培養自己的思考能力和創新能力，提升綜合素質。一篇有效的總結要具備哪些要素？總結范文可以幫助我們培養自己的審美眼光和鑒賞能力，提高寫作的藝術性和表達力。

海洋教學反思篇一

今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。

第二，雖然在20分鐘時班級中學生和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發揮它應該有的作用。在上完了“開采利用礦產”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動學生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。

第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”

在以后的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。

海洋教學反思篇二

這是一篇以說明為表達方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育；二是使學生形成和提高理解說明文的能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以教學這篇課文，不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，認識保護海洋的重要性，激發學生愛護環境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。所以我這樣安排教學的：

第一步，引導感悟海洋。教學時，我是抓住這樣兩個關鍵語句來引導學生感悟海洋的。第一：千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

通過這句話，學生可以帶著這樣的幾個問題：人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋？從那些話可以讀出來？哪些詞句突出了人們對海洋的熱愛、敬畏之情？去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：今天，由于科學技術的飛速發展，人類正迎來了開發海洋、利用海洋的新時代。通過這句話，我們主要引導學生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀不再望洋興嘆。人類從哪些方面開發海洋、利用海洋。學生帶著問題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會到海洋的確實21世紀人類的希望，體會到科學的神奇力量。

第二步，引導學生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強調了保護海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來激勵學生熱愛海洋、保護環境、善待自然的：其一，引導學生抓住不過、首先、必須、只有才等詞語體會作者所表達的感情。其二，從反面理解內容，做了一個這樣的說話練習如果人類不保護海洋，不珍惜海洋資源將會（）。其三、我有搜集了一些資料做了適當補充，并布置學生課后繼續搜集。其四、鼓勵學生愛護環境從身邊做起。

當然在這篇課文的教學過程中，我們還要不斷的引導學生注意積累四字詞語，課后還讓孩子做了一個用用書中的詞語練習寫一段話的練習。

海洋教學反思篇三

在教學《海洋——２１世紀的希望》一課時，我把選擇、布置作業的權利還給了學生。我只問了一個問題：學了這篇課文，你們想做什么樣的作業？“一石激起千層浪”，學生的反應異乎尋常的熱烈，積極主動性空前高漲，智慧的火花不斷閃現。學生們按照自己的'興趣愛好，圍繞課文內容，設計了一個個我能夠想到或不能夠想到的新穎作業。

老師們，相信你的學生，適當地放一放你那溫暖的手，讓他們真正成為學習的主人吧！只有這樣，他們學習的積極主動性才能得到完全的發揮。只要你給他們一些信任，給他們一點自由的空間，他們定會還你一個又一個的驚喜！

海洋教學反思篇四

對于這一章《世界的陸地與海洋》，是七年級上學期教材。課標的要求是使學生能夠運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節課《世界的陸地》是學生學習世界地理的基礎，而且也是常識性知識。但是現在的教學對象是高二的學生，不是初一的學生，這就要求課堂設計不僅要去去教授一些常識性的知識，更需要運用基礎知識來加深拓寬本節課知識，對教學目標，重難點的確定，都以高考目的來設計要求，把基礎知識點與高考試題結合起來，注重知識遷移能力的培養，這是本節課處理教材的恰當之處。因此，把基礎知識是“水球”還是“地球”，七大洲的名稱、輪廓，大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過，做次要處理，而把七大洲分布與概況加深拓寬，要求學生會用經緯網定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明顯抬高。把重難點確定在區域定位的學法上，大大提升了學生學習的能力。運用經緯網確定七大洲的大致范圍突出重點，運用七大洲的經緯度確定位置突破難點。這樣做符合學情，符合新課程課標要求對知識點有加深拓寬。

根據教材內容，采用讀圖分析法，問題探究法，比較法，講練結合法組織教學，有利于啟發學生思考分析問題，培養學生參與主體意識與讀圖分析能力，發揮教師主導，學生主體作用。利用多媒體，將文字，圖形，動畫等綜合在一起演示，可以使學生獲得較多的感性認識，吸引學生的注意力，激發興奮點，調動學生的積極主動性，有利加大課堂教學力度，提高了課堂效果。讓學生動手動腦，通過：“一筆花世界”培養學生觀察、記憶、想象、概括能力，培養學生自主，探究，開放的學習方法和思維方法。

