無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。

設(shè)計(jì)思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義；

2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題；

3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

5.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。

課前準(zhǔn)備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào)，

過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)。看來(lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>

四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義）。

看來(lái)今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過(guò)這條河流，能不能過(guò)去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。

[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問(wèn)題]。

五、拓展應(yīng)用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了！

每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒(méi)有括號(hào)，也沒(méi)有問(wèn)號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號(hào)？在哪畫？號(hào)？添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。

分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同，所編出的問(wèn)題就不同，通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；

3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、鞏固8和9的加減法。

鞏固8和9的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問(wèn)題

1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？

2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習(xí)

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

1、說(shuō)清游戲的玩法。

2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育教科書第36—37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固8和9的加減法。

2、理解圖中的大括號(hào)，問(wèn)號(hào)各表示什么？

3、感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看藍(lán)貓圖片引入。

電腦演示：藍(lán)貓圖片。

師：小朋友們看誰(shuí)來(lái)我們的教室做客？你們喜歡藍(lán)貓嗎？你為什么喜歡藍(lán)貓呢？

電腦繼續(xù)演示：藍(lán)貓問(wèn)：“你知道哪種小動(dòng)物生長(zhǎng)在南極嗎？”

生：小企鵝。

師：大家喜歡小企鵝嗎？

師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實(shí)很招人喜愛(ài)。這節(jié)課，范老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛(ài)的企鵝。

二、合作交流、自主探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖。

電腦演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。

師：從圖中你看到了什么？

生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）。

電腦演示：出現(xiàn)大括號(hào)。

生：表示問(wèn)我們兩部分合起來(lái)，一共有幾只企鵝。

師：對(duì)了，說(shuō)得很好！哪個(gè)小朋友可以把圖上畫的和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來(lái)一共有幾只企鵝。

師：大括號(hào)下面的問(wèn)號(hào)是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會(huì)解答嗎？

（讓學(xué)生獨(dú)立思考）。

師；說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的。

生：6+3=9。

師：這個(gè)算式表示什么？

（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來(lái)理解其含義）。

2、求部分?jǐn)?shù)。

生：小企鵝們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颍袔字欢闫饋?lái)了。

師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號(hào)下面的9）。

生：從大括號(hào)下面的9可以知道一共合起來(lái)有9只企鵝。

生：要我們求藏起來(lái)的幾只企鵝？

（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問(wèn)號(hào)，并理解這個(gè)問(wèn)號(hào)所表示的意義。）。

（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，整幅圖的意思）。

師：怎樣才能知道藏起來(lái)幾只呢？

生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來(lái)的企鵝。

生：我是想6只加上幾只得到9只呢？

師：兩種想法都很好，能列個(gè)算式嗎？

生：9-6=3。

（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過(guò)我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標(biāo)上小括號(hào)，或做上其他記號(hào)。）。

3、比較兩幅圖。

師：對(duì)比這兩幅圖，找找他們的不同之處？

這兩個(gè)問(wèn)號(hào)打在不同的地方，分別表示什么？

師：說(shuō)得好極了。兩個(gè)問(wèn)號(hào)在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來(lái)用加法，求其中的一部分用減法。

三、趣味練習(xí)、實(shí)踐操作。

1、分鉛筆，說(shuō)8的組成。

師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？

2、實(shí)踐操作，分圓片。

電腦出示：9朵小紅花和一個(gè)9的分成的表格。

師：這有9朵小紅花，你能把它分成兩部分嗎？

請(qǐng)小朋友們用學(xué)具9個(gè)小圓片分一分，并完成9的分成的表格。

3、小組交流、說(shuō)一說(shuō)。

電腦出示：書本第37頁(yè)的小白兔圖。

師：藍(lán)貓看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請(qǐng)了一群的小白兔來(lái)和大家交朋友。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。

師：小朋友們和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么？

師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)先自已想想然后四人小組討論。討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完了，別人再說(shuō)。

（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽(tīng)，并與交流，適時(shí)啟發(fā)。）。

小組匯報(bào)。

（1）游戲準(zhǔn)備：4人一個(gè)小組，每組9個(gè)圓片。

（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。游戲過(guò)程中可以從9個(gè)圓片，過(guò)渡到8個(gè)，7個(gè)，6個(gè)。

