人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

兔子先生歌詞篇一

我在馬路邊“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。

（一）分段欣賞故事。

教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？?。

1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！

2）還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？

教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）。

播放課件：噢！這是往前走的標志。

咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）。

這個標志有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）。

播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！

下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發散想象）。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發散想象）?。

1）兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包扎傷口。

2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

摔疼了是回家去，還是繼續往前走。（幼兒辨別）。

如果繼續往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）。

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發散想象）。

播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞啊！

教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發散想象）。

來到了誰的家？（小老鼠的家）。

這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志）?（二）完整欣賞故事。

兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！

教師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦！這個嗎？就是哥倆好的標志。?（三）說說生活中發現的標志（文學作品回歸生活）。

本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。活動中，完整欣賞故事的時候，由于孩子閱讀的機會較少，所以孩子對故事的結局猜測的不多，缺乏一種文學的想象能力，這時教師的語言引導在多些也許會更好，例如：有誰是住在洞里的？掉下去會不會有驚喜呢？等等，把孩子的思維引一引。

兔子先生歌詞篇二

1、了解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。

2、愿意關注書中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。

大圖書，ppt，小圖書。

（一）兔子先生的家（價值分析：通過標志認識兔子先生與其他動物的家。）。

1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。

2、兔子先生還有哪些鄰居呢？

小結：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標志，就能很方便的找到兔子先生的家。

（二）兔子先生去散步—小區（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的.標志，知道外出時要注意安全。）。

1、住進新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門了。

你看到了哪些標志？它們代表了什么？

過渡：你們都能看懂這些標志，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標志，于是麻煩來了。

2、傾聽教師講述兔子先生在小區里的經歷。

小結：外出時看清標志很重要，看懂標志就能減少許多麻煩，保護好自己。

三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標志，知道外出時要注意安全。）。

2、幼兒閱讀小圖書。

小結：經過了兩次的經歷，兔子先生明白了原來身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。

兔子先生歌詞篇三

1、了解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。

2、愿意關注書中出現的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。

大圖書，ppt，小圖書。

（一）兔子先生的家（價值分析：通過標志認識兔子先生與其他動物的家。）

1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。

2、兔子先生還有哪些鄰居呢？

小結：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標志，就能很方便的找到兔子先生的家。

（二）兔子先生去散步―小區（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標志，知道外出時要注意安全。）

1、住進新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，于是它高高興興地出門了。

你看到了哪些標志？它們代表了什么？

過渡：你們都能看懂這些標志，可是粗心的'兔子先生在散步時卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標志，于是麻煩來了。

2、傾聽教師講述兔子先生在小區里的經歷

3、兔子先生在散步時發生了什么事？

小結：外出時看清標志很重要，看懂標志就能減少許多麻煩，保護好自己。

三、兔子先生去散步―馬路上（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經歷，關注書中的標志，知道外出時要注意安全。）

2、幼兒閱讀小圖書

3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志？兔子先生看到這些標志后它是怎么做的呢？

小結：經過了兩次的經歷，兔子先生明白了原來身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。

兔子先生歌詞篇四

3、喜歡進行美術活動，愿意和同伴交流分享。

2、顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

3、課件。

（一）出示課件，引出課題。

（二）猜測示范，了解作畫手法。

1、猜測交流。

教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。

2、示范講解。

3、教師。

教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的.紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。

（三）欣賞圖案，交代作畫要求。

1、欣賞圖案。

2、構思作品。

教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？

3、交代要求。

（四）幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現的問題。

（五）展覽評析。

家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

兔子先生歌詞篇五

不經意看見柜子里有一個白本，打開一看是紅太郎的日記，他慢慢地讀下去，直到最后一頁。他的手顫抖了，外表厭煩他的紅太郎在她的日記里每一頁都寫著他的好。她去的石潭旁原來是他們第一次見面的地方，時間的滄桑讓他竟然遺忘了。他感到自己太無恥了，竟然把老婆的愛當做懷疑。

