在工作生活中，總結是提高效率和提升能力的有效方式。怎樣寫才能讓人對總結印象深刻呢？希望大家能積極閱讀這些范文，并在實際寫作中靈活運用其中的經(jīng)驗和技巧。

高考指導教學設計方法篇一

一個人在學習過程中能否發(fā)現(xiàn)問題或能否提出好的問題標志著他的學習水平的高低和能力的強弱。從學生學習化學情況來看，提不出問題或者提不出好的問題，往往成為中學生學習化學過程中的常見問題之一。

導致這一問題的原因在于學習過程中基礎知識不牢靠、不善于抓住事物之間的內在聯(lián)系和區(qū)別、不善于善于觀察和思考等。由于這些缺陷的存在，導致許多學生對問題視而不見，無法發(fā)現(xiàn)問題。學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此基礎上不斷解決問題的循環(huán)往復的過程。因此，不會提出(發(fā)現(xiàn))問題也就不能主動學習，從而導致學習水平低下。

發(fā)現(xiàn)問題或提出問題是在對事物進行全面觀察的基礎上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學化學學習中常用的一些方法，供同學們學習時參考。

方法一：逆向思考，提出問題。

這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，《序言》中提到：在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應是否一定為化學變化?”問題。

方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題。

方法三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題。

方法四：窮追不舍，刨根問底。

具有某種屬性的物質往往有多種，而且某種物質通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性一一加以羅列。學習過程中，應學會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到“分子是保持物質化學性質的一種微粒”，這里說分子僅是保持物質化學性質的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質的化學性質呢?”

方法五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。

實際生產(chǎn)生活中存在許多化學現(xiàn)象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。

方法六：探求因果，提出問題。

抓住事物內部的因果關系，由“果”導“因”或由“因”推“果”。這是常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的一種方法。我們知道，元素的結構、性質和用途之間存在下列關系：

用途結構性質制法保存。

于是，學習過程中，抓住“果”(物質的性質或用途)來探求“因”(物質的結構或性質);或抓住“因”推到事物的“果”。如進行氧氣用途的學習時，可以提出“氧氣為何可以用于煉鐵、航天和氣焊?”問題。

方法七：改變概念的內涵和外延，提出問題。

化學概念包含內涵和外延兩部分。內涵所反應的是事物的本質屬性的總和;而外延是指概念的對象范圍。如“單質”和“分子”的概念其內涵和外延可以表示如下：

概念內涵外延。

單質是指由同種元素組成的純凈物同種元素組成純凈物。

分子是保持物質化學性質的一種微粒物質化學性質微粒。

上面介紹七種常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的途徑，掌握這些途徑，將有助于發(fā)現(xiàn)問題。希望同學們在學習過程中善于利用以上途徑，經(jīng)常問一問、想一想，努力提高學習能力。

高考指導教學設計方法篇二

背書記要點，看書看全面。

有人覺得文綜需要背誦的東西很多，要考出好成績來一定要下大工夫去背，我并不是很贊同這個觀點。文綜三科的內容確實多，單單地理一科，初中和高中的課本加起來就有9本。這么多內容，不背是不行的;但要靠背誦過關的話，早該從高一開始而不是等到高三。

我的方法是記要點。做過高考練習的同學都知道，高考是按點得分的。一道大題的標準答案通常只有幾個要點，答出要點就有分，答不出哪怕寫再多也沒分。而要點通常都是很簡潔、干凈，課本上的一大段內容可能只需要一個詞或一句話就能概括，一個詞一句話就是要點。

很多同學不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內容一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。

掌握要點之后，還要學會詮釋，用自己掌握的學科的語言去展開。有的同學是不知道怎么組織語言，怎么展開來寫，就把死記硬背的課本內容套進去，其實可能是他對課本內容還不夠熟悉。這時候不妨多看看書。

在復習文綜三科時，我花在看書的時間遠多于背書。說句玩笑話，當別的同學背得天昏地暗時，我倒是像看小說一樣將課本看得津津有味，連注釋、圖說這些邊邊角角都不放過。

所謂磨刀不誤砍柴工，當別人辛苦背完半本書時，我可能已經(jīng)輕松看完整本書了。看完了，合上書本，花上十幾分鐘在腦子里過一下自己剛才看到的內容，然后再去做題，把看到的知識結合題目作答，大腦中的印象會更深刻。

另外，平時看書看熟了，在回答大題尤其是主觀題時，自然而然會用學科語言展開答題，也不用擔心會出現(xiàn)寫完要點不知如何展開的情況。

每周一練。

保持“手感”

高考四門考試中，文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數(shù)、英是從高一就練起，它是等到高三才開始三合一大綜合，大家適應這門考試的時間都不長，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。

有的同學平時單獨做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強的，但一到三合一練習就不行了。這種情況，我也有過。說到底，就是還不適應。要適應的話，有個既笨又土但很有實效的方法：加大練習。

我記得從總復習開始，我們每周六下午都要進行一次文綜考試，成績還是其次的，關鍵是練手，熟悉這門科目的考試感覺。到高考結束時，一位老師就和我開玩笑：“做了幾套文綜卷，有沒有100套?”后來想一想，即使沒做滿100套，也相差無幾了。

做得多了，有些規(guī)律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實題目里都會隱藏著線索，做題的時候先要找出這條線索，才能把握答題的方向。比如線索是農(nóng)業(yè)，那就調出史、地、政三科有關農(nóng)業(yè)的知識再做題。

再如做題順序、做題時間，這些都是在平時的考試、練習中琢磨出來的。去年考文綜時，就有同學說做到最后，一看沒時間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時間的話，高考時就可以保證所有的題目都能在一定的時間內完成。

掌握方法與技巧。

歸納總結，這是學好所有科目的“通行證”，對文綜史、地、政三科來講，也不例外。從高三起，我就在這方面下工夫，把平時練習、考試中遇到的自己不會做的錯題，老師講評時提到的重要題目、典型題目、類型題、小專題等，都記在專門的“摘錄本”上。這個“工作”一直堅持到高考前夕，前后共記了兩大本。

題目不一定要做非常多，但做完題后一定要總結、歸納，在時間安排上，做題、總結按3∶1比例安排，這是我一直堅持的方法。而且做完總結后，你會發(fā)現(xiàn)各個科目的脈絡、題型變得一目了然。

比如歷史，經(jīng)常出現(xiàn)的題型有原因類、意義類等。原因類的題目，你需要分清直接原因、間接原因、導火線等。意義類的題目，則需要全面考慮，比如對當時的生產(chǎn)力、社會經(jīng)濟、政治、外交、教育以及國內外各階級有何意義。歸納全了，考試時思路清晰，也不用擔心漏了要點。

說白了，做摘錄雖然麻煩點，但這個過程是你整理知識系統(tǒng)的過程，在做摘錄的'同時你也在復習中;而且自己整理的東西印象比較深刻，有助于記憶。

【科目學習】。

歷史：用時間串聯(lián)知識。

重點事件、重點時間。

歷史給我的感覺就是跨度大、知識點多，答題時有些點常常不容易找到，需要從整體上把握各個知識點的內在聯(lián)系。

另外，歷史對語文水平也有較高要求，尤其是中國古代史，許多材料都是大段大段的文言文，一旦不理解其中某個文言文關鍵詞的意思，可能整道題就答非所問了。我自己就遇到過類似的情況，有一次考宋代王安石變法，因為沒摸透材料的意思，整道題敗得很慘。所以，我個人認為歷史是比較難的一門學科。

我的對策就是看書，尤其在最后的復習階段必須要抓課本，在考前老師一般都會提醒大家回去把課本看一看。但課本怎么看也是很有文章的。從課本第一頁看到最后一頁，可能看完了還是覺得沒條理、很亂;我的辦法是先通讀一遍課本，合上書在腦中按照不同專題把課本知識歸類，再按時間發(fā)展順序把各個知識點串成一個一個鏈條，這樣記憶就比較清晰。

