無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

猜猜他是誰(shuí)篇一

第一段：猜猜他是誰(shuí)的游戲介紹（200字）。

在生活中，我們時(shí)常會(huì)進(jìn)行一些有趣的猜謎游戲，其中，“猜猜他是誰(shuí)”無(wú)疑是一款受歡迎的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，參與者會(huì)在一個(gè)模糊的描述之后，嘗試猜出對(duì)方是誰(shuí)。這個(gè)過(guò)程中，既需要觀察力、聯(lián)想力，也需要靈活的思維和推理能力。猜對(duì)了謎底，不僅能帶來(lái)成就感，還能增進(jìn)人與人之間的交流與了解。通過(guò)這場(chǎng)游戲，我獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：觀察力的重要性（250字）。

在猜猜他是誰(shuí)的游戲中，觀察力是非常重要的。通過(guò)觀察對(duì)方的模糊描述和一些線索，我們要能夠準(zhǔn)確地把握對(duì)方描述的重點(diǎn)和特征。例如，當(dāng)對(duì)方說(shuō)他是一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人，那我們就可以排除掉那些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人。同時(shí)，觀察對(duì)方的表情、聲音、舉止等細(xì)節(jié)也能夠提供重要線索。通過(guò)仔細(xì)觀察，我們可以在眾多可能性中找到正確的答案。

第三段：聯(lián)想力的應(yīng)用（250字）。

除了觀察力，聯(lián)想力也是猜猜他是誰(shuí)中的關(guān)鍵要素。通過(guò)對(duì)線索的聯(lián)想和推測(cè)，我們可以逐漸縮小范圍，找到正確的答案。例如，當(dāng)對(duì)方說(shuō)他是一個(gè)喜歡閱讀的人，并提及了一本經(jīng)典的小說(shuō)，我們就可以通過(guò)聯(lián)想，猜測(cè)出他可能是一個(gè)喜歡文學(xué)的人，從而進(jìn)一步縮小范圍。聯(lián)想力的運(yùn)用使得猜謎游戲更加有趣，并能夠鍛煉我們的思維能力。

第四段：靈活的思維與推理（300字）。

靈活的思維和推理能力在猜猜他是誰(shuí)的游戲中非常重要。有時(shí)候，對(duì)方的描述可能會(huì)引人誤解，我們需要通過(guò)合理的推理來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如，當(dāng)對(duì)方說(shuō)他是一個(gè)喜歡夜晚的人，我們可能會(huì)聯(lián)想到他是一個(gè)晚睡的人。但實(shí)際上，對(duì)方可能是喜歡觀察星空或是喜歡夜間散步的人。通過(guò)靈活的思維和推理，我們可以更準(zhǔn)確地找到正確答案。

第五段：加深交流與了解（200字）。

通過(guò)參與猜猜他是誰(shuí)的游戲，我發(fā)現(xiàn)不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以增進(jìn)人與人之間的交流與了解。通過(guò)觀察、聯(lián)想和推理，我們能夠更深入地了解對(duì)方的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)，同時(shí)也讓對(duì)方更加了解自己。這種互相交流與了解不僅能夠加強(qiáng)友誼，也能夠提高我們與他人溝通的能力。猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲不僅是一種娛樂(lè)，更是人際關(guān)系的一種培養(yǎng)方式。

總結(jié)（100字）。

通過(guò)猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲，我深刻體會(huì)到觀察力、聯(lián)想力和靈活的思維與推理的重要性。同時(shí)，這個(gè)游戲也讓我明白了交流與了解的重要性。參與這個(gè)游戲不僅能夠鍛煉自己，提高思維能力，還能夠增進(jìn)人與人之間的互動(dòng)與交流。猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，也讓我從中獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

