學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
一起云支教的心得體會篇一
近年來，越來越多的大學生選擇參加支教活動，為農村地區的孩子們提供教育支持和關愛。作為其中的一員，我有幸參與了一次支教活動，這段經歷讓我收獲良多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，參加支教讓我深刻感受到了農村地區教育資源匱乏的現實情況。在我們服務的學校中，教室簡陋，課桌椅破舊不堪。圖書館里的書籍少得可憐，大多是捐贈的舊書，而最基本的教學設備，如電腦和投影儀，幾乎完全缺失。與此同時，孩子們的學習熱情卻是那樣的高漲，他們對知識的渴望讓我深受觸動。這個經歷讓我明白了教育資源的不均衡分配，并激發了我希望能為改變這一現狀付出努力的決心。
其次，支教活動讓我認識到培養孩子們的素質教育的重要性。在支教期間，我們不僅關注學生的學習成績，更注重培養他們的綜合素質。通過活動和游戲，我們教給他們交流和合作的能力，培養他們的創造力和領導力。我們還鼓勵他們多做社會實踐，了解社會問題并積極參與改變。這一系列措施讓我看到了素質教育對于孩子們的全面發展所起到的積極作用。他們在學校中展示出來的動力和自信讓我感到欣慰，我相信他們會成為未來社會的棟梁之才。
另外，支教活動也讓我學會了尊重和包容不同文化背景下的孩子。在支教隊伍中，我結交了來自不同地區和不同學科的志愿者。我們和孩子們一起分享自己的文化和經驗，也傾聽他們的故事和想法。這種跨文化的交流讓我更加寬容和包容，尊重不同文化的多樣性。與孩子們相處的過程中，我學到了如何在文化差異的環境下建立有效的溝通，并從中收獲了很多有益的經驗。
最后，支教活動也對我的人生觀和價值觀產生了積極的影響。在支教期間，我親眼目睹了許多孩子們的辛苦和努力。他們渴望學習，希望通過知識改變自己的命運。這讓我深刻體會到了“教育改變一切”的力量。我意識到自己應該珍惜學習的機會和資源，并將其用來影響他人，幫助他人。我希望以后能夠為農村地區的教育事業做出更多的貢獻，為更多的孩子帶去希望和改變。
總結而言，參加支教活動是一次寶貴的經歷。通過這次經歷，我認識到了農村教育資源的匱乏、素質教育的重要性、尊重和包容文化的重要性，以及教育改變命運的力量。這些體會不僅讓我個人受益匪淺，也深化了我對教育事業的熱愛和責任感。我相信，只要每個人都能承擔起自己的社會責任，我們就能夠為實現教育公平和社會發展做出自己的貢獻。
一起云支教的心得體會篇二
“花開盛夏”實踐隊在今年這個特別的夏天來到了吳川市某小學進行支教，我們安排了各種特色的課程，讓孩子們不僅能夠鞏固以前學的知識，而且在學習課內知識的同時，讓他們更多地接觸課外知識，打開他們的眼界，讓他們了解了解外界的知識，讓他們也看看外面別樣的美麗！
我們這朵“花”來到山茶小學后，不僅隊員建立了深厚的感情，和孩子們也建立了深厚的感情。
而今，轉眼間，我們的支教時間已經接近尾聲了，今天孩子們拉著我求我別走的時候我才知道他們已經在我們心里扎根了，留下了深厚的情感了。我望著他們渴望我們留下來的眼神，我真的有點不忍心告訴他們，我們即將離開，我怕他們會哭得噼里啪啦的，我也怕我們隊員會淚眼閃閃的，雖然短短幾天，但是留下來卻是滿滿用金錢也換不回的美好回憶以及一份將來就業的經驗。
此次三下鄉，且行且珍惜。
一起云支教的心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
支教（支持教育）是一項旨在幫助貧困地區學校的志愿者活動。作為一個參與過支教的志愿者，我深刻地體會到這個活動的意義和價值。通過支教，我不僅為學生們帶去知識，更為他們帶去了希望和激勵。在這篇文章中，我將分享我被支教所感受到的快樂、挑戰和成長。