重點歷史事件的時間，是一定要看，而且一定要有意識背誦、記牢。最好能熟悉得像條件反射般，一看到就知道這個時間點中外各發(fā)生什么事情，通過時間把各個事件串起來，然后再延伸回憶各個事件的背景、過程、影響、意義等。

這點在答題時尤其有幫助。答歷史題常常需要全盤考慮中國及外國的國情、階級情況等，明確這個時間點中外發(fā)生的重大事件、影響等，考慮就比較全面，答題起來就不怕漏掉。

地理：從地圖入手，一“網(wǎng)”打盡。

以圖定位、經(jīng)緯定位。

地理學科，據(jù)我的同學反映，是一門比較難的學科，說是“文科中的理科”。但我覺得這其實也不難，只要平時下點工夫，熟悉地圖，掌握一些解題的原理或者思路，地理還是比較好學的。

地理考試中，地圖占了很大比例，有以地圖為背景考查氣候等自然人文知識，也有直接考查圖中重要地點的;再加上地圖是比較直觀的東西，不像背書那樣可以按照文字背下來，所以地理要想取得好成績，必須熟悉地圖，以圖定位。

我的“笨”方法就是在臥室里掛兩張大地圖，一張世界地圖，一張中國地圖，每天沒事就“泡”地圖。先熟悉基本的，比如一些重要的海峽、國家的地理位置、地理形狀等;再慢慢將所有知識填充到地圖中，比如這個國家的氣候、人口、資源、交通等;最終一看到圖就聯(lián)想到相關知識，看到考點腦海中也能浮現(xiàn)出一張圖。

掌握圖位定位后，最好還要掌握“經(jīng)緯定位”，運用經(jīng)緯網(wǎng)串聯(lián)起所有知識，知道經(jīng)緯度，一確定了地點，馬上想到地圖、相關區(qū)域知識;想到氣候、自然帶，想到大氣環(huán)流、洋流;想到典型產(chǎn)品、能源等。尤其一些特別的經(jīng)緯線及經(jīng)緯線的交會地點，比如180度經(jīng)線經(jīng)過哪些地方，北緯30度、東經(jīng)30度在哪交會等。

另外，地理很多知識聯(lián)系都是非常緊密的，比如高一的自然地理、人文地理中有不少內容與高三的區(qū)位地理內容密切相關，復習時可以有意識地把這些關聯(lián)點串起來。比如，復習西南交通時，可以和人文地理里的交通與商業(yè)聯(lián)系起來，這樣不僅好記，而且思路也更開闊。

政治：用政治觀點看生活。

時事聯(lián)系、細心解答。

政治，感覺是文綜里比較枯燥的一科。按我同學的說法就是，不念最好，但又不得不念。不得不念就得找方法，歸納起來也無非是時事聯(lián)系與解題技巧。

文綜三科和時事的掛鉤都很密切，但聯(lián)系最緊的就是政治科，它的考查范圍都與時政密切相關。我們除了課本之外，非常重要的就是關注一些時事熱點，平時可以多看一些新聞、報紙，像鳳凰衛(wèi)視的時事熱點欄目，訂閱《參考消息》、《半月談》等。

高考的題目是給你一個時事背景，要你用一些政治學、經(jīng)濟學、哲學的原理來分析它，平時做練習、看新聞時就要自覺地按考試模式來操練：這個問題用政治學原理怎么分析，用政治經(jīng)濟學原理又該如何分析。久練成兵，到看到考試題目時，就可以非常快速地反應出該用什么知識點來解答它。

當然，這是建立在你對課本內容非常熟悉的基礎上。所以，該背的原理、方法論一定不能偷懶。到最后階段，最好能達到這樣一個水平：頭腦里有個明朗的知識網(wǎng)絡，明白不同的原理、知識的網(wǎng)絡方位，知道遇到原因類、判斷類、意義類各種類型題該從哪個角度入手。

另外，做題時，要注意一些技巧。比如選擇題，要注意題目中出現(xiàn)的關鍵詞，看清題目要求你用的是什么原理，一般至少能先排除兩個選項，提高自己的正確率。高考復習時，經(jīng)常有同學做題時不審題就下筆，丟分都是白丟的。有些題目，真的是需要你細心才能拿到分數(shù)的。

高考指導教學設計方法篇三

筆記對歷史尤其重要！大神建議蜂友們把所有五本書都仔細看一遍，然后把統(tǒng)一歷史時期的所有史實都記全，注意小字注釋都要看哦。至于背景意義影響，基本是老師總結出來給的，自己要翻書再找找，看有沒有老師沒有提到的，盡量都記全了。那么在歷史背書和復習時只看筆記本就可以了，不用擔心有什么東西被丟掉。

不過歷史筆記要把握大的歷史事件之間的聯(lián)系。例如世界史從中世紀之后的文藝復興宗教改革到英國、法國資產(chǎn)階級革命，在時間上與地理大發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級發(fā)展以致最晚的工業(yè)革命是同時的。其中的變化與經(jīng)濟原因的.聯(lián)系是一定要總結出來的，只有全部聯(lián)系在一起看，才會真的明白那段時間到底發(fā)生了什么。

整理框架。

政治背書關鍵是整理框架。比如經(jīng)濟，用消費生產(chǎn)分配市場四個方面，消費又分為消費類型，恩格爾系數(shù)，消費分類，消費心理消費觀，影響消費的因素等等，而消費和生產(chǎn)之間又有聯(lián)系，分配和生產(chǎn)之間也有聯(lián)系。這樣就可以用一章網(wǎng)絡把所有的知識串聯(lián)起來。

這樣遇到實際問題之后，題目大到給用經(jīng)濟與生活的知識分析，小到給用生產(chǎn)和消費的關系分析，都調出知識網(wǎng)絡，看是否與材料有聯(lián)系，留下有聯(lián)系的即可。這樣可以最大限度的降低丟點的可能。當然，除此之外一些適當?shù)目偨Y也是必要的，比如公司如何經(jīng)營，就可以做成專題，從經(jīng)濟生活整本書中篩選出有聯(lián)系的東西。

高考指導教學設計方法篇四

有些考生在謀篇布局時，記敘是三段敘：開始如何經(jīng)過如何結果如何；議論則是三段論：應該如何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾國藩說得好：謀篇布勢，是一段最大功夫布局須有千巖萬壑、重巒復嶂之觀，不可一覽而盡。高考作文，理應在謀篇上創(chuàng)新求異。具體說來，有這么七種模式可以為你迅速布好考場作文之局：

一、關鍵詞式。

下筆之前選取一系列關鍵詞，圍繞關鍵詞一一述說，便可鋪展開整篇文章的局勢，既簡潔明了又全面周致，是不錯的方法。比如河北考生的高考作文《大愛無聲》，開篇表明中心論點地震中我們用堅強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌大愛無聲，然后以三個關鍵詞領起文章的三個部分：

a．師魂；

b．責任；

c．無私。

文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護學生的人民教師，用鐵的脊梁擎起了學生希望的天空，用堅強的臂膀挽起了學生弱小的生命，用愛心重建了一個個完整的`家庭，展現(xiàn)偉大的師魂；第二部分感慨再多的語言也無法形容您對百姓的關心，歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災第一線的國家總理；第三部分寫道于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠的愛國之心，贊美全然忘我、無私奉獻的子弟兵三個部分都緊扣關鍵詞，在展示災區(qū)典型事件的同時，對大愛的主題進行升華。這篇文章巧用關鍵詞布局，既展示現(xiàn)象，又抒寫感悟，事例充實，感情充沛。

