的作業。

(三)工作與學習的處理：能很好地處理好學習與工作之間的關系，做到工作學習兩不誤，從來沒有因為考試的緊張而放松工作，也沒有因為工作的繁忙而放松學習，并把學習中的科學原理和技術內化為自己的知識和能力，提高自己的知識水平和工作能力。

(四)總結：雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責，學員真正能從老師那學到的東西并不多，大部分的知識還得靠自己的領悟及在工作中積累經驗。在以后的學習工作中，我將以此為基礎，不斷的研究學習，提升自己。

有人把函授學員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學習認真而充實。三年的嚴寒酷暑，我有收獲。學業完成了，但我并沒有松懈，我還會在今后的日子里繼續參加學習不斷提高自己，做一名對祖國的建設事業有貢獻的人才!

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學生的生物教學心得分享篇六

光陰似箭，電大的學習生活悄然從指間滑過，在兩年的學習和生活中，我一直在思想上、學習上和生活中嚴格要求自己。回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。

在思想上，我持明禮誠信、愛國守法、堅持實事求是的思想和作風，勇于追求真理，具有強烈的愛國主義情感和高度的社會責任感。我不但遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，而且各方面表現優秀。我時刻牢記自己是一名光榮的共產黨員，懷著強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則,注重個人道德修養，且樂于助人，關心國家大事。

學習上,通過良師的教導和自身的刻苦學習,我已掌握如何運用英語知識進行一般商務活動,也養成了認真對待學習和工作的好習慣!我圓滿地完成本專業課程，并具備了較強的英語聽讀寫能力。而且樂于與同學分享學習經驗，并能即使幫助同學解決疑難問題。對office辦公軟件和其它流行軟件能熟練操作,并通過了全國計算機一級考試和全國英語網考。學有余力，我還取得了建筑安全員證書和會計上崗資格證書，并通過努力取得了助理工程師的職稱。平時我還閱讀了大量文學、心理、營銷等課外知識而且理論聯系實際,使我的工作能力有了很大的提高!

在生活上,我崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風。此外,我平易近人，待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。而且在階段，我踏踏實實的工作，充分運用自己所學的專業理論知識與實踐相結合，受到了領導和同事的一致好評。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優秀的工作者，做一個全面發展的社會主義建設者，做一個對國家、對社會有用的人。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學習中，本人將繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

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學生的生物教學心得分享篇七

近年來，生物學作為一門基礎學科，受到越來越多的關注。而生物實驗作為生物學教育的重要組成部分，不僅能增強學生的實踐能力和動手能力，更能夠激發學生對生物學的學習興趣和愛好。作為一名中學生物教師，我在實驗教學過程中積累了一些心得體會。

生物實驗課可以幫助學生鞏固所學的理論知識，增強他們的實踐操作能力，讓學生感受性知識變成了更深層的理解。這也是生物學教育的核心理念之一。生物實驗不僅培養了學生的思維獨立性和科學創新精神，而且可以使學生在實踐中發現問題、解決問題，協同合作解決實驗難題。實踐操作的經驗也有助于學生更好地應用自己的知識和技能。

生物實驗需要很好的設計和實施，它們應該是有助于有效傳授學科知識的。教師需要仔細的規劃實驗過程和實驗材料，并通過講解，圖表解析和實踐操練確保學生能夠有效地掌握知識。同時，教師還應該具備開發、制定實驗題目和適應教學任務的能力，還要有耐心和質疑的精神，以及對學生的個人能力和認知的了解。這都是教師需要掌握的必要素質。

實驗教學還可以培養學生的思維能力。相比于理論的講授，生物實驗需要學生根據實際情況進行思考，具有探究性和思考性的特點，可以使學生更好地發現問題，分析問題和解決問題的方式。通過實驗，學生們還能夠鞏固他們的科學實驗思維，也能培養他們的觀察和推理能力，提高學生的信息識別及分析的能力。

