人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇一

仙槎橋二完小

李惠瑾

一年級的孩子聰明好動，快樂為本，他們有時讓你滿心歡喜，有時讓你抓狂跳腳。喊你擰瓶蓋、系鞋帶、要紙巾擦鼻涕……一年級處處充滿驚奇，教一年級得苦口婆心、斗智斗勇，保持好心態(tài)。

要想教好一年級數(shù)學(xué)，要細(xì)心、耐心，還要懂得抓住學(xué)生的心，要激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。將游戲融入教學(xué)，讓孩子們在游戲中學(xué)知識、鞏固知識。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生正處于具體思維轉(zhuǎn)向形象思維的階段，在平時教學(xué)中，除了用言語，肢體動作引導(dǎo)教學(xué)外，還要把數(shù)學(xué)知識延伸到他們的`生活中，舉實(shí)例。如教5的分與合，我就舉例說:媽媽買了5個棒棒糖，你和弟弟兩人分，可以怎么分？有幾種分法？通過聯(lián)系生活實(shí)際，小吃貨們個個爭先恐后舉手回答。

萬丈高樓平地起，一年級是奠定基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的時候。學(xué)會傾聽非常重要，在他們還不能完全通篇讀題前，只有專心聽，才會懂得題意，才能準(zhǔn)確做題。可有些“淘氣包”，就不愿聽你讀題，你念第二題，他偏做第三題，一再叮囑跟著來，可他偏不，就像蝴蝶找花，哪題順眼，提筆便來，一塌糊涂，讓人“捉急”。那可不行，我便和孩子們協(xié)商出了獎勵辦法，得表揚(yáng)集獎貼，再用獎貼換禮品，小家伙一個個為了得獎勵，小手指頭伸出來了，讀題聲音響亮了。

一年級的孩子猶如剛學(xué)走路的孩子，要扶著，要指引著。學(xué)習(xí)好的，步伐快速穩(wěn)健，學(xué)習(xí)能力弱的，駐足不前，渴望有人拉扯一把。面對班級中的潛能生，我擔(dān)心我著急。每節(jié)課我都會特意在他們課桌前多走幾回，不會做的會帶著掰手指，改錯題，直到點(diǎn)頭弄懂。

我堅信：每一個孩子都是一顆種子，只是他們的花期各不同，只要用心灌溉，定會花開滿園！

教育感言

快樂教書，快樂育人。

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇二

小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

本學(xué)期我是擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，因此下面就結(jié)合一年級數(shù)學(xué)這三個多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個問題。

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.

看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解；

做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

二、其次要創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。

例如，在上《認(rèn)識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識了時間，又能學(xué)會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。

三、然后要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如：剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個人的效果好，尤其表揚(yáng)成績差的學(xué)生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問題方法的多樣性。

四、最后要培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對性。認(rèn)識錢這一方面的知識時，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過三個月的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇三

一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開始我會批評搗蛋的學(xué)生，“某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？”聽了我的話，如果是高段的學(xué)生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學(xué)生又坐不住了---整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個字“累”。想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好低年級的課堂紀(jì)律。經(jīng)過多次試驗，我覺得低年級的孩子喜歡表揚(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我用大組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給

他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們，他們會很高興很高興的。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。

一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆

第一次走進(jìn)一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多。

一、兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。

后來，我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：

師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好

師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。

師：小耳朵。生：仔細(xì)聽。我的課前準(zhǔn)備操：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的好學(xué)生！

其次，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們會覺得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。

二、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開

頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們兩個班每班都要六十多個學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法。

三、以游戲為活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)一年級的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可

以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。

記得有位教育家說過：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子?！币荒昙壍暮⒆邮翘煺娴?，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇四

小學(xué)一年級學(xué)生愛說愛動，對自己的約束力差、注意力特別容易分散，他們的思維形式以形象直觀為主，但他們對新鮮事物充滿著無盡的好奇，對老師的話深信不疑，針對孩子們的心理、身理特點(diǎn)，結(jié)合多年來低年級教學(xué)的經(jīng)歷得到了如下點(diǎn)滴體會：