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3、說臨場發揮條理清楚，思路清晰。基礎知識提升和學法指導，方法的運用，是本節課亮點。

4、說課堂結構合理，體現復習課程特點，容量大，知識點加深拓寬到位，并與高考考點接軌，一講一練，注重知識的遷移，時間分配恰當。

5、重難點突出方法得當，有效。（重點實現七大洲的空間定位，難點突破七大洲的定位方法）。運用恰當的方法突破重難點，突破過程中指導學生掌握規律，符合學生學習的認知規律。

《陸地和海洋》是人教版七年級地理上冊第二章教學內容。目的是讓學生掌握和鞏固本章的主要知識點，并初步掌握學習地理的方法。第一節《大洲大洋》是本章的重點，也是學生學好世界地理的基礎。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點內容，也是復習掌握的重點。第二節《海陸的變遷》則側重于科學觀念和科學史教育，以及科學興趣和科學方法的培養。內容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運動”三部分，教材通過大量實例說明海陸形態處于不斷變化之中。從大陸漂移假說到板塊運動學說的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗*，最終形成完整的理論，這一過程是暗含在教材中的科學方法。

本章是世界地理的基礎知識，看似十分簡單，但由于初一學生空間概念差，有關分布的知識并不容易掌握。同時，本章又是學習世界地理所必需的準備知識，對七大洲地形的特點，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區地理等整個世界地理的學習都有十分重要的作用。因此復習過程中建議通過多種途徑調動學生的各種感官，讓學生牢固掌握本章基礎知識。

按課程標準要求，我們倡導學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手。由于是復習課，因此設計以學生活動為主，教師起引導作用，引導學生回顧已有知識，實現知識重現，同時讓學生在活動中加強記憶，掌握知識。所以在課堂教學設計上建議安排學生讀圖探究、回顧知識的活動較多。建議老師在指導學生活動時要注意調動學生全員參與，特別要多鼓勵學困生的學習積極性，注意分層教學，難度大的問題給優秀生回答，比較簡單的內容給中下層次的學生做，做對了及時肯定表揚，樹立他們的自信心并激發他們學習地理的興趣。

練習肯定少不了，建議練習形式多樣，可以小測，可以小組互相問答。當然測試練習選擇要精，不要太濫。

海洋教學反思篇五

生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學生又沒條件上網收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學生了解海洋，因此學生在結合以文本內容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學生的學習興趣。

二、抓住文體，教授體現文體和語文味的特點。

海洋---21世紀的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內容淺顯，學生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導學生在品讀感悟文章內容、體會文章用詞的準確、精妙的同時習得采用擬人的手法介紹事物特點的表達方法，學習按照一定順序來介紹人類對海洋的開發和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現語文和文本的特點：

首先抓關鍵詞句和表達方法。

在教學中在品讀感悟環節教學緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀的希望？”借助課件，圖表，降低學習難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關系。再請學生用朗讀，把人們對海洋的情感表達出來。用文中習得的方法：仿照文中采用總分構段方式、擬人、強烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學生在已有認知的基礎上，通過自主學習，討論交流，展示匯報：發散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而使學生深刻體會到海洋確實是人類21世紀的希望。同時習得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領暢想海洋，使學生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯翩，激發了學生探索海洋的欲望，增強了保護環境的意識。

既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學生不感到枯燥，那就要幫助學生降低問題的難度又要讓學生較快地完成教學目標。于是我把為什么說海洋是21世紀的希望？化解為：我們為什么開發、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學習，即思路清晰又節約學生學習的時間，一目了然。繼而讓學生明白作者寫此文的目的了。我的教學中也較好的體現了這一點。

三、問題設置的發散性。

通過學文后，學生已經知道海洋是21世紀的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發學生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結合老師課前給同學們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現奇思妙想。這也證明了問題設計還具有開放性，不僅激發學生的興趣，而且又保護海洋的欲望。