【運用指南】。

以關鍵詞謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的概念，指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于恰當?shù)靥崛〕鲫P鍵詞。實感提取關鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會熱點關鍵詞，如和諧愛心創(chuàng)新進取等。像這樣一些社會熱點，想必大家都不會陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關鍵詞結合題目限制、個人實際來談，就可以寫出立意高遠又有真情實感的好文章。此外，考生還可以考慮結合個人的興趣點來提取關鍵詞，如叛逆友情成長等。對自己一直關注的東西提取一二，接著再對其加以論說，一篇完整的文章很容易就出來。

高考指導教學設計方法篇五

高考英語學習從簡單的開始。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”。下面給大家分享一些關于英語高考學習方法指導大全，希望能夠對大家有所幫助。

對于很多學生來說，興趣就是的老師，我們也唯有提起興趣才能更好的學習東西。在學習英語的過程中，如果我們壓根連興趣都沒有的話，我們又怎么能學好呢?所以，在學習英語的時候我們一定要培養(yǎng)出興趣，只有這樣我們在學習英語的時候才不會那么吃力，才會更容易學到知識。

2.日記法。

我們在學習英語時，更多是是學而不是練，所以我們在學的時候感覺學到東西了，但是實操起來就什么都不會了。所以，我們在學習英語的時候除了多學多讀以外，還要把它應用到實處。除了做習題外，還是遠遠不夠的，對于很多學生而言，習題過于死板，還是可以養(yǎng)成寫日記的習慣，把學到的知識靈活的運用的日記當中，這樣才會更有利的提高英語水平。

3.交流法。

在學習英語的過程中，紙上談兵終究不是什么好方法，可以把英語運用到日常交流之中。

很多人會說我們國人的是中式英語，發(fā)音和語句都存在問題，這主要還是我們平時說得少，所以運用起來會出現(xiàn)很多錯誤。所以，為了提高英語的水平，我們在日常交流中可以把英語也運用上，這樣慢慢的我們的英語水平就會有所提升了。

1.詞根詞綴記憶法。

可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴展詞匯量。

2.聯(lián)想記憶法。

充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯(lián)想，漢語諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。

3.語境記憶法。

放在一個特定的語言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義。

“興趣是最好的老師,”因此，要學好英語，我們必須首先培養(yǎng)對英語學習的興趣，調動學習的積極性，端正學習態(tài)度，明確學習目的。上課專心聽講，課后獨立完成作業(yè)。學會思考，善于思考。要做到“三個善于”：一是善于帶著預習中的問題來思考：二是善于隨著教師提出的問題來思考：三是善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。把聽課、記憶、思考結合起來.逐步養(yǎng)成積極思考，善于思考的習慣。另外，我們必須掌握有效的學習方法。著名的生物學家達爾文曾說過“關于方法的知識是最重要的知識”，不管我們學習什么，掌握正確的方法是最重要的。

英語學習的最高效率就是時間、學習內容、負擔量、成本和成績的函數(shù)。具體地說，英語學習的最高效率是指學生所花的學習時間最少、學習內容最多、學習負擔最輕、成本最低和學習成績最高。國內外研究成果證明，學習效率與學習方法的使用有著正比例關系，應用積極、有效的英語學習方法就成了減輕負擔、全面提高英語素質的重要途徑。同學們剛剛步人英語學習的殿堂.往往不知怎么入門，因此，我今天教給同學們一些簡單易行的學習方法.不僅可以使我們接受和掌握所學知識.而且可以開發(fā)智力、觸類旁通、尋找規(guī)律，為以后的自主學習打下堅實的基礎。那么，初中階段，怎樣學好英語呢?這里以預習、聽課、復習記憶為重點，談一些初中英語的學習方法。

高考指導教學設計方法篇六

1、著眼于學生高考能力的指導。

高考綱要對學生能力作了七個方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認識本質的能力、判斷、批判能力、綜合認識和評價能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復習中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來的，是學生在復習中“悟”出來的，是學生在復習自學中體會出來的。因而，教師在復習中，應加強對學生學法的指導，指導學生在復習中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個方面的能力。

在高考復習中，學生是復習的主人、主體，學生的復習思維習慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績的高低。教師在高考復習中，應著眼于學生復習思維習慣的培養(yǎng)，指導學生在復習時側重于學科內書本知識體系的整理、書本知識與現(xiàn)實實際的聯(lián)系，引導學生養(yǎng)成每天看教科書的習慣，在對教科書的復習中，注重基礎知識的掌握，注重對基礎知識的理解、注重將教科書與現(xiàn)實生活中的重大問題聯(lián)系起來思考的習慣。

二、學法指導的具體過程和方法。

學生的自主復習，往往只注重書本知識的記憶，而且手中沒有什么復習資料，腦中沒有什么現(xiàn)實中的問題，因而復習也只是流于形式，對于高考的能力題目只能是就書本而書本。這時，教師必須發(fā)揮主導作用，主動編寫學案。學案的編寫應和教師復習的每課時相聯(lián)系，指導本課復習的目標、復習的重點、復習的難點，對于書本中的一些重點問題、難點問題應一一落實在學案中，讓學生在上課之前能夠對于這些基礎知識就有一個理性的把握。同時，對高考能力的培養(yǎng)也應體現(xiàn)在學案中，在學案的最后教師應選擇一些高考的典型試題，讓學生去分析、去研究。學案發(fā)放到學生手中后，教師還應該對學生如何用好學案加以指導，如：如何根據(jù)學案去讀書本知識、如何根據(jù)學案去整理書本體系、如何根據(jù)學案去解決高考題目，等等。

2、指導審題，教會學生審題的`方法思路。

在高考中，審題是最為關鍵的一步，不少學生因審題能力較弱，往往答非所問，得分率較低。因而，在復習中應著重培養(yǎng)學生審題的方法。例如：對于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語言加以描述;其次要注意主干的關鍵字、關鍵詞，如說明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對于錯誤的題肢加以排除，對于正確的題肢加以比較;最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來，這樣就能保證選擇題的正確率。對于主觀性題目，首先應讀懂題目的意思并且用自己的語言加以表述，其次，尋找題目的關鍵字和關鍵詞，再次，應對于題目所問的問題進行定位，是屬于經(jīng)濟常識、還是哲學常識或者政治常識，如果屬于經(jīng)濟常識，應定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內容，最后才能構思問題的答案。

3、指導學生分析問題，教會學生組織科學嚴謹?shù)拇鸢浮?/p>

在高考主觀性試題中，表達不清是造成學生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現(xiàn)為：段落層次不清，理論與材料脫節(jié)，邏輯混亂等。自高考命題改革以來，為克服學生多多益善、雜亂無序、堆砌材料或泛泛底座的現(xiàn)象，評分標準也由原先的采點給分逐步向采點與采意相結合轉變，學生語言表達能力考查力度不斷加大。為此，在高三復習中，學會組織科學嚴謹?shù)拇鸢浮⑴囵B(yǎng)學生掌握語言文字表達能力十分必要。政治科高考試題的答案，無論在邏輯縝密、語言簡練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱表率，在復習中，教師應利用高考試題，對學生進行答題方法的指導與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會產(chǎn)生什么不良后果?等等，以此來培養(yǎng)學生邏輯嚴謹、條理清晰等文字表達能力的培養(yǎng)。

4、指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題的方法。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在高考復習中，要指導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就要把學生看做主動學習的對象，啟發(fā)學生提出問題。教師可以在復習教學中有意識設置問題陷阱，引導學生去發(fā)現(xiàn);教師還可以多提供給學生與時事相關的感性材料，從感性材料入手，讓學生發(fā)現(xiàn)問題;也可以讓學生多參與討論，在討論活動中學會發(fā)現(xiàn)。教師對學生發(fā)現(xiàn)的所有問題及時引導，讓學生主動去分析、去解決。