猜猜他是誰(shuí)篇二

第一段：引言（100字）。

猜猜他是誰(shuí)是一種讓學(xué)生通過(guò)觀察和判斷來(lái)鍛煉自己思維能力和邏輯推理能力的教育游戲。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的直覺(jué)和觀察力來(lái)猜測(cè)一個(gè)隱秘的身份。通過(guò)這個(gè)游戲，我深深感受到學(xué)生們的天性好奇、聰明和想象力的非凡。

第二段：鼓勵(lì)思考能力（200字）。

猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲能夠提升學(xué)生的思維能力和觀察力。在游戲過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)觀察和分析他人的特征，然后用推理和判斷來(lái)猜測(cè)對(duì)方的身份。這些步驟需要學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，并在別人的回答基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的思考能力和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

第三段：鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力（200字）。

猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中，學(xué)生們需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)分析和推理對(duì)方的身份。通過(guò)交流和討論，學(xué)生們可以互相借鑒和補(bǔ)充自己的觀察和分析，從而準(zhǔn)確地猜測(cè)出對(duì)方的身份。同時(shí)，這個(gè)游戲也能夠鍛煉學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，使他們?cè)诩w中更好地?fù)?dān)當(dāng)角色和發(fā)揮作用。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）。

猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。每一個(gè)猜測(cè)的對(duì)象都是未知的，學(xué)生們需要依靠自己的想象來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。在游戲中，學(xué)生們可以從多個(gè)角度出發(fā)，聯(lián)想到不同的特征和經(jīng)歷，并用自己的判斷和觀察來(lái)推測(cè)對(duì)方的身份。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生們的生活有著積極的影響，而且對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作也能夠起到積極的促進(jìn)作用。

第五段：結(jié)論（400字）。

總體而言，猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲在提升學(xué)生的思維能力、觀察力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力方面都有著積極的作用。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們不僅能夠自主思考、判斷和分析，還能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和想象力。這些技能是學(xué)生們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中必不可少的素質(zhì)，因此，猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲在教學(xué)中有著重要的意義。作為教育者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生們參與這樣的游戲，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

猜猜他是誰(shuí)篇三

段落1：引言部分（200字）。

在二年級(jí)的生活中，我遇到了許多同學(xué)，但在我們班上有一個(gè)同學(xué)特別引人注目。他總是默默地坐在角落里，不和其他同學(xué)說(shuō)話，漸漸地，一個(gè)問(wèn)題困擾了我：猜猜他是誰(shuí)？我決定去解開(kāi)這個(gè)謎題，了解這個(gè)孤僻的同學(xué)。

段落2：尋找線索（300字）。

為了找到答案，我決定從他的課堂成績(jī)?nèi)胧帧Ｎ野l(fā)現(xiàn)他的成績(jī)一直保持在班級(jí)前列。但令我困惑的是，他總是不上交作業(yè)，也不參加課堂討論。于是，我開(kāi)始觀察他在教室里的表現(xiàn)。他總是專心地聽(tīng)老師講課，眼神堅(jiān)定而認(rèn)真。當(dāng)我們班級(jí)玩的時(shí)候，他總是選擇獨(dú)自一個(gè)人看書(shū)。這些線索讓我對(duì)他產(chǎn)生了更多的好奇心。

段落3：探索內(nèi)心（400字）。

為了更好地了解這個(gè)孩子，我決定和他交流。我注意到，他喜歡畫(huà)畫(huà)，所以我向他請(qǐng)教畫(huà)畫(huà)的技巧。他臉上露出了一絲害羞的笑容，慢慢地，他傾訴了他內(nèi)心深處的故事。原來(lái)，在他還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，他的父母就去世了，從那以后，他一直住在爺爺奶奶家。他沉默寡言，是因?yàn)闆](méi)有人能夠理解他內(nèi)心深處的孤獨(dú)和悲傷。畫(huà)畫(huà)成為他的寄托，他用畫(huà)筆表達(dá)他無(wú)法言說(shuō)的情感。

