無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

吹泡泡的說課稿篇一

《吹泡泡》是小學語文s版教材三年級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達了作者對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境優美，語言生動活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過程寫的既清楚又生動，語言優美值得反復品味。

1、讓學生認識生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

2、引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清楚、具體。

說教法：

本課教學就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達成目標，突出重點，突破難點，我還采用了情境教學法通過生動優美的語言、有趣的游戲實踐努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。

說學法：

在本堂課中，我放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學習方式。

在這節課中，我主要采用以下幾個步驟進行教學：

一、創設情境，激趣導入。

課一開始，我就說“同學們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯系學生的生活實際激趣導入。這一環節的設計，目的是激發學生的生活積累，引發學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離，不僅僅讓學生走進文本，更要讓文本走進學生的內心，同時也為學習下文作鋪墊。

二、細讀文本，品味賞析。

（一）學習怎樣吹泡泡，體會作者用詞準確。

在這一環節，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導學生自主探究。

畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

議：（1）出示做泡泡水的句子，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？

（2）出示吹泡泡的句子讓學生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加準確。”用以鼓勵孩子們對這類詞語使用的積極性，并幫他們養成學以致用的好習慣。

（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言表達能力。）。

讀：指導學生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細節之處。

玩：讓學生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

設計這個環節目的是把學習的主動權交給學生，引導他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點，突破難點。

（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會作者仔細觀察事物，描寫事物的方法。

1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？

2、根據學生回答，課件出示關鍵句子：

a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉。

b：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。

c：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。

讓學生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓勵學生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發表自已的見解。如果學生能自主說出泡泡的顏色美和形態美就更好，假設不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導學生去品讀。

3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導學生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！

4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因為泡泡是我們自己小心地輕輕地吹出來的。二是因為泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因為泡泡使我們充滿快樂、驕傲與希望。

5、你能把作者的喜歡之情通過讀表現出來嗎？通過不同方式的讀，反復品味。

品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導學生在讀中感悟，讀中交流，在他們原有理解的基礎上，有不同方式指導他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導他們認識到泡泡的美是作者細致觀察、多次實踐的結果，進而教育學生養成認真、用心觀察事物的習慣，再一次突出重點，突破難點。

三、再讀文本，品味語言。

讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學生在充分理解的基礎上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現出來，進一步深化主題。

四、走出文本，指導實踐。

請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實地寫下來。目的是讓學生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當后，動筆寫一寫自己的游戲經歷，力求把讀寫結合起來，體現人文性與工具性的統一。

做放加上和弄快樂。

吹蘸吹提驕傲。

看美麗神奇。

好的板書設計是文章結構的減縮，能體現作者的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內容，中間是將每一環節的關鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學生能夠根據它更好的掌握課文內容，有助于訓練目的的達成。

吹泡泡的說課稿篇二

1、詩歌分析《吹泡泡》是一首優美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜愛的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩。通過幼兒的感性體驗，詩歌展現了大自然的神奇與美麗，想象豐富而又富有童趣。在語言表達方面，詩歌使用簡潔明了、形象生動的語言刻畫了月亮、星星、烏云、雨點、小草、露珠、果樹和蘋果們之間的關系，韻律和諧，富有畫面感，形象生動，充滿神奇與美麗。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。

2、教材優勢中班幼兒的詞匯量和詞義理解能力有所提升，但在美學方面的理解仍有困難?！洞蹬菖荨返慕Y構整齊，句式統一，符合中班幼兒的年齡特點，便于欣賞和學習。同時，詩歌使用擬人化的手法“吹”，更具生動性和趣味性，有助于引發幼兒的學習興趣。

1、理解詩歌的有趣內容，初步感知事物間的對應關系；

2、能夠不帶干擾地朗誦詩歌，并能夠結合生活經驗積極仿編詩歌；

3、欣賞詩歌，體驗和感受詩歌的意境美。

重點：培養幼兒的審美意識，幫助他們理解詩歌的有趣內容，并運用生活經驗進行仿編。

難點：鼓勵幼兒積極動腦筋，結合生活經驗，創作出富有創意的詩歌。同時，也要引導幼兒感受詩歌的意境美，從而提高他們的藝術修養。

1、經驗準備：了解大自然中事物之間的關系，如母雞和雞蛋、浪花和大海等，為創編活動做好經驗準備。

2、物質準備：準備與詩歌相匹配的課件和音樂，為每位幼兒準備一份小圖片，并收集大自然的圖片，為活動提供豐富的視覺素材。

3、空間布置：幼兒活動室內，一張大海報與詩歌內容相關，幼兒圍坐在海報前的墊子上。

重點關注幼兒參與活動的表現和反應，敏銳察覺需求，及時作出適當的回應，營造合作探究的教育氛圍。因此，本次活動采用以下教學方法：

1、現代科技媒體的利用。制作與詩歌內容相匹配的課件，以動態效果增加互動樂趣。例如，星星和月亮，星星眨巴眨巴變大，像是月亮從嘴里吹出泡泡。這種有趣而生動的方式，協助幼兒理解詩歌的重點和難點，更好地感受作品的美感和語言之美。