第四段，實驗教學存在的困難與解決方案。

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傳統的實驗教學法存在諸多問題，例如實驗設備的實時更新和修補、復雜的實驗準備適合不同學生的需要、操作能力參差不齊等等。基于價值理念的實驗教學需要不斷改進。因此，在生物實驗教學中，應該采用更為靈活、社交和互動的方法，以適應新的需求，如分組授課等。

提高實驗教學的質量，實驗教師應該具有前瞻性的思維方法、靈活的教學思路和方法，并探索教學過程中的創造性技術和工具，如互動式教學、虛擬操作技術、項目研究等等。生物實驗教學還應借鑒多元化的教學方法，采用跨學科和跨年級的授課技術、交叉學科的教學方式。教師可以通過不斷的自我訓練和專業發展，以及不斷學習最新的教學技術和工具，提高教學效果，讓學生更好地掌握知識和實踐技能。

總之，生物實驗教學具有重要的價值和意義，可以幫助學生更好地掌握知識和實踐技巧，培養他們的實踐能力和創新性思維。教師應該具備多種思維方法和教學技巧，進行靈活的教學，以滿足不同學生的需要，提高生物實驗教學的質量。

學生的生物教學心得分享篇八

生物是我們身邊的一門科學，它關乎我們的生命、環境和健康等方方面面。在中學生物教學中，我們通過課堂教學和自主閱讀的方式學習到了許多知識，提高了我們的綜合素質和學習能力。在這個過程中，我深感生物教學的重要性和讀書的價值，也汲取了一些心得和體會。

在學習生物的過程中，讀書是非常重要的一種學習方式。通過讀書，我們可以開拓視野，了解更多的生物知識。在課外閱讀中，我讀到了許多有關生物的科普讀物、科學小說、名著等，加深了我對生物知識的理解。例如，我讀過一本關于植物的科學小說，講述了植物生長的奇妙過程，讓我對植物的生長、繁衍和適應環境等方面有了更深刻的認識。通過讀書，我們可以拓寬知識面，培養自己的閱讀興趣，提高自己的學習能力。

除了讀書，參加課堂教學也是學習生物的重要途徑。通過老師的講解和示范，我們能夠更直觀地了解生物的實驗和操作技巧。在課堂上，我學到了許多實用的生物知識和技能。例如，在實驗課上我學會了如何進行顯微鏡的使用和細胞觀察，通過親自動手操作，我對細胞的形態和結構有了更加清晰的認識。課堂教學不僅使我們學到了更多的知識，還培養了我們的動手能力和實驗精神，提高了我們的實際操作能力。

在讀書與課堂教學之外，我們還可以通過參觀實地考察的方式來學習生物知識。實地考察是一種親身體驗生物的方法，通過親自觀察和參與，我們可以更加深入地了解生物的生活習性和棲息環境。例如，在一次生物實地考察中，我們到了一片湖泊長灘，觀察了湖泊中的浮游生物和沉水植物，通過實地考察，我更清楚地了解了生物的分布和棲息環境的重要性。實地考察不僅豐富了我們對生物的了解，還培養了我們的觀察力和實踐動手能力，使我們的學習更加立體和全面。

除了上述方式外，我們還可以通過參加生物科普講座和社會實踐等活動來提高自己的生物學習能力。生物科普講座可以讓我們接觸到最新的科學研究成果和前沿知識，開闊我們的科學視野。社會實踐活動可以讓我們了解不同地方的生態環境和生物多樣性，加深我們對生物的認識和理解。通過參與這些活動，我們可以豐富自己的知識儲備，培養自己的科學思維和研究興趣，提高我們的學習質量和能力。

