在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學生心理健康教育課件篇一

小學生是未來社會的希望，他們的心理健康對于他們的成長非常重要。為此，我參加了一次小學生心理健康教育培訓，感受頗深，特在此分享一下我的經驗和收獲。

第二段：認知。

在此次培訓中，我認識到了小學生心理健康教育的重要性。正如我們常說的，“健康的身體上有健康的心靈”，小學生學習過程中，他們的心理健康狀態好壞直接影響著他們的學業成績、性格形成和成長發展。因此，小學生的心理健康教育必不可少。

第三段：實踐。

我們在課堂上觀看了許多具體案例，向我們展示了小學生在生活中會面臨的各種心理困境。在培訓師的指導下，我們學習了如何掌握小學生心理健康問題，以及如何進行有效的幫助。通過各種實踐方法，我們將學到的理論知識串聯成一個完整的知識體系，并通過實踐不斷調整和完善自己的思路和技巧。

第四段：效果。

在這個過程中，我逐漸認識到小學生心理健康教育的重要性。我學會了如何更好地了解小學生自己的心理狀態，了解他們的需求，并根據具體情況個性化地進行心理援助。這不僅能夠讓孩子們增強信心和自我控制能力，同時也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求，并逐漸認識到如何有效地處理人際關系。

第五段：總結。

這次小學生心理健康教育培訓不僅讓我學到了更多與小學生接觸的方法，更是讓我更深入地了解了小學生的性格與特點，也更加關注和關心小學生的成長和福祉。希望今后能在實踐中不斷探索，將學到的知識運用于實踐，幫助更多的小學生健康成長。

小學生心理健康教育課件篇二

直到進入了心理治療室，父母方恍然大悟。小強一口氣問了醫生一大堆問題：為什么我住在路邊的房子里，同學們都能住高房子？為什么同學們都要叫我“民工”？為什么他們不到我家去玩，也不請我到他們家去玩？我到底和他們有什么不一樣？反正，我此刻看到上海同學高興，就想打他們！

評述：上海有40萬兒童青少年需要心理衛生服務。據統計：1985年外地患兒約占全年患兒的7%，自1994年外地患兒呈增加趨勢，以后增長最快，從起，這一比例超過了10%，近年高達12%，是1986年的4倍。外來務工者的子女由于周圍環境發生變化，成年人群體之間的文化、觀念沖突，讓孩子生長在一個不平等的心理環境中。此外，一部分外來務工者生存環境惡劣，臟、亂、差并存，孩子耳濡目染，如不及時、耐心仔細的引導，小問題將成為大麻煩、大隱患。在少兒心理疾病中，物質成癮的現象越來越多。虛擬的完美、媒體的造星運動、兒童社會規范制度空白，讓越來越多的孩子離開了正常的人生軌跡。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。中小學生正處在身心發展的重要時期。隨著生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴展及思維方式變化，個性是應對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。堅持育人為本，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

小學生心理健康教育課件篇三

小學生心理健康教育逐漸被社會廣泛關注，而我也參加了一次針對小學生心理健康的培訓，目的是為了更好地引導學生健康成長。在此次培訓中，我獲得了許多的收獲和體會。

此次培訓使我更加認識到了小學生心理健康教育的重要性。小學生正處于人生起點階段，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響。因此，對于小學生的心理健康教育不能忽視，只有做好心理健康教育，才能為小學生的健康成長打下堅實的基礎。

此次培訓還讓我更加深入地了解了小學生的心理健康需求。在小學生的成長中，他們面臨著諸多的心理壓力，如學習壓力、家庭壓力等，而這些壓力對于小學生的身心發展都具有很大的影響。因此，我們需要更加關注小學生的心理健康需求，為他們提供更加全面的心理健康教育。

此次培訓還讓我們系統地學習了針對小學生實施心理健康教育的方法。我們了解到，教育者需要具有良好的心理素質，才能更好地為小學生提供心理健康教育。同時，培養學生的自信、自尊、自立、自愛等良好的心理素質也是非常重要的。我們還學習了一些針對小學生的心理疏導技巧，幫助教育者更好地應對小學生的心理問題。

第五段：總結。

此次培訓使我受益匪淺，深刻認識到小學生心理健康教育的重要性，了解到小學生的心理健康需求，掌握了實施心理健康教育的方法。在以后的工作中，我會更加關注小學生的心理健康問題，為他們的健康成長做出更多的貢獻。

小學生心理健康教育課件篇四

華僑醫院心理科在對部分小學生做心理調查時，發現一些典型的兒童人格障礙個案。

a一女學生長得聰明靈秀，看見她的人都無法相信，眼前這個12歲的孩子竟然從一年級到五年級都有小偷小摸的行為。更令人難以明白的是，別人偷東西都有惴惴不安的感覺，她每次“作案”后，卻表現出得意洋洋的樣貌。老師幾乎被她氣死，無論怎樣嚴厲地批評她，她都表現得十分開心，沒有半點羞恥感。另外，她上課的時候注意力不集中，很少能夠靜下來聽課五分鐘，學習成績十分差。這孩子的智力正常，但理解潛力卻時強時弱，有時老師一點就通，有時是“牛皮燈籠”怎樣教也不懂。