第二段：快樂（250字）。
支教活動中最讓我感到快樂的是看到學生們的笑容。他們滿懷期待地迎接我們的到來，與我們分享他們的夢想和故事。教室里充滿了歡聲笑語和童真的笑聲。我更是因為他們的堅持不懈和天賦而感到驚嘆。有一次，我在班級中發現一位學生對于計算時間特別敏感，并且在其他同學間流利地解答了很多問題。我鼓勵他參加數學競賽，并為他提供了更多的學習資源。幾個月后，我得知他在全市的數學競賽中取得了第一名，這讓我感到非常自豪和開心。
第三段：挑戰（250字）。
支教工作也面臨許多挑戰。其中一個挑戰是語言溝通的障礙，因為我支教的地方方言與我自己的母語完全不同。一開始，我很難與學生進行有效的溝通和交流，但我沒有放棄。通過學習當地的方言，我漸漸地學會了與學生們進行簡單的對話，并且幫助他們更好地理解課堂內容。另外一個挑戰是教學資源的缺乏。由于學校的經濟條件有限，學生們沒有足夠的教育資源。但是，我努力通過創新的方法和活動，讓學習變得更有趣和有趣。
第四段：成長（250字）。
支教使我得到了巨大的成長。通過與學生們的互動，我學會了如何成為一名耐心和體貼的教育者。當學生們學習困難時，我始終鼓勵他們，并且找到適合他們的學習方法。我還學會了如何處理緊急情況，比如某個學生突然生病或者突然發生意外。除此之外，在支教過程中，我也成為了一個更加自信和堅定的人。面對困難和挑戰，并找到合適的解決辦法，這讓我變得更加勇敢和成熟。
第五段：結尾（300字）。
通過支教活動，我不僅僅幫助了學生們，也受益匪淺。這次經歷不僅僅使我更加領悟到教育的重要性，也使我成為一個更加細心、耐心和關愛他人的人。我深信，每一個孩子都應該得到平等的教育機會，而支教正是讓這個機會變成現實的一種途徑。無論在貧困地區還是城市中，都有很多孩子渴望得到教育資源的支持。作為支教志愿者，我們能為他們帶去改變的力量，并在這個過程中成長和收獲快樂。未來，我將繼續參與支教工作，為更多的孩子帶去希望和夢想。
一起云支教的心得體會篇四
20xx年6月。臨近大二下學期期末考試，我正在自習室緊張地復習。輔導員突然通知全班同學到教師集合，安排一下支教事宜。在那短短的一小時內，我懵懵懂懂的選擇了新疆策勒，心里對那一片遼闊的南疆土地充滿了好奇。
20xx年10月末。幾經波折，我們省外第二批赴疆支教的隊伍到達了目的地。我繁忙而有趣的支教生活開始了。
從辦公室到教室。初為人師，我就像一個在黑暗中摸索前行的旅人，有前進的心，但是前路迷茫，沒有方向。我主動提出給學生批作業，以此來了解學生的知識基礎。批改完畢，只有乏味和勞累。目之所及，都是冷冰冰的作業本和練習冊，整頁的紅色批改字跡……總之，我沒有和學生說過一句話。指導老師看出我的難處，她說：“今天下午課后輔導時間我帶你去教室，其實大家對實習老師還挺感興趣的，想接近你，但是又有些膽怯。”我一口就答應下來。教室里擺滿了綠植，那一叢叢的綠，蓬勃生長，像少年的野心，肆意張揚。我自我介紹之后就開始給他們指導作文。我看著口罩上一雙雙探究的眼睛，心里燃起了熊熊火焰，那是好奇的眼睛，是求知的眼睛，是希望的眼睛。一個小時的課后服務轉眼間就結束了。初一學生的活力和求知欲還有各種各樣新奇的想法讓我大腦忙得不可開交，頗有舌戰群儒的架勢。我走出教室，輕嘆一口氣，沒點知識積累還真搞不定這群猴子猴孫。夕陽把橘紅色的光打在我的臉上，也許我這種又勞累又欣慰又喜悅的心情就是奉獻吧。
