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幼兒園工作小結職稱篇一

時間飛逝，一學期的工作即將結束。本學期的工作任務中，我園以《3——6歲兒童發展學習與指南》為教育基礎，抓好保教質量。保教工作是幼兒園的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。所以，這一學期在園務行政成員的部署、組織下，在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力下，各項工作順利開展并取得了較好的成績，現小結如下：

一、主要工作與成績

（一）重視保育工作者保育能力，保證全園保育員育兒水平的質量。

1、加強保育員學習各種理論知識，提高保育人員保教能力。如：每月組織保育員學習“保育員職業道德修養”、“保育員工作一日常規”、“手足口病的相關知識”、“如何做好助教工作”等等，保育員通過業務知識的學習提高育兒的能力，并能在教師集中教育教學中做好助教老師的工作任務。

2、定時開展各類安全宣傳教育活動，提高保教人員安全工作意識。如：每月根據節日安排、近期安全工作，開展“安全月、安全周”宣傳教育、演練活動。通過安全教育活動，幼兒學會防火、地震、交通燈安全自救方法；組織現場演練活動，讓幼兒實地的感受安全事故發生時，應做到不慌、不亂，及時逃離危險的能力。

3、關注保育員技能培訓及比賽活動，多方位訓練提高保育員專業技能。結合安海鎮教委辦 “保育員知識技能比賽”活動方案，保健醫生狠抓保育員的理論知識和技能操作訓練，在11月底舉行了保育員知識技能競賽，提高了保育員的理論知識和規范了操作技能。吳麗儀保育員獲得安海鎮保育員知識技能比賽二等獎的佳績。

（二）科學組織各項教育工作，提高保教工作的教育水平。

1、重視環境育人的教育效果，鼓勵教師做好各種環境布置。

學期初組織全園教師進行環境創設討論活動，要求各段段長與教師討論制定1-3個主題內容，各班圍繞主題活動，布置各個板塊環境創設。小段老師幼兒年齡小喜歡實物的多，所以制作時材料、圖案，布置環境力求可愛、溫馨。還有在布置主題的過程中教師們結合季節和節日布置環境。如：在布置主題中班“蔬菜一族”根據幼兒的生活常見蔬菜，請家長幼兒參與布置環境活動中。大班“我是中國人”則鼓勵幼兒在家收集各種民間玩具、藝術品，讓孩子帶來幼兒園一起參加布置活動的樂趣。小班“秋天到”從家里幼兒帶來各種常見水果，擺放在自然角豐富孩子的知識水平。還有創設區角活動，讓幼兒自我學習、自我探索、自我完善的活動場所，這里有相對寬松的活動環境，靈活多樣玩具與活動形式，滿足幼兒發展的不同需要。

2、定時組織幼兒進行技能比賽，全方面發展幼兒各項能力水平。

期初，根據學園園務月份工作安排，段長每月初制定本月幼兒月份比賽方案，各班教師根據活動方案的`要求訓練幼兒的各種技能。如：小段月份比賽內容有“穿珠子”“爬爬樂”“雙腳并攏向前跳”“捏橡皮泥”；中段“折褲子”“講故事”“走平衡木”；大班“搖呼啦圈”“跳繩”“講故事”“匍匐前進”等等，各段教師通過組織幼兒技能訓練、技能比賽，提高幼兒各種能力水平的提高。

3、加強節日和禮儀教育活動，鼓勵幼兒發揚傳統美德文明。

本學期，我們開展了“教師節”、“中秋節”、“國慶節”“重陽節—我和爺爺奶奶同樂”、“元旦節”各種宣傳教育活動。各班教師根據節日活動，有目的地創設班級環境、主題墻、區域等，讓幼兒感受節日里的氣氛。還有各班段將開展有關節日來源教育、習俗等等，讓幼兒了解節日，喜愛節日，發揚節日里的傳統。幼兒道德、禮儀教育，能讓幼兒成長為更優秀的公民。各班級重視開展“日行一善”、“禮儀小天使”“小孝星”活動，通過這些活動幼兒學會自己的事情自己做，他人的事情幫著做的行為，尊老愛幼的文明禮儀活動。如：大班《我是大班小朋友》，教師利用教育活動，教幼兒學習怎樣當好哥哥、姐姐活動，培養幼兒服務他人的能力。還有中班的幼兒學會幫助弱小的弟弟妹妹，喂他們吃飯，幫他們穿衣。鼓勵全園班級幼兒到幼兒園大門做禮儀小天，讓孩子學會用禮貌用語向家長、同伴、教師，幼兒學會以理待人。