2、圖解法。在幼兒理解詩歌基礎上，通過幾張簡單的圖片有序地展示詩歌。這樣不僅方便幼兒記憶、朗誦，也有助于拓展幼兒對月亮、星星、烏云、雨點、草、露珠、果樹、蘋果等的認知，為后續的創作做好鋪墊和突破難點做好準備。

另外還采用啟發式提問和觀察法等教學方法。

新《綱要》提倡學習通過多種途徑，表現、交流、分享、探索的過程與結果。整個活動過程始終以幼兒為主導，動員幼兒的積極思維，本次活動采用以下學習方法：

1、多感官參與法。從吹泡泡、玩泡泡、想泡泡轉變到看、說、創作大自然中的泡泡，通過多角度、多感官、多方式引導幼兒進入美麗的詩歌氛圍中，激發積極主動的學習態度，深入感悟詩歌之美，熱愛詩歌。

2、整合式教育。本次活動根據中班幼兒的發展特點，創造條件，讓每個幼兒都積極參與到創作活動中。在這個創造環節，我請幼兒觀察自己所帶的大自然照片，找出有聯系的事物，以詩歌句式編寫生動、優美的語言。通過將繪畫與語言相結合，降低了創作的難度，打破了傳統的創作模式，引發了幼兒的創作熱情，有助于突破學習中的難點。

現代兒童觀認為，幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果，詩歌教學也不例外。因此，只有通過讓幼兒充分地去觀察、思考、表達、體驗和創造，才能更好地掌握詩歌內容，同時發展其他能力，為其終身發展奠定堅實基礎。針對此，我設計了以下四個環節：

通過這個環節，教師可以調動幼兒的好奇心和學習的興趣，讓他們在感受吹泡泡的外形特征和有趣性的基礎上，逐步進入到第二環節。

第二環節：讓幼兒理解詩歌的有趣內容，初步認知事物間的對應關系。

教師通過出示ppt和分段欣賞，讓幼兒一步步了解詩歌的`內容。在第一幅畫面中，教師會播放一段關于月亮吹泡泡的故事，讓幼兒在欣賞的過程中探究月亮吹出的泡泡是怎樣的。之后，在教師的引導下，幼兒會一步步了解小草、烏云和果樹吹出的泡泡，并通過圖譜的形式進行記錄。

第三環節：根據詩歌句式和含義，創編詩歌。

在掌握詩歌內容的基礎上，教師將引導幼兒通過分組創編自己的詩歌。每一組可根據所展示的場景創作出自己的詩歌，讓幼兒們在創作的過程中理解詩歌的韻律和句式，并提高他們的創造力和表達能力。

第四環節：用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。

最后，教師會引導幼兒們把剛才創作好的詩歌用輕柔、優美的聲音來朗誦，讓他們在表達中學習，不斷提高自己的口語表達能力。

通過這四個環節的設計，幼兒們能夠充分地感受詩歌的魅力，提高他們的創造力和表達能力，為日后的終身發展打下堅實的基礎。

本節課程旨在通過動態ppt以及老師引導問答的方式，激發幼兒對生活經驗的回憶，并將其與詩歌的語言相聯系。課程開始時，老師會逐步展示詩歌內容，引導幼兒自行猜測。隨著課程的推進，幼兒逐漸自己說出詩歌中的句子，并在回答的基礎上接受追問。這種引發幼兒深入思考的方式不僅幫助他們更好地理解詩歌，還有助于提升他們的生活經驗和領會詩歌的意境美。

接下來，我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！在朗誦詩歌的過程中，我們可以再次感受詩歌的句式和其中事物之間的聯系，為下一節課程創編做好準備。

在第三節課程中，幼兒將根據詩歌的句式和含義，進行詩歌的創編。首先，幼兒拿出自己帶的照片，找到誰吹出了泡泡，并將其畫在老師給的圖格里。隨后，幼兒需要將自己編的詩句朗誦出來，并在集體面前分享。這種自由討論以及相互學習的方式，可以調動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到更充分的發展。

第四節課程將用輕柔、優美的聲音配以優美的背景音樂，進行詩歌的朗誦和欣賞。通過音樂的烘托，幼兒不僅可以更好地感受詩歌的韻律美，還能在互相學習的過程中留下更深刻的印象。

