對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

生物實驗教學總結與反思篇一

生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法，努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的能力,發展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。根據課程標準和計劃，本學期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學進行如下總結：一、明確實驗目的,激發學生學習動機。

心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。

二、指導學生掌握實驗步驟的方法,規范操作。

實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。三、指導學生觀察實驗現象。

學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗中，學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。

四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。

器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。

綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。

長堰中學20xx0-20xx學年度第一學期。

本學期以來嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據實驗計劃，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。

對生物實驗室儀器的領用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對儀器的保養、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學期結束之際，及時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學期教學工作的正常開展。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處，時時，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。

在實驗結束后要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。。

在引導學生操作方面，采取的措施還是不夠科學，學生的動手操作能力還不是很理想。同時，由于課時少，實驗室設備簡陋，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果。在今后的工作中要努力改進教學方法，改善實驗教學設備，以滿足學生實驗的需要。

生物實驗教學總結與反思篇二

引導語：實驗，指的是科學研究的基本方法之一。以下是百分網小編推薦給大家的生物實驗教學總結，歡迎閱讀!

開學前，按照學校的統一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物科組本學期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分工：生物興趣小組由胡靖老師負責，生物競賽小組由胡靖、朱媛媛、王艷麗、張弘韜負責。各小組制定活動計劃交學校審閱，年級備課組定好教學進度上交學校審閱。

每兩周舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。初一、初二備課小組不定時進行集體備課。也充分利用科組的qq群進行集體討論，加強科組老師的交流合作，增強科組凝聚力。

各老師都加強了課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十五分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。

在常規教學檢查中，各位老師都能按照進度正常完成了本學期的教學任務。備課能按學校要求實行電子備課，有的還寫在備課本上，雙重備課。根據本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學方法靈活。堂上完成練習，學生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進行。學生對生物科的興趣濃厚，學習熱情高，師生關系良好，使學生們的學習成績普遍提高。

科組內教研氣氛濃厚，新教師虛心請教教學方法、經驗，老教師主動向新教師學習新知識、新方法，互相學習、共同提高。定時組織科組活動，討論教學方法、研究教材內容，研究討論擬寫教學論文、小論文、綜合實踐活動，研究生物小制作、生物競賽等方法和資料的搜集。

科組進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，本學期胡靖老師參加市優質課比賽過程中，本組老師多次聽課、評課，出謀獻策加上自己的努力。

生物興趣小組活動學生積極踴躍，報名人數要經過篩選限制。基本是每周一節，進一步擴大學生的知識面，深化學生對知識的理解和運用。多給學生動手的機會，提高學生的動手能力，豐富了學生的課余生活，使他們的生活不再僅限于課堂，讓他們進一步意識到學習的樂趣。使他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長，為他們到初二參加生物競賽打下堅實的基礎。

不好的，也一定認真講解，盡量達到實驗效果，而且都要求學生認真填寫報告冊。

1、實驗前，做好儀器準備，實驗中，認真指導學生做，并要求學生小心操作，細心觀察，認真記錄。

2、實驗結束，要求學生認真清點并整理儀器，保證儀器完好無損，保證學生自身安全。

3、清理實驗現場，回收儀器和實驗檔案。

總之，我一定要在今后的工作中，吸取教訓，總結經驗，取長補短，把生物實驗工作搞的更好。

生物實驗教學總結與反思篇三

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法，努力創造條件，結合學生心理、生理特點，克服困難，完成大綱、教材規定的課堂實驗教學，培養學生的能力，發展智力，提高學生素質，提高生物教學質量，是我們生物教師的責任。根據課程標準和計劃，本學期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學進行如下總結：

心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的內部動機，實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。

實驗步驟是學生動手規范操作的要領，只有理解、掌握才能規范操作，實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。

學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結果的.關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗中，學生認為解剖完了，實驗就做完了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習實驗時準備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規范操作解剖，將觀察后的器官，系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上，并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能，教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養了學生認真的科學態度，掌握了知識，提高了能力。

通過實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現，加強個別輔導，做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。

