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認識～各數(shù)教學反思篇一

1。 使學生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。

2。 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。 在學習數(shù)學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。

4。 通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的.過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

正確掌握11―20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察能力。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

二、小組討論，合作探究

領(lǐng)會新知讓學生匯報討論的結(jié)果教師對學生想出的辦法給予肯定

三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展

1．教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題

認識～各數(shù)教學反思篇二

知識目標：1、認識11-20各數(shù)，能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

能力目標：2、培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

情感目標：3、進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：11―20各數(shù)的認識以及組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教具準備：多媒體、小棒、白紙、信封。

11121314151617181920。

10個一是十。

13是由（）個十和（）個一組成的。

（或者）1個十和3個一合起來是十三。

2個十是二十。

1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數(shù)鴨子》嗎？（會）我們一起唱。

小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》。

課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只。

2、猜、數(shù)鴨子。

師：門前大樹下有數(shù)不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。生：13。

師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數(shù)字。

（學生說一說，有序的板書，2位）。

師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會數(shù)大一些的數(shù)了。

4、導(dǎo)入課題：1-10是我們已經(jīng)學過的數(shù)字，今天我們就來學習11－20這些數(shù)。（板書：11－20各數(shù)的認識）。

（一）數(shù)的組成。

1、數(shù)小棒、擺小棒（同桌合作擺）。

師：小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？

生：13。

（學生動手操作）師巡視。

2、生匯報，師生共同交流。

展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。

師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學生能夠擺出的各種方法）。

比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導(dǎo)）。

得出：先擺10根，再擺3根最好。

師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）。

（板書：10個一）。

師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是。

4、感受一個十。

師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。

5、再擺一擺13（師擺）。

師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數(shù)出三根就可以了。

師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）。

6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用。

師：現(xiàn)在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學生說）。

師：這個好辦法，小朋友學會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？

師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？

7、想象。

（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？

也就是說17是由1個十和7個一組成的'。

(2)在黑板上選一個數(shù)，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說。

（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）。

8、理解20。

生擺18。

展示師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。

師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）。

師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）。

師：現(xiàn)在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）。

（二）數(shù)的順序。

1、出示尺子體會數(shù)的順序和大小。

（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）。

師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數(shù)）。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

左邊第一個數(shù)是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數(shù)越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）。

那么右邊第一個數(shù)呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數(shù)越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）。

師：誰能用一句話來概括一下？

小結(jié)：從左邊看尺上的數(shù)越來越大，從右邊看數(shù)越來越小了。

2、數(shù)數(shù)。

師：你能從1數(shù)到20嗎？（齊數(shù)）誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍？

師：誰來從7數(shù)到17呢？那11數(shù)到20呢？那有誰來從19倒數(shù)到9的？

1、估一估。

師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）。

師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。

師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。

師：究竟有多少呢？

2、猜數(shù)游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）。

師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？

師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進去。

師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？

比17少1的數(shù)（）。

１５后面的一個數(shù)（）。

16和18之間的一個數(shù)（）。

14是由（）個十和（）個一組成的。

8個一和1個十組成（）。

２個十組成（）。

（）由（）個十和（）個一組成。

3、生活中的數(shù)。

說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？

師：老師這里也找了一些，我們來看一看。

出示紅綠燈：

（１）綠燈：這是什么呀？現(xiàn)在是什么燈？（綠燈）能不能進馬路？還有幾秒？

（２）紅燈：現(xiàn)在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？

（３）黃燈。

老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。

師：小朋友們平時遵守交通規(guī)則，過馬路時要注意安全。

大米：有幾千克？

電梯：電梯現(xiàn)在到第幾層了阿？

路牌：是什么？幾路車？

限速牌、臺歷。

小結(jié)：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數(shù)學問題。

４、游戲。

師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學生上來抓一抓，并和學生數(shù)一數(shù)）。

評價：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。

師：今天你又學會了什么新本領(lǐng)呢？你認識11~20各數(shù)嗎？

你對今天的學習滿意嗎？請做自我評價。

認識～各數(shù)教學反思篇三

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的.大小。

3、培養(yǎng)學生初步“估”的意識。

4、通過觀察操作，培養(yǎng)學生積極探索的意識和動手操作能力。

小棒、鉛筆。

一、教學新知。

1、數(shù)數(shù)。

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開始數(shù)，誰在相同的時間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手，比賽開始！

