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藥學畢業(yè)論文5000字本科篇一

【關鍵詞】藥學服務，醫(yī)用指導。

自踏入醫(yī)學殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，精醫(yī)術，懂人文，有理想，能創(chuàng)新是新時期下的藥學工作者所應具備的素質。作為一名藥學的學員，只學習書本知識是遠遠不夠的，加強學習，提高自身業(yè)務水平對病人進行用藥指導，需要我們及時掌握大量的和最新的藥學情報信息資源。理論和實踐相結合把我們所學的知識帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不同，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負責。藥學的學員目的是為了保證顧客用藥的安全、合理、有效，指導病人安全合理的用藥，是每一個藥學人員都應該仔細思考的問題。在日常工作中，藥學人員除了完成配方發(fā)藥工作外，還要盡可能地為病人在診療中遇到的不方便提供幫助，如：向急需服藥的病人提供水和一次性杯子。為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法。

1、醫(yī)用指導的必要性

作為一名在藥房工作的藥學人員，我切實感受到對病人提供用藥指導的必要性。對病人或者家屬進行用藥指導，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證。現(xiàn)在越來越多的病人都會主動要求藥學人員提供用藥指導，如果藥學人員不具備足夠的藥學知識，沒有豐富的實踐工作經驗，對病人的詢問回答得不到答復，是不能滿足病人要求的，甚至會引起病人的不滿。在日常工作中，藥房工作已不僅僅是照方發(fā)藥，重視病人以及其家屬的用藥指導，開展藥學咨詢是一項很重要的工作。

2、病人用藥指導

為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法。用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。

2.1病人用藥的依從性

掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導致了病人不依從性的產生。這些情況在內服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致病人不依從性的產生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。

2.2藥物的用法用量

藥學人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。

2.2.1內服藥物

對于一些內服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發(fā)生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發(fā)生。

2.2.2胃腸道疾病用藥

胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進食時，藥效恰好到達高峰；胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。

2.2.3特殊用法的藥物

對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。

2.3藥物的不良反應及防治

病人在用藥過程中經常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴重，甚至影響睡眠，則應在醫(yī)生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會發(fā)生光敏反應，如發(fā)生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會加強維a酸對皮膚的刺激，導致維a酸分解，且維a酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。

3嚴格要求自己。

我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。

4參考文獻

[1]劉先進，張曉蒙，張華，等。淺談如何開展臨床用藥咨詢服務工作。中國藥事，2003，17(10)：623.

[2]夏維。住院藥房的藥師與藥學服務。藥學服務與研究，2003，3(3)：197.[3]孫華君。臨床藥師路在腳下。藥學經濟報，2004，7，9.

藥學畢業(yè)論文5000字本科篇二

摘要：有效地實施藥學服務，能夠達到理想的治療效果，確保患者安全用藥、合理用藥。

關鍵詞：用藥安全；藥物；藥學服務

在我們日常生活中，藥物為人們的身體健康提供了重要保障。

除了在醫(yī)院由醫(yī)生進行專業(yè)用藥外，在我們生活當中自已選擇用藥的時候也較多。

科學合理地用藥對人們健康有十分重要的意義。

人們如何科學合理地選擇和應用藥物，那就要加強對用藥安全知識的了解及提高藥學服務。

1用藥安全

首先要正確認識藥品，藥品具有兩面性，①能防治疾病，②不恰當應用也可以導致疾病。

只有科學合理地應用才能做到防病治病的作用。

1.1掌握科學正確的藥品知識 對于普通患者來說，該如何主動去認識藥品，安全合理地用藥呢？綜合說來，不外乎3個方面：①科學的用藥習慣；②科學的醫(yī)療保健習慣；③更加注重學習用藥和保健知識，理性選擇就診和用藥。

根據(jù)藥品品種、規(guī)格、適應癥、劑量及給藥途徑不同，我國對藥品分別按處方藥和非處方藥進行管理。

處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可調配、購買和使用；非處方藥不需要憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方即可自行判斷、購買和使用。

