發現自己的優勢和劣勢，為進一步提升做準備。怎樣找到自己的人生意義和價值？以下是市場調研報告總結出的消費者需求和趨勢，請大家關注。

幼兒教育小班教學方法篇一

三歲的小寶寶們入園一周了。從家庭到幼兒園是寶寶邁向社會的第一步。但這一步對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰爭。走進幼兒園，你會感受到此起彼伏的哭潮。哭潮之后，接下來這一個月還將面臨飲食作息等生活習慣，教學活動，游戲交友等行為習慣及至生病等種種情況。

小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有了爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕，不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有余，對這種小朋友，我們首先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新的朋友，有很多好玩的東西，，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間，其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增加他的安全感，如果說理，轉移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加并給予一定的關注。

2―3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應，孩子白天在幼兒園哭的太多，晚上回到家一定要讓他喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9―――10個小時。

一種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯菜弄在衣服和桌子上，打人咬人，在地上打滾，時不時地開門就要玩外跑，這類小朋友性格比較外向，個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發泄在外界環境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關懷，還會適當地對他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質上的小紅花等等。

小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西，立刻產生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當他熟悉了幼兒園的生活環境，知道自己要每天重復時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿，這類小朋友懷有對新環境的向往心態，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。

利用他們送我好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么，轉移他的視線，也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發生的事，如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環境和老師伙伴初期起到熟悉，溫暖的情感安慰作用。

比如；當看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說；“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子盡快建立感情。

有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來，這也正是所謂的“羊群效應”。這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒后，再慢慢告訴他們。幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友只是一時的不適應。幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓，等等幾個形象。家長可以根據孩子容易被帶哭的情景創編故事來誘導孩子，通過講故事創編游戲的過程來誘導寶寶愛上幼兒園。

不同的寶寶在不同的家庭環境中長大，生活習慣也不盡相同。父母要及時和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如；有的寶寶一哭鬧就要小便等等，隱瞞孩子潛在或已經表現出來的生活陋習或性格。非常不利于孩子盡快適應幼兒園教育。

不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。我們要相信孩子的適應力，他們很快能適應幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛上幼兒園。

幼兒教育小班教學方法篇二

幼兒教育在家庭中存在這種現象：家長望子成龍心切，過早地給孩子背上學習的包袱。許多家長把孩子送到幼兒園，第二天就問孩子學了什么兒歌，一看孩子在玩，家長就不高興。其實，幼兒階段主要是玩，讓孩子們在玩中學。讓孩子們做游戲也是一種學習，孩子在7歲前，要讓他們多動手、多活動，讓他們快樂地掌握知識。在幼兒教育中，通過精心設計，巧妙地將教育寓于游戲之中，會達到良好的教育效果。如通過扮演角色做游戲，學習人與人之間相處、交往的正確態度，模仿角色的良好行為，可以促進孩子健康成長。

在許多家長看來，素質教育就是讓孩子什么都學、什么都會，所以不惜精力、財力送孩子上各種培訓班。他們在選班的時候，往往又很少考慮孩子的興趣、發展可能及趨向，甚至不注意孩子生理、心理的承受能力，至使孩子學習負擔過重，失去學習興趣。

一些家長對孩子過于溺愛，使孩子成為愛怎么鬧就怎么鬧的小皇帝、小公主。這樣的家長往往嘆息“培養孩子真不容易”！殊不知，自己在教育思路上存在問題。現在大多數家庭都是獨生子女，許多家長對孩子的愛不是科學的愛，而是溺愛。像孩子要什么給什么，隨孩子的意；想吃啥就買啥，吃名牌穿名牌，這些都是溺愛的表現。小孩子不懂事，家長應該有所分析，對孩子的要求要適可而止，如果孩子的要求家長認為不能滿足，就是孩子哭鬧也不能勉強滿足，不過要給孩子講清道理。如果孩子一哭家長就滿足他的要求，下次他還會哭。

溺愛的另一種表現是，許多家長認為，放手會讓孩子“受傷”。對幼兒進行挫折教育，許多家長表示不理解：“兩三歲的孩子，就讓他們受挫嗎？”其實從嬰兒落地開始，他就具有求知的能力，對世界充滿好奇。而家長往往不敢放手讓孩子做他們喜歡的事。比如不允許孩子玩泥沙，因為太臟；不允許孩子去碰剪刀、錘子，因為太危險。這一切確實避免了大人們的麻煩，可是卻禁錮了孩子智力的發展，探索世界的.興趣被削弱了，個性漸漸被束縛。

一些家長對孩子不滿意，不是打就是罵，信奉“棍棒之下出孝子”。請家長記住，孩子不是自己的私有財產，家長與孩子應該平等相處，意見不一致時家長應該給孩子講道理，以理服人。如果長期采取粗暴式教育，容易使孩子具有攻擊性，不利于孩子的健康成長。粗暴式教育主要與家長的素質有關，從這個角度說，家長也應該多看書、多學習，提高自己的素質。

爸爸和媽媽在教育孩子時意見不一致，比如孩子做錯了事，爸爸在批評孩子時媽媽卻護著孩子。有時是爸爸、媽媽與爺爺、奶奶在教育孩子問題上意見不一致，比如孩子做了不對的事，爸爸在批評孩子時爺爺會在身邊說：“你還說孩兒哩，你小時候還不如他呢！”如此一來，孩子就找到了避風港，這樣會影響教育效果。正確的方法是，如果爺爺、奶奶發現爸爸和媽媽在教育孩子時有什么不對的地方，應該在合適的時候提出來，不要當著孩子的面。

一些家長認為，把孩子交給幼兒園后一切就由幼兒園負責，自己什么也不用管了，孩子出現問題總會說是幼兒園的責任，這也是由于家長不懂教育規律造成的。一些家長一聽說老師批評了自己的孩子就會去找老師的事，這樣不利于孩子的教育，會在孩子內心形成陰影。