5、指導學生學會將知識點進行立體分析。

教材是平鋪直敘的，平時的講授也是按照教材的體系進行的，是一種平行系統(tǒng)，而高考命題的思路變成了專題形式，是一種立體系統(tǒng)。因此，高考復習必須指導學生對知識點進行立體分析，掌握立體分析的方法。如：對于國有企業(yè)改革問題可以從以下幾個方面來進行復習：國企改革和價值規(guī)律的關系、國企改革和所有制結構關系、國企改革和社會主義市場經(jīng)濟關系、國企改革和調整經(jīng)濟結構關系、國企改革和經(jīng)濟效益關系、國企改革的哲學思考、國企改革和國家職能的關系、國企改革和政治體制改革的關系，等等。這種學習方法既形成了知識系列，實現(xiàn)了相關知識的貫通，有利于學生能力的培養(yǎng)。

6、指導學生對書本知識進行網(wǎng)絡編織。

現(xiàn)代系統(tǒng)理論告訴我們，事物的各個要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質、作用和全部意義。我們要達到總體復習的目標，必須過知識網(wǎng)絡關。在高考復習中，教師應指導每個學生將所學的知識加以概括、歸納、綜合，編制成知識網(wǎng)絡表，使之由點到線、由線到網(wǎng)，最后形成所學知識的網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。這樣學生掌握的知識不再是一盤散沙，也不是一團亂麻，而是一個相互間有清晰邏輯關系、因果關系明白、來龍去脈清楚的多層次知識整體。例如：辯證唯物主義的知識可以概括為下列網(wǎng)絡：

總之，學法指導應貫穿于高三政治復習的全部過程，只有這樣才能提高高三政治復習的效率，提高高三學生的政治高考成績。

高考指導教學設計方法篇七

高考前想要高效的提高物理成績，各位同學就要把高考物理考綱中要求識記的知識點、高考物理公式和物理學史多看幾遍。下面是小編為大家整理的關于高考物理備考攻略指導方法，歡迎大家來閱讀。

理清概念，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

物理中需要背的概念并不多，而一些特別強調記背的內容如選修3-5等并不是很難。對于其他的內容，需要學生建立起一定的知識體系，對于底層概念有較牢的把握。總體上可以將高中物理分為幾大板塊，在復習時有針對地建立起對應的知識體系。比如：力學、熱學、電磁學、光學、近代物理。復習時先從書本抓起，理清概念后可以減少后續(xù)做題過程中因對概念不熟悉而要重新查找知識點的麻煩，這可以通過緊跟老師的復習節(jié)奏實現(xiàn)。

在建立知識體系的時候，要注意細節(jié)，爭取能夠一次性把需要記住的物理概念記牢。這就需要耐心和細心，在復習過程中穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可心浮氣躁。比如對運動學公式的記憶準確、對功能關系的細節(jié)理解、對振動、原子物理等概念的熟悉。雖然記憶的內容不如化學、生物多，但是要注重理解與運用。

“題海戰(zhàn)術”，補足短板。

物理就像數(shù)學一樣，需要大量的練習才能開闊眼界與思維，不斷熟練解題技巧的運用。需要大量“刷題”并不意味著一直刷題，在刷題的同時要注意技巧。在完成對概念的熟悉之后，要及時轉向實戰(zhàn)運用，檢驗自己的學習成果。建議可以分類刷題，針對自己的短板進行突破。力學不行就多找力學的題來做，電磁學不行就多做電磁學的題，做多了就會慢慢總結出這些題的相似之處，形成自己的一套解題思路。久而久之，說不定可以轉劣勢為優(yōu)勢，這就需要具備相當?shù)囊懔陀職狻?/p>

一、吃透說明、調整策略，節(jié)約備考時間和精力。

比如說刪除了力矩，那么磁力矩還備不備考?當然不搞，力矩都刪除了還談什么磁力矩?再如熱學中理想氣體考試要點調整后，就只需掌握對體積、溫度、壓強的關系作定性分析。

二、強化基礎知識和基本技能訓練，不多鉆難題、偏題和怪題。

從近兩年，特別是去年理綜試卷分析來看，理、化、生三科中物理難度偏高。為達到三科難度適中，今年物理難度將會有所降低。從考試說明的樣題中就看到物理增加了兩道選擇題，而且最后的物理壓軸題難度也將會有所下降。考試說明的調整也說明這一點，刪除內容多為計算繁復的知識。對此，我們更應強化基礎知識和基本技能的訓練，不要將大量寶貴時間和精力浪費在做難題、偏題和怪題上。

三、理順知識網(wǎng)絡。

學科網(wǎng)絡是解答各學科試題的通道。雖然有三科綜合題，但難度都不是十分大。綜合能力考查主要還是以學科內綜合為主，兩年的理科綜合試卷和考試說明樣題，都基本如此。所以不要過分強調綜合，而忽略了學科內主干知識的梳理、歸納。

重點掃除知識“盲點”

對照考綱，把新課學習時不太清楚的知識點全部都弄清楚，把已經(jīng)弄清楚的進一步熟練。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公式，搞清楚它們的來龍去脈，能夠進行推導。避免涉及到基本知識時不能把握題目的真正意圖，或選擇題不能夠正確的辨析，計算題用錯公式，張冠李戴等。

基本題型反復熟練。

每一種物理基本題型，每一種基本模型，都要重新過手，要做到“三不”，即：不怕麻煩、不怕重復、不厭其煩。比如：追擊問題、傳送帶問題，板塊模型、動生電模型、感生電模型等逐一梳理，絕不遺漏。

理清物理力學三條主線。

牛頓定律——整個力學的基石。它確立了運動與力之間最本質的關系，受什么力就會做什么運動。搞清楚了這個問題，就搞清楚了力學的根本。

能量觀點——主要涉及動能定理、能量守恒定律(包含機械能守恒定律)。能量觀點解決問題比牛頓定律更“高端”，它能夠解決一些牛頓定律在高中階段不能解決的問題(如變速率曲線運動)或者更加方便的解決一些牛頓定律不便于解決的問題(如復雜的多過程問題)。

動量觀點——包括動量定理，動量守恒定律。注意區(qū)分動量定理與動能定理，以及各自擅長解決的問題;注意區(qū)分能量守恒定律與動量守恒定律，以及它們各自擅長解決的問題。

理清了這三條力學的線索，同時也就解決了物理電學一半的'問題。

課本和考綱是“秘籍”

物理復習過程中，不能脫離教材，教材要認真閱讀，而且要精讀。包括教材上的那些裝置、情境圖，還有課后的練習題。選修3—3(熱學)、選修3—4(振動、波、光學)、選修3—5近代物理部分(波粒二象性、原子原子核)，這幾部分的教材更要反復地閱讀、梳理、并熟練記憶。

需要攻克“實驗堡壘”

物理實驗既是重點，更是難點。復習中，所有的實驗，都要從實驗目的入手，知道實驗設計的來龍去脈，知道為什么這樣設計，還可以有什么變化。切忌死記硬背。只有這樣才能在考試中，以“變”應“變”。

定時訓練是“磨刀石”

物理復習之后即時的定時訓練，既可以有效地檢查復習的效果，以便即時進行彌補，又可以訓練解題的速度，提高熟練程度，這一點必須長期堅持。

高考指導教學設計方法篇八

文綜學習內容往往都是需要背誦大量的基礎知識點內容，文科考試內容有百分之90以上是在基礎知識之中，如果想要取得一個良好成績，那么對于基礎知識的掌握是必不可少的，即使課本知識很多，但也可以通過一遍遍的觀看課文，來達到一個基本記憶狀態(tài)，在關鍵時刻可以將之提取出來即可，而課本學習內容的技巧，需要掌握課本知識點的框架，將每一個知識點都串聯(lián)于其中，再不斷將知識點填充于其中，形成一條條的知識鏈。

