在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

有趣的漢字故事篇一

漢字，是中國的象征，也是中國文化的一大特色。漢字的字形各異、意義鮮明，在它們的世界里，總是充滿著自然和人文的意境。在其中，我們可以感受到古人的智慧、歷史的沉淀以及語言的魅力。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我深深地感受到漢字的美妙，讓我對中國文化更加著迷。

一、漢字的學(xué)習(xí)方法很重要。

漢字的學(xué)習(xí)方法十分重要。在識字時(shí)，我們應(yīng)該先學(xué)習(xí)基本的筆畫，然后通過感官的刺激，來記憶字形。我發(fā)現(xiàn)，通過多角度的觀察、記憶漢字會更加容易。同時(shí)，也要多多練習(xí)書寫，并且注重筆畫的書寫順序與結(jié)構(gòu)。因?yàn)闈h字畫法十分復(fù)雜，缺乏規(guī)律性，需要我們經(jīng)常練習(xí)，才能夠?qū)懙煤茫材軌蚋玫乩斫鉂h字的含義。

二、漢字蘊(yùn)含的文化氛圍豐富多彩。

漢字看上去簡單，實(shí)際上卻包含了許多的文化內(nèi)涵。每個(gè)漢字都有著自己獨(dú)特的含義和由來。例如，“福”字，寓意著吉祥幸福；“春”字，寓意著生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇。學(xué)習(xí)漢字的過程中，不僅可以掌握漢字的書寫技巧，還能深入學(xué)習(xí)中國文化。

三、漢字學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)大腦記憶功能。

近年來，諸多研究表明，漢字的學(xué)習(xí)可以讓大腦更加靈活，提高記憶力。學(xué)習(xí)漢字的過程，可以鍛煉大腦的記憶，也可以通過練習(xí)書寫來增強(qiáng)手指的協(xié)調(diào)能力。據(jù)研究，學(xué)習(xí)漢字還可以提高寫作能力和思維能力。

四、漢字學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)，也能為未來做好打算。

隨著世界的快速發(fā)展，現(xiàn)在許多國際組織和企業(yè)都需要具備漢語能力的人才。學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)漢語讀、寫能力，有助于日后深入學(xué)習(xí)中國文化，也可以提高自己在各類語言交際中的優(yōu)勢，為未來的發(fā)展做好充分的打算。

五、漢字學(xué)習(xí)是一種關(guān)于自我的成長。

每個(gè)人的人生道路都是不同的，每個(gè)人都在自己的路上挑戰(zhàn)自己。學(xué)習(xí)漢字并不是一件容易的事情，練習(xí)的人需要耐心與毅力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們的注意力也會漸漸集中，這是自我成長的表現(xiàn)。在不斷地練習(xí)和學(xué)習(xí)中，我們會愈加堅(jiān)強(qiáng)和自信。漢字學(xué)習(xí)，也是一種成功的實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)。

漢字學(xué)習(xí)無論在哪個(gè)年齡段，都能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。不斷加強(qiáng)對漢字的學(xué)習(xí)，才能讓漢字真正成為自己的“寶藏”，讓自己受益終生。學(xué)習(xí)漢字并不是為了應(yīng)付一次考試，它將成為我們?nèi)松猛局械囊欢熙r亮的論述，裝載我們成長所獲得的財(cái)富，跟隨著我們，領(lǐng)略人生的美好。

有趣的漢字故事篇二

早在舊石器時(shí)代的晚期，中國古代的人們已經(jīng)有了審美觀念，懂得美化自己的生活，并已發(fā)明了染色。中國是世界上最早出現(xiàn)紡織業(yè)和陶瓷業(yè)的國家。這一切都反映到漢字中來。

在甲骨文中，就有了四個(gè)表示顏色的字——“幽”、“白”、“赤”、“黃”。《說文解字》中收了表示顏色意義的字75個(gè)，后世又增加了一些。這些漢字按部首可分為部、丹部、青部、部、赤部、白部、木部、黃部、黑部、衣部、羽部、玉部等。下面是一些例子：

紅。《說文》：“帛赤白色。”本義指淺赤色的帛，后世常用來指大紅綢子。唐代楊汝士《賀筵占贈(zèng)營妓》有詩句：“一曲高歌紅一匹，兩頭娘子謝夫人。”其中的“紅”，指的是大紅綢子。“紅”最常用的義項(xiàng)是表示顏色的粉紅色、桃紅色以及像鮮血一樣的赤色。

