范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

生活中的語文手抄報篇一

在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學習著，能夠說在出生就開始學語文，作文生活處處有語文。從語文中我們能夠收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。

如果你不相信，那就讓我帶你走進生活中去瞧瞧吧。

你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當你無法用語言表達出你的內心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經感受到了。這就是語文。

有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是完美的。

在我看來兩者都有，我立足于兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不明白你此刻就在學習和運用語文嗎？如果明白那你還覺得難嗎？可是，你所學習的只可是是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學習中入手，那就非易事，非得用功不可了。

語文十分的抒情。從語文中我們看到朱自清的“背影”；感受出魯迅的“身軀”；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音……多完美。

在生活中，這些不都能感受得到嗎？

瞧吧，這就是語文，語文的魅力。

生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達本事增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。

假如生活中沒有語文，你能想象是如何一個畫面嗎？

所以，生活中不可缺少語文，期望你能浸默在語文知識的海洋中。

生活中的語文手抄報篇二

生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什么事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。

生活中處處有語文給我的啟示。無論是讀書看報紙與人聊天，還是聽相聲看電視，普通的或新奇的，或有藝術性的，只要留心觀察，隨時注意語言形象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題。

我一次出去旅游，在街頭碰到了幾塊有趣的廣告牌，例如路過買豐田汽車的廣告牌：車到山前必有路有路必有豐田車。這則廣告成功地改用了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的古詩，文字簡單清楚，但內容豐富：這則廣告詞沒有直接地宣傳產品的質量，也沒有用數量直接表明，還表明了車的適應力強。

又有一則廣告詞是這樣的：不許偷看。這是一個飲食店，門前擺了一個大酒桶，引人注目地寫道“不許偷看”！但無遮無攔，路過的行人都禁不住好奇心的驅使，停下腳步往桶里看個究竟。誰知里面又有一張紙條，上面寫“我店有與眾不同、清醇芳香的生啤酒，一杯五元。請享用。”一句“不許偷看”，引起了所有人的注意力。

有人說，語文是海洋，是森林，我們每個人每時每刻都生活在語文的海洋和森林中，讓我們珍惜這個環境吧！

生活中的語文手抄報篇三

一、創設情境，激發情感。

在語文教學中，教師的任務應該是引導學生與作者、作品進行對話。所以，作為語文教師，在進入課堂教學之前，首先要調整好自己的情緒，以飽滿的熱情出現在學生面前，讓學生充分感受到老師的激情，自覺地調整好自己的精神狀態，投入課文的學習。然后，教師再用充滿感情的導語把學生引入預定的情境。如《春》的導入語我們可以這樣設計：“我們一想到春天，眼前就仿佛展現出陽光明媚、春風和煦、綠滿天下的美麗景色；一提到春天，我們就會感到有無限的生機、無窮的力量！古往今來，有多少文人雅士用飽含深情的筆墨描繪過多姿多彩的春天。今天，我們就來領略一下朱自清筆下的春天的美景。”這樣，我們就可以把學生引入到生機盎然、活潑生動的課堂氣氛中。另外，教師還要充分運用好“范讀”這個手段，可以老師自己讀，也可以讓學生朗讀，能夠輔以配樂朗讀則更好。最重要的是，范讀時一定要感情充沛，抑揚頓挫，把學生一步一步引入到教師預定的教學情境中。

二、師生互動，交流情感。

語文教學的過程，既是學生與作者、作品思想感情交流的`過程，也是學生與老師思想感情交流的過程。在這個交流的過程中，學生由于受知識、閱歷等各方面的影響，往往不能獨立、及時、準確地領悟作者的思想感情，這就需要教師穿針引線，循循善誘，逐步引導學生與作者的情感產生共鳴。首先，教師要倡導一種開放式的教學方式，鼓勵學生暢所欲言。教師置身于學生之間，要聯系師生雙方的生活經歷，調動學生各種感覺器官，與學生一起領略作品的魅力。另外，教師要充分利用好社會這個大課堂，引導學生到豐富的社會生活和課外閱讀中去搜尋與作品有關的情感體驗，師生之間、生生之間要互相交流各自的情感體驗。這樣多角度地把握作品內容，自然就能夠與作者的思想情感產生共鳴了。在這個過程中，教師要時刻注意用富有情感的、充滿感召力的語言誘導學生的情感，使學生始終處于積極、興奮、激昂的情感氛圍中。

