心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

新時期教師的責任與使命心得體會篇一

把絕對忠誠作為最根本的政治要求

對黨絕對忠誠，要在政治上堅強，自覺與黨中央保持高度一致。一方面，要將思想統一到中央對形勢的判斷上來，必須始終保持強烈的歷史責任感和深沉的使命憂患感。另一方面，要將行動統一到中央的決策部署上來要營造“不敢腐”的氛圍，形成“不敢腐”的政治環境，最終實現“不想腐”。

對黨絕對忠誠，要在思想上堅定，提高政治敏銳性，保持堅強的政治定力。既要對黨懷有樸素的感情，更要有理性的自覺。

對黨絕對忠誠，要在行動上堅決，維護黨的紀律和規矩。中國共產黨是一個有8600萬黨員的大黨，是一個領導13億人口的執政黨，如果沒有嚴明的紀律約束，組織渙散、一盤散沙的局面就難以避免。

把干凈做人做事作為一條必須堅守的底線

作為一線人民教師，首先要嚴格自律、廉潔從教。“千里之堤，潰于蟻穴。”腐敗案件的發生都有一個共同的規律，走上違紀違法道路往往是從小事、小節開始的。我們從事教育工作，更要對自己從嚴要求，時刻保持警醒，不能有絲毫放松。在日常交往中，也要給自己劃一個圈，守住廉潔底線和紀律底線。

把勇于擔當作為一種必須具備的政治品格

權力就是責任，責任就要擔當。作為黨的教育事業的一份子，就是要勇于擔當，要敢于堅持原則。堅持原則、敢于擔當是每一位黨員教師必須具備的基本素質。中央八項規定是鐵律，任何人、任何時候違反，都要有違必究。

勇于擔當要求我們不斷提高履職能力。作為一名教育工作者，僅有一腔熱血是不夠的，必須具備一定的政治素質和專業技能，具有與我們所承擔的任務相匹配的履職能力。一方面需要上級主管機關和學校加強師資培訓工作，另一方面要靠自己刻苦學習，要急用先學，帶著問題學，將實踐作為第一跑道，在實踐中鍛煉成長，提高業務能力，爭取每帶一個班，自己的綜合技能都有一次提升;每上一次課，自己的教學能力都能得到檢驗。日積月累，成長為一名優秀的人民教師。

新時期教師的責任與使命心得體會篇二

剛踏進教育行列的我，對于教師這一職業，可以說還只是一知半解。而在我的認識當中，我知道，教師這一職業具有著十分重要的地位，因為國家大計教育為本，教育大計教師為本。人們對于教師，也有著數不清的贊譽。“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生。”“教師是人類靈魂的工程師。”也正是這樣，才更讓我倍感壓力，因為總擔心自己沒有達到一名教師的要求。

在這即將迎來第xx個教師節之際，我也想就教師這一職業的責任與奉獻，結合自己的工作經歷，談談自己的一點淺短的看法。

“責任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應承擔的不利后果或強制性義務。正如前文所說，教育是國家大計之本，教師又是教育大計之本，教師在社會中充當著重要的角色，因為教師培育的是祖國建設的接班人。而老師的一舉一動、教育方式和教育理念都可能影響學生的一生。如果學生出現了什么問題，老師的責任就會顯得尤為重大，所以我們才會常聽到說：“是因為老師教得不好！”

但是，我們也并不能因此而對教師這一職業或對教育教學工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因為每一個人都有他自己的成長過程，也并不是每一個人，一出來社會，進入崗位，就能得心應手。教師不是神，也是凡人一個。在教育教學工作方面，也要經歷一個從不適應到適應，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅信自己能很好地完成自己的使命。不能因為怕擔責任，在工作中畏首畏尾。

老師身上的擔子確實不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質教育的今天，老師只有教學能力是不夠的。老師還是學生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅守工作崗位，搞好本職工作，有的時候還要做好學生的思想政治工作，像父母一樣關心和了解每一個孩子的學習、生活和身體情況，還有的時候要結合工作的需要，要不斷進修，參與科研、培訓等。總而言之，教師的職責很多。而面對這些職責，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時候，就要學會變通來提高自己的工作質量。比如在時間的分布上，重點工作分配多點時間，花多點精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學會換位思考等等。時代在進步，教師也要與時俱進，也要學會變通。