通過讀書、課堂教學、實地考察和活動參與等方式，我們可以更好地學習生物，提高自己的學習能力和綜合素質。在這個過程中，我體會到了讀書的重要性和生物教學的價值。讀書不僅是學習生物知識的一種途徑，更是培養自己的閱讀興趣和綜合能力的重要手段。生物教學通過課堂教學和實踐活動等方式，豐富了我們的知識，提高了我們的實際操作能力和動手能力。生物學習是一個充滿樂趣和挑戰的過程，通過我們的不懈努力，我們會在生物的海洋中探索到更多的樂趣和知識，不斷提高自己的學習能力和綜合素質。

學生的生物教學心得分享篇九

小學生教育是教育事業中最重要且最基礎的部分，小學生學習的內容和方式對于他們未來的發展具有決定性的影響。作為一名小學生教師，我深深地感到自己的責任和使命。在教學的過程中，我不僅要向學生傳授知識，更要注重培養學生的品德和習慣，帶領他們走向成長。在這個過程中，我積累了一些教學經驗和心得體會，希望可以與大家分享一下。

第二段：認真備課。

對于小學生教師來說，認真備課是保證教學效果成功的重要步驟之一。需要結合學生的實際情況，制定教學計劃及教學目標，全面了解各個課題的內容和考點，精心設計教學過程，針對學生難點實施重點突破。在備課的過程中，我發現每個學生的不同，有些同學學習能力較強，需要更多深入探討和掌握，有些同學認知水平較低，需要更多基礎講解和實踐操作，這需要老師在教學中有更多的耐心和愛心。

第三段：注重課堂教學效果。

當進入教學過程時，需要注重課堂教學效果。老師應該根據不同階段和內容制定不同的教學方式，使學生可以在活躍的課堂氛圍中愉快地學習。例如，在自然科學課上，可以拋棄傳統的教師講、學生聽的方式，通過引導學生開展課堂探究的方式，讓學生在動手操作和實踐中獲取更多的知識。在語文課上，可以通過講故事和引發學生的情感反應等方式讓學生興趣盎然，愉快地學習。

第四段：注重培養學生綜合素質。

在日常教學過程中，我發現小學生的學習不僅僅是知識的獲取，更是如何培養學生的綜合素質。作為一名教師，我們不僅要傳授學生知識，更要關注學生的品德和習慣的養成。不能單單注重學生學習成績的提高而忽略品德教育、養成習慣等關鍵點。可以在教學中為學生傳遞道德感知和美德之風，培養學生獨立自主、勇于承擔責任的意識和能力，全面提升學生的素質和綜合能力。

第五段：總結。

作為一名小學生教師，我認為在日常教學中，我們不能單單關注知識的傳授，更要注重學生綜合素質的全面提升。要認真備課、注重課堂教學效果、注重學生綜合素質培養等方面著力，在教學中注重人文關懷和愛心付出，使學生在教學中獲得知識、習慣、品質和理念等方面的全面提升，充分發揮小學生教育在整個教育事業中的重要作用！

學生的生物教學心得分享篇十

隨著時代的發展，全球性的知識和科技正在迅速更新，教育必須實現應試教育向素質教育的轉軌。只有高素質的人才才能跟得上時代，才能推動社會以更快的速度發展。素質教育突出培養學生的能力，使學生具有適應社會的思想和心理，使學生的思維靈活性和分析問題、解決問題的能力大大地提高，特別是具備較強的自學能力，這樣就容易在任何時候實現自我更新。而創造才能則是高素質人才的最重要特征。培養學生創造意識和創造能力是時代賦予教師的重任，是教育現代化的需要。

教師要適應形勢發展的需要，就必須不斷提高自己的業務水平。下面談談本人在生物教學中的一些嘗試和體會：

1、樹立新的教學理念

生物教師應樹立創新教育理念，只有在創新教育理念的指導下，才會采用創新方法，培養創新人才。教師要變傳統“標準件”型教育觀為創新型教育觀；變“師道尊嚴”為師生民主平等的師生觀；變應試教育觀為素質教育觀；變傳授知識的教學觀為培養學生學會學習的教學觀。在教學過程中，不僅要讓學生獲得生物學知識和技能，提高生物科學素養，還要培養學生的創新精神和創新能力，同時還應重視學生的情感、態度以及價值觀的形成。