綠。《說文》：“帛青黃色也。”本義指藍(lán)染料與黃染料調(diào)配后染成的帛，后來引申指像草和樹葉壯盛時(shí)的顏色。

紫。《說文》：“帛青赤色。”本義指青赤色的帛，后來引申指青赤色。

素。《說文》：“白也。”本義指本色的生帛，后來引申指本白色。

丹。《說文》：“丹，巴、越之赤石也。”原來指的是一種水銀與硫黃的天然化合物，后來引申指大紅色。

青。《說文》：“青，東方色也。”青原指靛青，是古代最常用的染料之一，后引申指藍(lán)色或深綠色，也可指黑色。

藍(lán)。《說文》：“染青草也。”藍(lán)的本義是蓼藍(lán)，古代最重要的染草之一。后引申指顏色。

碧。《說文》：“碧，石之青美者。”原指一種青綠色的玉石，后引申為青綠色。

白。《說文》：“西方色也。”白本義指日光的白色，后引申為白色。

黑。《說文》：“火所熏之色也。”指的是火熏過的顏色。

朱。《說文》：“朱，赤心木，松柏屬。”本義是一種木材，后來指朱紅色。

黃。《說文》：“黃，地之色也。”本義指大地的顏色。在古代是尊嚴(yán)崇高的顏色，帝王都穿黃袍，皇宮用金黃色的琉璃瓦。

翠。《說文》：“翠，青羽雀也。”本義指一種鳥，后引申為顏色。

從以上這些字的本義和引申義，可以看出古人敏銳的觀察力和了不起的創(chuàng)造力。

二、表示衣服的一些字。

漢字里表示衣服的字很多。這些字多是象形字和形聲字，而且和古代的禮制有關(guān)。

舉例如下：

冠。貴族男子戴的普通帽子。“冠”字里的“元”即首，表示頭的意思；“寸”表示法度的意思。冠是身份的象征，是中國封建社會的一個(gè)縮影。冠主要是由冠圈、冠梁和纓組成。纓是冠圈兩旁的絲繩。冠還有一個(gè)必不可少的附件叫“笄”，也叫“簪”，是用來把冠固定在頭發(fā)上的細(xì)長簽子。由于簪和纓是戴冠所必不可少的，所以古代作品中常用來指戴冠的人。如：“空余老賓客，身上愧簪纓。”（杜甫《八哀詩》）。

冕。天子、諸侯、大夫祭祀時(shí)戴的禮帽。從字形上看，“冕”字從“曰”，可知是一種帽子。

弁。古代貴族男子穿禮服時(shí)戴的一種次于冕的帽子。

胄。古代士兵作戰(zhàn)時(shí)戴的頭盔。“介胄”指穿戴盔甲的士兵。如：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”（《史記·絳侯世家》）。

帽。據(jù)考證，“帽”字是漢代以后才出現(xiàn)的。“曰”和“冒”是帽的古字。古代特指用布帛縫合的圓形軟帽，一般不在正式場合佩戴。到了唐代，帽子已經(jīng)很普及，而且常常出現(xiàn)在正式場合。

巾。可以裹頭，也可以擦汗。“巾”是象形字。戴頭巾之風(fēng)，漢末時(shí)盛行。以后有諸葛巾、東坡巾、山谷巾、程子巾等不同的名目。

衣。衣服的總稱。古人特指上衣。《周易》：“黃帝、堯、舜垂衣裳而天下治。”意思是說，治理天下從衣裳開始。可見，衣服是禮儀制度的象征。

裳。古人特指下衣。如《詩經(jīng)·齊風(fēng)》：“東方未明，顛倒衣裳。”時(shí)說天還沒亮就起床，急急忙忙把上衣下衣穿倒了。

襦。指短上衣，是一般人平時(shí)御寒所服。

禪。指單衣，是夏天的衣服。

褻。指貼身穿的上衣。

裘。指皮衣。如：“五花馬，千斤裘。”（李白《將近酒》）。

袍。指長襖，長至腳背，有里子面子，中間絮絲棉或亂麻。“袍”是形聲字，聲旁“包”有包住全身的意思。

褐。用粗毛或粗麻制成的短衣，貧苦人所穿。

衰（蓑）。用草編成的雨衣。

襟。最初指衣的交領(lǐng)，后來指衣服的前幅。也叫“衽”。

裾。指衣服的下擺。

袖。很長的袖子。如古代作品中常提到“長袖”和“廣袖”。也叫“袂”。

紳。指腰帶系結(jié)后的下垂部分。古代士大大入朝時(shí)，把記事的手版“笏”插在腰帶間，叫“縉紳”。所以后來“縉紳”就成了士大夫的代稱。裙。指下衣，也就是“裳”。

褲。古代寫作“绔”。只有兩個(gè)褲筒，兩腿分別套入褲腿，沒有襠。和現(xiàn)在的褲子不同。

三、表示植物的一些字。

古人很早就對身邊的植物進(jìn)行觀察、研究，這也反映到漢字的字形和意義上。常用的漢字里有植物部首的漢字?jǐn)?shù)量很大。

據(jù)《說文解字》，與植物有關(guān)的漢字中，“草”部字有445個(gè)，“木”部字有421個(gè)，“竹”部字有144個(gè)，“禾”部字有87個(gè)。這些字的總和占到《說文解字》所收總數(shù)的11.7％，比例很高，漢字與植物的密切關(guān)系由此可見一斑。

植物分為草本和木本兩大類。草本植物的類名，漢字用“草”來表示。《說文解字》解釋為“百卉也”，即百草的總名。在漢語中，“草”除了表示草本植物總稱以外，還有“草野”、“草率”、“微賤”、“起草”等義，這些都與草的特點(diǎn)有關(guān)，反映了古人對草的認(rèn)識。

木本植物的類名，漢字用“木”和“樹”來表示。“木”字，甲骨文寫作“”，也是一個(gè)象形字，上部象枝和莖，下部象根。

植物種類繁多，名目各異，一般叫得上名來的植物，都有相應(yīng)的漢字。尤其是一些名貴花木，不光有表示專名的漢字，而且這些漢字經(jīng)過歷代文人的運(yùn)用，還被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，比如松、竹、梅、蘭等。

表示植物各個(gè)部分的字，也很有講究。表示植物的根的文字有“本”、“根”、“柢”。“本”字是在“木”字下加一橫，指明根的位置；“根”和“柢”則是形聲字，“根”指蔓根或旁根，“柢”指的是直根。“枝”字，即樹干上旁生的小條。“葉”是“　”的簡體字，《說文解字》說：“　，草木之　也。”“花”字，是個(gè)形聲字，《說文解字》里寫作“”和“”（即）兩字。“果”字，在金文里作“”，像是樹上結(jié)了一個(gè)大果子的形狀。