對此，專家分析，這孩子性格最大的特點是把自己的快樂建筑在別人的痛苦上，表現出冷酷、沒有同情心，另外從她其它的行為看，她又缺乏自尊心、內省力、自我克制潛力，患有典型的病態人格和兒童多動癥。這種病態人格是兒童人格障礙中患者最多的一種，表現為沒有社會職責心、社會道德觀，對人缺乏同情心，自我控制潛力差，對過錯屢教不改。

b一小學6年級女生成績不錯，其父母對她要求很高，期望她能考取市內一流的中學。這女孩子也很好強，學習十分用功。但是之后她卻發覺自己一些莫名的煩惱越來越多，她老是怕自己的作業本上會出現一些“反動的標語”，交作業前總是把本子里里外外都檢查好幾遍，甚至本子交上去后又擔心是不是沒寫完作業，坐立不安，嘴里老是嘮叨著這些小事。

對此，專家分析，這是壓力太大導致的強迫型人格障礙。

c某小學五年級一男生，老師讓他去鎖電腦房門，他竟把電腦上所有軟件都刪掉了，當查出是他“干”的，他即刻就承認錯誤，表示必須改正。老師說，這個學生平時總是想表現自己，但幾乎每次都是以“出位”讓老師悲哀，老師一批評他，他即刻就認錯，但一轉頭就犯錯誤。老師也不知他是故意的還是把自己保證的話忘記了，各課老師都被他傷透了腦筋，學習也越來越差。

專家分析，這個小男生患了較為嚴重的反社會性人格障礙，這種類型的兒童喜歡破壞家庭設施和學校社會公物，而且故意不聽話來“顯示”自己的反叛性。一些缺乏母愛或父愛的不幸家庭，多出現這樣的孩子，像這個小孩，母親一生下他就和別的男人跑了，父親常年酗酒，他從小由爺爺奶奶拉大，一些親戚經常瞧不起他，甚至當著他的面喊他“野雜種”。爺爺奶奶也說他常撒謊，聽不進大人的話。專家說，反社會性人格障礙的兒童如不及時治療，將來極有可能走上犯罪的道路。

華僑醫院心理科肖計劃教授指出，兒童人格障礙常見的還有分裂型、反社會型、抑郁型。分裂型患者經常發生幻覺和妄想，思想、感情和行為不協調。如別人關門的聲音稍大，就認為是生自己的氣；大家都想去看電影，自己也想去，卻偏擺出一副不屑的樣貌。有的小孩還老是認為周圍的人在說自己壞話，沒有可信任的人。反社會型的兒童患者攻擊性很強，喜歡破壞家庭設施和學校社會公物，憂郁型的則敏感多疑，郁郁寡歡，自我評價十分低。

小學生心理健康教育課件篇五

小學生是祖國的未來，他們的成長健康與否直接關系到國家的發展。在這個信息快速傳播的時代，在競爭加劇的社會環境下，小學生們面臨著前所未有的心理壓力。心理健康得到越來越多的關注，不少家長、學校等機構也推行了和小學生有關的心理健康教育。筆者在參加小學生心理健康教育培訓后，更深刻地認識到了心理健康教育的重要性。

第二段：認識到小學生存在的心理問題。

在課程中，我們主要了解到小學生心理健康問題的四個方面。

第一方面是學習問題。小學生的學習中心通常在父母、老師和同學之間游移，很容易受到過分期望，贊揚失落，評價波動等影響而產生學習上的挫敗感、無力感和學習恐懼癥等問題。

第二方面是與人交往問題。小學生在與人交往過程中，可能會出現害羞、退縮、自卑、孤獨等問題，而這些問題不僅可能影響他們的個人成長，還會影響他們的集體合作和分享，而這些都是他們未來生活中的重要方面。

第三方面是心理調適問題。小學生有時會出現過于焦慮、恐怖或者過于興奮的情況，也會出現沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況，這些都需要通過心理調適的方式來幫助他們解決。

第四方面是家庭問題。小學生有時受到家庭環境和家庭教育的影響，也會產生焦慮、孤獨、憤怒、失落等心理問題，這時他們需要家長的陪伴和引導，尋求專業心理醫生的幫助。

小學生心理健康教育的重要性不可忽視。有時候，家長和老師為了“賺時間”，可能會忽略孩子的感受，忽視孩子內心的情緒變化。但是，我們應該知道，小學生們的健康成長需要全方位的支持，不僅僅是在學術上的幫助，還需要在心理上面的關注和關懷。在小學生心理健康教育方面，家長和老師可以采用簡單的非專業心理輔導方法，以更加親切的方式與孩子互動，幫助孩子緩解壓力，紓解焦慮，增強內心自信。

第四段：培訓中的收獲。

通過參加培訓，我學習了很多非常有用的技能。比如，我們學習了如何聆聽孩子的心聲，如何提高孩子的自我認知，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒，以及如何讓孩子減輕壓力、緩解疲勞，等等。我也了解了一些解決小學生心理健康問題的常用方法，比如游戲療法、藝術療法、行為、認知和家庭療法等。這一切都為我們教育培訓帶來了很大的啟發。

第五段：結論。

通過這次培訓，我認識到小學生心理健康教育的必要性和重要性，培訓所得對我有很大收獲，也在很大程度上增強了我對小學生心理健康教育的認識和實踐能力。同時，我也希望家長朋友們和教師能夠更加關注小學生的心理健康，及時發現心理健康問題，并采取正確的解決方法，真正讓小學生健康成長。

小學生心理健康教育課件篇六

2、讓學生體會堅持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。

[教學場地]學校教室和體育場。

[教具]多媒體，計時器。

[時間]2課時。

[教學步驟]。

室內。

1.讓學生講述自己或者朋友某次堅持取得較大勝利的事情。

如：爬一座高山，走獨木橋，堅持書法練習等。

2、同學之間相互交流心得體會：在自己感覺最不能堅持時怎樣給自己打氣的?