2、融入新的教學內容

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融入新的教學內容，也就是對教材的重新處理，改革教材中落后于社會與時代發展的知識體系，建立使學生認識和把握未來發展的知識體系和活動體系。通常教材在編定后會在一定時間內保持基本穩定，但隨著科學技術和當今社會正在迅猛發展，教材中必然會有部分內容不能適應社會發展的需要，教師對這部分內容作適當變動是十分必要的。此外，教材內容的編排不一定都符合學生的認知特點，有時需要教師對其進行適當調整與重組，使之更符合學生的認知規律和發展需要。教師對教材的創新處理包括對教材內容的增減、調整、重組或重新選定。例如，教師可以增加反映現代生物科技新進展的知識，如克隆技術、轉基因技術、人類基因組計劃等；可以增加人與生物圈關系的知識，讓學生認識和理解人與生物圈的關系，使學生學會健康的生活；可以增加促進學生參加實踐活動的知識，培養學生的科學態度與實踐能力。

3、采用新的教學方法

析。此外，還可采用“發展問題教學法”和“多角度教學法”來培養學生的發散思維能力。所謂“發展問題教學法”是指教師在學生解答了某一問題后，要求學生對所解出的問題適當加以變化和發展，并編出發展題，師生共同解答。例如，學生解答了有絲分-裂問題后，可變化為減數分-裂題，解答了減數分-裂問題后，再變化為遺傳規律題。所謂“多角度教學法”是指教師在指導學生解決問題時，啟發學生盡量從不同角度來認識同一問題的性質和解決方法。例如、針對“如何使農作物增產”這個問題，教師可引導學生從光合作用、呼吸作用、礦質營養、遺傳以及生態的角度去分析解答。

4、借鑒新的教學手段

現代教學手段在當今教育和未來教育中具有不可替代的特殊作用。現代教學媒體在生物教學中所起的重要作用是傳統教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思維，使生物課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。要經常設計并制作好生物cai課件，引導學生更廣泛深入地認識生物生命活動的規律，拓闊學生視野和想象的空間。同時，要注意圖文并茂，動靜結合，方便操作和教學過程中的人機交互等方面。在今后的生物教學中，還要注重對網上資源進行開發利用，重視網絡對教學的影響。

5、建立新的評價標準

性評價轉變。例如，可評價學生對探究活動的態度是否積極，能否根據觀察或生活經驗提出問題，能否根據問題提出假設、能否利用身邊的材料設計實驗，能否實事求是地記錄和收集實驗數據，能否在活動中與他人合作與交流，能否獨立思考和是否表現出對自然的熱愛等等。在評價方法上，要從以考試測驗為主、片面強調定量分析向注重觀察與調查、了解內在因素的定性分析轉變，要注重終結性評價和形成性評價相結合。例如，對于學生所做的實驗，不僅要看其結果，更要看其過程。在評價功能上，應從片面強調刺激學生的個體競爭意識功能，向注重激發學生的團體競爭意識和自我競爭意識的功能轉變。

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學生的生物教學心得分享篇十一

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，生物學實驗教學重在培養學生設計實驗、動手操作、學會收集、選擇運用和分享信息等科學探究的能力，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。因此，生物實驗教學在生物教學中占有重要地位，是實現新課程目標，提高學生生物科學素養的重要途徑。然而，大多數生物教師認為開展實驗教學有較大的難度，很難達到預期的教學目標，因此實驗教學的創新也是生物教學中的一個薄弱環節。我們在教學過程中要結合學生心理、生理特點，努力創造條件，克服困難，做好大綱、教材規定的課堂實驗教學，培養學生的能力，發展智力，提高學生素質，提高生物教學質量，是我們生物教師不可推卸的責任。本人結合初中生物實驗課創新教學實踐，談幾點體會。