幼兒教育小班教學方法篇三

在一次家長開放日活動后，每位家長都完成了一份家長開放日活動反饋表。在認真看完每一份問卷后，發現家長對我們班的活動還是很滿意的，但也發現了許多問題。宋佳佳的媽媽在反饋表上這樣說：“我發現孩子在晨間活動時沒有好朋友玩，獨自一個人玩得一點也不開心，希望老師教孩子多交朋友，讓她和好朋友一起玩，請老師多費心！”家長的語氣非常誠懇，我們也在第二天與孩子的媽媽進行了溝通，并給予了滿意的答復。宋佳佳是一個比較內向的女孩子，平時不喜歡和別的小朋友一起做游戲，也很少主動與教師交流，即使回答問題也是很小聲的，是個膽小怕事的孩子。在與孩子的媽媽交流的過程中了解到，宋佳佳從小就非常膽小，不喜歡和鄰家的同伴一起玩，孩子不愿出去玩，家長也沒有特別重視，順其自然，久而久之，就形成了孩子內向、不善交往的性格。像宋佳佳一樣的孩子有不少，我們必須正確地引導他們，鼓勵孩子積極友好地與人交往。與人交往是人所特有的社會性需要，心理健康的人與人交往時是正面態度（如尊重、信任、友善、寬容）多于反面態度（如敵視、嫉妒、猜疑、憎恨），因為他有很多朋友，從而使自己的生活變得愉快而充實。鼓勵孩子積極與人交往，和小朋友建立良好的同伴關系。使孩子學會以誠懇、平等、謙虛、寬厚的態度對待別人，懂得尊重別人的權益，諒解別人的短處和失誤。具有這些人格特征的孩子，會使別人樂于與他交往，他自己也會有許多真誠的朋友。

幸福的等待。

下午接孩子是一天中最緊張的，無論是從時間還是心理上都感覺好忙，時間過的好快。孩子被一個個陸續接走了，我放下手里的活，終于可以輕松的坐下來了。班里還有柯柯自己未接，我把他攬在自己身邊，問他：“寶寶，今天誰來接你呀？”

柯柯說：“本來是我姑姑要來，可我不讓她來。”說完便用那種很鬼的眼光瞅著我。

“能告訴我為什么不讓姑姑來接嗎？”

“你這小鬼，媽媽會很晚來的。”

能說什么呢？是的，可能是太感動、太激動了，我只能把柯柯緊緊抱在懷里……孩子的這份愛，很真、很純、很傻、很沉；愛是相互的，我給孩子的愛，應更深、更真、更廣、更沉！

柯柯，謝謝你！謝謝你幸福的等待！

給每一個孩子一份關愛。

成了有小便就去上的好習慣。有的孩子在幼兒園里不上大便，怕不會擦屁股，回家后才上，使有的孩子來不及時就會拉到褲子里。有一天午睡起床后，我在檢查幼兒是否穿鞋子穿的正確，當走到王子涵跟前時，聞到一股臭味，當我問“誰拉到褲子里了”，沒有人回答，我又問誰想上大便，還是沒有回答聲，于是我就挨個摸一摸小朋友的褲子，最后發現是王子涵拉到褲子里了，于是我輕輕地把他領到里屋，用溫水將他身上的大便擦洗干凈，并給他換上了備用褲，對他說：“以后有大便就快去上，如果不會擦屁股就告訴老師，老師會幫助你的，他點點頭。我又告訴全體小朋友誰都有不小心的時候，不能笑話別人，如果誰有困難我們小朋友都要幫助他。提醒他好嗎？當王子涵的家長來接時知道了這件事，非常感動，并寫來了感謝信來表達她的心意，是呀！老師的付出家長會看在眼里，這說明我們的工作沒有白做，家長將孩子交給我們也特別放心。都說當一名教師不容易，但當一名幼兒教師就需要付出更大的愛心、細心和關心，在這群可愛的孩子們中間，我們會找到我們的童年，讓這群可愛的孩子在快樂中度過他們的童年吧，讓他們將來會擁有這美好的記憶，讓我們獻出我們的愛心去愛他們吧。

對于帶小班的老師來說，吃飯可是一件大工程。因為多數幼兒在家吃飯，都是大人喂，有的還是邊吃邊跑、邊吃邊玩、邊吃邊看電視??，所以十之八九不會自已吃飯，于是“哄”孩子吃飯成為小班教師的必修課。下面就象大家介紹一下我的妙招。

一、“糖衣炮彈”多多益善。

教師動口不動手，先表揚這個，再表揚那個，實行“糖衣炮彈”的政策。“瞧，鞏鞏吃得多好呀！”“婷婷又吃了一大口飯了，真能干！”其他的小朋友聽了，趕緊往自己的嘴巴里裝飯，老師見了，再多多表揚幾個，幾番下來，老師可就偷笑了。

二、物質獎勵用用無妨。

當然也有“物質派”的。口頭表揚不起作用，紅星可是大家都喜歡的啊。于是，為了得到一顆閃閃的紅星，自然是努力的吃飯了。不過，這個辦法可要慎用，因為用多了可就不靈了。

三、游戲形式百試百靈。

玩游戲是幼兒的天性。當幼兒沉浸在游戲中時，任何問題都會迎刃而解。“小老虎餓了，啊嗚"”一口飯吃進去了。“有一天，小白兔正在吃飯，小青蛙看見了說：我也要；小雞看見了說：我也要??”就這樣，一會一口，故事講完了，一碗飯也順利地送進肚子里了。

觀察張巖巖自理區操作材料情況（區域觀察記錄）。

區域活動觀察記錄表。

觀察目的：觀察張巖巖自理區操作材料情況。

張巖巖來到自理區，看見吳思銘在玩“給熊娃娃穿衣”，他馬上抱起小熊，開始為小熊穿衣，穿來穿去怎么也穿不好，于是他把小熊隨手一放，轉過身子，拿了一條線，玩起了“穿線板”，只見他一上一下地穿了起來，過了一陣子，林昕突然對張巖巖說：你看，我的項鏈。張巖巖看了看，又把“穿線板”一扔，接著玩起了“串珠”玩具，這回他串了一條長長的、五顏六色的項鏈，這時收拾玩具的音樂響了，他馬上把玩具一扔，走了。

另一件事情并提醒他愛護玩具，培養他收拾玩具的能力。

我是“司令”你是“兵”