綜上所述，通過實驗教學，培養了學生學習生物科學的基本方法，認真的科學態度，發展智力，提高了學習生物的興趣，從而提高了生物教學的質量。

生物實驗教學總結與反思篇四

這學期，前半學期任教七年級17班生物課，后半學期任教七年級57和13、（14））班生物課，總體看我認真執行學校教育教學工作計劃愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：

我自覺遵守學校規章制度注重自身道德修養的提高待人真誠和善努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。

我一慣堅持政治學習和業務學習認真學習杜郎口中學的教學理念積極發揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯系到實際教學工作中解放思想更新觀念豐富知識提高能力以全新的.方式將課堂還給學生。

本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。

認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展及時反思和改進教學方法關注學生對知識與技能的理解和掌握更關注他們情感與態度的形成和發展。

總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、在教學上下功夫，優化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。

生物實驗教學總結與反思篇五

通過工作總結，深知過去工作的成績與失誤及其原因，吸取經驗教訓，指導將來的工作，下面是由百分網小編為大家整理的2017高中生物實驗教學總結，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，高二年級生物實驗教學開展順利并按計劃全部完成。現將本學年高二生物第一冊實驗教學作如下總結：

在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規定時間內完不成應該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處，時時，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。

教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生發現問題，解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的'實驗時，在不同的季節可以采用不同的材料。

要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。

此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。

綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

生物實驗教學總結與反思篇六

第一學期已經結束，各項工作都已經告一段落，為了總結經驗，吸取教訓，更為了能夠在下學期有條不紊的開展工作，特對上學期的實驗教學各方面的工作總結如下：

實驗是生物學科的基礎，也是生物教學的基礎。新課程尤其重視學生的親身體驗，注重培養學生的動手操作能力。長期以來，由于受應試教育的影響，在教學中，存在著教師“重講授，輕實驗”的偏向，演示實驗“完任務”，分組實驗“走過場”，教師在黑板上“畫實驗”，學生在教室里“背實驗”，學生高分低能筆試分數高，但觀察能力差、動手操作能力差、探究創新能力更差。很多學生雖能完整地背出實驗步驟和實驗注意事項，但在具體的實驗操作中卻經常手足無措，亂中出錯，甚至能簡單的操作都不能到位，更談不上什么熟練生巧、操作創新和利用實驗通過自主探究來獲取知識了。xxx指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。改進理化生實驗教學，培養學生探究創新能力，是素質教育的基本要求之一，是新課程改革的要求。為了貫徹新課程改革精神，激發學生學習興趣，培養學生探究能力，提高教師實驗教研教改能力，我們決定由教研室理化生教研員牽頭，聯合全市理化生骨干教師，組成課題組，開展“改進實驗教學，提高學生探究能力”的課題研究。為達到以上目的，我們著重做了以下工作：

（1）、探索出一條以實驗教學為主的教學模式，充分挖掘和發揮實驗手段的功能，通過實驗教學激發學生的創造思維火花，增強其興趣，提高學生的實驗操作能力。讓學生在老師的啟發、誘導下，通過實驗獲得最直接的感性認識，用最簡潔的思維活動，來建立概念，總結規律，進而獲得理性認識。提高教學效益。

（2）、使學生能掌握建構主義的學習方法。

（3）、促進教師轉變教育、教學觀念，改革教法，加強實驗教學及教法研究，對現有的實驗加以改進，不斷提高教師教育教學能力和教科研水平，便于今后適應新課程改革，更好地組織教學活動。

（1）、明理性原則：在實驗教學中說明理由、講明道理，讓學生知其然，知其所以然。

（2）、主體性原則：在實驗教學過程中，充分重視學生的主體地位，發揮學生非智力因素的動力源作用及智力因素的操作功能，使學生的心理品質結構在實驗教學過程中得以完善和發展。

