每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

走進童話閱讀記錄單篇一

在現(xiàn)代社會的高速發(fā)展中，人們?nèi)諠u忙碌，工作和壓力讓許多人遠離了童年的快樂和無憂無慮。然而，童話作為這個世界中無價的寶藏，可以給人們帶來回憶和喜悅。近日，我有幸走進了一個童話之境，從中收獲了許多關(guān)于童年的體悟。

第一段：童話世界的邂逅。

我參加了一次以“走進童話”為主題的活動，這讓我興奮不已。當我踏進一個巨大的童話宮殿時，迎面而來的是熟悉的童話人物：小紅帽、灰姑娘、白雪公主……他們用真誠的微笑向我打招呼，瞬間將我?guī)肓艘粋€童話的世界。這個世界里有五顏六色的彩虹，有被溫暖陽光包圍的草地。忍不住對身邊的人說：“這里就是童話的家園啊！”

第二段：與童話人物的互動。

在童話世界里，我與一位奇妙的仙女進行了交談。她告訴我，只要我愿意，我可以成為自己最喜歡的童話人物，可以過上自己憧憬的童話生活。我怦然心動，毫不猶豫地選擇了變身成為小飛俠。頓時，我的身體輕盈了起來，耳畔傳來的是翅膀拍動的聲音，天空中我的影子變得更加明亮。我飛上了屬于自己的天空，感受到了自由和無拘無束的快樂。

第三段：重拾童年的快樂。

在童話世界中，我重拾了童年的快樂。我參加了一場歡樂的派對，與小精靈們一起跳舞，盡情地釋放自己的歡樂。在無憂無慮的氛圍中，我感受到了內(nèi)心深處被遺忘已久的歡樂和夢想。

第四段：發(fā)現(xiàn)童話背后的哲理。

在童話世界里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，童話背后蘊含著巨大的哲理。在一次與白雪公主的交流中，她告訴我真正的美麗來自于內(nèi)心的善良和真誠。而與小紅帽的對話中，她告訴我勇氣和堅持是實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵。這些深刻的道理讓我重新審視了現(xiàn)實生活中的種種問題，啟發(fā)了我更加勇敢地面對困難和追求夢想的勇氣。

第五段：回歸現(xiàn)實的時刻。

隨著活動的結(jié)束，我不得不結(jié)束和童話世界的親密接觸。當我踏出童話宮殿的那一刻，我心中涌起一股淡淡的失落感。然而，我深知現(xiàn)實生活與童話世界不同，它需要我們?nèi)ヅ^斗，去面對挑戰(zhàn)和困難。童話世界帶給我無盡的歡樂和快樂，但現(xiàn)實世界中也有我們無法回避的責任和義務(wù)。

走進童話世界，我不僅收獲了如夢如幻的快樂，更明白了保持童心的重要性。童話不僅是陶冶情操的良方，更是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。無論我們多么忙碌，多么受挫，我相信只要保持童心，快樂和幸福就會與我們同行。所以，回到現(xiàn)實生活中，我要將童話中的美好品質(zhì)融入到自己的生活中，積極鼓勵自己，鼓勵他人，用童話的力量改善自己和整個社會的美好。

走進童話閱讀記錄單篇二

走進童話世界，享受多彩的生活。童話給了我們寫作的源泉。童話讓我們看到了世界的美麗。童話陶冶了我們的品味。讓我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生命的美麗。讓我們不斷進步，徜徉在知識的海洋中。

從我小時候起，我就看過無數(shù)的童話，比如夜空中的星星空，點綴著無盡的夜晚。作為一首美麗的歌，感人的心弦，深深打動了我的心。在我年輕的時候，記憶深處曾經(jīng)有一個童話吸引了我，讓我與文學結(jié)下了不解之緣，開始了我的閱讀生活。它的名字叫狼王夢。

這是一個關(guān)于狼、愛情、生活和夢想的故事。母狼子蘭一直夢想著把她的后代培養(yǎng)成狼王。然而，命運總是與他擦肩而過。黑太狼因?qū)κ澜缣^好奇而死于鷹嘴。第二只狼，藍色的靈魂，很勇敢，但是不小心落入了獵人貪婪的手中。為了不被獵狗嘲笑，子蘭不得不咬掉藍魂的喉嚨。最年輕的狼在與狼王戰(zhàn)斗時被自卑打敗，最終在所有狼的口中被殺死。就這樣，紫霧中狼王的夢想破滅了。后來，子蘭不顧一切地用自己的生命來保護最小的母狼的五只幼崽。她希望他們中的一個能成為未來的狼王，并與公狼達成她的愿望。殺死黑人男孩的金鷹！