整個課程在幼兒優美的朗誦聲中結束。

吹泡泡的說課稿篇三

尊敬的各位評委、各位老師：你們好！

我今天說課的課題是小學三年級作文課《吹泡泡》。下面我從三個方面這堂課的設計進行評說：

一、說教材。

根據三年級學生起步作文的特點，教師選取學生感興趣的素材——吹泡泡，讓學生經歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導學生仔細觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進的使孩子們不但學會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產生了濃厚的興趣。

本課的教學目標是：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達出來。

2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達。

3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內容書面表達出來。

本課的重難點是：

1、能仔細分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達。

2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內容表達出來。

二、說教法、學法。

為了更好的使學生易于表達、樂于表達，本課采用了：1、觀察法，使學生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數量。2、創設情境法，學生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學效果，體驗了學習的樂趣。3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導，或交流，讓學生找到作文的樂趣和自信，很好地激發起學生學習的興趣，豐富了學生的情感。學生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎。4、全方位的多媒體教學法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優美的背景音樂等現代化教學手段。孩子們在新奇快樂的學習氛圍中積極主動的思考、發言及寫作。使學生一直處于主動學習狀態，個個都充滿了表達的欲望?？梢哉f這堂作文教學真正做到了“讓學生易于表達，樂于表達”。

三、說教學過程。

為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，我設計了四個教學環節：

（一）、學會說吹泡泡的步驟，首先導入：“同學們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學到講臺前示范吹，其他同學觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養學生觀察能力和口語表述能力，教師應提示和引導學生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。

（二）、創設生動有趣的游戲情境，教師給同學們準備了吹泡泡的工具，兩名同學一組，一名同學吹時，另一名同學觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的`地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學生動心，動情。課上讓學生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。

（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數量怎樣？生答，師評價。此處教師設置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學吹泡泡的照片，請同學和圖中本人來回答，圖片中同學們的樣子，泡泡的樣子及當時吹泡泡的同學和其他同學都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學吹泡泡的不同畫面，讓學生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導，引導學生說正確，說具體，說豐富。

（四）、動筆寫作，范讀指導，師引導：同學們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學們可以寫怎么吹的泡泡，或寫泡泡的不同樣子，或寫剛才大家吹泡泡的快樂場面，還可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學生直觀的領悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯想，怎樣表達好活動的快樂。此處的設計讓學生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節《吹泡泡》。

吹泡泡的說課稿篇四

活動目標：

1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡，發現有洞的材料都容易吹出泡泡。

2、掌握吹泡泡的方法，能用緩慢均勻的力氣吹。

3、喜歡吹泡泡活動，體驗成功吹出泡泡的樂趣。

活動準備：

1、每組一盆泡泡水，一塊毛巾。

2.操作1：瓶蓋，積木（木質，鏤空），吸管，筷子，一次性杯底，猜測驗證表。

3、操作2：夾子，漏勺，雪花片，積木，紐扣。

活動過程：

（一）導入。

教師：寶貝們，歡迎來到泡泡王國。

（二）共同探討，個別示范。

教師：泡泡漂不漂亮??？那你們會吹泡泡嗎？是怎么吹的？

（三）第一次操作，猜想與驗證。

1、猜測。

2、驗證猜想，提出注意事項。

（四）第二次操作，嘗試用更多不同的生活用品吹泡泡。

1、出示材料，提出要求。

教師：泡泡國王可開心啦，他還請那你們幫個忙，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡？泡泡是從哪里出來的呢？你們愿意幫助他嗎？他找了很多有洞的東西，我們來看一看。

2、自主選擇游戲材料。

3、觀看泡泡秀。

吹泡泡的說課稿篇五

活動準備：小圖人手一份，大圖一張。錄音磁帶。

活動過程：1、導入小圖：“我們小朋友都喜歡吹泡泡，月亮、小草、花兒、藤兒也喜歡吹泡泡，誰會是他們吹出的泡泡？每個人都有自己的想法，我們來看一張圖。”幼兒拿出小圖，“誰是月亮吹出的泡泡，誰是花兒吹出的泡泡？下面有四幅小圖，都是什么？把你猜出的貼在問號的地方。

2、幼兒貼。邊放樂曲磁帶。

3、傾聽歌曲?！拔覀兟犅牳枥锸窃趺闯?？”“拿好圖譜，可以邊聽邊指。”

4、看小圖跟著音樂念一遍歌詞。

6、再次示范唱。“炸開的泡泡是什么用的？

8、將貼上去的小圖揭下來，幼兒唱。

9、唱后半段。這幅圖我們還有什么地方沒唱到？

10、將第一部分與第二部分連起來唱?！坝袥]有信心？”