1、多采用故事導(dǎo)入

童話故事是低年級兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以平時上新授課，我常常根據(jù)教材內(nèi)容編出一段故事，故事開頭設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，接著在故事的發(fā)展進(jìn)行中解決一個個數(shù)學(xué)問題，當(dāng)故事結(jié)束的時候，咱們的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)也順利完成。例如教學(xué)用連續(xù)減的方法解決“可以裝滿幾袋”的問題時，我是這樣編排的：小豬豬家今天來了一群客人，，它準(zhǔn)備買28個蘋果招待大家，9個蘋果就裝滿一袋，能裝滿幾個袋子呢？小豬豬摸著腦袋想了又想就是不知道，你們誰能有好辦法幫幫它嗎？問題一出，好多同學(xué)自告奮勇舉起小手，“老師，老師，可以先畫出28個蘋果，再用9個一圈的方法圈一圈，圈了幾個圈就是可以裝滿幾袋。”當(dāng)學(xué)生回答出這些的時候，我只表示贊同，并讓學(xué)生實(shí)際操作，得出結(jié)果。（因為這種方法在之前已學(xué)習(xí)過）故事繼續(xù)進(jìn)行：當(dāng)老師把這個方法教給小豬豬時，小豬豬不是十分滿意，

它覺得畫那么多蘋果太麻煩，要是誰能教它更好的方法它就把剩下的那個蘋果獎給誰！有了獎品，有了刺激，學(xué)生的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了，又是動手操作，又是討論，忙的不亦樂乎，最后終于得出用連續(xù)減進(jìn)行計算的好辦法。最后在進(jìn)行課堂小結(jié)的時候，居然還有同學(xué)根據(jù)以前同學(xué)們做連續(xù)減時一不小心一步錯步步錯的教訓(xùn)提醒閑麻煩的小豬豬計算時一定要細(xì)心哦！

2、教會學(xué)生自己讀題越早越好。

早在一年級上學(xué)期的時候，我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，讀題很浪費(fèi)時間，而且單個單個讀字意思理解不夠準(zhǔn)確，但我不氣餒，我認(rèn)為這是在磨刀，磨刀不誤砍柴工，大概堅持兩個月，學(xué)生基本已養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，多數(shù)孩子也都能自己讀題了。往往能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非?？?。典型的像我們班的陳思宇、吳雨婷等同學(xué)識字多一點(diǎn)，讀題快一點(diǎn)，成績自然好一點(diǎn)。

3、深入解讀教材，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。

每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各個知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，孩子們就可以根據(jù)已有的經(jīng)驗知識采取類似的方法自行學(xué)習(xí)了，教師只需要出示各種不同的題型進(jìn)行訓(xùn)練以及拓展。

另外，通讀教材，深入了解教材內(nèi)容，還可以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼?，合理安排教學(xué)進(jìn)程。例如《100以內(nèi)的加法和減法》這個單元中，將兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)分開成兩個小節(jié)來安排教學(xué)，往往學(xué)習(xí)加法時，學(xué)生一味加，學(xué)習(xí)減法時，就一味減。我認(rèn)為從算理上講，它們是一樣的完全可以放在一起教學(xué)，而且還更有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、審題的習(xí)慣。

4、注重對數(shù)學(xué)運(yùn)算含義的理解，確保解決問題方法的準(zhǔn)確性一年級學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了加法和減法兩種運(yùn)算，加法的含義是表示將兩部分合并起來的意思，所以加法的結(jié)果肯定會變大，減法的含義是表示從一個整體里面去掉一部分，所以減法的結(jié)果只能是變小。只要學(xué)生透徹理解了這些含義，解題時仔細(xì)分析題目中條件與問題之間的關(guān)系，列式解答方法就錯不了。例如“超市賣出20箱蘋果，還剩35箱，超市原來有多少箱蘋果？”拿到題目，首先讀題，找出問題中的關(guān)鍵詞“原來”，問一問“原來”指的是什么時候。當(dāng)學(xué)生明白“原來”是沒有賣出去的時候，就能知道那時蘋果應(yīng)該是多一些，也就是把賣出去的蘋果拿回來，既然是求拿來后變多的一個數(shù)，所以當(dāng)然用加法計算。再如“一班和二班一共種了45棵樹，一班種了20棵，二班種了多少棵？”同樣從問題出發(fā)，要問“二班