令”一樣。

改變吮手指的毛病。

和家長都傷透了腦筋，一時也找不到好的辦法。

口，他第一次沒吮手背靜靜地睡著了。

第二天，我給他換了一朵黃顏色的小花，第三天我又給他換了一朵藍顏色的小花??，并把他每次從手背上換下來的小花又貼到評比欄里，峰峰倍受鼓舞。幾周下來，再也看不到峰峰在幼兒園吮手背了。峰峰的媽媽也高興地說，峰峰在家里尤其是在晚上睡覺時再也不吮手背了。

孩子的壞習慣不是一天形成的，要糾正不良習慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長善于觀察善于發現，抓住契機，運用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

幼兒教育小班教學方法篇四

兒童故事是小學生喜聞樂見的重要體裁之一,下面這些是小編為大家推薦的幾篇小班幼兒。

教育。

故事。

白鴨和喜鵲雖然長得很不像，但在很久以前，它們是兄弟，都可以飛得很高，還常常在一起練習比賽，看誰飛得更高呢!

白鴨和喜鵲經常一起飛到很遠的地方去旅行，飛得越來越高，越來越遠，身體也越來越矯健。它們有一個共同的。

理想。

：當旅行家。

在一年的春天，喜鵲對白鴨說：“嘿!兄弟，咱們去旅行吧!”鴨子看了看天空，搖搖頭說：“我可不去。你看，天上下著煙雨，霧又很大，看不到路。我看，我們等到一個風和日麗的日子再去吧!”喜鵲見白鴨不肯和自己去旅行，也不再說什么，就獨自扇著翅膀，飛向那下著漫天煙雨的巨大天幕，又回頭看看白鴨，便開始了旅行。

夏天，喜鵲又對白鴨說：“這回啟程了吧，兄弟?”白鴨指指天上似火的驕陽，又走到陰涼的竹棚下，說：“現在赤日炎炎，我很怕熱，而且流汗會弄濕羽毛，身體變重飛得慢，拖延。

時間。

兄弟，等到天氣涼爽的時候再啟程吧!”喜鵲沒說什么，拍拍翅膀，頂著驕陽上了藍天。

秋天到了，喜鵲對白鴨說：“我們該啟程了，要不，一年就過去了。兄弟，你還想拖延時間嗎?”“天氣這么涼，我……”喜鵲聽到的又是拒絕的話，于是喜鵲又獨自啟程了。

就這樣，一日復一日，一年復一年，鴨子的翅膀就慢慢退化了，終至飛不起來，只能在水里游，而且走路也蹣蹣跚跚，像個老人。而喜鵲迎風擊雨，越飛越高，身體也越來越矯健，成了旅行家。

花仙子有一座百花園，百花園里遍地奇花，芳香四溢，惹得蜂蝶翩翩起舞。

蘭花、牡丹花、杜鵑花、蝴蝶花、梔子花等等多得數不清的花，這會兒正沐浴著陽光，享受著微風的輕撫。她們五顏六色，精神飽滿地盛開著。遠遠望去，真是美極了。

這時，花仙子來了，大家熱情地跟她打招呼。百合花拉住花仙子的胳膊，撒著嬌說：“花仙子，花仙子，你覺得我今天漂亮嗎?”花仙子“咯咯”笑了，輕輕摸了摸她的額頭，說：“你這個小可愛哪天不漂亮呀?”“那我呢?”“我呢?”花兒們聽到花仙子夸百合花漂亮，吃醋啦，都不甘落后地問起來。花仙子趕緊說：“寶貝們，你們都很漂亮!”

“花仙子，你騙人，有株花就不漂亮!”菊花在一旁嘟著嘴說。花仙子疑惑地問她誰不漂亮，她指了指角落里的一株花。只見那株花耷拉著腦袋，身上只有幾朵小小的花，一副無精打采的樣子。“她真的不漂亮!”“對，很難看!”“花仙子，這么丑的花，怎么能跟我們住在一起呢?還是把她送走吧!”……花兒們七嘴八舌地說個不停。

花仙子清了清嗓子，故意大聲問道：“你們想知道我把她種在這里的原因嗎?”花兒們異口同聲地說：“想!”花仙子神秘地說：“這是個秘密，晚上才能告訴你們!想知道答案的話，你們就不準欺負她!”花仙子說完就飛走了。

夜晚很快就來臨了，花兒們熱鬧地玩了一天，都累了，一個個困倦地打著哈欠。要不是等著聽花仙子的秘密，她們早睡覺了。這時，一股清香傳來，沖散了她們的睡意。“哇，好香啊!這是誰散發出的香味呢?”月季花由衷地發出贊嘆。

原來是那株躲在角落里的花!只見她默默地綻放出朵朵晶瑩剔透的白色小花兒，在月光的映襯下，像穿著一件潔白亮麗的晚禮服，顯得楚楚動人。一群飛蛾尋著香氣趕來，圍著她上下翻飛。花兒們都看呆了!

花兒們還沒回過神來，花仙子已經悄悄降臨，她說：“現在，你們知道我把她種在這里的原因了吧?她叫夜來香，白天只開很少的花，香氣很淡，所以大家都以為她不漂亮。其實她有個最與眾不同的地方——花瓣上有氣孔，一旦空氣的濕度增大，她的氣孔就會張大，這樣，花兒就開得多，開得漂亮，散發的香氣也濃郁。夜晚和陰雨天的時候，沒有太陽照曬，空氣比較濕潤，所以她在這個時候開出的花最美、最香!寶貝們，你們懂了嗎?以后在沒弄清楚一件事情之前，可千萬別再輕易下結論了哦!”

