無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇一

教學難點：

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教具、學具準備：

主題圖，投影片，商標標簽。

教學過程：

一、引入小數(shù)。

1.出示文具標價牌。

開學了，媽媽給小華買了一些文具。

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。

鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。

(在黑板上依次貼出商品的標價牌。)。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的.數(shù)分成兩類?怎樣分?

根據學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

書包45元圓珠筆0.50元。

文具盒18元鉛筆0.20元。

日記本3元橡皮0.15元。

左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學過的，都是整數(shù)。準還能舉出其他整數(shù)的例子?

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個整數(shù)標價牌。)今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步認識。

1.你會讀小數(shù)嗎?

讓學生試讀文具標價的三個小數(shù)。

2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學已知道，它們分別表示多少錢?

元角分。

3.503元5角。

0.202角。

0.151角5分。

3.完成88頁表格中的填空。

4.你還在哪里見過小數(shù)?

三、教學例1。

1.出示例1情景圖。

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

2.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓學生把答案填在課本上。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。

5.學生類推：完成89頁的“做一做”。

四、課堂練習。

完成練習二十一的第1、2題。

板書設計：

元角分。

3.503元5角。

0.202角。

0.151角5分。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇二

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學生學習了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學好這個課時為學好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二、說教學目標。

根據本教材的內容和結構分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學目標：

1.使學生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進行計算。

2.通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉化的思想。

三、說教學重、難點。

本著以學生為本的標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

2.教學難點：確定積的小數(shù)點的位置。

為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談。

四、說教法。

我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

五、說學法。

我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變成為學習真正的主人。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課。

由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段，強化學生的認識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

3.課堂小結。

課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。

4.板書設計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學生素質的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。

七、結束。

各位領導、各位老師本節(jié)課我根據五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇三

教學目標：1、結合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、復習舊知：

1、口算。

3.6+5.4=7.4-2.6=。

2、遞等式計算。

二、創(chuàng)設問題情境。

三、自主探究方法。

1、在教學情景圖中你能找到哪些數(shù)學信息？

生口述，師板書。

2、根據這些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？

生1：誰的表現(xiàn)好？

生2：9號選手的總分是多少？

生3：誰的得分高？高多少？

3、師：不計算，你知道誰的得分高？

生4：5號選手的得分高？

師：你是怎么知道的？

生4：我是通過估算的方法知道的。

師：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少？這個數(shù)學問題嗎？

4、學生嘗試自己列式計算。

教師巡視并進行個別輔導。

5、學生匯報。

9.43-（8.65+0.40）。

=9.43-9.05。

=0.38（分）。

答：5號選手的得分高，高0.38分。

師：這道算式里各個數(shù)字表示什么意思？

師：還可以怎么列式？

9.43-8.65-0.40。

=0.78-0.40。

=0.38（分）。

答：5號選手的得分高，高0.38分。

（減法的性質的運用）。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇四

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內容。）。

教學內容：教材95――97頁的例1、例2及“做一做”。

教學目標：

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的'算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學重、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

教學過程：

一、教師導入、板書課題。

同學們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的加減法。

二、出示學習目標（課件）。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。

三、出示自學提示（課件）。

1、自學95――97頁的內容，根據例1兩個表格中所提供的。

信息各提出一個或幾個數(shù)學問題，并解答。

四、學生按自學提示自學，教師巡視，個別指導檢查。

五、交流匯報。

1、指名匯報提出來的數(shù)學問題及解答方法。

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分？

兩輪比賽結束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結束后，中國隊比加拿大隊領先多少分？

（1）小數(shù)點對齊。

（2）相同數(shù)位對齊。

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

六、當堂訓練（課件）。

1、計算下面各題，并且驗算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

名稱。

白菜。

土豆。

蘿卜。

收入元。

30.45。

20.6。

19.75。

（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）、你還能提出什么數(shù)學問題？

七、總結。

本節(jié)課你有什么收獲。

教案設計《我是少年阿凡提》。

音樂教學設計《小蜜蜂》。

《赤壁之戰(zhàn)》教學案例。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇五

第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1)。

教學內容：

教材p15例8及練習第1～5題。

教學目標：

知識與技能：

能用所學小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

過程與方法：讓學生經歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受所學知識的應用價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