與植物性狀有關(guān)的漢字，有茁、荏、薈、萃、萋、葆、蔚、蕃等；與植物有關(guān)的表示動(dòng)作的漢字有相、析、休、算、箝、箍、藏、蔽、薅等。

三、表示度量衡的一些字。

度量衡，現(xiàn)代稱作“計(jì)量”。古代用于計(jì)量的漢字很多，比較常見的有丈、尺、寸、分、厘、毫、石、斗、升、斤、兩、錢、頃、畝、里等。其中一些字的含義古今有很大變化，比如斤，舊制一斤合十六兩。有一個(gè)成語是“半斤八兩”，本意是說半斤和八兩相等，比喻不相上下，彼此一樣。

此外還有以下幾類：

關(guān)于長度的計(jì)量字有：絲、忽、尋、常、仞、庹、咫、索、肘、武、指、扶、弓、墨等。

關(guān)于紡織品的計(jì)量字有：匹、端、縱、張、兩、尋、常、墨等。

關(guān)于容量的計(jì)量字有：斛、龠、合、勺、撮、抄、圭、粟、顆、粒、黍、溢、掬、豆、區(qū)、釜、鐘等。

關(guān)于質(zhì)量的計(jì)量字有：擔(dān)、鈞、銖、鋝、鼓、錙、鎰、錘、捷、舉、衡、引、粟、圭、黍等。

關(guān)于土地、里程的計(jì)量字有：步、肘、弓、引、晌、繩、硅、方等。

關(guān)于禾谷的計(jì)量字有：秉、庾、秭、缶等。

關(guān)于時(shí)間的計(jì)量字有：時(shí)、刻、分、秒等。

在這些傳統(tǒng)計(jì)量用字里，有相當(dāng)一部分以手、足、毛、禾、米、弓、金等為意符的，說明古代的計(jì)量方式主要是以人體某部位（如肘、指），以某自然物（如粟、豆），以常用器物為準(zhǔn)的（如弓、斛）。

四、表示動(dòng)物的一些字。

早在甲骨文時(shí)代，就有許多表示動(dòng)物本身的漢字。最初形成的表示動(dòng)物本體的文字一般是“畫成其物，隨體詰詘”的獨(dú)體象形字，它們與動(dòng)物的關(guān)系是直接對應(yīng)的，比如：牛、羊、犬、豕，等等。

除了這些獨(dú)體象形字，還有不少合體字也指示動(dòng)物本體，比如：

雀，依人小鳥也。從小、隹。

翟，山雉尾長者。從羽從隹。

蠅，營營青蠅，蟲之大腹者。從黽從蟲。

梟，不孝鳥也。從鳥頭在木上。

狼，似犬。銳頭白頰，高前廣后。從犬良聲。

熊，獸，似豕。山居各蟄。從能，炎省聲。

豫，象之大者。從象予聲。

鳳，神鳥也。從鳥凡聲。

這樣的漢字還有不少。它們都是古人對動(dòng)物的形象化的描述。

還有一些漢字的形體明顯與動(dòng)物有關(guān)，意思卻不直接指示動(dòng)物本體，而是表示某些與動(dòng)物有聯(lián)系的概念，比如：

闖，馬出門貌。從馬在門中。

騎，跨馬也。從馬奇聲。

旅行也。鹿之性見食急，則必旅行，從鹿麗聲。

在《說文解字》中，明確地將有關(guān)動(dòng)物的六十幾個(gè)獨(dú)體字作為部首去統(tǒng)領(lǐng)一系列合體字。這些動(dòng)物部首字有蟲、鳥、馬、魚、犬、貝、牛、隹、羊、鹿、虎、豕、鼠、兔等。具有這些部首的漢字?jǐn)?shù)量很大。可以看出，動(dòng)物部首字的產(chǎn)生，標(biāo)志著中國古代人們對動(dòng)物的認(rèn)識進(jìn)入了新階段。

五、表示人體部位的一些字。

從一些表示人體部位的漢字的形體和含義中，可以看出中國古代人們對自身的認(rèn)識，由此也反映出漢人的文化、思想觀念。

“人”字，甲骨文寫作“”或“”，小篆與其字形相近。《說文》說這個(gè)字“象臂脛之形”。“尸”字在甲骨文中寫作“”，像現(xiàn)在人們坐在凳子或椅子上的姿式。這是當(dāng)時(shí)東夷人典型的坐姿。漢族人當(dāng)時(shí)的坐姿反映在“”字上，甲骨文寫作“”，像人跪著的樣子。這幾個(gè)字都反映了一個(gè)完整的人。

“頭”字，繁體字寫作“　”，該字右半部分是頭的古字“”，篆體寫作“”，像是人頭下連著身子。以“”作偏旁的字很多，如“顱、須、項(xiàng)、頸”等等，都與頭有關(guān)。

“目”字，小篆寫作“”。其實(shí)，甲骨文的“目”寫作“”，畫的就是人的一只眼睛。金文寫作“”，已作了一定的簡化。金文之后，人們又將“目”立了起來變成“”，最后形成小篆的“”。

“耳”字，小篆寫作“”，它是由甲骨文“”逐漸演變而來的。從它的字形可以明顯看出象形特征。

“手”字，金文寫作“”，是一個(gè)象形字。古代表示手的還有“又”字，從甲骨文到小篆均寫作“”，像人的三個(gè)手指加上腕部。

“足”字，金文寫作“”，即一個(gè)圓圈下有三個(gè)腳趾。

“腰”字，小篆寫作“”，上像人頭，下像人腳，中間就是“腰”。

“背”的古字是“北”，即“”，很像是兩個(gè)背對背站立的人。

有趣的漢字故事篇三

第一段：介紹培訓(xùn)背景和目的（大約200字）。

最近我參加了一場關(guān)于漢字的有趣培訓(xùn)課程，這是為了提高自己的漢字水平而報(bào)名參加的。漢字是我們中華民族的瑰寶，對加深了解和掌握漢字的意義和傳承有著極其重要的意義。因此，我選擇了這一有趣的培訓(xùn)課程，希望通過培訓(xùn)提高自己的漢字造詣，了解更多關(guān)于漢字的秘密。