4、加強幼兒體育技能學習訓練，促進幼兒身體健康發展。

本學期，我園舉行“第二屆親子趣味運動會”。活動中各段、班負責人根據活動安排、要求組織各種活動。鍛煉幼兒身體機能，學會發展自己、鍛煉自己、肯定自己。家長比賽，讓家長知道團結、合作的力量，從自身為孩子樹立榜樣。

（三）加強教師學習培訓活動，全面提高教師專業知識技能。

1、及時開展各種理論學習，逐步提高教師理論知識。

本學期，我園將繼續組織教師學習《3——6歲兒童學習與發展》、《幼兒教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等教育教學的書籍。通過學習《3——6歲兒童學習與發展》——音樂領域解讀理論知識，教師知道幼兒發展特點，學會科學活動組織方法等等。還有《重新發現學習》、《教師要學陶行知》、《做教師真難，真好》書本閱讀學習，讓教師學習結合自己的教學實踐工作改變不利于教育幼兒的做法，還有從書中學會用愛去關心、愛護孩子。

2、積極組織教師觀摩活動，有效提高教育教學組織能力。

3、繼續深入研究園本課題活動，提高全園幼兒美術創造能力。

我園繼續深入開展《嘗試運用多種材料進行美術活動的實踐研究》，以教研組長為中心，組織教師重點探索“教”與“學”教學途徑。課題組成員利用每兩周教研學習了解美術活動的目標“感受與欣賞，表現與創造”，通過每次觀摩前的活動設計，教育內容和教學方法的研究，構建具有本園特色的園本課程，促進了教師選擇教材、設計方案和指導教學的能力，提高了教師專業化成長。

4、定時開展教師技能培訓，促進教師教學能力的發展。

本學期，我們制定培訓計劃：《區域環境布置和材料制作》、新教師《各類文字資料書寫》、《區域活動組織與指導》、《音樂領域——打擊樂組織與指導》、《教師說課知識技巧》等等講座。通過講座培訓學習解決了老師在教學活動中的盲點，大幅度提高了教師對各領域的領悟，從而為教育教學做好鋪墊。根據安海鎮教委辦工作任務安排每學期都會組織老師外出參加知識講座培訓活動。本學期，我園教師參加了“區域活動組織與實施”、“農村民辦教師教育教學培訓”、“教師專業成長”等等講座。通過一次次的外出培訓，讓我園教師對照自我教學工作，改變不適合幼兒教育教學方法。如參加“農村民辦教師教育教學培訓”的教師，學會了在組織各項活動中應該遵照《3——6歲兒童發展學習與指南》知識要點，重點給孩子自由學習的機會。

（四）關注家園聯系工作，提高家長水平。

1、鼓勵教師做好家園活動，達到家園共進教育目標。

期初各班教師積極準備好家長會發言稿，并及時召開家長會讓家長了解幼兒園保教工作安排，家長能從本次家長會中關注幼兒園、了解幼兒園、參與幼兒園的活動。開展家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園半日活動，做到了讓家長放心，孩子開心的效果。還有發放幼兒快樂周末，讓家長時時了解幼兒園最新教育動向，促進家園共育形成教育合力作用。

2、要求各班段教師做好訪問記錄，及時掌握幼兒在家的情況。做到充分了解孩子，讓家長感受教師對孩子的關愛和責任心，家長也從這一份份關心中，理解和信任我們的老師，家園間建立起一份信任的橋梁。

