總結是一種有效的學習和成長方式；如何提高自己的領導力和影響力？以下是小編為大家整理的一些實用技巧，供大家參考。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇一

隨著社會經濟的不斷發(fā)展和就業(yè)壓力的不斷增加，社會上有許多人為了謀求自身發(fā)展踏上了自主創(chuàng)業(yè)或者合伙創(chuàng)業(yè)的道路，但是縱觀整個創(chuàng)業(yè)領域，我們不難發(fā)現這樣一個結論：創(chuàng)業(yè)不容易，創(chuàng)業(yè)成功更不容易。

俗話說；“不經歷風雨怎能見彩虹”，隨著社會經濟的發(fā)展和教育制度的不斷完善，大學畢業(yè)生人數也在逐年增加，面對如此巨大的就業(yè)壓力，國家積極拓寬就業(yè)領域，同時也鼓勵一部分人選擇創(chuàng)業(yè)，因此，在中國的創(chuàng)業(yè)排行榜上不斷涌現出許多創(chuàng)業(yè)的佼佼者。

雖然我還沒有創(chuàng)業(yè)的經歷，但是通過課余時間我也了解了許多創(chuàng)業(yè)英雄人物的傳奇故事，也從中積累了許多創(chuàng)業(yè)的經驗。

首先，創(chuàng)業(yè)需要有堅實的基礎。用一個貼切的比喻來說，創(chuàng)業(yè)如同建造房屋，地基不穩(wěn)，就難以長期立足。對于大學生來說，選擇創(chuàng)業(yè)不應該出于一時沖動，而應該慎重考慮，充分的了解市場，把握未來的市場發(fā)展趨勢，做好創(chuàng)業(yè)的前期準備。 其次，要有敢于承擔風險的意識。事物的發(fā)展并不是一帆風順的，正如馬云所說：“創(chuàng)業(yè)者自從創(chuàng)業(yè)那天面對的就是困難和災難”, 大學生創(chuàng)業(yè)畢竟經驗不足，如果是自主創(chuàng)業(yè)，那么個人承擔的風險將是不可估量的，這就需要樹立敢于承擔風險的意識或者選擇合伙創(chuàng)業(yè)，以此來降低成本，降低投資的風險。

再次，創(chuàng)業(yè)需要有堅定的信念。所謂信念就是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。在中國創(chuàng)業(yè)征途上，有的人敢于正視暫時的失敗，積極進取；有的人貪婪于一時的成功而沾沾自喜，不思進取。對于剛踏入社會的大學生來說，創(chuàng)業(yè)能否成功在很大程度上取決于信念是否堅定，因此，一旦選擇創(chuàng)業(yè)就應該樹立堅定的信念。

最后，創(chuàng)業(yè)需要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。大學生創(chuàng)業(yè)應該以市場為導向，樹立強烈的競爭意識和品牌觀念，敢于創(chuàng)新，不人云亦云，唯書唯上，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應用已有知識和能力解決問題，這樣才能在激烈的市場競爭中獲取更大的發(fā)展空間。

總之，創(chuàng)業(yè)不容易，創(chuàng)業(yè)成功更不容易。大學生選擇創(chuàng)業(yè)就注定要遇到艱難坎坷，如果想要取得成功，在創(chuàng)業(yè)初期，不僅要做好充分的準備，還要選對創(chuàng)業(yè)的方向；在創(chuàng)業(yè)過程中，還應該樹立堅定的信念，樹立敢于承擔風險的意識；在創(chuàng)業(yè)有一定成就時，也不應該沾沾自喜，而應該積極進取，尋求更大的發(fā)展空間，創(chuàng)造更大的價值。

面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學生走上了創(chuàng)業(yè)的道路，這也是一個趨勢。作為當代的大學生的我們，經過昨晚專業(yè)發(fā)展前景的分析和介紹，對創(chuàng)業(yè)教育有了進一步的認知！

大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。

實際上，“大學生創(chuàng)業(yè)”并不是什么新鮮詞。在西方發(fā)達國家，大學生自我創(chuàng)業(yè)非常普遍。比如，美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重高達20——23%。而在我國，由于各方面原因，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低。有人在北京某著名高校做過調查，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在大學生自我創(chuàng)業(yè)方面，中美之間的差距由此可見一斑。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)比重低的基本原因在于，大學生自身面臨很多難題，主要有：知識限制、經驗缺乏、心態(tài)問題、創(chuàng)新能力薄弱和資金問題等。此外，大學生創(chuàng)業(yè)還要面臨社會大環(huán)境的考驗。比如，我國社會處于經濟社會轉型期，大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各項服務還不完善，律師事務所在轉型改造，會計事務所在進行制度性的建設，融資和金融環(huán)境處在調整之中，法律體系在進一步完善之中等。在這樣一種并不完善的社會服務體系中，我們希冀一位剛剛邁出校門、踏入社會的20多歲的年輕大學生去迎接各種挑戰(zhàn)，顯然是要求高了一些。但是，大學生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。在當今中國的教育體制和就業(yè)背景下，大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力，另一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個比較現實的選擇。

創(chuàng)業(yè)之路是艱辛而曲折的，有很多人滿懷激情投入到浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍中，然而在真正面對冷酷無情的商業(yè)競爭的時候，又有多少人能控制市場，成為真正的創(chuàng)業(yè)英雄？而對于身在校園里極缺社會經驗的莘莘學子來說，創(chuàng)業(yè)更是難上加難。由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的'例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。

大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。

真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。

間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設計大賽等，對知名企業(yè)家成長經歷、知名企業(yè)經營案例開展系統研究等也屬間接學習范疇。

直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務網站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成。

物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現代人，必然具有較強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時調整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協調統一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經濟、市場經濟時代，知識技術的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。

總之，創(chuàng)業(yè)知識廣泛存在于大學生的學習、生活的視野之中，只要善于學習，總能找到施展才華的途徑，但在信息泛濫的社會里，“去粗取精，去偽存真”也是很重要的。善于學習和總結永遠是贏者的座右銘。我們有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇二

互聯網+的政策紅利仍將持續(xù)。隨著各行各業(yè)紛紛互聯網化，互聯網與實體經濟找到了優(yōu)勢互補的契合點，并引發(fā)全行業(yè)的廣泛創(chuàng)新和變革。互聯網行業(yè)將從以服務為主走向與制造業(yè)等實體經濟融合發(fā)展，通過創(chuàng)新實現產業(yè)結構優(yōu)化和全面升級。

企業(yè)走向定制化、智能化滿足消費市場個性化、人性化需求。

不可否認，中國經濟在高速發(fā)展的同時也在面臨嚴峻的問題和挑戰(zhàn)。曾經一味追求gdp高速增長的苦果已經很現實地擺在面前，資源、環(huán)境等人類賴以生存的基礎已經發(fā)出最自然的警示，試圖將社會從愚昧中喚醒。可持續(xù)發(fā)展成為了全社會、全行業(yè)都在考慮的問題，企業(yè)需要通過科技創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、產品創(chuàng)新等途徑，調整生產結構、改善發(fā)展方式，從物質文明和精神文明兩個層面，實現經濟效益和社會效益協調和諧發(fā)展。與此同時，消費者需求更加個性化、人性化，開發(fā)定制化、智能化產品和服務成為企業(yè)新的盈利增長點。但這種個性化，是建立在與往不同的深層或本質需求背景之上的。

迄今較大規(guī)模的公司謀求多元發(fā)展推進農村經濟互聯網化。

互聯網在我國經過長期的發(fā)展，出現了一批體量較大的公司。在激烈的競爭下，越來越多的行業(yè)性乃至綜合性較大規(guī)模的公司開始謀求多元發(fā)展，并且將目光投向更具增長潛力的農村市場，由城市為點向周邊城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村輻射，或推動農村電商、金融等行業(yè)的互聯化。

跨界融合潮流反映了危機意識，構造新的平臺系統勢在必行。

往前推十年，跨界合作可能是鳳毛麟角的現象，如今已然成為企業(yè)尋求合作、開拓市場以及構建新生態(tài)的潮流。越來越多的互聯網企業(yè)和基因互補的傳統企業(yè)展開合作，比如京東與永輝超市合作生鮮電商、中信銀行和百度聯合設立直銷銀行“百信銀行”、滴滴快的戰(zhàn)略入股餓了么等等。互聯網與互聯網企業(yè)間的跨界合作更加常見，在互聯網金融領域尤其明顯，金融天然的消費屬性促進了其與旅游、購物等消費領域的合作。這一方面說明進取意識，另一方面也反映了危機意識。

以新姿態(tài)探索新興市場。

今年以來全球范圍內，并購交易創(chuàng)下新高，行業(yè)涵蓋了出行、本地生活、旅游、團購等方方面面，成為今年一道亮麗風景。隨著新興市場的逐步成熟，預計20將會產生更多的并購案，加速行業(yè)整合優(yōu)化的進程的內涵，是企業(yè)必須以全新的姿態(tài)探索新興市場。

去中心化和去中介化趨勢加劇。

隨著創(chuàng)新(實際上是創(chuàng)新需要)如雨后春筍般涌現，行業(yè)格局被重新定義，一家獨大的壟斷局面已經經不起新興力量的沖擊，繁雜冗余的中介環(huán)節(jié)也不再適應追求高效的市場環(huán)境，去中心化和去中介化成為時代和市場的選擇，電商、社交、餐飲、旅游、媒體、互聯網金融、本地生活服務等互聯網領域莫不如此。

平臺經濟接近天花板，生態(tài)戰(zhàn)略或成主流。

綜觀全球市場，平臺經濟初現疲軟，整體發(fā)展接近天花板，而構建完善、強大的生態(tài)體系，成為各企業(yè)的長遠戰(zhàn)略。不論bat、京東、小米、樂視、滴滴快的、海爾還是蘋果、亞馬遜、facebook等，都被逼性不遺余力地構建多元的生態(tài)系統，以開放、包容的態(tài)度創(chuàng)新，創(chuàng)造更具價值和影響力的體系。規(guī)模經濟或者不經濟并不以平臺的大小來衡量，在復雜的市場環(huán)境和激烈的競爭下，不能盲目期望toobigtofail(大而不倒)，以戰(zhàn)略性的眼光進行多樣性的生態(tài)布局則不失為提升競爭力的良策。類似于投資中的一攬子交易策略，以多元化的方式分散風險，增強抗風險能力。

互聯網+金融將產生更多新興業(yè)態(tài)。

過去一年，金融和經濟領域可謂喜憂參半。既有“互聯網+”宏觀政策下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新熱潮，又有股市反復無常的間歇性震蕩，還有投資市場過熱、流動資產過剩、經濟下行壓力持續(xù)和資產泡沫化的擔憂。同時，央行今年數次降準、降息的貨幣政策，刺激經濟復蘇和發(fā)展的態(tài)度顯而易見。

金融作為國家經濟發(fā)展的命脈，擔負著為經濟發(fā)展提供血液和資產活力的重任。在互聯網+政策的鼓勵下，互聯網金融創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新遍地開花。年互聯網金融改革將持續(xù)深化，傳統和新興金融行業(yè)將以創(chuàng)新為支點走向平衡。隨著人民幣納入imf特別提款權(sdr)成為補充性國際儲備資產的組成部分，消費、投資、貿易、股市、債市、匯市、大宗商品交易等領域都將隨之產生變化，中國經濟對世界的影響也將隨之增強。在現有第三方支付、p2p、眾籌、互聯網銀行、直銷銀行、虛擬貨幣等業(yè)態(tài)的基礎上，未來或將產生更多新興業(yè)態(tài)，為各行各業(yè)提供更加便捷優(yōu)質的資產。

o2o創(chuàng)新破繭成蝶從貌合神離向實質化反演變。

o2o作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的典型之一，經過幾年的發(fā)展，正從盲從回歸理性。線上線下的結合從貌合神離的形式主義向實質化反演變，成為不可阻擋的趨勢。越來越多的企業(yè)在探索o2o的道路上明白任何模式都不是萬能的，并開始結合企業(yè)的具體情況進行量體裁衣式的探索和創(chuàng)新，借助o2o實現突破性革新。

新興國家市場氛圍活躍，中國或將向引領世界未來的階段再向前邁進一步。

近年互聯網創(chuàng)新浪潮席卷全球，中國、印度等新興國家市場在國際市場上的影響力越來越大。經濟新常態(tài)下，中國活躍的創(chuàng)新氛圍已經引起世界的關注，在科技、零售、金融、投資、工業(yè)、制造業(yè)等領域的創(chuàng)新逐漸與國際接軌，在工業(yè)4.0來臨之際，中國或將向引領世界未來的階段再向前邁進一步。在這一機遇過程中，更優(yōu)秀更敏銳的中國企業(yè)將有一系列特殊戰(zhàn)略機會，令人興奮。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇三

張本山老師首先給我們講解他的經歷感受，他的主要盡力是服務企業(yè)然后創(chuàng)業(yè)；他的'經歷好豐富，他的講解很真實，老師認為做自己喜歡的事就是最正確的事；老師講了創(chuàng)業(yè)的最基本的創(chuàng)業(yè)準備：一種思維決定一種行為；一種行為決定習慣；一種習慣決定一種性格；一種性格決定一種命運。自己的性格是否適合創(chuàng)業(yè)，首先要想清楚。