這個童話告訴我一個深刻的事實:一個人的生活，不管他遭受多少挫折，都必須堅持他的夢想。不管這條路有多迷茫，有多遠，只要你心中有夢想，你就必須相信自己，敢于奮斗，永遠追求夢想。但是不要有太多的野心。當你幻想你得不到的東西時，野心會在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下無限膨脹，并在某種程度上成為人們奮斗和前進的動力。然而，貪婪往往會讓你渴望成功，并最終失敗！那你就成了病態(tài)野心的奴隸！就像這篇文章中的紫嵐，在殘酷的現(xiàn)實面前，失敗后又失敗。我真心為這位偉大的母親感到難過。

我閉上眼睛，想象著子蘭從一個被無數(shù)公狼崇拜的絕色美女，到一只斷了腳的腳，完全放棄了她的婚姻，還有幾顆門牙斷了......她完全犧牲了自己。對孩子們來說，她成了一只丑陋的狼。想象著子蘭對失去三個兒子的絕望，這是刀郎，毫不后悔地給予，但是看到他的第三個兒子死去，他沒有站出來幫忙。但是我看到了子蘭掙扎的心。淚水無聲地劃過；當母狼子蘭和金鷹一起死去，為了讓狼的兒子和孫子繼續(xù)......。與天空戰(zhàn)斗的精神空和堅持，傲慢，驕傲和狼深深印在我的腦海里，永遠不會消失。

那一刻，我似乎看到了母愛的偉大和狼本性的驕傲。我看到了文壇的曙光。我已經(jīng)看到童話故事的彩色翅膀就像藍色的水，上面印著天空空。圓圈中的漣漪曾經(jīng)是精靈們講述的浪漫傳奇。飛起來談?wù)摖N爛的陽光。灑，你可以聽到美麗的表情。

走進童話閱讀記錄單篇三

童話故事是孩子們最喜愛的故事之一，因為它們充滿了奇幻、刺激、想象和樂趣。它們不僅可以讓孩子們得到娛樂，還可以幫助孩子們學習生活的道理和價值觀。因此，將童話故事帶入教室，與課堂教育的內(nèi)容進行整合，或許會獲得非常好的學習效果。

第二段：童話故事在課堂教育中所起的作用。

童話故事是一種非常有價值的教育形式。它們不僅可以激發(fā)孩子們的學習熱情，還可以在提供趣味性的同時，幫助他們學習一些道德價值觀。通過童話故事，孩子們可以了解人生的許多方面，比如決策的重要性、音樂藝術(shù)方面的知識、感情故事等等。因此，用童話故事教育，不僅可以增強孩子的閱讀能力，還可以使學習更加有趣。

第三段：選取符合教育要求的童話故事。

在進行課堂教育時，我們不能隨意選取童話故事，而應根據(jù)孩子們的心理需求、閱讀興趣、年齡等因素進行合理選擇。比如，在講述童話故事時，我們可以講述兔子和龜?shù)墓适乱越逃⒆忧诿憧炭嗟木瘛Ｎ覀冞€可以講述《美女與野獸》的故事，從中教育孩子不要輕易評價一個人，因為外表并不能代表全部。總之，在講述童話故事時，我們需要選擇符合教育教學的需要的故事。

第四段：教學技巧。

在講述童話故事時，我們還需要掌握一些教學技巧，以達到更好的教育效果。首先，我們需要了解故事的內(nèi)在邏輯，做到講故事鮮明簡潔。其次，在講故事的時候，我們需要與孩子交流，傾聽孩子的想法和意見。然后，我們需要適當?shù)厥褂弥w語言和表情來豐富我們的講述方式。最后，在講述故事時，我們應該注重感情的表現(xiàn)，讓孩子們在故事中感受到不同的情感。

第五段：總結(jié)。

童話故事不僅提供趣味性和使學習更加有趣，還能夠為孩子提供一些重要的價值觀。因此，在教育中運用童話故事，是一種非常有價值的教育形式。為了取得最佳效果，我們需要選擇符合教育要求的故事，采用合適的教學技巧，并且在講述故事時，注重情感表現(xiàn)。