在很久以前，鴨子是會飛的，也不像現在那樣在水里游玩，而且狗也不像現在那樣得寵。

有一次，黑狗被它的主人趕了出去。黑狗來到河邊，看見白鴨正在飛翔，黑狗想：要是我也有一雙翅膀那該多好呀!正在飛翔的白鴨看見了愁眉苦臉的黑狗，它想：黑狗肯定有什么心事。白鴨飛過去停在黑狗身邊問：“小黑狗，你怎么了?是不是生病了?”“不。我沒事，我只是想有一雙翅膀，要不你借你的翅膀給我用一下，好嗎?”黑狗說。小白鴨搖搖頭說：“這可不行!我借給了你，我怎樣飛呢?”“要不你帶我去旅行，好嗎?”小黑狗誠懇地問道。白鴨連忙說：“好呀好呀!我帶你去，明天早上七點準時到這，我們一起出發。”“真是太謝謝你了!”黑狗激動地說。

第二天，黑狗背著食物來到了湖邊，白鴨也來了。白鴨對黑狗說：“你騎在我的背上抓緊，但是千萬不要站起來，不然的話你就會被風吹走的，記住了!”“好的”黑狗回答道。“嗖”的一聲它們出發了。它們飛過高山，飛越草地，到處去玩兒。途中黑狗覺得有點餓了，就伸手去拿東西吃，可袋子綁得太緊了，拿不了。于是黑狗就站起來松開口袋，一陣風吹來，把袋子里的食物吹掉了，黑狗想伸出手去接，可沒有站穩，也從白鴨的背上掉了下去。白鴨為了救黑狗俯沖下去，黑狗見機伸手一抓，可怕的事情發生了，白鴨的羽毛被扯掉了，疼得白鴨“呱呱”地叫，連忙跳到水里。黑狗卻被一個男孩子接住，他非常喜歡黑狗，就把它抱回了家扶養。

從此以后，白鴨再也飛不起來了，黑狗也非常喜愛它的主人，因為他救了它。

幼兒教育小班教學方法篇五

目前，國家大力倡導小班化教學模式，在這種教育形勢下，我校迎來了全新的教育教學發展前景。因為我校處于農村學校，但生源較少，自然最適合實施小班化教學。因而為一線教師如何更新教育觀念，創設新的教育模式和授課形式，從理論和實踐兩個方面探索實施小班化教學就顯得非常有必要了。去年十月，我有幸應學校要求，帶隊赴南京考察學習小班化教育，認真學習了關于南京小班化教育教學相關理論，現將考察學習認識和體會做以總結。

一、小班化教學有利于全面實施素質教育。

由于班級學生人數少，每一個學生都能得到老師的輔導，學生人人都能在充裕的空間內充分活動，個性得到更全面、更和諧的發展，真正做到師生互動，激發聰明才智，發展他們的創造能力，這正是素質教育的內涵。首先，小班化教學不是單純化的小班額，而是學校教育改革和縱深發展的一個標志，也是以學生為本，全面推進素質教育，提高教育教學質量的有效措施。小班化教學的核心問題是促進人的全面發展。我們要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教學的價值。其次，實施小班化教育，是實現教育現代化的一個標志。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實小班化教學，才能盡快提高不同學生的知識與能力水平。

二、小班化教學有利于培養學生的創新能力。

參與面更廣，個性更為鮮明，讓每個學生真正參與到教學活動中去，成為學習的主人，在實際教學中，先組織學生在小組內自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構思，小組交流，全班展示，這些活動豐富了學生的想象力，提高了學生創造性的.思維能力，使人人有機會展示自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培養了孩子的自信心，自然實現了小班教學的目的。

三、小班化教學有利于充分調動學生的主體性、主動性，使學生真正成為課堂的主人。

小班化教學給學生提供了自我展示和發展的空間，在師生互動，生生互動中，激發了學生的學習熱情，強化了學生的自主性。真正到注重面向全體學生，注重學生全面發展，構建了新的教學模式。過去一節課是優秀學生的舞臺，一節課中，只有少數學生真正參與教學活動，大多數學生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學生參與教學的積極性空前高漲，小班教學、指導策略的實施，使每個學生通過發現--交流，參與到教學活動中。

四、小班化教學有利于實現教師角色的轉換。

小班化教學使教師由單一的知識傳授者，轉變為教學情境的設計者，教學過程的組織者，學生探求知識的引導者小班化教學改革涉及到教育教學改革的方方面面，它對教師的素質提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學、心理學知識，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力，有較強的教學組織能力及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，教師首先必須樹立“學生主體”意識。其次，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生的發展、需求，更新教學手段，創設和諧的教學氛圍，提高教學質量。第三，教師的主導用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發現規律，教學相長。

五、小班化教學有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學環境，促進學生個性充分自由地發展。

開展小班化教學，能夠使學生創新潛能得到充分的開發，師生關系和感情更加融洽教師和學生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學習的伙伴關系。新型的師生關系在潛移默化中得以升華。小班化教學帶給學生的是溫馨的環境和人文的關懷。在小班的教室里，為了充分發揮學生的主體意識和創造能力，老師發動學生人人參與美化教室環境。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設計參與評比活動，激發學生的主人公精神，調動他們參與的積極性，引起學生注意，使學生的學習熱情持久保持。這樣不僅使優等生的才能可以得到發揮，中等生可能得到鍛煉，暫時的差生也可以得到幫助和提高，還培養了合精神。小班化教學減輕了教師課內的壓力，能騰出精力來大力開展教學研究和課后輔導活動。綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探索符合我校學生身心發展規律，行之有效的小班化教學模式，使教學過程最優化，教學形式多樣化，教學效果有效化，使學生全面發展。我們在今后的教育教學的研究工中，要繼續努力，積極探索，及時總結經驗，制定適合自己的研究方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現于日常的教學活動中去。同時，我們要通過積極調查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進學校小班化教學的先進經驗，充分發揮小班化教學的優勢，切實提高我校教育教學實效性，逐步提高實施小班化教育教學質量。

幼兒教育小班教學方法篇六

老虎大王生病了，它沒辦法去捕獵了。

肚子餓的咕咕叫的它，想了一個捕獵的好辦法。

它假裝悔過自新，對大家說：“我再也不吃小動物了，我為我的行為和大家道歉!請大家原諒我吧!在我臨死之前，請大家來看望一下我這個可憐的人吧!”

小動物們聽了，都寬容的原諒了它們，大家都提著水果食物來看望老虎大王，可是剛一進洞，“嘭!”身后的門一下子就關上了，小動物們都變成了老虎大王的盤中餐!