從教師到學生。這次經歷一定要過得有意義，燃燒自己，發光發熱。這是我坐在飛往和田的飛機上給自己定的目標。作為中文系的學生，我發揮優勢，主動跟老師說自己可以幫她們輔導作文。老師雖然猶豫，但還是點頭了。第二天，我精心準備了一節作文課，并布置了課后作業，寫一篇題目為“心中有你”的作文。站在那三尺講臺，我感受到了責任二字的沉重。面對著一雙雙求知的眼睛，我不能有絲毫懈怠。課后批改作文發現了種種問題：詞匯匱乏，語法錯亂……我一次次告訴自己要有耐心，不斷給自己做心理建設，終于幫助他們完成了寫人敘事類作文的學習。我也懂得了一個道理：真正的好作文不需要華麗的辭藻，古奧艱深的詞匯和精心設計的結構，只需要有真情投入就好。“字里行間流露著真情實感”是我寫得最多的作文評語。
從我到你們。偶然的一天，七年一班的學生過來找她們的語文老師看她們跳舞，我按捺不住自己好奇的心，經過老師同意之后一起跟了過去。看她們跳了一段之后，我激動地走了過去，毛遂自薦指導她們跳舞。她們痛快地接受了我的請求。只有一個星期的準備時間，在這一周的時間要選擇舞蹈，學習舞蹈，練習舞蹈。我們投入了緊張地排練當中。不愧是能歌善舞的民族，我們僅僅利用午飯之后的一個小時時間就呈現出了比較好的效果。練舞蹈的時候，我們全心全意去投入。休息的時候，我們互相分享了名字。她們記住我的名字很容易，我可是用出了洪荒之力才記住這十三個女生的名字。就這樣，歡歡笑笑，打打鬧鬧到了比賽的日子。舞臺上，她們旋轉，跳躍，下腰。舞臺下，我鼓掌，大笑，錄像。說實話，看她們在比賽，我比自己比賽都緊張節目完畢后，全校師生載歌載舞。我也參與其中，只不過我跟能歌善舞的維吾爾族同胞相比，動作還是略顯僵硬。雖然最后我們只拿了三等獎，但是我們這段珍貴的回憶比這個比賽更有意義。“來日方長，我們繼續努力吧。”努爾比亞和麥迪娜說。
轉眼間，這次支教的尾聲悄然來臨。突然多了許多留戀與不舍。和藹年輕的指導老師，天真活潑的學生，親切友善的同事，都可以瞬間使我淚濕眼眶。很多有趣的事情不必在這里贅述，默默記在心里就好。飛機的一起一落，帶來了一個活潑幼稚的女大學生。飛機再次一起一落，帶走了一個破繭成蝶的教師。來日方長，我們頂峰相見。
一起云支教的心得體會篇五
支教是一項重要的社會工作，也是一項挑戰性的工作。在大學期間，許多學生通過參加支教活動來鍛煉自己，增長經驗。本文就是一位支教志愿者的心得體會。
第二段：準備工作。
在參加支教之前，我做好了充分的準備工作。我學習教育心理學和教育法律知識，了解如何更好地與學生溝通，如何制定課程計劃，如何保障學生的安全。我還了解了一些當地的文化習俗，學會了一些基本的方言。
第三段：支教過程。
在支教過程中，我遇到了許多挑戰。一方面，由于小學生文化程度不高，語言溝通成為了一大難題。他們往往不理解我說的話，或是沒有意愿和能力用英語回答我的問題。我只能通過表情和肢體動作來溝通。另一方面，我發現需要花費更多的時間來準備和備課，因為我必須適應當地的教育環境，制定課程計劃，讓學生更好地學習。
第四段：收獲與體會。
在支教過程中，我不僅學會了如何教學生，還學會了如何從學生身上學習。當地的小學生很勤奮，他們對學習充滿了熱情，學習的態度也很認真。在他們的身上，我看到了堅毅和勇氣，看到了學習的堅持不懈和不斷進步。
此外，我還懂得了如何與當地人民相處。尊重當地人的文化習俗，了解他們的生活方式，可以讓我更好地融入當地社區，也可以讓我更好地與他們相處。
第五段：總結。
支教是一項具有挑戰性的社會工作，參與支教可以幫助我們鍛煉自己的能力和素質，增長經驗。在支教過程中，我們遇到了許多困難，但我們也獲得了許多寶貴的經驗和教訓。通過支教，我們能夠了解到當地的風土人情和文化習俗，增強我們的寬容性和適應性。我希望未來更多的人可以參與支教活動，用自己的力量為當地社區和學生奉獻一份愛心。
一起云支教的心得體會篇六
