人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇一

造型設計

課時：一課時

教學目標：

1、通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。

教學重點：

引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識的進行畫面組織。

教學難點：

紋樣的創造發現和組合。

教具準備：

大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。

教學過程：

一、組織教學(邊聽輕音樂)。

二、導入：

1、讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字)。

2、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、讓學生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。

三、布置作業：

分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。

要求：

1、團結合作。

2、注意衛生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、學生練習教師進行指導，及時發現問題。

五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。

六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請同學們整理衛生，結束本課。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇二

小學數學教學設計案例分析篇4

[案例描述]

《帶分數乘法》教學片斷：

⒈學生根據應用題“草坪長5米，寬2米，求草坪的面積。”列出算式：5×2

⒉算式一出現，教師就立即組織四人小組交流算法。

其中一個組，在小組交流時，由于三位同學還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學講了三種方法：

①(5+)×(2+)

②5.8×2.5

③×

其他同學拍手叫好而告終。

請你根據上述教學片斷進行反思

[案例分析](主要從合作交流與獨立思考的層面分析)。

答：以上現象是教師在使用小組合作時經常出現的一種問題。就是沒有處理好小組合作和獨立思考的關系。

教師要處理好合作學習與獨立思考的關系：

強調合作學習不是不要獨立思考。獨立思考應是合作學習的前提基礎，合作學習應是獨立思考的補充和發揮。多數學習能通過獨立思考解決的問題，就沒必要組織合作學習。而合作學習的深度和廣度應遠遠超過獨立學習的結果。當然，宜獨宜合，應和教學情景、學生實際結合，擇善而用，才能日臻完美。

我們在設計學生合作學習時，能否認真的思考以下三個問題：學生在合作交流前，你讓學生經歷過獨立思考嗎?學生在合作交流時，他們有充分的時空嗎?學生在合作交流時，有否進行明確的角色分工呢?

看過“ 小學數學教學設計案例分析 ”的還看了:

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇三

[案例描述]

一年級上冊p34《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有：1幢教學樓，教學樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是教師b按教材教的教學片斷：

①出示掛圖。

②提問題。

師：看了這幅圖，你發現了什么?

生1：我看見了房子?

師：

你真能干。

生2：我發現了紅旗。

生3：我發現了樹木。

生4：我發現了小朋友在跳繩。

生5：我發現了地上有小草。

……

教師不管學生如何回答，都一一加以肯定，以示教學的民主。待過了5分鐘，教師急忙拋出：“誰能提出有關8的加減法?”

[案例分析](主要從問題的目的性與開放性的角度分析)：

答：從問題的目的來講，教師提出的問題缺少目的性或者說太過于開放，沒有一定的指向性，教師要完成知識點的教學設計的問題，“看了這幅圖你發現了什么?”這樣的問題是開放了，但是在開放的基礎上，沒有了指向性，從而導致學生在回答問題時，都只是講出自己看見的，但與本課的教學卻是沒什么關系的一些零碎信息，教師在學生表現出這一傾向時卻沒有及時的進行糾正，而是任其發展過了五分鐘還是沒講到教師所講的點上，這樣雖說有了開放性，有了民主性，但是對本課的教學失去了可用性。

我認為教師在設計問題時，要有開放性，但也要適當的要有指向性，比如“看了這幅圖你發現了什么?他們各有多少個?”，這樣的提問才有目的性與開放性。[a1]

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇四

[案例描述]

平行四邊形面積公式推導的教學片斷：

⒈教師布置學生獨立思考的內容：我們如何把平行四邊形轉化為已經知道面積公式的平面圖形來研究它的面積公式呢?