三、拓展想像，升華情感。

想像力，直接關系著學生創造性思維的發展，富有想像力的學生很容易在情感、價值觀方面得到提升。所以，作為語文老師，要充分地引導學生調動已有的知識結構和生活體驗，運用聯想和想像，把作者描繪的書面文字在頭腦中還原成一幅幅生動的圖畫，從而產生一種身臨其境的感覺，進而達到領悟作者表情達意的目的。如學習馬致遠的《天凈沙-秋思》時，教師可以讓學生把這首曲中描繪的“枯藤”、“昏鴉”、“瘦馬”等九種景物，在頭腦中還原成一幅凄涼憂傷的秋景圖，在“夕陽西下”的蒼涼背景中，體會“斷腸人”刻骨銘心的思鄉之情。再如都德的《最后一課》，在討論分析完課文內容后，教師可以這樣提問：“假如我們生活在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略者占領了我們的家鄉，他們不讓我們學漢語，只能學習日語，你會有什么感受呢？”然后，讓學生換位思考，暢所欲言。這樣，學生的思想情感自然就能和文中主人公“小弗朗士”的情感融為一體了，從而深刻地領悟到作品字里行間流露的愛國主義深情。

總而言之，語文課是感情的花圃，情感的苗床。語文老師在課堂教學中要重視對學生的情感教學，使作者、作品、學生、教師四方面的思想感情融為一體，使語文課成為學生情感體驗和升華的樂園。

生活中的語文手抄報篇四

生活中處處都有語文，它絕不只在教科書上出現，它與生活中的許多事物都和語文有關系，甚至還離不開它。

看書，這是不可避免的事。我們的眼球被那一個個充滿魔力的好看的故事緊緊吸引的時候，也是在學語文，這是在熱愛中學語文。

聽歌，這不知是多少人天天都會做的事，甚至多人還把音樂當成事業來做，去寫歌。可又有多少人知道這也是在學語文。那一曲曲歌的歌詞，就是一首首優美、動人的小詩。這也是在學語文，這是在不知不覺中學語文。

上學，這是每個學生每天中必須要做的事。我們在上其他課程中，仍然可以學到語文。比如說：歷史課，本人在歷史課中就可以知道一些不知道的事，寫作文的時候就可以把它們用上去了。這還是在學語文，這是在積累中學語文。