現(xiàn)實熱點。

我們在緊抓學習的同時，也不要忘了要關注現(xiàn)實發(fā)現(xiàn)的時下熱點，畢竟政治考卷對于時下熱點的出題概率在往年的高考之中并不少見，注意熱點的同時分析，了解時下熱點的重點內容，發(fā)展方向，并以此做出自己的理解分析，也可以將近一年的熱點找出分析，與課本知識點結合聯(lián)系，聯(lián)系自身運用知識點來進行分析熱點，以此培養(yǎng)自己對于知識的掌握與理解。

歷史學習。

歷史學習重點在與把握課本之中的知識點內容，掌握歷史時間線和重要事件發(fā)展歷程，將知識點一一記錄與筆記之中，將知識進行分割筆記，梳理時間線中的歷史事件發(fā)展，從而進行更好的記憶梳理，構建自己歷史知識網(wǎng)絡。

政治學習。

政治學習過程最重要的就是運用知識進行分析運用。政治的學習重點最主要的就是架構一個知識體系來進行知識點填充，畢竟政治的知識點運用主要運用于分析解答知識題之中，把握重點知識為主干，再輔以自身理解進行填充。

地理。

地理的知識內容主要在與認圖，我們可以將世界地形圖、中國地形圖的主要山谷盆地等畫于之中，以手動畫圖來進行輔助記憶，再將課本知識點填充與其中，地理學習過程是將地圖、地形、地理名詞的學習運用，只要掌握地圖，就等于掌握地理的一半江山。

高考指導教學設計方法篇九

對于基礎薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學生，具體困難是跟不上班級正常的復習進度，不能保質保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學習的過程，學習效率低，學習熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。

第一，預習和完成作業(yè)的關系。這里說的預習是指在新一章復習之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預習可以跟上正常的復習進度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預習無論如何不能少。

第二，當前知識和以前知識的關系。課上學當前的、課下補以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學生的自信心。

由于基礎差的學生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。

克服成績下滑對策。

對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，動搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認為應首先進行調查摸底，全面分析出現(xiàn)成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態(tài)度等非智力因素導致成績下滑，應多在主觀上強調集中精力多下工夫;如果是學習方法沒有調整到高三復習課的方法上來，而仍然停留在新課學習的方法上，應嘗試調整學習方法。

由于長期形成的心理優(yōu)勢，當成績下降時，會出現(xiàn)強烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學習的困境。從實際出發(fā)，實事求是的思想方法在物理學科的學習中也是必不可少的。

高考指導教學設計方法篇十

問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。

1．敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動的原因（或背景）、經(jīng)過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來。

2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進行表述，并得出適當結論。難度較大。

3．分析題：將復雜的歷史事件、現(xiàn)象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經(jīng)驗教訓等，揭示其本質并得出結論。如說明了什么？有什么啟示等等。

4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。

5．評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘后評或邊述邊評，夾敘夾議。

6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料；二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。

1．問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例并圖解如下：

高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。

2．問答題結構的作用。

（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。

（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。

（3）中心項：規(guī)定解答所依據(jù)的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬于中心項。

（4）求答項：指定解答的“未知”項目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有“哪些”、“如何”、 “什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。

高考指導教學設計方法篇十一

最為關鍵的是明年是我省高中新課改后的首次高考，一定會對復讀考生有影響，所以省招生考試管理中心的專家建議，填報志愿時要更加慎重，報考院校最好提高命中率，能考上不要考慮復讀，可見今年填報志愿的“挑戰(zhàn)性”。

慎重填寫專業(yè)調劑。

填報(涂)“去否其它專業(yè)”志愿欄的要求和方法，在填涂“去否其它專業(yè)”志愿欄時，考生要明確表示對專業(yè)是否愿意調劑的態(tài)度。考生如果愿意專業(yè)調劑，可將《機讀志愿卡》上相應的小長方格涂滿涂黑，并在各志愿表中填寫“去”，如所報專業(yè)志愿未被錄取，招生院校可根據(jù)考生具體情況調劑錄取到該院校其它專業(yè);考生如不愿意專業(yè)調劑，可將《機讀志愿卡》上相應的小長方格空起來，不要填涂，并在各志愿表中填寫“否”，當其所報專業(yè)志愿未被錄取時，招生院校將不再調劑到其它專業(yè)錄取。

1要慎重選報第一志愿，同時也要正確認識非第一志愿在錄取中的重要性。即以各批次第一志愿院校為起點，按照由高到低的順序，使自己選報的院校志愿保持一定的梯度，切忌平行型。要注意開闊視野，既選報招生人數(shù)多的院校，也要選報招生人數(shù)較少的院校;既選擇近地區(qū)院校，也要選報邊遠地區(qū)院校。這樣才能有較多的錄取機遇，防止落選。

2認真閱讀了解招生院校名稱、校址、層次、辦學類型、男女比例、身體健康狀況要求、錄取規(guī)則、學費標準、頒發(fā)學歷證書的學校名稱及證書種類以及近年來報考志愿的多少、錄取最低分數(shù)線和錄取批次等情況，結合自己的實際選報志愿。考生如想了解詳細的內容，還可查詢中國高等教育學生信息網(wǎng)站或與院校聯(lián)系咨詢。

3考生被高校錄取后，向院校提出申請退檔的，學校可以同意。但考生被退檔后即為“死檔”，不能再參加任何院校的錄取。考生在填報志愿前要認真了解所報院校的有關情況，做到心中有數(shù)，同時抱著實事求是的態(tài)度，不要盲目跟從，要三思而后行，真正做到誠信填報志愿。對自己誠信，對學校誠信、對社會誠信，不愿意上的學校不要填報，以免影響自己的志愿和其它考生的正常錄取。

估分，填報志愿第一步。

填報志愿前的第一件事情就是估分，因此考生在考試的時候要對自己考試時填寫答案有清晰的印象，這樣考完估分的時候才不會出現(xiàn)太大的偏差。估分出來之后，還應該與平時的模擬考試的成績進行對比，取一個中間值，就能明確自己的實力。然后根據(jù)三年來招生院校相關專業(yè)的錄取情況，確定自己報考的大體類別學校和專業(yè)，是名學校還是一般學校，是熱門專業(yè)還是冷僻專業(yè)。盡可能收集一些報考院校的資料，也可以與上了該院校的“前輩”了解一些學校專業(yè)情況，做到心中有數(shù)。

明白四條“線”的含義。

1每年填報志愿的時候，家長和考生都被一些分數(shù)線搞得稀里糊涂，什么是錄取最低控制分數(shù)線、院校投檔線、專業(yè)錄取線和院校錄取線。為此，本報采訪了省招生考試管理中心的專家，給這四條線一個通俗的解讀。

轉載自 m.xunshida.cn

2錄取最低控制分數(shù)線：高考錄取前，省招考部門會根據(jù)今年我省試卷分數(shù)統(tǒng)計情況，將我省招生總計劃與考生人數(shù)按一定比例分批次劃線并公布，這就是各批次的錄取最低控制分數(shù)線。院校投檔線：我省要求，在統(tǒng)考成績達到同批錄取控制分數(shù)線的考生中，高校一般應在本校招生計劃數(shù)120%以內，確定調閱考生檔案比例。投檔時，省招考中心在本批次錄取控制線上，把所有報考該院校的第一志愿考生，按總分從高到低的順序排列，按院校提出的比例向這所高校投放考生檔案，已投檔考生中，排名最后的一名考生的分數(shù)，就是該校的調檔線或投檔線。

3院校錄取線：被該校錄取的最后一名考生的成績，就是該校今年在我省的錄取線。專業(yè)錄取線：專業(yè)錄取線是指一所高校某個專業(yè)在我省的錄取分數(shù)線。一所高校在我省招生時，每個專業(yè)都有各自的招生計劃。對于不同的專業(yè)來說，由于下達的招生計劃數(shù)以及考生報考情況的不同，專業(yè)錄取線就不同。該專業(yè)錄取最后一名考生的分數(shù)線就是專業(yè)錄取線。