四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。

1、通過(guò)這節(jié)課，你有哪些新的收獲？

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《可愛(ài)的企鵝》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

課一開(kāi)始,我由學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動(dòng)物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰(shuí)今天幫企鵝解決的問(wèn)題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問(wèn)題嗎？……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí)，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動(dòng)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

其次，本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)說(shuō)完整話。

最后，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開(kāi)放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)看圖提問(wèn)及根據(jù)算式提問(wèn)，為大括號(hào)和問(wèn)號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傾聽(tīng)和幫助組員看圖提問(wèn)及解答問(wèn)題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在小組內(nèi)分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。

把兩幅圖對(duì)比起來(lái)時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來(lái)說(shuō)效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù)，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見(jiàn)的，是已知的，在圖2中是看不見(jiàn)的，是要求的問(wèn)題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒(méi)能放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，老師的牽引過(guò)多。所以，對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法后沒(méi)有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒(méi)有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。另外，沒(méi)能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個(gè)別學(xué)生做起小動(dòng)作來(lái)了，注意力有些分散。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《可愛(ài)的企鵝》這一課是在跳繩這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第36～37頁(yè)。本節(jié)課利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。

反思本節(jié)課的教學(xué)，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、注重了口算訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,為增加口算的趣味性，一開(kāi)始我就利用孩子們喜歡玩兒游戲的特點(diǎn)，采用游戲軟件對(duì)孩子們進(jìn)行游戲式地口算訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，同時(shí)，也避免了口算的枯燥乏味，而且也為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、學(xué)生興趣濃，積極性較高。

本節(jié)課由猜謎語(yǔ)引入，改為播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入，既節(jié)省了時(shí)間，又增加了課堂的趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一部分學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助小企鵝解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)了我要學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課內(nèi)容淺近，跟學(xué)生的生活密切聯(lián)系，本課難理解的句子較少，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要守秩序，講文明禮貌。從學(xué)習(xí)生字詞入手，再到學(xué)習(xí)課文，從而達(dá)到本節(jié)課目標(biāo)。

整體思路：

為易于學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)一（引一引）：即導(dǎo)入。

環(huán)節(jié)二（學(xué)一學(xué)）：即新授、以理解課文為主，通過(guò)朗讀、觀察、討論、體會(huì)等多種形式來(lái)理解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三（練一練）：邊學(xué)邊練邊鞏固，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

環(huán)節(jié)四（說(shuō)一說(shuō)）：讓學(xué)生說(shuō)出今后小光在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣做？學(xué)完你有什么想法？

學(xué)情分析：本班學(xué)生共14人，9女，5男。

a類：黃姍姍、鐘勝、黃宇妃、鐘小慧。

b類：黃玉艷、邱三妹、謝婉銹、王小民、符海紅。

c類：吳雨穗、吳裕、王明姍、蘇子霞。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《看企鵝》一文，是通過(guò)小光去動(dòng)物園看企鵝的事，開(kāi)始他不遵守公共秩序，后來(lái)感到自己這樣做不對(duì)。教育大家在公共場(chǎng)所要自覺(jué)遵守秩序，講文明禮貌。

本文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較密切，文中的小主人公和學(xué)生年紀(jì)相仿，心理特點(diǎn)也和學(xué)生相近，因此教學(xué)中抓住文中的幾個(gè)頗有趣味的對(duì)比，運(yùn)用直關(guān)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

（一）小光與大家的'對(duì)比。

（二）想象與事實(shí)的對(duì)比。

（三）小光與企鵝的對(duì)比。

（四）今日的小光與今后的小光的對(duì)比。

抓住了這幾個(gè)對(duì)比，就抓住了課文的重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

2、企鵝要吃食了，小光是怎樣想的？他為什么會(huì)這樣想？可事實(shí)是怎樣的？

3、小光正看得起勁時(shí)，為什么突然臉紅了，此時(shí)他會(huì)想些什么？

4、以后小光在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣做？你是怎樣知道的？

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：能正確地、流暢地朗讀課文。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要遵守秩序、講文明禮貌。