上網，這是無論年齡多大、多小的人都喜歡作的事。我們在娛樂過程中，飛快地打字時，我們一邊哈哈大笑，一邊仍是在學語文。這是在開心中學語文。

現在明白了吧，語文與生活是息息相關、密不可分的。生活中如果少了語文，那么人們就會什么事也做不成了。其實語文就潛藏在生活的角落中，等待著人們去發現它呢！

生活中的語文手抄報篇五

反思的問題：l、語文的范圍有多大?2、一定要在語文課上學語文嗎?今天下午并沒有語文課，只有一節普通的班會。主題是討論后天春游的有關事項.孩子們并不知道班會的內容。伴隨著鈴聲，我興沖沖的走進教室，滿面春風地對孩子們說：“同學們，告訴你們一好消息!后天，我們學校要到植物園去春游了――”話音未落，教室早已歡聲雀躍，孩子們七嘴八舌的嚷開了。有的拍著桌子喊：“太好了!太好了!終于盼到春游了!”有的干脆直接與同桌商量起來：“植物園一定很好玩，你準備帶什么好吃的?”還有幾個孩子居然跑到我跟前嘰嘰喳喳的說：“王老師，我今天晚上一定會睡不著覺的，你高不高興呀?”……教室里炸開了鍋，怎么喊也收不住韁了，只有眼巴巴的望著這些只有7、8歲的孩子們。突然，我腦海里閃現出這個單元《讀讀背背》中的一個成語――欣喜若狂。此時不正是一種絕好的情景嗎?為什么不能把語文課上的即將學的內容提前到現在呢?于是，我揚起粉筆，在黑板上認認真真的寫了一個“欣喜若狂”。還真神，同學們見我寫字，紛紛停了下來，奇怪的望著我。趁這片刻的安靜，我順勢指著黑板說道：“同學們，現在你們的心情就可以用‘欣喜若狂’這個詞來表示。那你們知道生活中還有什么情況會讓人欣喜若狂嗎?”孩子們的發言令我驚喜，甚至也可以用“欣喜若狂”這個詞來表示。生1：我從電視中看到，“申奧”成功的那天夜里，人們都激動得又叫又跳，這一定是欣喜若狂《小小年紀還知道得真不少，電視里的每一個畫面都深深地印在他的小腦瓜里了。)生2：我以前考試總是很粗心。二，大意，上次測驗我通過努力終于考了三。當時興奮得坐也不是、站也不是，想趕快告訴別人。老師，這也是欣喜若狂嗎?對一個渴望成功的孩子來說，能得甲就足以讓他欣喜若狂。)生3：我爸爸就有欣喜若狂的時侯。每次看球賽時，只要中國隊進了一球，他就會興奮得大叫：進了，進了!然后抱著我轉來轉去。(大人世界里的欣喜若狂也時時處處感染著孩子。)生4：昨天，我在苗苗藝校下圍棋贏了老師，還得了一枚小獎章，當時我圍著操場滿地地蹦跳，還大聲地喊：我贏了，我下贏老師了!這肯定也是欣喜若狂。(能贏老師，在學生眼里該是多么值得驕傲的事啊，難怪欣喜若狂呢!)……杜威說過：“教育原本就是生活的另一種呈現方式。，’再者，語言的發生本就是因著人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。生活中時時處處都蘊含著語文資源，語文學習在植根于現實，向著生活世界回歸。兒童理解成語的過程就是在他們的.頭腦中建立對象的言語形式與本然生活之間對應關系的過程。在班會上，我有效的利用了生活的契機：使“快春游時興奮的心情”成為理解“欣喜若狂’’的經驗基礎，上了一節小而生動的語文課。抽象的不用多講，早已在孩子們腦海里鮮活起來，成為了內心情感的抒發，生活經驗的提煉。他們的發言就是在用自己的生活經驗詮釋著這個成語的內涵，比語文課上老師講要高效得多。

生活中的語文手抄報篇六

在課堂上，我們會學習到語文。語文是非常重要的。在交談中會用到語文，在表達意愿時也會用到語文，在閱讀時語文也會出現……由此看來，語文在生活中是必不可少的。

在年初時，家家戶戶都會貼對聯。在我們中國，貼對聯是一種非常重要的習俗，不僅這樣，對聯中的內容也寄托著一家人對新的一年中的愿望。當然，貼、寫對聯也離不開我們的語文知識。有了語文才有了內容，有語文才決定了怎樣貼合適。

語文不僅對對聯有幫助，而且也是一些廣告語、流行語、警示語的基礎。

生活中的語文處處“飄”，我們應該去多多了解語文學習語文。語文與生活息息相關，我越來越喜歡語文！

我打算好好學習語文，用語文知識做更大、更多的貢獻！

生活中的語文手抄報篇七

語文，像一杯濃厚的美酒，令人回味無窮；語文，又像一首樂曲，優美的旋律，五音繞梁；語文，像炫麗的彩虹，五彩繽紛。

語文是一種語言化的形式，而語文又是人與人之間溝通的橋梁，聯絡感情的渠道，生活中處處皆語文，你會發現語文其實就在我們的身邊。當你與同學一齊嬉笑的時候？當你與父母交談時？當你與朋友一齊玩耍的時候？你可曾留過意身邊中的語文。

網絡上，大家都喜歡用生動形象的詞來證明自我的看法，如：“嘿！”“臥糟！”等詞語，一些數字也異常好玩，“94”如同“就是”。“7456”如“氣死我了”，簡單數字也表達了人們的情感，讀來趣味味。形形色色的語句多用擬聲詞，象形詞來描述、襯托，表達起來簡便隨便，卻又不失風趣幽默，真的令人嘆為今止。

原先以為，僅有每一天嚼著生硬的語文課本，才能學好知識；原本以為僅有每一天去消化那些枯燥乏味的字、詞、句才能理解；原本以為僅有每一天讓筆在紙上寫字，才能學好語文。可是漸漸才認識到語文就在我們的身邊，我們每一天都在使用它。