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初中生活潑好動，好奇心強，求知欲強，但不能持久。做實驗是他們上生物課最高興的事了。但是幾次下來，通過交流發現：他們的興趣在減退。原因很簡單：課本實驗雖然數量不少，但內容和形式與學生的需求有一定的距離，他們感覺好象是一個木偶一樣被牽著走。這樣的實驗遠遠滿足不了他們對生物的好奇心。因此，在實驗教學中突出學生的主體地位，培養學生的創造興趣顯得尤為重要。

我們可以讓學生參與課前實驗材料準備。在初中生物實驗中，涉及到的實驗材料較多的是動植物材料，如蚯蚓、鼠婦、鯽魚、青菜、蟲、蝗蟲、根、莖、葉、花、果實、種子等材料。課前實驗材料準備如能讓學生參與，有利于學生走進大自然，了解大自然的奧秘，而且這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質、理解科學精神的意義與價值的基礎。如讓學生自己采集蚯蚓、鼠婦等實驗材料，他們就能了解蚯蚓、鼠婦的生活環境；讓他們把實驗后的蚯蚓、鼠婦放回大自然，他們就理解了珍愛生命的真諦；讓他們每兩人為一組，準備用于“觀察小魚尾鰭內血液流動”的實驗材料，全班20多個小組，他們會帶來不同品種的小魚，探究哪種小魚的實驗效果最好；課外分小組收集材料，他們從中學會了如何與他人溝通。當然，學生參與課前實驗材料準備有一定困難，首先是時間問題，對于時間問題，我認為可以利用勞技課或周末來解決。然后是地點問題，對于條件允許的學校，可以建立植物園和在周邊郊區固定的實驗基地，也可通過組織郊游的方式來采集材料。最后是組織問題，在這里教師是總指揮，一定要把好安全關和加強對學生的引導。

配合教材內容，補充與生活實際相關的實驗；增加實驗內涵，拓展實驗外延；變演示實驗為分組實驗；讓學生自己設計實驗……這些都是行之有效的措施，能打破按部就班進行實驗操作的傳統觀念，充分發揮學生的主觀能動性，較好的滿足他們的求知欲。如：在光合作用實驗的基礎上，拓展實驗外延，增加了在葉片上印上自己的頭像或自己喜歡的照片，在果實上印上自己喜愛的商標或圖案的實踐；學習了植物分類之后，讓學生自己查找資料，動手為校園內的植物掛牌。讓學生一走進校園就能看到自己的勞動成果，一種自豪感由然而生。

教學民主是創新教學的重要條件，只有在師生之間架起一座平等、民主、親切、和諧的橋梁，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，才能使各種智力的、非智力的創造性因素都處于最佳狀態。教師要擯棄師道尊嚴的舊觀念，在發揮主導性的同時，努力使自己成為學生中的一員，進而創造一種民主和諧的、輕松愉快的課堂氣氛。前蘇聯學者雅各得欽曾說：“重要的是創造一種生動活潑的課堂氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘無束地討論問題，論證自己的觀點，學會證明和反駁。”要善于激勵學生，大膽質疑，歡迎學生與自己爭辯，對于敢于發表反駁意見的學生，不要吝嗇你的表揚，即使他的意見是錯的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通過討論加以指導。

例如：初一生物教材涉及光合作用的意義，教師提到“萬物生長靠太陽”。一學生立即提出反對意見“萬物生長靠月亮”，引來學生的哄笑。對于這一與傳統觀念明顯相悖的.觀點，教師沒有粗暴地加以指責，而是鼓勵他說出他自己的想法，與他一起尋找證據，引導學生討論，得出兩者其實不相矛盾，而是角度不同的結論。對這位學生不盲從教師，不盲從傳統的精神，教師在很多場合加以褒獎。于是，“并非所有的人都有206塊骨，書本上說得太絕對了，有的人有207塊骨”“有的人心臟不在左邊而在右邊。”……等更多質疑教材的觀點出現了。