學生在30秒內(nèi)獨立數(shù)數(shù)。

讓學生數(shù)1—20。

引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20。

揭題：今天我們就主要來學習11—20這些數(shù)。

認識～各數(shù)教學反思篇四

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。

《數(shù)學課程標準》明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學中教師應(yīng)當激發(fā)學生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。

：用活動的形式，讓學生在教師的引導(dǎo)下更主動地學習。

2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

：建立計數(shù)單位十的概念。

[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。

（一）建立記數(shù)單位十地概念

茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學生數(shù)一數(shù)）

師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

1．每2、3、4、6一份地擺。

2．把12根分成9根和3根。

3．12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

我們來看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

（二）擺擺、說說，理解2個十是20

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

學生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

教學總評：本課設(shè)計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了１１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數(shù)學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

認識～各數(shù)教學反思篇五

本課教學使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學習中建構(gòu)以新的認識。

片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉(zhuǎn)換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學的難點。

教學環(huán)節(jié)。

（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）。

教師活動。

學生活動。

信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。

導(dǎo)入：片斷一。

師：1班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。

1、先看小美的。（課件）。

師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？

他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）。

2、再來數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師。

3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？

4、小波得了多少個？（課件）。

5、小濤得了多少個？（課件）看誰數(shù)得又對又快。

師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？

師小結(jié)：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）。

生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個一個地數(shù)到14。)。

生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）。

生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個）。

生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個）。

生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）。

生：交流數(shù)得快的`原因。

課件出示小美的笑臉圖。

課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。

課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）。

課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）。

課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）。

講授：片斷二。

師：（出示11根小棒）。

數(shù)一數(shù)，一共有多少根？

師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？

師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）。

師引導(dǎo)：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？

1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關(guān)系？

師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？

生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。

師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。

師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？

生：一根一根地數(shù)。

生：交流很快數(shù)出11根的方法。

生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。

生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

生：比較觀察，感知規(guī)律。

課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

對于一年級的學生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調(diào)動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。

讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

認識～各數(shù)教學反思篇六

3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，

7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

建立計數(shù)單位十的概念。

課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

師：小朋友，你們看，誰來了?

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

3、初步體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點：

認識11~20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

建立計數(shù)單位十的概念。

課件、小棒。

1.談話引入。

教師：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。

2.初步感知老師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）。

今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)。

（1）教學11請你拿出小棒，數(shù)出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10個“一”就變成了一個“十”。好，請將。

這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又。

放了一根小棒，這時是多少呢？

老師：10根小棒捆成一捆就是1個“十”，讀“十”，1。

根小棒是1個“一”，合起來就是11，讀作：十一。

剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根。

呢？你是怎么知道的？老師1個十和2個一，是12，讀作：十二。

（2）老師指導(dǎo)學生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒，學。

生邊數(shù)邊說：1個十和3個一是13，讀作：十三。1個十。

和4個一是14，讀作：十四。………….

（3）教學20。

19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是。

20根？（10根又夠捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆？是幾個十？

2個十，所以是20，讀作：二十）4．數(shù)序。

（1）我們已經(jīng)學會了在直尺上表示學過的數(shù)。（課件出示0-10的數(shù)）那你們知道，今天學習的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫幫忙。

（排完后請學生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知）。

（三）鞏固練習，拓展提升。

1.數(shù)一數(shù)上頁中的學具各有多少。

2.從一數(shù)到二十，從七數(shù)到十三。（同桌互相數(shù)給對方聽）。

3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。

4.拓展練習：我們班足球運動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。

（一）新授：

1、建立“十”的概念。

（1）師：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學生說。

（2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數(shù)一數(shù)）。

（3）師：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）。

（4）師示范數(shù)：一根小棒是一個一，一根一根地數(shù)，數(shù)到10根就捆成1捆，就是1個10，出示：10個一是十。1捆是1個10。

（設(shè)計說明：讓學生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學習做好鋪墊。）。

2、數(shù)一數(shù)。

（1）課前，老師讓同學們準備了很多小棒，現(xiàn)在，請你數(shù)出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個1根小棒就是1捆，也就是1個＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）。

