作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇一

1、要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法），試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、大頭針，2、帶絕緣外皮的導(dǎo)線，3、大號(hào)鐵釘，4、一號(hào)電池，5、指南針，6、磁鐵，7、電磁鐵，8、電池盒，9、橡皮筋。

三、教學(xué)形式。

采用實(shí)際操作試驗(yàn)，教師歸納總結(jié)。

四、教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

1、觀察導(dǎo)入3’。

1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針。提問學(xué)生，你們看老師手里拿的是什么？

2、磁鐵都有那些性質(zhì)呢？

3、大家看老師手里的這個(gè)裝置有沒有磁性（邊演示邊說）。

4、將這個(gè)裝置接通電源，提問有磁性了馬（邊演示邊說）。

5、這個(gè)裝置在通電前與通電后有什么不同？

這位同學(xué)說得很好，所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫電磁鐵。下面就讓我們來共同探討一下有關(guān)電磁鐵的指示。

吸鐵石（磁鐵）。

1、有兩極（南極，北極）。

2、同級(jí)相斥，異級(jí)相吸。

沒有。

有了。

通電前無磁性，通電后有磁性。

啟發(fā)學(xué)生。

大家想不想制作一塊電磁鐵？

那好，我們就先來了解一下電磁鐵的`制作方法。

1．用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個(gè)方向纏繞。

2．可以從里向外纏繞，也可以從外向里纏繞。

3．纏繞的線圈要緊密一些。

4．最后用橡皮筋來固定線頭。

(教師邊演示邊講)。

大家都看明白了沒有？

老師手里還有一樣?xùn)|西大家看看認(rèn)識(shí)嗎？

如何使用指南針呢？

想。

學(xué)生認(rèn)真邊聽邊觀看老師演示。

明白了。

指南針。

指南針的小指針有兩色紅色和白色，紅色指北方，因?yàn)榱_盤上的北是紅色的。

3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)22’。

大家還有什么問題嗎？

在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提兩點(diǎn)要求：

1．制作過程中要充分發(fā)揮組員間的分工與合作。

2．有不明白的問題小組討論或問老師。

能不能做到？

開始做實(shí)驗(yàn)。

教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

沒有了。

能。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作式樣能力。

4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果10’。

請(qǐng)幾組同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。邊說邊演示。

學(xué)生匯報(bào)。

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的能力。

5、填充部分5’。

提問：

北極。

作為填充用。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇二

那它是由什么組成的？（板書：電池、導(dǎo)線、鐵釘）。

2．很簡(jiǎn)單，想不想自己也來做一個(gè)？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針？組長(zhǎng)上來領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)。

3．（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行相應(yīng)的板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）。

（二）大膽猜想，充分假設(shè)。

1．電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)。（板書：作出假設(shè)）我們也來做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。

2．下面先單獨(dú)思考一下，在進(jìn)行小組討論，作出本小組的`假設(shè)。（學(xué)生活動(dòng)）。

3．小組匯報(bào)，老師進(jìn)行板書：電池?cái)?shù)量、線圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)、、、、

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

1．同學(xué)們提出了很多假說，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

2．為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。（板書：制訂計(jì)劃）。

3．我們已經(jīng)確定了研究的問題，那我們?cè)鯓觼碓O(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4．下面請(qǐng)各個(gè)小組討論并制訂研究計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)單。

5．下面哪個(gè)小組來匯報(bào)自己的研究計(jì)劃？有沒有小組需要補(bǔ)充的，為了實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一性，我們規(guī)定線圈分別為20、40、60、80圈。

6．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了同學(xué)們所說的研究計(jì)劃，老師這里有一些實(shí)驗(yàn)小貼示我們一起來看一下。

7．各組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。（老師下位指導(dǎo)）（板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）。

8．各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（各組長(zhǎng)在電腦中打出）。

10．小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越大。

（四）總結(jié)延伸，承上啟下。

1．學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假說，這些因素是否也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。

2．最后老師還有一個(gè)要求，回家后，自己準(zhǔn)備材料，制作一個(gè)強(qiáng)大電磁鐵，下次科學(xué)課我們來個(gè)比賽看誰做的電磁鐵磁力最大？你又會(huì)產(chǎn)生什么新問題？。

反思:本課教學(xué)中最難的點(diǎn)是電池的用量,很是浪費(fèi).