幼兒教育小班教學方法篇七

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會，談談一、二吧:。

首先是良好常規的培養，良好的常規是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收??。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導。

其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發展。

有好多時候面對孩子們間發生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做，不應該怎樣做，如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應該用禮貌的話，和小朋友協商??”

而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養他們自己解決問題的能力。

所以當再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啟發他們說出應該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說呢?”

我覺得面對問題的時候，我們更應該放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現在開始學會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!

幼兒教育小班教學方法篇八

活動中，我經常把孩子的座位擺放成豎形和馬蹄形來進行教學。

有一次語言活動，我安排孩子坐成橫的三排，我則坐在他們的前面，在上的中間時，出示掛圖后，我發現兩邊的孩子為了看清圖片，不由自主的站起來觀看，提醒后效果也不佳，課后我坐到孩子的位子看，發現看不清或只能看見一點點。

后來，我和其他的老師談到座位的擺放，把孩子們的小椅子圍成兩個半圓形，安排他們坐下，老師就坐在他們的中間，在以后的語言活動中，我采納了，效果果然比三排要好。由于座位是兩個半圓形，老師坐在中間，每個孩子都在我的視野掌控中，一旦孩子有什么小動作都能及時的阻止并給予糾正。

由于小班孩子好動的特點，還要根據不同性質的活動安排孩子們不同的座位，這樣不僅有利于孩子們吸收知識，也能更好的幫助老師維持活動過程中的秩序問題。

幼兒教育小班教學方法篇九

這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得：

一、先傾聽再出主意。

孩子會經歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻，而且幫助她消化理解害怕、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關鍵的。先是應該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會跟孩子說一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱。

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候，有時候是去接她放學的路上。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達，我們還是應該要常常虛實結合一下。

三、善用表揚和鼓勵。

由于好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要非常久的時間，以至于吃頓飯要一兩個小時的時間，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下。可是到現在已經夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

好好的膽子不夠大，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好。現在她已經會拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會一一把畫的圖案剪出來。

四、避免批評和指責。

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會改正的。

五、讓孩子幫忙做事。

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

我的孩子今年已經5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點，可是苦中有樂，母子之間有一種永遠無法割舍的情感。我天生樂觀、開朗，我的孩子活潑好動，我與兒子之間有時不分大小，經常與他一齊光著腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩游戲我還會耍賴，他的娃哈哈、果凍我會與他搶著吃。有時音樂聲起，我會情不自禁地舞起來，兒子也與我一齊同舞，我們倆經常鬧得滿頭大汗。有時我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了，說話語氣重了，或不講理打了他，我都會抱住他吻干他的小眼淚，認真地對他說一句兒子對不起。而每次兒子做錯了事，他也會對我說媽媽對不起，然后親我一口，就什么都化解了。

兒子小的時候，我經常牽著他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天說地，他的心境很愉快，不知不覺就進了幼兒園。為了讓他學會與叔叔阿姨打招呼，有時我故意先爬上樓，然后再從樓上一本正經地走下來與他打招呼:“嗨!小朋友你好。”他也會很神氣地說:“你好!媽媽阿姨。”這種禮節就這樣很生動地訓練出來了。

做母親的我經常給孩子講他兒時的事，講他在媽媽肚子里時，媽媽為了他每一天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會感受到媽媽的辛苦，他會很心疼自我的母親。此刻每當我身體不舒服或累了的時候，兒子都會說:“媽媽你休息吧，我來干。”他會把自我的房間收拾好，有時搶著要自我洗衣服。一個孩子要讓他學會愛別人，為別人付出，就要讓孩子首先學會愛自我的母親。

的發展。

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幼兒教育小班教學方法篇十

午后，我搭好桌椅準備裝飾墻面。幾個孩子好奇的跑過來，問這問那，我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫，孩子們都很高興。當我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時，孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。

景潤卻不停的在我身邊轉來轉去。“景潤離這兒遠點兒，你在這兒危險！”我提醒道。景潤才不買賬，在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱著，一副得意忘形的樣子。我有些急，生怕他在這兒會有什么危險，便大聲喊道：“離這兒遠點！”景潤聽了有點吃驚，但很快又恢復了原樣。我從搭的很高的桌子上下來，想把他抱到一邊。景潤看到我有些生氣的樣子大聲說：“我要哭！”一句話把我逗樂。好家伙，還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的樣子：“好，那你哭吧！我看著你，也不哄你！”景潤覺得無趣，當然也沒有哭，沒等我再拉他，自己就乖乖的玩去了。

以前我也發現，有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的`飯時都會哭，幫他拿到玩具或是因為他哭而放低對他的要求后，他會馬上高興起來。這下我明白了，我們為了讓孩子們早一點適應幼兒園生活，盡量滿足他們的一些要求，會給某些孩子以錯覺。在景潤這個小機靈眼里：老師最怕小朋友哭。所以今天景潤會以‘我要哭’來威脅我。看來我們的教育也有失誤的地方，不能低估這些小小孩呀！

幼兒教育小班教學方法篇十一

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才能讀懂。是啊，作為從事幼教工作的老師，不僅要有捕捉孩子閃光點的眼睛，還要有一顆細膩的心。

在這樣的氛圍中，小琴的注意力已經被轉移，她感興趣的是模仿大老虎的嘴巴，而不是吃飯這件事。隨著時間的推移，有一天吃飯前，接到小琴媽媽的電話，她很激動地說，孩子在家里盡然大口地吃飯，嘴里還在念著兒歌……我的嘴角也偷偷的翹起來。

對待孩子，要給他們一份特別的關心，特別的愛。唯有愛，才能點亮心靈的燈盞。老師不但是塑造孩子靈魂的工程師，更是一把打開孩子心靈的金鑰匙，讓我們攜起手來，讓每一個孩子都沐浴愛的陽光，感受教育的幸福和完整。

幼兒教育小班教學方法篇十二

小小班有個帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經過他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽，小小班唯一一個哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著來幼兒園，而且皓旭也是唯一一個不聽老師的話每天帶零食到幼兒園的孩子。