生活中的語文手抄報篇八

你是個留心觀察生活的人嗎？如果你是，那么你是否已經發現生活處處有語文呢？是的，生活處處有語文。如：當你打開電視機，看到那一個個充滿想象力的廣告時，你是否知道那也是語文的知識；當你欣喜地走在大街上，偶爾間，抬頭看看那一個個新穎的店名時，你是否知道那也是語文知識；當你疲憊時，拿起身邊的一份報紙，看到那一篇篇優美的文章，生動的語句，一個個動人的報告時，你是否知道那也是語文的知識；當你……語文，就像一個大海洋，海底有無數的寶藏，等著我們去挖找；有豐富的資源，等著我們去開發；有神秘、神奇的問題，等著我們去探索與思考。

如果你學會了語文，那你就會生活；如果你能學好語文，那你就會有好生活；如果你是語文中的佼佼者，那你同樣也是生活中的佼佼者；如果你不會學習語文，那么，你就不會懂得生活。所以，我們一定要學好語文，這樣才能過上好的生活。

既然語文在我們的生活中有這么大的作用和魅力，那你知道語文到底是什么嗎？有些人說：“語文，是一個大森林，它有大量的資源；”有些人說：“語文，是一個大海，有那蔚藍的海水；”有人說：“語文，是無邊無際的天空，有白白的云姑娘；”也有人說：“語文，是一個童話世界，有生動的童話故事。”有人說……但在我的眼里，語文既是一個浩瀚的`大海，廣闊的森林，無邊無際的天空，又是一個動人的童話世界，還是一個生活的樂園。

因為每個人對語文的觀念不一樣，所以學語文的方法也不一樣。但我相信，只要你對語文有興趣，對語文有學好的信心，對語文有熱愛之情，那么，你就會學好語文，并在生活的每個角落，在生活的每一秒時間里，充分利用語文知識，讓語文成為我們生活的條件，讓它在我的生活中無處不在，無時不有。

生活中的語文手抄報篇九

“驕傲使人提高，虛心使人提高。”這句話經常在人們口中提到。然而，作為一個五年級的小學生的我又怎能理解它深刻的含義呢？可是，生活這一本豐富多彩的書，讓我從中得到了啟示，并且我還深刻地理解到了這句話。那件事的過程，至今還清楚地烙在我的腦海中。

一天，我們正在上英語課，英語教師突然對我們說：“明天進行一至二模塊的考試”。對于英語成績差的同學，簡直是一種“災難”，然而，對于一貫英語考100分的我，是簡便加愉快。回家后，我看見記事本上的記錄：“明天英語考試”，我一點也不理睬，心想：連背幾大段的`英語課文都不怕的我，難道還怕這小小的英語課文？明天一上場就能立刻答卷，還用復習？明天就看我的吧！第二天我一上場就開始答卷，很快就答完了，下課鈴一響，我驕傲自滿地交了答卷。可是，星期三英語課時，發下來的考卷卻令我大失所望，我只考了92分。

在第三至四模塊的考試前一天，我認真地熟讀了課文，第二天，一上場我就精神煥發，以迅雷之勢答完了卷。試卷發下來，耶！我考了100分，這才證明了我實力嘛！我真是洋洋自得，興高采烈呀！

從此以后，我就理解到了“驕傲使人落后，虛心使人提高”這名話的含義所在。雖然我的英語成績好，但還是應當認真復習。我此刻雖是一名五年級學習，但我從生活這本富有喜怒哀樂、酸甜苦辣、多姿多彩的書中，我的到了生活的啟示，得到了讓我一生受益不盡的啟示。從此，每當我想不努力復習，每當我驕傲自滿的時候，我總會回憶起這件事，這時，“驕傲使人落后，虛心使人提高”這句話始終回響在我耳旁，這句話我會一生記憶猶新。生活這本書隨時隨地地告訴我們一些啟示，就等著你去發現。

生活中的語文手抄報篇十

在課堂上，語文是一門重要課程，想學好可不容易，在生活中，其實也處處蘊藏著語文哦！

在生活中，最普遍的語文就是書了，看課外書，能夠認識更多的字，學會更多的知識，了解更多的技巧，有些資料書和復習書，還能夠鞏固課堂上所學的資料呢！大家必須都明白，高爾基也說過：書是人類提高的階梯！

看其實生活的語文無處不在，除了這些，還有很多不易發現的語文藏在生活中呢！生活中的語文多種多樣，不僅僅讓我們學到了很多，還讓生活更加精彩了呢！語文藏在生活中，生活的一些妙處也是因為語文。

