每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

難忘的三年級篇一

《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

知識與技能。

1、會認本課的四個生字，繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過程與方法。

1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。

2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

情感、態度與價值觀。

1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。

2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。

深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。

多媒體課件。

一、創設和諧情境，激發探究欲望。

1、情境導入，烘托情感。

5·12汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）。

2、質疑問題，誘發興趣。

師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

（設計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。

二、整體感知課文，激活探究欲望。

1、自由讀文，讀通句子。

（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）。

（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。

2、默讀課文，了解內容。

（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

（2）課堂交流，說說課文主要內容。

（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）。

（3）把沒有讀懂的語句，聯系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）。

三、研讀文本內容，感悟語文魅力。

小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？

2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？

一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。

3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？

（關愛、尊重、理解、幫助……）。

小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛。

4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流。

（“耳語測驗”）。

5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

出示：我是一個……的小女孩。

倫納德老師說的八個字，得到關愛。

6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。

7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？

8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

出示：我是一個……的小女孩。

9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

（設計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）。

四、總結全文，拓展升華。

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）。

（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）。

難忘的三年級篇二

知識能力目標：

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標：

學會關愛他人，要有愛心。

重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話，導入新課。

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

2、解決下列問題：

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果。

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a)指導書寫個別生字如：

“齡試幼鼻摔”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

五、布置作業：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時。

一、檢查第一課時的學習情況：

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時^做蔽？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）。

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我……說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動。

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計。

相貌丑自卑－――“我希望你是我女兒。

改變我對人生的看法。

難忘的三年級篇三

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的'美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

2、解決下列問題：

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果。

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a)指導書寫個別生字如：

“齡試幼鼻摔”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

難忘的三年級篇四

知識能力目標：

??1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

??2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

??3、多讀多想，讀懂課文內容。

??4、了解課文中人物的'外貌有什么不同。

??人文目標：

??學會關愛他人，要有愛心。

??重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

??教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

??課時安排：2課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、談話，導入新課。

??（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

??二、初讀課文，整體感知：

??1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

??2、解決下列問題：

??（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

??（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

??三、檢查讀書效果。

??（1）出示生字卡片，練讀。

??（2）分自然段讀課文。

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難忘的三年級篇五

設計意圖。

一、談話導入，引入新課。

師：（板書：難忘）同學們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。

從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發學生的學習興趣，讓他們很快進入學習的狀態。

二、初讀識字。

1．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。

2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。

3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。

4．理解詞語氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。（給足夠的讀書時間，讓學生認真讀通課文，讀準生字字音）。

5．指導書寫。

6．再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。

掃清生字障礙，為理解課文內容做好準備。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力，調動他們的學習積極性。

引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、整體感知。

師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？

嘗試讓孩子去總結、概括。

第二課時。

設計意圖。

一、復習導入。

上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。

通過復習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發了孩子們的學習興趣。

二、品讀課文，理解內容，感受情感。

1．指名分段讀課文。（配背景音樂）。

2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？

要求：

（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

3．人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：

a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

c“這八個字仿佛是……人生的看法”

倫納德老師輕輕的'對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

三、拓展延伸、體會情感。

師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。

讓學生從自己的身邊去發現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。

四、拓展欣賞。

師：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

培養學生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發感動，從而指導自己的生活。

難忘的三年級篇六

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

2、有感情地朗讀課文，體會倫納德老師對學生的愛。

教學重點：體會“我”聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會倫納德老師對學生的愛。

教學過程：

一、導入。

1、上節課，我們共同學習了課文《難忘的八個字》，大家都被文中的故事感染著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續欣賞《難忘的八個字》這篇文章。

