作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

詩歌幼兒園教案大班反思篇一

1、讓幼兒理解詩歌內容，并能記憶，朗誦詩歌。

2、幼兒通過看、聽、摸、聞的方式感受冬天，并能用語言描述。

3、豐富詞匯：飄揚、搖擺、懦弱。

4、培養幼兒勇敢頑強不怕冷的精神。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

6、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

1、活動前豐富幼兒有關冬天的知識。

2、多媒體課件。

一、說說冬天是什么？

師：現在進入什么季節了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么變化哪？幼兒自由討論。

二、教師朗誦詩歌《冬天是什么》，幼兒欣賞。

三、演示多媒體課件，引導幼兒觀察并提問，使幼兒理解詩歌的內容和主題思想。

1、詩歌的名字是什么？

2、北風爺爺說冬天是什么？雪娃娃、小松鼠、小朋友說冬天是什么？啟發幼兒用詩歌原句描述各個角色的語言。

四、教師朗誦詩歌，要求幼兒根據冬天不同特點來思考：

1、為什么北風爺爺說冬天是搖擺的樹枝在跳舞？

2、為什么雪娃娃說冬天是飄揚的六角小花朵？

3、為什么小松鼠說冬天是躲在洞里吃儲存的野果？

4、為什么小朋友說冬天是一把量人的尺？

五、采用分段學習與全體幼兒練習相結合的方法學習朗誦詩歌。

六、談話：小朋友看到的冬天是什么樣的？你聽到的冬天是什么樣的？你摸到的冬天是什么樣的？啟發幼兒講出冬天的主要特征和變化。

該活動內容適合大班孩子的年齡特點及語言發展水平，在學這首詩歌前，已經幫助孩子積累了有關冬天的相關經驗知識，為學習詩歌做好了充分的準備。活動中把詩歌內容制成了直觀形象的動畫課件，一下子吸引了孩子，把孩子帶到了一個優美的意境，讓孩子直觀地感受到了小動物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學說兒歌，更容易掌握詩歌的內容。該詩歌活動，能夠遵循幼兒身心發展規律，面向全體、注重培養幼兒的語言表達能力的敢于表現的能力，整個活動新穎有趣、科學合理，較好地完成教學目標。

詩歌幼兒園教案大班反思篇二

2．鼓勵幼兒進行大自由地想象,大膽地表述。

3．懂得只有愛動腦筋、從小學好本領才能實現自己的夢想。

一、導入活動。

t：老師帶來一段沒有聲音的動畫片,我們一起來看看里面有什么？。

太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？

那怎么去呢？（激發幼兒想象）有個小朋友他也想飛上太空,他會怎么去呢？我們一起來聽一聽。

二、詩歌欣賞。

（一）完整欣賞t：你聽到了什么？（輔助提問：我想干什么？）。

（二）前三段欣賞教師表演前三段,問：我都飛到哪里？通過提問幫助幼兒理解詩歌的內容。

（三）情境表演引導幼兒學說詩歌中的問話并進行情境表演。

（四）難點解決（目標3）。

1、介紹神舟五號載人飛船的事例。

2、觀看火箭發射返回的.動畫片。

（五）欣賞第四段激發幼兒向科學家、宇航員學習的斗志和信心。

三、結束帶著自信離開活動室。

詩歌幼兒園教案大班反思篇三

【導語】本站的會員“仁昵蘊”為你整理了“幼兒園大班詩歌教案”范文，希望對你有參考作用。

一、設計意圖：

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。

所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上，把握詩歌的內在規律，進行創造性的仿編，并在活動中調動幼兒的想象力，大膽的運用語言能力進行表達。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻。

二、活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒熱愛大自然的情感。

2、能力目標：嘗試改編詩歌內容，激發幼兒感受散文詩中語言的`美。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

三：活動過程：

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為引出春雨——學習詩歌——仿編詩歌。

1、采用提問的形式，直接切入主題。

春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。

2、學習詩歌。

通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要......”這一句式。

在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容，而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什么？教師根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花......”簡單建構詩句。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩。

（2）朗誦詩歌。

采用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。

要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。

目的都是加深幼兒對詩歌的印象。

3、拓展經驗，用替換的方法創編詩歌。

啟發幼兒想一想：春雨還會落到哪里，他們會說什么話？

請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。

（2）幼兒自由選圖編。

三、

最后分享詩歌內容，讓幼兒進一步體驗創作的樂趣。

詩歌幼兒園教案大班反思篇四

1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

詩歌配圖一張。

1、教師有表情的朗誦詩歌。

幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上。

還有水簾洞呢！”