第二段：課程內(nèi)容和方法（大約200字）。

在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫方法，了解了漢字的演變和意義。我們通過觀看PPT、聽老師講解和互動(dòng)練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲，比如說“抄寫大賽”和“識字接龍”，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣和互動(dòng)。

第三段：體會和收獲（大約300字）。

通過這次培訓(xùn)，我不僅更加深入地了解到漢字的魅力和博大精深，也漸漸擺脫了對漢字學(xué)習(xí)的抵觸心理。漢字的結(jié)構(gòu)和演變確實(shí)令人驚嘆，每一個(gè)筆畫和部首都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。我對一些常見漢字的意義有了更加深刻的理解，也學(xué)會了將漢字的寫法和含義與實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深了記憶。

第四段：對培訓(xùn)方式和效果的評價(jià)（大約300字）。

通過這種有趣的培訓(xùn)方式，我能夠更加輕松地學(xué)習(xí)漢字，并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)中的游戲和互動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅增加了記憶的趣味性，也提高了學(xué)習(xí)的效果。老師講解細(xì)致入微，生動(dòng)有趣，讓我們不僅了解了漢字的基本知識，還能品味到其中的文化韻味。因此，我對這種培訓(xùn)方式給予了高度的評價(jià)，并希望能有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會。

第五段：今后學(xué)習(xí)漢字的計(jì)劃和期望（大約200字）。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和鞏固。我計(jì)劃在今后的學(xué)習(xí)中，每天堅(jiān)持寫一些漢字并逐漸擴(kuò)大字庫，同時(shí)也要繼續(xù)關(guān)注漢字的演變和歷史，深入挖掘漢字的意義和文化內(nèi)涵。我希望通過不懈的努力，最終能夠達(dá)到熟練運(yùn)用漢字的水平，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。

總結(jié)：通過這次漢字有趣培訓(xùn)，我深深意識到學(xué)習(xí)漢字不僅僅是為了寫好字，更是為了了解和傳承中華民族的文化。學(xué)習(xí)漢字需要堅(jiān)持和方法，同時(shí)也需要有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。感謝這次培訓(xùn)帶給我更深入的理解和認(rèn)識，我相信這將對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。

有趣的漢字故事篇四

漢字是中文的特色之一，也是中華文化的瑰寶。學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)中文的必修課，也是開啟了中華文化之門的必經(jīng)之路。有人說，學(xué)習(xí)漢字是一件枯燥乏味的事情，實(shí)則不然。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了漢字的趣味性和魅力。

第二段：漢字的起源和發(fā)展。

漢字的起源可以追溯至五千年前巖畫、甲骨文，但實(shí)際上漢字的起源仍是個(gè)謎。漢字的發(fā)展經(jīng)歷了演變和規(guī)范化，漢字也因此變得越來越復(fù)雜、玄奧。然而，這些漢字中，每個(gè)字都有著獨(dú)特的含義和歷史延伸。比如“龍”，龍的起源可以追溯至古代神話傳說中，被視為至高無上的生靈，代表著權(quán)力和神秘力量。除此之外，漢字的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也吸引了許多文化愛好者的注意。

學(xué)習(xí)漢字并不是一件平淡無奇的事情，相反，漢字散發(fā)著獨(dú)特的魅力，令人著迷。通過學(xué)習(xí)漢字，我不僅認(rèn)識到了每個(gè)漢字所代表的含義和歷史背景，還通過字形輪廓、筆畫構(gòu)造和字音韻律等細(xì)節(jié)，拓展了認(rèn)識和閱讀中文的視角。比如，字形的特點(diǎn)可以從不同的角度出發(fā)闡述詞匯的意義，這些細(xì)節(jié)讓我深刻地感受到漢字學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

第四段：挑戰(zhàn)與成就。

漢字學(xué)習(xí)也有挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)漢字需要感知不同的語境和情境而成為生動(dòng)形象的記憶點(diǎn)，同時(shí)也需要不斷地探索和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)初期，我遇到了一些大大小小的挫折，例如字的掌握、用字的理解、寫字的技巧等。但堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法，最終也獲得了一些小成就。學(xué)習(xí)漢字，對我的啟示就是，只有將知識應(yīng)用到生活中，才能真正體會知識的意義和價(jià)值。

第五段：結(jié)語。

漢字是一種獨(dú)特的符號，是中國文化的瑰寶。通過學(xué)習(xí)漢字，我領(lǐng)略到了漢字的靈性和美感，并感受到了中華文化的博大精深。而漢字學(xué)習(xí)也帶給了我樂趣和成就，讓我更加熱愛中文和中國文化。希望更多的人能夠欣賞漢字的獨(dú)特魅力、認(rèn)識中華文化的博大精深之處，共同推動(dòng)中華文化的傳承和創(chuàng)新。

有趣的漢字故事篇五

《》是脫離了教材，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂見的兒歌，讓孩子們在朗朗的書聲中準(zhǔn)確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯(cuò)字、別字的幾率。通過課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識字百寶箱的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，逐步提高孩子們自主識字的能力。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。也通過這個(gè)有趣的小故事，讓孩子們意識到準(zhǔn)確使用我國的語言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對祖國語言文字的敬畏之情。

有了愉快的心情，那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因?yàn)殚_展了將近一年的識字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識字的意識和能力，所以我采用扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，去琢磨形近字形旁的區(qū)別，形成形旁表意，聲旁表音的意識。利用前面對象形字的認(rèn)識基礎(chǔ)，通過自己的聯(lián)想，去猜測漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認(rèn)識，相信孩子們在書寫這兩個(gè)字的時(shí)候不會再寫錯(cuò)，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法，不止在識字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字，對于今后的語文學(xué)習(xí)也會很有幫助。