種了多少棵？”，就把它同前面的信息進(jìn)行比較，它會比45棵多還是少呢？肯定是少啊因為45棵是它們兩個班的和，所以要求一個少一些的數(shù)當(dāng)然用減法計算。

上面這幾條只是本人膚淺的認(rèn)識罷了，提出來僅與老師們共同探討，不妥之處敬請諒解！

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇五

尊重孩子，讓孩子在自信中成長

尊重孩子，讓孩子在自信中成長。自信心是兒童發(fā)展的推動力，可以促進(jìn)和提高幼兒的積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為只有在民主平等教育的氛圍中，幼兒才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛孩子才能取得信賴，使孩子樂于接受教育。 教師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。她必須無選擇地、無例外地愛孩子，給他們一點(diǎn)溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)?！敖馃o足赤，人無完人”，再好的孩子難免也有不足之處，再差的孩子身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感。從而以點(diǎn)帶面促使孩子全面進(jìn)步。

一、因循善導(dǎo)，循循漸進(jìn)。

《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也?！逼浜x是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿信心。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，就更要尊重孩子的個性和個人興趣，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)的人才。這就需要教師善于捕捉孩子身上的長處，恰如其分地表揚(yáng)，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，教師再提高點(diǎn)要求，他會樂于接受，并且愿意努力。

比如，我班的雨葉小朋友，很主動地參加創(chuàng)編，但由于她的節(jié)奏感較差及長的較肥胖，她每次表演唱時，都會節(jié)奏不穩(wěn)有時還走調(diào)，且動作不協(xié)調(diào)，效果較不理想。針對這樣孩子，我首先采取接納的態(tài)度，不拿她來與別的小朋友們相比，而是主動接近她，并針對她那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這件事，我更加深信蘇霍姆林斯基的一段話：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機(jī)會，使他們在自由的天地里，在實(shí)踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

二、創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)進(jìn)取。

心理學(xué)研究表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此，教師要順應(yīng)孩子的心理為孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，要創(chuàng)造機(jī)會應(yīng)勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。班級要建圖書角，誰來當(dāng)圖書保管員呢?孩子們議論紛紛，提出合適的人選。但最后我還是選了班上一位較調(diào)皮的孩子來當(dāng)。事后很多孩子找我要求換一人，但我對孩子們說，他能當(dāng)好。我給他鼓氣，要求他按班級規(guī)定借閱給孩子們看，他很盡職，發(fā)現(xiàn)圖書壞了，就主動用膠水把書粘好。我知道后當(dāng)著全班孩子的面表揚(yáng)了他。從此，這位孩子不僅能做好班級圖書管理工作，而且無論是學(xué)習(xí)還是其他方面都有驚人的進(jìn)步。孩子們也都對他刮目相看。所以，如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。

三、抓住挈機(jī)，鼓勵上進(jìn)。

從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)孩子了解自己的長處和短處，就會揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班上孩子在園運(yùn)動會上奪得了幾個第一名。這是多么振奮人心的好消息，于是，我抓住這挈機(jī)，對全班孩子進(jìn)行教育。他們所取得這些成績，為我們班爭得了榮譽(yù)。但成功的背后蘊(yùn)涵著多少汗水。“冰凍三尺，非一日之寒?！钡玫谝幻皇且怀幌λ芫毦偷模ǖ臅r間可想而知。 從那以后，我一直督促他認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績迅速提高。這使他再次嘗到成功的喜悅，讓他明白：只要努力，沒有辦不成的事。