1根據(jù)這幾年考生填報志愿的情況，省招生考試管理中心專家介紹，填報志愿容易犯的錯誤有，同一批次院校的第一、二、三志愿的院校填報沒有拉開檔次;選擇學校過于盲目;志愿填寫出現(xiàn)錯誤。估分出來了，院校也選好了，專業(yè)也結合了考生實際情況，這時就要注意填報志愿的技巧，如何讓志愿發(fā)揮最大作用。

2根據(jù)自己判斷，按照志愿表分別在每個批次上選出兩到三所自己愿意去的學校以及專業(yè)，而且同一批次院校的第一、二、三志愿的院校要拉開檔次，形成“梯度”，錄取分數(shù)線有足夠的差距，這樣前面的志愿落空時，后續(xù)志愿才能發(fā)揮作用。考生和家長切忌不要空下志愿欄，最好都填寫上，以防前面志愿的院校沒有錄取，后面就沒有被錄取的任何機會了。

3填報院校不能盲目，有的考生只是道聽途說哪個院校好，什么專業(yè)全國排名第幾，這些信息有時候不是很準確。家長和考生最好能和所報院校聯(lián)系一下，或者是周圍親戚朋友有上該學校的孩子了解院校專業(yè)情況，師資力量等等。學校的情況要從規(guī)模、知名度、以及是否進入211工程、是否是省部重點、建校的時間、軟件硬件等多個方面去考慮。

高考指導教學設計方法篇十二

第一.報好大學的專科。

在校期間勤奮學習，兩年或三年畢業(yè)后考取本校的專升本，被錄取后直接上本科三年級。

第二.報考排名靠前的非重點大學或非“211”工程大學。

由于中國重點大學和“211”大學的評比并沒有定量、公開的標準、地域差異、院校認同度等各方面因素，因為各院校的學術水平處于動態(tài)的發(fā)展中，一些非重點大學的師資力量，重點學科、學術水平等方面已超過了一些重點大學或“211”工程大學，而判斷一所大學的水平主要看其科研能力和科研成果。

第三.報考重點大學排名靠后但學科實力較強的專業(yè)。

在志愿選報中，大多數(shù)考生家長還是停留在對院校的認同度選擇上，對深層次的專業(yè)問題探究較少，特別是各大學的專業(yè)學術水平，科研實力、設有國家或省級重點實驗室及高校特色專業(yè)的知識知道的并不多。

如果考生能避開熱門，選綜合排名靠后但學科排名靠前的專業(yè)，錄取的機率就大大增加。

第四.報考重點大學第一志愿招生缺檔或錄取分差偏低的院校。

因地域關系、院校層次和考生家長認識上的偏差，某些重點大學第一志愿報考的人數(shù)相對較少，出現(xiàn)缺檔現(xiàn)象，不得不錄取二志愿考生，這些院校錄取分數(shù)與重點線基本持平，此類院校是成績不太穩(wěn)定，分數(shù)在一二本之間邊緣的考生第一志愿的首選目標。

第五.報考名校的分校。

如哈爾濱工業(yè)大學威海分校、大連理工大學盤錦校區(qū)、河海大學常州校區(qū)、山東大學威海分校，東北大學秦皇島分校、西南交通大學峨眉校區(qū)和西南大學榮昌校區(qū)，中國地質大學(北京、武漢)，中國礦業(yè)大學(北京、徐州)，中國石油大學(北京、東營)，華北電力大學(北京、保定)。

第六.上中外合作辦學的院校。

此種方式適合家庭條件相對寬裕的家庭。

這類學校專業(yè)由于學費偏高，報考人數(shù)少，相應的錄取分數(shù)偏低，相當于花錢買了一些分數(shù)。

此類學校有西交利物浦大學、寧波諾丁漢大學、北京師范大學香港浸會大學聯(lián)合國際學院。

第七.上就業(yè)相對好的'全國唯一的特色院校。

如北京印刷學院、北京服裝學院、北京物資學院、中國勞動關系學院、防災科技學院、上海海關學院、上海立信會計學院、南京審計學院、中國計量學院。

第八.報考非重點大學或非“211”工程大學排名靠前的專業(yè)。

第九.報地域相對偏遠的院校。

如211工程大學石河子大學、海南大學、西藏大學、云南大學等，此類院校如有與考生喜歡的專業(yè)并對院校地理位置不是特別挑剔的話，也可作為目標院校。

第十.報考好大學的冷門專業(yè)。

冷門專業(yè)轉好專業(yè)的途徑：1.大三時就讀本校的第二學士，用一年時意間修滿第二學士的學分，第二學士一般都是本校的較強的專業(yè)。

2.在校期間加修幾門課程，考本校中自己最喜歡的研究生專業(yè);3.隨著國家政策的變化，畢業(yè)時你的冷門專業(yè)也許變成了熱門專業(yè)。

高考指導教學設計方法篇十三

今年遼寧省普通高校招生在第一批本科a段實行平行志愿試點。省招考委在解讀時說，相對于志愿優(yōu)先錄取方式的志愿填報，平行志愿確實可以降低考生報考風險，但考生填報志愿仍然存在一定的風險。平行志愿減少了高分落榜現(xiàn)象，但不可能杜絕高分落榜。其風險主要來自于高校的投檔比例，以及考生自己的高考成績是否達到填報志愿院校投檔線要求及選擇高校專業(yè)志愿情況、是否服從調劑等。

實行平行志愿以后考生落榜將主要有以下情況：

一、檔案投出后被退檔。按照平行志愿的投檔錄取規(guī)則，考生成績達到志愿院校投檔要求被投到志愿院校，但是在所有投檔到該院校的考生中分數(shù)偏低，或出現(xiàn)專業(yè)志愿填報較高、不服從調劑的情況，就有可能被退檔。平行志愿錄取方式是同批次院校同時投檔錄取，考生被退檔后，即使高考成績符合平行填報的其他院校的要求，因這些院校已經(jīng)同時完成投檔，所以就沒有被投檔的機會了，只有等待征求志愿參加補充錄取或下批次(段)錄取。投檔到所填報志愿的院校又被退檔是考生落榜的一個主要原因。

二、未被投檔。考生高考分數(shù)雖然達到第一批本科錄取控制分數(shù)線，但均未達到所填報的三個平行志愿院校的投檔線，考生就不可能被投檔，只能參加一批本科a段征求志愿補充錄取或轉入下批次(段)錄取。

為正確填報高考志愿，考生填報志愿之前，需要充分了解平行志愿的優(yōu)點和實行平行志愿后仍然存在的填報志愿風險，更加切合實際地填報好高考志愿，實現(xiàn)自己的理想。

平行志愿相當于考生一次選擇了多個第一志愿，擴大了考生選擇范圍，使考生擁有更多的被錄取機會。但高校招生錄取中的競爭不會減弱，競爭是永遠存在的，而且隨著考生填報名牌高校志愿機會增多，名牌高校錄取的競爭有可能更加激烈，錄取與否就要靠考生的實力了。

對于考生來說，平行志愿的a志愿填報至關重要。被投檔后又被退檔的情況，是平行志愿填報中最大的風險。為此，考生必須準確定位自己的實力，不要盲目填報自己有一點希望卻無十足把握的高校。

同理，考生也必須在確定好自己的a志愿之后，合理搭配自己的b志愿、c志愿。平行志愿對院校來講是平行的，但對考生本人來說是有嚴格順序的，在投檔檢索時還是按考生填報的先后順序投檔，這一點請考生一定注意。因此考生填報的院校之間要有一定的梯度，拉開檔次，要考慮學校的層次和報考熱度，成績要留有一定的余地，至少要有一個志愿是自己成績能夠達到并保證錄取的。考生如果完全把同一層次學校依次排列，可能出現(xiàn)志愿落空。