記得我們所有的人在教育局下車，等著各個學校的人來接，我們是最后一個離開那里的，也沒有人來接我們，學校只是派了兩輛車去接我們。一路上，我們都很興奮也很好奇，我們實習的學校究竟是一個什么樣的地方?當我們搬著一大推行李進宿舍，發現宿舍里一片狼藉。結果那天也沒有怎么收拾就睡覺了。到了第二天，上午都在收拾宿舍，下午，學校開會，就給我們安排了課。就這樣，出國留學我們的實習支教生活就此開始了。
記得第一次進班，看著下面幾十雙眼睛看著我，是那樣的緊張。不過，自己也不知道為什么?第一節課就那樣上完了，我都不知道自己是怎么講的了?在以后的日子里，和這里的老師，學生，逐漸的熟了起來，慢慢的成了朋友。每天早上去先做操，然后升旗，每個星期一升旗的時候，老師要說教師誓詞，學生說學生誓詞。每天只要是上班時間，我們就在辦公室里。除了上課，還去聽課，和老師聊天。在往后，還去巴扎買東西吃。夏天到了，和朋友去偷杏子，去偷西瓜，把桑梓吃。晚上，和學生一起上晚自習。白天值周的時候，還要檢查衛生，檢查學生就寢情況。和學生接觸的時間很多，和他們一起玩，給他們講課外知識，雖然，有些時候感覺挺累的，但是，過的還是挺有趣的。
明天，就要離開這里了。一個人在學校漫步，眼前就浮現出學生在校園打鬧的場面。才發現，原來自己已經習慣了這里的生活，已經在慢慢的和他們融為一體，只可惜。
突然感覺是那樣的舍不得，那樣的留戀。我深知：愛是人類最美麗的語言!要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。而在這之前，在學校的安排下，我有幸和幾個同學被批準在這個暑假期間給常熟虹橋管理區農民工子弟的孩子們支教一個月。
美好的時間總是短暫的，一眨眼二十幾天就過去了，支教的生活很充實，雖然天氣很熱，每天晚上一個人呆在宿舍，想著這時候我的好多朋友都在家里吹著空調玩著電腦，多么閑適開心!而我，在宿舍里，吹著我的只有一只電風扇，說真的，還真挺艱苦的。但是當我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺得再苦再累也值得。剛開始時，我發現孩子們不敢大膽表現，明顯缺少自信,于是我和同學們互相交流互相溝通,在教學中不斷完善自己的教學方法，努力讓孩子們有一個輕松快樂的暑假。在課堂上，我努力發現孩子的閃光點，并適時的表揚，讓孩子們感受到了老師的鼓勵與贊賞，并給所有孩子一個驕傲的理由與機會，而孩子們也每每因為我的表揚而把胸脯挺了又挺。
看著孩子們在學習中一點點的進步、一點點的前進,自己心里也挺欣慰的。我從孩子們的身上體會到他們的純真和樸實，也看到了大家對這次活動的大力支持。孩子們的要求不高，不要好衣服，好吃的，他們只想要好老師，多學點東西。那邊的孩子雖然不是特聰明但特努力，那邊的孩子雖然沒有錢但有愛心，看著他們純真的笑臉，我深切的體會到：一個人有多快樂并不取決于他得到多少，而是他付出多少。整個活動中給我們留下印象最深的還是孩子本身：他們在逆境下并沒有失去純真，依然以飽滿的熱情使我們感到欣慰。盡我們的所能為孩子們做些什么，讓他們更健康，更快樂的成長，是我們所有參加支教活動的領導、老師和同學們共同的心愿。
時間總是匆匆流逝，在這短短的時間內，自己體驗到了別樣的幸福。這種幸福是什么呢?這種幸福是一種經歷，是一種悟性，是一種心境，是一種感覺，是一段偶然愉悅的時光，更是一種生活的從容。
在這期間，我們帶去的是一種精神，一種理念!生命因為有愛而更加美麗，因為奉獻而更加精彩!回首起來二十幾天支教工作的經歷，它始終是我人生的一次歷練，也是我人生的寶貴財富。因為它讓我明白了辛勞與快樂，感動與奉獻的真諦。接下來還有十幾天，我將再接再厲，用更高的熱情投入到支教中去。我相信，這次的支教經歷將會在我未來的學習、工作甚至生活中產生重要的影響，它會激勵我勇敢前進，爭取將來做一個優秀的教師!