二、存在的問題及下學期工作思路：

（一）存在的問題

1、個別班級的一日常規有的較亂，出現較多問題的午睡情況、幼兒坐姿、戶外活動組織。

2、新教師書寫教案停留在抄寫階段，知識經驗少，設計活動能力差。老教師設計活動方法比較單一，目標、教學過程與新教師差不多。

3、個別教師對待公開觀摩活動以應付式準備，不能積極的完成自我展示優秀的教學技能。

4、保育員健康安全知識薄弱，對于一些安全事故應急處理需要加強。

5、幼兒手工活動較弱，大多幼兒不能掌握手工技能進行制作活動。

（二）下學期工作思路

1、深入班級中以隨班或跟班，監督教師訓練好幼兒的常規活動。

2、利用每月“教學之星”作為輻射作用，鼓勵教師做好教學準備。

3、抓好幼兒健康活動的鍛煉，重點保證幼兒戶外2小時活動，教師利用戶外活動、體育活動、早操活動，切實提高幼兒身體素質。

幼兒園工作小結職稱篇二

一年以來，本著務實高效、精益求精的工作態度，積極地提升自己的業務能力，認真做好保教工作，力求使孩子“快樂自信，健康成長”。我來本單位時間轉眼間也快一年了，在這一年里我懂得了做孩子的老師和做孩子的朋友一樣重要。平等與真誠的對待，使我們之間建立了深厚的友誼。要成為一名真正的市中教育人，回首所發生的這一切，感受頗多。

踏上工作崗位，我由一名學生成為了一位教師，教師的角色使我不斷地反思自己的行為，用黨的教育方針政策來指導自己，用幼兒園的規章制度來規范自己的言行，不斷提高自己的職業道德修養，將愛崗敬業，熱愛學生真正落實到實際行動中。作為班中一員，又是一名新來的教師，積極配合本班老師的工作，力求做好班內每一項工作，向班內老師來學習，取別人之長，補自己之短。作為班內年輕的班主任，更是以班主任的職責嚴格要求自己，教育和引導好班內的每一名幼兒，不讓任何一個孩子掉隊，調動家長的積極性，實現家園共育；我與幼兒共同成長之路。

一年以來，本著務實高效、精益求精的工作態度，積極地提升自己的業務能力，認真做好保教工作，力求使孩子“快樂自信，健康成長”。在學校里，學到了比較系統的幼教理論知識，但理論并不代表實踐，只有將所學到的理論知識一并帶到實踐中去，并指導實踐才能發揮它的價值。在學習中不斷反思，在反思中不斷進取，使自身才有所進步。教育科研方面，參加了本園老師主持的課題“家園齊心合力，實現同步教育”，提高了與家長的溝通交往能力。師徒幫帶：在師傅的幫帶下，從自己的實際工作出發，潛心探索，跟著師傅學習了很多東西，她先教我怎樣去做人，對工作，對生活都有積極向上的態度，對我一個剛踏入工作崗位不久的人來說，是受益非淺的，對我的備課、教學、對孩子的駕馭能力，也有了很大的提高。另一方面，向有經驗的同事學習，通過觀摩課、展示課等形式學習同事們的教育教學經驗。

工作中的不足，如缺乏實踐經驗，有時遇到幼兒方面的事情不知如何處理，這些都需要虛心向幼兒園領導和前輩們請教。今后，我將以老教師為榜樣，取人之長，補己之短，為自己成為一名優秀的幼兒教師而努力！我還要加強素質教育理論的學習，進一步探索開放性、整合性、變革性的新課程體系，實施不同的教育教學方法，注重因人施教，充分調動每個幼兒學習的積極性，激發幼兒的學習表現和創造的欲望，培養幼兒積極主動的學習精神。在教學質量上還應進一步地提高，為促進幼兒各方面的素質和能力的提高而努力。

市中教育為每位教師的發展提供了廣闊的平臺，在機會面前人人平等，如果想緊緊抓住，要靠日常工作的勤奮與扎實爭取而來的。我將以此為契機，更好地提升自己，不斷地努力和學習，使自身在專業化發展的道路上爭取一份自己的天地。

幼兒園工作小結職稱篇三

本學期是我園實施新三年發展規劃的第二個學期，在本學期里，我園全體教職員工深入貫徹《上海市學前教育課程指南》的精神，以區小幼教科工作重點作為本園工作的抓手、以外樹形象，內抓質量作為本園的工作指南，繼續堅持保教并重的原則，加強園本培訓，加大對不同層次教師的培養力度，促進教師業務能力的提升，推進本園保教質量的提高和師資隊伍的建設。

本學期我園注重加強分層管理，構建了一個科學的管理網絡，形成了園長統一領導，分級管理，各職能部門分工負責，園長監督的互動式管理網絡，促進了各級部門積極發揮其作用，使全園各項工作協調運轉：黨政工、班組之間團結一心、形成合力，優化激勵機制，實行條線管理、項目管理交互，使每個管理層面運轉正常、規范，提高管理的有序性。