分數(shù)優(yōu)先的錄取原則可能讓不少學生無視自己的志愿，不考慮興趣與愛好，而一味地追求名校，這從長遠看，可能對考生的大學學習生活與未來就業(yè)不利。考生和家長要盡量克服這種將分數(shù)與學校完全對應起來的心理，在填報志愿時要考慮自己的興趣、愛好并結合社會就業(yè)需求來選擇學校與專業(yè)。平行志愿給考生選擇學校和專業(yè)提供了更大的空間，請廣大考生及家長要有效地利用平行志愿，綜合考慮，切合實際，慎重填報好高考志愿，能夠如愿以償?shù)厣敕峡忌硐牒妥陨項l件的高等院校。

普通類一批a段第一輪平行志愿投檔錄取后，如果部分高校未完成招生計劃，省招考辦將在一批本科a段院校錄取結束后，立即將剩余招生計劃向社會公布。在一批本科補報分數(shù)線上的未被錄取考生，可在規(guī)定時間和地點重新填報征求志愿，參加征求志愿錄取。已被錄取的考生不得填報征求志愿，考生未在規(guī)定時間內到指定地點填報征求志愿視為自動放棄。一批本科a段院校征求志愿設3個平行的第一院校志愿和本段院校的批次服從志愿。

高校錄取二志愿考生的相關規(guī)定。

普通類第一批錄取本科b段、第二批錄取本科、第三批錄取本科和專科(高職)批次的院校如第一志愿報考人數(shù)多于學校計劃招生數(shù)，還要錄取第二志愿以及其他志愿的考生，其總分至少要比錄取第一志愿總分最低的考生(不包括按政策降分錄取的考生)高出20分；有關高校錄取二志愿考生關于分數(shù)級差的要求，由高校在招生章程中寫明，并向社會公布；第一志愿不足計劃招生數(shù)的學校，在同批錄取學校控制分數(shù)線以上按考生志愿順序依次提供考生檔案，由學校審查，擇優(yōu)錄取。實行一次投檔錄取的院校，如果第一志愿報考人數(shù)多于學校計劃數(shù)，則不能再調閱第二志愿及其他志愿的考生檔案。

三所一批次院校按二批次分數(shù)線錄取。

沈陽農(nóng)業(yè)大學、遼寧工程技術大學、沈陽工業(yè)大學參加本科第一批錄取，采取本科第二批錄取院校控制分數(shù)線上第一志愿一次投檔辦法，投檔比例由學校確定，但最多不超過計劃招生數(shù)的120%。

考生報考師范專業(yè)需參加面試。

為提高師范院校招生質量，仍按省制定的報考師范院校的面試標準在高考前進行面試，應屆考生由所在中學負責面試，往屆考生面試工作由各市招考委確定，可由考生原畢業(yè)中學或所在縣(區(qū))招考辦負責面試。面試結果裝入考生檔案，不符合面試標準者，院校不予錄取。

高校定向就業(yè)招生計劃面向全省招生。

普通高等學校面向地質、礦業(yè)、石油、軍工及邊疆少數(shù)民族地區(qū)國家重點建設項目用人單位的定向就業(yè)招生(除貧困縣定向招生外)應面向全省招生，不得指定行業(yè)、單位或局部地區(qū)生源范圍招生。定向就業(yè)招生與非定向就業(yè)招生同時進行投檔錄取。定向就業(yè)招生(含貧困縣定向招生和少數(shù)民族定向招生)，在控制分數(shù)線上只擇優(yōu)錄取第一院校志愿且有定向就業(yè)招生專業(yè)志愿的考生，在該校調檔分數(shù)線上若不能完成招生計劃，可在該校調檔分數(shù)線下20分以內、同批錄取控制分數(shù)線以上補充投檔，由學校擇優(yōu)錄取，若仍完不成計劃，則轉為非定向計劃執(zhí)行。考生自愿填報有關高等學校定向就業(yè)招生志愿并按有關政策一旦被錄取為定向生，須在入學注冊前與高等學校及定向就業(yè)單位簽訂有關定向就業(yè)協(xié)議。高等學校對無故拒簽協(xié)議的已錄取考生，可取消其入學資格。高等學校及定向就業(yè)單位不得利用定向就業(yè)招生計劃向有關考生收取國家收費政策規(guī)定范圍以外的任何費用。

高考指導教學設計方法篇十四

科學填報高考志愿，歷來是考生順利進入理想高校的關鍵一步。填報志愿時，究竟是側重選學校還是側重選專業(yè)，成為考生和家長頗為猶豫的一個問題。考生報志愿要綜合權衡院校與專業(yè)，擇己所愛、擇己所長是基本原則。

“只要是某某大學，任何專業(yè)都行”或“只要學某某專業(yè)，什么大學都可以”，成了兩種看似截然不同的選擇。豐臺區(qū)招生考試中心高招辦主任張峰認為，這兩種思路沒有誰對誰錯之分，但無論做出哪種選擇，都要從考生實際情況出發(fā)，尊重考生意見。

每年都會有一些考生被重點大學錄取后感覺所學專業(yè)枯燥，提不起興趣，甚至是對大學的環(huán)境不適應而自動退學的事情。這種現(xiàn)象恰恰說明了志愿的合理填報對于每名考生日后順利入學就讀的重要性。

側重選高校：關注三要點。

對于側重選報高校的考生，張峰認為有三個要點需要提醒考生注意。一是要給自己準確定位。考生要根據(jù)自己的學習成績選定要報考的學校屬于哪個批次，縮小選擇范圍，把主要精力放在對應層次內的高校加以選擇。二是要正確處理層次交叉的情況。如果考生報考本科一批的學校有希望，但是報考本科二批會更有把握，就應該把層次重點放在本科二批，結合前幾年高校錄取情況來選擇這個層次中自己滿意的高校。當然，本科一批院校也應該填上，不要空著，只要不一味追求“名牌大學”、“熱門大學”即可。三是要了解高校的具體情況。考生要了解高校的辦學水平、硬件設施、校風校規(guī)、地理位置及地域文化差異等。

側重選專業(yè)：考慮三因素。

側重選報專業(yè)的考生需要注意三個因素。首先，熱門專業(yè)就業(yè)率不一定高。社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求不平衡。考生要了解與專業(yè)對口職業(yè)的社會需求情況及社會、經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。不少考生不了解社會需求狀況，將某些就業(yè)難的專業(yè)視為好專業(yè)，扎堆兒報名。當然，專業(yè)的供求狀況也會隨著時間的推移而變化。其次，同樣的專業(yè)在不同學校、不同學歷層次的表現(xiàn)也不一樣。這主要是學校的師資、辦學歷史及相應的社會認可度所致。一些比較知名的企事業(yè)單位和大公司在選擇畢業(yè)生時，習慣圈定學校范圍，因為他們更注重畢業(yè)生的受教育環(huán)境和綜合素質，而把專業(yè)置于其次。在實際選擇志愿時，考生要全面考慮，綜合權衡。最后，選專業(yè)要強調興趣。考生選報志愿時，由于對專業(yè)和職業(yè)缺乏了解，往往會盲目選擇，或者由家長、老師代為選擇。而家長、老師主要考慮就業(yè)和錄取因素，對考生的性格、興趣重視不夠，致使考生不喜歡所學的專業(yè)。這是一部分大學生不愛讀書的原因，也是導致就業(yè)難和學非所用的直接原因。