有了這樣的識字體驗(yàn)，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。

由于課堂時(shí)間有限，沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞，用組好的詞語來說話，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話。對于孩子們說出的`經(jīng)典句段，可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題。這個(gè)工作可以取得家長的配合，請家長幫忙實(shí)現(xiàn)。

有趣的漢字故事篇六

今天，在作文課上，老師帶我們玩了一個(gè)神奇的游戲，它的名字叫謎。

“漢字迷”的規(guī)則是：老師在電腦上發(fā)一個(gè)圖案，根據(jù)圖案的提示說出相應(yīng)的漢字。

聽完游戲規(guī)則，大家都十分好奇，不知接下來會出現(xiàn)怎樣神奇的畫面。第一題開始了，圖畫里面有一個(gè)孩子，一個(gè)同學(xué)眼疾嘴快站起來脫口而出：“是壞小孩。因?yàn)樾『⒆拥纳厦媸菈模旅媸呛ⅲ虚g眼睛和鼻子是小，合起來就是壞小孩。”老師聽到這個(gè)答案，似乎十分意外，她還沒想到我們這樣聰明呢！這位同學(xué)剛坐下來教室里就響起了雷鳴般的掌聲。

接下來，第二題開始了，只見里面有一只雄鷹。正在展翅飛翔，沒想到我們都沒來不及思考，又有一個(gè)同學(xué)說：“是雄鷹翱翔。”“真棒！”教室里傳來了同學(xué)們的驚訝聲和贊嘆聲。第三個(gè)出來了，這題很簡單。我根據(jù)圖案和漢字分析，試著想出了答案。于是，我第一個(gè)站起來回答：“是美麗的姑娘。”我答對了……經(jīng)過自己思考得的`果實(shí)，無比甘甜!

游戲還在歡樂地進(jìn)行著,教室里時(shí)不時(shí)的就會響起一陣陣掌聲.終于,到了最后一題了，出現(xiàn)了一個(gè)豬八戒，我們都異口同聲地答:“豬八戒。”可是正確答案是“豬悟能”，因?yàn)槲覀儧]有看仔細(xì)，以為是豬八戒，所以才出錯(cuò)。看來做任何事情都不能掉以輕心啊！

這樣的游戲真有趣，希望我們以后還能做這樣的游戲。

有趣的漢字故事篇七

漢字是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中國人最常用的文字。然而，對于非華裔的學(xué)習(xí)者來說，漢字的學(xué)習(xí)往往是一件困難而枯燥的事情。為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)出了各種趣味化的漢字培訓(xùn)課程。近日，我參加了一家漢字有趣培訓(xùn)的課程，并收獲了很多心得體會。

首先，漢字有趣培訓(xùn)給了我一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的漢字學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往是在教科書上學(xué)習(xí)漢字的筆畫和意義，此外還需大量的默寫。然而，在有趣培訓(xùn)中，學(xué)生可以通過多種形式來學(xué)習(xí)漢字。比如，老師們會設(shè)計(jì)一些特別的游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式來識別和記憶漢字。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效果。

其次，漢字有趣培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。在課程中，老師們會給學(xué)生提供一些圖片或者場景，要求他們根據(jù)所學(xué)的漢字進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。通過這種方式，學(xué)生們可以將漢字的意義與實(shí)際生活相結(jié)合，更容易理解和記憶漢字。同時(shí)，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。

另外，我在漢字有趣培訓(xùn)中還發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的“游戲化學(xué)習(xí)方法”。在這種方法中，學(xué)生們通過玩游戲的方式來學(xué)習(xí)漢字，比如通過模仿漢字的形狀來進(jìn)行角色扮演，或者通過記憶漢字的發(fā)音來進(jìn)行音樂合唱。這種游戲化的學(xué)習(xí)方法不僅能夠讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，還能夠提高學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。而且，通過游戲的競爭性，學(xué)生們也會更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

最后，漢字有趣培訓(xùn)還為學(xué)習(xí)者提供了一種全新的交流平臺。在日常的課堂上，學(xué)生們可以與其他學(xué)習(xí)者一起互動(dòng)和探討，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠結(jié)交到更多志同道合的朋友。此外，課程還經(jīng)常會組織一些漢字文化活動(dòng)，比如漢字書法展覽或者漢字知識競賽，這不僅可以提高學(xué)生們對于漢字的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生們對于中國傳統(tǒng)文化的興趣。

總而言之，漢字有趣培訓(xùn)為學(xué)習(xí)者提供了一種新穎的漢字學(xué)習(xí)方法，通過趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力，游戲化學(xué)習(xí)提高合作意識，提供學(xué)習(xí)交流平臺。在參加漢字有趣培訓(xùn)課程后，我深深地感受到了漢字的魅力，也對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。我相信，漢字有趣培訓(xùn)將會吸引更多的學(xué)習(xí)者，讓漢字學(xué)習(xí)成為一種愉快而富有成效的體驗(yàn)。

有趣的漢字故事篇八

“叮鈴鈴——”上課了，我們走進(jìn)教室，今天老師要給我們講：“”。

首先老師問我們：“誰知道關(guān)于漢字的知識？”我回答：“有形象字和形聲字。”

老師說：“漢字在世界上是獨(dú)一無二的，還能編出許多的字謎和故事，有誰能講幾個(gè)呢？”

教室里一下子熱鬧了起來，王勝遠(yuǎn)同學(xué)說：“天下無人敵”。老師問：“是什么？”“因?yàn)樘烊ト司褪嵌恕！庇钟幸粋€(gè)同學(xué)說：“有一個(gè)廣東人去湖南當(dāng)縣令，想搭座房子，就叫師爺去弄些竹竿，師爺聽錯(cuò)了，聽成了豬肝，就急急忙忙跑到肉店對老板說：“縣令要一些豬肝，你是個(gè)明白了，快點(diǎn)！”老板心領(lǐng)神會，切了十幾個(gè)豬肝給太師爺，還切了兩對豬耳朵。師爺心想；‘豬肝拿到了，耳朵還不能歸我了？’于是把耳朵塞進(jìn)懷里。回到了官府，剛上交了東西，就被罵了個(gè)半死：‘你的耳朵在哪。’師爺以為事情敗露就說：“耳……耳朵在此、”