創(chuàng)業(yè)真的很辛苦，雖然你在創(chuàng)業(yè)做了很多的準備但會與身邊的環(huán)境不符合，所以我們必須要具備堅韌的品質，要不怕吃苦，要有很強的心理的準備。

創(chuàng)業(yè)適合于運氣有點關系的，創(chuàng)業(yè)的務實住準備也是很必備的，首先你的會看懂市場，它的發(fā)展趨勢，還有他的潛在的一些東西。生活中有許多的我們不太知道的企業(yè)但他的收入都是很高的，在一種行業(yè)不是一兩個大的企業(yè)發(fā)展的而是許多小的企業(yè)一起發(fā)展的，所以當我們進入一行業(yè)時候別只看到一些光點要會看懂市場的結構、市場角色、流程分配等，看清楚什么樣的人在用什么方法在賺錢。

我們都要尋找市場的突破點；要懂的創(chuàng)新，不斷的發(fā)展。一個人創(chuàng)業(yè)成功的案例也有，但一個好的團隊創(chuàng)業(yè)成功比列會高的多，一個人在堅強也會有性格的缺陷，所以選擇一個好的團隊是很有必要的。團隊的職能分配收入的分配要合理適合。

創(chuàng)業(yè)準備原則要有：一你自己要有一個商業(yè)計劃書；二你要抓好突破點；三好的團隊要有哪些人組成團隊是否安全；還要有自己的個人魅力：一誠信、二表述能力、包容能力、做事要有節(jié)拍感、一定要堅強；個人魅力會發(fā)揮很大的作用。

我們還要會整合利用資源，人脈的整合，市場信息的積累和整合。

老師還給我們講了一新的知識即感情銀行，我們每天要存儲感情銀行，不要急的取出他，所以生活中要多多的幫助他人日后你會受益更多。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇四

文件1：《重慶市人民政府關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（渝府發(fā)〔〕86號）。

亮點：大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)給予不超過注冊資本金50%的補助資金。

這是一個支持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合性文件。為鼓勵中小企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，86號文件進一步強調從資金、貸款、貼息、社保補貼等方面支持中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。

高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的，在專業(yè)技術職稱評定、繼續(xù)教育、科研項目經費申請、科研成果或榮譽稱號申報等方面，享受與國有企事業(yè)單位同類人員同等待遇。

在支持高校畢業(yè)生創(chuàng)辦微型企業(yè)方面，每年計劃新增高校畢業(yè)生創(chuàng)辦微型企業(yè)1000戶，吸納4000名以上高校畢業(yè)生就業(yè)。高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的微型企業(yè)，財政給予不超過注冊資本金50%的補助資金；除享受國家和我市對中小企業(yè)及特定行業(yè)、區(qū)域、環(huán)節(jié)的稅收優(yōu)惠政策外，符合規(guī)定的企業(yè)其所得稅享受西部大開發(fā)優(yōu)惠政策，其實際繳付的所有稅中地方留存部分，以微型企業(yè)注冊資本金等額為限，按規(guī)定實行補貼；辦理證照、年檢、年審等手續(xù)，3年內免收行政性收費；可按規(guī)定申請小額擔保貸款和微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持貸款，并按規(guī)定享受財政貼息。支持高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微型企業(yè)進入創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化發(fā)展。

在貸款方面，全市小額擔保貸款借款期限由1年放寬到2年，擔保基金投放比例從1∶5提高到1∶10，貸款額度從不超過8萬~10萬元提高到不超過15萬元。

文件2：《重慶市人民政府辦公廳關于印發(fā)重慶市微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持管理辦法（試行）的通知》（渝辦發(fā)〔〕192號）。

相關文件：重慶市工商行政管理局重慶市財政局重慶市教育委員會關于做好在校大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)有關工作的通知（渝工商發(fā)〔2011〕22號）。

相關文件：重慶市人力資源和社會保障局重慶市財政局重慶市就業(yè)工作領導小組辦公室關于印發(fā)《重慶市創(chuàng)業(yè)孵化基地管理暫行辦法》的通知（渝人社發(fā)〔〕245號）。

亮點：高校畢業(yè)生創(chuàng)也享受長租減免、稅費減免等政策。

這一系列文件中，有幾大亮點：首先，高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的微、小企業(yè)可進入創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展，并享有長租減免、小額擔保貸款貼息、免費培訓以及稅費減免等優(yōu)惠政策。

對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦微型企業(yè)，給予除享受國家和我市對中小企業(yè)及特定行業(yè)、區(qū)域、環(huán)節(jié)的稅收優(yōu)惠政策外，符合規(guī)定的企業(yè)其所得稅享受西部大開發(fā)優(yōu)惠政策，減免相關費用，還享受財政貼息。

持《就業(yè)失業(yè)登記證》的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內（指畢業(yè)所在自然年，即1月1日至12月31日）從事個體經營的，3年內按每戶每年8000元為限額，依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。

自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生從畢業(yè)學年起可申請小額擔保貸款，并按規(guī)定享受財政貼息政策。對合伙經營和組織起來創(chuàng)業(yè)就業(yè)并吸納就業(yè)人員達到一定數量的，可申請不超過200萬的小額擔保貸款。

市教委。

記者高敏。

文件：《重慶市教育委員會關于做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》渝〔〕4號。

亮點：將創(chuàng)業(yè)教育納入高校必修課程。

引導鼓勵畢業(yè)生到基層和部隊建功立業(yè)：

實施好“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“大學生志愿服務西部計劃”等已有基層項目的實施工作，啟動實施“農業(yè)技術推廣服務特設崗位計劃”，鼓勵涉農等專業(yè)畢業(yè)生到農技一線服務。積極引導畢業(yè)生到渝東南、渝東北貧困地區(qū)和邊遠地區(qū)就業(yè)。

高度重視免費師范畢業(yè)生的就業(yè)工作和履約管理；繼續(xù)做好重大科研項目聘用吸納高校畢業(yè)生的工作。引導畢業(yè)生到重點產業(yè)、中小微企業(yè)和艱苦行業(yè)就業(yè)。加強組織動員鼓勵大學生預征入伍。

另外，支持和推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。如，將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，不少于32學時，2學分；積極組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實踐活動。

加大創(chuàng)業(yè)扶持服務和基地建設力度，組織1000名有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實訓，切實提高創(chuàng)業(yè)能力。各高校要積極出臺并不斷完善本校促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施辦法，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，鼓勵高校開辟專用場地建設創(chuàng)業(yè)孵化基地、設立校級大學生自主創(chuàng)業(yè)資金，切實幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)；積極挖掘和宣傳創(chuàng)業(yè)典型，帶動更多的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。繼續(xù)做好微型企業(yè)指導和《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》的審核發(fā)放工作。

共青團。

重慶市委。

文件1：《關于舉辦第三屆重慶市青年創(chuàng)業(yè)月的通知》（渝青創(chuàng)基〔2012〕20號）。

亮點：利用專項資金集中開展青年創(chuàng)業(yè)的幫扶項目。

“第四屆重慶市青年創(chuàng)業(yè)月活動”將在9月前啟動，參考去年8至9月的第三屆重慶市青年創(chuàng)業(yè)月活動，即將舉辦的第四屆創(chuàng)業(yè)月活動將對高校畢業(yè)生帶來很多幫助。

在活動月期間，將充分利用好青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)專項資金，集中開展青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設、青年創(chuàng)業(yè)小額貸款、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓和大學生村官創(chuàng)業(yè)幫扶等項目。

在活動月期間舉辦的中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃（ybc）將積極推動本地區(qū)ybc青年創(chuàng)業(yè)扶持項目的申報，為創(chuàng)業(yè)青年提供無利息、無抵押、免擔保的資金支持、“一對一”的陪伴式導師輔導和系統化的創(chuàng)業(yè)培訓。

如果想要參加第四屆青年創(chuàng)業(yè)月的各項活動，可以撥打63634050詳細咨詢或發(fā)送資料到cqfyie@。

文件2：《共青團重慶市委關于大力促進青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》（渝青發(fā)〔2012〕78號）。

亮點：幫助提高青年創(chuàng)業(yè)技能，提供金融支持。

實施意見指導團市委成立市青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進會創(chuàng)業(yè)辦公室，以中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃（ybc）模式標準幫助青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團，舉辦專場報告會、開展“一對一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導，在項目甄別、設計論證、注冊登記、產品研發(fā)、市場營銷、企業(yè)管理、資金融通等方面提供指導和服務，提高青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。依托全市“1+6+38”工業(yè)園區(qū)體系，以及高新企業(yè)、大學科技園、生態(tài)農業(yè)園等，創(chuàng)建全國、市、區(qū)縣三級青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，圍繞基地建設鼓勵和引導青年創(chuàng)辦小微企業(yè)。

而在實施意見中的公益項目對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)也有很多指導意義，“天使計劃”、“青鋒計劃”、“陽光行動”、“好借好還”、“金穗行動”、“青春小康”等項目，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了金融支持。

公益項目。

解讀。

中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃（ybc）公益項目。

針對人群：18~35歲，有好的商業(yè)點子。

是瀛公益基金會旗下的扶持青年成功創(chuàng)業(yè)的教育和扶持性公益項目，這一公益項目通過構建一個適宜初創(chuàng)企業(yè)者成長的環(huán)境，為缺乏條件啟動創(chuàng)業(yè)和發(fā)展企業(yè)的創(chuàng)業(yè)青年提供咨詢培訓、資金支持和三年陪伴式導師輔導。

只要你是18至35歲之間的青年人，在沒有就業(yè)之前，有很好的商業(yè)點子和創(chuàng)業(yè)激情，但卻苦于缺乏商業(yè)經驗、籌措不到創(chuàng)業(yè)啟動資金，那么，向ybc提出申請，它將會為你提供3萬至5萬元的'無利息、無抵押、免擔保的創(chuàng)業(yè)啟動資金借款，“一對一”的陪伴式導師輔導，系統化的創(chuàng)業(yè)實踐培訓，并引導青年進入工商網絡。

/，或是撥打63634050咨詢詳細情況吧。

市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“天使計劃”公益項目。

針對人群：創(chuàng)辦科技型小微企業(yè)的青年創(chuàng)業(yè)者。

這一公益項目是針對創(chuàng)辦科技型小微企業(yè)的青年創(chuàng)業(yè)者。

首先，在市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地內設立“天使服務站”，為創(chuàng)業(yè)青年搭建“資金鏈”與“服務鏈”相結合的金融服務平臺。

其次，設立1億元的“市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)天使基金”，為科技型小微企業(yè)青年業(yè)主提供不高于10萬元的短期、小額、無息創(chuàng)業(yè)借款，或是低息創(chuàng)業(yè)貸款以及無利息、無抵押、免擔保的股權投資。

未來企業(yè)家“青鋒”計劃公益項目。

針對人群：通過篩選的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年。

通過組織推報、青年自愿申報等形式面向全市征集、篩選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年，針對“有創(chuàng)業(yè)意愿、有創(chuàng)業(yè)能力、有創(chuàng)業(yè)基礎”的創(chuàng)業(yè)青年，為其創(chuàng)業(yè)不同階段、不同類型、不同目標的具體需求，提供“借資金、貼利息、送培訓、配導師、助推介、樹典型”六個方面的幫扶。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇五

大學生自主創(chuàng)業(yè)可采用的市場主體類型主要有：個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、農民專業(yè)合作社和有限責任公司等。創(chuàng)辦不同類型的市場主體，需要準備的材料和辦理流程如下：

1、個體工商戶。

(1)需準備的材料：

(一)經營者簽署的個體工商戶注冊登記申請書;。

(三)經營者身份證明;。

(四)經營場所證明;。

(八)國家工商行政管理總局規(guī)定提交的其他文件。

(2)辦理流程：

(一)申請：

1.申請人或者委托的代理人可以直接到經營場所所在地登記機關登記。

2.登記機關委托其下屬工商所辦理個體工商戶登記的，到經營場所所在地工商所登記。

3.申請人或者其委托的代理人可以通過郵寄、傳真、電子數據交換、電子郵件等方式向經營場所所在地登記機關提交申請。通過傳真、電子數據交換、電子郵件等方式提交申請的，應當提供申請人或者其代理人的聯絡方式及通訊地址。對登記機關予以受理的申請，申請人應當自收到受理通知書之日起5日內，提交與傳真、電子數據交換、電子郵件內容一致的申請材料原件。

(二)受理：

1.對于申請材料齊全、符合法定形式的，登記機關應當受理。

申請材料不齊全或者不符合法定形式，登記機關應當當場告知申請人需要補正的全部內容，申請人按照要求提交全部補正申請材料的，登記機關應當受理。

申請材料存在可以當場更正的錯誤的，登記機關應當允許申請人當場更正。

2.登記機關受理登記申請，除當場予以登記的外，應當發(fā)給申請人受理通知書。

對于不符合受理條件的登記申請，登記機關不予受理，并發(fā)給申請人不予受理通知書。

申請事項依法不屬于個體工商戶登記范疇的，登記機關應當即時決定不予受理，并向申請人說明理由。

(三)審查和決定：

登記機關對決定予以受理的登記申請，根據下列情況分別作出是否準予登記的決定：

1.申請人提交的申請材料齊全、符合法定形式的，登記機關應當當場予以登記，并發(fā)給申請人準予登記通知書。

根據法定條件和程序，需要對申請材料的實質性內容進行核實的，登記機關應當指派兩名以上工作人員進行核查，并填寫申請材料核查情況報告書。登記機關應當自受理登記申請之日起15日內作出是否準予登記的決定。