一起云支教的心得體會篇七
在20xx年10月21日至20xx年1月13日期間，我到昭通市灑漁中學進行了為期兩個多月的頂崗實習生活。經過兩個多月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會到一名光榮的人民教師所肩負的責任。往事如煙，飄然而過，轉眼間，頂崗支教實習生活已悄然而逝。回首過去，展望未來。在這兩個多月中，我經歷了很多：第一次真正站上三尺講臺面對八十多張天真渴求的面孔、第一次與學生面對面的交流和溝通、第一次與多個老師探討交流教學經驗以及在教學中遇到的各種各樣的問題、第一次看到自己在成長過程中的“成熟”??這些從來沒有過的經歷讓我在不斷的進步和成長，從剛開始上課的緊張拘束到慢慢的課堂中的談吐自如，我在一天天的長大，也在一步一步實現從學生到老師之間角色的轉化。
學校對我們實習生很照顧，專門安排了班主任指導老師和教學方面的指導老師。我的班主任指導老師是李朝麗，她為人謙和，把班主任的工作方法和管理班級的方法、經驗都很詳細的傳授給我。教學實習指導老師孔維艷是個很有經驗的教師，她在教學技能和教學經驗上都給了我很多的指導和幫助。與此同時，沒課的時候，我抽空不斷地聽了很多有教學經驗的`政治課教師的初一、初二、初三的政治課，學習優秀教師如何講課、如何控制課堂氣氛、如何把握授課時間、如何駕馭整個班級教學等，通過聽課我發現教師不僅對知識和技能的把握很重要，對學生的課堂紀律、積極性的調動都很重要。只有把握好課堂紀律、學生學習的積極性，才能讓我們的學生在上課的時候真正的學到運動技能，并真正達到鍛煉身體的目的。我的指導老師也常常抽空來聽我講課，給我做指導，這對我提高教學水平具有很大的幫助。
到的，這可以說是我事業上的“第一桶金”
我在163班實習班主任工作，這個班有84人，有四個學生很特殊，是單親家庭的孩子。特別是一個叫朱安友的學生父親剛剛去世，心理很脆弱，我很注意與他交流談心，課后常常開導他，一個叫巴陽濤的學生，患有先天性白化病，眼睛視力不好，為了照顧他，我的板書寫得比較大。還有兩個男生晚自習抽煙，我沒有采用過激的方式體罰他們，我單獨找他們談心，對他們進行思想教育，告訴他們抽煙的危害，同時和他們談父母，我們一起談父母的含辛茹苦，一起談未來等等，最后在我的耐心開導教育下，他們倆承認了錯誤，保證不再抽煙。在與學生的交往中，我學到了很多，我學會了賞罰分明：在課堂上嚴肅認真，課后常與他們朋友班的交流溝通。與學生在一起的日子，我很快樂，感覺自己也年輕了很多。
頂崗實習是難忘的，雖然只進行了一兩個多月，但是兩個多月的時間，卻讓我有了長足的進步。以前那目空一切的大學生，經過頂崗實習的磨練變得穩重成熟，處理事情更加仔細認真了。這些經歷是我步入社會前的預演，我相信它將影響我的一生，滲透在我生活的方方面面。通過這次鍛煉，無論是在生活、教學、還是課余訓練，我真正找到了自己的定位，也更為深入的理解了“學高為師，身正為范”的內涵，也會在以后的生活學習中不斷的充實和完善自己，走好自己今后的人生之路，不管在什么樣的學校工作，不管遇到什么樣的困難，都將堅持不懈、積極進取!