2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

2、教師討論：

（1）、為什么說春天的山是花籃？

（2）、為什么說夏天的山是金籃？

（3）、為什么說秋天的山是果籃？

（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）。

通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）。

即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的.山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

用“春天×××——是××；夏天×××——是××；秋天×××——是××；冬天×××——是××”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

老師示范：花。

春天的花——是迎春花；

夏天的花——是荷花；

秋天的花——是菊花；

冬天的花——是梅花。

啊，我們的家鄉——一年四季盛開鮮花。

詩歌幼兒園教案大班反思篇五

1、學習詩歌感受詩歌的優美的環境和豐富的想象。

2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。

3、學習用優美好聽的聲音朗誦詩，認識字詞春天、夏天、秋天、冬天。

1、圖片(四季的葉子)。

2、幼兒了解葉子四季的變化。

1、關于葉子的交流活動：

師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?

師：請一位幼兒說一說，你見過的葉子是什么樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)。

小結：在我們小朋友的眼里有的葉子像……。

2、看圖片欣賞詩歌：

師：你們看，這是一片什么季節的葉子?你是怎么知道的?

我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個季節的葉子?

師：葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。

教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)。

師：你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?

4、根據圖片提示匹配詩句：

毛毛蟲用嘴巴寫日記;。

夏天的葉子像歌譜;。

風哥哥送給云姐姐;。

冬天的葉子象棉被;。

小結：原來你們都那么喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)。

師：你為什么把它插在這里呢?

小結：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。

師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什么好聽的聲音的.呢?

有鋼琴聲，覺得怎么樣呢，為什么好聽呢?

(因為我們的詩歌好聽，配著音樂就更好聽。)。

5、把詩歌圖片制成書：

師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?

師：我用一個夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?

封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?

這本書好看嗎?好看，那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)。

6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優美：

師：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?

好現在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?

我們表揚他們一下吧，不會的你們去幫助一下吧。

師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以后我們可以去試一試。

附詩歌：

春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;。

夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子像卡片：風哥哥送給云姐姐;。

冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。

詩歌幼兒園教案大班反思篇六

在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌是表現詩人思想感情的一種文學樣式。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言詩歌教案，歡迎閱讀與收藏。

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。

2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。

1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3、人手一份：紙和記號筆。

2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。(小朋友們好，你們好)。看看它們是誰?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)，并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應背景中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家)。

4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。

1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)

2、請幼兒說說詩歌的名字叫什么?你聽到了詩歌里說什么?現在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)

3、朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦一遍。(教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌)。

4、現在，老師來問，你們來回答。(如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)，再讓幼兒問，家長回答。

5、現在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請爸爸媽媽評一評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲)

1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮)，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

2、幼兒操作，老師巡視。

3、(幼兒操作回座位)，誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家?(把幼兒的'畫貼在相應的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

附詩歌《家》

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

詩歌幼兒園教案大班反思篇七

xx市xxx幼兒園。

詩歌分成三個部分，第一部分抓住螢火蟲的特點“點燈籠”和“飛”；第二部分詩人一連用了四個“飛”，介紹了螢火蟲的活動及場景，第三部分結合特點，抓住想象升華作品。詩歌的語言節奏輕快、語言對仗、塑造了活潑可愛的螢火蟲形象。

幼兒喜歡有節奏感的詩歌，尤其是這種擬人化的作品。但是現在的幼兒缺乏欣賞螢火蟲的直接經驗，對于詩歌中出現的裁縫、做夜工更是缺乏理解，因此在活動前，可幫助幼兒了解相應內容。活動中用多種形式營造與詩歌內容相匹配的氛圍，教師可以運用圖片、音樂等方式表現，幫助幼兒欣賞、理解、感知詩歌。