今天早晨，皓旭又帶零食來幼兒園了，媽媽對我說：“這孩子買零食已經是習慣了，不買就哭”我抱過他，問他：“老師說過小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎？今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎？”聽了我的`話，皓旭哇的哭了，如果此時家長能配合老師教育孩子，相信老師的話孩子會聽的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對我說：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎？讓他拿著玩吧，吃沒了明天俺再給他買。”我真的無語，看來孩子的不良習慣和家長有很大關系，要想教育好孩子，必須和家長溝通，改變家長的觀點，不能凡事都寵著孩子，家長寵孩子要有個度，如果超出了這個度就是溺愛了，在溺愛中長大的孩子，會表現的自私任性，在同齡孩子中不合群，直接影響到孩子建立良好人際關系和社會適應能力！

接下來幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學的時間和他溝通，通過實例讓他意識到對孩子的溺愛是錯誤的，也和她反應了皓旭在幼兒園的表現，聽了我的話，皓旭媽媽才意識到自己溺愛孩子了，也表示以后要配合老師教育好孩子！

幼兒教育小班教學方法篇十三

阿哲小朋友是爺爺從小帶大的，爸爸媽媽都不在身邊，跟別的孩子不一樣，他做事我行我素，很有自己的想法，但總是不聽老師的口令，尤其是在排隊的問題上。

阿哲排隊的時候總喜歡占排頭，喜歡插隊。一次外出活動時，他又插隊了，為了改變這種現象，我對他說：“請把你的小手伸出來。”他說：“不干。”死活不肯伸。我說：“不伸手怎么玩游戲啊？”他很不情愿地把手伸出來，我走過去，親切友好地握了一下他的手并說：“你的小手真干凈啊。”他一下子就笑了，跟我說：“老師，你的手就跟我媽媽的手那么大。”隨后臉上就出現了得意和滿足的表情，于是我說：“快站隊吧。”話音剛落，他就乖乖站進隊伍里了。

正所謂“親其師，信其道”.對于剛入園的幼兒，作為老師的我們就像他們的媽媽一樣，更何況阿哲小朋友的媽媽很少在身邊，他更加渴望媽媽的愛。如果一日生活中我們能主動親近和關心幼兒，經常和他們一起游戲，建立親密的師生關系，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，那么我們的教育一定會事半功倍！我相信阿哲小朋友在老師愛的呵護下會表現得越來越棒的。

（二）：正確對待孩子說：“我不會”

最近每次上美術課時，就聽到個別孩子們說“我不會”,他們根本就沒有聽具體要做什么，就直接說不會。一個人說不會，一大幫人跟著說我不會。有時，聽到小朋友說“不會”心里就生氣，而且明知道他們是故意說的，但又不能說他們。氣極了只好問他們，你們會干什么，想做什么。可是這種情況出現了好幾次，而且有個別幼兒天天這樣，針對這件事，我好好的自我反省了一下，為什么會出現這種情況，是孩子們不喜歡，還是我的教學活動令孩子們不感興趣呢！

一天我正在上美術課，這是孩子們特別喜歡的活動，當我交待了內容后，孩子們都非常高興地參與了，就在這時聽到申董吉喆說，“老師，我不會”.怎么又聽到我不會呀！我輕輕的走過去，走到申董吉喆身邊，說“哪兒不會呀，老師教你”.申董吉喆忙說：“老師，我就是不會”.說完便緊緊地盯著我。我沒有責備他，只是說：“那我們一起來畫，看誰畫的好，比一比”.他一聽，來勁了。連忙拿著筆開始畫起來了。我也拿著筆坐一旁畫自己的，不一會兒我就完成了，看了申董吉喆一下，也在仔細的畫著。我及時表揚他，并告訴了全班小朋友，只要自己動手，一定也可以做好的。

通過這件事，我深深的知道了，孩子說不會時我們要正確地對待，分析原因，對癥解決，就一定能夠找到好方法。

（三）：老師，不要幫忙。

浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問：“浩浩，要不要幫忙”?浩浩很干脆地說道：“老師，我不要”.我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他：“你應該把褲腳往外拉，我幫你吧”.浩浩立馬推開我的手說：“我不要幫忙，自己穿”,這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說：“老師，我把褲子脫下來了”.我也對他笑了笑說：“你真棒”!

在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說：“老師，我自己會”.在吃飯時，浩浩會跟我說：“老師，我不要喂，我自己吃”.我感覺經常聽浩浩說的一句話便是：“老師，不要幫忙，我會”!在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。

幼兒教育小班教學方法篇十四

今天發生的故事給了我一些啟示。

出處 m.xunshida.cn

東東和婷婷都是小班的孩子。今天吃了午點過后，東東大聲地咳了兩聲，這一動作被婷婷發現了。婷婷聽老師說過，小朋友之間要互相幫助，她連忙繞過兩張桌子，跑過去在東東的后背上拍了幾下，東東的咳嗽并沒有停。看到東東還在咳，為了幫助他將痰咳出來，婷婷就用力地連拍了幾下。也許是拍得較重，東東誤以為婷婷在打他，就一下子站了起來，一轉身，伸出雙手掐住了婷婷的臉。婷婷大聲地說“你要向我道歉!你要向我道歉”!我聞聲趕了過去，看到令人心痛的一幕：東東的手掐著婷婷的臉，婷婷的小手垂在體側一動不動，嘴里還在喊著：“你要向我道歉!”我連忙將東東的手強行拉開。

針對這件事，我沒有立即批評東東，而是了解了事情的經過之后，將婷婷的好意分析給東東聽，教育東東對待小朋友不能這樣，如果覺得婷婷的手拍得重了，應該對她說“請你輕點，輕點”，并且還要感謝婷婷，因為她正在表達她的關心。當東東知道用手掐在婷婷臉上就象打針一樣疼時，難過地低下了頭，隨后用小手摸摸婷婷的臉，還將小嘴湊到婷婷臉上使勁吹了吹。我又告訴婷婷，在向他人表示關心時，要用語言告訴他(或她)，可以大聲地說，“我來幫助你”，同時，給東東拍背時也只能輕輕地拍，否則東東會覺得很痛，以為婷婷在打他。婷婷聽了點了點頭。