11、出示第二段圖，你們看著第二段的圖，能唱出來嗎？我跟你們學學。

12、誰能介紹你們是怎么學會唱第二段的？“找出了很多一樣的地方。”

13、你們能將第一和第二段連起來唱嗎？

14、利用演唱組合來唱。

1、欣賞歌曲，感受歌曲旋律優美恬靜的意境。

2、借助對物體之間對應關系的認識來操作小圖片，理解歌詞，通過觀察大圖片上炸開的泡泡唱準休止符。

3、在學習過程中遷移已有經驗，體驗成功的快樂。

吹泡泡的說課稿篇六

1、學習朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。

2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來的樣子。

3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂趣。

二、活動準備。

1、教學課件《吹泡泡》。

2、泡泡水（每人一瓶）。

3、歌曲《吹泡泡》。

4、寬敞的戶外場地。

三、活動過程。

1、教師出示教學課件，進入芝麻開門環節，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂自由舞蹈，產生快樂的情緒。

（1）你們在歌曲中聽到了什么？

（2）你會吹泡泡嗎？

2、教師分發泡泡水，帶領幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。

（1）教師引導幼兒學習吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。

（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。

（3）請幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導。

3、教師引導幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發幼兒發揮想象力，嘗試用自己的語言進行描述。

（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？

（2）泡泡飛起來的時候是什么樣子的？

（3）你覺得飛到天空中的泡泡像什么？

4、教師引導幼兒觀察泡泡在陽光下的顏色。

5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。

6、教師打開課件，進入兒歌小精靈環節，引導幼兒觀察圖片，并大膽進行描述。

（1）畫面中的小女孩在做什么？

（2）他吹出來的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？

（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？

7、教師利用多種方式引導幼兒學習兒歌。

8、教師請個別幼兒在集體面前表演兒歌。

四、活動延伸。

戶外活動時間，教室還可以帶領幼兒到戶外繼續吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。

五、資料庫。

吹泡泡。

呼~~。

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。

呼~~。

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

吹泡泡的說課稿篇七

教學目標:。

1、在跟隨水娃娃漫游的過程中應用10以內數的組成經驗，理解加法意義嘗試運算。

2、在幫助水娃娃尋找同伴的游戲情境中進一步感知水的不同形態，體驗與同伴合作的快樂。

教學準備：

重點：應用10以內數組成的經驗難點：理解加法意義并運算教學過程：

一、哪里會有水娃娃。

出示水娃娃形象，提問：水娃娃在哪里？

小結：由于溫度不同，周圍環境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同。

二、天上的水娃娃（解決重點）。

任務1：2個水娃娃身上的數字合起來是10的，云朵就會變出可愛的樣子來。

幼兒兩兩合作完成任務1。

小結：數字大的水娃娃找數字小的水娃娃。

三、地下水娃娃（解決難點）。

任務2：根據圖片進行列式，做對加法題小溪就能匯集成小河。

幼兒必須完成算式并解釋加法中三個數字的意義。

四、冰塊水娃娃（解決重點）。

任務3：3個水娃娃身上的數字加起來是9的就能消掉一層冰。

幼兒三個一組完成任務3。

吹泡泡的說課稿篇八

設計意圖：

兒童是天生的大自然和科學的愛好者，自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現象都蘊含著深刻的科學道理，是孩子議論的永恒主題?！毒V要》中提出“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的'事物與現象作為科學探索的對象?！薄按蹬菖荨被顒觼碓从谟變旱纳?，是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富有趣味的操作活動，引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發他們的好奇心及發現問題、探究問題、解決問題的能力，培養良好的科學素養。

活動目標：

1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。

2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

3.體驗吹泡泡的樂趣,萌發探究欲望。

活動重點：

探索發現有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。

活動難點：

嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

活動準備：

1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。

2.記錄表。

活動過程：

一、基本部分：

激趣導入：

出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂趣。

師：泡泡是怎么出來的？

二、基本部分。

（一）探索發現能吹出泡泡的材料的特點。

1.猜想。

出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉，幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測結果。

2.驗證。

（1）提出操作要求：

五人一組進行實驗，并將實驗結果記錄下來。在吹泡泡時，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對著同伴的臉吹泡泡。

（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。

3.小結。

（1）觀察對比記錄表，講述操作結果（對有異議的工具請幼兒現場試驗。）。

（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導發現鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）。

（3）教師小結：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。

（二）嘗試改變物體，動手制作泡泡器。

1.激發幼兒制作泡泡器的欲望。

2.交流方法（引導幼兒將學會的經驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）。

3.幼兒動手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。

4.交流分享方法，體驗成功的樂趣。

三、結束部分。

小結：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來不能吹出泡泡，但經過小朋友動腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續找一找，試一試吧！