靈活運用所學知識解決實際問題。

教學難點：

熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。

教學方法：

創(chuàng)設情境，啟發(fā)探究，合作交流。

教學準備：

多媒體。

教學過程。

一、復習引入。

計算下列各式：

教師找三名學生板演，其他學生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。

師：剛才同學們完成得都很好！這三題都是有關小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進一步學習小數(shù)乘法在實際問題中的應用。（板書課題）。

二、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖。

師：請同學們認真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

學生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

2

肉

26.5。

0.8。

雞蛋。

10。

1

師：同學們能將上表中的空格填寫完整嗎？

學生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。

師：題中的問題是什么呢？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學生先獨立思考，然后說說自己的方法。

生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。

生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

2.回顧與反思。

對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。

比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。

三、鞏固練習。

1．完成教材第17頁練習四的第3題。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

2．完成教材第17頁練習四的第4題。

0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學校3.75千米。

5×0.8＝4（千米），43.75，所以王老師步行0.8小時能到學校。

四、課堂小結。

師：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？

學生發(fā)言，教師點評。

作業(yè)：完成教材第17頁練習四的第1、2、5題。

板書設計：

解決問題。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

2

61.2。

肉

26.5。

0.8。

21.2。

雞蛋。

10。

1

10。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇六

本課要求結合具體的情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設情境中，我盡量讓學生多說說自己在生活中看到過的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長度等。讓學生感受到小數(shù)實際在生活的應用是非常廣的，因此我們有學習小數(shù)的必要性和重要性。

對于小數(shù)的知識，學生在三年級已經學過，學生基本掌握了在人民幣背景下小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫。而四年級的目標是“體會小數(shù)產生的過程，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關系并能進行轉化，明確小數(shù)的計數(shù)單位，理解并掌握小數(shù)的意義。”所以多數(shù)學生對于小數(shù)的意義的理解還是膚淺的，可能并沒有真正由感性認識上升到理性上的理解。小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，盡管這是一種規(guī)定，但教學時，我是通過舉例的方式，一是從元角分入手，從1角，5角轉化成0.1元，0.5元，學生理解0.1元，0.5元所表示的意義再慢慢的抽象出小數(shù)的意義。再從一位小數(shù)入手，讓學生經歷具體分析一位小數(shù)的意義的過程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎上再實現(xiàn)對小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學難度。

學生學到的不僅僅是知識，還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者的理念。既重視學生獨立思考的過程，又重視發(fā)揮集體智慧，組織好學習同伴間的合作與交流活動。允許并鼓勵學生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個人見解，這樣從根本上改變學生被動學習的局面。孩子們在靜思、合作中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。讓學生切身感受到了數(shù)學的魅力。

在教學中我還覺得，小數(shù)的意義屬于比較抽象的知識，而教學抽象的知識比較好的方法是采用直觀形象的手段進行教學，而且越形象具體學生越容易理解。通過直觀模型和實際操作，讓全體學生都從一位小數(shù)畫起、學起，積累一定的認知經驗，再畫兩位小數(shù)、三位小數(shù)時就比較容易，也更能借助分數(shù)來理解的小數(shù)的意義。不過，通過教學也發(fā)現(xiàn)學生對小數(shù)的意義的表述、理解、應用還是有困難。可能學生一下要理解抽象的東西還是比較困難，如果能有合適的學具讓學生親自分一分，畫一畫就更好了。學生通過自己親手把單位1平均分成10份、100份的過程，來感受十進分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這樣一步步的操作，學生的理解也要容易些了。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇七