重點(diǎn)：理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)策略：為易于學(xué)生達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)朗讀、觀察、討論、體會(huì)等多種形式來(lái)理解課文內(nèi)容。在具體的理解課文中輔以相應(yīng)的課件。

媒體、教具：

詞卡、課件。

板書設(shè)計(jì)：

（一）小光與大家的對(duì)比。

（二）想象與事實(shí)的對(duì)比。

（三）小光與企鵝的對(duì)比。

（四）今日的小光與今后的小光的對(duì)比。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

二、導(dǎo)入新課。

三、講授新課。

（2）初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容，理清順序（板書）。

小光與大家的對(duì)比。

想象與事實(shí)的對(duì)比。

小光與企鵝的對(duì)比。

今日小光與今后小光的對(duì)比。

（3）精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、觀察、討論、體會(huì)、回答問(wèn)題，理清課文的先后順序，并寫出段落大意。

（4）總結(jié)全文進(jìn)行思想教育。

（5）鞏固練習(xí)。

（6）作業(yè)。

（7）結(jié)束。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）成功之處：教學(xué)內(nèi)容分配合理，內(nèi)容和學(xué)生的生活密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)的確定符合學(xué)生心理特點(diǎn)，教學(xué)策略、課件播放有順序、畫面生動(dòng)、易于學(xué)生觀察、理解課文,教學(xué)過(guò)程緊湊。

（2）不足之處：忽略分層設(shè)計(jì)，以后要做得細(xì)致一些，教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)。

教堂教學(xué)：

教學(xué)方法多樣，重難點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高、積極回答問(wèn)題。老師的教學(xué)主要以引導(dǎo)為主。

教學(xué)效果：a類掌握比較好，b類掌握一般。c類學(xué)生不是很理解。

今后改進(jìn)的地方：目標(biāo)分層、練習(xí)分層、還要有康復(fù)設(shè)計(jì)。

知識(shí)的理解讓不同程度的學(xué)生區(qū)別掌握，難易不一樣，將康復(fù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

再教設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)把設(shè)計(jì)意圖寫出來(lái)。

2、不同層次的學(xué)生要求掌握內(nèi)容也要有所不同。

3、練習(xí)分層完成。

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

今天的美術(shù)課上，老師教了我們?cè)诩埳嫌孟灐病彻P畫了許許多多的小動(dòng)物，它們都非常的可愛(ài)，其中我最喜歡的小動(dòng)物就是小企鵝了。

在老師的提示下，我先在一張16開(kāi)的白紙上，用一根黑色的蠟筆把它的整體身影給勾畫出來(lái)，然后再用彩色的蠟筆把它給上色好，我先用了黑色把它的后背翅膀還有眼睛給涂上了黑色，之后我再用蠟筆把的小腳丫子給涂成了橘黃色，最后我再用了土黃色的蠟筆把它的小嘴巴也給上了色，這樣一只可愛(ài)的小企鵝就這樣誕生了，它真是太可愛(ài)了。在它胖胖的臉上，它的小嘟嘴和小眼睛顯得更加的可愛(ài)，還有它大大的小肚子，就像是我們吃飽了以后。

小企鵝都是生活在寒冷的南極，走起路來(lái)就像是一個(gè)不倒翁一樣，一搖一擺的就像一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小孩子一樣，真是讓人想去疼愛(ài)他們。小企鵝們非常的喜歡吃魚，更愛(ài)在寒冷的水潭的里面。我覺(jué)得它們能夠在這么寒冷的環(huán)境里生活下去，真的是太厲害了。我希望有一天我也能夠親眼的去了看一看可愛(ài)的小企鵝，不只是在書本和照片上看到它們。

可愛(ài)的企鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析：

《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減（一）中的內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。

設(shè)計(jì)思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義；

2．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題；

3．在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

5．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。

課前準(zhǔn)備：

情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào)，

過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)。看來(lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>

四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了。

看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義）。

看來(lái)今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過(guò)這條河流，能不能過(guò)去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。

[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問(wèn)題]。

五、拓展應(yīng)用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了！

每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒(méi)有括號(hào)，也沒(méi)有問(wèn)號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號(hào)？在哪畫？號(hào)？添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。

分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。

[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同，所編出的問(wèn)題就不同，通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；

3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。