作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇一

1、填空：

（）×（）=總價（）×數(shù)量=總產(chǎn)量。

2、判斷下面各題的對錯、

（1）知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、（）。

（2）生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目（）。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇二

教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。

教學(xué)難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準(zhǔn)備：長方體教具。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二、探究新知。

1.探究長方體表面積的計算方法。

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。

(3)學(xué)生獨立列式，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2.探究正方體表面積的計算方法。

(2)學(xué)生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3.揭示表面積的含義。

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展。

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。

2.做練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確。

3.做練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生獨立依次完成兩個問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)二第3、4題。

教學(xué)反思。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇三

體積和體積單位(1)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間。

的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。

教學(xué)重點：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。

教學(xué)難點：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。

課前準(zhǔn)備：直尺，木條。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、教學(xué)例6。

1.通過實驗，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實驗。

小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。

2.通過實驗使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?

學(xué)生交流。

小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義。

學(xué)生獨立思考后讓同組的同學(xué)交流。

通過剛才的三次活動，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。

二、教學(xué)例7。

教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流，指名回答。

三、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。

2.完成練習(xí)三第1-4題。

四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。

教學(xué)反思。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇四

時間像箭一樣飛快。今天早晨7時，我去打游戲，打著打著就到了中午12時。媽媽對我說：“走，咱逛街去。”我不假思索地說：“好。”我們騎著電動車，去了菜市場、超市、游樂園、公園等好玩的地方。等到我們準(zhǔn)備回家的時候，已經(jīng)下午4：00了，到家4：30，然后媽媽又做飯，吃完飯的時候是下午6：00。

一天過得真快，今天過去了，雖然明天還會有新的太陽，但也不會有今天的太陽了。所以，我們要珍惜時間，珍惜一分一秒，不要浪費時間。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀，這樣可不好。周末玩也要合理安排時間的哦，不要把時間都放在玩游戲上。我想，以后你會更合理的.安排你的時間的。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇五

2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點：運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片。

一、回顧。

1、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分?

3、互動：相互出題練習(xí)相互評價交流(3分鐘)。

二、教學(xué)例5。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。

學(xué)生提出問題。

分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個問題實質(zhì)是什么?

生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫圖比較。

方法二：通分比較。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

方法三：化成小數(shù)再比較。

學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。

注意方法的規(guī)范。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運用。

三、鞏固練習(xí)。

1.先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練。

2、練習(xí)十二第五題。

先明確題目的要求有兩個。

4、自由練習(xí)。

分小組編擬交換練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

五、課堂作業(yè)：第7題，第8題。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇六

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。

2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。

3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。

5課時。

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

掌握小數(shù)的減法計算方法。

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

0.37+0.5810.9+7.8。

2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學(xué)生議論。）。

2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。（略）。

3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元。

師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比。

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

1、完成課本p97頁第1、2題。

2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇七

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學(xué)重點、難點重點：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化。

（出示主題圖）。

先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3、連加法。

12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成。

10×3＝30。

2×3＝6。

30＋6＝365、拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24。

或7×3＝21。

或6×3＝184×3＝12。

5×3＝15。

18＋18＝3624＋12＝36。

21＋15＝36。

評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇八

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念。

（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

認(rèn)識面積的含義。

學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用到現(xiàn)實生活中。

有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

長方形紙片、正方形紙片、樹葉。

2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么。

揭示課題、板書課題。

（—）探究面積的含義。

1、摸一摸，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

師；你摸到了那些物體的面呢。

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)。

學(xué)生體會各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

2、摸一摸，比較面的大小。

摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪。

個比較小。

3、找一找，說一說，比一比。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀。

這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

（1）情景再現(xiàn)，判斷大小。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小。

（2）探索方法、比較大小。

出示某學(xué)校的平面圖。

先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積。

先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。

（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

（2）交流匯報。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題】。

1、我會想：“想想做做”第4題。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）。

2、我會看：“想想做做”第2題。

3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）。

自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報，集體交流）。

這個圖形你是怎樣數(shù)的啊？（交流半格的數(shù)法）。

你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

面積的含義。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法。