（2）你們會往下數(shù)嗎？下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。

（3）師：剛才聽到同學們數(shù)數(shù)的聲音很響亮，誰來數(shù)一數(shù)？師擺小棒，學生數(shù)。

能不能從“0～20“數(shù)一遍，齊數(shù)。

男女拍手數(shù)：到小，從小到大。從7數(shù)到17，從9數(shù)到20。

（4）同學們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過馬路時要怎樣做？

（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：看來，數(shù)在我們身邊隨時可見，你們要善于發(fā)現(xiàn)呀！自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。

（設(shè)計說明：通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù)，最后到出示主題圖數(shù)生活中的`數(shù)的這一過程，使學生從具體事物抽象到數(shù)的概念。活動情境中蘊含著數(shù)學知識，啟迪學生的智慧。）。

3．擺一擺，說組成。

（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個（），1根是一個（），那么合起來是多少呢？

（3）請同學們擺出15根小棒？請1個學生到黑板擺。誰能說一說，有幾個十和幾個一。

（4）師出示15，那15是由幾個十和幾個一組成的。

理解位置值的概念。

幻燈片、計數(shù)器、學生準備20根小棒。

師：今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍殻シ乓魳贰兑荒昙墶罚?/p>

師：你能做到嗎？

師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數(shù)數(shù)吧！學生數(shù)，師依次出示1～10。

師：還有一片葉子，可以用哪個數(shù)來表示呢，今天我們就來認識比10大的數(shù)（板書11～20各數(shù)的認識）。

（一）教學例1。

1、初步認識“十”

幻燈片出示一堆小棒。

問：你能幫糖寶悄悄地數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎？學生用自己的方法數(shù)。

問：有多少根小棒?你是怎么數(shù)的？抽生回答。

師：聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。

抽生回答（板書10個一）。

抽生回答（10個一）。

師：那么這一捆里有多少個1？也就是說這一捆是多少個十？抽生回答（這一捆里有10個一，這一捆是1個十）。

師：現(xiàn)在請同學們也數(shù)出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作。

師舉起1個同學的小棒問：這1捆是多少個十？抽3個學生回答。

2、學習例1。

幻燈片出示1捆小棒加1根小棒。

問：這一共是多少？生答11根。

問:你是怎么數(shù)出來的？抽生回答，評析。

引導(dǎo)學生理解并板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11。

齊讀十一（兩遍）問：同學們真棒，這么快就認識了數(shù)字11，那這。

又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）。

學生數(shù)后抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三（兩遍）。

師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來讀一遍吧。

齊讀。

3、游戲“幸福拍手歌”

（二）教學例2。

師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數(shù)器來表示。師拿出計數(shù)器，引導(dǎo)學生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”

2、用計數(shù)器表示數(shù)。

幻燈片出示例2第一幅圖。

師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.

問：這又應(yīng)該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖。

用0占位，讀作二十。

問：這又應(yīng)該怎么撥呢？誰再來教教大家。

抽生上臺示范撥珠師引導(dǎo)：這里十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十；個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.

3、學生用計數(shù)器表示數(shù)。

學生自己動手撥一撥，同桌內(nèi)一人撥一人說。

抽生上臺展示。

1、數(shù)一數(shù)，填一填(練習十：第1題)。

幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。

2、看圖寫數(shù)(練習十：第2題)。

幻燈片出示題目，生思考后抽生回答。

今天你學到了什么。

認識～各數(shù)教學反思篇七

師：小朋友，今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學本領(lǐng)。瞧！小兔子正在等我們呢。

1、2、3、……。

1、2、3、4、5……。

不對，不對，太多了，數(shù)也數(shù)不清？

怎么辦呢？小朋友，你們快幫我一起想想辦法，怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。

同桌討論討論怎么解決這個問題？

（學生各抒己見）。

師：先數(shù)出10只蘑菇，再看旁邊還多出來幾只，就是十幾。圈圈說說。

出示板書：

13。

師：讓我們用這個辦法來數(shù)一數(shù)練習上草莓、梨、和蘋果各有幾個?