院校與專業(yè)：綜合權衡。

總之，填報志愿時，考生要在確保錄取的大前提下，綜合考慮多方面因素，包括學校的知名度和所在地域，專業(yè)特點是否符合自己的性格、興趣和身體狀況，學費和上大學期間的其他費用家庭能否承擔，以及繼續(xù)深造或就業(yè)的前景等。因此，考生在填報志愿時，不要將高校與專業(yè)兩者對立起來，要根據(jù)自身的實際情況，考慮個人及社會發(fā)展趨勢，如此來確定是側重選高校還是側重選專業(yè)。“為上大學而上大學”或“為學專業(yè)而學專業(yè)”，這兩種做法都是不可取的。考生和家長在最終敲定志愿時，一定要綜合權衡這兩方面因素，擇己所愛、擇己所長，慎重地做出選擇。

[高考填報志愿指導_如何填報高考志愿]。

高考指導教學設計方法篇十五

智者積蓄著純樸寬忍以選擇真誠；信仰著桀驁不馴以選擇堅強；雕塑著至死不渝以選擇忠貞。于是，人類才得以掙脫一張張蒼白的羅網(wǎng)，繼而蔓延到整個時代廣闊的背景里。

巾幗不讓須眉。

在張騫浩浩蕩蕩地走出一條絲綢之路后，王昭君便在下一個世紀里毅然選擇懷抱著祈愿，捧拾著浪漫的心情，獨自踏上了這條優(yōu)美的征程。她僅僅憑借一紙婚約，便換來了兩個民族長久的安定與發(fā)展，這是任何一個將士終生蹣跚仍無法企及的玄妙。而一切大概都是源自昭君在黃沙四起中那足以震撼蒼穹的溫柔。“青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。”今天，昭君墓已成為一座燦爛的豐碑，記敘匈奴與漢朝萬古長青的友好。

巨匠打造經(jīng)典。

古往今來，多少風流人物在逆境中選擇精美，選擇深刻，選擇自身心志的完善與圓滿。正如“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”如此愁苦而悲憤的遭遇成就的是他們熠熠生輝的選擇。呼喊出發(fā)自于心靈的聲音，以抗爭世之不公，表達對真理的膜拜，對文明的追求。也正如魯迅，選擇棄醫(yī)從文，立志救國圖存，做一名堅強的文壇大師。為麻木療傷，為革命就診，向賣國求榮宣布死期，面對帝國主義發(fā)出輕蔑而不屈的冷笑。于是“鐵屋子沉睡的人們”被喚醒了，“刑場上冷漠的示眾材料與看客”被賦予了新生，中國近代文學更是一躍千里。

英雄愛國無敵。

被發(fā)行吟，形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”后投身汩羅。是那“鸞鳥鳳凰，日以遠兮”的無奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴與人性的雍容氣度。而“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”的悲歌同樣唱出了另一位絕命英雄荊軻的深沉選擇。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥更是“永剩丹心照古今”。

無愧于天，無愧于心的選擇，塑造的是千秋萬代的典雅與理智。所以，巾幗才能負載著神圣的使命成全“雙贏”的和平與發(fā)展的空間。

“心靈的選擇”不僅今人有，古人何嘗沒有？全文典故眾多，駕馭自如，王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等事例，看似互不相干但又在精神上悠然契合，不僅顯示了作者立意的高遠，也展示了深厚的人文素養(yǎng)，讀來令人振奮。

高考指導教學設計方法篇十六

11問：為什么不能盲目和隨意填報志愿？

12問：報志愿常見的不理智現(xiàn)象有哪些？

13問：填報高考志愿有哪些常見的失誤？

15問：選擇專業(yè)比選擇學校還重要嗎？

16問：選擇志愿時如何處理就業(yè)和興趣的關系？

17問：報志愿選擇專業(yè)的基本要求是什么？

18問：如何選擇專業(yè)？

19問：什么是專業(yè)的內涵？

20問：了解專業(yè)內涵有什么作用？

21問：如何看待熱門專業(yè)？

22問：如何分析熱門專業(yè)的就業(yè)前景？

23問：如何選擇熱門專業(yè)？

24問：如何辨別新專業(yè)？

25問：第一志愿為什么是順利錄取的關鍵？

26問：填報非第一志愿的基本技巧是什么？

27問：報志愿是服從調劑好還是不服從好？

28問：未報服從專業(yè)調劑錄取前能否更改？

29問：考生的高考體檢主要檢查哪些項目？

30問：考生的高考體檢結論有哪幾種？

31問：為什么要高度重視體檢結果通知單？

32問：考生對體檢結果有異議的怎么辦？

33問：學生入學后應繳納哪些費用？

34問：對復讀生參加高考有沒有特殊規(guī)定？

35問：復讀生應如何填報志愿？

36問：貧困生如何優(yōu)先選擇學校？

37問：殘疾考生報志愿要注意什么問題？

38問：填報獨立學院志愿應注意什么？

39問：如何正確看待和積極填報高職院校？

40問：如何報考香港、澳門的高校？

41問：網(wǎng)上填報志愿有哪幾個操作步驟？

42問：網(wǎng)上填報志愿有哪些注意事項？

43問：考生在網(wǎng)上修改志愿應注意什么？

44問：考生忘記網(wǎng)上填報志愿密碼怎么辦？

45問：志愿表上的志愿是否需要填滿？

46問：如何避免無效志愿和錯填志愿？

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高考指導教學設計方法篇十七

題目讓我想起了兩個故事。

第一個發(fā)生在三國時期。赤壁戰(zhàn)后諸葛亮用計奪了荊州死賴不還。吳國都督周瑜獻計，趁劉備之妻喪，用聯(lián)姻之計，誘劉備到東吳扣之，然后逼劉備還荊州。這原本是一個很妙的美人計，但不想諸葛亮看出破綻，利用吳國太愛女之心與孫權孝母之道大做文章，使得吳國太處處護著劉備，使孫權周瑜投鼠忌器，最后落得個“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵”的下場。

第二個發(fā)生在春秋時代。一個落難的公子流落齊國，齊王給了他一個美女做妻。十余年后，那個公子的國內發(fā)生內亂，他的部下都認為這是回國奪位的良機，紛紛勸說這位公子回國爭位。但在奢糜的生活中，公子不愿離開優(yōu)越的待遇和美麗的妻子，斷然拒絕。但他那位目光遠大的妻子，雖然心里一千個一萬個不愿意，卻也在灌醉了丈夫后，讓家臣把他送回國了。后來，這位公子奪位成功，成了春秋時代赫赫有名的霸主，而他也將那位目光遠大的妻子接回了國，讓她做了夫人。這位公子就是晉文公重耳，那位妻子就是齊姜。

我們不妨討論討論這兩個故事。

第一個故事中，吳國太根本就是婦人之仁，為了自己的愛女，不顧吳國的霸業(yè)，使諸葛亮之計得逞。更重要的是，她將周瑜——吳國優(yōu)秀的都督的話當耳邊風，結果使得諸葛亮二氣周瑜成功，加快周瑜的病情惡化，使得他英年早逝，也使吳國元氣大傷。試想一下，如果吳國太目光放遠，使劉備被吳國扣留，交還荊州，這不但使吳國國力大增，而且蜀國必定因此受制，吳國的霸業(yè)就指日可待了。一念之差，差之千里，最后吳蜀被滅，也是天意。

第二個故事，齊姜真的可以稱為英雄了。她沒有被眼前的奢華迷惑，她想著的是丈夫的霸業(yè)，寧愿自己與丈夫離別也不愿耽誤丈夫的前途。平心而論，晉文公的出現(xiàn)與她的高瞻遠矚是分不開的。如果她也只是一個平庸的女流之輩，那歷史書上就永遠也沒有晉文公這個詞了。大膽說一句，她的決策甚至已經(jīng)英明到了挽救整個晉國！

感情與理智是兩個對立面，而要對某個事物進行正確的認識只有靠理智去面對才行。

多用理性才能立足于大千世界！

例文3。