在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寫日記教學設計一等獎篇一

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、學習目標。

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

（一）識字寫字。

1、認讀生字。

借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。

2、采用多種方式識記字形。

讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。

3、組詞鞏固識字，積累詞匯。

可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。

學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。

3、指導書寫。

（1）鞏固讀音。

本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領讀幾遍。

（2）觀察發現。

同結構：八個字都是左右結構。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

（3）重點講解。

女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。

日字旁：相對瘦長一些。

（二）朗讀感悟。

朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

4、教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

（三）實踐活動。

按照日記的格式寫日記（篇數不限）。

要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。

片斷：探究式閱讀。

（一）分小組閱讀質疑。

1、自讀課文，將兩則日記聯系起來閱讀，提出自己的問題。

2、小組討論：討論交流各自發現的問題（注意選擇有討論價值的問題）。

（二）全班交流，在閱讀中探究。

1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

2、各組再根據其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。

（三）集中問題，共同討論。

1、小組匯報本組討論交流的情況。

2、全班就一兩個問題進行深入探究。這一兩個問題可以是學生討論中共同關心的問題，也可以由教師出示。

寫日記教學設計一等獎篇二

1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

2．能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3．能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

：注意表達真情實感。

教師日記本。

1課時。

一、激發興趣，導入新課。

1．出示日記本四本：猜猜這是什么？

2．知道它有什么作用嗎？

3．學生傳看。

4．交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)。

5．清楚日記的內容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)。

6．是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

(不，應該選擇有意義的材料。)。

7．小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1．這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3．學生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的順序寫的？

(3)表達了作者怎樣的`心情呢？

4．檢查閱讀思考情況。

5．巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1．學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。

2．四人小組討論。

3．檢查學生討論情況。

4．明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5．學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1．引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。

內容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

2．展示教師的幾篇教學日記。

3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)。

4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

5．從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

6．學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

7．教師抽查學生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

(2)表達怎樣的心情？

(3)按什么順序寫？

8．學生作文，教師巡回指導。

這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。

寫日記教學設計一等獎篇三

教學目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學難點：讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

教學過程：

師：記得上個周我們班同學在打掃衛生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學們寫得都很認真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！

課件：公布“選材小明星”鄒書昌、孫世林、鄒雅靜

課件：公布“觀察小明星”

張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰

課件：公布“書寫小明星”

姜宇、于曉彤、于汶靖

師：讓我們鼓掌向這些同學表示祝賀！

師：其實，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學們的日記發現，我們班的同學很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢？我們先來了解一下：

觀察日記，是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細致、要持之以恒、語言要準確。

師：而在前面的日記指導過程中，老師教給同學們可以選取不同的角度來觀察，向從遠處看、從近處看，很多同學在自己的日記中嘗試運用了這個小妙招。今天呀，老師再教給同學們另一個小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學寫的幾篇日記。

1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）

2.評一評：

同學們讀了這位同學的日記，你覺得她寫得怎么樣？

小結：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學習。

3.欣賞張文茜的日記。

4.評一評

5.師：欣賞完了我們班同學的作品，讓我們再來讀一讀其他學校同學的大作吧！

6.師小結：寫觀察日記時，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。

師：同學們，剛才我們又學到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學們認真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請同學們運用剛才學到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。

生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經寫好的部分。

師：老師在批改同學們的日記過程中還發現，很多同學積累的詞語很少，有同學積累的詞語與日記內容并無關系。老師課下給我們同學積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學們在寫日記的過程中可以嘗試運用。

同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運用我們的眼睛去觀察，去發現，發現生活的美麗，做生活的有心人。

寫日記教學設計一等獎篇四

1、學會本單元的33個生字，能讀準多音字“別、調、覺”；理解53個新詞語的意思，能寫出“發現、孤獨、確實”的近義詞，會當“每當……就……”、“一……就……”寫一句話，【雷鋒日記】。