2.對于以郵寄、傳真、電子數據交換、電子郵件等方式提出申請并經登記機關受理的，登記機關應當自受理登記申請之日起15日內作出是否準予登記的決定。

3.登記機關作出準予登記決定的，應當發(fā)給申請人準予個體工商戶登記通知書，并在10日內發(fā)給申請人營業(yè)執(zhí)照。

不予登記的，應當發(fā)給申請人個體工商戶登記駁回通知書。

2.個人獨資企業(yè)。

(1)需準備的材料：

(一)投資人簽署的《個人獨資企業(yè)登記(備案)申請書》;。

(二)投資人身份證明;。

(四)企業(yè)住所證明;。

(五)《名稱預先核準通知書》(設立申請前已經辦理名稱預先核準的須提交);。

(六)從事法律、行政法規(guī)規(guī)定須報經有關部門審批的業(yè)務的，應當提交有關部門的批準文件。

(七)國家工商行政管理總局規(guī)定提交的其他文件。

(2)辦理流程：

(一)申請：由投資人或者其委托的代理人向個人獨資企業(yè)所在地登記機關申請設立登記。

(二)受理、審查和決定：登記機關應當在收到全部文件之日起15日內，作出核準登記或者不予登記的決定。予以核準的發(fā)給營業(yè)執(zhí)照;不予核準的，發(fā)給企業(yè)登記駁回通知書。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇六

經過一節(jié)課的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》課程的學習，深受教育，倍受鼓舞。在看過很多的創(chuàng)業(yè)教科書和聽過很多老師的創(chuàng)業(yè)教堂中，這學年的《創(chuàng)業(yè)教育》課程給我的感觸最深，啟發(fā)最多。通過在書本中精彩的內容，睿智的思維邏輯和在課堂上老師精辟周到的講解中，我很大程度上增長了自己的見識，消除了對創(chuàng)業(yè)的神秘感，找到了些創(chuàng)業(yè)的靈感，也激發(fā)了些市場經濟的感覺。編者人士對創(chuàng)業(yè)本質驚人的洞察力和睿智的邏輯思維，讓我學到了很多。他們在創(chuàng)業(yè)的核心問題中能夠一針見血的分析和各種應對策略，讓我能站在一個更高的層次上看問題。 在新時代下，創(chuàng)業(yè)是不少人的心愿，然而作為青年時期的我是具有相當的優(yōu)勢。一是我有激情和理想。我對未來充滿希望，有蓬勃的朝氣，并勇于為理想努力。盡管受到失敗的挫折，仍會朝理想的目標再次奮斗。二是成就動機和自我實現。我要提高自己的能力。證明自己價值方面行動的堅決，取得成功的自我實現的愿望強烈。三是知識與技術優(yōu)勢。在新經濟時代的創(chuàng)業(yè)，知識和技術的重要性不言而喻，用智力換資本是年輕人的特色。四是學習和創(chuàng)新精神，我有良好的學習能力，有對傳統觀念和行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，這些都會成為我成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。當然，也面臨種種的不足，我現在工作經驗不足，社會閱歷少。況且我現在的社會關系和人脈不足于我創(chuàng)業(yè)需求。所以我也會時常感覺到創(chuàng)業(yè)苦，創(chuàng)業(yè)累的感覺。但我相信創(chuàng)業(yè)是一個從無到有，積少成多的歷程，再偉大的事業(yè)，都是由無數細小的事情所組成的。而在創(chuàng)業(yè)的歷程中，我學習了，體會了，思考了，從而就變得更加智慧。

在二十一世紀的社會對一個創(chuàng)業(yè)者的素質要求是多方面的，它不僅僅是要求我們擁有足夠的文化水平、綜合技能，還有配備一定的創(chuàng)作力，創(chuàng)新能力，觀察能力，組織能力，領導能力等等，未能意料的場合、適合的時機還可能要加上情商和智商的完美的搭配。但我堅信這些還不足夠，強好的身體素質在創(chuàng)業(yè)過程中也是不可或缺的角色。身體是革命的本錢，只有擁有強壯的體魄，才能有足夠的力量支撐你的奮斗。因此，革命尚未成功，身體素質還須努力。

神上的興奮劑”，在承擔所有的責任和壓力下，創(chuàng)業(yè)者該主動鍛煉自己的抗壓能力，在逆境中能迎風而上，使創(chuàng)業(yè)渡過難關，取得成功。因此在以后的創(chuàng)業(yè)中我會勇于接受各種風險的挑戰(zhàn)，在逆境中不斷地成長自己，強大自己！

創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的制定所有的好處都會很明顯地作用在每個創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中，所以以后作為創(chuàng)業(yè)者的我也會根據自己的市場策略制定出自己的'營銷戰(zhàn)略。什么是市場營銷戰(zhàn)略呢？第一步：找到目標客戶，第二步：目標客戶的需求是什么，第三步：如何實現目標客戶的需求。“凡事預則立，不預則廢”，營銷戰(zhàn)略確定了“做正確的事”。

正確的戰(zhàn)略需要有效的執(zhí)行，創(chuàng)業(yè)過程中最終會成功，固然體現了很好的戰(zhàn)略意圖，但創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行中有效的執(zhí)行力，更為創(chuàng)業(yè)成功提供了強有力的保障。軍隊之所以保家衛(wèi)國，應該歸功于“軍令如山倒”的執(zhí)行力。

從世界范疇看，每個創(chuàng)業(yè)者的成功都是善于發(fā)現和挖掘創(chuàng)業(yè)的機會。因為機會是屬于有準備的人。比爾蓋茨十九歲輟學后，著手實踐他那富有預見性的夢想，創(chuàng)立微軟。史蒂夫喬布斯在車庫里辦起了蘋果公司等等。所以在創(chuàng)業(yè)前，我們要懂得積累自己的內涵，隨時隨地觀察市場，學會舉一反三。創(chuàng)業(yè)過程中也更應該去借鑒別人失敗的案例，馬云曾說“創(chuàng)業(yè)者應該多去看別人失敗的經歷，成功的原因千千萬萬，失敗的原因就這么幾個，看別人失敗的經驗，不會讓你膽子更小，反而會讓你膽子更壯！”，多去看別人失敗的經歷，以后在創(chuàng)業(yè)過程中遇到這類問題，我便會懂得該如何繞過去，就不會重前人之蹈，覆前人之轍！也會更加地提升我思維拓散的發(fā)展。這樣我就可以更好地把握好創(chuàng)業(yè)機會。還有是多交朋友，多和朋友交流，在交流中識別創(chuàng)業(yè)的機遇。只有時刻的準備，才會逐步逐步的接近成功。

熟時，就努力地往前沖，打造出一片屬于自己的事業(yè)。我堅信，也只有這樣才能把我塑造成一個完美的創(chuàng)業(yè)者。

創(chuàng)業(yè)的路也許很長，但創(chuàng)業(yè)的路上，猶如一場甘雨的洗禮，轟轟烈烈，瀟瀟灑灑。酣淋我們血液，帶動我們每一脈神經，激情高昂。我們的青春是一首天籟的歌，越來越仿于清泉，汩汩流動，像生命里的每個細胞那么執(zhí)著，永不止步，直到奔赴大海。創(chuàng)業(yè)路上的挫折就如泥土，鋪在腳底下，失敗是拌腳石，在路上我們也許會摔倒無數次，但無所謂，拍拍身，我們重新站起。青春的我們永不言敗！雖然我還沒有創(chuàng)業(yè)的經歷，但是通過課余時間我也了解了許多創(chuàng)業(yè)英雄人物的傳奇故事，也從中積累了許多創(chuàng)業(yè)的經驗。

首先，創(chuàng)業(yè)需要有堅實的基礎。用一個貼切的比喻來說，創(chuàng)業(yè)如同建造房屋，地基不穩(wěn)，就難以長期立足。對于大學生來說，選擇創(chuàng)業(yè)不應該出于一時沖動，而應該慎重考慮，充分的了解市場，把握未來的市場發(fā)展趨勢，做好創(chuàng)業(yè)的前期準備。

其次，要有敢于承擔風險的意識。事物的發(fā)展并不是一帆風順的，正如馬云所說：“創(chuàng)業(yè)者自從創(chuàng)業(yè)那天面對的就是困難和災難”, 大學生創(chuàng)業(yè)畢竟經驗不足，如果是自主創(chuàng)業(yè)，那么個人承擔的風險將是不可估量的，這就需要樹立敢于承擔風險的意識或者選擇合伙創(chuàng)業(yè)，以此來降低成本，降低投資的風險。

再次，創(chuàng)業(yè)需要有堅定的信念。所謂信念就是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。在中國創(chuàng)業(yè)征途上，有的人敢于正視暫時的失敗，積極進取；有的人貪婪于一時的成功而沾沾自喜，不思進取。對于剛踏入社會的大學生來說，創(chuàng)業(yè)能否成功在很大程度上取決于信念是否堅定，因此，一旦選擇創(chuàng)業(yè)就應該樹立堅定的信念。

獲取更大的發(fā)展空間。

總之，創(chuàng)業(yè)不容易，創(chuàng)業(yè)成功更不容易。大學生選擇創(chuàng)業(yè)就注定要遇到艱難坎坷，如果想要取得成功，在創(chuàng)業(yè)初期，不僅要做好充分的準備，還要選對創(chuàng)業(yè)的方向；在創(chuàng)業(yè)過程中，還應該樹立堅定的信念，樹立敢于承擔風險的意識；在創(chuàng)業(yè)有一定成就時，也不應該沾沾自喜，而應該積極進取，尋求更大的發(fā)展空間，創(chuàng)造更大的價值。

20世紀70年代開始，世界上一些國家相繼出現了創(chuàng)業(yè)型經濟形態(tài)。改革開放以后，我國逐漸走上了市場經濟道路，眾多企業(yè)的興起使得我國經濟不斷與國際經濟接軌。

新世紀之前，由于我國大學生數量較少，我國大學生畢業(yè)普遍是由國家或者地方進行分配。因此，多數大學生進入了政府機關或者直接進入企事業(yè)單位工作，大學生畢業(yè)直接創(chuàng)業(yè)的情況在我國為數甚少。

進入新世紀以后，隨著國家政策的不斷鼓勵、支持及個人發(fā)展方式的轉變，我國很多大學畢業(yè)生也開始了自己的創(chuàng)業(yè)歷程，這種新型就業(yè)方式在我國的興起不僅緩解了我國大學生的就業(yè)壓力，更為其他畢業(yè)生的就業(yè)方式提供了一種合理可行的參考。而且隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度逐年加大，這種就業(yè)方式必將成為很多大學生畢業(yè)生的選擇。

但是由于眾多因素的限制，大學生創(chuàng)業(yè)目前在我國的的發(fā)展雖然比較順利，但很多人還是對此持有質疑的一種心態(tài)。

那么，我認為大學生創(chuàng)業(yè)之所以現在不能完全被大學畢業(yè)生所接受，主要有以下幾方面的因素。

一、大多數畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)所帶來的風險很是擔憂。因為大學生畢

業(yè)生本身沒有自身的資本。所以不能輕易的拿出一些資本去做這樣一項逐漸本身沒有把握的事情，大多數人認為與其做這樣一項沒有把握的事情，還不如讓自己找份體面的穩(wěn)當的職業(yè)，這樣不僅自身的生活有保障，最主要是沒有擔當創(chuàng)業(yè)帶來風險的擔憂。

大學生畢業(yè)面臨的是來自生活壓力的挑戰(zhàn)，所以就業(yè)尤其是自己所選擇的的職業(yè)及所帶來的收入可不可觀尤為重要。創(chuàng)業(yè)，我們每個人都渴望擁有自己的一個公司，就像馬云所言，人們渴望真正擁有一個屬于我們中國人自己的公司。沒有誰是真正愿意去打工的，最主要的還是自己沒有這個資本不能擔當這個風險的能力。

二、創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者本身所擁有的專業(yè)知識有很高的要求，如果一個畢業(yè)生不具備將自己所學的知識運用到實際生活生產中的這種能力，那么創(chuàng)業(yè)者本身所具有的的專業(yè)素質是不合格的。現在的大學生很多都還是中學的學習模式，認為這樣不斷的學習才能有出路，而不是注重實踐，不注重對理論知識的運用。

此外，很多人認為大學是個令人放松的地方，所以就放松了對自己的要求，使得自己處于一個放縱的狀態(tài)，對自己的專業(yè)知識學習不透徹，從而導致不能運用到實踐當中。

三、創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者本身的綜合素質有較高的要求。不僅對專業(yè)知識的要求過高，要求創(chuàng)業(yè)者的心理素質、身體素質、領導素養(yǎng)等各種要求缺一不可。所以，創(chuàng)業(yè)不可一撮而就，更不是紙上談兵，而是實打實的真功夫，要有遠見，對潛在的市場能有較好的預測。