1、注重發揮工會橋梁和紐帶作用，強調決策的`民主性，從情感入手，以尊重人、信任人、發展人為出發點和落腳點，園內每一項重大的舉措，充分聽取教職工意見。注重管理的透明度，依法維護了教職工的合法權益，推進了幼兒園的民主建設。

2、通過教代會，修訂考核、獎勵、結構工資方案，完善各崗位職責，嘗試教師間每月結構工資考核拉小步的差距。

3、繼續圍繞教師職業道德規范，通過學典型、愛心行動教育等途徑開展師德教育活動，凸現"樹魂立根"的德育核心。

教師是教育中最活躍的因素，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。我們從優化教師個體素質入手，采用多種形式鼓勵教師更新教育觀念，調整知識結構，加強教育技能改革，提高了教師教育教學能力。

1、理論先行。

組織教師深入學習“上海市幼兒園教育工作”會議精神，認真解讀其中的五個文本內容：園長對課程的領導力、保教質量評價指南、教師成長手冊、0-3歲早教方案、關于幼小銜接。使教師在學習和研究中，深刻領會其內涵，并付諸于工作實踐。

2、結對帶教

針對本園非師范類教師進園、骨干教師流失的師資現狀，我園舉行了“師徒帶教”活動。由一名骨干教師帶教非師范類教師。師徒雙方簽訂了帶教協議，明確了雙方的義務以及職責。

3、崗位練兵

我園圍繞園本特色，開展幼兒園互動論壇與系列園本培訓工作，做到“月月有重點、步步有提高、次次有成效”。使教師們都獲得了不同的發展。

切實提高幼兒園保教工作質量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標志。一學期來，從強化教師科研意識入手，抓重點、求實效，使教師自覺養成科學研究的習慣，使保教工作在原有水平上有所突破。

1、以課題研究為抓手，在總結"外來弱勢群體家庭幼兒良好行為習慣養成教育家園社一體化研究"經驗的基礎上，啟動了《《家園直通車》手冊的實踐研究》的園級課題研究，做好了前期收集、整理有關資料等準備工作。

2、以年級組為單位，以實踐課為載體，采用聽課評課的的形式，嘗試集體教學展示活動，關注幼兒個別化學習環境創設。五月份在區級公開活動中的小班音樂活動《快樂的小面條》就體現了近階段研究的成效。

3、以教研組為龍頭，切實抓好了教師的業務理論學習，通過專題討論、活動觀摩、分層培訓等形式，進一步提高設計活動、組織活動、評價活動的能力。

4、加強對后勤工作的指導和管理，一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜，不僅僅要照顧好幼兒的生活，還要配合教師組織好教育活動，隨時注意對幼兒的思想品德教育和良好的生活、衛生習慣培養。我們嚴格按照一日活動保育工作細則，組織保育員進行學習和實施，參與班級教育活動等等，不僅鍛煉、提高了保育員的組織、管理能力，而且在后勤組內形成了良好的工作氛圍。

家園共育作為擴展教育時空發揮各種教育資源的一種手段，幼兒園、社區、家長的一體化教育能促進家長，社區對幼兒園教育的認識，所以我們把家長、社區工作作為一個重要工作來開展。

1、指導教師開展區級課題《“家園直通車”手冊的實踐研究》的研究，利用社區、家長資源，開展多種形式的家教指導活動。

2、我們與周邊單位如：小學等建立了良好的合作關系。大班幼兒與家長一起參觀了小學，了解了社區小學的基本情況與學習要求，萌發了幼兒想要進入小學的愿望。我們還組織幼兒外出秋游等，帶領幼兒走進大自然，大社會，拓寬視野，陶冶情操。

3、本學期為社區內0-3歲的幼兒開展豐富多采的、開放的早教指導活動。

一學期來，是我們天目西路幼兒園全體教職工團結協作、奮力進取的一學期，在天目西路幼兒園的發展歷程中，也是令人難忘和值得自豪的一學期。我們全園教職工將一步一個腳印地向前發展，以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學的態度和求實的精神，繼續向前奮進。

