在現實生活中，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性，使我們能夠更好地適應環境和情況的變化。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六年級科學教學計劃表篇一

透過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生濃厚興趣，而且素養培養得十分贊，好奇心極強，樂于動手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠十分認真的學習，科學是一個十分值得重視的學科。

我所任教的二個班大多數學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培養，課后作業不能及時上交，一部分學生思維有些局限。總體上課堂紀律好，但還應個性注意培養良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。

二、教材資料分析。

本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲.晶體.細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的.運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源.成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必須的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界.生命世界.地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究潛力.情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1.透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察.實驗方式外，還將學會用統計.調查.收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題.水資源問題的研究。

2.對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法。

1.解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確.恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。

五、補差意見。

1.加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，個性是學困生，師生都要個性關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2.對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

3.課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正;課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘記作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。

4.給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學進度安排。

2.12―2.18。

始業教育;1.放大鏡;2.放大鏡下的昆蟲世界。

2.19--2.25。

3.放大鏡下的晶體;4.怎樣放得更大;練習。

2.26--3.4。

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一);。

6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二);。

3.5―3.11。

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習。

3.12―3.18。

(三)8.微小世界和我們;單元練習。

3.19―3.25。

1.我們身邊的物質;2.物質發生了什么變化;。

3.26--4.1。

3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化;。

4.2―4.8。

5.鐵生銹了;練習6.化學變化伴隨的現象;。

4.9―4.15。

7.控制鐵生銹的速度;8.物質變化與我們。

4.16―4.22。

單元練習;期總中練習;。

4.23―4.29。

1.地球的衛星一月球;2.月相變化;3.我們來造環形山。

4.30―5.6。

4.日食和月食;5.太陽系。

5.7―5.13。

練習;6.在星空中(一);7.在星空中(二)。

5.14―5.20。

8.探索宇宙;單元練習。

5.21―5.27。

1.一天的垃圾;2.垃圾的處理;3.減少丟棄及重新利用。

5.28―6.3。

4.分類和回收利用;5.一天的生活用水;練習。

6.4―6.10。

6.污水和污水處理;7.考察家鄉的自然水域;。

6.11--6.17。

8.環境問題和我們的行動單元練習;。

6.18--6.24。

綜合復習。

6.25--7.1。

復習考試。

六年級科學教學計劃表篇二

（白石巖小學黃金祥）。

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科學興趣小組的各項活動。

周次課時安排教學內容。

11上學期期末試卷分析。

23（始業教育，調動學生學習科學的積極性）。

1、放大鏡2、放大鏡的放大倍數；

333、放大鏡下的昆蟲世界4、放大鏡下的晶體。

5、怎樣放得更大。

53第一單元考查；1、垃圾堆里有什么2、建一個垃圾填埋場。

633、減少丟棄及重新使用4、垃圾的回收利用5、分類其實很簡單。

736、世界面臨的環境問題7、考察家鄉的環境8、我們的環保行動。

83第二單元考查；1.地球的衛星――月球2.月相變化。

933.我們來造“環形山”4.日食和月食5.太陽系。

100五一節放假。

1126.在星空中7.探索宇宙。

123第三單元考查；1.科學家怎樣進行探究2.我們是怎么知道的。

1333.看到的和想到的4.查閱和辨別信息5.記錄和整理信息。

1436.整理信息7、交流我們的信息8、把信息傳給更多的人。

153第四單元考查；期末復習（一）；期末復習（二）。

162期末復習（三）；期末考查與評價。

171教學質量分析與反思。

181布置學生暑假科學探究作業。

六年級科學教學計劃表篇三

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生發現問題、探究問題、解決問題的潛力;培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

(一)科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

(二)情感態度與價值觀。

1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》。

科技發展促進觀測工具的發明和改善，觀測工具的改善又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。

我們周圍的物質世界是能夠認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。

第二單元《環境和我們》。

人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都能夠為保護和改善環境作力所能及的事。

第三單元《宇宙》。

宇宙是物質的，是能夠被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。

宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規則的能夠預測的運動中。

第四單元《信息》。

科學探究中的搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進行加工的過程。

科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究。

情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞。

科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想。

第一周：第一單元第1、2、3、4課。

第二周：第一單元第5、6、7、8課。

第三周：第二單元第1、2、3、4課。

第四周：第二單元第5、6、7、8課。

第五周：第三單元第1、2、3、4課。

第六周：第三單元第5、6、7、8課。

第七周：第四單元第1、2、3、4課。

第八周：第四單元第5、6、7課。

六年級科學教學計劃表篇四

培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，()保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心指導學生的科學學習活動；