⒉學生合作交流不到2分鐘，當教師發現有一個小組的同學“過平行四邊形的一個頂點作平行四邊形的高，把平行四邊形分割成一個直角三角形和一個直角梯形，然后再等量拼成一個長方形，所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作結束。

[案例分析]

(主要從與合作學習有關的因素的角度上加以分析)

答：《新課標》明確指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。案例中教師先讓學生獨立思考，再讓學生合作交流，這樣的安排是合理的、恰當的。[a2] 因為合作必須建立在學生個體需要的基礎上，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學習才是有價值的和有成效的。

但該教師在學生合作交流不到2分鐘發現有一個小組得出計算方法時就立即宣布合作結束在時機上是不合適的，這樣的做法是不得當的。[a3] 因為在合作交流的過程中，需要有充分的交流的時間和充分從事數學活動的機會，讓學生在自己的小組里交流自己的看法，形成統一的意見。只有大部分的學生或普遍學生在自己的小組里交流自己的看法，形成統一的意見后才能宣布合作結束。[a4]

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇五

[案例描述]

北師大版三年級上冊《需要多少錢》(兩位數乘一位數的口算)的教學片斷：

①出示買賣的情境圖(圖標有泳圈的單價12元，籃球的單價15元)。

②引導學生提出數學問題。

③探索算法多樣化。

師：買3個球需要多少錢?算式怎樣列?

生：15×3=

師：應該怎樣算呢?

生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)

生2：我用乘法10×3=30

5×3=15

30+15=45(元)

生3：把15看成3個5，共有9個5，得45(元)

師：你喜歡用什么方法?

生1：用加法。

師：用加法也可以。

生2：用乘法。

師：好的。

④練習13×3

70×5

24×2

13×5

31×3

34×2

24×4

師：你喜歡用什么方法就用什么方法。

學生練習時筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……

[案例分析]

(主要從算法多樣化與優化的層面上加以分析)：

答：《數學課程標準》指出：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法來計算。由于學生不同的的生活經歷和知識能力水平，同一道題目不同的學生常常找到不同的解題策略。在教學中，由于每個學生都有自己的計算方法，學生不再是一個依賴教師的模仿者，而是獨立探索的求知者。同時算法多樣化與算法優化是不矛盾的。兩者可以而且應該統一于學生探究學習的過程中。應把優化的過程作為一個學生主動尋找更好的方法的過程來展開，不要追求全班算法的高度統一，應當充分尊重學生自己的選擇，只要學生認為合適，自己喜歡，教師應當加以肯定與鼓勵。

案例中教師鼓勵學生嘗試用自己的方法來計算，用不同的解題策略解決同一道題目，體現了算法多樣化，為學生之間和師生之間的交流提供了很好的條件，有利于激發學生的創新意識，逐步形成創新的習慣，使得每個學生都能著手解決問題，品嘗成功的喜悅。接著鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。這樣的處理是恰當的。應該提倡學生用自己擅長的方法算，這樣才能呵護學生的主體意識，實現不同的人在數學上得到不同的發展。[a5]

但是教師應致力于讓學生用自己喜歡的方法在計算的過程中發現差距，從而選擇最恰當的方法來解題，達到算法最優化。[a6]

因此，本案例中，教師還應該引導學生發現解題規律，屏棄學生自己低水平的解題策略，讓學生自己來選擇最恰當的方法來解題，實現算法優化，從而為以后的學習奠定基礎。[a7]

>>>下一頁更多精彩“小學數學教學設計案例分析”

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇六

《電腦美術》

【教學目標】

1、了解畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。

2、運用畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

3、通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

【教學重點】

運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進行花邊圖案的設計與制作。

【教學難點】

靈活運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

【教學準備】

教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。

學生：教材。

【教學過程】

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、欣賞導入

1、欣賞花邊電腦美術優秀作品

這些圖案有什么特點?

(相同的紋樣進行有規律的重復排列，有秩序的美感。

2、生活中哪里經常用到這些圖案。

三、觀察感悟

1、自學教材，了解繪制方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣，第二個花樣用“翻轉”工具水平翻轉。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。

思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?

一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。

2、教師演示“復制、粘貼、翻轉”操作要點。

3、欣賞學生作品

說說他們是用什么工具完成的?

4、欣賞中國傳統吉祥圖案

想想看，這些圖案能用什么工具快速表現出來?