3.看《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的故事片斷。

4、舉例：最希望做成但又始終沒能堅持到底的一件事是什么?

5、綜合學生的回答組織活動：

室外。

(1)組織一次男女生的長跑?

事先有對學生的體質檢測，因體質不能參加的同學則進行計時和計數。

同時對其他同學進行鼓勵服務。

室內。

(2)讓能夠堅持下來的典型同學談談自己的感受。如跑到三分之一時的困難及自己怎樣想到并繼續拼下去的;得到幫助時感動，終于到達時全身無力但身心俱驕傲的心理體驗。

(3)沒能參加和沒能跑完的同學發表見解：對其他同學的羨慕，尊敬，對自己的勉勵。

[師生總結]。

成功總在風雨后，堅持就是勝利，奮斗才有收獲。愿我們在人生的旅途中互相鼓勵，看準目標，不言放棄，勝利最終屬于你我。

小學生心理健康教育課件篇七

案例：小明，初二年級學生。情緒暴躁、易沖動，愛使用暴力脅迫他人服從，周圍有一群懼怕他的學生。與前任班主任的關系很僵，前任班主任對他無法管理，在班級里有意孤立他，致使他曾想轉學。我剛接班不久，就發現他對我這個新班主任很敵視。

分析：該生父母離異。歸父親撫養，父親再婚，與繼母關系不好。親身母親也再婚，很少來看望他。極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現。于是便產生焦慮、易怒、情緒不穩定等心理特點，行為上表現出暴力、與師長對立等。內心的不愉快在家里不便宣泄，在學校便極力尋找宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關愛和正確的引導。

針對小明的具體狀況，我采取了如下的教育方法：

1、瓦解他的小團體，建立良好的群眾氛圍。經過調查，我發現每一天圍繞在他身邊的幾個男同學很想擺脫他，可又怕受他的欺負。我與這些男同學一一進行了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開始重新認識自己，修正自己，班風有了很大的轉變。沒有一群起哄的人，小明也收斂不少。

2、小明的問題根源是缺少關愛。對這樣的學生，說教往往是無法奏效的，而對他的關愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于小明成績差，教師進行家訪時總是投訴，其父親付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導致他也慢慢變得不喜歡小明了。于是我進行家訪，指出如果大家繼續努力、共同配合，小明是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對小明就更加關心和愛護了，并用心配合學校做好各方面的工作。同時教育他與繼母的關系加以改善，與同學老師的人際關系也逐漸好轉、和諧。

3、每個學生的身上都有閃光點，教師幫忙學生找到閃光點，并創造條件讓他發揮，給予支持讓他成功，使之產生成功感并體驗良好的情緒，這是幫忙學生走出心理誤區的重要舉措。小明辦事很有魄力，也有必須的號召力。運動會前夕，我讓他和班長負責班級的廣播操比賽的練習工作。他很是高興，覺得這是老師對他的信任。幾經努力，最后取得了廣播操比賽的第一名，我立刻在班級里表揚他，讓他有了自信心。緊之后我又詢問，是否有潛力管理班級的課堂紀律，他滿懷信心地答應了，并且十分負責。慢慢的，小明已不再是一塊頑石，而是成為老師的好幫手。

小學生心理健康教育課件篇八

教學目標：

1、認識平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。

2、理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義，掌握垂線的特征。

3、使學生初步理解垂直與平行的是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系。教學重點、難點：

學具準備：直尺、三角尺、長方形紙，長方體教學過程：

一、引入。

出示直線，復習直線的特點(主要讓學生回顧直線可無限延長的特點，為學生認識兩直線相交準備)。

二、新授。

1、畫直線，提供研究素材。

同學們都認識直線的特點了，今天我們繼續來研究直線，不過今天我們不是研究一條直線，而是研究兩條直線的位置關系。現在請你們在紙上畫兩條直線，你能想到幾種情況？請把他們畫在紙上（生獨立完成）。

2、展示作品，交流看法。

先小組交流自己的作品，對他們進行分分類。

3、整理分類，認識“相交”、“不相交”

剛才同學們畫出了()組不同位置的兩條直線，其實只要其中一條直線的位置變動一下，又組成不同的圖形了，你們能畫完么？（不能）老師這里選取了其中最有代表的幾種，出示：同學們能把他們按剛才的標準分類么？(學生匯報)。

三、研究“平行”

1、我們先來研究不相交的兩條直線，請同學們仔細觀察，這些不相交的直線都有什么特點呢？（引導學生發現：延長后，有些直線不相交，有些直線延長后就相交。咱們把延長后也相交的直線也歸為相交這一類）。