第一環節，導入重點在于創設情境；第二環節重點在于感知、理解、記憶詩歌內容；第三環節重點重在體驗意境，嘗試有感情的朗誦詩歌。

1.欣賞詩歌《螢火蟲》，感知理解作品的內容，進行有表情的朗誦。

2.感知螢火蟲飛到不同場景的意境，通過傾聽、圖片觀察和情境感受,體驗詩歌的意境美。

3.能夠積極投入，有感情的表達。

幼兒經驗準備：幼兒已了解裁縫，做夜工的意思。

物質準備：教具：《螢火蟲》課件，音樂《dreaming》。

學具：閃光發卡人手一個。

一、猜謎語引出詩歌。

1．謎語：夏日里，誰來提，一盞一盞小燈籠，一閃一閃像星星。

設計意圖：以謎語導入，目的一：掌握幼兒對螢火蟲的理解；目的二：引發幼兒對詩歌的興趣。

提示：動作提示在第一環節即導入，做螢火蟲飛動作時，可收緊大臂，用小臂的力量快速拍動手掌，模仿昆蟲飛舞的動作。

將動作表演滲透到每一環節。

二、欣賞詩歌朗誦，感知詩歌內容。

1.師：螢火蟲飛到西，飛到東，看到了些什么呢？

教師配樂朗誦詩歌第二段、第三段。

師：螢火蟲看到了什么？

3.配樂、看圖朗誦詩歌。（四幅小圖）。

（1）師：詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？請小朋友們再仔細的聽！（教師配樂、看圖、朗誦）。

（2）詩歌里的螢火蟲飛到了哪里？它看見了誰？他們在干什么？請小朋友用詩歌里的語言來說一說。（討論第二段的內容）。

（3）教師自然接第三段。

設計意圖：幼兒傾聽詩歌時，教師采用多種方式（完整朗誦、配樂朗誦、看圖片朗誦的策略），引導幼兒理解詩歌內容，感受詩歌意境。

提醒。

：1.活動中接著朗誦第二段或第三段，盡量做到朗誦自然。

2.活動中四幅小圖用靜態圖表現，做到畫風統一。

3.本環節教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達。

三、師幼完整朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。

1.師：小朋友們，其實剛才我們學了一首詩歌呀，叫《螢火蟲》。（聽音樂完整朗誦）。

2.提問：為什么建議螢火蟲飛上天做星星呢？如果是你，你想讓螢火蟲變成什么呢？

3.（出示動畫螢火蟲畫面，關燈）師：螢火蟲被小朋友們好聽的朗誦吸引過來啦它真想聽呀！（師幼共同配樂朗誦詩歌）。

提醒：

1.通過圖片、音樂的渲染，感受詩歌氛圍。

2.鼓勵幼兒發散想象，教師嘗試用詩歌中的句式反饋幼兒的回答，潛移默化讓幼兒也能嘗試使用此句式進行表述，感受詩歌語言的節奏美。

四、表演朗誦。

1.出示閃光發夾。

師：你們想不想變成螢火蟲呀？瞧，我們現在都化身螢火蟲啦，我們一起來念一念《螢火蟲》的詩歌吧！（朗誦表演）。

2.鼓勵幼兒再次朗誦，自然結束。

提醒：動作表演也需要節奏感、注意合拍性。

附詩歌。

詩歌：螢火蟲。

葉圣陶文。

螢火蟲，點燈籠，飛到西，飛到東：

飛到小河邊，小魚在做夢；

飛到樹林里，小鳥睡正濃；

飛過張家墻，張家姐姐忙裁縫；

飛過李家墻，李家哥哥做夜工。

螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個星星掛天空？

2.第二環節2-1教師提問可改成：螢火蟲飛到西，飛到東，看法了什么呢？2-2中的看大圖朗誦環節，將大圖改成靜態圖片，討論環節直接出示四幅小圖，不再設置超鏈接，減少孩子觀察畫面的干擾。互動環節，教師要用詩歌語言反饋幼兒的表達，讓幼兒完整感知作品。

最后的邊念邊表演環節，教師的動作也需要節奏感，注意合拍性。

詩歌幼兒園教案大班反思篇八

1、理解詩歌的內容，嘗試仿照句式編詩句。

2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

3、能用各種方式表達對媽媽的愛。

1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

2、在活動室設置“媽媽的本領”展示區。

1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領。

2、教師小結：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領，她們的手還會變魔術呢。

2、議一議：媽媽的手真得會變魔術嗎？媽媽的魔術是什么？變出了哪些東西？要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

3、編一編。

(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術”展開回憶和想象。

(2)仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術。

附詩歌：

媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的.衣服。

媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。

媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。

評：媽媽的手孩子很熟悉，但每個孩子都能把媽媽那雙愛溫暖、奇妙、勤勞、靈巧的手付出的愛體會到嗎？《媽媽的手》這首詩描述的是媽媽用雙手在生活中給予了孩子無微不至地關愛，生動形象地把媽媽的辛勞與其蘊涵的母愛具體到我們能感知的件件小事上，所以這一活動選材新穎，貼近幼兒生活，容易引起孩子的情感共鳴，而且目標定位準確，從認知、情感、能力三方面提出，有利于幼兒的發展，過程也層層遞進，環環相扣、自然流暢，逐次滲透了目標。

詩歌幼兒園教案大班反思篇九

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。