有人說漢字是復(fù)雜的，也有人說是一成不變的'，但我覺得漢字，是豐富多彩的。每時(shí)每刻我們都在漢海洋中遨游，并使用它們。漢字的諧音，漢字的謎語，漢字的一字多義都十分有趣，讓我回味無窮。

有趣的漢字故事篇九

漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化的重要組成部分。然而，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來越多的人對于漢字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用感到困難與無趣。為了激發(fā)人們對漢字學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)對漢字的正確使用與傳承，我參加了一次有趣的漢字培訓(xùn)課程。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷令我受益匪淺。以下是我對于這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，在漢字培訓(xùn)課程中，我認(rèn)識到了漢字的演變與應(yīng)用之間的關(guān)系。漢字是一個(gè)非常古老且龐大的體系，它不僅僅是圖畫的簡單組合，更是歷史、語言、文化的載體。在課程中，老師以生動(dòng)有趣的方式教授了我們一些常用字的演變歷史，通過介紹字形、字音、字義的變化，讓我們對漢字的起源與演變有了更深入的理解。這種啟發(fā)式教學(xué)方法不僅吸引了我的注意力，同時(shí)也讓我明白了漢字學(xué)習(xí)與應(yīng)用之間的密切聯(lián)系。

其次，我在課程中學(xué)習(xí)到了漢字的造字規(guī)律。漢字的形態(tài)雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但卻有一定的規(guī)律可循。通過學(xué)習(xí)常見漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系與奧妙。例如，許多字都是由一個(gè)“旁”與一個(gè)“字根”組合而成，而“旁”與“字根”又常常與字義有著密切的關(guān)系。這種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法讓我對漢字不再感到迷茫，而是能夠根據(jù)規(guī)律推測和了解生字的意思與構(gòu)造。

第三，這次培訓(xùn)課程還教會了我通過分析漢字結(jié)構(gòu)和組詞規(guī)律來推測字義。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到一些新出現(xiàn)的生詞，這時(shí)候如果能夠掌握一定的方法來推測字義，就能夠很快地理解和記憶新詞。通過學(xué)習(xí)一些詞根、詞綴和詞頻規(guī)律，我逐漸學(xué)會了通過分析和聯(lián)想推測字義的方法。這不僅提高了我的詞匯量，還讓我在學(xué)習(xí)其他語言時(shí)也有了更強(qiáng)的聯(lián)想和記憶力。

第四，在這次培訓(xùn)課程中，我重拾了對漢字的熱愛。之前，我對于漢字的學(xué)習(xí)一直感到枯燥和無聊，甚至有些厭倦。然而，在這次培訓(xùn)中，老師用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓我重新認(rèn)識和認(rèn)識到漢字的獨(dú)特魅力。我開始體會到漢字的美妙之處，體會到漢字背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和智慧。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對漢字的學(xué)習(xí)重新充滿了熱情。

最后，通過這次漢字培訓(xùn)課程，我明白了漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。漢字是中國文化的根基，在逐漸被世界認(rèn)可的過程中，我們需要更好地傳承和發(fā)揚(yáng)漢字文化。通過日常的漢字學(xué)習(xí)和積累，我們可以提高自己的語言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)，并且為傳播漢字文化做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，這次有趣的漢字培訓(xùn)課程讓我深刻體會到漢字的魅力和學(xué)習(xí)的樂趣。通過了解漢字的演變與應(yīng)用，掌握漢字的造字規(guī)律，學(xué)會推測字義，我不僅提高了自己的漢語水平，同時(shí)也培養(yǎng)了對漢字的熱愛與傳承。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷將對我未來的學(xué)習(xí)和生活中有著深遠(yuǎn)的影響。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)，我們才能真正理解和感悟漢字的美妙之處，并將其傳承下去。

有趣的漢字故事篇十

1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。

3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

課本、多媒體、繪畫工具

1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。

2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進(jìn)化過程中的一個(gè)重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

3、作品賞析：分析課本中的圖片

表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。

有趣的漢字故事篇十一

漢字作為中華民族的獨(dú)特文化符號，歷經(jīng)漫長的發(fā)展和演變，擁有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的美感。在我們的生活中，處處都可以感受到漢字的存在。然而，漢字并非只是有意義的工具，它們還蘊(yùn)含著許多有趣的故事和文化背景。通過了解和學(xué)習(xí)有趣的漢字，我深深體會到漢字文化的博大精深。下面我將結(jié)合自身的體會，從漢字字形、筆畫構(gòu)造、意義內(nèi)涵等方面進(jìn)行闡述。

首先，漢字字形之有趣令人著迷。漢字有著豐富多樣的字形，每個(gè)字形都有其特定的形象，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。比如“人”字，它的字形像一個(gè)正直挺立，兩臂前伸的人形，栩栩如生，有力量感；而“心”字，則像是兩只手背靠背，象征著內(nèi)心的溫暖和善意。這些字形的設(shè)計(jì)不僅讓漢字更加生動(dòng)活潑，也讓我們對漢字產(chǎn)生了更加深刻的印象。

其次，漢字筆畫之構(gòu)造巧妙獨(dú)特。漢字的每一個(gè)筆畫都有其特定的先后順序和書寫規(guī)律。有些漢字的構(gòu)造方法非常獨(dú)特，令人嘖嘖稱奇。比如“馬”字，首先畫一條橫線，然后再畫一個(gè)與之相交的直線，接下來再在橫線上方畫一個(gè)彎曲的弧線，瞬間就組成了一個(gè)躍馬奔騰的形象。這樣的構(gòu)造方法在字畫中廣泛運(yùn)用，給字體增添了動(dòng)感和美感。