幼兒園工作小結職稱篇四

??????? 我于20xx年2月進入了xxx幼兒園， 剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在班主班老師黃老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在這些日子里，我用真心換來了孩子們的開心，慢慢的我從副班轉為班主任的職位，在這里，我要謝謝黃送霞老師，是她讓我勇敢面對現實，是她糾正了我的一些不良的教學方法；她還時常在我背后鼓勵我，并說；加油！沒有什么是你做不到的， 她是我的好伙伴，便是我的好姐姐。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好；虛心接受李老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的`長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。

我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校成教，給了我這次實習的機會，同時也感謝我的指導老師《黃送霞》、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導和幫助。

幼兒園工作小結職稱篇五

本學期我園全體教師深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，牢固樹立以人為本的管理理念，將最科學的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個環節。下面就上半學期的工作小結及下半學期規劃如下：

1、加強學校門衛管理把好幼兒園安全第一關。在上下課期間家長一律不得入園，堅持刷卡制度，老師接到家長的刷卡信息進行核對后方可讓該幼兒離開活動室前往幼兒園樓下大廳，護導師再與家長交接幼兒。

2、利用幼兒安全教育掛圖、早談等各班開展交通、消防等安全教育并開展每月一次演練。

3、認真檢查學校消防設施、電線電路、防護欄桿、安全衛生死角等公用設施，確保校內無安全隱患。

4.要求家長重視子女節假日期間的安全教育和管理，做好節假日的安全教育工作，分發“清明節”、“五一勞動節”告家長書，“致家長的一封信”，并與家長簽訂“防溺水防交通安全的承諾書”。

1、認真實行“周四教研日”和“每聽必評”的教研制度教研組長深入教學第一線，定期到各班聽課和抽查班級工作計劃實施的情況，對班級的教學給予指導。

在這半學期來“每師一課”公開課——語言活動研討

大二班鄭惠婷老師：《小貓生病了》、小班許雙萍老師《好餓的毛毛蟲》、中二班李小蕓老師《特別的郵包》等精彩課題，通過共同研究課題、寫教案、聽課、評課，不僅能磨練老師們教學能力，又能提高評課老師的評價能力。

2、積極撰寫心得，促進教師專業成長

“讀書好、多讀書、讀好書！”。為進一步提高教師專業水平和業務素質，2月25日下午教師例會上，我園組織全體教師暢所欲言《做卓越的教師》，老師們都認為這是一部“兵法全書”：文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧，受益匪淺。此外每位教師均撰寫一篇讀書心得，并上傳在線投稿。

現在的孩子大都是獨生子女，絕大多數在“眾星捧月”的氛圍里成長，有的家長在教養子女方面存在一些不足，他們的自私言行和社會上的一些個人思潮影響著孩子，促使一部分幼兒只知索取，而不知給予。為了進一步豐富幼兒園德育活動內容，培養小朋友從小懂得人人崇善、人人向善、人人行善的良好品德，4月2日我園舉行了經典誦讀比賽。

經過老師們精心的編排，孩子們用他們稚嫩、清脆的童聲，有節奏地吟誦著經典書籍《三字經》、《弟子規》。他們的表現，博得了老師和孩子們一陣又一陣的喝彩聲。

多讀書，讀好書，不僅能增長知識，更能陶冶情操，讓孩子們終生受益。

下半學期規劃：

1、5月開展“家長開放周”活動。

2、大班幼小銜接知識講座

3、“慶六一”“誦讀經典”親子系列活動。

4、大班畢業典禮

5、做好幼兒的發展評價工作。

6、做好園、班各項總結。

7、做好幼兒期末的家訪工作。

8、各類資料的整理與歸檔。

幼兒園工作小結職稱篇六

本學期的教研工作，繼續全面貫徹幼兒園教育指導綱要（試行）精神，緊密配合幼兒園教育教學工作，切實展開了多方面、多層次的教學研究，在教學、教研、科研諸方面都有良好的成效，現總結如下：

（1）課程適當留白，內容動態調整。

本學期，全園初步實施新的主題活動課程，為了不斷完善新課程，實現園本化，體現以人為本的教育理念，我們以年級組為單位，每月底定期把教育過程中師生隨機生成的、幼兒感興趣的、富有教育價值的內容予以整理提出，展開集體討論，適當補充到下一階段的主題活動課程內容中，讓充分預設的并適當留白的主題活動得以及時的調整、合理的構建、動態的完善，使新課程構建更趨科學合理，更為教師認可、更受幼兒歡迎，產生了良好的教育價值效應。