生活中的語文手抄報篇十一

語文這門學科，不僅可以在學校學，在生活中、游戲中、報刊中、影視中等等，都可以學，我在報刊中學到語文。在報刊中，我學到了不少語文知識。

我喜歡讀書，《格言》、《讀者》、《童話世界》和《做人與作文》是我最喜歡讀的。因為我能讀到許多名言，學到很多修辭手法，對我寫作文有很大的幫助。而且，有些書里面還有“語文知識大考驗”的題，也會使我的語文知識大大擴展。

在《讀者》中，我學到最多的是寫作手法和寫作要點。《讀者》的每一篇文章都值得人們細細地品味，我在讀的時候，會用心體會這篇文章的主要結構，想想作者這樣寫有什么好處，這樣，我以后就可以把它們運用到我的寫作中去，小學生作文《我在報刊中學到語文》。

在《童話世界》中，我學到的最多的是語文中的基本知識。《童話世界》經常會出一些語文填空題讓讀者來完成，這樣，不僅可以考驗我自己的語文知識水平，還可以學到許多我不知道的知識，更快地提升我的語文水平。

《做人與作文》讓我明白了善與惡、是與非，教會了我很多做人的道理。同時，我學到更多的還有作文。《做人與作文》有一些專門講怎樣寫好作文的版面，在這里，大家可以學到寫作中的一些好的技巧和方法。《做人與作文》還有一個互動版面，在那里，每一個人把自己的文章拿出來“曬一曬”，“編編”(編輯的昵稱)們會在每篇文章下面寫點評、批語。所以，我在《做人與作文》中也可以學到許多好的寫作方法。

看到了吧，這就是我在報刊中學到的語文!只要有心，人生處處有學問呀!

文檔為doc格式。

生活中的語文手抄報篇十二

生活中的語文力學小學三（２）班奚悅語文是一束花朵，帶給人芳香;語文是一汪清泉，帶給人涼爽;語文，是人類情感的傳遞者，是一首絢麗的歌，是一本豐富多彩的書。生活中的語文無處不在，藏在公園里，藏在教室里，藏在世界的每個角落……為了更好的了解語文，我和媽媽來到了南京大學去“尋寶”。剛走進南京大學的南大門，我就叫了起來：“快看呀，媽媽！我發現語文了！”

媽媽抬頭一看，“哦，原來是標語啊！”標語是“今日我以南大為榮，明日南大以我為榮”，雖然表達方法并不華麗，但是情真意切，讓同學們鼓起勁學習。我和媽媽笑著，繼續往前走。校長樓前不遠處的草坪上，一個小小的牌子映入我的眼簾。我們走近一看，哦，是一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”咦，這句話不是贊揚老師無私奉獻的精神嗎？放在這里應該是教育我們不要摘花摘草吧！還沒等我反應過來，媽媽又喊了起來“奚悅快看呀，那是什么？難道是壁畫？”

我仔細一看，笑著說：“那是古人刻苦學習的故事，雕刻成的壁畫。有懸梁刺股、鑿壁偷光……”我們走出南大，來到一家小餐館，服務員遞上了菜譜。我打開一看，“雪山壓頂是什么呀？”我好奇地問。服務員溫柔的說：“小朋友有沒有見過西紅柿呀？雪山壓頂就是西紅柿加糖呀！因為雪是蓋在山上的呀。”我又問：“金玉滿堂呢，是不是跟玉米有關系呀?”“真聰明，金玉滿堂就是玉米松子元宵。”服務員說道。吃完飯后，我和媽媽感嘆道：若世界沒有語文，那是令人害怕的，不過也是不可能的；害怕是個詞語，它也是語文，呵呵。語文，浪漫風趣，它即如櫻花般的浪漫，傷感，嚴肅，同時又如盛開的花朵，又如小丑那樣風趣，幽默……有些生活中的語文，真是意味深長，耐人尋味呀。

如懸崖一樣，高高的額頭刻著玄奧的智慧，深深的峽谷蕩漾著清澈的禪心……時間像長江黃河東去不回，語文卻可以使時間永存收藏，成為美好的回憶。所以，我們要學好課堂上的語文，更要學好生活中的語文！

生活中的語文手抄報篇十三

語文，顧名思義，就是語言與文學。而作文又是語文學習中的精華所在。，它不僅能像語言那樣敲開人們的心靈之窗，更能如文學一般打開心中的那一扇智慧之門……還記得我那個剛進入小學的春天，是她——我的語文老師，使我領悟到了作文的真諦。