教師職業之偉大，除了因為受教育對象的重要，還有就是因為教師奉獻精神的偉大。縱觀現在教師的現狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠大于這些職業的。而支撐著老師們繼續從事這一行業的動力，就是老師們身上的那種奉獻精神。為孩子們的未來，愿意奉獻自己一生的偉大精神。也可以說是老師們對孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔負好自己崗位上的職責，還要堅持奉獻。為教育奉獻，為國家奉獻，歸根結底，是為了孩子們奉獻。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時間，研究怎樣才能更高效率，等等。

最后，我想對老師們說的是，祖國未來之花，有賴于你們的負責與奉獻！

新時期教師的責任與使命心得體會篇三

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我演講的題目是《責任與使命》。

曾經有人說過：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。

自從做了老師之后，我的心里就多了兩個沉甸甸的詞語，責任感，使命感。

責任感，這并不僅僅要求我對自己負責，不僅僅要求我對課堂負責，更要求我對每一個學生負責，對學生的學習成績負責，對學生的學習能力負責，更是對學生的人生道路負責。

使命感，作為學生接觸知識，接觸社會的引導者，每一個教師都有一種神圣的使命，就是把知識，更要把良好的學習意識，生活意識傳授給每一個學生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。

責任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔，要去奉獻，去關愛每一個學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異與毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。

在我的課堂中，每當有學生不認真聽課，背著老師搞自己的小動作時，我總是忍不住的去用語言甚至走到他座位上去提醒他；每當有學生不會做練習，在座位上迷茫的時候，我總是很耐心的去引導他，甚至手把手的教導他。記得上學期，我上五年（2）班的課，班中有個學生李燁煒，每次其他同學做練習的時候他總是不做，我問他：“你為什么不做練習呢？”他說：“不會做。”“不會做我可以教你。”然后我連續教了他幾節課。后來接觸多了我發現并不是他不會電腦的操作，而是語文基礎不好，不懂拼音，導致在電腦上的操作進行不下去。知道這個原因后，我想過放棄，畢竟語文不是一朝一夕可以補回來的。但是一想到我肩膀上的“責任感”“使命感”這兩個詞，我就不能放棄，至少要讓他跟上大部分同學的步伐。于是我特地裝了一個拼音的練習軟件，當其他同學在練習書本的內容時，我把他單獨叫上講臺，慢慢的給他講，然后在他旁邊陪著他練習，當他遇到困難時適當的給他一點幫助。一開始，李燁煒不愿意，總是找借口不練習，我看到這情況也想過要不要放棄呢？不！絕對不能！放棄他一節課等于放棄他一輩子。于是我通過軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導他。幾節課之后，我和他的共同努力沒有白費，慢慢地他能跟上同學們的步伐了。

學生的成長呼喚教師的責任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學生又有一種特殊的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，電腦硬盤內一個文件的存放位置，大到對社會對國家的態度和言語都會影響的學生，所以我們要以高尚的師德感染學生；以豐富的學識引導學生；以博大的胸懷愛護學生，只有這樣學生才能親其師而信其道。

正因為有這樣的責任感和使命感，我也適當的要求學生們清楚自己作為小主人翁的責任。是不是應該從小事做起呢？今天充分利用好時間了嗎？上課時腦袋有沒有轉動呢？作業是不是都完成了？有沒有讓父母操心呢？

純潔的學生就如同一枚枚等待被點燃的火種，作為人類靈魂工程師的我們其主要責任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬山紅遍層林盡染。

作為教師，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。我為我有如此的責任感和使命感感到自豪，更希望每一個老師都能用內心的責任與使命去關愛每一位學生，用真心凝成團結，為明天的更加輝煌而努力奮斗。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師！

新時期教師的責任與使命心得體會篇四

摘要：韓愈云：“師者，所以傳道、受業、解惑也。”說教師除了傳道授業外，還要為學生解答人生的疑惑。這樣的老師在當時已經是了不起的長者了，但在今天看來，他們還只是停留在被動地等學生有"惑"才解的階段。經歷了千余年的發展，今天的教師更應主動地在學生成長的人生之路上亮起一盞盞明燈。教書固然重要，而“育人”更是每個教師都應放在首位的職責。

關鍵詞：教學模式；教師；責任與使命

中圖分類號：g635文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）01-0099-01

沈陽市第五中學的特級教師金魏松說過："做為教師，最大的價值就是對學生產生正確而深遠的影響，而做到這一點，沒有思想的力量、情感的力量以及責任的力量是不行的"。這就要求教師除了傳遞知識，守護人類核心價值觀念外，必須具備一種批判精神，一種反省意識和一種對社會的責任感。