2、像這樣的兩組直線，怎么延長后都不相交，咱們給他取什么樣的名字呢？（平行線）試著說一說，什么是平行線。

3、請同學們看看書上是怎么定義平行的，（讀）剛才同學們說的和書上說的有什么相同的和不同的地方。

對于書上的定義，你們還有什么不明白的地方么？（主要引導學生理解：在同一個平面內、互相的意思）。

同一個平面可用長方體模型幫學生理解。

4、用完整的語言說一說一組平行線的位置關系。

四、研究“垂直”

分類：引導學生把相交成銳角和鈍角的分成一類，相交成直角的分成一類。

2、在數學上，對于相交，而且所成的四個角都是直角的這樣兩條直線，也有特別的名字，你們知道叫什么嗎？（垂線）。

3、自己的語言表述什么是垂線。

4、讀書上的概念：你知道了什么？

5、用完整的語言說一說一組垂線的關系。

六、練習。

1、基本練習：說一說圖中的平行線和垂線，說一說生活中的平行線和垂線（引導學生表達清楚，誰和誰互相平行、垂直）。

2、鞏固練習：找一找圖形中有幾組平行線，有幾組垂線。

3、拓展練習：用長方形的紙折出平行線和垂線。

七、總結：這節課你學到了什么？

平行和垂直在我們的生活中無處不在，在今后的學習中同學們還會研究有關平行和垂直的更多知識。

五星中心校。

張俊玲2011.10。

《除數是兩位數的筆算除法》優秀教案。

教學目標：

1．理解三位數除以兩位數、商是兩位數的除法的筆算方法的算理，掌握算法；能正確判定除數是兩位數的除法的商的最高位的位置，并能正確計算。

2．能比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的計算方法的異同，明確兩者之間的聯系和區別。

教學重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商“0”的道理。教學過程：

一、復述回顧：

除數是一位數的除法和除數是兩位數商是一位數的除法。

師：解決第一個問題該怎樣列式？第二個呢？

師：它們的結果分別是多少呢？請大家在練習本上筆算出結果，然后跟同桌交流一下筆算過程.2．學生計算交流，教師巡回了解情況，邀請兩位學生上前板演。3．集體交流訂正。

4．引導學生回憶除數是一位數除法的筆算方法。

師：我們一起來看看第一道除數是一位數的除法。我們應該怎樣計算除數是一位數的除法呢？（根據學生說的情況依次出示以下三方面）。

（1）除的順序：從被除數的最高位除起。先試除被除數的前一位，前一位不夠除就試除前兩位。

（2）商的位置：除到哪一位就把商寫在那一位上面。（3）余數大小：每次除后余下的數必須比除數小。5．理清除數是兩位數商是一位數的算理。

師：我們再來看看第二道算式，你又是怎樣計算的呢？得到的商為什么要寫在個位上？

二、設問導讀。

（一）除數是兩位數商是兩位數。

師：剛才孩子們用學過的除法知識解決了分環保袋的問題，那其他方面呢？我們再去看看。

閱讀課本89頁例4（1）的內容，回答下列問題：1．列式：

師：從中你了解到了哪些信息？解決這個問題該怎樣列式呢？2．分析：

（1）師：你能估算一下它的商大約是多少嗎？誰來說說你的估算方法和結果。師：看來它的商是兩位數，這就是我們今天要來學習的除數是兩位數商也是兩位數的筆算除法（板書課題：除數是兩位數的筆算除法）。

那它在筆算時跟商是一位數的除法有什么不同之處呢？請孩子們抓緊時間算一算，去感受一下它們的不同之處。指名學生上前板演。

（2）以2人小組交流新方案65頁中的設問導讀部分1—4小題。學生交流方法，教師巡回指導，聽取學生想法。（3）集體交流。

指名學生說自己對這幾小題的理解。

3、小結：

（1）、當被除數的前兩位比除數小，不夠除，商的最高位在個位，商是一位數。當被除數的前兩位比除數大，夠除，商的最高位在十位，商是兩位數。

（2)、那大家能否總結一下，三位數除以兩位數的商可能是幾位數？（一位數或者兩位數）。

三、自我檢測。

1、新方案設問導讀5小題，直接說出商是幾位數。以2人小組交流。

2、新方案自我檢測1小題要求：獨立完成，2人交流算法。

3、交流。

（1）、同桌互相出除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法各一道，然后交換計算（2）、4人小組交流新方案設問導讀5小題：（3）、總結：相同點：

（1）除的順序：從被除數的最高位除起。

（2）商的位置：除到哪位商就寫在那一位的上面。（3）余數：每一步除得的余數都要比除數小。不同點：

除數是一位數的除法，要先用除數試除被除數的前一位，如果前一位比除數小，就去除前兩位；除數是兩位數的除法，先用除數去除被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，就去除前三位。

三、課堂總結。

《除數是兩位數的筆算除法》優秀教案。

五星中心校張俊玲2011.11。

小學生心理健康教育課件篇九

通過本次班會，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。

（一）、主持人：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：

（二）、情境表演《跳皮筋》。

1、xx、xx、xx和xx跳皮筋，怎么玩呢？xx說：我不和xx一組，她那么胖，笨死了！”聽到xx說自己笨，xx頓時火了，他指著xx的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！”xx聽到xx罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

師：xx她們為什么玩不到一塊？xx又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）。

生：xx不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣。（生充分說）師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。

2、情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室！xx和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，xx大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？”同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸xx別哭了，xx不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，xx才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，xx做得對不對？為什么？（生充分說）。