（2）利用資源環境，發揮教師作用。

園本課程的特征之一是地方性，因此充分挖掘現實生活中的、大量可利用資源和環境，把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成風的情景教育科研特色等融入課程，是本學期繼續深入實踐并產生良好效應的一項重點。另外，園本課程首先是班本課程，教師作為園本課程的實施者、構建者，發揮教師的積極主動性，在課程構建中以主人翁精神投入參與，是園本課程有效構建的重要因素。因此，在上學期末、本學期初、每個月底，定期組織教師對課程形式、內容展開討論，聽取、吸納教師的意見建議，充分發揮了教師的主體作用。

（1）貫徹綱要，開展多種教改實踐。本學期，深入貫徹綱要“以人為本”的教育理念，開展多形式、多層次、多方位的教改實踐活動：科學認讀評優、園內隨堂聽課、青年教師園內開放活動、輔導組教研活動、教師專題實踐課、青年教師外出借班上課等一系列教改實踐活動。這些活動，為教師專業成長、幼兒主體發展提供了鍛煉的機會、發展的空間、實踐的舞臺。

（2）鼓勵雙贏，切實優化教育質量。在實踐中，尊重幼兒身心發展規律、自身學習特點，盡可能滿足起其各方面發展需要，力求用采用多元化的評價標準來評價教育活動中幼兒表現，以發展的眼光看孩子；同時，尊重教師在工作中的主體性、創造性，鼓勵教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長等所有“教育活動的卷入者”加強有效的互動，形成全方位參與、互動型學習的良好教育情狀，從而促進幼兒的主體建構和發展、教師的專業成長和提高、質量的整體提升和優化。

教師要成為一個終身學習者的理念已深入人心，教師的專業培訓也是教科研的一項重點。本學期，在以下方面展開教師培訓工作：

（1）外出觀摩，研討交流。本學期，組織教師參加蘇州市教改展示活動（五彩培訓中心）、蘇州市游戲現場觀摩活動（獅山、采香）、姐妹園交流活動（常福、古里）、省示范開放活動（吳市、支塘）、市幼教學科帶頭人展示活動（莫城）、支塘片教研活動（支塘）、蘇州市青年教師評優觀摩活動等，在觀摩后匯報介紹，在活動后集體反思，切實的進行專業研討，從中借鑒吸納，不斷提升。

（2）全員參與，提升發展。各級各類的教科研活動深入開展，實效明顯：張婷老師參加市“科學認讀評優課”競賽獲三等獎；張婷、潘春華老師到常福中心幼兒園借班上課獲得好評；顧葉琴、萬麗芳老師承擔輔導組教研活動并順利完成；各位中青年教師開展專題實踐課活動各顯神通，在優選教學內容、運用多媒體教學、展現整合活動理念等多方面都得到了長足的提高，并在集體的研討反思中求真求善，作到經驗共享，共同提高。

（3）進修學習，學以致用。在青年教師人人取得大專學歷后，不少教師繼續進修，參加本科學習，現有四位教師本科在讀，兩位教師即將畢業。這些教師能善于將學習中學到的優秀經驗理論在實踐中探索運用，并及時將個人的實踐心得體會與同行交流探討，經驗共享，真正做到學以致用。

“不進則退”，今后將繼續以促進教師專業成長為重點，在各方面切實開展工作，以使我園的教科研工作始終能蓬勃有生氣、昂揚有活力、切實實效的的深入推進。

幼兒園工作小結職稱篇七

20xx年1月15日上午，在幼教教研員徐流芳老師的精心策劃下，在市教育研訓中心組織了一次平湖市幼兒園期末業務工作總結交流會，半天的會議實在、有效。

（一）會議精神共學習。會上徐流芳老師及時向業務園長傳達了嘉興幼教教研會議精神、重點工作，解讀分析了新《綱要》理念下“幼兒園管理規范和教學規范”的內涵，讓大家對下學期重點工作有了初步的了解，可以早設想、早規劃、早安排。

（二）明年工作共研討。為了實現自下而上與自上而下研訓模式的有機融合，徐老師為大家搭建一個暢所欲言、發表觀點的平臺，讓大家聯系實際、一線教師的需求談談下學期研究的方向，其中提到的名師菜單引領、專題協作研討等方法可在下學期市研訓工作中作新的嘗試。