有的創(chuàng)業(yè)者沒有良好的心理素質及身體素質就慌忙決定創(chuàng)業(yè)，這是對自己的不負責，更是對團隊的不負責，所以我們需要考慮清楚自身的條件，然后思考是否有自身不利條件決定自己不能創(chuàng)業(yè)。這是對自身及團隊的負責，我們需要這樣一個過程。

四、地方政策支持的不確定性。這個因素可能不是全國性的，國家的整體政策是很好的，但是如果下放到地方，執(zhí)行起來可能難度就很大，所以很多大學生對此不是非常確定，擔心自己所創(chuàng)辦的企業(yè)在運轉困難時得不到政府的大力支持。

大學生創(chuàng)業(yè)本身就是一次自我挑戰(zhàn)，所以需要面對各種壓力及困難，我們需要具備這種能力，即使不能很好的獲取幫助，我們也可以通過其他途徑來繼續(xù)自己的夢想。

五、結語

隨著市場經濟在我國的進一步深入發(fā)展，相信政策的導向會對大學生創(chuàng)業(yè)帶來更加有利的因素，我們要建設創(chuàng)新型國家，就必須大力提倡鼓勵支持這些大學生的創(chuàng)業(yè)夢想，相信創(chuàng)業(yè)的人多了，我國的就業(yè)壓力也就會逐步降低，而我國的經濟活力也將進一步得到提升。大學生自身也要努力將理論知識轉化為實際運用，這樣才能真正的做到學以致用，真正成為應用型人才。大學生創(chuàng)業(yè)已在我國興起，我們很多有興趣的同學完全可以去嘗試，可能會失敗，但是在創(chuàng)業(yè)的路上沒有坦途可走，我們需要戰(zhàn)勝自我，超越自我。我們需要將權衡自身，然后做出合理可行的決定。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇七

我國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀末,以清華大學舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為肇端。教育部確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學為創(chuàng)業(yè)教育試點院校,給予政策和經費的支持,探索我國高校學生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。以來,在嚴峻的大學生就業(yè)形勢下,走自主創(chuàng)業(yè)之路成為大學生擇業(yè)的新動向。在這種背景下,加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的呼聲日益高漲,不少高校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育和研究工作。十年來,我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績,但與國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況相比還存在較大差距,且遠未能滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求。針對當前的實際,我們認為應從五個方面探索加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題。

一是注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識,是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強的選擇和能動性,是創(chuàng)業(yè)基本素質的重要組成部分。從目前的情況看,我國大學生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在“輕意識、重技能”的傾向,除幾個試點高校外,多數高校采取“以提高學生的創(chuàng)業(yè)技能為側重點,進行商業(yè)化運作”的模式,如建立大學生創(chuàng)業(yè)園,組織學生開展“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”,參與“創(chuàng)業(yè)設計活動”,實施“科技創(chuàng)新計劃”,臨時組織“創(chuàng)業(yè)培訓班”等。實踐證明,這種未上升到理念指導層面的“實務”教育,既不能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,也無法完整地構建起創(chuàng)業(yè)所需的知識結構,完善學生創(chuàng)業(yè)的'綜合素質。同時,這些形式往往關注的只是少部分學生,大部分大學生因各方面條件的限制而未能參與其中。事實上,創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀,注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會做貢獻和自我價值實現的高度。其次要從觀念上改變單純?yōu)闇蕚鋭?chuàng)業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)教育,只對少數人進行創(chuàng)業(yè)教育的做法,真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促進大學生素質全面提高的助推器,從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程中去。再次要建立合理的評價制度和激勵機制,激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

二是注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造。創(chuàng)業(yè)首先需要開創(chuàng)型的個性品質,這是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件,是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱。開創(chuàng)型的個性品質包括:成就動機;樂于面對挑戰(zhàn),具有風險承擔傾向;具有較強的獨立性;具有較強的自信心;面對逆境具有較高的擺脫和超越能力;講求誠信等等。注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造,就要順應素質教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求,尊重學生教育主體的地位和自主要求,以滿足學生人格、個性的發(fā)展。就要拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道,開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動,通過實踐活動來培養(yǎng)大學生的獨立性、堅韌性、適應性等心理品質和積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神,為他們自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的心理基礎。

三是注重創(chuàng)業(yè)知識的傳授。建立合理的知識結構,是創(chuàng)業(yè)的必要條件。合理的知識結構主要包括兩大部分,一是深厚的專業(yè)基礎知識,二是全面的創(chuàng)業(yè)相關知識,包括市場知識、財務知識、管理知識、法律知識等。注重創(chuàng)業(yè)知識的傳授,要求在大學教學計劃中,在安排系統的專業(yè)知識的基礎上有針對性地開設一些文化課、創(chuàng)業(yè)課,形成多元化課程體系,使學生掌握在創(chuàng)業(yè)實踐中應具備的理論知識體系和結構。為此,一要構建科學合理的課程體系,在軟化學科界限,加強交叉性的同時,增設一些包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導、市場營銷、財務管理、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等內容的創(chuàng)業(yè)教育系列課程。二要培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)意識和素質的師資隊伍。三要開展靈活適用的教學形式,將必修課與選修課、第一課堂與第二課堂、課堂教學與講座、競賽等社團類活動、理論學習與社會實踐相結合。

四要注重創(chuàng)業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)活動是動機、技能和機會相結合的結果。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐的基本前提,成功創(chuàng)業(yè)首先需要具有較強的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術和經營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。注重創(chuàng)業(yè)能力的提升,一要采用多樣化的創(chuàng)業(yè)教育方式。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、與各種創(chuàng)業(yè)活動密切相關的教育,適應這一特征,創(chuàng)業(yè)教育的方式也應是多樣化的:以某一種特殊的創(chuàng)業(yè)技能為內容的教學,請一些成功創(chuàng)辦小企業(yè)的企業(yè)主授課,教學效果會更佳;針對學生市場知識欠缺、經驗不足,可邀請有影響力的創(chuàng)業(yè)者到學校同學生交流座談。二是要積極搭建平臺,引導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,學校應積極搭建實踐活動平臺,合理增加實驗和實踐的時間,培養(yǎng)學生的科研能力和動手能力。一方面,學校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。另一方面,要鼓勵和引導大學生加入到校辦企業(yè)中去,建立孵化器,從資金上支持學生創(chuàng)業(yè),學用結合,使學生得到市場磨煉。

五要注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響著大學生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性。注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造,首先要大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值。要利用利用各種宣傳工具,進行創(chuàng)業(yè)宣傳,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心;要樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學、求實創(chuàng)新、勇于進取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。其次要積極創(chuàng)造多學科相互交流、融匯的環(huán)境,形成師生在學術上自由平等討論的氛圍,提供有利于學生發(fā)展個人興趣、特長的土壤,營造敢于冒險、寬容失敗的氛圍。再次要有計劃地開展豐富多彩的活動,如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)論壇等。學校還可以利用各種社會資源和校友網絡,凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經營管理經驗的社會人士組成創(chuàng)業(yè)者聯盟,學生可以在這個組織里學習、積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識。

一位西方教育家曾指出,個人創(chuàng)業(yè)決策是由兩部分背景決定的:其一是創(chuàng)業(yè)意識,其二是創(chuàng)業(yè)潛能,后者通過高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來實驗,而前者則受國家社會文化環(huán)境等因素影響。可見,創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是單純的學校行為,而且還是政府、社會和學校的共同行為,它的實施是一項系統工程。因此,在強化學校對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時,還必須加強學校、政府、社會之間的協調和配合,建構起三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。唯如斯,大學生創(chuàng)業(yè)教育才能真正落到實處,進而發(fā)揮其應有的作用。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇八

通過對“大學生創(chuàng)新教育課”的

學習

如今大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，因此很多大學生都想創(chuàng)業(yè)，來擺脫就業(yè)難的問題。但我們要如何面對創(chuàng)業(yè)呢?在當前國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的大好形勢下，我們大學生創(chuàng)業(yè)者應好好規(guī)劃大學

生活

什么

尋找

組織策劃能力，利用課余時間去兼職打工，還可以參與學校的科研項目，獲取實踐經驗；積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓；此外，我們在畢業(yè)后到企業(yè)實際鍛煉也是一種途徑。

大學生創(chuàng)業(yè)有很多動力和潛在的力量，最神奇的莫過于夢想的能力，夢想是大學生一直進步的翅膀。馬登說過，夢想是生命的航標，夢想是美好的憧憬。人的一生中充滿了夢想，小時候我們是想有一個洋娃娃，再大一點是想考試得高分，再大一些想要有份好工作人的一生就是在追逐夢想中度過的。同時，夢想是我們大學生源源不斷的動力，我們要想想美好的未來，為了未來我們要不斷的努力學習

專業(yè)

重心是什么？所以我們要時刻暗示自己“我們要創(chuàng)業(yè)”，并為這件事持之以恒！始終忠于這個人生的創(chuàng)業(yè)計劃！

在大學有了目標，有了理想，就必須要有堅強的耐心與意志力來

貫徹，愈挫折愈勇，不達目標絕不罷休，無論在大事上還是在小事上都應該堅持到底的把它做好。在大學別指望誰能推著你走出去。如果你不向前走，誰又會推你走呢？因此，頑強的意志力，是實現大學生創(chuàng)業(yè)的原則。

積極創(chuàng)業(yè)的心態(tài)能讓你擁有“選擇的自由”。我們雖然不能控制客

外部環(huán)境，并且想創(chuàng)業(yè)的人有能力也有責任創(chuàng)造有利的外在環(huán)境。 選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目對創(chuàng)業(yè)者來說是及其重要的。選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。

除了以上，我們還應該努力尋找志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴。

來自 m.xunshida.cn

業(yè)成功的重中之重，我看了很多的公司，研究了很多公司，還有很多朋友，決定創(chuàng)業(yè)成功的變量不計其數，然而影響成功的，我覺得有80%的變量，它的權重要落到團隊之上。第一個我要凝聚一支優(yōu)秀的團隊。因為沒有一個足夠優(yōu)秀的團隊是不可能去做一個很大的項目的，當時我們沒有明確的項目，只是在創(chuàng)業(yè)開始之后一步一步做了兩次轉型，走到了我們現在的主軌道路。”可見，擁有一個好的團隊對創(chuàng)業(yè)來說是非常重要的。

《大學生創(chuàng)業(yè)教育課心得》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇九

國外的創(chuàng)業(yè)教育有著較好的社會環(huán)境和條件，營造出的創(chuàng)業(yè)教育支持系統非常完善，主要表現為組織支持和資金支持。國外大學生創(chuàng)業(yè)促進的責任主體之間的互動關系以政府的參與程度區(qū)分大概可以分為以下模式。

美國政府的主要作用體現在提供杠桿融資，提供寬松的政策法律環(huán)境，優(yōu)惠的稅收政策，政府補貼、預簽購貨合同等扶持政策。美國社會各界是大學生創(chuàng)業(yè)促進體制中的主要角色，美國社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持表現得特別活躍。美國的私人企業(yè)、社會團體、社會基金對大學生創(chuàng)業(yè)進行了全方位和多樣性的支持，不僅在創(chuàng)業(yè)教育上，而且在中介服務和融資貸款等方面對大學生的創(chuàng)業(yè)活動給予了有力的引導和幫助。美國高校在大學生創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)節(jié)中居于輔導地位，主要是負責對大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個性心理品質、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)內化為大學生的一種特定的素質。美國創(chuàng)業(yè)教育組織主要包括教師組織和學生組織，這些組織分有不同的層級，如全國級、州級、地方級等等。它們進行或支持創(chuàng)業(yè)教育教學材料與教學方法開發(fā)、教學信息交流等工作。

這些組織吸引著大量的教師和學生，因而在促進美國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面起著不可替代的作用。在資金支持方面，美國有雄厚的資金保障。美國國家科學基金會鼓勵創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)業(yè)，小企業(yè)的創(chuàng)辦者可以從聯邦政府得到5萬美元的撥款作為創(chuàng)辦經費，繼而可發(fā)行幾百萬美元的股票，聯邦政府以資助和貸款方式為他們提供直接的幫助。此外，州政府還以風險資本計劃允許發(fā)行免稅工業(yè)集資債券，以支持小企業(yè)的開辦。不僅如此，社會各界的資金支持也很豐厚。自從1951年成立了第一個主要贊助創(chuàng)業(yè)教育的基金會——科爾曼基金會(colemanfoundation)以來，美國出現了許多支持創(chuàng)業(yè)的基金會，包括國家獨立企業(yè)聯合會、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等，這些基金會每年都會以商業(yè)計劃大賽獎金、論文獎學金等多項獎金和捐贈教學的形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。

日本政府是大學生創(chuàng)業(yè)促進制度中的主導力量。為緩解金融危機帶來的就業(yè)壓力，日本政府不斷完善技術創(chuàng)新扶植政策，改革教育科研體制，修改和制定相關促進創(chuàng)業(yè)的法案，形成了以產學官聯合的創(chuàng)新體系。在創(chuàng)業(yè)融資方面，日本政府金融機構發(fā)揮主導作用，能夠滿足不同中小企業(yè)的融資需求。日本高校在大學生創(chuàng)業(yè)促進體制中主要充當教育者的角色。