四、探究體驗

作業：運用電腦中的復制和翻轉功能畫出漂亮的花邊。

設計步驟：

(1)畫一個單獨紋樣。

(2)復制、粘貼單獨紋樣。

(3)按照一定的規律進行排列組合。

五、作品展評

我設計的花邊運用了( )方法。

漂亮的花邊裝飾在( )地方。

六、拓展小結

利用所學知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。

七、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇七

形的魅力

課時：1課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2.通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重點：

認識形狀的概念和形式

教學難點：

學會運用各種造型組成畫面

教學過程：

一.導入階段：

1.欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎?為什么?

生答：略

2.導入課題：《形的魅力》

二.發展階段：

1.《形的魅力》的特點(學生討論找規律)

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律(學生討論)

生答：略

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。(點、線、形狀、色彩等)

2.形的分類(知識窗內容)

幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)

3.形的特點(外形和骨式的變化)：

有規則--

無規則—

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。

師小結：首先要創造出各種形狀(剪出形狀)

2.制作步驟(教師示范)

四.學生作業：

1.作業要求：設計、制作一幅畫。

2.學生練習，

3.教師巡回輔導。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教學延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇八

《旅游節》

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

3、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重、難點：

本地旅游資源的表現(圖、文資料)。

制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

教學準備：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

2、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、 引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

二、發展階段：

(1)教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。

旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

三、學生制作，教師輔導：

旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

第二課時

教學目標：

根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、導入

說說課外你了解的各地風景

組內交流

班內交流

二、設計

說說你們小組的設計

全班交流

三、學生制作，教師輔導：

旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

引導學生說說海報上的組成部分〈

如：特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等。

學生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業：

學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

五、總結

教學后記：

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇九

《舞臺布景》

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學重難點：如何制作舞臺布景。

教學準備：剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學過程

一、引入新課，揭示課題。

1教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出?哪一場演出你印象深刻?(學生回答交流)

教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。

2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。

二、感受了解。

1為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術?它綜合了哪些藝術手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術享受?

2交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。

三、學習舞臺美術布景的設計。

(1)通過課件展示布景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設計上還考慮了哪些因素?

(2)小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

(3)欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。

四、布置作業，鼓勵設計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。

五、學生設計，教師巡回指導。

六、交流設計意圖，展示評價。

請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。

七、課堂小結，教學拓展。

①通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。

②布置學生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。

第二課時

教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學過程：

一、引入新課，激發興趣。

1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導)

2、揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。

二、研究角色與道具。

1、把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節課的舞臺場景設計中評選出幾個優勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

2、進行交流匯報，教師對學生好的方案與創意進行積極的肯定。

3、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。

三、指導制作。

1、教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什么材質，用哪些方法制作出來的。

2、根據學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創造。

四、布置作業，鼓勵創作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。

五、學生設計制作，教師巡回指導。

教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。

六、展示表演，交流評價。

各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如服裝獎、創意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，肯定學生積極的表現，讓學生體會活動的樂趣和成功感。

七、課堂小結，教學拓展。

引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續更好地開展藝術表演活動。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇十

教材

主教材:健美操

游戲:打抱球

教學目標

運動參與目標:積極主動地參與健美操的各項活動。

運動技能目標:通過健美操的學習發展學生身體的協調性、靈敏性、以及表現力和創造能力。

身體健康目標:發展學生的協調、柔韌、力量等身體素質。

心理健康目標:培養學生的自信心和成功意識,養成積極、樂觀、向上的健康心理。

社會適應目標:培養學生互學互助、團結協作的集體主義精神。

過程

教學內容

教師活動

學生活動

練習

設計意圖

引情入境

一、開課

二、游戲

1、皮筋

2、跳繩

3、呼啦圈

一、談話式開課。引入情境“開心、動!動!動!”

二、

1、組織自選游戲

2、講評

自然站位與教師溝通

積極游戲、充分的活動身體

談話式開課營造輕松民主的教學氛圍

創設情境調動學生學習的興趣

激發學生的學習興趣,達到熱身的目

實施目標

三、健美操

1、介紹相關知識

2、學習健美操步伐

3、進行步伐演變

四、游戲

打抱球

三、引入情境“相信自己,我能行!”