（三）總結交流共分享。各園接到通知后，將幼兒園、園內各教研組的計劃總結、一學期研訓活動記錄本帶到會場。這次的期末業務工作總結交流改變以往方式，由原來各園介紹自己特色做法改為通過互相翻閱研訓活動資料，尋找發現姐妹園研訓的靚點。業務園長們走動著、翻閱著，邊思考邊詢問，邊學習邊記錄著。

（四）發表靚點共激勵。大家認真地翻閱、細細地品讀，在互相交流尋找到的靚點時，業務園長們由衷地感嘆，發自內心地感言：這樣的交流太實在了，讓我們學到了很多。如行知幼兒園每月的研訓工作小結、科研理論學習小組的創建；一幼課題研究活動的記載；乍幼“同課異構”行為跟進式研討；當幼將活動目標、重點難點的確定作為教學研討的重點；新埭幼兒園重視《建構式課程》集體研討、反思等等。

最后徐流芳老師對各所幼兒園研訓工作作了充分的肯定，同時鼓勵大家互相學習，互相借鑒，汲取姐妹園研訓工作的靚點，取長補短。希望各園在今后的工作中繼續加強聯系、合作研討，在共學、共享、共研、共勵中共同進步。

幼兒園工作小結職稱篇八

在暑假里，大部分孩子玩得很開心，睡得很晚。整天怕天氣熱，懶得出門，都在家里看電視機，上網聊天，玩游戲，每天“晚上不睡，白日不起”。

這種狀況直接影響到了孩子正常上學，如果不改變，學期開始后一小部分孩子的心理就還在“放假”，對上學會有必然的抗拒心理。

家長應及時地糾正孩子的生活習慣，有些家長自己都是很晚才睡覺的，以是對孩子在暑假里的作息時間采取放任的態度，還沒有及時給孩子們調生物鐘，以致學期開始了，孩子的起床時間還是跟放假一樣無規律，身體的調整需要循序逐漸進展，臨近學期開始，孩子們要盡早調整作息和飲食規律，減少看電視機、上網時間，按時靜心深度睡眠。

別的，家長要少擺設或不擺設走親訪友及外出等活動，盡量讓孩子靜心準備學期開始。要改變孩子疏松的生活狀態，需要幫助孩子調整好生物鐘，比如：從早上8點起床逐步過渡到6點起床。在飲食方面也要做適當的改善。

長假過后，總有一些孩子無法適應入學緊張的生活，因而出現了疲乏困倦、厭學的情緒，因此，假期至學期開始的心理過渡期尤為重要。芥蒂一旦治好了，“厭學”也就不存在了，因為集體生活遠比一小我私家悶在家里要成心思得多。

仔細分析一下，大部分孩子們產生“厭學”情緒都是有原因的，歸根到底，主要有三個方面：小我私家的心理素質、家子關系、學校的人際交往。孩子的行為問題從另外一方面能夠折射出必然的家子關系。父母對孩子期望值不應不切實際，以免給孩子造成巨大精力壓力。或者，父母的態度魯莽暴躁，講話方式采取了嚴厲的命令口氣，都會拔苗助長，影響孩子的心理康劍還有，父母與孩子長期不在一起，放任不管等都間接成為孩子“厭學”情緒及不良性格的誘因。

“明天就要學期開始了，但我還想放假，又要上課、做作業，很煩。。。。。。一想起，連玩的心思都沒有了。。。。。。”學期開始了，可剛升上六年級的小洪情緒低落、萎靡不振，表現出“隨便”“慵懶”“茶飯不思”的消極“癥狀”。“我總覺得還沒有歇夠呢，一想到學期開始又得投入到那種緊張、枯燥的學習生活中去，我就覺得心中沒底，甚至煩躁不安起來。”小洪說，他最近也不知道自己怎么了，還賭氣跟爸媽提出不想讀書的奇怪想法。