簡稱otc藥。

1.2常用藥品的濫用

1.2.1失眠的情況，因此服用安定類藥物的人較多。

但安定類藥物長時期服用，可導致人們對藥物的依賴性和耐受性，用藥量越來越大，也越來越離不開它，嚴重時可以成癮，因此一定要避免長期服用安定類藥物，要用良好的生活習慣和心理調節(jié)來調整睡眠。

1.2.2臨床上濫用抗生素的情況，在國內外都相當普遍，在美國每天的處方中，有1.5億張是抗生素，有關專家認為其中有50%是不必要的，在我國這種情況更為嚴重。

有資料表明，我國三級醫(yī)院住院患者抗生素使用率約為70%，二級醫(yī)院為80%，一級醫(yī)院為90%[1]。

抗生素的濫用，不僅使藥物使用率過高、導致醫(yī)藥費用的急劇上漲，同時也給臨床治療上帶來了嚴重的后果。

長時期以來，人們已經習慣把抗生素當作家庭的常備藥，稍微有些頭痛腦熱就服用；而有一些患者主動要求用好藥、貴藥，就更造成了資源浪費和細菌耐藥的發(fā)生。

當然，合理的用藥是必須的，但有時患者只是患了由病毒感染引起的傷風感冒，抗生素對病毒根本無效，用點抗感冒藥就可以了，而不必常規(guī)使用抗生素。

抗生素使用不當，常常造成不必要的經濟浪費，出現(xiàn)不應有的不良反應，有些還很嚴重，如頭孢菌素類、青霉素的過敏反應，鏈霉素、慶大霉素對耳、腎的毒性，紅霉素對肝臟的毒性等，此外，還可能促使細菌產生耐藥性，也有可能造成合并癥增多。

1.2.3解熱鎮(zhèn)痛藥是人們應用最廣泛的一類藥，日常生活中常遇到頭痛腦熱時，或是牙痛、關節(jié)痛、腰腿痛或是痛經等，人們常常不經過醫(yī)生診治就自己到藥店去買退燒藥或是止痛藥，像阿司匹林、撲熱息痛、消炎痛、布洛芬，實際上這些藥都只是對癥治療。

牙痛應該去口腔醫(yī)院治療，關節(jié)和腰腿痛可以用物理療法或是外用貼膏緩解疼痛，以減輕很多用藥的不良反應，像阿司匹林和消炎痛，如果經常服用，對胃有很強的`刺激性，重者可引起胃潰瘍出血。

2加強藥學服務

2.1藥學服務的目的是為了保證顧客用藥的安全、合理、有效，指導患者安全合理的用藥，在日常工作中，藥學人員除了完成配方發(fā)藥工作外，還應向患者清楚地講解患者所用藥 物的基本知識，說明藥品的用法、注意事項等。

2.2醫(yī)用指導的必要性 作為1名在藥房工作的藥學人員，我切實感受到對患者提供用藥指導的必要性。

對患者或者家屬進行用藥指導，提高患者接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證。

在日常工作中，藥房工作已不僅僅是照方發(fā)藥，重視患者以及其家屬的用藥指導，開展藥學咨詢是一項很重要的工作。

2.3患者用藥指導 為了獲得最好的醫(yī)療保健，患者有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向患者說明藥品的用法。

用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。

2.3.1患者用藥的依從性 掌握藥品的服用方法，是患者正確服藥的關鍵。

在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。

而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，患者也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致患者不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。

在工作中經常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，患者感覺已經好轉，或者由于某些不適的副作用，患者可能會過早停藥，這就導致了患者不依從性的產生。

這些情況在內服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當患者自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產生、病程的延長等，造成患者不必要的痛苦。

對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致患者不依從性的產生。

例如用阿托品這種藥時，如果患者體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。

2.3.2 藥物的用法用量 藥學人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使患者掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。