看著兩個孩子相互擁抱重歸于好，我的心情卻非常沉重起來，久久不能平靜，眼前常常浮現出那張被掐紅的小臉，耳邊時時響起婷婷的那聲“你要向我道歉”。今天的事情如果不是我來得及時，婷婷的小臉恐怕要被掐得腫起來，可憐她一番好意反被誤會，到那時，東東小朋友就是連說十聲“對不起”也無濟于事了。

幼兒群體是一個特殊的群體，他們要學會與人相處、交往，學會解決各種矛盾，需要成人的不斷教育、引導。如果成人在發現他們的矛盾時，處理得不好，會使攻擊他人者因不能醒悟而繼續傷害他人，使被攻擊者時常處于被動挨打的'境地。這都不是我們所期望的。首先我們要幫助幼兒認識自己的行為，使他們對自己的所作所為有正確的判斷，引導他們明白怎樣做才不會給別人造成傷害;其次要讓幼兒學習體驗他人的情感。發生沖突光講道理，在情感上得不到觸動，還是解決不了問題。如東東掐了別人，人家覺得痛，就要讓他通過回憶打針來體驗別人的疼痛，知道別人被掐了很不舒服。同時要讓幼兒明白，當自己的所作所為傷害他人時，要有承擔責任的意識。必要時要采取一些幼兒可以接受的小小的懲戒，如啟發攻擊者將自己心愛的玩具送給對方，以示歉意，或者是由老師控制，不得參加某項游戲活動，不能觀看精彩的動畫片等。當別人來侵犯時，要大聲呼喊老師，而不能被動挨打;當老師不在身邊時，要學習保護自己，可以采取離對方遠點的措施。作為教師還要密切關注幼兒，爭取在第一時間幫助幼兒解決矛盾，避免任何一名幼兒受到傷害。最后，我們還要和家長取得聯系，就幼兒的行為在看法上達成一致，共同努力培養幼兒良好的行為習慣。

希望今天的這一幕以后不再發生。

幼兒教育小班教學方法篇十五

今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當的！真是酸甜苦辣都嘗盡了……。

我帶的小班32個孩子，最大的三周歲多一點，最小的兩歲半，還有一個是云南的孩子。他們的家庭條件，教育環境各不相同。現在的獨生子女個個都是心肝寶貝，在家里隨心所欲，可到了幼兒園要守紀律，守規則，要按點作息，還看不到媽媽，他們哪受得了。

開學第一天，教師就成了“戲臺”了，哭的哭，喊的喊，一會這個要小便，那個要大便，開學前幾天，真好像是個夢。

有的.孩子在家長懷里不下來，有的孩子在園好好的，見到家長來接就哭個不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血……。

帶這小班哭時真苦，累是真累，不過，倒也能得到同情與理解，一位家長無不感慨地說：“我們全家哄一個還忙得團團轉，你們老師要照看這么多，還要教他們知識，可真不容易啊！”

我們幼兒教師能圖個啥？不就是讓這些家長放心上班，讓孩子們健康成長嗎？

幼兒教育小班教學方法篇十六

一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的“愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等.在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長.

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展.所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的.

孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛.孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人.

孩子與老師是互通的,是相互影響的.在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們.我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長.

所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

幼兒教育小班教學方法篇十七

“老師，孫惠生往我身上灑水了！”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過來！”孫惠生聽到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉！”“老師，我…嗚嗚嗚…”孫惠生委屈的哭著說。“我什么，還不快道歉！”“張景浩，對不起！”說完哇的一聲大哭起來。看到惠生委屈的樣子，想到自己剛才的樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問清楚事情的前因后果就對小朋友亂發火。于是，我緩了緩語氣說道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂發火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么？”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說道：“我想讓他長高！”我的心頭猛地一顫！這幾天，我們兩個老師每天都給班里的'盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒有長高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會長高，沒想到，惠生用在了小不點浩浩的身上，給他灑點水讓他快點長高。多奇妙的想法，多可愛的孩子呀！

幼兒單純，想象力豐富，有時會有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動。我們老師在處理問題時一定要克制住自己的情緒，多問幾個“為什么”，弄清楚孩子的想法、動機。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害。

幼兒教育小班教學方法篇十八

今天，亦非奶奶又來幼兒園告亦非的狀了：“老師，今天讓這孩子氣死了，頭發不讓梳，臉也不讓洗，怎么會是這么個孩子呢?”看著氣呼呼的亦非奶奶，我忙請她坐下，讓奶奶詳細的說說是怎么回事，奶奶似乎對小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不絕的數落著亦非的不是，從昨天晚上亦非在馬路以上跑來跑去，跑得滿頭大汗，不聽奶奶勸，頭發都被汗水打濕了也不肯洗頭發，而且頭發還那么長，奶奶給她扎小辮她喊疼，帶她去理發她又不理發。又說早上吃飯，飯菜盛好了，小亦非卻只顧看電視，飯菜都涼了也不吃，結果來幼兒園來晚了，奶奶還說：“亦非的媽媽上夜班，可亦非早晨起床總喜歡打擾下夜班回家剛躺下睡覺的媽媽，而且也亦非還喜歡傷害爺爺，奶奶。經常趁他們不注意趴下咬爺爺奶奶的手，用指甲掐爺爺奶奶的.胳膊。奶奶所說的，的確讓我和蘭蘭老師震驚。在幼兒園里，亦非可是個乖孩子，你看，曉雪不小心摔倒了，是亦非跑過去把她扶起來，圖畫課上，鴻宇的綠色彩筆用完了，又是亦非把自己的彩筆借給鴻宇，這樣的亦非和奶奶口中的亦非簡直判若兩人。這種現象很多幼兒都存在。原因就是孩子在家依賴心里強，而在集體生活中孩子又要強，所以處處表現自己。我安慰著亦非奶奶，同時也在深深思考。孩子的教育不只局限于幼兒園，在家中在社會中的的教育也同樣重要，相信可愛的亦非，不久的將來也是奶奶眼中的好孩子!