英國在推動大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，能夠充分利用和調動各級政府、各種組織和民間的力量，形成了政府、社會和高校三位一體的大學生創(chuàng)業(yè)促進體制。英國政府是創(chuàng)業(yè)教育及大學生創(chuàng)業(yè)的主要倡導者和有力推動者，參與大學生創(chuàng)業(yè)活動的各個方面，包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務與創(chuàng)業(yè)投資等。英國政府專門撥款建立了英國科學創(chuàng)業(yè)中心(uksec)來管理和實施創(chuàng)業(yè)教育，后來又建立了全國大學生創(chuàng)業(yè)委員會(ncge)，全面負責國內的創(chuàng)業(yè)教育。社會團體、商會、企業(yè)等對大學生創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢、創(chuàng)業(yè)指導、資金贊助、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實習等。英國的高校是大學生創(chuàng)業(yè)教育的主要實施力量，負責激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。通過分析上述三種大學生創(chuàng)業(yè)促進責任體制模式，我們可以發(fā)現，國外實施大學生創(chuàng)業(yè)促進措施的主體并不是單一的，而是綜合的。創(chuàng)業(yè)促進體制通常是由政府、社會和學校來通力合作，共同實施的。雖然這三個主體的性質不同，職能各異，但三者通過在各自的領域里制定各種措施，采取各種行動，并在此基礎上形成相互間的無縫對接，責任環(huán)環(huán)相扣，構成一個良性循環(huán)的責任格局，可以有效地將大學生創(chuàng)業(yè)促進政策和措施銜接在一起，形成一個統一的大學生創(chuàng)業(yè)促進的責任體制。尤以美國的模式為最佳，支持大學生創(chuàng)業(yè)的各方主體之間的配合和互動顯得非常地默契，互相滲透，形成了一個良性循環(huán)的責任格局。

針對國內創(chuàng)業(yè)教育中的問題，借鑒國外的成功經驗，對進一步明確我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的責任主體，構建一個完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關重要。

創(chuàng)業(yè)教育應定位在國家的戰(zhàn)略高度，在教育理念上要表現出前瞻性和長遠性。黨的提出“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(21—22)》中明確提出高等教育要“推進創(chuàng)業(yè)教育”。我國應從提高整個國民素質的高度出發(fā)，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型人才、應用型人才的培養(yǎng)放在同等重要的地位，鼓勵和倡導各類大學開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)家和各類社會創(chuàng)業(yè)資源引入高校，密切企業(yè)、社會和學校的聯系，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)逐步成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分。通過對創(chuàng)業(yè)教育的正確理解與認識，引導國內各高校認真思考創(chuàng)業(yè)教育的內涵與目標定位，樹立與時俱進的教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教育對于社會進步、大學自身建設與學生發(fā)展的深遠意義，擯棄功利主義的價值取向，將創(chuàng)業(yè)教育提高到深化高等教育改革，培養(yǎng)高質量人才的戰(zhàn)略高度。

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統性工程，只有政府積極扶持，社會大力支持，才能進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，確保創(chuàng)業(yè)教育的順利推進。因此，政府、社會、企業(yè)和學校應共同努力，為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造有利條件。從政府、社會和企業(yè)的角度出發(fā)，政府要鼓勵學生獨立創(chuàng)辦或與他人合伙創(chuàng)辦小企業(yè)，制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，將大學生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)的系統中，解除大學生創(chuàng)業(yè)的諸多限制。通過貸款擔保，基金支持引導有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學生創(chuàng)業(yè)，且要建立專家診所，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)管理中出現的各種問題。在建立政府和社會支持體系時，積極探索新的金融機制，通過地方中小銀行的建設推進大學生創(chuàng)業(yè)。

政府、社會和企業(yè)，尤其是有關企業(yè)，應對大學生的創(chuàng)業(yè)給予資金扶持，如按照國際慣例成立相應的投資基金，與其共謀發(fā)展，支持他們的創(chuàng)業(yè)實踐和事業(yè)發(fā)展。高校的側重點在于通過深化教學改革，培養(yǎng)學生的自由個性、自主學習的能力和創(chuàng)新能力，并且為學生自主開展創(chuàng)業(yè)實踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和保證。學校應制訂相關政策引導并鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)的思考與實踐。學校還可建立科技園，形成知識、技術、智力、資金的密集，使其成為高科技成果的孵化器和高科技產業(yè)的發(fā)源地。大學科技園既是學生創(chuàng)業(yè)教育的課堂，又是創(chuàng)業(yè)實踐的基地，是將創(chuàng)業(yè)教育轉化為創(chuàng)業(yè)實踐并檢驗其效果的廣闊舞臺。若能在科技園區(qū)設立配套的風險投資基金，必定會更有效地促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。而學生方面的重點應當充分發(fā)揮自主性、自由個性和開創(chuàng)性，不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實踐方式，盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動。

高校創(chuàng)業(yè)教育離不開強大的外部環(huán)境平臺，當前形勢下，高校要主動承擔起大學生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實踐的主渠道作用，整合利用地方政府、企業(yè)家、學術界、其他高校、社會創(chuàng)業(yè)機構等資源，促使創(chuàng)業(yè)項目成果化、產業(yè)化，實現資源全面共享與產學研一體化發(fā)展，改變目前高校創(chuàng)業(yè)教育政府投入力度不大，社會參與程度不高，國內交流平臺不暢的現狀。一方面，高校積極爭取政府扶持和社會參與，將創(chuàng)業(yè)教育與地方經濟發(fā)展相結合，爭取地方政府的全方位、多層次的優(yōu)惠支持，充分利用社會各方的資源，設立豐富的創(chuàng)業(yè)基金，建立多樣化的各級企業(yè)孵化器，發(fā)揮高校人力、技術、信息等資源優(yōu)勢，拓寬創(chuàng)業(yè)機會，扶持創(chuàng)業(yè)成長。同時，構建國內交流平臺并與國際學術研究接軌，實現資源全面共享與產學研一體化發(fā)展。另一方面，還應加強與社會其他創(chuàng)業(yè)教育機構的合作，與高校間的合作和校內跨專業(yè)學科的合作，共同促進創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展，使有限稀缺的創(chuàng)業(yè)教育資源和經驗能得到全面共享，使創(chuàng)業(yè)教育的范圍、水平和影響力有一個更大的飛躍。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家。

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

1.1指導和幫助學生完畢學業(yè)，促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

1.2指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。

1.3指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

1.4指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.5激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習，走向成功目前，終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，并預祝他們走向成功。

2就業(yè)指導課的內容。

《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基幢。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導，是學校教育教學工作的一個重要內容，是推動學生全面發(fā)展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規(guī)定。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十一

摘要：就中職學校珠寶專業(yè)學生如何創(chuàng)業(yè)做出探討，通過加強榜樣教育和課程改革以及豐富多彩的社團活動等，使學生在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)時找到更明確的目標。

關鍵詞：榜樣教育；課程改革；創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統工程，涉及方方面面，其實施形式也是多種多樣的。作為中職學校，一定要結合學生自身的專業(yè)知識、操作技能特別是動手能力上的優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)教育。根據珠寶專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實踐，談談以下幾個方面：

一、加強榜樣教育，鼓勵學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念和信心。

榜樣的力量是無窮的。在創(chuàng)業(yè)教育中榜樣的教育最值得倡導，我們利用專題講座，邀請一些優(yōu)秀畢業(yè)生回校向學生介紹他們的工作體會和經驗，講述良好的道德品質及專業(yè)知識對他們事業(yè)成功的幫助，通過他們的現身說法，使在校生樹立信心，提高學習的興趣，使畢業(yè)生克服走進社會的恐懼心理。

二、利用全國文明風采大賽，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

引導珠寶專業(yè)學生積極參與職業(yè)規(guī)劃實踐，樹立正確的就業(yè)觀念，進一步提高自身的就業(yè)能力和素質，是培養(yǎng)學生進行創(chuàng)業(yè)的首要活動。每年6月的全國文明風采大賽職業(yè)生涯設計比賽，學生的設計規(guī)劃都會為今后的創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和實施方案，專業(yè)教師的指導也會為學生創(chuàng)業(yè)增加信心。

職業(yè)生涯規(guī)劃對人的一生很重要。我們利用全國文明風采大賽職業(yè)生涯設計比賽對學生及時給予正確的引導，幫助他們進行正確的自我評價和定位，找到職業(yè)發(fā)展的方向，選擇一條符合自身發(fā)展的職業(yè)道路，在激烈競爭中準確定位，確立職業(yè)奮斗目標。

三、進行課程改革，構建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。

創(chuàng)業(yè)教育的目標要通過課程這個核心環(huán)節(jié)來實現，創(chuàng)業(yè)教育課程應該在傳統職業(yè)教育課程基礎上，加大改革創(chuàng)新的力度，突出創(chuàng)業(yè)教育的內容。

1.我們在專業(yè)培養(yǎng)方案中開設了“珠寶創(chuàng)業(yè)教育”課，其目的是希望通過創(chuàng)業(yè)教育，讓我們的.學生學習創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)技巧，提高創(chuàng)業(yè)能力。本課程的主要內容是介紹創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本方法和途徑以及適合珠寶專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)模式。

2.創(chuàng)業(yè)是一個復雜的綜合性很強的過程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識，如，管理、市場營銷、財務、法律、稅收等知識，所以還需要將創(chuàng)業(yè)需要的市場營銷知識、經營管理知識、社會知識、稅收和法律知識等與創(chuàng)業(yè)關鍵能力密切相關的內容融入《營銷基礎》《商業(yè)法規(guī)》等課程中，與珠寶創(chuàng)新教育課程緊密結合，突出創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程具有實踐性和體驗性的特點，實施創(chuàng)業(yè)教育要注重實踐、重視體驗，讓學生在各種實踐中獲得親身的體驗，在體驗中接受知識，建構認知，通過內化升華增強創(chuàng)業(yè)素質。因此我們經常組織學生到市內知名的大型珠寶交易市場、珠寶公司、博物館、珠寶展參觀和體驗，通過自身的體驗，來認知和了解珠寶企業(yè)的經營。通過市場參觀調研，學生增長了專業(yè)知識，開闊了視野，為今后的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。

四、通過豐富多彩的社團活動，開展校園創(chuàng)業(yè)實踐活動。

豐富多彩的社團活動是學生鍛煉能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳途徑。社團活動具有計劃性、教育性、豐富性和知識性的特點，我們依托珠寶協會，通過各式各樣的校園活動，培養(yǎng)鍛煉學生職業(yè)基本技能和解決實際問題的能力，穩(wěn)定地提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力。珠寶協會的銷售活動主要采用實體店鋪與虛擬店鋪相結合的方式：

1.實體店鋪主要是依托珠寶展室里的珠寶商店以及校園內的擺攤銷售為平臺，進行珠寶飾品、繩結作品等的展示銷售。珠寶協會組織學生到潘家園購買翡翠原料，通過繩結編織加工制作成手鏈、手機鏈、項鏈等各種小飾品，在校園內食堂門口等場所進行擺攤銷售，另外在學校實訓超市通過珠寶展柜和格子鋪形式，進行銷售。通過開店經營讓學生自己去選擇與判斷經營項目的好與壞以及盈利情況，然后根據收支情況靈活地變化經營策略和營銷方案。

2.虛擬店鋪也就是網上珠寶商店，學生可以利用課余時間在學校開設的校園網吧打點自己的網店。通過經營網店使學生學會如何設計自己的店面，如何為自己的商品做廣告，如何提高自己的信譽，如何與顧客建立長期的合作關系，如何做好售后服務等，認識熟悉網絡大市場，獲得更多經營和管理的知識和經驗。

五、以技能大賽為平臺，檢驗學生的專業(yè)能力。

珠寶專業(yè)每年組織舉辦“珠寶繩結編織”技能大賽，學生可以課堂上學到的知識運用到實踐中。在“珠寶繩結編織”大賽中學生把美麗的珠寶與變幻的彩繩充分結合起來，制作出精美的繩結藝術作品。通過技能大賽，以賽促賽的方法，結合市場需要，引導學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，從而增強學生的動手能力和創(chuàng)意能力。技能大賽為單調的課堂提供了很好的創(chuàng)業(yè)手段和途徑，采取理論與實踐相結合的方法，為學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)鋪墊了基石。

參考文獻：

［1］李婭莉，袁心強。中國珠寶教育的特點及發(fā)展方向［j］。寶石和寶石學雜志，.

［2］楊立信。我國珠寶職業(yè)教育現狀及前景［j］。中國黃金珠寶，.