生：她愛生氣不好，對身體有害。

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！師小結：是，我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）。

同學之間。

學會友好，不嘲笑缺點。

學會尊重，不欺小凌弱。

學會寬容，不斤斤計較。

學會理解，不撒嬌任性。

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。（出示）。

（三）。說句心里話。

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！

小學生心理健康教育課件篇十

幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

（一）導入。

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理。

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）。

（三）學生活動。

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：

a、要用眼，仔細看。

b、要用耳，仔細聽。

c、要用腦，勤思考。

d、要動口，敢發言。

e、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮。

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做。

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。c、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課。

小學生心理健康教育課件篇十一

第x屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發揮學生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學生的綜合素質。為提高我校小學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進學生的心理成長，發揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級。

身心健康筑夢校園

在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

1、活動時間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動內容

活動一：周一國旗下講話。

時間：20xx年11月25日

地點：學校操場主講人：顧麗華宣傳發動

活動二：開設一節心理輔導公開課。

時間：20xx年11月27日下午第一節課

開課老師：束會琴

開課地點：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節心理班會課，時間定在各班的班會課上。

活動四：團體輔導

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

小學生心理健康教育課件篇十二

一、活動課題：

戰勝自己!

二、活動目標：

勿因善小而不為，勿以惡小而為之。

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

一個人最大的勝利就是戰勝自己!

三、活動準備：

制作《我的作息時間表》。

完成第五課的練習題目。

四、教學過程：

一、做一做。

做課文《小調查》的題目。

一起來分析答案。

二、說一說。

說說：你為什么選擇這個答案。

從這里你學到了什么?

三、想一想。

你的身邊有能“自律”的榜樣嗎?

四、寫一寫。

把你認為好的“自律”的榜樣寫出來，并且寫出自己的看法。

五、議一議。

四人小組，互相討論《作息時間表》。看看誰的作息時間安排的最恰當!

其次，修改自己的《作息時間表》，并堅持一個學期。

教學反思：

學生的自律意識不強，本課的學習很有必要。可以加強學生的紀律觀念，培養學生良好的行為習慣。

小學生心理健康教育課件篇十三

近年來，小學生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視，隨著改革的不斷深入，我國的社會結構在發生著急劇的變化，給學生造成的心理壓力越來越大。面對學業上的壓力，師生、同學之間的沖突和摩擦，以及父母過高的期望，學生心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現失常或過激的行為，有的甚至走向極端。據我國學者對幾座大中城市的小學生的調查顯示，有13%的小學生有心理和行為問題，且有上升的趨勢。這一現象表明，當前學校應加強對小學生心理健康教育。

而在學校里，教師與學生接觸最頻繁的。不但對學生的學習情況熟悉，而且對學生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時幫助學生解決學習、生活中的困惑，是學生最佳的“心理醫生”。我們為師者應提高自身的素質，在教育活動過程中，我嘗試著從以下幾方面入手：

一、個案基本情況。

葉俊輝從我接手以來，由于皮膚比較黑，我們都覺得他有點像“包公”，但他卻沒有遺傳“包公”的“正經”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子，一坐定就痛。更可惡的是，他上課老搞小動作、走神、拿同桌的東西、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑，嚴重影響到同桌及周圍同學的正常聽課。下課還打架，不是打這個，就是罵那個，投訴他的同學可從來沒有停止過。但他也有閃光點：頭腦靈活、接受能力強，反應能力快，是一位聰明的小男孩。于是，老師的責任心促使我暗暗下了決心：讓他從野孩轉變成乖孩，這對他自己、對同學都大有好處!

二、調查研究，查明原因。

經過家訪，與家長交流;再加上平時細心觀察他與同學的交往、與他本人談話中了解到：

1、家庭原因：無人管教。

一個問題學生的背后會有一個問題家庭：

他在家是沒有管的，他爸很忙，整天不在家，媽呢?每晚都出去玩，不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被寄養外婆家，當外婆家的人叫他做作業時，他就會騙他們說：“早就做完啦!”“今天很少作業，遲點做也不遲!”……但第二天還是一樣沒交作業。曾因為作業問題，我和他的媽媽反映過情況，她媽卻說得很好聽：“有這樣的事嗎?不會吧?我每天問他，他都說作業做完了!”“我每天晚上都要他把作業交給我檢查的!”最讓我生氣的是，每當我與他的家長溝通時，她都顯示出很重視的樣子，還說：“只要他有什么情況盡管跟我說，我一定會教育他的。”但結果第二天還是一樣!典型的“說一套做一套”家長：對孩子漠不關心、放任自流。

2、自身原因：自制力差。

據老師和同學們平時對葉俊輝的觀察個了解，葉俊輝同學的學習習慣比較差，愛動，愛講話，經常管不住自己，不僅是在數學課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現。

3、老師原因：簡單處罰。

葉俊輝由于調皮搗蛋，被投訴的次數可以說是十個手指頭都數不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學再回家”。起初，還站得挺好，過沒多久，就開如自得其樂了。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反省;老師一轉臉，瞬間換了副面孔——一會兒跟同學擠眉弄眼;一會兒踮起腳來東張西望;一會兒哼哼唧唧。可見，這種簡單處罰對他已經毫無效果了。

三、對癥下藥，實施措施。

(一)、從家庭入手。

人創造環境，環境也創造人。環境對于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。

1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長約法三章：多花點時間和精力在孩子身上，改變他的不良習慣!。

2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致。我與葉俊輝的家長約法三章：出現了問題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責任推給老師，而自己作為家長則無動于衷!