還記得那段日子，剛進入小學的我懵懵懂懂——雖然在數學方面，我總是名列前茅，但是語文，我是一塌糊涂，尤其是作文，我更是什么都不懂……終于有一天，我實在忍受不了自己的無知，于是便主動去找語文老師華老師。沒想到她卻意外地摸了摸我的頭：“我們星期天去田野吧！”我似懂非懂地點了點頭……。

轉眼，星期天到了。

寬闊的鄉間小路上，兩輛自行車正在悠閑地跑著。沒錯，一輛上是我，而另一輛上則是華老師。我們倆邊聊天邊騎車，似乎一切都是那般悠閑。

忽然，來到一處麥田旁，她讓我下了車，和她一起在田野里漫步，我跟著她，在田間緩緩地走著。我們邊走邊看，她時不時指一指周圍郁郁蔥蔥、高大挺拔的大樹，朝我會心一笑：“這是一種生命的昂然挺立。”也時不時采下一朵艷麗的野花，轉過頭來遞給我：“瞧！這是一株裝點世界的生命。”更會昂起頭，望望遼遠湛藍的天空，然后拍拍我的肩膀：“看！這是一種無與倫比的自在和發自內心的透徹……”

她時而領著我在田埂上散步，對我說：“這是一種大地土壤的芬芳和力量！”時而又帶著我走到溪邊，捧一把清水，告訴我：“這是一種心靈的洗滌與純凈！”……我卻依然疑惑不解。

最后，她領著我走到田間，向遠處的麥穗望去。忽然，一陣微風吹過，田間涌起了一陣金黃色的麥浪——“我明白了！”頓時，我茅塞頓開：“華老師，我知道了！你是想告訴我，生活中處處有語文，只有我用心觀察、真心體會，就能寫出最棒的作文。”頓時，華老師的臉上綻開了會心的笑容……。

沒錯，生活中處處有語文！我們要細心地觀察，用心去感受，認真去體驗，才能打開語文的大門，才能真正的領悟——作文的真諦！

生活中的語文手抄報篇十四

情不自禁的潸然淚下，脆弱得像塊餅干，一捏就碎，我不解其中原因，甚至覺得自己過的日子很戲劇化，還有，我總是在等待，因為經常幻想，而一直等待。

那天，籠罩著大地的是整片的烏云，冷風颯颯，像是要吹走人們身上的體溫，毫不猶豫的席卷而來，從早上開始，我就在期盼著不要降下那無情的雨，等待著晚上的來臨，可是莫非定律卻在這時候不留情面的，發生在我的一天里，先是突然降下大雨，淅瀝嘩啦的像要把整個城市破壞殆盡，我的心情瞬間被黑洞吸了進去，跌落無底的深淵中。

緊接而來的是懾人的閃電，一道又一道打落于城市的角落，伴隨著雷聲轟隆，差一點就撕裂了整個世界，我呆坐在教室里，無心上課，只掛念著：希望今晚能夠溜直排輪這件事，老師所講的`一字一句，都被我拋諸在腦后，連同學對我的呼喚，我也聽而不聞，我在等待，等待雨停并且放晴的那一刻，對現在的我來說，只有這件事能夠引起我所有的注意。

午飯時，朋友一直問我：“發生什么事了？”而我卻茫然地搖搖頭，不想多說什么，坐下來吃午飯時，我看著外面的大雨，忽然地感到臉龐滑過一滴濕潤，似乎是淚，在悼念著今晚不能上直排輪課的悲哀，這半天的等待，讓我喘不過氣來，甚至我開始想放棄等待，因為自己的希望“毫無意義”，可是當我放棄了等待雨停的瞬間，它一定會不再顧忌我的盼望，大肆的喧嘩一番后，隔天就若無其事的放晴了，于是我選擇懷抱著希望，靜靜等待。

快要放學的時候，雨悄悄的停了，不帶走一片云彩的，放晴了，陽光照在濕潤的泥土上，也照亮了我的心，看見外頭的太陽從云端稍稍的露出臉來，我放心地走出校門，開始等待今晚的到來。

生活中的語文手抄報篇十五

今天中午放學，我悄悄地提醒媽媽：“咱們不是說好去買鉛筆的嗎？”媽媽快活地說：“好的，走吧！”