1、放音樂,示范活力健美操

2、出示、介紹健美操相關知識

3、創設“自選超市”情景,組織學生自主選擇“套餐”,進行自主學練,并依據選擇建組,進行小組互幫互助的合作探究學習。教師巡回指導。

4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價,教師鼓勵性評價。并對存在的問題提出改進建議、示范。

5、鼓勵學生進行步伐演變以及小組展示,鼓勵性評價。

6、講評

1、講解游戲的方法規則

2、組織游戲

3、講評

進入情境

觀看動作引起興趣

認真學習

自主選擇“套餐”,進行自主學練、小組合作探究學習

進行展示和互評

進行步伐演變以及小組展示

認真聽講

積極進行游戲體驗運動的樂趣

用動作吸引學生,調動學習的興趣

引導學生通過自主探究和小組合作學習掌握所學動作

展示可以使學生不斷的增強學習的自信心、表達美的能力

創編練習培養學生的創新精神和團結協作的能力

滿足學生正常的身心需要,充分調動學生學習的積極性,培養學生團結協作、勇敢頑強的優良品質。

過程

教學內容

六、放松舞蹈

七、總結、下課

音樂伴奏

教師領做

鼓勵性評價

宣布下課

在音樂的伴奏下放松身心

用舒緩的音樂使學生身心逐漸的恢復到正常狀態

心率預計160+5次/分,出現在20-24分之間。

全課練習密度預計:50+5%,全課平均心率預計:135+5次/分

課后小結:通過本節課的學習,學生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學習健美操的興趣受到極大程度的調動,自信心、表現美的意識有所增強,自主學練的能力得到充分的培養,小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發揮,創造精神和創造能力得到發揮和培養。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇十一

首先，我通過讓學生欣賞錄象和圖片，使他們能更好的感受生活中的飛行方法，對比藝術繪畫作品中的奇特魅力，從藝術欣賞中了藝術，激發起學生設計的興趣。其次，為了加強學生與學生之間的交流，我讓學生以組為單位，小組合作完成畫稿的設計、人物形象的提煉。最后，讓每個組推選一名代表，展示本組設計制作的藝術形象，教師組織比賽，希望同學們能夠“異想天開”。

(以欣賞觀看教學范圖，為主，通過老師講太空，科幻故事的形式，啟發，引導學生對太空世界產生興趣)

(教學過程)：引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案，讓學生看圖想問題。圖上的物體是些什么?是用來干什么的?學生回答后，再掛出兩幅完整的太空，科幻作品，介紹一間單的太空知識，和人類深索太空奧秘的活動，將學生的興趣引向教學內容----太空世界。

在學生思維最活躍的時候，鼓勵他們：“在作業紙上大膽地畫出你想象中的太空世界”，提示”：外星的小朋友來地球了，你和同學一起迎接他門”。“你乘上宇宙飛船，登上了月球”等等，這種提示，意在向學生暗示作畫時要有一個中心內容(即：作品的主題。)學生按照這一思路決定畫題后，再想象作畫，畫出的作品構圖完整，內容豐富。[注;對個別膽小的，遲遲不敢動筆的學生，發現后立即進行個別鼓勵：“你別怕，想到什么，如果真的畫的不好，老師會幫你修改的。”聽說老師要幫助修改，學生膽子大了，也能大膽著，且效果不錯。]

課后總結);整個教學過程比較圓滿，達到了教學目的，完成了教學任務，涌現出一批優秀學生科幻作品。不足的是，有個別學生作品背景色涂的過濃過干，遮住了蠟筆線條，影響了畫面效果，正確的背景色應涂淡彩。

課后反思：通過教學，較好地實現了教學目標。在教學中，追求一種合作伙伴關系，師生在平等交流中學習，創設了一種自由、和諧的雙響交流的教學氛圍。根據不同的學生特點，為他們按排不同的學習小組。

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

(二)使學生形成基本的美術素養：

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

(三)教師自身素質的培養：教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇十二

4.天災使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災難。看到這一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?