(二)從學校入手。

自制力是兒童善于控制和支配自己行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的不斷發展。針對葉俊輝自制力差的特點：我常找這個孩子單獨談話。在談話中，我肯定了他的優點，告訴他，他是個思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時有點控制不住自己。如果，他能堅持改正這個小缺點的話，你一定會成為一個優秀的孩子。老師期待著他的表現。孩子有點不敢相信、但又有點欣喜地答應了。而當課堂上他再開小差時，老師一個帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認識到自己的錯誤，帶著靦腆的笑容，改正了。

對于葉俊輝的“投訴”，我知道，簡便罰站對于他來說已經失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”!記得有一次：下課鈴剛響不久，報告的學生又來了，“老師，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇，小羅流鼻血啦。”聽了一學生的匯報后，我馬上來到現場。小黃抽泣著說：“是他先打我的，我就打他”。聽了這話，我強忍怒火，心平氣和地對肇事者豎起了大母指：“打得好!打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長得多結實呀!”圍觀的同學哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調皮本性，做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進行批評教育：“你不要以為自己就沒錯了，他是錯第一，你是錯第二，因此，你也要罰。不過現在給你機會，你馬上想辦法與小羅和好，等會兩人手拉手地來向我認錯，兩人就免罰了。”小黃馬上轉身向小羅走去，我也回來辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手，蹦蹦跳跳的來找我了，后來可想而知，肯定是皆大歡喜，我認為寬容他們就是寬容自己吧?俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。對于學生之間的小問題、小糾紛，不是要不要管的問題，而是怎樣管的問題。教育無小事，事事關乎著一名學生的情感。當我們用心去教育自己的學生，得到的卻是一代人思想的進步和升華。面對學生犯錯時，如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯，無聲勝有聲，讓學生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲。

四、個案的教育效果。

通過家長、同學、老師的努力，俊俊的自我控制有了明顯增強，注意力也比較集中了，學習節奏加快了，也掌握了一定的自學方法，作業書寫認真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學習也有了較大的進步。

五、個案教育引發的思考。

教育無小事，事事皆育人!每個孩子有每個孩子的特點，我們老師要便扮演好“心理醫生”的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。要有一顆陽光之心，把它的光和熱灑向每一個孩子，可造就一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長!

小學生心理健康教育課件篇十四

活動目的：

老師為學生的成長付出辛勤勞動，要尊重老師的勞動，接受老師的教導。

活動形式：討論交流。

活動時間：一課時。

活動過程：

一、想一想(激發學生對老師的熱愛之情)。

1.出示照片(本班授課老師和學生的合影)。

小組交流。

這張照片上的人是誰?

看到這張照片，你想到了什么?

小結：

每當我看到這張照片，心中就感受到來自孩子們的愛。我想，當你們看到它時，一定也能感受到老師們對你們的愛。

2.出示照片：(課文中的照片)。

思考：看了這張照片，你們又有什么想法呢?

師：這張照片上的老師是毛老師，你們想知道關于她和學生之間發生的故事嗎?

二、分析課文(使學生感受老師工作的辛勞)。

1.自讀課文。

2.小組交流：

張老師是怎樣對待胡平的?她為胡平做了哪些事情?

胡平有什么變化和進步?

3.小結：

張老師為胡平不知花費了多少心血和時間，從學習知識、做人的道理各個方面去教育胡平，使胡平逐漸懂得要做一個全面發展的、對別人有用的人，像園丁一樣，辛勤地培育著胡平這棵幼苗。

在張老師的幫助下，胡平從一匹"野馬"變成了一匹"駿馬"，最后成為了一名名牌的大學生。在這些進步中，張老師付出了許多努力和心血。

4.全班交流：

你們想對張老師說些什么?

5.小結：老師把全部的愛和心血都用在了學生的身上，"我是屬于孩子的"是每個老師的心里話，老師的愛是無私的，是偉大的!老師的工作是光榮的!

過渡：在我們身邊，也有許多"張老師"，讓我們看看我們學校中的"張老師"他們是怎樣工作的吧。

三、聯系實際(讓學生知道許多"張老師"生活在我們身邊。)。

1.師：課前，同學們采訪了我們學校中的老師，請把你采訪的情況和大家說一說。

全班交流。

2.小組交流：

在學習上，老師是怎樣指導我們的學習的?

在生活上，老師是如何關心我們的成長的?

當我們犯了錯誤的時候，老師是怎樣耐心給予我們幫助的?

3.小結：

我們的老師也像張老師一樣，在默默無聞地工作著，我們的每一點成長和進步都離不開老師的辛勤培養，離不開老師付出的心血，我們的茁壯成長就是老師的心愿和希望。

四、指導行為(是學生知道老師為我們的成長努力工作，我們應該尊敬老師。)。

1.小組交流：

對于老師提出的要求我們應該怎樣做?

老師講課時我們為什么應該認真聽?

我們應該如何對待老師在作業中的評語?