段落4：理解與陪伴（200字）。

聽(tīng)完他的故事，我深深理解了他的感受。我主動(dòng)和他成為好朋友，每天一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍，也一起學(xué)習(xí)。我告訴他，無(wú)論什么時(shí)候他需要幫助或者陪伴，我都會(huì)在他身邊。他的臉上綻放出了明亮的笑容，他的眼神充滿了希望和感激。

段落5：成長(zhǎng)與收獲（200字）。

經(jīng)過(guò)和他的交流和陪伴，他慢慢變得開(kāi)朗活潑起來(lái)。他開(kāi)始參加課堂討論，勇敢地和其他同學(xué)交流。他也變得更加自信，表達(dá)自己的想法。在班級(jí)的集體活動(dòng)中，他也積極參與，表現(xiàn)出色。這個(gè)孩子真的有著與眾不同的潛力，只是一直沒(méi)有人去發(fā)掘他的才華。我為自己能夠成為他的朋友而感到驕傲，我從中學(xué)到了友情和關(guān)愛(ài)的重要性。

通過(guò)了解這個(gè)特殊的同學(xué)，我體會(huì)到了人與人之間心靈的溝通和理解是多么寶貴。只有做到真正的關(guān)心和包容，才能讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我同樣希望每個(gè)人都能夠珍惜和傳遞愛(ài)，讓世界變得更加美好。

猜猜他是誰(shuí)篇四

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼摹恫虏滤钦l(shuí)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。

3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。

寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。

1課時(shí)。

1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)：火眼金睛。

2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。

3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。

導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫(huà)……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）。

想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的寫作準(zhǔn)備材料。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。

3、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。

人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)。”這句話如果寫成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。”是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動(dòng)形象。

1、出示范文，講解寫作注意事項(xiàng)。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開(kāi)頭空兩格。

（3）寫作的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。

（4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。

（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。

2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。

學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。

1、小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。

1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。

說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。

猜猜他是誰(shuí)篇五

他，是一個(gè)帥氣的小男孩，長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，有一雙亮晶晶的眼睛，這雙眼睛有時(shí)還會(huì)說(shuō)話呢！比如，他有的時(shí)候會(huì)瞪著你，說(shuō)明讓你安靜一點(diǎn)。他的臉總是帶著笑容。他的身材，人高馬大，肌腱發(fā)達(dá)。

他，是一個(gè)頑皮的小男孩。記得有一次一個(gè)六年級(jí)的大姐姐正著天背著英語(yǔ)單詞，他想了一個(gè)辦法，他把掃把輕輕地放在大姐姐的必經(jīng)之路上，然后飛快地逃走了。這時(shí)，那位大姐姐走上前來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)“碰！”的一聲，大姐姐被砸得昏頭轉(zhuǎn)向眼冒金星，倒了下去，旁邊的小朋友們都笑得肚子疼，他見(jiàn)其它的小朋友笑了，自己也不由自作文主的笑了起來(lái)，笑得要去看醫(yī)生似的。

這個(gè)帥氣的、頑皮的、愛(ài)看書(shū)的他是誰(shuí)呢？只要你走進(jìn)一看，就能看見(jiàn)這個(gè)他是我！陳科亦！

猜猜他是誰(shuí)篇六

猜猜他是誰(shuí)，恐怕是我們每個(gè)人童年時(shí)期最喜歡的游戲之一。從小孩子到成年人，我們都有過(guò)眾多角色的扮演，而那個(gè)神秘的“他”便是一個(gè)無(wú)處不在的存在。這個(gè)游戲不僅帶給我們無(wú)限的樂(lè)趣，還教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)事物背后隱藏的真相。在我多年的猜猜他是誰(shuí)的經(jīng)歷中，我得到了一些深刻的體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)觀察力。

猜猜他是誰(shuí)的游戲需要我們具備敏銳的觀察力。無(wú)論是熟悉的玩伴還是陌生的人物，我們都需要從他們的言談舉止、外貌特征以及行為習(xí)慣中找到一些細(xì)微的線索。而通過(guò)不斷地觀察和分析，我們的觀察力也得到了提升。在日常生活中，這種鍛煉對(duì)我們發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系以及解決問(wèn)題都有著重要的意義。