在教學中對表達方式的學習沒較好的融合在課文學習中，到最后忘了才總結，有點耽擱時間，不符合教學的規律。

另外對人類開發和利用海洋的拓展應該讓學生說一說那更能體現孩子的興趣。

海洋教學反思篇六

本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以，我在教學本篇課文時，不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，人是保護環境的重要性，發學生保護環境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。教學中時，我努力做到以下幾點：

一、引導感悟海洋。

二、促進學習語言。

教學過程中，我引導學生注意積累大量的四字詞語。比如，文中的“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，這樣有助于學生的掌握和運用;引導學生體會用詞的準確傳神。如課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言。

海洋教學反思篇七

地球上70%多的面積是海洋，最早的地球生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋一直給著我們神秘感。《海洋生物》（蘇教版小學美術課本試用修訂本第十冊第14課）就是圍繞海洋中的各種生物和學生進行有趣味的教學和交流，本課力求使學生對海洋中多姿多彩的生物有所認識和了解。對于這節課，我做了如下思考：

如何讓學生能對海洋產生自己獨特的思考和想象。

改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學習定勢。

怎樣有效地進行學習過程的評價。

《海洋生物》這一課的總體學習目標是感受海洋的美，并能來表現這種美給他們產生的獨特感受。但是學生真實的生活狀態離海洋有一段距離，很難達到教學目標。于是我借助網絡的優勢，采用了dreamweaver的網頁制作軟件給學生建構一個《海洋生物》網絡的平臺，解決實際困難。整個網頁分為學習目標、海底探游、制作方法、海底俱樂部和論壇（魚兒對話）5個方面。通過本課的學習希望學生能夠從生活中去發現美、感受美，并且更加熱愛大自然，培養它們保護自然生態環境的意識。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠，但是海洋也一直被孩子們所關注，奇異瑰麗的海底景色，生動活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發組織“預習”起了這堂美術課：有的跑圖書館閱讀有關海洋的書籍，有的動員家長找來家中收藏的海邊帶回的海洋標本，還有的自己上網找尋相關資料，還信誓旦旦地說也想建一座網上的海洋博物館呢。

傳統課堂教學曾過分關注知識的接受和技能的訓練，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。現在的課堂正因為教學思想及教育方式的改變而逐漸靈動起來，更多關注了學生自身的發展和需求。

打開網頁既可聽到一段海底的'聲音，同時配有漂亮的海底動畫。這一多媒體手段的運用大大激發了同學們探游海洋的興趣。瞧！他們聽的多專注、看的多入神啊，仿佛水中的魚兒正暢游在他們周圍呢。此時學生從聽覺方面對海洋有自己的理解，產生初步的了解。趁熱打鐵，同學們在老師的學習建議下迫不及待地操作起鼠標，分別瀏覽海洋生物的網站和互聯網（第一次是學生瀏覽海洋生物的網頁，第二次是瀏覽互聯網，找尋更多有特點或感興趣的海洋生物）。教室中不時傳來驚嘆聲和嘖嘖稱奇聲，看來神秘的海底世界此時已經真正把孩子們吸引住了。還有的同學已經把自己找到的有意思的圖片和小動畫及時傳送到網絡平臺上讓更多的同學可以欣賞。看來一個個都想小試牛刀了，更有甚者已經在論壇短消息中請求老師讓同學們趕緊“動”起來。

多媒體進入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調的教學模式，充分調動了學生的視聽感覺，學生興趣增濃了，學習投入了。多媒體運用還引發了學生的好奇心，激發了學生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒有學習興趣，學生也就不會積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學習的動力，有了興趣，就會學而不厭。學生在原有的基礎上對“海洋生物”有新的認識，發揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內容，為能表現各種不同的海洋生物埋下伏筆。