一起云支教的心得體會篇八
支教是一項具有挑戰性和意義的工作，作為一名支教者，我有著深刻的體會和感受。接下來，我想分享我的支教心得體會。
第一段：讓自己變得更加堅強。
在支教的過程中，我們需要遠離家鄉，前往陌生的地方和陌生的學校，與陌生的學生和老師相處。這需要我們具有足夠的勇氣和毅力去克服困難和挑戰。正是在這種挑戰中，我感到自己變得更加堅強和自信。
第二段：體驗不同的文化和教育模式。
在支教的過程中，我們可以學習不同的文化和教育模式。我來自城市，支教的地方是一個偏遠的鄉村，那里的生活和教育方式與我所熟悉的完全不同。在這樣的環境中，我學會了更加認真地去觀察、感受并尊重不同的文化和教育方式。
第三段：提升自己的能力。
在教學的過程中，我們需要不斷地提高自己的能力。作為支教者，我們帶給學生更多的是啟示和思考，而不是單純的知識點。因此，我們需要不斷地提高自己的綜合素質，包括語言表達、組織能力、學科知識等方面。這些提升不僅能夠幫助我們更好地完成支教任務，也能夠在以后的工作和生活中受益。
第四段：感受到孩子們的無限純真和感激。
在支教的過程中，我們可能會遇到各種困難和挑戰。但是，當孩子們向你微笑，當他們為你送上自己的賀卡和手工藝品時，導師榮譽感和成就感都會油然而生，這是一種難以言喻的感覺。孩子們的真誠和感激也讓我明白，我們作為支教者可以對他們的成長和教育發揮積極的作用。
第五段：用行動傳遞愛與希望。
作為支教者，我最大的感受是能夠用自己的行動去傳遞愛與希望。在與孩子們的交流中，我感受到了他們的渴望和對未來的向往。每一個孩子都有自己獨特的夢想，而我們可以幫助他們實現這些夢想。這就是支教給予我們的意義和價值。
總之，支教是一項具有挑戰性和意義的工作。通過支教，我們可以讓自己變得更加堅強、體驗不同的文化和教育模式、提升自己的能力、感受到孩子們的無限純真和感激，并用自己的行動去傳遞愛與希望。支教讓我們擁有了一次難得的教育經歷，也讓我們深刻地體會到了教育的重要性。我相信，我們會一直保持這份熱情和投入，為更多的孩子帶去光明的未來。
一起云支教的心得體會篇九
隨著支教園評審時間的臨近，我需要做的是進入支教班級迅速熟悉班級孩子。其實熱情可愛的孩子早就接納了我，每次去他們都會熱情呼喚，愿意和我親近。今天已經有個別孩子向我主動求助，也有孩子希望我能關注她，做操時她對我說：“劉老師，你看著我，看我做得好不好。”瞧，多可愛的孩子。我的到來也受到了班級老師的歡迎，心里甚是感激。要知道受人歡迎是一件多么領人高興的事。對我的到來，班級的老師謙虛地認為自己有了一個學習的機會，所以王老師總是謙遜地、認真地、積極地準備著，甚至感到有壓力，這讓我甚是感動，被王老師那認真、上進、好學、謙遜的精神與品格所感動。今日我進班依舊是幫著診斷在常態教育背景下教師的教養行為以及教養細節，希望通過診斷與改進，讓常態走向優質，使教育更有效。
在與老師的交流中，我總反復地強調“教養細節”這個詞，“泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。”細節可以是閃光點，也可以是失誤點。”“大禮不辭小讓，細節決定成敗。”工作中的細節也許過于平淡零碎，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是讓常態走向優質不可缺少的基礎。所以，在進班觀察與診斷的時候，我習慣就一些看似細小的環節進行更合理的梳理與指導，提出合理化的建議與要求，讓教育行為更完善。
如在幼兒拿茶杯生活活動環節中，我對個別幼兒拖椅子的行為進行糾正，再次教給他正確的搬椅子方法，還對幼兒隨意擺放的.茶杯位置做出調整，呈現“花狀”，這樣的擺放不僅便于保育員倒豆漿，還更新了放茶杯的花樣，孩子們很新奇，都愿意積極嘗試茶杯的新方法。這些隨機捕捉到的教養行為在得到合理調整后，讓教養細節更完善。
又如在早操環節也捕捉到一個細節，發現經過調整也可以做得更好。我發現在幼兒做完一個律動之后，在等待第二個音樂響起的間隙，很多幼兒沒有站在自己固定的站點上，并且姿勢不正，所以早操隊伍不整齊，看著不正氣。假如在這個短時的等待間隙，教師用簡潔童趣的語言提示，就能使早操隊伍整齊，幼兒精神抖擻的精神面貌。老師可這樣說：“你們趕快看看，腳下的綠色小圓點有沒有逃走，你一定要把他踩牢喲，不要讓它逃走。”這樣富有童趣的語言一下吸引了孩子，他們就信以為真地牢牢踩住圓點，生怕它真的會逃走。這樣孩子經過小步的調整隊伍就直了，精神就抖擻了。瞧，有時候老師就是要學會用這樣的語言將嚴肅的說教或需遵守的規則巧妙地滲透在語言中。