學期開始了，有的孩子出現緊張、恐懼的心理，進而產生抵觸情緒;有的同學學期開始后一周或更長的時間，都還有一些厭學、情緒煩躁等環境。“這就是所謂的‘學期開始恐懼癥’。”家長如果發現孩子對學期開始有恐懼，不要緊張，應多鼓動勉勵孩子主動去同學家里或者邀請同學抵家里來，見見面，談交心;也可讓孩子給好朋友打個電話，談交心，聊聊新學年打算，能緩解緊張情緒。但最好別在晚上外出或玩樂，或是超過與孩子約定的時間內回家。

建議，家長要主動關心孩子新學期的“學習裝備”：條記本、筆、書包、自橋式起重機等，但不要自作主張，直接代替孩子買。應與孩子磋商，缺哪些學習用品，盡量滿足孩子選擇自己喜歡的色彩、款式的學習用品，是否需要置辦自己比較薄弱學科的學習輔導書、名著等。

對于小學一年級、初中一年級、高一年級的新小時候起說，熟悉新環境是十分必需的。教室、食堂、運動嘗宿舍、圖書館等，家長可以帶孩子到校園里轉轉。而對一年級的小同學來說，家長可通過角色扮演、激發孩子的聲譽感等方法。

不單單是小學、初中、高中，一些初入學的幼兒園小朋友也值得我們關注，不得不說，頓時到來的9月份對于他們來說，是一次挑戰。幼兒園也是一個小集體，離開了疼愛自己的爸爸、媽媽和親人，這些小朋友們學期開始前滿懷期待，學期開始后滿心厭倦。

這里介紹了幾種供年輕媽媽借鑒的方法，讓孩子們順利度過第二次分散期：要學期開始了，媽媽們可以提前幾天帶著要入學的孩子去看看幼兒園，適應一下環境。與孩子們一起采購一下入園的生活用品。入學后，分散之前，作出自己會按時接他(她)的承諾，不至于讓孩子一小我私家在幼兒園待太久，別的，也要加強與老師的溝通。切實避免把幼兒園描繪成疾苦難受的處所，應給孩子以幸福感，讓孩子對上幼兒園感樂趣，期待上幼兒園。

雖然現代人都承擔著較大的工作壓力，但是不應該忘記應該多抽一些時間陪伴孩子，當然，怎樣陪伴也有必然的講究，不然也起不到親子的效驗。建議家長們可以和孩子一起玩一些小游戲，一起去旅游、舉行一些戶外運動等，此刻的孩子都很聰明，他們大白對錯善惡，作為家長，只需稍作引導。有部分炊長心浮氣躁動不動就發性情、莫名其妙頭疼心慌，出現了這樣的端緒可不對。有一個家長對著孩子大吼：“學期開始了，你真是玩瘋了，還知不知道要學期開始了?”這樣責罵的口氣實際上是不可取的，孩子們當然知道學期開始的'具體時間，但是他們并不需要家長們的威嚇，而是希望家長以磋商的口吻，為自己制定出一個新學期的學習計劃，或者是一個學期開始前的準備計劃。

家長可以與學校保持聯系，大白孩子在學校里的行為，以及優點缺點，與老師一起幫助孩子加以改善，而不應該是將孩子的教育純粹扔給學校。

當然，親子關系并不是一朝一夕的，在孩子的一生中，0~5歲是母親對孩子教育的重要期間，而3~5歲則是父親陪伴的重要期間，這些期間家長的行為，都有助于今后親子關系的建立。

學期開始了，還有部分孩子整天沉湎于網游、暑假期間作業拉下了一大堆，這樣的環境對入學產生了反效用。

有些家長們經常對孩子說“不準玩”、“不準出家門”“不準再打網游”什么的的話，這樣只會讓孩子把“沒玩夠”的心態帶到課堂上。事實上，我們的工作與日常生活都已經與電腦息息相關了，純粹杜絕孩子不玩游戲，也不太實際，孩子們都在玩，你的孩子沒有玩，于是他與其他孩子之間有可能少了一些共同的話題。

我們不以為網游就沒有可取之處，相反它可以鍛煉孩子的創造性、協調性等，目前，社會上流行的電療網癮存在必然的片面性。重要的是幫孩子控制好網游的時間，一般一天設定為2小時之內，然后過渡到學期開始，學期開始后，周末時間，可讓孩子適當地玩一下游戲，時間最好也定為1天在2小時之內，當然，條件必然是在完成好各項作業的基礎上。一些家長因忙著做工作，放任不管，讓其著迷于網絡的行為是不可取的。