走進童話閱讀記錄單篇四

一年一度的金秋讀書節(jié)到了，我們班為此舉行了一次童話會，可以以演童話、講童話的形式來表演。

首先閃亮登場的是夏澤禾等同學，他們是演童話，演的是《去年的樹》。

吳苑旖同學一上場就讓我們?nèi)嗪逄么笮Γ驗樵缝皆凇度ツ甑臉洹防镲椦輼洌跃驮谧约菏种干腺N上一片自己制作的樹葉，看上去非常逼真呢！看來他們做了充分的準備。

好戲還在后頭呢！只見飾演鳥兒的黃棋諾自由自在地飛出來，圍著樹，在那唱著優(yōu)美、動聽的歌聲給樹聽。可惜冬天來了，鳥兒得飛到南方，它給樹許下過諾言，明年春天一定回來唱歌給樹聽。

等鳥兒飛走后，演伐木工人的黃奕程來了，這時，我真想對他們的導演說：“你真有眼光，伐木工人就得有這強健有力的肌肉，否則怎能把這茂盛的樹給砍倒。黃奕程一上來就是一刀，用不著費九牛二虎之力，對他來說，簡直是小ks啦！”

當春天來了，鳥兒飛回來了，可發(fā)現(xiàn)樹不見了，只見樹根留在那，于是它急忙問飾演樹根的應欣桐：“樹去哪里了？”樹根傷心地說：“樹被伐木工人砍了，遠到山谷里去了。”

鳥兒又一路尋找下來，詢問了飾演門先生的任婷婷......最后終于在飾演小女孩的林適可那找到了樹，可它已成了燈火。鳥兒非常傷心，唱起去年唱過的歌給燈火聽，然后悲傷地飛走了。

這個童話終于演好了。在我們的掌聲中，谷老師拿起照相機，給演這個童話的演員們合個影。

后來同學們還演了《幸福是什么》、《丑小鴨》，孫依涵同學還給我們講了個童話。

這次的童話會給我們帶來了無比的歡樂和開心，讓我們懂得讀書對我們非常重要，它既能讓我們的知識更豐富，又能提高我們的寫作做水平。所以我們一定要多多看書、讀書。

走進童話閱讀記錄單篇五

童話，伴隨一代又一代人成長；童話，帶給我們對未來的美好憧憬。讓我們走進童話世界，放飛夢想，感悟生活的真諦！

意志力。

蟾蜍烤好了一些餅干，“這餅干聞起來真香啊！”蟾蜍自語道，并拿起一塊塞進嘴里，“吃起來更香。”

蟾蜍來到青蛙家，“青蛙，青蛙，”蟾蜍叫道，“快來嘗嘗我烤的餅干。”

青蛙拿起一塊餅干嘗了嘗，“這是我吃過的所有餅干中最好吃的一塊！”青蛙嘖嘖贊美。

青蛙和蟾蜍吃了一塊又一塊，“你知道，蟾蜍，”青蛙含著滿滿一嘴的餅干說，“我們該停下來，否則，肚皮會被撐破的。”

“你說得對，”蟾蜍說，“讓我們吃最后一塊餅干，就別再吃了。”它們最后吃了一塊，可碗中還剩下很多。

“青蛙，”蟾蜍說，“這回真的是最后一塊了，堅決不再吃了。”青蛙和蟾蜍又各自吃了一塊。

“我們必須停下來了！”蟾蜍邊吃邊喊道。

“對，”青蛙響應道，伸手又拿起一塊餅干，“看來，我們需要用意志力來控制欲望。”

“什么是意志力？”蟾蜍問道。

“意志力就是竭力控制自己不去做特別想做的事情。”青蛙解釋道。

“你的意思我明白，就像我們竭力不去吃這餅干一樣。”蟾蜍答道。

“就是這個意思，”青蛙一邊說著，一邊咽下口水，將餅干放進了盒子里，“喏，這下我們吃不到餅干了。”

“但是，我們可以打開盒子啊！”蟾蜍說。

“那倒也是。”青蛙想了想，拿出一根細繩將盒子緊緊捆了起來，“喏，現(xiàn)在吃不到了吧？”

“但是還可以剪斷繩子，再將盒子打開啊！”蟾蜍說道。

“有道理。”青蛙又想出一個主意，它搬來梯子，將盒子放在高高的.架子上，“喏，”青蛙如釋重負地松了一口氣，“現(xiàn)在終于吃不成了吧？”

“但是，我們可以爬上梯子，從架子上取下盒子，剪斷繩子，打開它啊！”蟾蜍說。

“你說得對。”青蛙爬上梯子，從架子上取下盒子，剪斷繩子，將盒子打開，大聲喊道，“嗨！鳥兒們，這里有很多美味的餅干，快來吃吧！”(本站)鳥兒們從四面八方飛了過來，一會兒就將盒子里的餅干吃得干干凈凈。