出示板書：

161220。

師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?

師:過去我們數(shù)物體的個數(shù)是一個一個的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認識的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.

出示教具：

師：我們來看把10根小棒捆成1捆，10個一是1個十。瞧！這就是1個十。

出示板書:。

1010個一是1個。

師:小朋友,你們的學具中有沒有1個十,請你把它找出來.(我有2個十))。

師：2個十是幾呢？

（2個十是20）。

出示板書:。

202個十是20。

師：真聰明，小學數(shù)學教案《一年數(shù)學上《11~20各數(shù)的認識》課堂實錄》。

出示教具：

師：1個十和1個一就是11。

出示板書：

11。

添上3根再添上3根。

出示教具：

師:這是幾根?

(1417)。

出示板書：1417。

師：14（7）里面有幾個十和幾個一？

（14（7）里面有1個十和4（7）個一）。

出示板書：

15這個數(shù)會讀嗎?師：下面請小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。

學生操作：

師：15里面有幾個十和幾個一？

（15里面有1個十和5個一）。

出示板書：

同桌一個擺小棒、一個擺卡片。

19呢?

19里面有幾個一和幾個十？

（19里面有9個一和1個十）。

（18）。

師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數(shù)是幾？比18多1的數(shù)是幾？

19添上1是幾？20里面有幾個十？

師：請你們先擺出小棒，再用數(shù)字學具表示出來，看看誰最快。

出示板書：

18。

師：今天我們學的本領(lǐng)就是11到20的.認識。

出示板書：

師：現(xiàn)在我們來看一看，這些數(shù)和以前有什么不同？

以前只有10是兩位數(shù)現(xiàn)在11——20都是兩位數(shù)。

學生討論：（左邊有一個1）。

師：對，那么這個一表示什么呢？（表示1個十）。

以前計數(shù)單位是一個一個數(shù)的，現(xiàn)在可以一十一十數(shù)。

編兒歌：一個十，一個一合在一起是11。

看書第45頁。

師：現(xiàn)在拿出練習紙，做第二題。

師：下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊，從小到大怎么排？誰來排?

20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

師：讀一讀。

師：從大到小排一排。

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

師：讀一讀。

學號、書頁碼、尺、鐘、電腦、號碼、等。

（在尺上）。

師：對，請你看著尺說一說，14和16的中間數(shù)是幾？19的相鄰數(shù)是幾和幾？

師：不看尺你說得出嗎？師：讓我們來看看練習紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)？把它們填進去。

1、數(shù)線圖。

二、總結(jié)。

師：小兔說今天我們學習了什么？

認識～各數(shù)教學反思篇八

本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學會認、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關(guān)鍵問題。

10~20各數(shù)學生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的`簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

認識～各數(shù)教學反思篇九

教學內(nèi)容：

認數(shù)。

教學目標：

1、知道10個一是1個十。

2、知道“一”“十”都是計數(shù)單位。

3、認識11~20各數(shù)的順序和大小，知道一個數(shù)的相鄰兩個數(shù)各是幾，一年數(shù)學上《11~20各數(shù)的認識》課堂實錄。

4、會讀11~20各數(shù)，會數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

5、認識直線上的點所表示的11~20各數(shù)。

教學重點、難點：認識11~20各數(shù)的順序和大小，會講出數(shù)的組成。

教學關(guān)鍵：加強直觀及形象化教學，幫助理解對數(shù)的認識及數(shù)的組成。

教學準備：學具盒、圖片。

認識～各數(shù)教學反思篇十

分兩段編排：

（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認識的。教材安排了三個例題，例1教學11-20各數(shù)的認識，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個方面來認識；例2教學數(shù)的順序和比大小；例3教學寫數(shù)（具體說明三個例題的是什么），序數(shù)學生通過前面的學習已經(jīng)熟悉，沒再安排例題，只在練習中鞏固。