正在這時，門響了。他打開一看，竟然是紅太郎，手里拿著一個布娃娃。她膽怯地說：“我知道我不該來，當是我知道今天是我的生日，以前每一個生日都是你陪我過的，你還可以為我過一次生日嗎？”灰太狼哭得眼睛都睜不開了，只是使勁地點著頭。灰太狼打開柜子拿出了那個禮物，紅太郎打開一看是他們結婚時她穿的婚紗，紅太郎忍不住抱著灰太狼大聲地哭起來。

夕陽西下，天空的晚霞映紅了半邊天。紅太郎推著椅子，和他一起看著日落……。

兔子先生歌詞篇六

1、仔細觀察畫面，聯想圖書的前后頁，認識了解標志的作用。

2、能聯想某個符號特征與語義之間的聯系。

3、認真傾聽感受故事的幽默，并引發幼兒記錄故事。

2、一張綠色的大卡紙、兔子先生的房子圖片、兔子先生圖片。

3、幼兒繪畫紙每人一張，筆每人一支。

一、激發幼兒的興趣并導入。

1、出示草地背景圖，幼兒大膽猜測可能是誰的家。

總結這是兔子的家。因為門上有“兔子”的標志。（在草地上貼上人物：兔子先生）。

師：天氣真好，兔子先生決定去散步，我們一起和兔子先生去散步吧。

二、師生共讀。

1、認識“往前走”的標志。

小結：看到了“往前走”的標志，所以兔子先生繼續往前走。

2、認識“樓梯”的標志。

小結：知道了是樓梯的標志，對了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生歡快地爬上了樓梯。

3、認識“橋”的標志。

小結：原來標志有提醒的作用，所以兔子先生安全過了橋。

4、認識“斜坡“的標志。

小結：標志會提醒我們很多小秘密，看懂標志很重要，他能讓你提前做好準備。

3、認識“眼淚汪汪“的標志。

總結：看來，看得懂標志很重要，否則就要像我們的兔子先生一樣“眼淚汪汪”了。

4、繼續談論兔子先生是否往前走。

三、記錄故事。

1、教師講故事并提出傾聽要求。

2、教師循環指導、幼兒記錄故事。

四、總結點評。

1、點評講解故事。

2、總結記錄故事的各種方式方法。

五、教師繼續講述故事的剩余部分。

延伸活動：選出并找到生活中各種各樣的標志牌。

兔子先生歌詞篇七

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，為他們創設寬松的環境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。

2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。

《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。

1．教師出示“安靜”的標志。

提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？

小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了。

2．猜猜“兔子”標志。

你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）

小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1．看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節之間的關系。

第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？

第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？

第8頁：兔子先生又看見了什么標志？

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？

(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？

第14頁：

(2)兔子先生如果繼續往前走，該注意什么呢？（激發幼兒已有的經驗o）

第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？

第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？ （鞏固認識標志在生活中的意義。）

2．總結故事。

提問：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？

(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？

小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的`標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）

1．說說自己認識的標志。

提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？

2．延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標志。

兔子先生歌詞篇八

1.大膽猜測標志在書中的意思，理解故事內容。

2.認識生活中常見標志，了解其意義和用途。

3.樂意表達自己的想法，愿意傾聽同伴的猜測。

2.生活中常見的標志若干。

1.播放故事封面，引導幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因為有領帶）有一個關于兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）。

2.以故事情節為線索，聯系生活經驗，展開想象，試著根據事物的主要特征想象各種標志的意思。

（1）師：在一片美麗的樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什么？（是兔子先生的家，因為門上有兔子的標志）。

師：有了標志真方便，很快就知道這是誰的家了。

（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標志。（往前走）于是兔子先生按照標志接著往前走，咦？這是什么標志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什么？接下來又是什么標志？這是什么形狀？（橋）。

小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。

（3）繼續播放課件：

他繼續往前走，又看到了一個奇怪的標志，（小心斜坡）這個標志兔子先生好像不知道，結果摔了下來。孩子們，當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）。