（作者單位北京市商業(yè)學校）。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十二

敬愛的同學們：

大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供就業(yè)機會和崗位。對當代大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)是一條光明之路，希望之路。

1.當前的就業(yè)形勢要求更多有條件的大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。眾所周知，勞動力過剩，就業(yè)難在我國是一個非常突出的問題。隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，而社會需求基本上保持在擴招前的水平，而且許多單位希望應聘者都能有幾年的工作經驗，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，受過高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是可以為社會減輕就業(yè)壓力。

2.大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境。目前，從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵，支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件，對有條件的大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)已經具備了難得的機遇。

3.大學生創(chuàng)業(yè)的路子相當的廣泛。許多大學創(chuàng)新意識強，有自己的專利或開發(fā)項目，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)的一條理想之路。除此之外，還有許多創(chuàng)業(yè)之路可供選擇，比如，一些畢業(yè)生運用自己的專長、特長，個人或合伙開辦餐館、書店等等。這些都屬于創(chuàng)業(yè)的范疇。

4.當然，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)也不失為明智之舉。有些立志創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生或由于缺乏創(chuàng)業(yè)的經驗，或由于缺少創(chuàng)業(yè)的資金，先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標相符的公司，經過一段時間的實踐，積累了經驗，積蓄了資金，在時機成熟的時候再獨立創(chuàng)業(yè)，這對許多要創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來說，也許是更理智，更穩(wěn)妥的選擇。

文檔為doc格式。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十三

[摘要]獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，同樣肩負著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任。從獨立學院辦學模式、培養(yǎng)目標、學生特點等方面來分析，對獨立學院大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的。構建包括校園文化、課程體系、師資隊伍、實踐平臺、保障體系等內容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。

在國家倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，在建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標下，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的高等學校，對最富有想象力、創(chuàng)造力的青年大學生群體進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，對推動高等教育大眾化作出了突出貢獻，同樣肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨立學院大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是目前獨立學院亟待解決的現實問題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨立學院辦學時間較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能引起足夠重視，大多數獨立學院未能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即使有也是蜻蜓點水，缺乏系統性和全面性。獨立學院可以從辦學模式、培養(yǎng)目標、學生特點等方面來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從辦學模式來看，獨立學院大多是普通本科高校與社會力量(大多是企業(yè))聯合辦學，其本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產物，先天與企業(yè)聯系緊密，具有創(chuàng)辦企業(yè)的經驗與優(yōu)勢，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。從培養(yǎng)目標來看，獨立學院明確了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位[2]。應用型人才注重實踐能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種實踐性非常強的社會活動，兩者具有較高的契合度。從學生特點來看，獨立學院學生的高考分數較低，大多數學生自制力較差，但是家庭條件優(yōu)越，思想活躍，興趣廣泛，實踐動手能力強。應該說獨立學院的大學生更適合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象。綜上分析，對獨立學院大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的，而且對社會發(fā)展、學院發(fā)展、大學生自身發(fā)展、緩解社會就業(yè)壓力等都有著重要的意義。

縱觀人類歷史的發(fā)展，不難發(fā)現社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的動力，只有源源不斷的創(chuàng)新，才能促進經濟社會的快速發(fā)展。當今的競爭是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競爭。大學生是祖國的未來和希望，是中國特色社會主義的建設者和接班人。高校具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承四項基本功能，而人才培養(yǎng)是高校的核心使命，也是獨立學院的核心使命。獨立學院只有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)社會所需的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，才能促進社會發(fā)展，完成自己的使命。

獨立學院對推進高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用，但因自身體制、辦學條件的限制，在我國高等教育改革的浪潮中，處于尷尬地位。相對于公辦院校，獨立學院沒有財政支持，相對于民辦院校，辦學自主權受限，這些都嚴重阻礙了獨立學院的健康可持續(xù)發(fā)展。在我國高等教育競爭日趨激烈的當下，獨立學院面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難，唯有提高人才培養(yǎng)質量，提高社會聲譽，獲得社會的普遍認可，才能保證自身的可持續(xù)發(fā)展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是提高人才培養(yǎng)質量的有效措施，所以獨立學院更應該抓住機遇，積極進行教育教學改革，探索適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質量。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自我價值實現的有效途徑。

從本質上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的一部分，對大學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實現大學生全面可持續(xù)發(fā)展。根據美國著名心理學家馬斯洛的需求層次理論，每個人的需求都是從低到高，不斷變化和發(fā)展的，而自我實現是每個人需求的最高目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現自身價值的有效途徑。無論大學生將來走向何種崗位，在工作中都要面對各式各樣的問題，只有擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮聰明才智，才能創(chuàng)造性地改進工作方法，提高工作效率，達到較好的工作效果，出色地完成工作任務，進而提高自我，實現自我價值。

近年來，隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等教育已經進入了大眾化發(fā)展階段，大學畢業(yè)生人數逐年增加。加之每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口和農村剩余勞動力，使得就業(yè)競爭激烈，大學生就業(yè)壓力增大，不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，給社會的和諧與穩(wěn)定帶來隱患。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效增強大學生的就業(yè)能力，改變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)理想，使大學生從單純的被動的就業(yè)者轉向創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，為社會提供更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位，進而緩解社會就業(yè)壓力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統工程，構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關鍵。筆者認為獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、多元化高素質師資隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等。

校園文化是一所學校在長期辦學過程中逐漸形成的特色文化，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化建設當中勢在必行，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的輿論導向，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。首先，學校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯網等宣傳途徑，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例的宣傳報道，使全體師生從思想上認識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和必要性，增強師生的社會責任感和歷史使命感，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次，開展豐富多彩的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的校園文化活動，例如舉由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，豐富大學生的第二課堂，增長學生的見識，鍛煉他們的能力。再次，加大教育教學改革及校園建設，在校園環(huán)境建設、設施建設、制度建設上融入創(chuàng)新理念，讓學生切實融入實實在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中，切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，從校風、教風、學風上下功夫，努力形成積極向上、崇尚科學、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實踐的校園文化精神。

課程體系是人才培養(yǎng)目標的具體化，它的合理與否直接影響人才培養(yǎng)的質量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡單地創(chuàng)辦企業(yè)的教育，社會發(fā)展需要專業(yè)支撐的高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這就需要與專業(yè)教育高度融合。只有實現高度融合，才能實現高質量地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該面向全體學生，惠及每位學生，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應遵循教育的普遍規(guī)律，由淺入深，循序漸進，對大學生開展分階段、針對性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。綜上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應納入大學生培養(yǎng)方案之中，設為必修課程，與專業(yè)教育融合，面向全體學生開設，分階段有重點地開展，落實到教育教學的各個方面，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

針對大一學生，開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，掌握認識自我、認識世界以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，自覺地為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃。使大學生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念及內涵，體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)學習之間的關系，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策等。激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習、能力培養(yǎng)奠定基礎。針對大二學生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門多學科交叉的教育，應該開設與創(chuàng)業(yè)有關的企業(yè)管理、財務管理、法律與稅收、公共關系、決策評估、社會調查、市場營銷等專業(yè)，使學生具備合理的知識結構。同時讓大學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的個人素質和能力，如溝通協調能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，自覺加強自身素質的培養(yǎng)和能力的鍛煉。

針對大三學生，結合專業(yè)教育開展實用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。利用案例教學，結合創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)案例，講解創(chuàng)辦企業(yè)的方法和步驟以及市場調查、項目選擇、商業(yè)評估、風險控制、企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫等。同時利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件進行實踐教學，讓學生借助模擬軟件，全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程，切身體會創(chuàng)業(yè)過程中涉及的各項事務等，增強大學生創(chuàng)業(yè)感性認識。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有效利用專業(yè)實驗室、開放實驗室進行實踐教學，利用探究式教學方法，激發(fā)大學生的學習興趣，培養(yǎng)它們的創(chuàng)新思維。

針對大四學生，開展就業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)實踐。促進大學生高質量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點和落腳點，創(chuàng)業(yè)作為高質量就業(yè)更應受到重視和有效指導。在大四學生找工作的關鍵時期，需要大學生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，掌握就業(yè)信息的獲取途徑，以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生，進行創(chuàng)業(yè)項目評估，對有前途的創(chuàng)業(yè)項目進行扶持，配備具有豐富經驗的實踐導師，加強指導和服務工作，有條件地進行“孵化”，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)多元化高素質雙師型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。

教師是教育教學的組織者、實施者、指導者，建設多元化高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，是實現高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標的關鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識，更需要豐富的實踐經驗，這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家，我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺乏成熟的理論體系和培養(yǎng)體系，導致這方面的人才短缺。辦學時間較短的獨立學院更是如此，所以獨立學院更應該加快雙師型師資隊伍建設。加大師資隊伍建設的投入，從政策、資金方面予以保障，在職稱評定、工作量計算、職務晉升等方面予以傾斜，吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中來。一方面注重自有教師隊伍的培養(yǎng)，針對全院教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，使所有教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識、方法，只有這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合。在此基礎上，選拔有意愿且具有創(chuàng)新精神的教師充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍中來，通過定期培訓、選派優(yōu)秀教師學習深造，鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進行社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐，用實踐驗證、豐富理論知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會資源，聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學生家長等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實、實踐經驗豐富的專兼結合、多元化高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是實踐性非常強的一項活動，也只有將理論運用到實踐當中，才能更好地檢驗理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練的必備條件。

一是積極開展實踐活動。鼓勵學生積極參加校內各種實踐活動，豐富學生的課余生活，開拓學生的思維，提升他們的溝通能力、協調能力、管理能力、交際能力等。開展假期社會實踐調查，讓大學生深入社會、了解社會，了解企業(yè)運營模式、行業(yè)知識、地區(qū)特點和發(fā)展趨勢，進一步豐富自己的社會閱歷、積累社會經驗，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高調查分析、歸納推理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是有效開展實踐教學。高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)融合，結合專業(yè)特點，利用專業(yè)實驗室和開放性實驗室，為學生實踐提供學習交流的平臺，并安排專業(yè)教師負責指導，還可以引導學生參與到教師的科研項目中來，增強自己的專業(yè)知識以及動手能力，進一步提高解決實際問題的能力。

三是開展校企合作。建立校外實習基地，為學生提供生產實習機會，讓學生進一步了解專業(yè)發(fā)展及運用情況；了解工作單位對畢業(yè)生專業(yè)知識和技能、綜合素質的要求，進一步鞏固已經學過的理論知識，提高綜合運用所學知識的能力，并且培養(yǎng)自己發(fā)現問題、解決問題的能力，切實解決學校教育與社會需求、企業(yè)生產脫節(jié)的問題。

四是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。動員學生參加校內外基礎競賽、學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如數學建模競賽、高數競賽、英語競賽、c語言設計大賽、電子設計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽等。

五是建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化園。對創(chuàng)業(yè)設計大賽中的優(yōu)秀作品，經過專業(yè)評估，提供創(chuàng)業(yè)場地、資金、設備等，加強指導和服務，進行創(chuàng)業(yè)孵化。

任何一項工作的落實必然需要一系列的保障措施保駕護航，才能保證工作的順利開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣，需要政策保障、評價體系、資金保障等支持。一是組織保障。學院應該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立以主管院領導為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導機構，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，負責政策宣傳、政策制定、教師培養(yǎng)、課程安排等。二是資金保障。大學生創(chuàng)業(yè)初期最缺乏的就是資金，應該建立校友捐贈、企業(yè)投資、學院投資、創(chuàng)業(yè)貸款等多渠道籌資措施，徹底解決大學生缺少資金的后顧之憂。三是評價體系。構建多元化、全方位的評價體系，客觀有效評價教育效果是改進和提高人才培養(yǎng)質量的有效手段。組建由學生代表、校內外專家、知名企業(yè)家、學校督導組成的評價小組，對教師的教學設計、教學過程、教學效果以及學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)計劃等進行全方位的評價。同時有效利用評價結果，積極反饋給學院領導、教師，指出問題，提出改進措施。

四、結語。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統工程，構建獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質量，這既關系到學生個人成長成才，又關系到獨立學院的長遠發(fā)展。因此，獨立學院應該高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，不斷探索和完善適合獨立學院大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家源源不斷地輸送建設者和接班人。

參考文獻：

[1]李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見[j].中國大學教學,20xx(4):5-7.[2]教育部.普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系(征求意見稿)[z].20xx.