雖然仍然是從這些方面認識，但由于數(shù)的范圍不同，數(shù)的特點也不同了，因此側(cè)重點也不同了。

如數(shù)數(shù)，10以內(nèi)是1個1個地數(shù)，11-20不僅要以“個”為單位數(shù)數(shù)，還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計數(shù)的結(jié)果就是一個十和幾個一，20是2個十。所以這里數(shù)數(shù)要從認識計數(shù)單位“十”開始，由此了解這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。

教材把用小棒計數(shù)的結(jié)果，先用計數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來再對照教學寫數(shù)。還通過11中兩個1的對比，讓學生體會位值的意義。

豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。

為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，本單元在練習中安排了2個2個、5個5個地數(shù)的習題（這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法）。

（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

例4教學十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進行計算。一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認識，同時也為后面學習進位加法做準備。

例5，教學十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學習多位數(shù)的進位加和退位減做準備。這里通過在計數(shù)器拔珠計算，使學生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師的使用，讓學生熟悉。

認識～各數(shù)教學反思篇十一

（共3課時）

第一課時：11～20各數(shù)的認識

教學內(nèi)容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題

教學目標：使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學重、難點：知道11～20各數(shù)的組成

教具、學具準備：直尺，20根小棒

課時安排：1課時

教學過程：

新授：

(一)、教學數(shù)數(shù)：

1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?

生：……(學生報得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?

生：先數(shù)同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：……

師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的`好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數(shù)。

3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數(shù)的組成：

教學計數(shù)單位“一”。

2、教學計數(shù)單位“十”。

請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。

11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

口述各數(shù)的組成。開火車練習。

應(yīng)用：

今天我們認識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。

三、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

第二課時：11―20各數(shù)的讀、寫法

教學內(nèi)容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

教學重點：正確的書寫11～20各數(shù)。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

p87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識11―20各數(shù)。

新課教學：

1、教學數(shù)的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數(shù)位表。

（1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數(shù)的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

認識～各數(shù)教學反思篇十二

生猜。

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數(shù)（師展示）。

1、探索。

（1）擺。

（2）說。

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學生的說，作好展示）。

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）。

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學。

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的.這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數(shù)。

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。

小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說！（12）。

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。

3、休息（咱們休息一會！）。

4、數(shù)的順序和大小。

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數(shù)是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎勵）。

三、綜合應(yīng)用。

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數(shù)字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：a、請你找出比11大歲的朋友？b、請你找出比18小3。

歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”

小朋友，你們今天學得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

認識～各數(shù)教學反思篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊“11—20各數(shù)的認識”。

這部分內(nèi)容是在學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11—20的數(shù)數(shù)，讀寫11—20的數(shù)，學生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學生學習這一內(nèi)容的重點，也是教師必須把握的教學重點。我以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，確定教學目標和構(gòu)建教學思路。為此，我把整節(jié)課的教學內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù)、認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟，展開教學過程。而小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，才能使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，為了符合一年級學生活潑好動的'特點，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲、猜數(shù)游戲等，讓學生全身心投入到游戲中，做到“玩中學”。另外，以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，讓學生在獲取知識技能的過程中，我覺得讓學生獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、“考眼力”游戲：分別出示四種動物，要求學生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù)，并把數(shù)填在方框里。

2、引入新課：

師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù)？

生：10。

師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎？

生1：11。

生2：15。

生3：100。

師：是啊，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來認識11—20各數(shù)。

二、探索討論，展開新授。

1、出示主題圖。

師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬隆＃娔X出示主題圖）。

師：哎，這是什么地方？

生：馬路。

師：馬路上這一條條白色的是什么線？

生：斑馬線。

師：它提醒人們過馬路時要走斑馬線，這樣才能保證人身安全。

生：（異口同聲）10人。

師：周圍這些人在干什么？

生：騎車。

師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人？（提示：數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù)。