2.全班交流：

3.小結：

要尊敬老師，對老師提出的要求認真聽，并且照著去做，聽從老師的教導。

在老師講課的時候，要認真聽講;當作業批改后，要仔細閱讀老師的評語，體會老師評語中的含義;當老師提出具體的要求后，要積極配合老師的工作。尊重老師的勞動也是尊敬老師的表現。

五、辨析導行(進一步深化所學道理)。

1.出示投影片一：(辨析"議一議"中的第一題)。

小組交流：

小明和小紅的做法誰對誰不對?為什么?

小結：

作業本上的評語是老師的辛苦勞動，不尊重老師寫出的評語，就是不尊重老師的勞動，因此，我們應該認真閱讀老師的評語。

2.出示投影片二：(辨析"議一議"中的第二題)。

小組交流：

小玲的想法對嗎?為什么?

小結：

低年級的老師現在雖然不教我們了，但是他們把我們領入知識的大門，為我們現在的學習打下了基礎;一些老師雖然沒有教過我們或者不教課，但是他們一直為我們的教學而服務，同樣為我們做出了貢獻，因此我們要尊敬每一位教師。

3.讀讀下面的話，說說是什么意思?

"教師是知識的傳播者和人才的培育者。

--鄧小平"。

4.請同學講講尊師的故事。

小結：

古時候人們就很注重尊敬老師，我們的許多革命前輩也是如此，看來，尊敬老師是我們中華民族的光榮傳統。

5.出示郵票：這是1986年9月10日，郵電部出版的關于教師節的郵票，說明尊敬老師已經是全社會人們的共識。

六、總結全課，激發情感：

1.說一說。

為什么人們把老師比作園丁?

學完這篇課文，你有什么感受?

2.總結：

我們自己的點滴進步和成長都是老師辛勤培育得來的，我們要感謝老師為我們付出的心血，尊重老師的勞動。老師用自己的勞動換來了桃李滿天下，讓我們一起說一聲："老師辛苦了，光榮啊!園丁!"。

小學生心理健康教育課件篇十五

現代社會關于“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。

證明，只要給每個學生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部。我們常常看到這樣一種現象，打掃衛生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔心小學生‘小’做不好事而結果是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛煉中不斷增強了自信心理。

3、在集體生活中感受自我培養自信。

培養學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽感來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。還要開展經常性的愛國主義教育。教育學生從小就熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區的打掃，非得老師督促不可，有的學生甚至逃避勞動任務。班上有幾個調皮的學生如梁雨逃、盧帆等經常帶零食到學校而且隨手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衛生協管員后，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了，受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務。現在，老師不在場，同學們也能認真打掃，班上的衛生工作經常受到學校的表揚。同學們不僅自己不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環境，還監督別人，以防破壞周圍環境。

1、營造優美的校園環境。

學校是學生裝的第二個家園，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲“良好心理影響。我樣今年開展了”勞造書香校園活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經典名著，寫訊書筆記，制作精美書簽，辦讀書海報等一系一列文化活動。樣園里書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。再加上校園里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無時刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。

2、創設育人情境，促進學生心理品質的優化。

小學生心理健康教育課件篇十六

一、設計理念：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。能夠說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速提高和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的潛力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應潛力。

二、活動目標：

1、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的潛力。

3、每個人都就應以用心、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折取得成功。

三、活動準備:。

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾。

3、學生帶好筆。學生獎品。

4、相應材料(4_55)。

5、小花50朵，大花1朵。

四、活動過程：

(一)歡樂篇(學生繪畫，背景音樂一)。

導入，揭題。

1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學生拿起教師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。(教師拿起花)。

師:這朵美麗的小花就代表你自我花是美麗的你同樣是美麗的。(教師放下花)人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、(點擊課件，歡樂篇):大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)。

師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自我。(點擊課件，回到到主界面)。

3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗(教師口述課題，貼大花)。

師：把我們的心交給這句話，和教師一齊慷慨激昂地說，……(教師手指課題)。

故事:如何戰勝挫折(從海倫。凱勒身上得到啟發)課件:圖片話語話。

請學生回答。

那海倫看到了什么?(點擊課件)教師請班里朗讀最好的同學來讀海倫r26;凱勒的內心獨白。

師：你讀到了海倫的內心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們用心向上讓我們再次認識了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來與大家共享。

師引導：海倫應對人生挫折，沒有自暴自棄，選取了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此(點擊課件出示話)。

6、教師小結:海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書。

師：接下來這個故事是教師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關于帽子的故事。(點擊課件)。

7、聽教師講故事：蘇珊的帽子。

學生交流教師引導。

蘇珊在擔心什么呢?

蘇珊為何簡單自如了呢?

你想對蘇珊或他的教師或他的同學說些什么嗎?

師：當別人遇到挫折時，就應伸出援助之手，幫忙別人戰勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰勝挫折的方法嗎?

(點擊課件)。

戰勝挫折解決的辦法有:a、發泄法：打枕頭，寫日記……。

b轉移法：到外面玩，做別的事……。

c、換位法:別人遇到此事會怎樣做……。

d、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……。

e、求助法:找人傾訴尋找辦法……。

……。

教師根據學生的回答點擊相應點，并引申拓展。

師：戰勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢。

(四)彩虹篇。

1、師：如果每次你都能戰勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗!看!