再次，漢字意義之內(nèi)涵深刻豐富。漢字文化源遠(yuǎn)流長，漢字中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。例如，“親”字形似女兒依靠在母親懷里，表達(dá)了親人之間的親密無間；“忍”字底下有個(gè)“心”字，告訴我們要在心中藏著一片慈悲之心，寬容待人；“禮”字上面加個(gè)“示”，表示人通過“禮”的展現(xiàn)來彰顯自己內(nèi)在的修養(yǎng)。這樣的內(nèi)涵巧妙地藏于漢字之中，使?jié)h字的含義更加豐滿和深遠(yuǎn)。

此外，漢字的演變還給我們帶來了許多有趣的故事。有些漢字的演變過程中融入了傳說和歷史的因素，給人一種神秘感和親近感。比如“明”字，原本是表示太陽在云間出現(xiàn)的形象，后來進(jìn)一步引申為光明、明亮的意思。而“青”字最初是表示喜悅的字，后來演變成了形容青春、年輕的意思。還有一些復(fù)雜的漢字，構(gòu)造演化過程猶如一個(gè)傳奇故事，需要我們通過學(xué)習(xí)和了解來發(fā)掘其中的奧秘。

總之，我深深被漢字的魅力所吸引。漢字不僅是一種工具符號，更是包含豐富文化內(nèi)涵的藝術(shù)作品。通過學(xué)習(xí)和了解有趣的漢字，我們不僅可以豐富自己的知識，還可以感受到中華文化的博大精深。我相信，只有更好地傳承和發(fā)揚(yáng)漢字文化，才能更好地傳遞我們民族的傳統(tǒng)和美好。讓我們一起走進(jìn)漢字的世界，領(lǐng)略其中的樂趣與智慧！

有趣的漢字故事篇十二

漢字是中國古代文化的瑰寶，也是中華民族的瑰寶。漢字獨(dú)特的造型和豐富的內(nèi)涵，讓我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)和使用漢字，我深深地感受到了它的趣味和綜合性。在漢字的世界里，我領(lǐng)略到了智慧的精髓，感受到了文化的底蘊(yùn)，同時(shí)也提升了我的語文能力和審美情趣。

首先，漢字的形狀讓我覺得十分有趣。漢字的構(gòu)造豐富多樣，有的字形獨(dú)特，像象形字；有的構(gòu)造復(fù)雜，像會意字；還有的演變自古代畫符，像指事字。例如，象形字中的“魚”，形狀就真實(shí)地描繪出了魚的模樣，讓人一目了然；會意字中的“父”，就是一個(gè)人在捧心，寓意著父親對子女的深深的愛。這些字形既與事物的本質(zhì)有關(guān)，又能夠通過形狀的變化表達(dá)不同的涵義，讓我感受到了漢字的獨(dú)特之處。

其次，漢字蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。每個(gè)漢字都有它獨(dú)特的意義和象征，是中國文化的精華所在。例如，“人”字代表著人類，意味著人類的尊嚴(yán)和尊重；“心”字代表著人的內(nèi)心世界，意味著情感和思想；“美”字代表著美好和優(yōu)秀，是人們追求的目標(biāo)。漢字所表達(dá)的思想和價(jià)值觀貫穿了中國古代文化的方方面面，讓我對中國文化產(chǎn)生了更深的理解和認(rèn)同。

再次，學(xué)習(xí)和使用漢字提升了我的語文能力。漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是考核各項(xiàng)語文能力的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)漢字，我不僅擴(kuò)大了詞匯量，提高了閱讀理解的能力，還鍛煉了寫作的技巧。在漢字的世界里，我通過組詞、造句來理解和表達(dá)自己的思想，提高了語文表達(dá)的能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)漢字的起源和演變，我懂得了漢字的背后蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，增加了我的文化素養(yǎng)。

最后，漢字的美感讓我從中獲得了審美情趣。漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)雖然簡單，但卻能夠組合出各種各樣的美麗形態(tài)。優(yōu)美的字形，流暢的筆畫，給人以視覺上的享受。尤其是在書法藝術(shù)中，通過對漢字的描摹和書寫，能夠陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。字跡清秀的書法作品，給人以美的享受，也能夠讓人感受到中國文化的獨(dú)特魅力。

總之，漢字是一種真有趣的符號系統(tǒng)，它在造型、內(nèi)涵、語文能力和審美情趣等方面都讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)和使用漢字，我對中華文化有了更深刻的感受，對語文學(xué)習(xí)也有了更高的熱情。漢字的魅力不僅體現(xiàn)在其表面的形狀和意義上，更體現(xiàn)在它所承載的文化和智慧中。對于我來說，漢字不僅僅是一種工具，更是一種美的享受和心靈的啟迪。

有趣的漢字故事篇十三

文字獄,是指舊時(shí)統(tǒng)治者迫害知識分子的一種冤獄。皇帝和他周圍的人故意從作者的詩文中摘取字句，羅織成罪，嚴(yán)重者會因此引來殺身之禍，以至于所有家人和親戚都受到牽連，所謂“誅滅九族”。

明太祖朱元璋是個(gè)平民出身的皇帝，文化修養(yǎng)不高，做了皇帝后變得陰狠、猜忌、嗜殺。光是為了臣下奏章中有他犯心病的字眼，就殺掉了許多人。當(dāng)時(shí)，一個(gè)叫林元亮的人寫的《謝增祿表》中，有“作則垂憲”四個(gè)字，本來是稱頌皇帝的習(xí)慣用語。誰料朱元璋大怒，認(rèn)為是罵他“做賊”（“作則”的諧音），就把林元亮殺了。另一個(gè)叫許元的人寫的賀表里有“藻飾太平”，朱元璋認(rèn)為這是說他“早失太平”（“藻飾太平”），這樣，許元自然也難逃一死了。