幼兒教育小班教學方法篇十九

隨著孩子們年齡的增長，他們對周圍的事物好奇心越來越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周圍的事物之間產生互動，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時，不要過于干涉孩子們的探究，必要時能夠加以引導。

這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看。”說著還故意靠過去讓他看。“你說謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來。“不是，你的頭才是長方形的呢”兩人為此進行了激烈的爭論。“他的頭為什么不是圓的，而是長方形呢”“因為他的臉是長方形的，所以他的頭也是長方形的。”聽了他的話，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的。“你身上哪些地方圓的”“眼球是圓的。”“老師我明白，我的皮股是圓的。”聽到這兒我不僅僅哈哈大笑起來。和孩子們在一齊聊天后，你就會覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們在一齊的感覺真好！

今年，我帶的是剛入園的.寶寶。他們的年齡都在3——4歲。這些寶寶，對周圍世界的認識膚淺，生活經驗貧乏。所以在平時的教育活動中，要多幫助幼兒認識大千世界中的美好事物。

第二天，我準備了好多桶形色各異的橡皮泥。當放在桌子上的一剎那，孩子們都歡呼并且尖叫。我讓孩子們選擇了自己喜歡的橡皮泥。并對寶寶們說：“今天我們進行一次橡皮泥大比拼，寶寶們利用手上的橡皮泥捏出自己喜歡的東西。如：攜物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我們看看哪一名寶寶獲得巧手寶寶的稱號。”比賽正式開始了，每一位寶寶都迫切的開始了工作。有的寶寶用手壓，有的寶寶把橡皮泥放在桌子上搓，而有的寶寶借助了橡皮泥中本來帶的工具把橡皮泥給切的一段一段的。一會的功夫，孩子們得作品就展示出來了。我走過去一一的觀察。有的搓的是圓形，有的是圓錐形。于是我問他們：“你們做的都是什么呀？”寶寶們得答案各不相同。老師：“我做的是魚丸”，“我做的是胡蘿卜”，“我做的是面條”，“我做的是水餃”。突然，一個孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用長條的橡皮泥做的。說真的，我真沒看出來寶寶做的是什么。于是我問：“如意，你做的是什么？”如意耐心的給我解釋。她說：“我做的這個是小橋，下面是水。我們要從小橋走過去，要不然我們該掉到河里了。”聽了孩子的解說，我頓時明白了。原來，每一位孩子的想象力都是不同的。當他們拿到相同工具時，會動用他們的小腦袋想出不同的玩法。這次的比賽我發給了每一位寶寶一個小禮物。因為他們的表現出乎我的想象，都非常的棒！

在生活中，我們要讓孩子們展開想象的翅膀，開啟孩子智慧之門，打造幼兒靈巧之手，激發幼兒的創造能力，努力探索和開展適合幼兒特點的實踐活動。培養幼兒動手、動腦能力，開發幼兒智力。幼兒不但掌握了技能、技巧，同時也開發了幼兒智力，培養了他們對藝術的濃厚興趣。

孩子是祖國的花朵，是未來的希望。我們要從小為孩子營造一個良好的學習環境，因為今天的兒童是21世紀的主要建設者，孩子的健康成長關系到祖國的前途和命運。讓我們一起為孩子們加油吧！

幼兒教育小班教學方法篇二十

在幼兒園里，如果你仔細觀察，經常可以看到三三兩兩的小朋友“躲在”廁所里嘰嘰喳喳的說著什么，而且也經常出現這樣的現象：一個小朋友在上廁所，幾個小孩子站在一邊看，而且一個個一臉的詭秘。還有位家長反映：她的的小孩自進園以來，一直都羞于在幼兒園上廁所，因為在幼兒園里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情況。

研究表明，大部分的孩子從3歲開始就會對“我”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會提出一系列與性有關的問題，當然這些問題的提出是出于質樸的好奇心，同時，也反映出人的性認知和性意識的形成從小就開始了。

然而一直以來，在中國的傳統文化中，性是一個神秘、隱諱的代名詞，所以當3、4歲孩子對性疑問最多的時候，作為孩子的第一任老師——父母以及幼兒園的教師往往采取回避或訓斥的方式匆匆結束與孩子的交流，而有些孩子對擺弄自己的'性器官發生了好奇時，因未得到成人的正確引導與及時的干預而形成習慣性的動作……諸如此類的問題行為，如未及時地給予矯正，會使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發展成為性心理障礙。

該如何給予孩子一個正確判斷自己性別，如何對待對異性與自己的區別？我認為以下措施能讓幼兒的性別意識產生好的開始。

1、正常的孩子會自然地發現男女之間的生理區別，所以應該在他們開始好奇心剛產生時給予正確而合理的解釋，幼兒的好奇心強，如果他們對男女性別差異的疑問得不到合理的解釋，一方面會使他們更想探究其原因，另一方面也會有意識地去觀察男女之間的異同。

2、對孩子的疑問要及時回答，不要回避和拒絕。幼兒一旦發現了男女之間的性別差異，就會象對其他事物感到好奇一樣，急需得到回答。所以家長和老師一定要滿足孩子的要求，及時告訴他們一些男女之間的生理知識。

3、對于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要對孩子進行惡性刺激。因為幼兒撫摸自己的生殖器只是一種好奇心理，他們不懂，就似在玩手指那么平常。我們可以讓孩子對她自己的整個身體有一個健康的自然的概念。所以此類事情宜于誘導，明辯而不是強制。

4、對孩子的早期性意識要正確分析和對待。3歲以后的幼兒對各種事物開始與自己的感情發生聯系，并對異性產生了了一種幼稚的感情。其實這只是孩子比較強烈地熱愛與他們接近的人，當他們開始對別的孩子的身體感興趣時，也就會產生看一看，摸一摸的欲望，其實這是幼兒的性意識早期發展過程的一個自然階段，所有正常的孩子都在一定程度會有這個過程。因此家長和老師應該合情合理地對待這種現象。隨著年齡的增長和懂得的知識越多，這種現象就會逐漸減少并消失。

所以當“對面的女（男）孩看過來”時，請你別那么奇怪，我們以前也這么過來，請你以平常心看待，若干年后他們也會明白！現在根本不精彩！