“現(xiàn)在，我們真的再也沒有餅干可吃了！”蟾蜍悲傷地說道，“這些可惡的鳥兒連一塊都沒有給我們留下。”

“是的，”青蛙說道，“雖然我們吃不到餅干了，卻因此擁有了強大的意志力。”

“也許你擁有了強大的意志力，”蟾蜍說，“但是，我要回家再烤一些餅干！”

“那好吧，”青蛙無奈地回答道，“我跟你一起烤。”

走進童話閱讀記錄單篇六

《走進花果山――加法》一課是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學習的。教師在設(shè)計時，注意運用學生已有知識和生活經(jīng)驗組織教學內(nèi)容，安排教學環(huán)節(jié)，并用課標的基本理念指導整個教學過程。其設(shè)計有以下幾個特點：

1、以《西游記》為情境串貫穿全課始終。

本課選取了充滿童趣的《西游記》素材為背景，創(chuàng)設(shè)了“走進花果山”、

“豬八戒闖關(guān)”、“豬八戒見師傅”、“真假師傅”等一系列情境，將新授與練習自然的串起來，為學生提供了熟悉的、有趣的、求知的情境，激發(fā)了學生探索問題的欲望，解決問題的興趣。

2、注重學生問題意識的培養(yǎng)。

教學中改變了由教師為主提出問題的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學問題的積極性。培養(yǎng)學生自覺主動地用數(shù)學眼光“看世界”的意識。

3、注重讓學生自主探索，合作交流。

引導學生在獨立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動，自己想辦法解決提出的.問題，展示自己的潛能。分小組圍坐的形式，為學生創(chuàng)設(shè)了一個獨立思考與合作交流的廣闊空間。讓學生運用以有知識經(jīng)驗，在動手、動腦和交流的活動中，發(fā)展對加法地認識，體現(xiàn)了方法多樣化和個性化的學習。使學生在學會知識的同時學會學習。

4、精心設(shè)計多樣化練習，調(diào)動學生練習的積極性。

教師對教材進行了大膽的再創(chuàng)造，將課后的練習改編成以《西游記》為主線的情境串，這樣的形式調(diào)動了學生的積極性，讓孩子在看動畫的過程中不知不覺的進行練習，鞏固了知識。并且注重了練習有易到難層次，由看圖列算式――口算練習――判斷，不斷提高學生的口算能力。

5、注重評價的多元化。

教師能夠及時的評價學生，例如：你的聲音真洪亮！這個小組聽的真認真！同時還注重了生生間的評價。讓孩子們學會欣賞他人，并且在評價的過程中，培養(yǎng)學生正確對待自己，正確對待別人的觀念，使學生明確怎樣做才是優(yōu)秀的，形成良好的學習習慣。

6、反歸現(xiàn)實。

學生上課得的小紅星，在下課前我進行了總體評價后，又讓學生根據(jù)得小紅星的情況進行提數(shù)學問題，又一次鞏固了本課所學的知識。

總之，本課的教學遵循教材的設(shè)計意圖及編寫思想。注意設(shè)計和創(chuàng)造情境聯(lián)系生活，調(diào)動學生學習興趣，安排探索和交流，掌握了知識，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。

文檔為doc格式。

走進童話閱讀記錄單篇七

有一天，啦啦在森林里遇到一只獨角獸，他問獨角獸說：“我可以和你做朋友嗎?我叫啦啦。”

獨角獸笑了笑說：“當然可以，我叫獨角獸!”

然后，啦啦和獨角獸就成了好朋友，他們每天在一起玩耍，可開心了。有時候獨角獸還會讓啦啦騎在他背上，帶他到森林深處，去看小猴子打架，松鼠跳舞。

啦啦一直對獨角獸的角很感興趣，因為那根尖尖的角會閃閃發(fā)光。于是，啦啦問獨角獸說：“我可以摸摸你的角嗎?”

獨角獸很嚴肅的說：“不行!我的角不能讓別人摸，一**就會死去!”

“小氣鬼……”啦啦小聲說著，有些不開心，他還是很想摸獨角獸的角。

過了幾天，啦啦想到一個能摸到獨角獸角的辦法。他跑到一棵大樹跟前，朝樹洞里看了一眼，對獨角獸大喊說：“快來看啊，這個樹洞好奇怪，里面會發(fā)出好聽的聲音呢!”