5.西門豹呢?出示9段

西門豹，你關心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動容易不容易?是呀!在當時，這需要多么無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段，你一定有和剛才不同的感受。

四、精讀懲惡部分

(一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰之勇，都轉化為給河伯取媳婦這天的行動。

課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標畫西門豹的表現。

2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。

3.同桌說一說，體會(認識)到什么。

4.再次讀一讀，表達出自己的理解。

5.努力在6分鐘內完成。

(二)學生自己閱讀

(三)集體交流

1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;

投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)

(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)

(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)

引導理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)

2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現?指名讀、談理解(客氣中的強硬)

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，也叫衛士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。

3.出示下文引讀：西門豹面對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：。

4.這時，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒，他才說……(指名讀)

5.連讀10-12，想像當時情景。

6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經被害的百姓，此時他們心里在想些什么?寫一寫、交流。

7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認識了怎樣的西門豹?

8.天災呢?齊讀14段。

五、總結全文，提升認識

故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?

說到這里，我想起了我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達德也……”意思是：具備這三方面品質的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰之勇，更有行動之智，(板書)因此他的故事被寫進《史記》，流芳千古。六、作業

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇十三

教學目標

1 學習點、線、面在繪畫中的運用。

2 充分展開想象，用繪畫、拼貼等多種手法為動物穿上迷彩服。

3 引導學生感受自然界中存在的美。

教學準備

1 讓學生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動物的外形。

2 教師準備動物圖片課件、運用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。

3 學生準備作業紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。

教學活動

一、引導階段

1 揭示課題

師：今天我們班里有一名同學的穿著很特別，他是誰呢？（全體學生都將目光投向那個穿迷彩服的男生）你到前面來好嗎？

師：哦，真精神！為什么今天的---同學會顯得這么帥氣呢？

生：因為他穿了一身迷彩服。（師板書課題---迷彩服）

師：啊，是因為這身迷彩服讓今天的---這么精神這么帥氣這么令人羨慕。

2 引入新課

師：大家有沒有興趣來交流一下對迷彩服的認識啊？（有）。

生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打仗的時候穿的；因為它的顏色跟周圍的自然色彩一樣，所以穿著它時不容易被敵人發現。

師：說的太好了，那么動物身上的花紋是不是也有這樣的作用啊？（是）

師：同學們，春天已經悄悄地來臨了，森林里的動物們要為迎接春天舉辦一場聯歡會，他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯歡，于是悄悄地問我能不能請同學們幫忙設計一下，我想你們一定愿意幫助小動物們的是嗎？

二、發展階段

1 討論交流

師：我們課前已經通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動物的外形圖，現在就請同學們以小組為單位討論一下這些動物身上有怎樣的.花紋，你們準備怎樣為它們設計迷彩服。（學生分組進行討論）

師：我們來交流一下大家討論的結果，看看動物身上都有怎樣的花紋。

生：瓢蟲蝴蝶、身上有點狀的花紋；貓、老虎身上有線狀的條紋；奶牛、長頸鹿身上有不規則的塊狀斑紋等等。

師：同學們已經發現了，動物身上的花紋雖然很復雜，但是我們都可以用點、線、面來表現，對嗎？

師：在我們教材的第10頁和老師這里都有為小動物們設計好的迷彩服畫面，請你們看一看，摸一摸，再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。

生生，師生交流討論結果：以點的形式用亮紙粘貼的；以線的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫棒畫的。 （在匯報每一種之前先播放課件圖片）

2 技法探討

師：通過以上的觀察與討論我們知道了可以用哪些手法來表現動物身上的花紋呢？

生：繪畫；剪貼。

師：我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法，我們一起來探討一下好嗎？

師生互動，探討小結新的技法學習：學生口述，教師演示，明確新技法。

3 創作實踐

師：現在我們已經知道了很多種手法來為動物設計制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的方法來為動物們穿上絢麗的迷彩服吧。