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十四

讀了關文信先生編著的《問題學生教育指南》一書，頗有感觸。。翻開書的第一頁，七個大字映入眼簾：生命因此而精彩。這是本書的前言題目，也是主編關文信對問題學生教育價值的詮釋。問題學生轉化的過程是一個鳳凰涅盤的過程，也是一個化蛹為蝶的過程。書中認為，沒有問題學生的教育只是一種良好的愿望，卻不是真實的教育，教育的前提是尊重差異。每個班存在幾個問題學生是正常的現象，教師應以平和心去看待。蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”當我們看到一個問題學生在我們的引導與呵護下，走出泥潭，重新煥發(fā)生命的光彩時，我們心中涌起的是一種幸福感。一個教師的職業(yè)因此而精彩。

本書分理論篇和實踐篇兩部分，既有理論的指導和提升，又有實踐的探索和總結，以敘事研究的思路整合理論與實踐是這本書的一大特色。每個問題學生的成長過程都是一個不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱著問題學生與教師共同走過的歲月。在平凡的筆觸中讓人體會到深深的師生之情。是愛使教育得到了升華。我在閱讀這些故事時，所收獲的是一份感動，一份啟迪。

反思自己的教學工作，對于自己的。學生，當然有出自內心的愛，有時也恨鐵不成鋼。正因為這樣，所以有時學生犯了錯，我會很生氣，當場批評他。但是，過后一想，他們畢竟只是十歲的孩子。正像一位朋友說的，不要把他們看得太大。實踐證明：要和學生友好相處，就要與學生平等相待，不要拿老師的架子居高臨下訓斥他，拿大人的思維衡量他。我們應該允許學生犯錯，犯了錯允許改正，這才符合學生成長的規(guī)律。

我們班里有一名學生經常并完成作業(yè)，我就聯合家長一個勁兒地批評他，結果導致他家也不想回，書也不想讀，后來我換了種方式，多發(fā)現他的優(yōu)點，其實這學生愛勞動，肯幫助人，在我的適當表揚和鼓勵下，他也變乖了。

類似的例子其實一直在我們平時的教學中出現，我們怎么處理的？無外乎個別談話，抑或批評，抑或動之以情、曉之以理，看上去孩子悔改之心甚濃，可等你去批作業(yè)他仍然是個老樣子，顯然我們采取的教育行為治標不治本。怎么才能治本呢？本書中提出的教育策略“表揚激勵正強化”、“視而不見也是愛”、“體驗成功有動力”、“尋找多角度解決問題的方法”等觀點就給了我們諸多啟示。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十五

讀了關文信先生編著的《問題學生教育指南》一書，頗有感觸.。翻開書的第一頁，七個大字映入眼簾：生命因此而精彩。這是本書的前言題目，也是主編關文信對問題學生教育價值的詮釋。問題學生轉化的過程是一個鳳凰涅盤的過程，也是一個化蛹為蝶的過程。書中認為，沒有問題學生的教育只是一種良好的愿望，卻不是真實的教育，教育的前提是尊重差異。每個班存在幾個問題學生是正常的現象，教師應以平和心去看待。蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”當我們看到一個問題學生在我們的引導與呵護下，走出泥潭，重新煥發(fā)生命的光彩時，我們心中涌起的是一種幸福感。一個教師的職業(yè)因此而精彩。

本書分理論篇和實踐篇兩部分，既有理論的指導和提升，又有實踐的探索和總結，以敘事研究的思路整合理論與實踐是這本書的一大特色。每個問題學生的成長過程都是一個不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱著問題學生與教師共同走過的歲月。在平凡的筆觸中讓人體會到深深的師生之情。是愛使教育得到了升華。我在閱讀這些故事時，所收獲的是一份感動，一份啟迪。

反思自己的教學工作，對于自己的學生，當然有出自內心的愛，有時也恨鐵不成鋼。正因為這樣，所以有時學生犯了錯，我會很生氣，當場批評他。但是，過后一想，他們畢竟只是十歲的孩子。正像一位朋友說的，不要把他們看得太大。實踐證明：要和學生友好相處，就要與學生平等相待,不要拿老師的架子居高臨下訓斥他，拿大人的思維衡量他。我們應該允許學生犯錯，犯了錯允許改正，這才符合學生成長的規(guī)律。

我們班本學期剛轉入一名插班生，成績在班里倒數第一，更可氣的是每次事端都有他的份，打架、捉魚、摘橘子等等數不勝數，剛開始我很生氣，聯合家長一個勁兒地批評他，結果導致他家也不想回，書也不想讀，后來我換了種方式，多發(fā)現他的優(yōu)點，其實這學生愛勞動，肯幫助人，在我的適當表揚和鼓勵下，他也變乖了。

類似的例子其實一直在我們平時的教學中出現，我們怎么處理的？無外乎個別談話，抑或批評，抑或動之以情、曉之以理，看上去孩子悔改之心甚濃，可等你去批作業(yè)他仍然是個老樣子，顯然我們采取的教育行為治標不治本。怎么才能治本呢？本書中提出的教育策略“表揚激勵正強化”、“視而不見也是愛”、“體驗成功有動力”、“尋找多角度解決問題的方法”等觀點就給了我們諸多啟示。

有位名人說過：人的生活方式有兩種，要么腐爛，要么燃燒。我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。我覺得首先多與問題學生接觸。教師要多與他們接觸。當他在陳述某種事情或表達自己看法的時候，教師要認真專注地聽，并尊重他的觀點，以便獲得他的信任。時常找機會與他談論他的興趣和愛好。當他走進教室時，教師投以友善的目光，對他的言行舉止做一些正面的評論，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣著得體大方”等等，使他的一天有一個好的開端。這樣，學生在教室里心情舒暢，覺得教師接受并支持他，他便會表現好。

1、抓住閃光點及時給予表揚。教師要盡可能地去贊揚每一個學生。當學生表現良好、行為得當或學習進步時，要不失時機地予以肯定和表揚。由于在學校生活中有過頻繁的挫折和失敗經歷，問題學生特別需要得到教師或同學的肯定和贊揚，哪怕是表現好的時候教師在他肩頭上輕輕一拍。因此，教師要善于捕捉他們的閃光點，尤其是在班級規(guī)模比較大的情況下，教師更要給這些學生以更多的關注，一旦他們有好的表現，就要抓住契機，給予充分的肯定和真誠的贊賞與表揚。

2、指派一個學生做他的伙伴。當忙不過來或不在教室時，教師指派同桌或鄰桌的同學在學習等方面幫助他，和他結成伙伴關系。這個伙伴應該是班級里比較成熟、責任心強的`學生。這樣他們一起討論學習上的問題、檢討不當行為，以達到互相幫助的目的。

其次時時提醒、暗示學生專心聽課。問題學生中不少人注意力不集中，上課容易走神，一節(jié)課中很難自始至終地按教師要求完成各個環(huán)節(jié)的活動。因此，教師要設法提醒或暗示他集中精力，把他的思維喚回到學習上來。其實，這并不難做到，教師或可以走到他的課桌邊、或用眼睛盯著他、或在講話時略作停頓，意在提醒他要認真聽講。另外，教師還可以和他一起確立一種暗示的信號，比如，教師可以撓撓頭、拉拉耳朵、睜大眼睛或眨眨眼。當他注意力分散時，教師做這些動作，及時予以暗示。

最后尋求家長幫助。邀請家長到學校來，把孩子在學校的學習、表現情況告訴他們，并聽取他們的意見，看看他們是否找到比較成功的教育策略，或者對于教師在課堂上如何應對有沒有好的建議。與家長建立固定的溝通反饋渠道和時間，這樣，教師可以每天或每周及時把學生的表現情況反映給家長，家長也因此可以及時給教師提供有關孩子表現的信息。

對于多數教師來說，問題學生的教育確實是一個難題。他們既要面向全班學生，又要時時關注這些問題學生，有時甚至苦口婆心、使盡渾身解數也收效甚微。但教師的職業(yè)道德和教師的良知告訴我們，決不能漠視和舍棄問題學生，而應當千方百計地教育、轉化他們，因為轉化問題學生和教育優(yōu)秀學生具有同等重要的意義。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十六

第二課堂教育主要將素質教育作為基礎，不斷培養(yǎng)學生的實踐活動能力，也就是在教學計劃之外，組織一些實踐活動，讓學生自愿參與進來，從而形成有組織、有紀律的各種活動。由此，第二課堂就成為了學校培養(yǎng)人才的重要渠道，成為促進學生素質教育的重要載體。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育就是在學生接受創(chuàng)業(yè)教育知識學習以外，將學生作為教學主體，創(chuàng)設一系列與創(chuàng)業(yè)有關的開放性活動，引導學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學生創(chuàng)業(yè)精神，強化其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質。

1.舉辦科創(chuàng)競賽。

接受中職教育的學生，年紀普遍較小，其好勝心較強，這時中職創(chuàng)業(yè)教師應根據學生這一特點，在創(chuàng)業(yè)教育理論課程完成之后，引導學生積極參與第二課堂的`實踐活動，舉辦一些科創(chuàng)競賽，讓學生運用自身所學知識，積極參與到科創(chuàng)競賽中。同時，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中應多為學生提供科研機會與平臺，讓學生將所學知識應用到實踐中，通過實驗、調查的方式發(fā)現其中存在的問題，及時給予解決，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，在創(chuàng)業(yè)實踐中進行創(chuàng)新，逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識與思維，最終具備創(chuàng)業(yè)能力。

2.開設創(chuàng)業(yè)新課程。

學生在學校學習期間，除了要學習開設的各種創(chuàng)業(yè)基礎課程之外，學校還要為即將走向社會就業(yè)的學生開設教育、咨詢服務，積極引導學生形成良好的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與技能，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)心理，具備更多的創(chuàng)業(yè)知識，進一步推動社會發(fā)展，合理配置勞動力資源。在課程設置上不僅要包含技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的語言表達能力、社交能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、應變能力及管理能力。

3.參與社會實訓。

參與社會實訓是規(guī)模較大的第二課堂活動，這項活動主要是讓學生在課余時間，有計劃地參與到社會實踐中，了解社會活動。通過參與社會活動，學生就能將自己所學知識應用于社會，提升自身實際工作能力。在社會調查中，學生能夠及時發(fā)現其中存在的問題，并及時將其處理，特別是涉及與生產操作的問題，解決問題的過程中，就能提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中。通過開展第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動，學生逐漸懂得在社會中生存與發(fā)展一定要具有一技之長。要使學生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識，最重要的就是為學生創(chuàng)設一個充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，學生能在這種環(huán)境中意識到創(chuàng)業(yè)的重要性。學校已經開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，尤其是在了解到我國嚴峻的就業(yè)形勢以后，更會激發(fā)學生斗志，點燃他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.增強學生的團結意識。

通過第二課堂創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學生認識到創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強的團結意識，就會取得成功。特別是在創(chuàng)辦科創(chuàng)競賽時，能使學生充分認識到團結的重要性。在科創(chuàng)競賽中，從最初的組建團隊到參與創(chuàng)業(yè)競賽，再到開始創(chuàng)業(yè)計劃都在提升學生的團隊意識。參與到實踐中的學生會深深地體會到團結的重要作用，單靠一己之力是無法完成整個競賽的，學生也能從中懂得日后創(chuàng)業(yè)也離不開團隊的支持。中職學生接受創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，最終使其具備創(chuàng)業(yè)的能力，讓學生準確把握住商機，將資源有機整合在一起，使學生在走出校園以后具備創(chuàng)業(yè)能力。通過以上研究得知，第二課堂在中職創(chuàng)業(yè)教育中能夠發(fā)揮重大作用，因此，中職學校要注重第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的應用。

參考文獻：

[1]屠丹丹.第二課堂在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的作用機制研究[d].上海：上海交通大學，.

[2]吳德章.淺談中職學校創(chuàng)業(yè)教育實施途徑和策略[j].職業(yè)，（08）：138—139.

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十七

(1)需準備的材料：

(一)全體合伙人簽署的《合伙企業(yè)登記(備案)申請書》;。

(二)全體合伙人的主體資格證明或者自然人的身份證明;。

(三)全體合伙人指定代表或者共同委托代理人的委托書;。

(四)全體合伙人簽署的合伙協議;。

(五)全體合伙人簽署的對各合伙人繳付出資的確認書;。

(六)主要經營場所證明;。

(七)《名稱預先核準通知書》(設立申請前已經辦理名稱預先核準的須提交);。

(十二)國家工商行政管理總局規(guī)定提交的其他文件。

(2)辦理流程：

(二)受理、審查和決定：

申請人提交的登記申請材料齊全、符合法定形式，企業(yè)登記機關能夠當場登記的，應予當場登記，發(fā)給合伙企業(yè)營業(yè)執(zhí)照。

除前款規(guī)定情形外，企業(yè)登記機關應當自受理申請之日起20日內，作出是否登記的決定。予以登記的，發(fā)給合伙企業(yè)營業(yè)執(zhí)照;不予登記的，應當給予書面答復，并說明理由。

4.農民專業(yè)合作社。

(1)需準備的材料：

(一)《農民專業(yè)合作社登記(備案)申請書》;。

(二)全體設立人簽名、蓋章的設立大會紀要;。

(三)全體設立人簽名、蓋章的章程;。

(四)法定代表人、理事的任職文件和身份證明;。

(七)能夠證明農民專業(yè)合作社對其住所享有使用權的住所使用證明;。

(八)全體設立人指定代表或者委托代理人的證明;。

(九)《名稱預先核準通知書》(設立申請前已經辦理名稱預先核準的須提交);。

(十一)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他文件。

(2)辦理流程：

(一)申請：由全體設立人指定的代表或者委托的代理人向登記機關申請設立登記;。

(二)受理、審查和決定：

申請人提交的登記申請材料齊全、符合法定形式，登記機關能夠當場登記的，應予當場登記，發(fā)給營業(yè)執(zhí)照。

除前款規(guī)定情形外，登記機關應當自受理申請之日起20日內，做出是否登記的決定。予以登記的，發(fā)給營業(yè)執(zhí)照;不予登記的，應當給予書面答復，并說明理由。