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學生的生物教學心得分享篇十二

生物科學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的科學，許多知識是通過實驗數據、實驗現象和實驗結果證實來的。生物實驗不僅能培養學生學習生物這門學科的興趣，激發學生的求知欲望，并轉化為一種熱愛科學的素養和志向，同時，也是培養學生創新能力的重要途徑。因此教師在日常的教學活動中應當積極創造各種條件開展實驗教學，將學生獲得的知識技能與培養創新能力統一起來。

一、通過經典實驗來培養學生的科學素養

高中生物教材中的一些經典實驗教學很值得教師重視。經典實驗蘊藏了很重要的科學實驗思想和巧妙的實驗設計方法，在教學過程中可以作為培養學生的科學思維能力和科學素養的載體。例如“基因的分離定律”一節中，孟德爾在發現基因的分離定律的過程中，不僅體現了科學家探索自然、追求真理鍥而不舍、無私奉獻的科學精神，而且實驗中所展現出來的科學素養和技巧更是令人嘆服。正是由于他的這種鍥而不舍精神才為遺傳學的誕生和發展奠定了堅實的基礎，這也正是孟德爾名垂后世的重要原因。

在經典實驗的的引入方面一般有兩種教學形式：一是使經典實驗融入教學過程中。有選擇性的選用一些與課程有關的典型事例進行講述。例如，介紹科學家的故事，可以感染和教育學生。二是讓學生自己進行研究性的學習。通過資料的查閱，專題討論等方式了解一些經典實驗背后科學家所展現出來的人格魅力和科學精神，提高意志力和認知水平，從而提高自身的科學素養。

二、使用多種實驗方法來增強學生的基礎知識

實驗貫穿生物教材，由“演示實驗”、“學生探究實驗”、“模型建構”、“實踐活動”等組成。教師可以通過多種實驗方法的組合來增強學生的基礎知識。

例如，通過演示實驗與學生實驗相結合的方式，來加深對概念的理解。在高中生物教材必修二《dna分子的結構》一節中，教師就可以先通過模型演示dna分子的空間結構讓學生形成dna分子結構的初步印象，再通過模型建構讓學生參與到制作dna雙螺旋結構的過程中，使學生在思考與動手實驗中獲取、理解知識，將更有利于學生對知識的鞏固和提高。

通過演示實驗和課外實驗相結合的方式，來加強學生對知識的深化理解。如在高中生物教材必修三《生態系統的穩定性》一節中教師可以通過視頻演示各種生態系統在遭受破壞的情況下如何自身恢復的過程，使學生對生態系統的自我調節能力有了直觀的體驗。再通過讓學生課后設計并制作生態缸，觀察其穩定性，并對生態缸里的生物種類和數量進行追蹤記錄，不僅鍛煉了學生的觀察能力和操作能力，又體現了學生的主體性，使對知識的理解更加深刻。

另外結合實驗，老師可以鼓勵學生自制教學實驗儀器，有助于增強學生設計實驗的能力，還可以用于一些探究實驗。通過師生共同參與，可以把學生自制的儀器作為實驗室儀器的有益補充。不僅培養了師生的動手技能，又將學生所學的知識運用到解決實際問題方面。更能夠培養學生的創新能力。

三、使用系統的科學方法來激發學生的創新思維

創新思維，即不受固有模式束縛而進行的有創見性的心理反應，就是教師鼓勵學生以創新的態度來對待學習，促使學生在學習的過程中想得多、想得新、想得巧。教學方法的改變，便是培養學生創新思維的策略之一。在實驗教學中教師應以實驗技能訓練為切入口來指導學生掌握科學的實驗方法。這包括實驗之前的準備工作，實驗進行中的指導工作和實驗結束后的總結工作。