屏幕切換到第四張幻燈片—動物場景并播放輕音樂，學生作業，教師巡視指導。發現問題及時共同探討解決，鼓勵創新。

4 審美評價

陸續將所有完成的作業展示于黑板上。生生自評、互評、師生共同評價小結。

師：同學們真是心靈手巧啊，看，這么多動物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯歡會了。聽，它們在齊聲說謝謝咱們呢！同學們，你們看到它們（師手指黑板上的所有畫）想說什么呢？

生1：我為花蝴蝶設計的迷彩服還不夠鮮艷，應該再加上一點紅色就更好看了。

師：哦，你這么謙虛一定會進步很快的。還有誰想說說？可以到前面來指著說。

生2：我很喜歡這幅作品，他是用點來表現的，顏色搭配很和諧，感覺這只小瓢蟲很可愛。

師：這節課同學們發揮了自己的聰明才智為動物們設計制作了許多絢麗多彩的花衣裳，把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯歡會了，我們雖然有點累但心情怎么樣啊？（高興）因為我們不但幫助了別人自己也發現了很多美麗的圖案原來就在我們身邊，我們只要用心觀察，注意積累就會有很多收獲，就會創作出更精彩的作品來的。

三、收拾整理

宣布下課，整理用具用品。

課后拓展

試著將課上學到的本領運用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你會得到什么意想不到的結果。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇十四

教學目標：知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。

【教學重點】：指導學生通過欣賞——設計——制作——改進等流程完成相關作品。

【教學難點】：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

【教學準備】：教師準備課件、示范作品，為每生準備一張彩紙。

【教學過程】：

一、創設情境

1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什么內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是干什么用的嗎？

2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

二、學習新知

（一）分析討論

課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學生欣賞。

問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

1、討論特點。

師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？

2、匯報小結。

學生匯報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。

追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？

（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。

師：那么剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？

4、教師總結。

我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。

（二）設計剪紙

1、輪廓設計。

（1）你覺得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應該是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？

學生回答后教師示范。

（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。

2、紋樣設計。

（1）修改輪廓。

師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？

學生回答，師操作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。

（2）學習紋樣。

師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？

師：老師這里有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？

教師根據學生找的紋樣課件演示。

（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

（4）學生設計。

師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

學生獨立設計。

3、剪紙。

師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？

學生回答。

師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

三、學生練習

1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

學生獨立練習，教師巡視指導。

2、交流展評。

師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師：你覺得同學們設計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

四、小結拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。

課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。

【板書設計】：

剪紙蝴蝶

對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、夸張。

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇十五

講一講西門豹的故事

《西門豹》教學自評

《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學目標是：通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”;學習抓住人物表現體會人物品質的方法;培養學生閱讀要有一定速度的意識。教學難點是理解西門豹為什么要將計就計。教學過程中我有三點主要做法力求達成目標。

一、抓語言文字讀書感悟

在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“麻煩”一詞引導學生揣摩西門豹的語言，體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗，將計就計除掉了這個首惡，從而認識西門豹所具有的智慧。

二、抓想像訓練表達

教學中設計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結束后百姓的想法。對學生進行說話訓練的同時讓學生把讀懂的用語言表達出來，加深對西門豹這個人物的認識。

三、用板書突破難點

通過板書整理的關系圖，使學生認識在當時百姓迷信思想嚴重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有馬上采取行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。

不足之處是事件結束后百姓的想法這一處想像設計了寫的訓練，但課上由于時間所限，沒有落實。

1、《西門豹》教學設計（優秀篇） 2、小學語文《西門豹》優秀教學設計及反思 3、西門豹優秀教學設計（二課時） 4、《西門豹》教學設計與教學反思 5、小學語文優質課《西門豹》教學設計 6、小學語文教學設計《西門豹》精選 7、《西門豹》教學設計 8、魚游到了紙上教學設計（優秀篇）