第三段：培養(yǎng)判斷力。

猜猜他是誰(shuí)的游戲鼓勵(lì)我們進(jìn)行思辨和判斷。我們需要依靠自己的直覺(jué)和觀察到的事實(shí)，做出正確的判斷。然而，我們也會(huì)經(jīng)常因?yàn)橹饔^偏見(jiàn)或過(guò)于相信第一印象而做出錯(cuò)誤的判斷。通過(guò)這個(gè)游戲，我們學(xué)會(huì)了辨別真假，不輕易相信表面上的一切，反而更加注重深層次的了解和理解。這種判斷力的培養(yǎng)有助于我們?cè)谏詈凸ぷ髦凶鞒雒髦堑臎Q策。

第四段：培養(yǎng)聯(lián)想能力。

猜猜他是誰(shuí)的游戲激發(fā)了我們的聯(lián)想能力。當(dāng)我們得到一些線索后，我們首先會(huì)在腦海里形成一幅圖景，然后綜合各種線索進(jìn)行聯(lián)想和推理，最終得出答案。這種能力的培養(yǎng)讓我們學(xué)會(huì)了從不同的角度出發(fā)思考問(wèn)題，幫助我們找到解決問(wèn)題的新途徑。在學(xué)習(xí)和工作中，聯(lián)想能力也是創(chuàng)新和解決難題的關(guān)鍵。

第五段：充實(shí)人生。

猜猜他是誰(shuí)的游戲不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種心智培養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)不斷地思考和猜測(cè)，我們不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以發(fā)現(xiàn)生活的趣味和深意。每一次的猜猜他是誰(shuí)，都像是一次冒險(xiǎn)之旅，讓我們走進(jìn)了不同的角色和世界。這種體驗(yàn)讓我們更加堅(jiān)信，人生只有不斷地嘗試和挑戰(zhàn)，才能擁有更加充實(shí)和有趣的人生。

總結(jié)：

猜猜他是誰(shuí)是一個(gè)有趣的游戲，也是一個(gè)訓(xùn)練思維的工具。通過(guò)觀察、判斷、聯(lián)想，我們不僅可以找到正確答案，還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、判斷力和聯(lián)想能力。同時(shí)，猜猜他是誰(shuí)也使我們享受了人生的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)世界充滿了好奇和探索的精神。無(wú)論是孩童還是成年人，猜猜他是誰(shuí)都是一種寶貴的思維訓(xùn)練和生活體驗(yàn)。讓我們每個(gè)人都能通過(guò)這個(gè)游戲，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物和更豐富的人生。

猜猜他是誰(shuí)篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。

寫出人物的特點(diǎn)。

一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。

過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）

板書(shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來(lái)看看。

2、出示習(xí)作要求：

開(kāi)頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號(hào)

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰(shuí)

外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過(guò)渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點(diǎn)

二、不足之處

本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

猜猜他是誰(shuí)篇八

在二年級(jí)的時(shí)候，我們班組織了一次別開(kāi)生面的活動(dòng)——“猜猜他是誰(shuí)”。在這次活動(dòng)中，我們每個(gè)人都選擇了一個(gè)自己喜歡的人物，通過(guò)扮演和表演，讓大家猜出他（她）的身份。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅收獲了快樂(lè)和歡聲笑語(yǔ)，還學(xué)到了很多東西。

第二段：鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

在“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象——大家都變得更加團(tuán)結(jié)和友愛(ài)了。我們互相幫助，彼此鼓勵(lì)。當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，同學(xué)們總是熱心地給予我建議和支持。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)是成功的重要因素，只有團(tuán)結(jié)一致，我們才能迎接更多的挑戰(zhàn)。