（3）、全面性原則：著眼于學生的非智力因素、智力因素、生理結構及功能等的全面發展。讓學生在形成技能的同時，形成正確的世界觀和科學的方法論。

（4）、立體性原則：使實驗教學與家庭、社會相互密切配合。把演示實驗、學生分組實驗、課外小實驗、科技興趣小組活動協同起來，讓學生形成立體交叉的信息網絡。

教師進行實驗教學時，只注重驗證性實驗，這樣往往會阻礙學生創新能力的發展。一些學校的實驗課開得很少，一些重要的概念和規律，教師還常常以講授代實驗等等，嚴重阻礙了學生的實驗操作能力和科學精神的發展。我們想在過去幾年的實驗教學改革嘗試基礎上進行進一步探索，加強探索性、演繹性、理想性實驗的綜合教學嘗試。利用實驗使概念形象化、具體化。按照學生的思維發展特點，設計實驗程序，培養其觀察能力，思維能力，想象力和邏輯推理能力。增強學生分組實驗和邊教邊實驗的比重，讓學生去探索規律，培養手腦并用能力。讓學生通過歸納和驗證的結合，獲得研究的科學方法。減輕學生過重的`課業負擔，加強設計性實驗訓練，培養學生的創新意識和創造才能。

1、進行當前實驗手段功能的發揮情況的調查研究。了解學生實驗操作能力、創新能力和協作能力等方面存在的問題及引起學生過重的課業負擔的原因。

2、從初中教學的目標出發，進行掌握知識類、訓練技能類、學習研究方法類及綜合要求類實驗的創新功能、智育功能和協作功能的研究。

3、進行充分發揮實驗手段功能的策略研究。

（1）、課前預習時，充分發揮實驗手段功能的策略研究。

a、布置觀察思考題，讓學生自己去觀察、思考，鼓勵學生寫觀察周記。

b、部分引入課題的演示實驗，通過開放實驗室，讓學生自己去做，激發其學習興趣和愿望。

c、讓學生設計引入課題類的演示實驗。

（2）、課內教學時，充分發揮實驗手段功能的策略研究。

課堂教學時，結合教學環節，按照學生思維發展規律，精心設計實驗程序，優化實驗教學過程，充分發揮引入課題類、突出重點類、突破難點類、深化知識類及應用知識類實驗手段的功能。加強邊教邊實驗教學，增加邊教邊實驗的比重。把教師的講授、演示與學生實驗、討論結合起來。為學生創造物理環境，擴大師生在課堂內的信息交流。教師在掌握學生學習過程、分析學生已經認識和尚未認識事物及原因時，不失時機地抓住出現的問題，及時組織討論，明確使學生繼續實驗和觀察的方向，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。讓學生及時獲得信息，并通過深化知識類實驗的操作和應用知識類實驗的操作，鞏固所學內容。

（3）、課外學習活動時，充分發揮實驗手段功能的策略研究。

a、進行課外小制作，自制學具，使學生在制作過程中有所創造。

b、開展趣味性實驗，激發學生的求知欲和學習的興趣。

c、開放實驗室，做一些設計性實驗，給學生自由支配時間，讓學生去發現、探索理化生實驗學科的美，培養其創造精神和能力。

d、組織科技興趣小組活動，增強學生的動手能力及交流協作、任務實施能力。

e、讓學生撰寫科技小論文，并定期舉辦交流會，提高學生的寫作水平及文字組織能力，培養其科學方法和作風。總之，本學期我校的實驗教學工作在學校領導的正確指導與各位教師的積極努力下，揚長避短，把各種不利于教學的因素降到了最低限度，積極調動了學生的積極性，把各項有關實驗教學方面的工作都盡可能的做到了最好。

生物實驗教學總結與反思篇七

摘要：

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。同時，生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，培養初中生學習生物學的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力。可以激發初中生學習生物學的興趣，培養實事求是的科學態度。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。初中生對實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，每當進到實驗室，許多學生都興奮異常，東摸西看，自覺性與自制力很差。因此，實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證。如果教師忽略了課前實驗規范的教育，實驗過程中就常常會出現一片混亂的景象，學生的實驗效果明顯降低。為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向初中生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向他們講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜，以免干擾到其他小組的實驗操作。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告實驗教師。總之，要養成有組織，有紀律的良好實驗習慣。

此外，在第一次做實驗前，教師應編好實驗小組。根據學生情況，選好實驗小組長，讓他們在實驗中起到引導和管理的作用。在實驗進行中，教師在巡堂中應適時表揚紀律良好、操作正確的'實驗組，喚起學生的遵守紀律的意識，激發他們的學習熱情。并且注意發揮小組長的作用，讓他們管理好自己的組員，對表現欠佳的組員進行提醒，通過集體的力量來促使學生嚴格要求自己，積極進取。經過一段時間的訓練和培養，學生就會逐漸養成了規范的實驗習慣，形成了良好的實驗作風。

實驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結果。只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如制作洋蔥表皮臨時裝片，練習使用顯微鏡實驗中，對初中一年級學生來說有一定困難，顯微鏡使用不當將直接影響到后面的實驗。初一新生對第一次接觸到的顯微鏡，有著濃厚的興趣，總是急切地想了解它，使用它。怎樣對他們進行正確的引導，充分發揮他們的學習積極性，使之能夠盡快地學會熟練使用顯微鏡呢？要想達到熟練使用顯微鏡的目的，首先要讓學生明確實驗過程。教師可利用活動時間提前培養好實驗小組長，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗。在授課過程中，教師可運用掛圖和實物這兩種直觀教具，帶領學生按照由下至上的順序逐一對各結構進行辨認和識記，增加學生的感性認識。對實驗過程及方法步驟做到心中有數，為下節實驗課作好準備。學生預習得好，將來做實驗就能減少操作時的困難，大大縮短操作時間。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。初一新生在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。生物學為觀察提觀察結束后，還要指導學生整理好當天的觀察記錄，完成實驗報告，師生共同分析和研究實驗的結果，以及實驗成敗的原因，讓學生逐步懂得如何改進以后的觀察，在實踐中不斷提高自己的觀察能力。

供了豐富的材料。在教學中，教師應盡可能地為學生創造更好的觀察條件，如標本、模型、掛圖等等，特別是活生生的實物，以此來加強直觀教學，創造生動活潑的學習情景，使學生在輕松愉快中，不知不覺就被培養了觀察能力。

學生實驗是學生學習活動的一個不可缺少的重要組成部分。在學生實驗中，學生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛煉與提高。我們大多數教師總舍不得拿出時間讓學生去做實驗，總是教師做、學生看，或是很多實驗攢到一節課做。這樣時間倒是省了，而學生又能記住多少呢？相比而言，學生實驗協調了“學”與“習”的關系。在實驗中讓學生體味了生物課其樂無窮，同時也鍛煉了他們各方面的能力。古人云“往事開頭難”，只要初一新生養成了良好的實驗習慣，嚴謹的實驗態度。相信學生實驗會個個精彩，人人熟練的。

總之，只要每位教師對生物實驗教學予以高度重視。從教與學的實際出發，在實驗教學中不斷提高和完善自己，找到最佳的教育方法，幫助初中生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物學，成為全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。

生物實驗教學總結與反思篇八

化學試驗教學是化學教學中學生獲得化學學問和檢驗化學學問的重要媒體和手段，能為學生形成化學根本概念和化學根底理論供應感性熟悉的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學試驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。本年度，化學試驗教學詳細總結如下：

初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生奇怪心強，他們學習化學的動機往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的。化學試驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以進展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環節。

1、加強演示試驗教學。

課堂教學中的演示試驗，最能調動學生的心情，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示試驗我們都仔細完成，并力求做到演示操作標準、試驗現象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗裝置或試驗操作還作了適當的補充和改良，以增加試驗效果。有時依據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗，例如在探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示試驗。演示完畢后，要求學生思索3個問題：

（1）為什么銅片上的.白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的試驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀看紅磷在空氣中燃燒的現象，最終指導學生依據此試驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。

又如，在敘述氫氧化納化學性質時，2反響的兩個演示試驗，然后提出兩個問題：

（1）為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？

（2）大試管中紅色的噴泉是如何形成的？

由于試驗現象饒好玩味，所提出的問題富有思索性，既使學生熟悉氫氧化鈉與酸性氧化物反響的性質，又與所學的物理學問聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

2、努力開足學生試驗。

依據教學進度努力開足學生試驗。學生試驗做到每4人一組，位置固定，每次試驗都進展登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作標準、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全轉變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的試驗習慣；對于一些較簡潔的演示試驗，依據條件把它改為學生試驗，使學生積極主動地獵取學問，激發學生學習興趣。