人教版小學美術教學設計案例分析與反思篇十六

本課內容為義務教育課堂標準實驗教科書《美術》(人教版)六年級11冊第14課。

案例背景

我是一位剛從事美術教學的老師，也正趕上了美術新課改，深知美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象創造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發兒童創造力和表現力，不僅要努力地傳播美術文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動中培養學生的創新意識和創造能力，保護學生的獨特個性，并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發揮。在上《戲劇臉譜》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以學生發展為中心”的教育理念，注重學生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統一。使學生在情感上得以升華，使學生對我國的戲劇藝術有所了解的情境下，然后讓學生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進傳統教學的模式枯燥的繪畫技能練習圈套。充分利用現代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發學生學習興趣。我在這節課上嘗試轉變學生學習方式，即沖過去的被動的接受性學習轉變為自主性學習，改變過去美術教學中注重技能的傾向，強調形成積極自主的學習態度，培養學生形成正確的審美觀，價值觀。

課前準備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學們回去收集有關臉譜的知識及其圖案，讓同學們課前準備好一張已經畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。

課堂教學目標

教學目的：

1、知識目標

了解中國傳統戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關知識，學習我國民間優秀的傳統文化，增強民族自豪感。

2、能力目標

通過多媒體課件的展示，使學生在欣賞活動中，提高學生的審美能力，進一步挖掘學生的潛能。通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力

3、情感目標

引導學生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強臉譜圖形創造的興趣。

案例描述

當我處理《戲劇臉譜》一課時，注意到這節課是屬技法課，如果不認真分析教材與現代學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受;這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的學習積極性，影響學生正確的審美情趣的形成。所以我在這節課上進行了新的處理與嘗試。其教學過程如下：

一：設問導入

1、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段(1`30)

師提問：同學們，首先呢今天老師呀要帶領大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細的觀賞思考這么一個問題：戲曲人物的臉和我們現實生活中的人物的臉有什么不同呢?

生答：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉……

教師小結：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式(板書)。同學們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領大家一起學習戲曲中的一個小小部分――臉譜藝術。(課件出示課題)

2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。

二;欣賞感知，了解特點

1：(猜臉譜)

課件出示(張飛，關羽，包公)的圖片，請同學們進行猜測，你是怎么的才出的呢?

生答：從顏色和大刀(關羽)，從圖案和顏色上(包公)……

師進行及時的表揚，并讓同學們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何?生積極的發言猜測。如紅臉的關公忠膽狹義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等……

師：對，同學們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢?(講解白，藍，黃，紫……臉譜)。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點?

生：對稱(齊答)

師小結：同學們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。

(設計意圖：讓同學們在猜玩中體驗學習臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發同學們的積極性)

2、(賞臉譜1`)

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當。(課件出示一段戲曲集合圖片)

(設計意圖：讓同學們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點)

3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢?(出示圖片進行講解)

?/p>

生答，師一個個點出文字進行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢?

生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、(畫臉譜)

課件打出步驟圖,老師演示

(1)畫出頭形、定五官位置

(2)確定人物類型(紅、黑、反派、正派.....)

(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美)

(4)涂畫色彩(有主色、黑色和白色)出示課前準備好的臉譜圖

(設計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學生深入的掌握臉譜圖案的畫法)

三、欣賞學生作業(1`)

四、布置作業：

(1)、有創造性

(2)、構圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡視指導

六、作品展評，審美體驗。

(1)、初評(四個大組，請每個大組的同學帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學們評出最好的幾位)

(2)、終評(放戲劇音樂，將4個大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業展示板，請同學們互相評價，最后師進行點評)

七、師小結：

今天，我們學習了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

八、課后拓展：

同學們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現在生活中還有哪里能見到呢?

生答：面具，服飾……

師小結：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚了我們的民族藝術，同學們課后可以去網站上查找。

課后反思

美術是一門視覺藝術，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現自我的機會。

在教學中重視學生的參與過程。教師創設了多個情境，從猜――賞――畫的過程中讓學生發表自己的見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業效果來看，取得了教好的效果，發揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。

整堂課，全班學生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和學生的主體作用都得到了充分的發揮。