四、雪中送炭，以理服人。

情感是人們思想品德的重要因素，如何通過感情的涓涓細(xì)流撥動孩子的心弦，滋潤孩子的心田呢?我認(rèn)為，教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子，尊重孩子，要時時處處關(guān)心孩子，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。班上一位孩子在操場上追逐，不小心摔倒了，把腳扭傷了。聽到這個消息，我疾步趕過去。當(dāng)我去捧他的腳時，他羞怯地把腳縮回去，因為那是一雙沾滿泥土的腳。“不要緊。”我把他的腳抱住，放在我的腿上，順著筋絡(luò)上下推拿，一手托著小腿，一手抓住滿是泥污的腳板，小心順勢向左右輕轉(zhuǎn)┅┅他頓覺舒服多了。但眼中卻掛著淚珠，臉上露出后悔之意。我因勢利導(dǎo)，一邊撫摸著他的腳，一邊說：“你雖然是我們的好孩子，但課余時間也要多參加一些有益的活動，可不能瞎鬧啊!”他漲紅著臉，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“正常的戶外活動老師不會反對，但可要注意安全啊!”從此以后，他勞動變得更積極了，學(xué)習(xí)也更努力了，課余時間還悄悄為班級做好事。老師的愛心、關(guān)心激發(fā)了孩子的上進(jìn)心。從我所經(jīng)歷的一件件事中，我悟出了一個道理，如果能把握每個孩子的閃光點(diǎn)，打消他的自卑觀，點(diǎn)燃他的自尊心，那么良好的班集體不就形成了嗎?我覺得，對于一些孩子，只要你善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，并以此為動力，激發(fā)孩子，鼓足勇氣，樹起信心，就能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。老師與孩子朝夕相處，孩子對老師最有發(fā)言權(quán);孩子是一桿秤，最清楚老師的分量;孩子是一把尺，最明白老師的長度;孩子是一面鏡，最能客觀反映老師的素質(zhì)。同樣，老師所給予孩子的愛究竟有多少，孩子如魚飲水，十分知情。

一位哲人說的好：“誰擁有自信誰就成功了一半?！弊孕攀呛⒆映砷L過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去面對困難，努力完成自己愿望的動力。那么，如何培養(yǎng)孩子的自信呢?

一、尊重和信任孩子

尊重孩子，使他切實(shí)地體會到自己是一個有獨(dú)立人格的人。信任孩子，調(diào)動孩子做事的積極性，并給予積極關(guān)注和表揚(yáng)、切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既培養(yǎng)孩子對自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，又培養(yǎng)了自信心。

二、建立合乎孩子能力的目標(biāo)

父母的責(zé)任在于懷一顆期待的新，幫助孩子建立自己每一階段的適合自己的目標(biāo)。父母期望過高，目標(biāo)定的太高，超過了孩子能達(dá)到的限度，就容易使孩子產(chǎn)生失敗感，喪失信心，也不能把目標(biāo)定的太低，孩子完成得輕而易舉，就會變得輕率和驕傲。

三、善于發(fā)現(xiàn)并時常肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)

每個孩子都有自己獨(dú)特的地方，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域中活動是十分投入，十分自信的，所以家長要了解孩子的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并經(jīng)常給予表揚(yáng)和肯定，這是孩子充滿自信，不斷進(jìn)步的力量源泉。千萬不要把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴上，讓孩子產(chǎn)生自卑感。

四、讓孩子迎接困難

對困難的成功跨越，都是對自己的一次肯定，都會增加一份自信。應(yīng)多鼓勵孩子學(xué)習(xí)勇敢行事，不斷戰(zhàn)勝，如洗衣服、倒垃圾、下棋、打球等。當(dāng)孩子戰(zhàn)勝了困難，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望時，自信心就會提高，我們應(yīng)該格外留意孩子的第一次嘗試，這將是他人生道路上的良好起步。

五、以身作則，樹立典范

榜樣的力量是無窮的。很難想象缺乏自信的家長如何能培養(yǎng)出自信心十足的子女。父母能夠充滿希望地看待未來，充滿自信，孩子就會深受感染，所以父母在要求孩子的同時，一定要注意自己的修養(yǎng)，做好孩子的典范。