以上兩者可以為藥物在人們日常生活中發(fā)揮防治疾病作用。

隨著人們對健康和生活質量問題的日益關注，藥品不良反應的危害已經越來越引起全社會的重視。

因此，人們應抱著無病不隨便用藥，有病要合理用藥，正確對待藥品的不良反應的態(tài)度，正確的服用藥物和保管藥物，不斷提高用藥水平，同時，藥品銷售部門也應加強藥學服務，從而使人們達到真正的安全、有效、經濟、合理地用藥。

參考文獻：

[1]劉振聲，金大鵬，陳增輝。醫(yī)院感染管理學[m]。北京：軍事醫(yī)學科學出版社，2000：314.

藥學畢業(yè)論文5000字本科篇三

摘要：藥學實驗教學是理論教學的重要補充，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力都具有十分重要的作用。

為了提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)更多的高級應用型藥學人才，吉林醫(yī)藥學院在四年制本科生中探索開展藥學綜合實驗教學改革，對應用型人才的培養(yǎng)起到了良好的促進作用。

關鍵詞：藥學；綜合實驗；教學改革

藥學是以現(xiàn)代醫(yī)學、化學為主要理論指導，研究、開發(fā)和生產用于治病防病藥物的一門科學，涉及藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學、生藥學及微生物與生化制藥學等多門學科[1]。

近年來，隨著藥學行業(yè)的飛速發(fā)展，藥品企業(yè)對于應用型、復合型和創(chuàng)新型人才的需求日益增加，而傳統(tǒng)的藥學教學模式下的實驗教學多伴隨各自的理論課開設，實驗內容以驗證性實驗為主，不利于學生自主學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已不能滿足當代人才培養(yǎng)的需要[2]。

面對這一新的變化、新的形勢，吉林醫(yī)藥學院從2011年開始對傳統(tǒng)的藥用植物學、生藥學、藥物化學、天然藥物化學、藥劑學和藥物分析等課程內容進行精選和整合，在藥學、藥物制劑和臨床藥學本科學生中開設藥學綜合實驗，培養(yǎng)了學生的動手能力和綜合分析和解決問題的能力，取得了較好的教學效果。

第一，藥學綜合實驗內容的選擇。

藥學綜合實驗在實驗設計上按照從天然藥用植物中開發(fā)新藥和通過化學合成研發(fā)新藥兩條主線進行。

吉林醫(yī)藥學院組織相關課程專家、教授對現(xiàn)有實驗教學現(xiàn)狀進行分析研究和反復論證，最終選取“三黃藥片的制備與質量檢查；對乙酰氨基酚的合成、鑒定、含量測定及其制劑的制備和質量檢查；

鹽酸小檗堿控釋片的制備及釋放度的測定”三個實驗作為藥學綜合實驗的教學內容。

[3]第二，藥學綜合實驗的教學安排。

其一，開設時間。

由于藥學綜合實驗對學生的基礎知識和基本操作要求較高，因此將實驗開設在四年制藥學專業(yè)的第七學期，各門專業(yè)課的講授之后；其二，教學安排。

本門課程總學時90學時，三個實驗的課時分別為46學時、24學時和20學時，每個實驗集中在一周完成。

第一，預習實驗。

實驗前要求學生進行充分預習，并提交預習報告。

以“實驗一，三黃藥片的制備與質量檢查”為例，設置的預習問題包括：

①為什么叫三黃藥片，三黃藥片的作用有哪些？

②高效液相色譜系統(tǒng)由哪幾部分組成？

③片劑的制備方法包括哪些？片劑中常用輔料由哪些？學生還可以通過查閱相關教材、文獻數(shù)據(jù)庫或網上資料開展進一步的學習。

第二，實驗操作。

在實驗過程中，要求學生規(guī)范操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗數(shù)據(jù)的記錄。