第三段：展示個(gè)人才藝和表達(dá)能力。

在“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才藝和表達(dá)能力。有的同學(xué)選擇了唱歌，有的同學(xué)選擇了跳舞，還有一些同學(xué)選擇了通過(guò)模仿一些明星來(lái)展示自己的才能。不同的表演形式吸引著大家的眼球，展示了我們班的多樣性和豐富性。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了每個(gè)人都有不同的才藝，只要我們不斷努力練習(xí)和發(fā)掘，我們也可以在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。

第四段：培養(yǎng)觀察力和判斷力。

“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)需要我們運(yùn)用觀察力和判斷力來(lái)猜測(cè)同學(xué)們扮演的是誰(shuí)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的觀察力和判斷力都有了較大的提升。我善于觀察同學(xué)們的動(dòng)作、表情和特點(diǎn)，從而推斷出他們扮演的人物。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了觀察力和判斷力是非常重要的能力，這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

第五段：提升溝通和表達(dá)能力。

在“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)中，我們需要通過(guò)表演和口頭表達(dá)來(lái)傳達(dá)角色的特點(diǎn)和身份。這要求我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)人物深入了解，并通過(guò)表達(dá)準(zhǔn)確演繹出來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的表達(dá)能力有了很大的提升。我學(xué)會(huì)了更加自信地面對(duì)觀眾，學(xué)會(huì)了用言語(yǔ)和身體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)涵。這不僅是一次展示自我的機(jī)會(huì)，也是一次鍛煉溝通表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

結(jié)尾：

通過(guò)這次“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，我學(xué)到了很多有用的東西。團(tuán)結(jié)友愛(ài)、展示才藝、培養(yǎng)觀察力和判斷力、提升溝通和表達(dá)能力，這些都是我們成長(zhǎng)中非常重要的因素。我希望以后我們班還能組織更多有意義的活動(dòng)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

猜猜他是誰(shuí)篇九

幽默大王，猜猜他是誰(shuí)？他的外貌是這樣的：魁梧的身材，就像一位威風(fēng)彬彬的將軍，大大的肚子足以裝下一只水桶。還有一雙炯炯有神的眼睛，活像兩顆黑葡萄；高挺的鼻梁，他的幽默就是從那張大大的嘴巴所體現(xiàn)出來(lái)的。告訴你吧！他就是――我的老爸！

說(shuō)我老爸幽默可不假，不信？我現(xiàn)在就像你娓娓道來(lái)。

中午吃飯的時(shí)候，突然一個(gè)好奇心從我心里“跑”了出來(lái)，我邊吃飯邊疑惑不解地問(wèn)老爸：“老爸，為什么美國(guó)叫美國(guó)？英國(guó)叫英國(guó)？德國(guó)叫德國(guó)呢？”老爸剛好吃完飯，準(zhǔn)備走開(kāi)，一聽(tīng)我這話，立馬走回來(lái)，裝成博學(xué)多聞的樣子，慢條斯理地說(shuō)道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，我想是因?yàn)椋好绹?guó)的風(fēng)景、環(huán)境都很美，所以叫美國(guó)；英國(guó)人很英明，所以叫英國(guó)；德國(guó)的人很有道德，所以叫德國(guó)。這下你懂了嗎？”妹妹聽(tīng)了，拼命忍住笑，憋不住，笑的往后靠在椅子上，媽媽把筷子放下，也笑得合不攏嘴，我嘴里的飯也差點(diǎn)噴出來(lái)，爸爸卻皺著眉頭說(shuō)：“怎么了，難道我說(shuō)得不對(duì)嗎？”

瞧！這就是我幽默的老爸。他總是在我遇到困難時(shí)，用幽默的方式鼓勵(lì)我，安慰我。在我調(diào)皮犯錯(cuò)時(shí)，又用幽默的方式教育我，批評(píng)我。有時(shí)，他也會(huì)逗得全家哄堂大笑……我的生活少不了他，我真為有這樣的爸爸而感到高興！