作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學二年級語文教案萬能篇一

這個成語故事見《戰國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向對頭，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。

本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執、擔、夫、駕。會寫10個字：駛、應、奔、馳、系、旅、固、執、夫、駕。

1、認識13個字，能寫好10個字。

2、朗讀課文，聯系上下文理解詞語。

3、學會質疑讀懂故事，體會成語的意義。

課文依照《戰國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上再進行表演。

在學生理解課文以后，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結果會怎樣？學生有感而發，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發的過程中明確了。

課后設計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發現了，就可以講一講，大家在一起評判。

在教學中，要充分培養學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法，學生能借助漢字的構字規律獨立識字。

一、讀一讀，填一填，相信你能行。

（）地問（）地說（）跳

（）地笑（）地看（）走

二、照樣子，寫一寫。

馬雖然好，可這不是去楚國的路。

雖然，可。

相關資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰國策》魏策四）

（一）

教學準備：

字詞卡片、課件

教學過程：

一、激趣導入

1、交流搜集的成語故事。

2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》。

板書課題。

二、初讀識字

1、自己試著讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。

2、小組內讀書，交流識字方法。

3、檢查識字效果。

（1）讀詞語。

（2）讀生字卡片，可練習組詞。

三、再讀感悟

1、再讀課文，提出不懂的問題。

3、學生分角色朗讀，師生評價。

4、聯系上下文理解詞語。

5、小組內分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。

6、全班交流。

7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）

四、指導寫字

1、認讀要求寫的字。

2、說一說哪個字最難記？你怎樣記住？

3、教師指導。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

五、課外拓展

1、生活中有南轅北轍的事例嗎？

2、搜集成語故事，召開成語故事會。

南轅北轍（二）

一、交流導入。

1、同學們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？

2、小組內交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學到前面介紹。

二、初讀感知，愉快識字。

1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。

2、同桌互相聽讀課文，然后標出生詞并多讀幾遍。

3、小組合作，愉快識字。

可以組長領讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

4、檢查識字情況。

三、精讀感知，體會道理。

1、指名讀課文，其他同學認真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠。

2、解決這個問題，就應該弄明白朋友的對話。

3、請以小組為單位，分角色讀對話。

4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。

5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見。學生認讀，并聯系上下文理解誠懇、固執己見等詞語。

6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。

7、說說對南轅北轍這個成語的理解。

四、師生話收獲。

比如：

1、我又學會了一個成語。

2、我知道做任何事情要有明確的目標。

五、拓展作業。

1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

2、課下繼續閱讀《成語故事》，準備開一個成語故事會。

小學二年級語文教案萬能篇二

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學重點：

會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時。

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時。

一、復習導入。

認讀生字新詞。

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

小學二年級語文教案萬能篇三

1．指名四個同學在黑板上畫風。

2．同時練習分角色朗讀課文。

然后請四名同學說說自己的畫。

二、識字、寫字

1．認讀生字卡片。

2．重點分析“

擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業”。或去掉“濕”的“

氵”。

4．書寫生字。

重點指導：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習

1．填寫適當的量詞。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問。

小學二年級語文教案萬能篇四

1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

2、學會8個生字，認識7個生字。

3、激發熱愛大自然的美好情感、喚起保護環境的意識。

多種方法識記生字。

第一課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。

2、學生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、多種方式集中識字。

1、利用工具書自學生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。

2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學里遇到的問題。

3、集中出示生字，指名匯報學習成果，其他同學以及老師可作補充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：聽的意思。

濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

美：第三橫最長。

4、每學習完生字要及時回文。

5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。

四、游戲的方式復習鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。

第二課時。

一、利用生字卡片復習生字。

二、分層次讀課文。

1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

2、創設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。

三、完成課后練習。

1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。

2、讀一讀。

（1）教師讀，學生閉上眼睛想象。

（2）學生邊讀邊想象。

（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。

3、找一找，說一說，寫一寫。

（1）找一找描寫春天的句子。

（2）說一說你眼中的春天。

（3）擴寫句子。

4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。

四、練習。

1、區別字組詞。

根（）耍（）該（）拉（）。

跟（）要（）孩（）位（）。

2、加標點。

爸爸什么叫春天。

山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發出陣陣香氣。

媽媽爸爸我見到春天了。

小學二年級語文教案萬能篇五

教學目標：

1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節。

教學重點：認讀生字、新詞并掌握。

教學難點：通過朗讀了解故事大概的情節。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片）。

教學過程：

課前交流：互相介紹，彼此認識，復習識字知識。

一、創設情境，激發興趣，揭示課題。

1、播放課件，一邊播放，教師一邊描述：孩子們，你們看，多么漂亮的一片森林啊！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，欣賞發生在這里的故事。

2、教師板書課題，學生認讀生字“灰”。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容。

綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里究竟發生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去。

（一）初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，圈出不認識的字，劃出新認識的字和新學會的詞語。

2、反饋剛才的讀文識字。

（1）反饋不認識的字。

（2）反饋新認識的字和新學會的詞語。

（3）讀一讀，加深識記。

3、同桌兩個小伙伴用喜歡的'方式來讀課文，互相檢查識字和課文朗讀情況。

4、游戲鞏固生字識記，課中休息。

給漢字朋友找家。

（二）復述故事，了解內容。

1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。

2、講給全班同學和老師聽一聽。

三、再讀課文，深入品位，理解故事情節。

1、學生自由讀課文。

2、在小組內交流自己的感受或想法。

3、全班交流、匯報，并隨機引發想象，指導有感情的朗讀重點句、段。

學生可能談到：

（1）覺得小白兔真聰明，善于動腦筋。

（2）覺得狐貍太狡猾，又太可笑。

（3）覺得翠鳥很熱心。

（4）覺得森林太美了。

注意：教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要尊重學生個性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有道理，就應得到肯定。