6、充分運用現代教育技術；

7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

六年級科學教學計劃表篇五

本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給小朋友們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，局部同學學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，同學小組合作交流也有了基礎。

據上學期科學老師介紹：同學非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規的不平衡，導致綜合能力差別較大，具體表示在，觀察不仔細，操作欠規范。

第一單元：工具和機械。

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓同學對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓同學掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數據，發現問題并作出自身的分析解釋。

5、對于自身的預測，用實驗來證實。

對于自身的探究，愿意表達自身的想法，并樂意與同學進行交流。

第二單元：形狀與結構。

引導同學們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其接受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發展探究能力。

第一局部（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。

第二局部（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能。

2、知道拱形接受力的特點是可以向下和向外傳送接受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的。

5、識別和控制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。

6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7、發展尊重他人，認真傾聽，敢于發表自身意見的品質。發展樂于動手、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得勝利的喜悅。

第三單元：能量。

從同學最熟悉的電動身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量和其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現在使用的絕大局部能量都來自太陽能的轉化與貯存。活動分為三局部。

小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。

第二局部（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的，認識電能和其它能量間的轉化。

第三局部（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與貯存。

教學目標：

1、電流可以發生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流發生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。

3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電發生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據、邏輯推理和運用想象的重要性，將自身的分析結果與已有的科學結論作比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉化并貯存在一些物質中。意識到重數據分析，用嚴謹的科學態度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于考慮的重要性。

第四單元：生物的多樣性。

生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差別；認識生物個體不同的形態結構與他們的生活環境的關系以和多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統計學校中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受學校生物的多種多樣，建立認識。

3-4課從學校生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自身，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領同學認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態結構，體會生物多樣性與環境之間的關系。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。

2、初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環境。

集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自身的觀點。

4、能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境維護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發現，發展研究生物的興趣。

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導同學仔細觀察、認真記錄、收集數據，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發他們的興趣，用展示效果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）。

3、以嚴謹的科學態度指導他們規范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4、提供效果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。

5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規30%（發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規記錄1人（制表格），科學課代表1人收集。

活動記錄、實驗報告、效果資料。小組自評表。

周次。

教學內容。

課時與地點。

六年級科學教學計劃表篇六

本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從進程與辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導性探求為主，逐步向自主性探求過渡，六年級英語上冊教育計劃。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《一起的家鄉》、《奇特的能量》、《拓寬與使用》。

榜首單元《咱們長大了》是根據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和杰出世活習氣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長改變進程（“植物的終身”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎上引領孩子們對本身——從出世到現在以致將來的生長改變進行深入探求的一個單元。本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面對的青春期發育，給予針對性輔導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，構成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁衍的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教育內容主要包括以下三個部分：榜首部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命國際中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁衍、遺傳與變異現象的基礎上，進一步知道生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的根據（化石通知咱們什么）、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解釋。一起，在帶領學生探索生命如何進化的進程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而構成天然選擇這終身物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環境聯系的理解，為后邊繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《一起的家鄉》根據《標準》中關于生物對環境的習氣這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生知道植物、動物以及人類與環境的聯系。從尋覓生物的家鄉入手，去知道生物的棲息地，動植物為了習氣環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的聯系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步知道到生物和環境有著密不可分的聯系，生物要習氣環境，一起又作用于環境，生物和環境的相互作用構成了生態體系，只有生態平衡，生物和環境才干共生共長。一起，使學生知道到人類是天然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生計。

第五單元《奇特的能量》是根據《標準》中關于“能量的轉化”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質國際內容的最終一個單元。本單元的教育內容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量；第二部分，闡明能量能夠進行轉化；第三部分，介紹能源。第四部分，倡議節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