一個人只要有成功的決心和信心，就能保持最佳狀態(tài)，把全部的集中到追求目標(biāo)上。只要堅信自己成功的人，才會取得成功。在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時，多給孩子些鼓勵和支持吧。

我愿把滿腔真摯的愛慷慨無私地奉獻(xiàn)給每一位孩子。因為這種神圣而純潔的愛：像春風(fēng)一樣，能開啟孩子的心扉;像春雨一樣，能滋潤孩子的心田;像春暉一樣，能溫暖孩子的心懷;像春雷一樣，能叩擊孩子的心弦。

尊重孩子教師隨筆

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇六

感恩孩子 教師隨筆

看了馮驥才先生寫的《秋天的音樂》，很喜歡其中的一句話--每個生命都在創(chuàng)造了另一個生命后離去。我想，讀著這樣的句子，沒有人的心靈不會產(chǎn)生悲壯的震顫。悲，生命最終如一顆流星消失在無邊的蒼穹；壯，你創(chuàng)造的生命畢竟在延續(xù)你的血脈。于是，掩卷沉思，你會情不自禁地涌起對孩子的感恩。從某種意義上講，孩子應(yīng)該是我們此生最大的恩人。因為他們的延續(xù)（不管他們脆弱的生命是否承載得了，是否愿意承載），使得在我們離開這個世界后的很長一段時間里人們還會記得我們。人們會指著我們的晚輩說，這是某某的兒子，這是某某的孫子。

如果有人會問，你這些年最大的收獲是什么？我會毫不猶豫的說：“養(yǎng)大了一個孩子，是我最大的成就。”

我一直很納悶，為什么現(xiàn)在的很多年輕人動不動就想“丁克”，難道他們不明白，他們會錯過人生最華彩的樂章嗎。

我更納悶，那么多的家長，出于虛榮和自己的面子，總要求孩子有出息，替他們?nèi)?shí)現(xiàn)人生理想。他們的人生又會抹去多少天倫之樂。

其實(shí)，有了孩子你便收獲了許多經(jīng)歷，獲得了許多快樂，實(shí)現(xiàn)了許多理想?？v使你的孩子長的`不可人，小嘴巴不乖巧，性格不溫順，上學(xué)以后成績不優(yōu)秀，考不上好大學(xué)，找不到令人羨慕的工作，給你領(lǐng)不回家境好長相俊學(xué)歷高收入多的好姑爺（好兒媳），那又有什么關(guān)系呢。只要他是你的孩子，哪怕不是親生的，是你親手養(yǎng)育大的就行。

不做父母，你體驗不了十月懷胎一日分娩的期待，體驗不了九死一生換取一個生命的興奮，體驗不了被冠以爸爸媽媽之稱謂的自豪，體驗不了與孩子一起成長的樂趣，體驗不了升為老丈人丈母娘（公公婆婆）的幸福，體驗不了被尊為爺爺奶奶（外公外婆）的驕傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸媽媽，第一次邁步走路，說第一句完整的話，背第一句完整的兒歌，第一次上幼兒園，第一次寫作業(yè)，第一次考滿分，第一次得獎狀，第一次上臺表演，第一次長小胡須，第一次來例假，第一次與你發(fā)生爭執(zhí)，第一次用日記寫小心思還有他們的工作，戀愛，結(jié)婚，生子，多少快樂可供你享受啊。

沒有孩子，我們的生活能如此豐富多彩！我們的人生能如此光彩照人！

所以，讓我們懷揣一顆感恩的心面對我們的孩子吧。

劉玉霞

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇七

那些孩子教會我的 (教師隨筆)

我在風(fēng)華中學(xué)的任教時間雖然不是很長，但是從進(jìn)校的第一天起，我就一直擔(dān)任著班主任工作。在這樣一段“摸趴滾打”的歲月里，既有歡欣與快慰，也有管理過程中刻骨銘心的“收獲”，而這些中的很多都是那些孩子教會我的……