電和磁教案設(shè)計(jì)篇三

用類此推理的方法，由機(jī)械波引出電磁波。

我們把導(dǎo)體中迅速變化的電流在周圍空間產(chǎn)生的波叫做電磁波（板書）。

無線電通信正是利用電磁波來傳輸信號(hào)的。

就水面波來說，振源（木桿）每上下振動(dòng)一次，水面上就出現(xiàn)一個(gè)波峰（凸起部分）和一個(gè)波谷（凹下部分）。在1秒鐘內(nèi)木桿振動(dòng)的次數(shù)越多（即振動(dòng)越快），水面上出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)也越多。

我們?cè)儆^察一下繩上形成的波。

演示用手捏住豎直下垂繩子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振動(dòng)，可以看到，當(dāng)振動(dòng)較快時(shí)，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較多；當(dāng)振動(dòng)較慢時(shí)，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較少。

在以上情況下（指水波和繩上形成的波），1秒內(nèi)出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)，叫做頻率。它的單位名稱叫赫茲(hz)，簡(jiǎn)稱赫，常用頻率單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。

1千赫=103赫。

1兆赫=106赫。

跟水波和繩上形成的波類似，電磁波也有自己的頻率，電磁波的頻率由電路中每秒電流變化的次數(shù)（或說每秒種電流振蕩的次數(shù)）決定。

像前面那樣，再做一次用繩子形成波的演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：當(dāng)改變振動(dòng)的快慢時(shí)，不但波的頻率發(fā)生改變，而且相鄰兩個(gè)波峰（或波谷）間的距離也不相同。

相鄰兩個(gè)波峰（或波谷）的距離，叫做波長(zhǎng)。

由上面的演示還可看出，手捏住繩第一次振動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)波峰，第二次振動(dòng)又出現(xiàn)一個(gè)波峰，而此時(shí)第一個(gè)波峰已向下傳播了一段距離，這個(gè)距離恰好是一個(gè)波長(zhǎng)。因此，也可以說波長(zhǎng)等于每振動(dòng)一次波峰沿波的傳播方向傳播的距離。波長(zhǎng)的單位是米。

電磁波也有自己的波長(zhǎng)，電磁波的波長(zhǎng)表示電磁波每振動(dòng)（或說振蕩）一次傳播的距離。

4．波長(zhǎng)、頻率、波速三者間的關(guān)系。

波速表示波傳播的快慢，由教材上水波在1秒內(nèi)傳播的波形圖可以知道：

波速=波長(zhǎng)×頻率。

波速=波長(zhǎng)×頻率。

電磁波的波速和光速相同，在空氣或真空中每秒傳播的距離約30萬千米，記為3×108米/秒。在空氣或真空中，各種頻率的電磁波的波速是相同的，所以，頻率越高的電磁波，它的波長(zhǎng)就越短。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的電磁波（無線電波）波段劃分表。

5．布置作業(yè)。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇四

生：無線電波。

師：無線電廣播、電視、人造衛(wèi)星、導(dǎo)彈、宇宙飛船等，傳遞信息和跟地面的聯(lián)系都要利用電磁波。現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)部門，幾乎都離不開“電磁波”，“電磁波”就是現(xiàn)代文明的神經(jīng)中樞。

那么，電磁波是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？它有什么性質(zhì)？怎樣利用它傳遞信號(hào)？這一章就要討論這些問題。今天我們就從電磁波的發(fā)現(xiàn)開始學(xué)習(xí)。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、頭飾。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的早晨，老師來到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級(jí)小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書課題）。

在草地上，老師聽到了露珠和小草的對(duì)話，你們想知道他們說了些什么嗎？翻開書看課文吧！

2、初讀課文。

（1）借助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的`字圈出來，多讀幾遍。

（2）分段朗讀錯(cuò)的生字、師生共同正音。

（3）把容易讀錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)用課件出示（吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。

（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。

3、感悟課文。

（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）課件出示閱讀要求：

1你讀懂了什么？

2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

3你想到了什么？

（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書。

（3）小組合作計(jì)論后，師生工同交流。

（4）提問質(zhì)疑。

（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。

（6）情景劇表演。

4．拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識(shí)？同學(xué)之間匯報(bào)交流一下。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇六

說明：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年，麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生，從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦，他從小熱愛科學(xué)，喜歡思考，1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，精心研讀了法拉第的著作，法拉第關(guān)于“場(chǎng)”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發(fā)現(xiàn)了法拉第定性描述的弱點(diǎn)，那就是不能定量的描述電場(chǎng)和磁場(chǎng)的關(guān)系。因此，這位初出茅廬的科學(xué)家決定用他的數(shù)學(xué)才能來彌補(bǔ)。1860年初秋，麥克斯韋特意去拜訪法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲，在性情、愛好、特長(zhǎng)方面也迥然各異，可是對(duì)物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴。法拉第鼓勵(lì)麥克斯韋：“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點(diǎn)”，而應(yīng)該突破它。