獨角獸相信了，跑過去低下頭去看樹洞里面。啦啦猛的'抓住獨角獸的角，高興的說：“摸到了，摸到了，我終于摸到你的角了!”

“吼~”獨角獸痛苦的叫了一聲，摔倒在地上大口的喘著氣，沖啦啦說：“我要死了……從今以后你再也看不見我了!”

“我只是想摸摸你……你真的會死嗎?”啦啦害怕了，看著獨角獸眼淚都要掉下來了。

獨角獸虛弱的說：“每個人都有不能讓別人碰的地方，我已經(jīng)跟你講過我的角不能摸……希望你能記住這個教訓，保護好自己不能讓別人碰的地方，也不要去碰別人不想讓碰的地方……”說完這些話以后，獨角獸就死了。

啦啦好傷心，非常非常后悔自己不聽獨角獸話摸了他的角。

從那以后，啦啦再也沒有遇到過別的獨角獸，也再沒有去過森林深處，他只能孤孤單單的一個人玩耍。

獨角獸的角不能摸，那寶寶不能讓別人摸的地方就是隱**位，除了媽媽以外誰都不能摸，如果有人要摸就大喊媽媽或者老師，寶寶也不可以亂摸別人的隱**位。

走進童話閱讀記錄單篇八

1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在小組討論中還進行團結(jié)互助、交流合作的思想品質(zhì)教育。

揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結(jié)方法、鼓勵讀書－－拓展延伸。

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發(fā)學生讀書的興趣。

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發(fā)情趣，

1．展示：童話故事圖片。

2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的.主人公有怎樣的故事呢?(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！

（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。）。

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。）。

2）請同學們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？

（讀書方法：精讀。）。

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內(nèi)學習，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）。

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）。

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）。

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）。

你別問這是為什么。

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺?她就是賣火柴的那位小姐姐。

你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

2、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1）要養(yǎng)成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

4）要愛護書報，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

走進童話閱讀記錄單篇九

記得第一次讀這本書，我只覺得故事很有趣，很生動，讀完之后，只是為賣火柴的小女孩悲慘的遭遇感到同情，為海的女兒癡情而感到傷心……然而當今天我把這本書又重溫一遍后，有著太多太多的話要說。《安徒生童話》中的每一個故事都包含著一個深刻的哲理。

先來說說安徒生的《丑小鴨》，這是一篇看似普通卻是如此寓意深刻的故事，說的是一只長得又大又丑的小鴨子，打從出生就受到其他動物的岐視和欺侮，后來還被自己的親生母親及兄弟姐妹拋棄，從此孤苦伶仃的流浪在外，飽受了風吹雨打、嚴寒酷暑的折磨。有一次，它發(fā)現(xiàn)了湖中來了一群美麗的天鵝，無比地羨慕著天鵝的優(yōu)雅和華麗，同時，也更為自己的丑陋感到自卑，它連做夢都不敢去奢望有一天能變成像它們一樣。可是，又有誰會想到，后來正是這只又丑又大的鴨子，當它鼓起勇氣朝天鵝們游去的時候，竟受到了它們的歡迎，因為自己竟夢想成真地變成了一只更為美麗的白天鵝!于是，它回憶起此前遭受的種種痛苦與不幸，覺得非常有益，可使它更珍惜今天的幸福，并看到了更為美好的未來。

這讓我不得不想起一個人，那就是張海迪，一個堅強的女性。她是一個殘疾人，對于正常的人來說是不完美的，甚至還可以說是一個有生理缺陷的人。但她不是克服了生理缺陷造成的心理障礙，頑強地與生活抗爭，拼命地吸收知識，最終取得了成功嗎?而且，她還成為了一個名人，其光輝的形像影響了一代又一代的后人，真正的成為了眾人所崇拜的“天鵝”。所以，《丑小鴨》這篇童話不但讓自卑的人充滿信心，還告誡人們，千萬不可輕易小看那些曾經(jīng)比自己條件差的人，說不準哪一天他會你更優(yōu)秀呢!

再說說《皇帝的新裝》這篇童話，這則故事雖然是發(fā)生在遙遠的西方時代，可是在現(xiàn)實生活中卻也可屢見不鮮。故事中的皇帝其實是一個虛榮的、自欺欺人的傻瓜。但是，他非常自命不凡，才讓兩個騙子可以乘虛而入，最后把皇帝騙得大出了洋相。皇帝相信了那兩個騙子的話，認為他們能織出神奇美妙的布帛來，只有愚蠢至極的人才看不見它。沒想到，皇帝與他的大臣們一樣，聰明反被聰明誤，當他光著身子在街上游行，卻被一個小男孩誠實地說出他根本什么都沒穿時，他才醒悟過來，這真是可悲!