收獲一????最細(xì)微之處卻給我最大的感動

本學(xué)期，我所帶的是住宿班，因為學(xué)生全部住校，所以學(xué)生早晨進(jìn)班的時間都比較早，而我本人住的離學(xué)校又稍微有點(diǎn)遠(yuǎn)，所以開關(guān)門就成了首要問題。當(dāng)我在第一天的“新生歡迎會”上詢問誰想掌管教室鑰匙的時候，一個小個子的男孩不假思索的舉起了手。我把鑰匙交給他的時候，他看起來非常高興，可我的心里卻沒有一點(diǎn)底。但鑒于他的主動，我并沒有多說什么，只是跟他說了一句：“鑰匙我就交給你了，希望你能好好地為大家服務(wù)?！彼f重的點(diǎn)點(diǎn)頭?？晌业男睦镞€是有些不放心。

第二天早上，我提前半個小時來到班級，門已經(jīng)開了。教室里的人不多，掌管鑰匙的那個孩子在認(rèn)真的看書。我沒有打擾他。我當(dāng)時心里想，這個孩子可能是要在第一天好好表現(xiàn)一下吧。

可緊接著第二天、第三天……一直到我寫這篇文章的時候，我的鑰匙都沒機(jī)會插進(jìn)班級的鎖孔里。而那個小男孩也變成了我口中經(jīng)常喊出的“李松”。

在十一假期后的一次班會上，我曾經(jīng)問過全班同學(xué)一個問題--“進(jìn)入風(fēng)華一個月，給你留下深刻印象的一個人是誰？”

有的學(xué)生談到某某老師，因為他認(rèn)真負(fù)責(zé)；有的學(xué)生談到自己的父母，他們怕孩子不能適應(yīng)住宿生活，經(jīng)常來看孩子；有的學(xué)生談到同桌，因為幫自己解決困難，讓自己很感動……最后，孩子們讓我談?wù)劊?dāng)我說出“李松”的名字時，很多孩子都很意外。我停頓了一會兒，接著說道：“當(dāng)我在見到你們的第一天，把班級鑰匙親手交給李松的時候，我有過擔(dān)心，我不知道他能堅持多久，是一兩天，還是三年？但是從他這一個月的表現(xiàn)，我的擔(dān)心完全不存在了，我相信他一定能繼續(xù)堅持下去，一定會為大家好好服務(wù)的.。因為能把最細(xì)小的事情都做的非常好的人，做什么事情都會成功的。我要感謝李松同學(xué)，他為我們大家樹立了一個榜樣，在以后的工作中我要向他學(xué)習(xí)，一定要把工作做細(xì)、做好！”

在孩子們的掌聲中，那個叫李松的男孩流下了幸福的淚水。

收獲二????我們要我們自己的成功

十一快要來到的時候，學(xué)校要求每個班級出一期以“慶祝國慶”為主題的黑板報，我安排了幾個在自我介紹時表明自己在出板報方面有特長的學(xué)生來負(fù)責(zé)此次板報。因為板報的要求細(xì)化到了好幾塊的內(nèi)容，而且學(xué)生的手上也沒有什么可借鑒的東西，所以前期的準(zhǔn)備工作，我?guī)退麄冏隽撕芏?。在接下來的時間里，我都交給了孩子們。

可是，幾天過去了，板報的花邊還沒有畫好，我就有些著急?？紤]到孩子們還有學(xué)習(xí)任務(wù)，于是，我就在午休和晚自習(xí)的時間把板報給攬了過來，在部分學(xué)生的贊嘆聲中，我有些飄飄然，原本安排的幾位學(xué)生變得有些多余。在我個人英雄主義的努力下，在檢查的前一天晚上，板報終于大功告成，我也長舒了一口氣?？晌乙搽[隱約約感到孩子們似乎興趣不高，有的同學(xué)還在竊竊私語。

接下來的幾天，檢查、評比……

當(dāng)我舉著黑板報評比第一名的獎狀興沖沖的走進(jìn)教室時，大部分孩子的反應(yīng)卻有些平靜，有一小部分孩子甚至低下了頭。我有些困惑，但因為還要上課，我便把這個困惑暫時收了起來。