第六單元《拓寬與使用》主要是根據《標準》中關于“能把探求進程中習得的常識、進程與辦法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓寬、使用。拓寬表現在解釋中，引導學生運用所學的常識和技術，解釋現象，拓寬所學。使用是拓寬的操作方式，是將原理予以實際運用的進程。

通過本冊教育，使學生通過觀察、試驗、考慮對現象或結果作出合理的解釋或有根據的推測。

使學生進一步明白科學探求的一般辦法。

開始學會知道事物的相互聯系。

開始學會知道動物的周期性改變。

開始學會通過查詢收集根據以及對事物、現象的開展改變做出推論。

培育學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。

培育學生猜測收和收集根據的才能。

培育學生設計試驗的才能。

六年級共有2個教育班，130多名學生，作業計劃《六年級英語上冊教育計劃》。通過半年的科學課的學習，學生領會到了科學探求的趣味，把握了必定的科學探求的辦法。學生對大天然，特別是對身邊的天然事物、天然現象充滿了強烈的好奇心，喜愛問個為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探求。但是在現在的大環境下，有適當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習氣不好，依賴性強，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響。

平均分：85分，及格率：90%，優異：80％，穩固率：100％……。

1、用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完結教育方針的決心帶領學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。加強學生動手、動腦，做好探求試驗。培育學生杰出的學習習氣。

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其間還包括五一長假以及學生的期中測驗，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時，也就是說每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教育效果。時刻之短，密度之大，要求科學教師向講堂40分鐘要質量，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發揮講堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前仔細備課，仔細和學生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2、科學教師要提升自己的科學素養。

需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但廣博的常識、豐富的內涵關于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上特別如此。關于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇特的能量》中的一些常識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以咱們的科學教師要加強這方面的閱讀學習，不能依托自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的開展，科學教師絕不能在科學講堂上犯科學性的錯誤。咱們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。

3、相信學生，建立大活動觀。

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由教師帶著領著，所以咱們稱這一階斷為引導性探求。現在四年的科學課程學完了，假如咱們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣明顯不符合學生開展的腳步了。本冊教材主要的是以教師的輔導性探求為主，適當地讓學生進行自主性探求，這就要求科學教師建立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探求時刻，要求提供給學生必要時的幫助，至于在科學探求進程中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點。

4、多種點評手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個點評。

本學年江都市一切的科學課程都到了六年級，也就是江都市一切的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些改變，他們會不會進行科學的思想，會不會把科學學習的.進程與辦法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面查驗咱們四年來的教育成果，另一方面也為咱們下面的教育積累一個數據資料及從中進行反思的根據。所以要做好點評作業，要做到進程點評與結果點評相結合，要做到自主點評與別人點評相結合，要做到常識點評與技術點評相結合，要做到定量點評到定性點評相結合，要做到片面點評與全面點評相結合。為學生四年來的學習劃上一個滿意的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級科學教學計劃表篇七

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

（一）科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。

（二）情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學概念。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

單元：

內容：

課時：

第一單元。

工具和機械。

8課時。

第二單元。

形狀和結構。

8課時。

第三單元。

能量。

8課時。

第四單元。

生物的多樣性。

8課時。

六年級科學教學計劃表篇八

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。

以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。

1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。

2、培養學生學科學用科學的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗能力，動手能力，邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。

3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培養學生實事求是，認真細致，追求新知識等科學態度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。

小學階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的特點，他們在本冊的探究學生中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

本冊共分四個單元。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。

《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。

本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內部變化之間建立聯系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。

本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續發展提供豐富的教學資源和教學空間。教學設計密切加強數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，充分應用多媒體的教學手段來激發學生學習數學的興趣，從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能，培養學生的創新意識和實踐能力。具體如下：

1.把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。悉心地引導學生的科學學習活動。

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

3.讓探究成為科學學習的主要方式。組織、引導學生參加科技小制作活動。

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6.保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

7.培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

8.培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

9、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

10、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

六年級科學教學計劃表篇九

通過幾年的科學學習，兩個班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元 工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。第二單元形狀和結構介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。第三單元能量 介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。 第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

（一） 科學探究

1.觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

2.研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

3.了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1.解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

(一）把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念。

(一）悉心地引導學生的科學學習活動。

（二）充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

（三）組織、引導學生參加科技小制作活動。

一月：期末考試