3、開發家庭小試驗。

協作教學內容，每逢放假，向學生布置一些既有深厚生活氣息又與所學化學學問親密相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求學生把觀看到的現象，得出的結論與所學學問的聯系都具體記錄下來，回校后在課上進展溝通，多數學生都能到達教師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示試驗當作家庭小試驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節課時，將試驗室預先做好的鐵釘生銹試驗的五支試管展現給學生看，并請他們與自己所做的家庭小試驗結果對比，學生很自然就承受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反響，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一局部銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里爭論題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”進展探究，從而對鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小試驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培育了動手試驗力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對學問的理解和穩固起到促進作用。

初中化學試驗教學中留意使學生養成良好的試驗習慣，是培育學生科學態度的重要措施。良好的試驗習慣應包括：正確使用儀器、標準試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規章、留意節省藥品和試驗安全等。在教學中留意從科學態度、標準操作上給學生進展示范，對學生遵守試驗室規章提出嚴格要求，對如何觀看、記錄、試驗現象、填寫試驗報告則加以詳細指導。例如，學生在做“酸的性質”學生試驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反響，在試驗過程中不僅可看到鐵釘外表的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘外表變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會連續發生反響，還可以看到鐵釘外表有氣泡冒出的現象。因此，在填寫試驗報告時，我要求學生將試驗所觀看到的全部現象照實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培育學生實事求是的科學態度。每次試驗完畢，我們都要留出3——5分鐘，讓學生清洗試驗儀器、整理藥品，保持桌面干凈，養成良好的試驗習慣。

通過本學年的實踐，化學試驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種力量和素養在一次又一次的試驗中得到鍛煉和提高。

生物實驗教學總結與反思篇九

開學前，按照學校的統一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物科組本學期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分工：生物興趣小組由xx老師負責，生物競賽小組由xx負責。各小組制定活動計劃交學校審閱，年級備課組定好教學進度上交學校審閱。

每兩周舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。初一、初二備課小組不定時進行集體備課。也充分利用科組的qq群進行集體討論，加強科組老師的交流合作，增強科組凝聚力。

各老師都加強了課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十五分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。

在常規教學檢查中，各位老師都能按照進度正常完成了本學期的教學任務。備課能按學校要求實行電子備課，有的還寫在備課本上，雙重備課。根據本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學方法靈活。堂上完成練習，學生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進行。學生對生物科的興趣濃厚，學習熱情高，師生關系良好，使學生們的學習成績普遍提高。

科組內教研氣氛濃厚，新教師虛心請教教學方法、經驗，老教師主動向新教師學習新知識、新方法，互相學習、共同提高。定時組織科組活動，討論教學方法、研究教材內容，研究討論擬寫教學論文、小論文、綜合實踐活動，研究生物小制作、生物競賽等方法和資料的搜集。

科組進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，本學期胡靖老師參加市優質課比賽過程中，本組老師多次聽課、評課，出謀獻策加上自己的努力。

生物興趣小組活動學生積極踴躍，報名人數要經過篩選限制。基本是每周一節，進一步擴大學生的知識面，深化學生對知識的理解和運用。多給學生動手的機會，提高學生的動手能力，豐富了學生的課余生活，使他們的生活不再僅限于課堂，讓他們進一步意識到學習的樂趣。使他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長，為他們到初二參加生物競賽打下堅實的基礎。

我校今年的“科普環保周”活動，我們組織了現場種子拼圖比賽、垃圾分類比賽、環保手工藝評比、環保黑板報評比、環保漫畫評比、進行月餅盒回收等等形式多樣的環保活動。使學生的環保意識大大提高。

在今后的教育教學工作中，生物科組將加強學生的`思想品德教育，教育學生樹立愛科學、學科學、用科學的思想，提高學生的科學素質和探索精神。加強基礎知識和基本技能的教學，提高學生的實驗操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進一步調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的求知欲。注意提高自身教學水平和業務素質，群策群力、團結協作，努力爭取更大的進步。論初一還是初二的實驗，都是能做的一定做，不能做的或做不好的，也一定認真講解，盡量達到實驗效果，而且都要求學生認真填寫報告冊。

總之，我一定要在今后的工作中，吸取教訓，總結經驗，取長補短，把生物實驗工作搞的更好。