師：馬路上一共有多少人？

生：（搶著說）19。

師：再加上一個人是多少人？

生：20。

師：多少人加上1是20？

生：19。

師：小朋友再看看圖上還有什么？

生：樹、汽車……。

師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少？

（教師選擇性地板書）。

2、動手操作，理解數(shù)的意義及組成。

（出示一堆亂七八糟的小棒，馬上消失。）。

師：猜一猜一共有幾根小棒？

生1：15。

生2：20。

生3：11。

……。

（數(shù)一數(shù)：驗證哪些小朋友猜得最準確？）。

師：小朋友猜得都不一樣，那我們就來驗證一下。怎么驗證呢？

生：數(shù)一數(shù)。（師生一起數(shù)小棒）。

師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準？

生1：太快了。

生2：太亂了。

師：怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒？

（擺一擺：讓每個小朋友自己動手操作）。

師：小朋友可以自己擺一擺，也可以在小組內(nèi)討論一下。（小朋友自由擺）。

反饋：隨著學生的回答，教師隨機出示畫面，然后消失。（學生有一根一根擺、兩根兩根擺、十根一捆的擺……）。

師：說說你最喜歡哪一種擺法？

生：第二種。

師：為什么？

生：看的很清楚。

師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個幾？

生：一個十。

師：這個十里有幾個一？

生：10。

師：剛剛擺的是多少。

生：11。

師：有幾個十和幾個一？

生：1個十和一個一。

師：那11是由幾個十幾個一組成？

生：11是由一個十和一個一組成。

師：（小結(jié)）對，11是由1個十和1個一組成的。

師：如果要擺13根小棒怎么擺？

認識～各數(shù)教學反思篇十四

1、使學生能正確數(shù)出11―20物體的個數(shù)。

2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3、 在學習數(shù)學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。

4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

正確掌握11―20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的`觀察能力。

多媒體課件

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的

問題是什么？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論

讓學生匯報討論的結(jié)果

教師對學生想出的辦法給予肯定

1、教材79頁“做一做”

2、練習十八第5題和第6題

認識～各數(shù)教學反思篇十五

1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習十四中相應(yīng)的習題。

方格紙、小紅花、小棒、課件。

創(chuàng)設(shè)情境。

1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15。

2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。

新課。

1．認數(shù)、讀數(shù)。

a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？

c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）。

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）。

e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數(shù)。

17、19、20、16、12、18。

b.填空。

10()()1314()()()1819()。

誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

3．認識數(shù)位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

b.怎樣擺的，說說看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）。

f.提問：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個位十位）。

17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？

小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

4．介紹計數(shù)器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？

5．請翻開書第86頁看一看。

6．試一試。

做第86頁做一做的第2題。

活動。

撥乒乓球猜數(shù)。

認識～各數(shù)教學反思篇十六

3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，

7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

建立計數(shù)單位十的概念。

課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

師：小朋友，你們看，誰來了?

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

認識～各數(shù)教學反思篇十七

本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又為后面學習20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準備。學生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，對11～20各數(shù)也有了一定的認識，因此在教學過程中突出以下兩點：

1．注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學。

小學一年級學生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學生一點興趣也沒有。在教學中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學生在數(shù)數(shù)的過程中學習11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。

2．注重動手操作，在玩中學。

教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學生進行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學生的聰明才智，在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。

教師準備ppt課件。

學生準備小棒。

創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

課件出示教材73頁主題圖。

師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？

（1）蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？

橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數(shù)一數(shù)。（學生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù)，并匯報）。

師：我們在前面已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學習比10稍大一些的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認識）。

設(shè)計意圖：通過數(shù)物體的個數(shù)，引入11～20各數(shù)的認識，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

探索交流，解決問題。

（一）教學例1。

師：以前在學習10以內(nèi)數(shù)的認識的時候，同學們都習慣用小手指來幫忙，可是今天學習比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學們學習。

1．動手操作。

（1）請同學們1根1根地數(shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。（學生操作，可以捆成一捆）。

（2）提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？（是10個1根，是10根）。

教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。

2．合作探究。

師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？

學生小組合作，動手操作，小組內(nèi)討論、交流，并匯報做法。

預(yù)設(shè)生1：1根1根地擺。

生2：2根2根地擺。

生3：5根5根地擺。

生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。

生5：把10根捆成一捆和另外的2根。

小結(jié)：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

3．拓展延伸。

（1）讓學生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。

（2）學生動手操作。

（3）你覺得20應(yīng)該怎么擺？為什么？

預(yù)設(shè)生1：在剛擺完的19根后面再放1根。

生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。