實驗之前的準備工作使學生掌握實驗的基本內容、目的、原理和步驟及實驗過程中的注意事項。對于實驗過程中涉及到的重點和難點以及一些關系到實驗成敗的關鍵之處，教師應做規范化的演示操作，給學生講解操作要領并示范。實驗進行中的指導作用，教師對學生在實驗過程中所遇到的一些問題，如顯微鏡操作中有的學生觀察裝片時看不清晰，老師就要引導學生去思考為什么會出現這種情況呢？可能有哪些方面的問題會導致這個問題，實驗操作中可能有哪些失誤，通過什么方法去解決等等。讓學生思考這些問題，不僅使學生的觀察更加細致深入，而且使學生的思維能力得到好的訓練。教師在學生遇到困難和問題時候，要能夠做到啟發學生去思考，引導學生自己克服困難，獨立解決問題，調動起實驗的各方面因素，提高實驗的質量。實驗結束后的總結工作，就是通過對實驗過程、現象和數據的記錄，將實驗獲得的感性認識上升為理性認識的過程。這就要求學生撰寫詳實和科學的實驗記錄，培養學生獨立分析和處理問題的能力，嚴謹細致的作風和態度。

四、通過實驗設計創新，提高學生的創新能力

創新的根源在于基礎，而扎實的基礎不僅來源于牢固的知識基礎，更來源于知識所體現的基本研究方法和思考方法，這些都為創造性地進行實驗設計提供了堅實的理論基礎。

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學生的生物教學心得分享篇十三

小學生教學工作是一項高度責任感的工作，小學生的眼神里往往充滿了期望和守望。而作為一名小學教師，如何有效地教授他們知識，如何提升自己的教學水平成為想要不斷前進的問題。在我工作的這些年里，我積累了一些小學生教學的心得體會，希望對同行們有所啟示。

二、把握每一個教學點。

每一次的教學都要為學生上好一堂課。首先，要了解學生的能力和心理特點。在審題過程中，我們要把握每一個教學點，分步驟教授，讓學生掌握技巧，培養操作能力。其次，在具體講解時，要讓學生見識到各種材料，讓學生體驗過程中的樂趣，以有效激發學生的學習熱情和好奇心。最后，在檢驗時，要設定完備答題標準，較為全面地檢查學生的答題方式是否規范，是否重點突出。正確處理教學中細節，這樣才可以將一節質量嚴謹的課上好。

三、體現個人魅力。

教師在課堂上不但是學生的“引路人”，更是學生在德育以及學習上的“楷模”。教師要發揮自己“領路人”的作用，發揮自己的潛力，使自己的魅力得以彰顯。豐富的課堂教學方法、嚴謹的掌控課堂面貌、友善細致的思維闡釋，以及心有所想的提問均為教師魅力的體現。讓學生在積極參與思考、踴躍發言，乃至互相合作時，可以在自己身上感受到教師的魅力和學習樂趣。

四、深刻思考自己的優缺點。

教師要深刻思考自己的優缺點，時刻保持清醒，繼而提高自身的教學水平。在我們日常教學中，要有意識地對自己進行分析、檢驗，然后根據分析發現的問題進行自我調整、自我完善。課后做好總結，在接下來的課程中將問題加以改進，為教師的成長達到有效推動。最后，在研究他人優秀教學案例和經驗的基礎上，我們不斷拓展自己的視野，塑造良好的教學風格和模式。

五、反思思考，開展提高。

任何的一刻是值得我們反思思考的，特別是在取得重大成績時。為了更快地推動我們的個人提高，更好地提高教師的教學水平，我們將不斷做好反思思考。在反思過程中，我們充分應用數據分析法和“三位一體”教學管理員制度，通過分析各種數據和信息，找出問題，挖掘特點，為教師的個人提高和教學水平的大幅度提升打下堅實的基礎。

結語。

總而言之，小學生教學是一項磨練人的過程，我們需要持續不斷地提高和進取。以上所述的點，是我總結出的一些心得和經驗，相信我自己和他人都將受益于此。在教學的道路上，我們匯聚智慧和力量，共同拓展自己的未來之路，為人民的教育事業做出自己的光輝貢獻。