2、板書課題。

二、細讀課文，深入理解、感悟。

（一）逆向閱讀，引導質疑。

1、現在請同學們回憶一下，令小女孩難忘的八個字是什么？

生：我愿你是我的女兒。（老師板書：我愿你是我的女兒）。

2、誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受就怎么讀。

學生讀。

老師評價：你讀得很真誠（溫柔、誠摯）雖然你們每個人的感受不同，但我可以感覺得到你們每個人讀得很動情。現在讓我們一起來讀。（師生一起讀）。

3、師：這八個字給小女孩帶來怎樣的感受呢？請你帶著這個問題一起進入課文，快速默讀課文，然后把找到的語句用你喜歡的符號畫出來。

4、學生全班交流、匯報，

師：你是在第幾段找到的？指名讀。課件出示：

這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

5、從這段話中你感受到作者此時是一種怎樣的心情？

（高興、激動、溫暖、感動、激動）。

請你用這種語氣讀一讀，試著體會作者的這種的心情。

7、老師也很想讀一讀，大家給不給老師這個機會？

（老師讀畢）老師讀得怎么樣？學生點評。

8、引導質疑：此時此刻，你有什么問題要問的？

預設問題：她的心為什么受傷？

為什么這句話會令“我”終生難忘？

（二）探究我眼中的“我”

1、請同學們輕聲讀課文第1自然段，思考：這是一個什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號畫出來。

2、小組討論。

（5分鐘后）我們先不著急說，請你們先把自己的想法帶到小組里面去交流一下，你為什么畫這些句子，一會在把你們小組的意見匯報給全班同學，現在開始吧。

3、學生匯報：用一個詞語來概括--與眾不同。

用你自己的話說--丑陋、難看。

用文中的句子具體說說--。

4、課件出示：

一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

5、師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。猶如雪上加霜。

6、請你帶著你的理解讀讀這句話。

7、大家想象一下，假如你就是這個小女孩，在生活中的你會遇到哪些困難？別人會怎么對待你？課件出示：

當我來到校園中時，我怕___________。

當我來到超市、公園時，我怕_______。

當我想約同學一起玩耍時，我怕_____。

當我……。

8、思考、討論、匯報。

9、是呀，由于長相丑陋，先天殘疾，肯定會受到許多的委屈和不公平的待遇，心靈也會受到傷害，可以說這是一個受傷的孩子，她有著一顆受傷的心。所以，課件出示：

我越來越肯定：除了家人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我。

（反復指名讀）。

10、讓我們帶著自己的感受用朗讀走進小女孩的內心世界，請你有感情地朗讀第1自然段。

11、師：我聽出來了，小女孩越來越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，多么希望、多么希望聽到一句溫暖的話啊！

過渡：就是這樣一個難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰改變了她？（生：倫納德老師）。

（二）探究我眼中的倫納德老師。

1、學習第2自然段。

請大家朗讀課文第2自然段，看看你讀懂了什么？

倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

（2）學生匯報，這是一位什么樣的老師？

師：你多會讀書啊，你讓大家認識了那位胖胖的，很美，很可愛的老師。

（3）你喜歡這位老師嗎？（生：喜歡）請你讀出你的感受。（指名讀）。

（4）師：老師也很想讀，可是老師不知道該怎么讀，誰愿意幫助老師？（生教老師讀）。

誰來評一評老師讀得怎么樣？

現在我們來進行讀書比賽，好嗎？誰和老師比賽？

(學生當裁判)。

（5）這位老師不僅有著美麗的外表，更有著一顆美好的心靈，這樣的老師我們怎么能不喜歡呢？那么文中的孩子呢？課件出示：

每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

（4）引導質疑：課文學到這里，你有什么問題要問嗎？

過渡：為什么沒有人比我更愛她？

生：因為這里有一個不一般的故事。

2、過渡：這位可愛美麗的老師和小女孩之間到底有著一個什么樣的故事呢？

4、學生小組內交流。

師：把你在閱讀中的收獲和遇到的問題跟小組里的伙伴說說。

5、全班匯報。

6、在這次耳語測試中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）。

課件出示：

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒，這樣就可以聽清楚老師的話了。

7、同學們，讀讀這段話，思考、討論：小女孩為什么會這么做？（自由說，說透、說充分。體會小女孩不是故意撒謊，而是在保守自己的秘密，維護自己的自尊，避免受到更大的傷害。）。