清初的皇帝很忌諱胡、蠻、夷等字眼。當(dāng)時(shí)戴名世的《南山集》里，有詩《天下己任》，是歌詠顧炎武的，說他“懾服胡王羞漢臣”。這本集子里被朝廷認(rèn)為“大不敬”的字眼還有多處，戴名世因此被殺。呂留良寫的詩里有“清風(fēng)雖細(xì)難吹我，明月何嘗不照人”的句子，“清”、“明”兩個(gè)字多義，可以理解成涼爽的風(fēng)、皎潔的月，也可以理解成清朝的風(fēng)、明朝的月，因此呂留良被猜疑為不滿清朝的統(tǒng)治。沈德潛的《詠黑牡丹詩》有這樣兩句：“奪朱非正色，異種也稱王。”其中的“奪朱”用的是《論語》里的典故，可是明朝的皇帝姓朱，“奪朱”就被說成是清朝奪取了明朝的天下；“異種”本來是“奇異之種”的意思，但這里也被解為“非我族類”的別族，指滿族。所以乾隆皇帝看到此詩時(shí)大怒，沈德潛當(dāng)時(shí)已死，就把他的尸體拉出來鞭打一通，以正其大逆不道之罪。

清朝的文字獄比明朝更多，被殺者數(shù)字驚人。據(jù)記載，僅莊廷垅（應(yīng)該是金字旁）《明史》一案，“所誅不下千余人”。從康熙到乾隆，就有10多起較大的文字獄，被殺人數(shù)之多可想而知。

有趣的漢字故事篇十四

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。

過程：

一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶。

1、師：誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？

（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）。

2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、

設(shè)疑。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？

（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。

四、延伸活動(dòng)。

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

有趣的漢字故事篇十五

字是漢語的基本組成單位，其形態(tài)和意義都承載了中華千年文化的積淀。在中國傳統(tǒng)文化中，有許多有趣的漢字，它們令人印象深刻，啟發(fā)著人們對中華文化的探索和思考。在學(xué)習(xí)和使用漢字的過程中，我領(lǐng)略到了字的多樣魅力，體會到了字與文化的深度關(guān)聯(lián)，也體悟到了漢字背后的智慧和情感。

首先，漢字的演變和形態(tài)設(shè)計(jì)是一個(gè)有趣的話題。漢字的形態(tài)有簡單的象形字，也有復(fù)雜的會意字和形聲字。將這些字母組合成詞和句子，就能表達(dá)出豐富多樣的意義。像“人”字，就極好地表示了人類的外形特征。再比如，一個(gè)非常古老的字“朋”，包含了兩個(gè)人站在一起的形象，生動(dòng)地說明這個(gè)字表示的含義是朋友。而另一個(gè)字“好”，則將兩個(gè)完整的人字合為一體，朋友之間的好關(guān)系從字形上得到了生動(dòng)的表達(dá)。字的演變和形態(tài)設(shè)計(jì)不僅展示了古代人民的聰明才智，也揭示了他們對生活和自然世界的觀察和思考。

其次，漢字的內(nèi)涵豐富多樣，使其充滿了詩意和哲思。比如，一個(gè)古老的字“忍”，由兩個(gè)心字組成，意味著用心的耐心和忍耐力。這個(gè)字無論在書寫上還是在語義上都令人心生敬佩，道出了人類面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)需要的品質(zhì)。還有一個(gè)字“智”，由日字旁和知字旁組成，表示了人通過早晨的知識和智慧的積累，才能獲得深思熟慮的頭腦。這種內(nèi)涵豐富的字給我們展示了古人對智慧和品德的理解，讓人感嘆其智慧和睿智。

再次，漢字與文化的關(guān)聯(lián)令人著迷。中國是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的國家，漢字是中國文化的重要組成部分。許多漢字和傳統(tǒng)文化的代表符號有著緊密的聯(lián)系。比如“福”字，是中國人過年時(shí)常用的字，代表幸福和吉祥的寓意。這種對福神的崇拜考驗(yàn)了人們對美好生活的向往和對好運(yùn)的追求。而“和”字，與中國傳統(tǒng)的和諧價(jià)值觀有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)了中國人對和睦相處和友好關(guān)系的追求。漢字既是傳承文化的工具，也承載了文化的智慧與情感，深深地植根在中國人的心中。

最后，漢字也是我們表達(dá)情感的工具。一個(gè)字一個(gè)字地寫下來，可以準(zhǔn)確地傳遞心中的思緒和情感。用字的藝術(shù)，使我們能夠表達(dá)更加準(zhǔn)確和深刻的感受。比如，一個(gè)字“思”，體現(xiàn)了人們對親友的思念之情；一個(gè)字“戀”，表達(dá)了對愛人的深深情感；一個(gè)字“夢”，凝聚了對未來的希望和憧憬。漢字的魅力就在于它們可以通過簡單的筆畫和組合，傳遞出豐富多彩的情感和意義。

總之，有趣的漢字讓我感受到了中華文化的博大精深，也使我對漢字的魅力有了更深的認(rèn)識。漢字的形態(tài)設(shè)計(jì)、內(nèi)涵豐富多樣、與文化和情感的關(guān)聯(lián)，都給予了人們探索和思考的啟示。學(xué)習(xí)和使用漢字是我們探索中華文化的一把鑰匙，更是我們表達(dá)情感和思維的有力工具。隨著對漢字的認(rèn)識的深入，我對中華文化的認(rèn)同感和自豪感也在不斷增長。