在現(xiàn)實生活中，不難見到有這樣一些人，一些虛榮的、自以為是和唯利是圖的人，他們?yōu)榱搜矍暗男《餍±幌袭斒茯_，結(jié)果付出了更大的代價。騙子們在現(xiàn)今社會上仍然絡(luò)繹不絕，任何人都該吸取《皇帝的新裝》這則童話的教訓，提高警惕，免得最終落得后悔不及的下場。

《安徒生童話》中，我最喜歡的故事還是《海的女兒》，它不僅描寫了美奐美倫的海底童話世界，還有最凄美、最催人淚下的愛情故事。最小的海公主是一條最漂亮的美人魚，她的皮膚像玫瑰花瓣一樣柔嫩，還有一對像湖水一樣湛藍的雙眸。她雖然生活在神奇而絢麗的海底宮殿，卻十分向往著岸上的世界。當她從幾位姐姐口中得知海面上那燈光閃爍的大城市、美麗的天空、青翠的樹林時，她顯得是那樣的興奮。而她浮上水面看到的卻是一個英俊的王子，還是一個令她一見鐘情的王子。暴風雨的襲來擊毀了王子所在的船幟，是她歇盡全力救了王子的.生命。可是當王子從昏迷中醒來，看到的卻是一位路過的公主。美人魚深深地愛上了王子，她不惜為了王子拋棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，放棄了寵愛自己的親人，還舍棄了自己甜美的聲音，忍著巨痛換到了一雙人類的雙腿。可是，王子并不認識她，只是把她當成一個會用眼睛說話的侍童罷了，他愛上的是那位以為是自己救命恩人的公主。美人魚卻還是這樣默默無聞地愛著王子，心甘情愿地討他歡心，最終還為了成全王子的幸福變成了泡沫，消失在偌大的空氣中了。

這才是偉大的愛情!其實愛一個并不一定要占有他的身體，或者掠奪他的靈魂，只要他能夠幸福，自己付出的犧牲也是值得的。只有在美人魚的身上，才讓我們看到了真愛的光環(huán)在眩目地閃耀。

現(xiàn)代科技時代面臨著童話故事幻滅和消亡的危險，其實童話不僅可以培養(yǎng)兒童的想象力和陶冶他們的性情，而成年人也是同樣需要童話的!不是有很多成年人希望自己變成一只自由飛翔的小鳥，或是一條無憂無慮的小魚嗎?這便是一種童話式的向往，有多少成年人希望回到童年時代，和鳥獸樹木一起過著無憂無慮的生活，只用承受一些想象出來的痛苦罷了。正是這種脫離現(xiàn)實的向往，卻能給他們帶來了片刻的輕松，并緩解了生活的壓力。

成年人為生計奔波勞碌，沒有多少時間體味現(xiàn)時生活，也沒有多少時間想象未來的生活，他們活得很累，他們的想象力和生活情趣面臨日益枯竭的危險。也許成年人還認為異想天開是一種不成熟的表現(xiàn)，卻不知道其實也是他衰老的另一種表現(xiàn)，因為一旦喪失了好奇心和想象力，一個人就老了。如果，成年人也能時不時讀點童話，那么他既有成人的成熟，又有孩子的童心，那么他的生活該是多么豐富、多么有生氣啊!童年和成年一起過，這是人生的一種極高的境界，這樣的我們才能活得更年輕、更具有活力，相信童話能給我們帶來這一切。

走進童話閱讀記錄單篇十

1、帶領(lǐng)學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

(一)談話激趣，導入主題。

1、很高興我們又在一起讀書了，你們喜歡讀書嗎?你都讀過什么書?是怎么讀的?有什么收獲?學生自由說說。

3、同學們就讓我們一起走進安徒生的`童話世界吧!板書課題。

(二)走進童話，走進安徒生。

1、學生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

暢談：說說自己的搜集的資料。

2、師補充一些有關(guān)資料。

(出示安徒生圖片及簡單介紹)。

走進童話閱讀記錄單篇十一

小鳥啊!每天我從繁華的街道上走過，看見你一身嫩黃的羽毛在發(fā)抖，那雙黑溜溜的眼睛緊緊地盯著我，流露出凄慘的眼神，嘴里還在嘰嘰喳喳地叫著，好象在說：“救救我吧，救救我吧!”