2、(點擊課件)女排姑娘的故事(三個階段)音樂:《陽光總在風雨后》。

師：中國女排重新登上世界最高領獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸的良好的心理素質。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對!《陽光總在風雨后》。

(五)升華篇。

師：教師課前收集了一些關于挫折的名人名言。

1、點擊課件:。

千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。鄭板橋。

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?魯迅。

卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬。

學生朗讀。讀給自我，從你們的讀中教師感到了你們戰勝挫折的勇氣和信心，為自我鼓掌!

2、名言是我們的指路明燈激勵自我勇敢地與挫折作斗爭。

你能創作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言!

3、總結(背景音樂《陽光總在風雨后》)。

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何應對要學會與命運抗爭笑著完成每一次作業笑著應對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!

勇敢應對生活有你、有我、有他讓我們共同應對。

(點擊課件)聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節課吧!

5、師：同學們、親愛的少先隊員們，張開雙臂揮動手中的小花，一齊哼唱這首歌吧!笑著擁抱挫折吧!(點擊課件)。

(有興趣的同學參與做動作，屏幕上出現多朵開得絢爛無比的花。)。

【設計意圖:情感共鳴樹立戰勝挫折信心和群眾互助意識。】。

小學生心理健康教育課件篇十七

活動目的：

讓學生在活動中體會到學習的快樂，激發學生的學習興趣。

活動形式：

游戲，情景。

活動時間。

一課時。

活動過程。

一、教師導言：

通過幾周的學習，你學會了哪些本領?你的心情怎樣?

1、先請幾位組長上臺講述。如：

(1)我會寫“爸爸”和“媽媽”了(在黑板上展示)。

(2)我能看書了(把看過的故事、兒歌講出來)。

(3)我會做廣播操了(做一做)。

(4)我會唱歌啦!

……。

3、設置“你知多少”競賽題，放出優美的音樂，讓學生在音樂中，回答出題目，充分體會學習成功的甘甜。

二、讀一讀：兒歌——學習最快樂。

早晨太陽東邊起，背起書包上學去。

今天老師教我1+1，明天老師教我a，b，c。

唱歌、跳舞、學畫畫，會寫字來會做題。

從小想當科學家，從小我就愛學習。

學到知識和文化，明白許多怪問題。

爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。

如果有人來問我，什么使你最快樂?

我就驕傲地告訴他，最快樂的是學習。

三、想一想：

1、學習的快樂在哪里?

2、既然學習是快樂的，你應該怎樣對待學習?

四、送你幾句話：

1、學習是辛苦，可也帶來不少愉快。

2、學習可以給人帶來愉快和成功的喜悅。

五、總結：

學習是一項很有趣的活動，你越是學習認真、努力，學習越有趣。如果你不信，就試試看吧!

小學生心理健康教育課件篇十八

一、活動意義：

二、活動主題：

三、活動組織：

在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

四、活動安排：

1、活動時間：20__年11月25日~11月29日。

2、活動內容。

活動一：周一國旗下講話。

時間：20__年11月25日。

地點：學校操場主講人：顧麗華宣傳發動。

活動二：開設一節心理輔導公開課。

時間：20__年11月27日下午第一節課。

開課老師：束會琴。

開課地點：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節心理班會課，時間定在各班的班會課上。

活動四：團體輔導。

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

小學生心理健康教育課件篇十九

加強小學生心理健康教育是適應21世紀日益激烈的競爭，培養數億高素質勞動者和數千萬適應現代化要求的專門人才的.必然要求。進一步提高我國小學生的心理素質，實施素質教育也是現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，樂觀、進取、堅韌等個體心理素質對人的健康成長和事業成功起著重要作用。

1.每位班主任在學習心理健康教育理論的基礎上，根據教材內容對學生進行心理健康教育。

2.在選材上，要盡量使心理學內容貼近學生的實際生活，用一些通俗易懂的例子幫助講解，從心理學的角度分析身邊的現象，讓學生更好地理解和接受心理學知識，在方法上力求實用，易于操作。演講形式可以是演講、演講、報告、討論等等。

3.學習內容要及時記錄。學校會將每對周二的早會時間設定為心理健康教育的時間，并在班主任工作手冊中做詳細記錄。

一年級：

第一單元：我去上學。

(1)再見阿姨。

(2)我不哭。

(3)老師像媽媽。

(4)學校像一個花園。

(5)我們熱愛學校。

第二單元：我喜歡學習。

(6)讓我告訴你。

(7)我取得了進步。

我戴上了一條紅領巾。

(9)學習真的很快樂。

第三單元：這是我。

我畫了一幅自己的畫。

(10)我是“白天鵝”還是“丑小鴨”

我愛我。

第四單元：媽媽，我能做到。

(11)讓我自己去。

我不怕一個人睡覺。

(12)自己做自己的事。

小學生心理健康教育課件篇二十

第x屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發揮學生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學生的綜合素質。為提高我校小學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進學生的心理成長，發揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級。

在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

1、活動時間：20xx年11月25日~11月29日。

2、活動內容。

活動一：周一國旗下講話。

時間：20xx年11月25日。

地點：學校操場主講人：顧麗華宣傳發動。

活動二：開設一節心理輔導公開課。

時間：20xx年11月27日下午第一節課。

開課老師：束會琴。

開課地點：七言樓三樓開課教室注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節心理班會課，時間定在各班的班會課上。

活動四：團體輔導。

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

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