由于實驗周期較長，因此，要求學生在每天的實驗結束后及時分析和處理數(shù)據(jù)，為下一步實驗奠定基礎。

整個實驗過程中，學生處于主體地位，指導教師主要起監(jiān)督和輔助作用。

第二天實驗工作開始之前，由教師和學生共同對實驗中遇到的問題進行總結，并加以改進，不斷提高藥學綜合實驗的教學質量。

第三，實驗考核。

藥學綜合實驗課程的考核分為理論考核和實驗技能兩部分，理論成績分別占總成績的40%，實驗技能部分占總成績的60%，其中，實驗操作占40%，預習實驗報告占10%，實驗報告占10%，主要對學生實驗操作能力、創(chuàng)新思維能力和對實驗室規(guī)章制度等進行綜合考評。

由此可見，在培養(yǎng)過程中側重于學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

藥學綜合實驗加深了學生對課堂知識的理解，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了學習信心。

參加這門課程的學生，在后來的面試求職和畢業(yè)論文設計中都能很快地進入角色。

可以說，藥學綜合實驗為學生的綜合能力的提高打下了堅實的基礎。

第一，指導教師必須先提高自身的專業(yè)水平。

俗話說，要給學生“一杯水”，自己要有“一缸水”。

由于藥學綜合實驗涉及多學科的專業(yè)知識，指導教師除了要求掌握本學科的相關知識外，還要加強其它學科的學習，并虛心向其它學科的教師請教，以不斷提高自己的業(yè)務能力，滿足教學要求。

第二，課前預習是關鍵。

課前預習對實驗的正常開展產生很大影響，如果學生沒有很好的預習，在操作中就容易出現(xiàn)錯誤，造成后續(xù)的實驗無法進行。

總之，通過本課程學習，提高了學生的綜合素質，調動了學生的學習熱情，為將來的考研或就業(yè)奠定了堅實的基礎。

吉林醫(yī)藥學院將把這一教學模式堅持下去，緊跟學科的發(fā)展，結合本校實際，不斷改革與調整，爭取培養(yǎng)更多的“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力”的應用型藥學高級人才。

[1]吳春福主編。藥學概論（第3版）[m]。北京：中國醫(yī)藥科技出版社。

[2]孟新源，陳跡，張虎，等。淺談藥學實驗的教學改革[j]。中國現(xiàn)代藥物應用，2013(13)：253-254.

藥學畢業(yè)論文5000字本科篇四

【摘要】創(chuàng)新精神培養(yǎng)和研究方法掌握是研究型教學的目標，以測定十二烷基硫酸鈉(sds)臨界膠束濃度(cmc)為研究型物理化學實驗教學模式，引導學生進行主動思考，

培養(yǎng)學生實驗設計、實驗操作、獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)、提高學生的科學素質和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】研究型教學；物理化學實驗；教學模式

研究型教學要求在教學過程中體現(xiàn)‘研究’的特點，轉變傳統(tǒng)的以傳授知識為主的‘教學型’教學為培養(yǎng)學生科學研究能力為主的‘研究型’教學，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高受教育者的創(chuàng)新思維和能力[1]。

藥學學科的人才培養(yǎng)對于上述培養(yǎng)目標和教學模式轉變的需求不言而喻。

以sds臨界膠束濃度測定實驗為例，探討研究型教學模式在物理化學實驗教學中的實踐[2]，為提高高校教育教學質量提供積極性探索。

1藥學專業(yè)研究型物理化學實驗教學模式建立的必要性

物理化學實驗是藥學專業(yè)課程一門重要的基礎實驗課，其學習特點和問題可以歸納為以下幾個方面：(1)物理化學實驗課程的學習過程中對于理論知識的倚重比較強，著重于邏輯思維習慣的考察和對高等數(shù)學工具的運用[3]。