此時，協作小組同學間就開始了合作，共同來表現大家趕興趣的海底話題。這次的小組合作我一改平時前后四人小組合作的模式，組織的時候讓同學們根據自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現象。這樣在合作的時候，可以實現優勢互補，以好帶差，讓學生去影響學生。孩子的思維方式、語言表達的方式是相通的，他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實現的多。有5人一組的在做布貼畫，有2人一組的一起在電腦前建立他們自己的網絡海洋王國，有3人一組的在準備泥塑，還有的同學一個人靜靜地在搗鼓什么呢？連錘子電池都準備上了？原來是一個男同學根據自己的特點把電動車改裝成電動魚。我此時也就成了課堂上的“自由人”，穿插在各個小組中參與他們的合作。

小組學習注意到小組成員間的對等性，有共同的活動和相互交往的技能和意識。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學習的效果一定會事半功倍。有了這樣的合作平臺，就發揮了小組合作的優勢，小組活動才能生動有效地開展下去。

這樣的合作似乎不覺得時間的流逝。臨近40分時，我把學生的制作合作的過程及作品用數碼相機拍攝后傳送到網站的交流平臺上。bbs一下子炸開了鍋，學生們在bbs上暢所欲言：

“李佐林的電動魚真的會動啊，加油！我們也想和你合作一起成立一個海底電動俱樂部了。”

“最后的一張藍色海星，感覺象是一個人躺在一張沙發上，真有意思啊。”

海洋教學反思篇八

學生在學習7--9的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我于是對這部分內容的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

1、創設情境，充分調動學生學習的興趣。

充分利用教學插圖及教學課件，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到口決的編制學習過程中。

2、小組合作，主動探究，編制口訣。

學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生通過小組合作學習，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。

3、關注小組合作學習的作用。

這單元教學，我認為還有一個閃光的地方就是小組合作學習，讓學生經歷合作的愉快，因此學生的積極性很高，合作意識也增強了。

當然也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。

4、多種形式練習。

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如送繞口令“數棗”、利用規律記憶，使學生的學習興趣很濃。

海洋教學反思篇九

在教學《海洋――21世紀的希望》一課時，我把選擇、布置作業的權利還給了學生。我只問了一個問題：學了這篇課文，你們想做什么樣的作業？“一石激起千層浪”，學生的`反應異乎尋常的熱烈，積極主動性空前高漲，智慧的火花不斷閃現。學生們按照自己的興趣愛好，圍繞課文內容，設計了一個個我能夠想到或不能夠想到的新穎作業。

老師們，相信你的學生，適當地放一放你那溫暖的手，讓他們真正成為學習的主人吧！只有這樣，他們學習的積極主動性才能得到完全的發揮。只要你給他們一些信任，給他們一點自由的空間，他們定會還你一個又一個的驚喜！

海洋教學反思篇十

本篇課文蘊含很多海洋科普知識，學生對“能源危機、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學科的主要任務，但如果學生對海洋知識產生了興趣，有探究的欲望，教師引導學生通過閱讀、上網等搜集相關資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應該也是語文能力提高的過程。

課堂充滿活力，就要讓學生保持強烈的問題意識。善于發現問題，是思維積極的一種重要標志，當然也是學習主動性的體現。從語文學科的角度看，更重要地要引導學生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對“望洋興嘆”中引號的作用，通過討論、上網查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：1.引用成語。(“望洋興嘆”是古代的成語故事。)2.表示特殊含義。(“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。)3.表示強調。有學生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無常”是相照應的，加引號強調人類面對“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無常”的大海顯得束手無策，感嘆自己的渺小。

海洋教學反思篇十一

《海洋—21世紀的希望》是一篇關于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關系，隨著科技的發展，人類正迎著開發海洋、利用海洋的.新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。

文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關系，最后號召人們保護海洋，珍惜海洋資源。

學生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據這些資料，學生對海洋與人類的密切關系會很容易理解，一些讀過有關海洋書籍的學生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’。”要引導學生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀的希望”這一課題。

密切相關的具體資料，學生不僅能更好地領悟課文內容，而且能把語文跟生活的實際聯系起來，在生活中學語文。

海洋教學反思篇十二

本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的.位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學生的學習興趣和課堂教學的效益。

在課前我搜集了許多圖片，讓學生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學生在課前搜集了一些有關大洲和大洋的資料，在課堂上與大家分享自己所掌握的材料。初步培養學生的搜集資料的能力和表達能力。在課堂上，我向學生們推薦了“世界地理頻道”網站，給他們提供更好更多的資料空間。