你剛出生不久，家園卻已經(jīng)遭到了破壞。一群伐木工人闖進了你們美麗的家園，砍倒了一棵棵樹木，把你們的家弄得支離破碎。你們不得不背井離鄉(xiāng)，尋找新的家園。可你們找到了嗎?沒有!你們找到的只是堆滿垃圾的小河，寸草不生的沙漠，已經(jīng)枯死的樹木，陣陣狂風暴雨無情地襲擊著你們，你的'兄弟姐妹就在這一次次可怕的襲擊中死掉了。怎么，你哭了?難過了?我知道你一定不想再回憶這段悲傷的經(jīng)歷。

善良的人們，讓我們改變過去的想法，增強環(huán)境保護意識，共建美好家園，還鳥兒一片綠色森林。

走進童話閱讀記錄單篇十二

11月3日下午，課本劇情景表演活動在實驗小學二年級2班拉開帷幕。本次活動涉及的四個課本故事：《青蛙看海》、《小鷹學飛》、《狼和小羊》以及《狐貍和烏鴉》，將由全班同學傾情出演。本次演出活動，我們還特意邀請了三位同學的媽媽做評委，讓家長們一起來見證我們的`成長、記錄我們的風采。

黃老師簡短地宣布演出規(guī)則后，精心準備好的小演員們便隨即開啟了自己第一次的“舞臺表演之旅”。由于是第一次登臺演出，同學們都不免有些緊張，聲音也有些放不開，但是，瑕不掩瑜，用心的表演獲得了老師、評委和同學們的陣陣熱烈掌聲，課堂氣氛非常活躍。

演出落下帷幕時，黃老師在公平公正的原則上選出了一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名，并由三位媽媽分別進行了頒獎。

通過此次活動，不僅活躍了課堂氣氛，更在寓教于樂中讓同學們體會到了不同角色的特點，學到了更多的知識。同學們都期待更多類似的活動走進課堂。

走進童話閱讀記錄單篇十三

我是一個喜歡幻想的孩子，因為在我的心里充滿著無數(shù)的幻想和快樂！接下來，我要為大家講我幻想的童話世界！

在一座神秘島嶼中，那里充滿著無數(shù)的奇妙和神秘。有一天，我?guī)е⌒苋ッ半U，因為我是一個小魔女，是魔法精靈奈葉給了我魔力，幫助世界上的人。所以，我是一個好的小魔女！如果你要知道我是怎么有魔法的話，我可以悄悄地告訴你，這件事情我要從小時候的七歲時說起了，有一次，我在街上玩耍，不小心碰到了一只黑貓，我跑呀跑，跑到了一個黑乎乎的地方，我當時很害怕，我懷疑那是一片黑森林，我在那哭了不久，我遍停下了，因為我知道，必須要振作起來才可以逃出這個鬼地方，我發(fā)現(xiàn)了一個小木屋，喜悅的心情涌上了心頭。我沒有想太多，便沖向了那個小木屋，那里有許多的布娃娃，我看見了一個可愛的小精靈，它竟然在流淚，我問它；你怎么了？我想一定有開關(guān)的，我看見了一個按鈕，是紫色的，娃娃的衣服也是紫色的，還有星星，按鈕上也有星星。我按了下去，一道光芒閃過，那個娃娃動了！她就是魔法精靈奈葉，她請求我?guī)椭铱此敲纯蓱z，而且，也求了我那么多次，于是，我答應她幫她幫助人類！打到黑暗！

我迫不及待地坐上我的魔法掃帚，飛向那片島嶼，一路上，我充滿許多幻想，會想，那里有沒有鬼？會不會都是零食？是不是從銀河星際搬來的？嗯，一切等去到了就可以得到答案了！我才剛剛踏到那里的地上的一步，那里就有許多的人歡迎我，好像早就預示到了我會來的樣子，她們?yōu)槭裁炊寂路兀克齻儾徽f話，只是指著桌面上的那些食物。我正要吃，我的小熊動了！它好像也有魔力，并且還會說話！它飛了起來，用手把那些人披的衣服給拉出來，啊！！是骷髏妖女，桌面上的食物立刻也顯現(xiàn)出原型，蛋糕竟然變成了一個大的、有毛的母蜘蛛！飲料里爬出了蟑螂，牛肉變成了人肉，啊！好恐怖。我不能怕啊，我可是小魔女啊，我用魔棒使出魔法，先把那些妖魔鬼怪定住，我定不了多久的！我拉著小熊，一起坐上了飛行掃帚，那些骷髏妖女想要報仇，于是它們追了上來，我把小熊放在我的背后，好吧，我只好這樣了。我念出了小魔女符咒的怪語，用一張魔法卡片把它們銷毀了。力量終于使出了！我現(xiàn)在才知道，原來我來錯了地方，這是骷髏妖女島嶼！

