作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文名師教案篇一

學習目標：

1.學習本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學要求：

1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。

二年級語文名師教案篇二

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學安排。

第一課時：整體感知課文內容，認識我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

教學準備。

1、多媒體課件(包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。)。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

教學過程。

第一課時。

一、看圖編故事，激趣揭題。

1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。)。

2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事(出示課題)，題目是(學生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。

這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字。

1、請同學們自己來讀課文，要求：

a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

b、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么?

2、讓我們一起來交流交流：

a、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。

b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。

c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀)。

由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)。

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面，我們就來學習這部分內容。

三、朗讀感悟，相互交流。

1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。

學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)。

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。

(1)小組里交流讀，班里指名讀。

(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。

(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。)。

5、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習：

(1)小柳樹笑了。

(2)小柳樹()笑了。

(3)丁丁關上窗戶。

(4)丁丁()關上窗戶。

對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。

四、感情朗讀，合作表演。

現在，讓我們把47自然段的內容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)。

五、課堂小結。

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節課再來學習。

六、指導書寫。

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個(出示：猴、狐、貍)，誰來讀?

2、你發現這幾個字有什么共同點?

3、指導范寫反犬旁。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字?

5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、學生練寫，教師巡視指導。

第二課時。

一、復習檢查。

二、書寫指導。

三、朗讀感悟。

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實踐活動。

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色。

狐貍：狡猾。

小松鼠、小兔子：老實、輕信。

小猴子：聰明、敢嘗試。

(二)分配角色。

自主組織，競選角色，確定導演、演員。

(三)編排表演。

想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

(四)表演童話，評委評分。

主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

(五)總結頒獎。

師生評價總結。頒獎：導演獎、編劇獎、演員獎、優秀合作獎。

二年級語文名師教案篇三

一、導入。

復習生字詞了解課本內容。

1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。

2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。

3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

二、學習第一段。

1、(直接出示內容)指名讀。

2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。

出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。

3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。

三、學習第二段。

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現那個學習特別認真的學生的詞語)。

專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。

(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。

哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。

指名說為什么。

(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。

指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

3、輕聲連起來自讀，老師巡視。

4、小結。

農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到。現在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。

三、學習第三段。

同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此(出示)齊讀。

四、總結課文。

出示：

一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____。看來，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。

二年級語文名師教案篇四

通過本堂課的教學，讓學生能夠獨立地完成讀書筆記，培養學生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習慣。

教會書寫讀書筆記的幾種方法。

多媒體課件，讀書筆記范例。

1課時。

一、欣賞導入。

1、導語：這學期，我們學校給每個班級的都有了自己圖書屋，我們也都把自己最喜歡的書捐贈了出來，與大家共同分享知識的.樂趣。“換一本書，交一個朋友”，我們經常可以看見同學們捧著一本本課外書認真地看著，學校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學們也做了很多的讀書筆記，現在老師挑選了一部分，我們一起來分享。

2、投影出示讀書筆記。

請同學們自由評價。

3、教師小結，揭題：《不動筆墨不讀書》。

二、交流分享。

1、同學們平時做了讀書筆記，那你們對讀書筆記有哪些了解呢？

2、四人小組組討論交流，組長做好記錄。

3、派代表匯報。（師根據學生的匯報進行補充）（投影出示要點）。

板書：種類方式作用摘錄式。

三、記在筆記本上。

有助于積累資料。

四、記在書上。

有助于記憶。

五、記在卡片或活頁上。

1、有助于理解學習內容。

2、評注式。

3、心得式。

4、有助于提高寫作能力。

六、嘗試寫讀書筆記。

1、同學們了解得可真多啊！相信通過剛才的交流，你們肯定會把讀書筆記寫得更好。

2、拿出課前發的文章，嘗試寫筆記。

3、展示、評議。

說說自己選用了哪幾種讀書筆記的寫法？

生上臺展示，全班點評。

七、課堂總結。

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，也是一個很重要的基礎訓練方法。但愿我們全班同學以后讀書時都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

二年級語文名師教案篇五

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文。

難點：了解蠶的生長變化過程。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、看圖介紹，導入新課。

1、(多媒體課件出示蠶的圖片)這是什么?

板書：蠶(強調平舌音)。

2、誰見過蠶?能指著圖來介紹一下嗎?

3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢?

4、(出示文中蠶姑娘)你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎?今天我們就來學習。

(顯示課題，讀題)蠶姑娘。

二、媒體輔助，讀懂課文。

1、第一自然段，

(1)指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么?

(2)播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

(3)讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

2、第二~五自然段。

(1)課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

(2)討論蠶的形態變化及生長過程。

(3)自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的?

(4)比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化。

(5)誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說?

(6)連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

3、第六~七自然段。

(1)指名讀六~七自然段，播放錄象。

(2)把看到變化用自己的話說一說。

(3)各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

三、表演體驗，讀好課文。

1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象?

2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎?

四、總結課文，拓展延伸。

1、朗讀有關寫蠶的詩句。

2、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

二年級語文名師教案篇六

教學目標：

1、了解故事發生的歷史背景。

2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

教學重、難點：認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文。

教學準備：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

教學過程：

一、導入。

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學習生字。

1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2、復習認識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。

4、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

(師板貼15張生字卡片)。

(六)師：看看最后一個生字出現在那一節啊?a、男，女生輪流讀六、七節。

b、認讀生字，組詞。生字：含。

小結男女生比賽情況。

三、總結。

1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。

2、出示詞語，小老師教讀。(一名男生，一名女生)。

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

二年級語文名師教案篇七

教學目的：

1、讓學生掌握課文里的生字。

2、這首詩感情深沉、細膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。

教學重點：讓學生體會到母愛是無私的。

教學難點：理解“媽媽的愛是清涼的風，”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。

教學方法：朗讀法、討論法。

學法指導：指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。

教學課時：兩課時。

教學過程：第一課時。

一、導課。

同學們，我們都有自己親愛的媽媽，媽媽很愛我們，今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。

二、教學認讀生字。

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、給認讀生字口頭組詞。

3、練讀。

三、教學生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。

3、對簡單的生字直接聽寫，讓學生有針對性的學習。

4、指導學生書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓學生自己試著讀課文。

2、個別讀自己喜歡的部分。

3、說說自己通過初讀課文知道了什么。

4、生生互評，教師點評。

第二課時。

一、精讀課文。

1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。

2、學生個別讀。

3、生生互評，教師點評。

4、這首詩感情深沉、細膩，合適自讀，指導學生用低聲，緩慢的讀，細心的領會作品表達的情感。

二、理解課文內容。

1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。

2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?

三、說說討論的情況。

讓學生說說自己討論的情況，生生互評，教師點評。

四、擴展活動。

讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的?

二年級語文名師教案篇八

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。

教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩只獅子的不同表現。

教學過程：

一、板書課題，出示目標。

同學們今天我們繼續來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧。

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、第一次先學后教。

出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!

指名學生說。為什么這么起名?

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)。

四、第二次先學后教。

師：那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。

出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子。

課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。

2、懶獅子。

師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢?

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

五、第三次先學后教。

師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?

出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。

課件出示。

“我才不去吃那苦頭呢!”

(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)。

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)。

六、第四次先學后教。

出示自學指導(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣?

3、再找學生讀。

七、擴展練習。

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做?

2、你應該學習哪只獅子，為什么?

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，

總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!

八、寫一寫。

在生活中，你應該學會那些生活的本領?