小結：遇到困難不要著急，先仔細觀察，再動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

又有一個奇怪的標志，你們看這個標志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標志。幸運的是他遇到了貓醫生。醫生幫它擦了點藥水。接下來兔子先生要作一個選擇，是回家去還是繼續往前走？（幼兒猜測）。

師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。

看看兔子先生是怎么選擇的。當然是繼續往前走嘍！貓醫生提醒它：路上小心，一定要看清楚標志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個什么標志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫生說再見了，沒看清楚標志就繼續往前走，結果掉進了洞里。

師：有些標志可以提醒我們，避免可能發生的危險，所以我們要注意觀察我們周圍的標志哦。

你們猜猜接下來會發生什么？（幼兒猜測）。

小結：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標志（船）。

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海。看，這又是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標志，他們成了好朋友。

3.回憶兔子先生一路上看到哪些標志。

4.認識各種生活中常見的標志。

師：在我們的生活中也有很多標志，我們一起看一看，說一說。

指示標志：告訴我們正確的做法。

警告標志：提醒我們可能發生的危險。

禁止標志：告訴我們這些事情不可以做。

5.我們認識這么多標志，課后可以畫一畫標志，還可以設計新的.標志。

6.現在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標志吧。

在認識標志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結了幾個知識點，比如，“有了標志真方便，很快就能知道這是誰的家了。”“有些標志可以提醒我們避免可能發生的危險。”“遇到不明白的事情要仔細觀察，在開動小腦筋，也可以請大人幫忙。”幼兒的知識經驗是零散的、不完整的，需要教師加以總結、提升，使之系統化，教師通過喚醒幼兒已有經驗提高集體活動的有效性。

兔子先生歌詞篇九

說活動目標：

1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發幼兒的想象，并引發幼兒對生活中標志的關注。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

說重點難點：

活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的`一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

說活動過程：

(一)分段欣賞故事。

教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

教師回應：

1)他是兔子先生，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣!

2)他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好!

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?

教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒，是什么標志?(幼兒觀察講述)。

播放課件：噢!這是往前走的標志。

咦!這又有一個什么標志?(幼兒觀察講述)。

播放課件：嘿!真是樓梯的標志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢?

這個標志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)。

播放課件：恩!是橋的標志呀!你們真棒!

下面的標志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發散想象)。

教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

哎呀!好疼呀!又有一個標志。(幼兒發散想象)。

教師回應：

1)兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

摔疼了是回家去，還是繼續往前走。(幼兒辨別)。

如果繼續往前走，你要告訴他什么?(一路順風、小心當心……)。

播放課件：是是是，知道啦!

他看都沒有看接下來的標志，是什么意思?(幼兒發散想象)。

播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會碰到誰?(幼兒發散想象)。

來到了誰的家?(小老鼠的家)。

這是什么標志?(這是船的標志，還有海的標志)。

(二)完整欣賞故事。

兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢?

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事!

教師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標志。

說教學反思：

本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

兔子先生歌詞篇十

“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發現，培養閱讀觀察的能力。

第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

第三環節，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。

1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發幼兒的想象感受故事的趣味，并引發幼兒對生活中的標志的關注。

故事《兔子先生去散步》flash。

一、認識兔子先生（導入活動，激發興趣）

孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。

小結：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發現秘密，它是戴領帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

（一）分段欣賞

故事導入講述

1、標志“往前走”

一出門就看到一個標志！是什么意思呢？

哦，是往前走的標志啊！

小結：路邊的標志會告訴兔子先生前面有什么，這個一個指示的標志。

2、故事繼續

兔子先生摔交了，怎么會摔交的？我們可以為兔子先生設計一個怎么樣的標志？

3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？

（設計標志）

4、故事繼續

兔子先生發生了什么事情？（掉進洞里）（設計標志）

它會在洞里遇見誰，發生什么事情？

（二）完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！

三、說說生活中發現的標志（文學作品回歸生活）