四、回讀課文，消化品味，總結全文。

1、伴著音樂學生齊讀課文。

2、教師總結全文。（用貼圖的方式適時呈現詩歌內容）。

小學二年級語文教案萬能篇六

1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

2課時。

一、出示圖片，導入課文。

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟。

1.學生自由讀課文，并標出自然段。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標出自然段。

2.指名朗讀，隨機學習字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

（2）出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵出。

脫去一段。

一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵。

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系（理解蝴蝶的發育過程）。

1.兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2.引導發現其發育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）。

四、小結。

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

一、復習生字詞語。

今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2.指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的.喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4.了解蝴蝶的發育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時。

出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

《丑小鴨》。

《小蝌蚪找媽媽》。

板書設計：

7.小蝴蝶和毛毛蟲。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

小學二年級語文教案萬能篇七

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件。

第一課時。

一、引入課文。

今天我們來認識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發現了什么？

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系。

二、初讀課文。

1、自讀課文掃清文字障礙并標出自然段。

2、指名朗讀，隨機學習字詞。

三、再讀課文，找出兩者的關系（理解蝴蝶的發育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

匯報交流引導發現其發育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）。

教學過程：

第二課時。

一、復習生字詞語。

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1、指名朗讀。

2、齊讀。

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美。

三、細讀課文：

2、指名讀出具體段落，細細品讀。

4、了解蝴蝶的發育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

（2）讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）齊讀、指名讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書。

7、小蝴蝶和毛毛蟲。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴。

小學二年級語文教案萬能篇八

一、激趣導入揭示課題。

同學們，老師這有一些圖片你們想看看嗎?(出示一枚枚蛋寶寶)這些蛋寶寶怎樣才能來到我們這個美妙的世界上?鳥類趴在蛋上一動不動，用自己的體溫給蛋加熱，等待寶寶出世，這個過程就叫孵蛋。(板書課題，出示鳥類孵蛋的圖片，讓學生感受到孵蛋的辛苦)那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發了這樣的想法，他就是愛迪生。(出示愛迪生孵蛋圖)他小時候是一個什么樣的孩子?他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎?這節課就讓我們帶著這些問題走進課文，尋找答案。(齊讀課題)。

二、初讀課文自主識字。

1、師范讀課文，生跟讀，看清每一個字，聽準字音，語氣語調。

2、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，不認識的`字借助拼音拼讀幾遍。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

4、師利用卡片進行檢查。重點強調：木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

三、自主交流隨文識字。

1、愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?誰能用文中的話來回答。

2、指名讀第一自然段。師隨機課件出示生字“迪”、“題”然后集體交流你是怎樣識記生字的?并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認字。

3、愛迪生都提出哪些問題。家人又是如何回答的?

4、指名讀第二——五自然段。隨機認識“摔”、“茶”“碎”“題”“感”“耐”“煩”“便”“那”，匯報識字方法，進行組詞訓練。

5、分角色讀六――十九自然段，想：愛迪生能孵出疍嗎?家人為什么笑他?隨機認識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據偏旁來識記，并結合動作認識“趴”“蹲”。

6、讀愛迪生的資料。體會愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。

四、鞏固練習。

1、運蛋游戲。學生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞。

2、編字謎。

3、布置作業：回家搜集科學家小時候的故事。

五、總結。

這節課你學會了什么?愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣，希望你們也能像愛迪生一樣，主動思考，主動探索，說不定你就是未來的發明家。

小學二年級語文教案萬能篇九

1．會認14個生字。

2．學習默讀課文，粗知故事大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

二、學習準備。

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。

三、學習過程。

（一）談話導入，整體感知。

1．談話激趣，板書課題。

同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。

2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學習生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！

1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質疑解難，探究學習。

1．默讀課文，畫出不明白的地方？

2．小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。

3．學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。

4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。

6．小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7．你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創新，激勵延伸。

1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。

2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學二年級語文教案萬能篇十

教學目標：

1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、能夠自主發現識字的方法;會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

教學難點：記住字形，正確書寫。

教學用具：生字卡片、課件。

教學時數：第一課時。

一、創設情境，感受春天。

1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發現了嗎?

2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發芽，百花開放。

3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。

二、根據教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。

(一)初讀感悟字形。

學生借助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。

(二)在觀察、比較、聯系中建構新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞。

2、讀一讀帶音節的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。

3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。

4、你發現了什么?

學生通過認真觀察、比較后發現新舊兩個字之間的聯系。(學生說發現)。

教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步了解字義。

相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)。

(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

(1)采用不同的方法理解詞語。

a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發芽，你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠。

萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。

楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發芽)。

百花爭艷：聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。

(2)感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面?

c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。

(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發芽的柳樹，還有?(生說)。

四、在爭星游戲活動中鞏固生字。

可以設計找朋友游戲、以挑戰賽形式闖關游戲。

1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”

五、書寫生字。

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么?

2、學生匯報。

鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。

3、教師范寫。

4、學生描紅仿寫，教師巡視。

5、展示學生的書寫情況。

對比觀察：欣賞評議。