教學目標：

1.使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。

2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學生分析、轉化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.滲透轉化的數(shù)學思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。

教學重點：

利用商不變性質，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學準備：

有關的課件。

教學過程：

一、故事導入。

(一)故事激趣(回顧商不變性質)。

1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。

2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運用商不變性質填空)。

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。

(1)7.53÷0.3=()÷3;。

(2)300.3÷1.43=()÷143。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課。

1.教師談話：我們在前面學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)除法，學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復習題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。

2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。

二、探究新知。

1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。

提問：圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結”。

中國結的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。

3.將例4補充完整，明確條件和問題。

(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結要多少絲繩嗎?(0.85m)。

(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題。

4.明確解答方法。

(1)學生獨立列式：這個問題應該怎樣列式解答?(學生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇八

教學內容：

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

教學目標：

1、經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學難點：

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二、教學例1。

1、創(chuàng)設情境：超市購物。

出示幾件物品的標價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。

你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）。

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

3、小結加法的計算法則。

三、教學例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。

你會計算嗎？要注意些什么？

試著計算出來，并投影一些同學的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學。

2、小結減法的計算法則。

四、歸納小結。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）。

1完成”練一練”的第1題。

讓學生先說計算方法，需要注意些什么？

幾位學生上去板演，集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

3、完成練習八第2題。

指名學生板演，其他同學獨立完成。

集體糾正。

五、全課小結。

學生練習，集體訂正。

通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā)，結合“研學案”的設計模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見。

文檔為doc格式。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇九

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學生學習了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學好這個課時為學好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二、說教學目標。

根據本教材的內容和結構分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學目標：

1.使學生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進行計算。

2.通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉化的思想。

三、說教學重、難點。

本著以學生為本的標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

2.教學難點：確定積的小數(shù)點的位置。

為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談。

四、說教法。

我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

五、說學法。

我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變成為學習真正的主人。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課。

由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段，強化學生的認識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

3.課堂小結。

課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。

4.板書設計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學生素質的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。

七、結束。

各位領導、各位老師本節(jié)課我根據五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設計課后反思篇十

復習目標：

1、讓學生回憶、掌握小數(shù)的相關知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)意義、讀法、寫法、改寫、化簡)。

2、對小數(shù)的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結歸納、吸收。

復習難點：小數(shù)相關的一些靈活題，

復習重點：數(shù)位順序表。

復習過程：

一、復習概念：(將第四單元的概念畫出，讓學生歸納在練習本上。p51、p52、p58的概念)。

二、復習數(shù)位順序表(書p52)。

1、請一學生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導學生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學生記憶。

2、小組比一比：

(1)小數(shù)點()是整數(shù)部分，()是小數(shù)部分。在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是()。

(2)小數(shù)點右面第二位是()位，它的計數(shù)單位是()，左邊第二位是()，它的計數(shù)單位是()。

(3)小數(shù)部分的計數(shù)單位是()小數(shù)一定比1小嗎()舉例。

(4)比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是()。

(6)由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是()。

(7)0.4里有()個十分之一，有()個百分之一。

三、小數(shù)讀法和寫法。

1、復習小數(shù)的組成有幾部分。

2、復習小數(shù)的讀寫法則，強調小數(shù)部分的讀寫法。

3、復習小數(shù)的性質。

4、小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)。

注意：強調小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。

再強調3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位。

四、課堂練習。

(1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01。

(3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.001。

(5)改寫成小數(shù)();改寫成小數(shù)()。

改寫成小數(shù)();改寫成小數(shù)()。

(6)把小數(shù)90.90100化簡后是(),將小數(shù)40.070化簡后是()。

(7)0.35讀作()，三十五點零七八寫作()。

五、自己總結。

六、作業(yè)：

1、讀出下面的小數(shù)。

0.580.0460720.0156.5340.09。

2、寫出下面的小數(shù)。

一點八四點五四十一點四七十二點三七八五點六三零點二九。