說明：麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫(kù)侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的研究成果，結(jié)合了自己的創(chuàng)造性工作，最終建立了經(jīng)典電磁場(chǎng)理論。

說明：自然規(guī)律存在著對(duì)稱性與和諧性，例如有作用力就有反作用力。既然變化的磁場(chǎng)能夠產(chǎn)生電場(chǎng)，那么變化的電場(chǎng)能否產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？麥克斯韋大膽地假設(shè)，變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)。

問：什么現(xiàn)象能夠說明變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)？（例如通電螺線管中的電流發(fā)生變化，那么螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)要發(fā)生變化）。

說明：根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn)，麥克斯韋推斷：如果在空間在空間某區(qū)域中有不均勻變化的電場(chǎng)，那么這個(gè)變化的電場(chǎng)能夠引起變化的磁場(chǎng)，這個(gè)變化的磁場(chǎng)又引起新的變化的電場(chǎng).........這樣變化的電場(chǎng)引起變化的磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)又引起變化的電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生，由近及遠(yuǎn)傳播就形成了電磁波。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)目標(biāo)：通過本次寫話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白道理，什么是真正的友誼。

能力目標(biāo)：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，正確分析事例。清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生建立真正的友誼觀。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)例準(zhǔn)確生動(dòng)的清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)例準(zhǔn)確生動(dòng)的清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

回憶自己的有關(guān)于友誼的事。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀書上的文字，然后讓學(xué)生討論：小強(qiáng)的看法對(duì)嗎？為什么？

三、在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)表見解，引導(dǎo)學(xué)生明白：小強(qiáng)直接抄作業(yè)答案，不是夠朋友，不是真正幫助小強(qiáng)，只有教會(huì)小強(qiáng)解題的方法，讓他獨(dú)立完成作業(yè)，這種有利于提高小強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的做法，才是真正的.夠朋友。

四、結(jié)合自己與好朋友相處經(jīng)歷，活是你看到的，聽到的別的同學(xué)的例子，來說說什么是真正的朋友。

五、再說的基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)筆寫話。

1先介紹書上的事例。

2結(jié)合自己的看法以及為什么這樣看；

3結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步說明自己的看法是正確的。

六、學(xué)生讀寫話，師生評(píng)議。

1語(yǔ)句是否通順。

2是否有錯(cuò)字。

3是否使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4數(shù)否說明了自己的看法。

七、學(xué)生在修改，抄寫。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇八

（一）知識(shí)目標(biāo)。

2、知道可見光是一定頻率范圍的電磁波．。

3、知道紅外線、紫外線、x射線等不同頻率的電磁波的特點(diǎn)．。

5、知道麥克斯韋的電磁說及光的電磁本性的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，并要求知道電磁波及產(chǎn)生機(jī)理．。

（二）能力目標(biāo)通過史料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的'理解能力和分析能力.

（三）情感目標(biāo)。

1、讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)發(fā)展是一代一代科學(xué)家辛勤勞動(dòng)的曲折過程，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)建議。

需要強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇九

用類此推理的方法，由機(jī)械波引出電磁波。

我們把導(dǎo)體中迅速變化的電流在周圍空間產(chǎn)生的波叫做電磁波（板書）。

無線電通信正是利用電磁波來傳輸信號(hào)的。

就水面波來說，振源（木桿）每上下振動(dòng)一次，水面上就出現(xiàn)一個(gè)波峰（凸起部分）和一個(gè)波谷（凹下部分）。在1秒鐘內(nèi)木桿振動(dòng)的次數(shù)越多（即振動(dòng)越快），水面上出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)也越多。

我們?cè)儆^察一下繩上形成的波。

演示用手捏住豎直下垂繩子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振動(dòng)，可以看到，當(dāng)振動(dòng)較快時(shí)，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較多；當(dāng)振動(dòng)較慢時(shí)，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較少。

在以上情況下（指水波和繩上形成的波），1秒內(nèi)出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)，叫做頻率。它的單位名稱叫赫茲(hz)，簡(jiǎn)稱赫，常用頻率單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。

1千赫=103赫。

1兆赫=106赫。

跟水波和繩上形成的波類似，電磁波也有自己的頻率，電磁波的頻率由電路中每秒電流變化的次數(shù)（或說每秒種電流振蕩的次數(shù)）決定。

電和磁教案設(shè)計(jì)篇十

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

過程與方法：

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

1、學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針。

2、教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線。

（一）導(dǎo)入。

2、今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）。

（二）作出我們的假設(shè)。

2、如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫p52表格。

4、全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。

1、我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

3、看書p53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4、全班交流小組填寫的。研究計(jì)劃。

5、根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

教學(xué)反思。