為了不影響孩子們上午的課程，我一直等到中午的休息時間才陸續(xù)的找來一些孩子了解情況。

孩子們的言語讓我深思。他們告訴我，他們之所以沒有那種過于興奮的感覺，是因為在我個人英雄主義的時候，忽略了他們的感受，很多想?yún)⑴c的同學(xué)礙于我的大包大攬而卻步。還有其他班的學(xué)生路過我們班時，都覺得一個老師這樣做，就算獲獎也是勝之不武，這多少影響了我的孩子們。

孩子們的話讓我開始反思：這次我真的錯了，我錯誤的以為成功就是分?jǐn)?shù)，就是紙上的榮譽(yù)，我不應(yīng)該只僅僅為了追求一個結(jié)果，而剝奪了孩子們進(jìn)入初中以來第一次享受成功的機(jī)會，那對他們太重要了。我們常說要幫孩子建立自信，那就更應(yīng)該在適時的時候放手讓他們自己去飛。

收獲三????榮譽(yù)失去了就很難再爭回來了

11月22日，我校進(jìn)行了一次學(xué)生行為儀表大檢查。在此之前，我在班級已經(jīng)多次進(jìn)行了這方面的宣傳與教育，孩子們平時的表現(xiàn)也非常的好。但是，檢查那天，孫夢柯同學(xué)還是出現(xiàn)了問題，前面的頭發(fā)被撥拉下來以后，已經(jīng)遮住了眼睛，所以不符合學(xué)生行為儀表規(guī)范，被檢查的老師拍下了照片。我能看出來，這一過程讓小姑娘感到了害怕，所以當(dāng)時我并沒有說什么，其他的孩子也沒有說什么。但是等她坐下來以后，她的頭越來越低。接下來的早讀，她沒有發(fā)出任何聲音。就在下課的一霎間，她終于還是沒有抑制住自己的哭聲?？磥砦业呐袛嗍钦_的。為了幫助她調(diào)整情緒，不讓這種情緒影響她接下來的學(xué)習(xí)，我喊起她一起向辦公室走去。

我心里明白，這個時候再去批評她顯然會適得其反。所以，到辦公室以后，我簡單跟她說了一下檢查標(biāo)準(zhǔn)，也明確我的態(tài)度：下次注意就行了?？墒牵退阄疫@樣，她的哭聲還是沒有止住。我有點(diǎn)不耐煩的說了一句：“期中考試沒考好也沒見你這樣！”

“這次沒考好，下次還可以考回來，但是榮譽(yù)沒了，下次就爭不回來了。”

小姑娘聲音清脆，卻還夾雜著明顯的啜泣聲。

我被她的這句話給驚住了。我把她的哭聲理解的太簡單了。她不是為自己哭，而是覺得自己拖了集體的后腿，給集體抹了黑，集體有可能因為她一個人的錯誤扣去文明分，從而失去榮譽(yù)。集體榮譽(yù)感已經(jīng)深深地烙在她的心上了。

多爭氣的孩子啊！沒有任何人批評、指責(zé)她，她自己卻已深深體會到了自己的不足，并且用她的方式表達(dá)了自己的愧疚。這不就是我們一直想要孩子們明白的集體榮譽(yù)感嗎？有了這樣優(yōu)秀的孩子，我們的集體怎能不優(yōu)秀了？謝謝你，孫夢柯，你給我上了生動的一課。

…………………………

寫到這里，我突然想起有人說過：“一個孩子就是一個世界”。和孩子相處久了，我對這句話也有了比較深刻的理解，而這種理解也為我的教師之路指點(diǎn)了正確的方向，可能我注定一生都無法成為特級教師，但那些孩子教會我的，勢必會成為我職業(yè)生涯“取之不盡，用之不竭”的資源。我的人生之樹也會因他們而枝繁葉茂。

李敬緒

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇八

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn)，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點(diǎn)感悟：

由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。但是，我錯了。

一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過?！?/p>

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到。”

這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如何輝，對學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時上交；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

了，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里**和**，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對**進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是

真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。――教師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的`真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主

觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇九

我們經(jīng)常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當(dāng)老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優(yōu)美的詞語寫下來”時，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進(jìn)的教育規(guī)則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進(jìn)行單方面的訓(xùn)練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經(jīng)驗可借鑒。

在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應(yīng)該是什么樣子的?”好多孩子都舉起了手?！叭沼浛梢詫懽约嚎吹降氖虑椤！薄叭沼浭怯涀约航裉於甲鲞^什么事?！薄叭沼涍€可以寫高興的事?！薄殷@嘆孩子們對日記的了解，可見多數(shù)孩子入學(xué)對日記就以有所了解，同時對寫日記充滿了心理期待。美國教學(xué)家格雷夫斯從對兒童的調(diào)查證明：90%的孩子在開始上學(xué)的時候就認(rèn)為自己會寫作。而學(xué)齡初期的兒童正處于認(rèn)知、情感、動作技能(如聽、讀、寫、算)發(fā)展的關(guān)鍵時期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時期是兒童習(xí)作發(fā)展的最佳時期之一。抓住這個關(guān)鍵時期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。

法國教學(xué)家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”由此，在一年級學(xué)寫日記階段，最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫作的愿望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢?

1、上好日記第一課

俗話說：“萬事開頭難”，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點(diǎn)，在第一節(jié)課，我為他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢?”多數(shù)孩子說“不可以”，然后我寫了六個字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。

2、讓日記涂滿兒童的色彩

寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經(jīng)?？梢钥吹揭荒昙壍淖鳂I(yè)本上孩子們總會不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾采用現(xiàn)代化的儀器做過實(shí)驗研究兒童寫作時，運(yùn)用語言文字的心理活動，實(shí)驗也發(fā)現(xiàn)――孩子們在寫作時通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學(xué)寫作時都喜歡從“繪畫”開始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調(diào)的日記形式容易造成學(xué)生日記興趣的喪失，相反創(chuàng)設(shè)豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如寫天氣情況時，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標(biāo)來表示，孩子們表現(xiàn)得興趣盎然;寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細(xì)程度。讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點(diǎn)，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當(dāng)初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。

3、賞識的評語就是一種興趣

作為一名低年級教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語言去激勵學(xué)生，學(xué)生才會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時，我注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關(guān)愛的動作、表情。在批閱日記是，我就送給學(xué)生一個笑臉，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮稀澳憧斐蔀樾∽骷伊?”“你的日記真棒!”“你給了老師一個驚喜!”“你有孫悟空的火眼金睛!”等評語。對于孩子們的日記，偶爾讀讀優(yōu)秀的日記，偶爾全班同學(xué)都來讀，讓全班同學(xué)都有機(jī)會表現(xiàn)自己。在老師的“賞識”的筆跡和符號中，不知不覺學(xué)生的日記通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇十

小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 這一個多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個問題。

首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.

看：就是看老師演示、板書和動作;

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解;

做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

其次要創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。

例如，在上《認(rèn)識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識了時間，又能學(xué)會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇十一

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗收獲，，體驗快樂。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他

。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不同的個性，對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎樣會這樣呢？我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢？必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿

意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

教師隨筆我和一年級的孩子的感受篇十二

一年級語文教師隨筆

因為在大學(xué)里我學(xué)的是英語教育，因此第一年教語文，我從如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會的起點(diǎn)開始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗，一次一次的向師傅請教，力爭完成教學(xué)任務(wù)。

但是，我并不滿足于簡單地完成教學(xué)任務(wù)。我希望自己的教學(xué)不是機(jī)械的、枯燥的。因為這樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動、活潑，以調(diào)動孩子們的積極性。

例如，在教學(xué)寫字時，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥”這個字時，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因為長得小，寫字時頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時也要把身體部分寫得大一點(diǎn)。這時，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。

我驚訝于新教材內(nèi)容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上下冊要認(rèn)識700多個漢字—那么大的識字量所深深震撼。下面我就一年來的識字教學(xué)進(jìn)行反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望

新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場景，讓學(xué)生介紹家里的每一個人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”……學(xué)生興趣十足。其中，識字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多會認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：

1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

2．聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評價。

課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。