目前實驗課教學模式是對理論知識的實踐驗證，教學方法和實驗過程基本固定。

學生依照實驗教材，按部就班地完成規(guī)定的實驗內容。

實驗過程不主動，實驗效果差強人意。

（2）限于教學時數(shù)和時間安排，物理化學實驗教學內容不能與理論課程同步，造成理論和實驗脫節(jié)，學生不能很好的對實驗內容進行思考，也不能利用實驗內容來理解理論知識。

（3）相對于無機化學、有機化學等基礎實驗課程和藥物化學、藥理學等專業(yè)實驗課程，藥學專業(yè)的學生對于物理化學實驗課程的重視程度有差異，在學習過程中關注度不同。

（4）現(xiàn)有的實驗教材和實驗內容涉及藥物的實驗比重偏低，沒有解決基礎和專業(yè)的有機結合，學生對于物理化學實驗課程的興趣不高。

（5）在實驗課程教學中，如何誘導學生克服畏懼心理，對實驗產生興趣，能夠主動思考，并進一步產生設計實驗與探索研究的積極性是提高教學質量的必經之路[4]。

2藥學專業(yè)研究型物理化學實驗教學活動模式的建立

2.1實驗前期準備

以sds臨界膠束濃度測定實驗為模型，實驗課程開始前1～2周布置實驗內容及要求，引導學生通過文獻檢索方法了解表面活性劑的cmc在藥學領域中的應用，測定cmc的常用方法及比較。

可以獲取大量相關的應用信息，提高對于實驗的興趣和期待。

教師可以啟發(fā)式教學，例如治療真菌感染的藥物如何透過皮膚到達患部，如何增加藥物的溶解度，將實驗內容與藥物劑型有機結合；例如為什么在萃取操作中會有乳化現(xiàn)象及如何避免，將實驗內容與有機化學的實驗操作技能相結合。

2.2實驗模型建立

常用的cmc測定方法有表面張力法、光散射法、電導率法等。

本模型中以電導率法進行實驗[5]，測定不同溫度、不同溶劑的一系列濃度的電導率值。

通過繪制電導率與濃度關系和摩爾電導率與濃度1/2關系曲線，從曲線拐點找出不同溫度和溶劑下的sds的臨界膠束濃度值。

根據(jù)熱力學公式計算膠束形成過程中標準焓變（)、標準吉布斯自由能變（）、標準熵變(）等熱力學函數(shù)。

學生根據(jù)實驗所得的數(shù)據(jù)，對溫度、溶劑、濃度等變量在sds形成膠束過程中的影響和結果進行討論。

提高學生實驗興趣，激勵發(fā)散思維，使學生產生進一步設計探索研究的沖動。

3藥學專業(yè)研究型物理化學實驗教學模式的體會與思考

實驗選擇sds為測定體系，考察不同變量對于臨界膠束濃度的影響，對實驗數(shù)據(jù)進行快速而準確的處理，旨在能夠以此為契機，促使物理化學實驗內容不斷更新，使實驗教學模式向研究型發(fā)展[6-7]。

研究型物理化學實驗教學有以下改進：

（1）實驗準備階段充分調動學生自主學習的積極性，訓練學生能夠掌握科學研究的思維方法、學會面對新問題提出設想、學會設計實驗方案驗證設想、學會根據(jù)實驗現(xiàn)象推演結論、學會根據(jù)結論提出新問題；真正兼有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

（2）實驗過程中鼓勵多思考、多提問，不再追求標準答案，鼓勵學生對實驗原理、步驟進行深入探討和交流。

（3）實驗結果分析階段，鼓勵學有余力的同學使用表面張力法、光度法等其他方法測定實驗指標[8-9]，為開展物理化學探索性實驗奠定基礎。

臨界膠束濃度測定實驗在藥學專業(yè)開設能夠使物理化學理論與藥物制劑專業(yè)實際緊密結合，有很好的應用性[10]。

學海無涯，教學相長，只有不斷的在教學活動中摸索和實踐，才能培養(yǎng)出適應時代要求的高素質人才。

參考文獻

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