到了文具店門口，媽媽思考了一下說：“你自己去買，好嗎？”我想到上午在語文課上學了《自己去吧》這篇課文，我要向小鴨和小鷹學習，自己的事情自己做，就高興地點了點頭，自己進去了。我瞅啊瞅，也沒瞅到鉛筆，就鼓足勇氣大聲對阿姨說：“阿姨，鉛筆在哪里？”阿姨指了指貨架左上角最高的位置說：“在那兒呢。”我心里想，怎么放得這么隱蔽呀！我得把頭仰得最高才可以看見。鉛筆有長的、長短的，有帶花紋的、有不帶花紋的，這么多種鉛筆讓我看得眼花繚亂，不知道該選哪種好。媽媽隨手拿下來了一捆鉛筆，我一看，班里有同學用過這種，正是我想要買的'，就趕緊說：“咱們就買這種吧。”媽媽點點頭，我問阿姨：“這捆鉛筆多少錢呀？”阿姨說要8元，媽媽給了我100元，問我要找多少錢？我馬上說道92元，媽媽又讓我列式，我毫不猶豫地說：“100—8=92元。”媽媽豎起了大拇指說：“非常好！”

在回家路上，我迫不及待地拿出鉛筆，數了一遍，2、4、6……24根，我神秘地問媽媽：“媽媽，你猜有多少根？”媽媽猜15根，我高興地說：“有24根。”我又問媽媽：“按顏色分有幾種？每一種多少根？”都把媽媽難住了，只有我知道正確答案。一共有5種顏色，粉色的8根，其它四種都是4根。

通過這次自己買鉛筆，我意識到不能老依賴著爸爸、媽媽了，自己的事情自己做，這些事情也沒有想象得那么難。在生活中還能學習語文、數學呢，真奇妙呀！

生活中的語文手抄報篇十六

生活處處有語文咬著筆桿，皺著眉頭。我在為這次的作文而發愁。這次作文的題目是《生活處處有語文》，生活處處有語文嗎？為了讓自己有寫作的材料，我決定從生活中去尋找語文。走著走著，我不知不覺地來到了易家壩的主席臺下，主持人在主席臺上的主持，吸引了許多人駐足觀看，我也停住了腳步。

瞧，這位主持人主持得多好呀！她把每一個漢字的音節都讀得很準，前鼻音、后鼻音在她的主持下都有了明顯的區別。一位小孩夸贊道。

仔細聽這個主持人的主持，她確實把每個漢字的音節都讀得很準，她的普通話說得很好。咦，這不就是我在尋找的語文嗎？這時語文中的漢字與拼音，這時語文中的朗誦。

找到生活中的一處語文，我又繼續尋找生活中的語文。

我來到一塊草地旁，草地的中間立著一塊牌子，上面寫著請別踩我。

嗯，這句話寫得不錯。我自言自語道。這句話把小草當作了人來寫，給予了小草生命，這句話運用了語文中的擬人的修辭手法，使原本枯燥的一句話變得形象和生動，使人們不再忍心去踩踏草坪。這兒也是語文，是語文中的修辭手法。

原來生活時時刻刻都有語文，只是我們沒去留言和發現。

這時，天已經漸漸暗了下來。出來散步的人也越來越多了。他們三個一群，五個一伙，在一起結伴散步。他們并不是純碎的散步，而是邊散步，邊聊天，他們在一起講自己最近遇到的有趣的事，說到好笑的地方，他們就哄堂大笑，說到不可思議的地方，他們就皺起眉頭。

哦！我把手一拍，恍然大悟，這不也是語文嗎？這是語文的口語交際與表達。

原來語文在生活中無處不在，我在生活中找到了這么多有語文的地方，這次的作文不用愁了。

于是，我快馬加鞭地趕回了家里，拿起筆奮筆疾書，唰、唰、唰地寫下了這篇作文《生活處處有語文》。

生活中的語文手抄報篇十七

媽媽經常教育我，做人必須要誠實，守信。這句話深深的印在我的腦海里，我永遠都無法忘記。可是，有些事情往往就在自我的身邊發生了。

然把剩余的錢給我叼了回來。這時，我才明白，它們是剩余的錢不拿，不夠的錢少了也不行。它們的事跡永遠留在我的心中。

許多年過去了，那個桃園已不存在了，每當我走到這個十字路口時，起想起當年的回憶和終生的啟示。