5.有限責任公司。

(1)需準備的材料：

(一)公司法定代表人簽署的設立登記申請書;。

(二)全體股東指定代表或者共同委托代理人的證明;。

(三)公司章程;。

(四)股東的主體資格證明或者自然人身份證明;。

(六)公司法定代表人任職文件和身份證明;。

(七)企業(yè)名稱預先核準通知書;。

(八)公司住所證明;。

(九)國家工商行政管理總局規(guī)定要求提交的其他文件。

法律、行政法規(guī)或者國務院決定規(guī)定設立有限責任公司必須報經批準的，還應當提交批準文件。

(2)辦理流程：

(一)申請：由全體股東指定的代表或者共同委托的代理人向公司登記機關申請設立登記。

(二)受理：公司登記機關根據下列情況分別作出是否受理的決定：

1、申請文件、材料齊全，符合法定形式的，或者申請人按照公司登記機關的要求提交全部補正申請文件、材料的，決定予以受理。

2、申請文件、材料齊全，符合法定形式，但公司登記機關認為申請文件、材料需要核實的，決定予以受理，同時書面告知申請人需要核實的事項、理由以及時間。

3、申請文件、材料存在可以當場更正的錯誤的，允許申請人當場予以更正，由申請人在更正處簽名或者蓋章，注明更正日期;經確認申請文件、材料齊全，符合法定形式的，決定予以受理。

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十八

孩子，不管多久老師都會等你！

忙碌了一個學期我們迎來了開心的寒假，放假前學校為我們每一位老師各發(fā)一本書，讓我們利用寒假之余讀讀、看看、寫寫小感。書有兩種派發(fā)時主任讓我們自己選擇，好多人都拿魏書生先生的著作，我本人也是十分看好他的教育著作，只因去遲了沒有搶到魏書生的書，只拿到了關文信先生的《問題學生教育指南》，當時心里是極度的不開心，但是又沒得選擇了，只不情愿的好帶上《問題學生教育指南》回家了，直到把這本書看完，我才發(fā)現我不情愿帶回家的竟然是個寶。

《問題學生教育指南》一書試圖從“問題學生”產生的原因以及在教育教學過程中，作為班主任，如何用一個教育者的良知對待問題學生，用愛心感化、用耐心轉化、用細心激勵，最終使“問題學生”不再成為問題。

一些教師認為，“問題學生”是指那些在學習、思想、心理或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得關注的時候，恰恰是學生最需要關注的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、幫助和關愛。最大限度地理解、寬容、善待每一個問題學生。“問題學生”出現的原因是多方面的，既有家庭、學校教育的缺失，也有學生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細無聲，要用一個教育者的良知對待問題學生，要用愛心感化、用耐心轉化、用細心激勵，心中有問題學生，但眼中千萬不要有問題學生，不少問題學生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。要有的放矢地做好“問題學生”的教育工作，只有找準“問題”的癥結所在，并善于了解“問題學生”的個性、心理特征，以及行為習慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當的教育方法。

此刻讓想起了我班問題學生徐平，我通常都喊他徐先生，之所以這樣喊是因為徐先生臉皮薄從來都不愛笑，話也極少，寫字從不講究筆順，也不注意間架結構，讀書更不愛張嘴，做試卷總是亂寫一通，有時候大聲地喊他的名字他就掉眼淚，成績也是差的一塌糊涂。有一次在課上我提出一個簡單的問題，全班學生幾乎都舉手了，可是徐先生沒有舉手，當時我隨口喊道：“徐先生”全班人一愣都在想老師這是喊誰呢？當時我們班就他一個學生姓徐的，沒有幾秒鐘大家的目光就齊刷刷投向了他，出乎我意料的是徐平竟然面帶笑容的站起來回答了我的提問，且聲音洪亮，此后我每次向他提問時就喊他徐先生，一直這樣喊到了現在。

徐先生有一個雙胞胎弟弟名叫徐安，在隔壁班，自打第一次考試結果出來后我就看出同是雙胞胎可是哥倆的分數差距是很大的，弟弟數學考90，語文考80，我班的徐先生數學考60，語文考40，當時我的感想是為什么分到我班的是哥哥，而不是弟弟呢？一陣苦惱后我開始反思：同是一個媽媽生的孩子智商都應該是差不多的，為何哥倆的成績會相差那么的大。之后我就對他使用不同于其他學生的教育方法，對他抱有恨得希望，我就想著即使咱是蝸牛，只要努力就有進步的一天，就會有開竅的一刻。我在等著徐先生開竅，等著徐先生進步，以后的每一節(jié)語文課，我都提問他，每一節(jié)寫字課我都走到他跟前手握他的手一筆一筆的教他寫，課后作業(yè)我給他單獨布置，從最簡單的做起，就這樣我堅持了一年，徐先生的表現時好時壞，成績也沒怎么有起色，哥倆的成績依然相差很大，此時我又開始犯愁了，同時對于徐先生也是去了信心。

放暑假了，徐先生背著書包回家了，我也整理好辦公桌回家了，可徐先生的'事一直壓在我的心頭。開學了我還帶這個班，徐先生也還上這個班，我又重新對徐先生抱有很大的希望。過了一個暑假我發(fā)現徐先生有些許的變化，他開始和其他同學交流了，寫字也開始認真了，為此我高興了好幾天。慢慢的我又發(fā)現徐先生開竅了，學東西變得快了，記憶力也不以前進步了好多。終于又經過半年的努力，徐先生的成績竟然遠遠的超過了的他弟弟徐安，我擔心著或許是徐先生的一次發(fā)揮超常，然而不是，此后徐先生的每一次考試都比他弟弟考的好。屈指一算，為了讓徐先生開竅，我一直努力著，始終都沒有放棄，等了近一年半的時間，徐先生進步了，并且成績也叫穩(wěn)定，我初次體會到了育人成功后的快感。

很多教師對品德問題學生的主要印象是“壞”，我認為，問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準則。

”對待“問題學生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習慣。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。

特別是少年兒童向善向上的本質，需要加以呵護。

人們對有心理問題學生的主要印象是“怪”，問題學生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當等。

孩子的行為動機往往是純真的，也許是在好奇心、表現欲的驅使下導致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導致孩子缺乏溝通交往能力，內向自卑，缺乏抗挫折能力。

一些家長、教師，往往用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，不能蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。

實行賞識教育，要賞識一個人，必須接受一個人，對學生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學習好、聽話的學生，而對紀律松懈、學習成績差的學生往往比較不喜歡，并常常橫加指責。

使他們失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學校、老師都頭疼的學生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

書是人類進步的階梯，讓學生多讀書，讀好書。

對待問題學生，不能只考慮“關注”他們的成績，更要考慮、“關注”他們的行為品質，考慮、“關注”他們的心理。

試想，行為品質好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質是受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。

允許學生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學生也會不再成為問題了。

我用了5天的時間有粗有細的讀完了這本《問題學生教育指南》，對于教學經驗較淺，班級管理理不清頭緒的年輕教師來說是有著極大的幫助，最后我很慶幸自己拿了《問題學生教育指南》這本書，里面的內容真是對我的啟發(fā)頗多，當然能夠學以致用，將書本里的知識都能敲到好處的運用到實際的班級管理中還是我要努力地方呢！

學生創(chuàng)業(yè)教育指南篇十九

1、本創(chuàng)業(yè)計劃書為《大學生創(chuàng)業(yè)教育》考核課程論文，請在計劃書前加封面，封面中考核方式為課程論文，考核項目為計劃書中的公司（團隊）名稱。內容摘要為計劃書摘要。封面要求鋼筆手工填寫。

2、本創(chuàng)業(yè)計劃書以創(chuàng)業(yè)團隊形式分工撰寫，團隊成員以5人為宜，請在計劃書最后寫明每位團隊成員所撰寫的內容條目。

3、本創(chuàng)業(yè)計劃書字數為3萬字左右。

4、文本規(guī)格為a4開，封面格式不變，正文一律用小四號宋體，一級標題用四號宋體加黑，二級標題用小四號宋體加黑。行間距為多倍行距1.25。如：

1、公司介紹（小四號宋體加黑）

正文（小四號宋體）

計劃書摘列在創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書的最前面，是濃縮了的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書。計劃書摘要涵蓋了計劃的要點，以求一目了然，以便讀者能在最短的時間內評審計劃書并做出判斷。 計劃書摘要一般包括以下內容：

（1）公司介紹；

（2）主要產品和業(yè)務范圍；

（3）市場概貌；

（4）營銷策略；

（5）銷售計劃；

（6）生產管理計劃；

（7）管理者及其組織；

（8）財務計劃；

（9）資金需求狀況等。

介紹公司的主營產業(yè)、產品和服務、公司的競爭優(yōu)勢以及成立地點時間、所處階段等基本情況。在介紹企業(yè)時，要說明創(chuàng)辦新企業(yè)的思路，新思想的形成過程以及企業(yè)的目標和發(fā)展戰(zhàn)略。已創(chuàng)辦企業(yè)要交待企業(yè)現狀、過去的背景和企業(yè)的經營范圍，在這一部分中，要對企業(yè)以往的情況做客觀的評述，不回避失誤。

介紹公司的宗旨和目標、公司的發(fā)展規(guī)劃和策略。

創(chuàng)業(yè)者需要一支有戰(zhàn)斗力的管理隊伍。企業(yè)管理的好壞，直接決定了企業(yè)經營風險的大小。而高素質的管理人員和良好的組織結構則是管理好企業(yè)的重要保證。因此，風險投資家會特別注重對管理隊伍的評估。

在進行投資項目評估時，投資人最關心的問題之一就是，風險企業(yè)的產品、技術或服務能否以及在多大程度上解決現實生活中的問題，或者，風險企業(yè)的產品（服務）能否幫助顧客節(jié)約開支，增加收入。因此，產品介紹是創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書中必不可少的一項內容。通常，產品介紹應包括以下內容：

（1）產品的概念、性能及特性；

（2）主要產品介紹；

（3）產品的市場競爭力；

（4）產品的研究和開發(fā)過程；

（5）發(fā)展新產品的計劃和成本分析；

（6）產品的市場前景預測；

（7）產品的品牌和專利。

在產品（服務）介紹部分，企業(yè)家要對產品（服務）做出詳細的說明，說明要準確，也要通俗易懂，使不是專業(yè)人員的投資者也能明白。

當企業(yè)要開發(fā)一種新產品或向新的市場擴展時，首先就要進行市場預測。如果預測的結果并不樂觀，或者預測的可信度讓人懷疑，那么投資者就要承擔更大的風險，這對多數風險投資家來說都是不可接受的。

市場預測首先要對需求進行預測：市場是否存在對這種產品的需求？需求程度是否可以給企業(yè)帶來所期望的利益？新的市場規(guī)模有多大？需求發(fā)展的未來趨向及其狀態(tài)如何？影響需求都有哪些因素。其次，市場預測還要包括對市場競爭的情況——企業(yè)所面對的競爭格局進行分析：市場中主要的競爭者有哪些？是否存在有利于本企業(yè)產品的市場空檔？本企業(yè)預計的市場占有率是多少？本企業(yè)進入市場會引起競爭者怎樣的反應，這些反應對企業(yè)會有什么影響？等等。

在創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書中，市場預測應包括以下內容：

（1）市場現狀綜述；

（2）競爭廠商概覽；

（3）目標顧客和目標市場；

（4）本企業(yè)產品的市場地位；

（5）市場區(qū)隔和特征等等。

跳蚤市場在國外高校很普遍，然而在國內各高校，則算得上是鳳毛麟角。因此我們將在安徽科技學院成立一個二手交易平臺，這也必將成為我們學校的一大特色。我校學生買的東西不想用了或者網購回來不合適又懶得退貨的閑置物品得不到很好的處理，這樣對學生也是困擾，因此，我們可以看出，我們的學校有著巨大的市場潛力，而通過我們的平臺，既可以讓生活費來源單一的學生族來源多樣化，也可以達到資源的優(yōu)化配置。

我們可以為確定的一群人上門服務，使管理正規(guī)化，減少不必要的開支，必將為公司帶來巨大的方便。我們利用好顧客“舊物折價”心理，是二手物品得到應有的再次利用。同時我們要鎖定已購顧客群。

并且可以通過和部分地方書店合作的方式達到雙贏。我們還可以采取季節(jié)性銷售戰(zhàn)略：為了滿足大家不同季節(jié)對物品的需求，我們會根據季節(jié)適當的調整銷售策略（如我們會在冬季出售一些畢業(yè)生棉被、手套、熱水瓶、熱水袋等，在夏季會出售一些二手涼鞋、扇子、電風扇及各種運動器材（足、籃球）等）。地域性銷售戰(zhàn)略：為確保資源、信息的順利流通，我們將不僅在本校進行銷售與各種服務，而且會在不同時間進入其他大學開展。本公司還將組織人員上門推銷、報刊廣告、宣傳單、中介服務、同學之間的互相宣傳等方式樹立企業(yè)的品牌。

主要依靠校內的宣傳來吸引大學城內的學生群體，從而一小做起，積累資金，小組成員同時在大學周邊收集廢舊物品，如廢舊手機，mp3，mp4，書籍，自行車等，尤其是學校內部的一些紙質廢品，來積累資金。倉庫方面的預算，可以向學校申請一個小的倉庫。本交易市場的產品銷售周期為半個月，每半個月清理庫存的二手物品。

其次開有網絡超市，網絡超市是以校區(qū)各大超市為基本站點和貨物供應商，借助網絡平臺，為大學生提供各類商品信息，實現超市購物零距離的一種服務。提供給超市一個新的商品展示平臺，也給大學生購物提供了一種新的途徑。架起供需橋梁，帶動本服務的發(fā)展。