本節課難度不大，但讀圖較多，內容豐富，教學容量大，時間略緊，有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來。

一節課下來，學生們在快樂中學習，在學習中收獲。我相信，這一節課雖然結束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。

海洋教學反思篇十三

《中國的海洋資源》這一課主要是通過提問、以圖析文，案例分析等教學方法，使學生能自主的參與的教學中去，學習對生活有用的地理知識，引導形成正確的資源觀，樹立可持續發展意識和觀念。

優點：從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進行總結，使知識系統化。同時，我通過一些案例和視頻來引導學生思考，如：海洋的眼淚等資料，學生可以在自主的探究案例中發現隱藏的問題，然后自己去想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。這樣他們不僅可以享受學習的快樂，同時，還可以養成科學分析問題的學習方法。另外我把海洋的保護設置成一個活動題，讓學生討論來得出問題、思考問題并得出解決措施，最后情感升華，取得不錯效果。

缺點：課堂中，培養學生合作學習的`能力略有不足，給學生思考的時間和空間不夠，這些都有待于我在以后的教學中不斷的探索和研究。

揮教師的主導作用，使每一個學生得到應有的發展。

海洋教學反思篇十四

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的'新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。學生們都不生活在海邊，對海的認識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。

當然，很多詞匯學生是很難理解的，比如“能源危機”、“潮汐發電站”、“海水溫差發電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細的闡述，但是學生還是有點似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學生有更深刻的認識。

海洋教學反思篇十五

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對于海洋，學生都很好奇，因此，在預習中，讓學生搜集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，學生已表現出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到學生對大海了解得還真多。什么是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的`礦物質，及稀有物質；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學中，遇到學生趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓學生在活動與互相交流中學到更多的知識。

在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關系。再請學生用朗讀，把海洋與人類的關系表達出來。課后讓學生根據自己搜集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的周記。

海洋教學反思篇十六

教學目標：

掌握世界七大洲和四大洋的分布，形成空間概念。

掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點;世界海底地形的類型、特點和分布。

掌握世界人口及人種的分布規律。

教學過程：

自主探究、回顧知識。

學生完成復習資料p154基礎知識。

合作探究、突破重點。

(一)七大洲地形特色。

(四)、世界地理空間概念。

1.識記一些重要的點的經緯度。

秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n)。

羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)海口(110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺灣海峽(1200e23026`n)。

摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開羅(30°e30°n)。

土爾其海峽(30°e40°n)幾內亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)。

馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n)。

2.識記一些重要的經緯線。

60°e：烏拉爾山脈、咸海、阿拉伯海。

80°e：伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原。

105°e：賀蘭山、蘭州、四川盆地、云貴高原、湄公河三角洲、新加坡。

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海洋教學反思篇十七

課文第四自然段在文章中起了什么作用?學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住開發與利用這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的.?最后說一說保護海洋與珍惜海洋資源是否矛盾。

其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如波濤洶涌、無邊無際、喜怒無常、望洋興嘆等，課文第五自然段中寫道：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。細細品味其中的矗立、駛向、潛入，讓學生抓住這些詞語展開想象。同時在教學中讓孩子們了解了望洋興嘆的出處。

海洋教學反思篇十八

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。

這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育;二是使學生形成和提高理解說明文的`能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，所以不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生保護環境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。

教學時我將感悟積累貫穿整個課堂。這類課文切忌上成自然常識課、科學課。我在教學中抓住文中的重點詞句，讓學生反復朗讀、琢磨，體會文章用詞的準確、精妙，從而既了解了相關的科學知識，又積累了一定的好詞佳句。如海洋一課中對海洋帶來的災難的描寫、海洋的“喜怒無常”、海洋是個“聚寶盆”等等，都通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學生的理解和欣賞、品味能力，培養學生的語文素養。

海洋教學反思篇十九

在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們為什么熱愛海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。

其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的.海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。

海洋教學反思篇二十

近日我執教了一堂《海洋——21世紀的希望》，雖然這堂課上的并不算成功，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。