我國的素質教育實施了好多年，給學生減負也喊了許多年，在一些地方是取得了一定的成績。但在“高考”這個指揮棒的威懾下，各地的應試教育風氣依然很濃，而且大有愈演愈烈之勢。寒暑假補課，定大量的復習資料，在一些小城市還很盛行，學生的負擔依然很重。要改變這一切，并不是沒有人努力過，可以說，每年都有許多青年教師用自己全新的教育理念，通過調整教材，改變教法，開發新課程資源等手段，使自己的課堂活起來，豐富起來，這樣的課也深受學生的歡迎。然而在實踐中，他們不斷遭遇挫折，既有來自同事的，也有來自家長的，更有來自領導的批評、冷眼、嘲笑，加上統一的考試制度，單一的評價標準，使得他們所教學生的"分數"往往很低。于是，有小學教師哭著向家長和學校保證"再也不實施素質教育了"，有家長認為銳意改革的教師是"胡鬧"，要求自己的孩子轉班……過不了幾年，這些教師的熱血不再沸騰，棱角被磨平之后變成了年輕的"老"師，成了學校和家長都"放心"的"優秀教師"。于是就有了更多的“教書匠”。沉于題海中的教書匠，怎能擔當起教書育人的責任呢？怎能對學生產生深遠而正確的影響呢？怎能稱作“人類靈魂的工程師”呢？如果教師不警醒，不反思，國家素質教育的政策只能流于我們疲于應付甚至懶得應付的形式，我們所謂的成功學生也只能是除了錄取通知書以外一無所有的悲哀者。

那么，教師怎樣才能對學生產生正確而深遠的影響呢？這就要求每位教師要加強自身修養，并自覺地為學生將來的成長爭取一片盡可能大的天空。

在市場經濟日益完善的今天，社會生活方式越來越呈現出多元化的傾向，市場經濟在改變我們物質生活的同時，對人們的精神世界也帶來了不小的沖擊。但被譽為"紅燭"的教師，從選擇這一職業那天起，就注定了要奉獻的，奉獻是教師永恒的精神。教師在奉獻精神的指引下，才有可能成為優秀教師，而一個優秀教師首先應該是一個優秀的人。一個對生活和事業熱情執著、有自己獨立的人格、有不摻纖塵的愛心、公正正直、固守自己做人的準則的人，這些也是作為一名優秀教師所必備的品質。

除了加強自身修養，教師還必須具備一種教育情懷。目前我們很多教師還缺乏這種深厚的人文情懷，或者說這種人文情懷迷失在書山題海中，在各地都要求出“成績”的形勢下，教師們忽略了對學生的愛、尊重、信任、寬容和平等，忽略了學生千姿百態的、豐富多彩的差別，忽略了去小心呵護學生

創新

創新

上海一位數學特級教師，他的小學數學老師給了他很大的影響。有一天數學課上要考試，他由于踢足球摔斷了膀子，繃著繃帶不能寫字，老師走過來輕輕對他說："不要急，你說，我幫你寫"，老師就這樣幫他答完了卷子。老師在他最需要的時候給了他溫暖和真誠的關懷。后來他的數學學得很好，考上了大學，并成為一名數學特級教師。

九十歲高齡才開始學剪紙的李淑芬老人，幾年來創作了大量精致的作品。她創作的幾十副關于奧運題材的剪紙作品，在2008年北京奧運會時送給了每一個國家的代表隊，讓中華文化傳遍了世界。她說是當年在燕京大學時，陶行知老先生教育他們要實事求是，熱愛生活，自強不息的教誨影響了她的一生。

少年毛澤東在湖南長沙第一師范求學時期，也正是有孔昭綬、徐特立、楊昌濟等一批關注國家命運、民族前途，富有民主精神、創新精神的教師，才培養出了毛澤東、蔡和森等一群以天下為己任的熱血青年。那些教師不但給了毛澤東的一生以積極的影響，也可以說影響了整個中華民族的命運。

教師是學生成長的引領者，是學生潛能的喚醒者，是學生發展的促進者。作為知識分子，教師應承擔起知識分子的責任，具備知識分子應該具備的起碼的良知、高尚的人格、清潔的精神，具備對于整個社會的一種責任心和使命感。勇于用自己熱情的教育情懷對教育現實進行批判，對自己教育教學過程進行深刻反省，與應試教育適度對抗，對教育理想執著堅守，對應試時代教師的尷尬命運勇于承擔。