文檔為doc格式。

走進童話閱讀記錄單篇十四

四年級第三單元收集的課文全是童話題材，有外國童話《巨人的花園》、《小木偶的故事》等，也有中國童話《去年的樹》。這些童話充滿了趣味，同學們很愛學習。因為人生來都是愛幻想的，都是向往真、善、美，憎惡假、惡、丑的。孩子們同樣也是，單純的心理更是使他們愛上了童話、漫畫、卡通、動畫等東西。童話想象豐富，主人公大多是神仙精靈、王子公主、妖魔鬼怪、花鳥魚蟲，它們都有超常魔力，尤其能像人類一樣說話、思考、生活。童話不僅動人，還能告訴人們一些生活的道理，這也是它們亙古永存的原因。

表演在課堂教學中能起到培養(yǎng)閱讀興趣，張揚個性的.效果。童話故事曲折有趣，語言簡潔生動，符合兒童的語言表達習慣。通過肢體扮演，可以滿足兒童游戲的自然天性。用“玩”的方式來對待童話，是兒童對文學的一種獨特的把玩方式。所謂課本劇表演，即把童話情節(jié)通過玩玩演演的形式再現(xiàn)出來，表演代替教師的分析講解。在演的過程中還可以抓住故事的重點詞語，用神態(tài)、動作來表現(xiàn)，把重點詞語的“神”外顯，引導學生“演”中“悟”，“悟”中“演”。演又分有聲的演和無聲的演，也就是啞劇。不管是哪種形式都是中低年級學生最感興趣的一種學習方式。演之前可以先讓他們在小組內(nèi)講一講這個故事，要求時間、地點、人物、事件“四要素”俱全，還可以順著童話故事情節(jié)的發(fā)展，展開想象續(xù)講，這樣幫助學生深入理解課文并強化記憶，又發(fā)展了學生的口頭語言，培養(yǎng)了說話能力。做完這些工作后再演會讓孩子們的思路更為清晰。

本節(jié)課上，學生就做到了不光讀童話，還在讀的基礎(chǔ)上演童話。雖然只是一個對話練習，但學生一定要在熟讀童話、理解童話內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能完成，這樣的設(shè)計，不僅激發(fā)了學生深入理解童話的欲望，更激發(fā)了學生參與表演欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。對話練習中，學生說的不管是童話中的原話，還是學生根據(jù)意思想象的話；不管說得多，還是說得少，只要能說就行。不作過高的要求，讓每個學生都能說，都有機會說，學生在角色轉(zhuǎn)換中，和童話人物零距離接觸，更進一步體驗了童話人物的內(nèi)心世界。在此項活動中，學生盡情想象，真切地感受到童話的魅力，這也是本節(jié)課的成功之處。

本節(jié)課學生雖在教師的總結(jié)引導下能做到把童話演繹得更好，但學生在學習童話，總結(jié)道理方面稍顯薄弱。因為每一則童話都是通過淺顯易懂的語言，講述了一個有趣的故事，闡述了一些深刻的教育人的道理。懂得了道理才是真正學會了童話。所以，我們在演童話時還要適當闡明一些簡單的道理，讓大家更好的知道這則童話故事的教育意義。另外，我覺得還要設(shè)計一個環(huán)節(jié)，就是要增加課后拓展閱讀。因為童話世界非常精彩，應鼓勵孩子多看童話，如《格林童話》、《一千零一夜》等。還可以辦童話墻報、編童話故事集，掀起學習童話的高潮，激發(fā)學生學習童話的興趣。

走進童話閱讀記錄單篇十五

我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻的戰(zhàn)場。他們的幸福，是桃李滿天下，是學生喚他的一聲“老師”。感恩老師，用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用行動、用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行。”

讓感恩走進我們每個人的心靈吧！因為，感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以抵擋世間一切塵埃，感恩是一種歌唱方式，更是一種處世哲學。懂得了感恩，學會了感恩，每個人便都會擁有無邊的快樂和幸福。

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