首先，在課前第一次備課之后，聽到了我校許多語文老師的修改意見，從這些意見和建議中，我獲取了許多有用的信息，例如教學設計中有些過程性的東西不能大而化之，應該進一步細化；如何運用生動形象的課件激發學生的感性認識；教學環節的設計如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺自己對于如何設計好一堂課在認識上有了質的變化。

其次，在課后的與專家面對面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個方面：第一，教師在進行教學資源整合時，不光要指導學生一些整合的方法，同時自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務。第二，整合是為了學生更好地理解語言文字服務的，所以整合的材料要更多地體現語文的東西，體現文本，返回文本，為學生的理解鋪路。第三，`語文教學應該明確幾個教學重點，既要讓學生了解書中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產資源、高蛋白食品資源、水力發電資源、水資源以及空間資源等等就是學生需要獲取的信息；又要讓學生去品味文中的語言文字，如海洋一課中對海洋帶來的災難的描寫、海洋的“喜怒無常”、海洋是個“聚寶盆”等等，都應該通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學生的.理解和欣賞、品味能力；再就是要對文體進行研究，對于文章所運用的寫作方法的要進行滲透，為學生自己運用語言文字打基礎。

通過這次教學，使我對語文這門學科有了更深的認識，對如何更好地把握教材重點、難點也有了全新的體悟，也對如何整合課內外教學資源，豐富學生的內涵，提高學生的表達能力有了自己的認識。總的說來，經過這次鍛煉，我從中收獲了很多，它使我能更自信地面對今后的工作。

海洋教學反思篇二十一

《海洋寶庫》是本單元的最后一課。孩子們的學習興趣很濃，學得也比較扎實，讓我很欣慰。從他們的課堂變現來看，孩子對海洋中各種的資源都已經“了如指掌”。

首先，我以介紹“看海”的形式，讓學生從視覺上熱愛海洋，并適時的提出問題：如此美麗的海洋有什么可利用的資源呢？收到了我想要的教學效果。學生們既能分散的、準確的回憶出上一課時學習的各種海洋生物；又能夠在此基礎上稍微擴展一下思維，回答出本課時將要學習的其他資源，如礦產資源，化學資源和能源資源。該部分教學目標輕松完成，是自己比較理想的一個環節。

接著，在學生學習興趣較濃的時刻，順水推舟引出下一個問題：在我們的日常生活中，海洋會面臨什么樣的問題？我們該怎樣解決這些問題？這個環節是本課的難點內容，孩子們需要收集、儲存一定的知識才可以回答出來。為了達到理想的教學效果，我以選擇方案、展示圖片的方式呈現問題，再以小組討論的形式讓孩子們完成這個內容。他們相互學習，取長補短，果然，在集體智慧的'力量下，孩子們收獲不少。所以，我覺得在課堂中，設置一、兩個精致的問題是非常有必要的。能夠使學生的發散思維得到暫時的集中，有益于快速的解決問題。既能起到承上啟下的作用，還能省時、省力。在以后的教學中，我會更加精練的準備問題，相信會受益匪淺。

愛玩是孩子的天性，如果在課堂上盡可能的增加一些孩子喜聞樂見的跟教學內容有關的活動，一定會收到意想不到的結果。愉悅的情緒會轉化為一種無形的動力，這種動力會推動學習的進程，甚至能夠事半功倍。

教學的最后一個環節，用圖畫或文字的形式記錄想象的畫面，猜猜未來人類將如何開發利用海洋資源。學生的思維很活躍，想到了很多我意想不到的東西，如，自動清潔機器人，環境監控儀等，所以借用一句名言：要給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”。現在的孩子思維敏捷，好奇心強，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準備足夠多的水，那么學生很快就會用光我們桶里的水。然而在時間的安排上也顯得不夠科學。活動安排的時間過少，學生未能在課堂上完成。

通過這節課，我深刻體會到“活到老，學到老”。這句千古流傳的名句，不應該只是口頭上的客套話，它應該實實在在的在我們的日常工作、生活中體現出來。“活到老，學到老”應該時刻提醒著我們，鞭策著我們！