8、這是一個什么樣的小女孩？（生：聰明師：用聰明掩蓋自卑）。

9、師：可憐的小女孩，她為了維護內心僅有的一點點自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點兒。請你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著--(老師念：我愿你是我的女兒！)課件出示：

我愿你是我的女兒！

假如你就是那個小女孩，當你聽到這八個字時，你有什么感受？（生：高興！師：為什么？師：把高興的感情帶入課文讀出來！

生：溫暖！師：為什么？師：把溫暖的感情帶入課文讀出來！

幸福！……感動……。

10、師：所以說，這八個字撫慰了小女孩……溫暖了……改變了……。

11、倫納德老師說的八個字是在告訴小女孩什么?

12、帶著你的溫暖、你的感動、你的震撼讀讀這句話吧。

13、導讀：面對自卑的、受傷的、需要關愛的小女孩，聰明細心的倫納德老師把慈母般的愛給了她，現在我們更能理解，為什么沒有人比我更愛她、敬慕她，為什么這八個字令她終身難忘了。

四、總結升華。

1、因為倫納德老師的這八個字，這個自卑的小女孩成長為加拿大著名的作家。正是倫納德老師的愛讓小女孩恢復了自信心，重新感受到生活的美好。想象現在的小女孩就在我們的身邊，她會有什么變化？出示課件：

當我來到校園中時，我再也不怕___________。

當我來到超市、公園，我再也不怕_______。

當我想約同學一起玩耍時，我再也不怕_____。

當我……。

3、師：看來她已經由自卑轉向自信，這八個字傾注了倫納德老師最真摯的愛！老師板書。

4、課文學完了，此時此刻，你有什么想說的嗎？可以對倫納德老師、對小女孩、對自己或者其他人說。

看來我們的同學都有著一顆金子般的心，老師越來越喜歡同學們了！

6、讓我們一起來讀讀這首關于愛的詩。課件出示：

愛是寒冬里明媚的陽光，給人溫暖；

愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨；

愛是輕柔的春風，可以吹拂心靈的塵埃；

愛是甘甜的雨露，滋潤人們的心田。

7、音樂升華《讓世界充滿愛》課件出示：

無論在眼前在天邊真心的為你祝愿祝愿你幸福平安。

五、作業布置：寫一個讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點來寫。

難忘的三年級篇七

教學目標：

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

重點、難點：

體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

教學準備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話，導入新課。

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

2、解決下列問題：

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果。

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

三、布置作業：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時。

一、檢查第一課時的學習情況：

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）。

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我……說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動。

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

難忘的三年級篇八

遇到夏日炎炎，他們依然一往如故，一直沒有改變；我覺得我的媽媽很無情，學校明明要求一、二年級的爸爸媽媽接送孩子，可是我從進入小學第二天就開始獨自乘13路上下學了（第一天是她教我怎么乘車陪了一次）。

留下的回憶散亂在心上。有這樣一群人，他們與我們一樣一樣微笑?

走進教室，對那姐姐說，謝謝。我是湘西大山里一個普通家庭的孩子，我非常喜歡讀書，特別是渴望讀到一些生動有趣的課外書。

珍夏說，永吉是愛孩子的女人；輪到第五排了，只見第四組的何屹擺好了胖嘟嘟的身體，右手吃力地托著鉛球，臉已經漲得通紅，兩眼目不斜視地盯著那條“及格線”，看得出來，她十分緊張。剛下水時，我有些害怕，還好爸爸一直在旁邊陪著我。沒想到大姐姐爬起來，并不在意自己的衣服和腳上的傷，而是問我有沒有磕痛?有一次，我從超市回來帶回了一些小葉子。

自評：這篇作文寫得的總體還算可以，不足的是錯了兩個字、一個標點，我沉的我的好句有八句。后來,小鳥守在那棵老榕樹上,守著那條清澈的小河,為那把雨傘哀悼；如果我看見森林里迷路的人，一定幫他找回家的路。俺的閆老大可比張三豐，是屬于實力派的。

“1，2，3.....”“重報。