當然，要求中小學教師完全對抗應試教育是不現實的，但是，一個具有教育理想主義情懷的教師，會自覺地拒絕世俗強加于教育的種種枷鎖，會在應試的夾縫中為孩子將來的成長爭得盡可能大的一片天空。而千千萬萬具有這情懷的教師則完全可以形成一股合力，形成一股非常強大的力量，從批判走向建設，最終影響和改變中國教育。

長久以來，我們正是因為過多地寄希望于自上而下的改革而放棄了自己的責任，才使得應試教育愈演愈烈。只有千千萬萬的普通教師覺醒起來，意識到自己對教育的這一份責任，才能夠最終匯成滾滾洪流，沖破應試的樊籬，為教育爭得一片光明的未來。

新時期教師的責任與使命心得體會篇五

教師自古以來都身負建國君民、教化人倫的責任，新時代教師的社會擔當必然有新的內涵，身處新時代的教師需要認識到自身的教育職責是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，是經師與人師的統一。

立德樹人是教師的本職工作，是教師的使命根本。教師工作關鍵在于“傳道”，在于把社會主義核心價值觀透過教育教學活動浸潤到學生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢，把學生培養成為黨和人民需要的社會主義事業建設者和接班人。

新時代教書育人工作不能只限在課堂中、課本上，更需要扎根大地、扎根學生的日常生活，要把學校教育與家庭、社會聯結起來，讓價值觀教育落到學生的日常行為中去。學校和教師一方面要創新多元公益活動、服務學習、感恩教育，去播撒社會責任意識的種子，讓學生在實踐中理解社會，從小我走向大我。另一方面，教師更要尊重學生“社會小公民”的身份角色，真正的達師應在尊重學生性情、經驗和生活的基礎上使學生受到人格的感化，賦予學生更多參與社會實踐的自主權，不斷點燃學生對真善美的向往。

有學者曾經指出：“人師是指那些能體現道義，能用人格感化學生，能以己身為學生、為社會民眾作表率的教師。”教師要做好引路人的角色，必須要身先示范。美國教育家吉魯就曾指出：如果教師要把學生教育成為積極的、批判性的公民，那么他們自己首先就應該成為轉化性知識分子。因此要培養學生的社會擔當，教師必須首先要做良好社會公民的表率，要肩負知識分子這一社會角色。從這一意義上講，教師不僅要在教書育人工作中體現價值，更要在公共生活領域中實現社會價值。

一方面教師要積極參與社會公共生活，包括基本政治活動、社會治理活動和基層公共生活等。黨的十八屆三中全會強調多元主體參與社會公共事務，尤其是充分發揮社區社會組織在基層社會治理與公共服務過程中的積極作用。教師作為知識分子代表更加需要在社會公共生活中發揮引領和組織功能，促進社區整合，促進政治團結，維護社會穩定。另一方面教師要積極參與社會組織志愿公益活動，更好地促進形成積極廣泛的民間力量，培育公民的公共精神，進一步提高民眾參與公共生活的積極性。教育工作者對于社會公共生活和志愿公益活動的參與，對于學生來講是一種榜樣，對于其他民眾也是示范，教師以自身行動來贏得全社會的尊重，這才是尊師重道之風得以形成的內核所在。

承擔社會職責、廣泛參與公共生活對于教師而言不只是一種責任，其背后也蘊含著豐富的發展機會和資源。教師的工作容易陷于日復一日的工具性活動中，在教學技術化陷阱中，逐步成為只能授業解惑的經師。而傳統的教師專業發展模式更多關注知識和技能的提升，只是不斷幫助教師在技藝層面臻于極致，但卻忽視了教師作為全人、作為知識分子的發展。

因此，使命擔當本身給予教師新的生長機遇。一是教師在參與公共生活的過程中，能更為深入地探討倫理、社會和政治尺度上的一般性、根本性問題，從而能超越一己之得失而在更廣泛的制度體系層面去審視教育活動，從而浮現和彰顯教師工作的德性維度；二是教師在承擔社會責任過程中，能幫助其保持教育活動的開放性和創新性，并了解不同人群的教育立場，日本等國在教師專業發展活動中就安排有社會研修，目的就是讓教師從社會其他部門需求來思考教育目標與功能；三是教師在踐行服務國家使命過程中，能更深化對教師專業的身份認同，追問教育的意義及其終極價值。如果說教師的工作是去喚醒學生的生命感和價值感，那么使命擔當則能喚醒教師的本真德性和精神主體。教師唯有在踐行使命擔當中不斷認識自己、覺察自我并實現價值自覺，才能真正擔負起學生引路人的角色。