我發現，我們的很多老師總擔心孩子會亂，會調皮，會不遵守規則，所以就習慣牢牢地看管住孩子。其實只要老師把規則與要求說清楚，并說在孩子行動前，久而久之孩子就會遵守規則，養成良好的行為習慣，從而形成良好的班級常規。對于小班的孩子，老師只用語言吩咐孩子，是無效的，老師應該邊說邊做，如老師說“我們收拾玩具了”，然后就和孩子一起收拾，你不能只說“你們趕快收拾玩具。”對于中班的孩子，對他們發出指令應語言在前，可以反復多說幾遍，一直到孩子聽懂指令與要求為止，然后教師在觀察孩子執行要求之時對不正確行為進行行動的輔助即可。比如在孩子們排隊出教室的時候，發現個別孩子沒有排好隊伍，這時的老師就應該再次重復排隊走的要求，讓幼兒自己糾正行為，而不是老師把他拉過來排整齊，規則需要內化。
在教養活動中，切記要注意教學語言不能過于隨意。教師的語言要以正面引導為主，不說反話，不給以消極暗示。如老師說：“看病時最痛苦的事情來了---打針(圖片上孩子在打針)”，這樣的語言就會給孩子產生消極暗示，使孩子會在實際生活中害怕打針。反之假如老師在出示那張有打針圖像的照片時這樣說：“你們看，這個小朋友多勇敢，打針一點都不害怕”，那就是積極正面的語言，告訴孩子打針不怕，我要做個勇敢的孩子。你瞧不同的說法就會出現兩個截然相反的效果。所以，教師語言不能過于隨意。
我認為一般“排圖講述”教學活動有規范的教學步驟。步驟一：出示圖片，引導幼兒觀察;步驟二：觀察圖片內容，想想圖片中說的是什么事情;步驟三：用自己的語言把圖片的內容講述出來;步驟四：在理解圖片內容的基礎上老師接著設問“你們看，這幾張圖片排的隊，對嗎?哪張排錯了?引發幼兒對圖片錯誤的排列順序進行思考與糾錯;步驟五：最后根據事件發生的前后順序進行正確的圖片排列。步驟六：最后再次引導幼兒講述圖片內容。只有理順了這樣的教學思路，就能開展好排圖講述的教學活動。
今天觀摩過王老師組織的區域活動后更加引發我對如何組織好幼兒區域活動進行深入思考。以今天王老師組織幼兒玩“小醫院”為例，來進行如何組織幼兒區域活動為中心進行分析。組織過程中，王老師活動前準備非常充分，介紹了每一種活動材料的名稱、玩法，交代了活動的要求。在游戲前，王老師還以談話的形式引發幼兒已有生活經驗的回顧，如看病的流程，為游戲做鋪墊。當老師一發出“現在可以玩了”的指令時，很多孩子興奮地一擁而上都想玩“小醫院”，可小醫院只能進去5-6名孩子，這是活動的規則，幼兒必須遵守。經過老師的引導，最后有六名孩子幸運地得到了“小醫院”的進區牌，當起了醫生。游戲中大家七手八腳地玩弄著各種醫療器材，卻沒有人來當病人。為了讓游戲能順利開展，我當起了“病人”，幾名醫生積極地為我看病，他們連問都不問，就給我打針。完全忘卻了游戲前講述的就診步驟。小醫院較為混亂，甚至還有一名醫生沒有控制好打針的力度，導致病人“告狀”：“老師，他把我打疼了”，一看果然那孩子的手背上有一個圓圓的針筒的印跡。面對這樣的游戲現狀，我想在區域活動中，老師雖是間接的指導者，但當發現幼兒不會玩這個游戲的時候，就要及時給予幫助與指正。比如當醫院里都是醫生沒有病人的時候，老師就要提醒孩子“你們誰是醫生，誰是病人，誰是掛號的人呀?”以幫助孩子分配角色，保證游戲順利進行。在分配好角色以后幼兒游戲中，教師再適時進行引導才能使游戲順利開展。怎樣進行區域指導的研究我們還需進一步深入研究，促使區域活動開展得更好。
每一次診斷與調研總是想了很多，也說了很多。王老師總感激地對我說：“謝謝你劉老師，你又幫助了我，你真是太好了。”我說：“不客氣，只要讓你有收獲，真正有幫助，我很樂意，也很高興，這樣我的行為才有意義”。一個上午的診斷活動就愉快結束了。
下次的支教就是我親自帶班讓班級的老師調研我了，我也要好好準備呢!呵呵。我享受這個相互學習，相互交流，共同進步的過程。
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