2、仿效因果關系的句式練習寫話；能按“誰在什么時間到什么地方去干什么”的句式寫句子。

3、知道寫日記的意義、內容和一般格式，初步學會寫日記。

4、能正確朗讀課文。

5、感受雷鋒為人民服務的精神，懂得環境保護的重要性，初步培養善于觀察、仔細分析的科學態度。

10雷鋒日記。

一、教學目標。

1、學會本課10個生字，理解14個新詞的意思。

2、懂得寫日記的意義和格式，學會讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發展寫的順序。

3、能正確朗讀課文。

4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養熱心幫助別人的品德。

二、教學重點與難點。

重點：1、學會10個生字，掌握14個詞語。

2、懂得寫日記的意義和格式。

3、初步弄清第3自然段是按事情發展順序寫的。

4、正確朗讀課文。

難點：體會雷鋒把人民服務當作自己最大快樂的心情。

第一課時。

一、教學目標。

1、能通順地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，掌握21個生字。

3、懂得寫日記的格式，初步學會閱讀日記的方法。

4、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話。

二、教學過程。

（一）揭示課題，介紹雷鋒。

自讀課文，學習日記格式。

1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關于日記的知識。

根據學生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。

（二）再讀課文，說說讀懂了什么，小學四年級語文教案《【雷鋒日記】》。

1、學生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據課后的問題去想，也可自由發揮）。

2、交流反饋：可以是思想認識上的，也可以是字詞上的。根據學生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。

在這里解決讀音和字形。

（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。

1、學生自讀課文，想想有什么不明白的地方。

2、提出問題，分層解決。

1)、讓學生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？

要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。

如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。

大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛生，幫旅客們倒開水。

大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛生，幫旅客們倒開水。

2)做課后第六題。這則日記寫的是。

（四）復習鞏固。

1、讀生詞。

2、完成練習一、二。

第二課時。

1、初步掌握讀日記的方法。

2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發展順序寫的。

3、感受雷鋒為人民服務的精神，學習樂于助人的高尚品德。

（一）回顧談話，激發學習興趣。

1）回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事。”

2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領去學習。

（二）學習第三自然段。

1、學生自讀。

2、說說已經知道了什么？

3、作業：這一段共有（）句話，是按（）順序寫的。

3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當時的心情嗎？老太太當時是怎樣的心情呢？

4）有感情地朗讀。

（三）學習第四段。

1、自讀課文，說說已經知道了什么？

2、還有什么不懂的問題？

3、對重要的問題展開學習交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應盡的義務。（“義務”是什么意思？雷鋒認為自己應盡的義務是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學們通常認為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業第五題。

4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人。

（四）作業：1、完成作業本2、4、5題。

2抄寫雷鋒思想的兩句話。

第三課時。

一、教學目標。

懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。

2、聽寫本課生字新詞。

1、復習入文，閱讀日記的方法是怎樣的？

2、學習1、2兩段。

1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學況交流。

說說1、2段的意思。

一段重點指導總分總句式。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么？

用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據下文，可見雷鋒此時已決定了什么？

用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務部門和運輸部門最忙的時節，這些部門是多么需要人幫忙啊。。

“探家走親戚”是什么意思？這個時候。

寫日記教學設計一等獎篇五

教材分析：

本次寫話的內容是“日記”。教材由兩部分組成。第一部分問兩段文字，第一段文字簡要介紹什么是日記；第二段文字提出本次寫話的要求：試著寫一篇日記。第二部分文插圖和日記的范例，示范了日記的標準格式。

教學目標：

1、合理篩選一天中經歷的事情，避免把日記寫成流水賬。

2、掌握日記的標準格式。

3、培養學生經常寫日記的意識，逐步養成寫日記的習慣。

教學難、重點：

引導學生合理篩選一天中經歷的事情，把日記的內容寫清楚，寫具體。

教學準備：放大的日記范例。

教學時間：1課時。

教學過程：

1、自由讀文，理解什么是日記。讀文后，你知道了什么？重點理解什么是“有選擇的記下來。”

2、自由讀范文，進一步理解日記內容“有選擇的記”的含義。

3、同桌、前后桌、小組交流交流自己打算寫進日記的內容，練習說一說。

4、指名幾名同學口頭說說自己的日記，師生評議，評議標準：寫日記內容選擇上的注意事項。

5、師生共同總結日記書寫的規范格式。

7、學生讀日記，師生評議。

8、同桌、前后桌交換日記，互相修改。

寫日記教學設計一等獎篇六

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學習默讀。

3.能借助讀物中的圖畫閱讀。

4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5.有學寫日記的興趣，有表達的自信心。

一、在聽中投入閱讀思考：

聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什么樣的人？媽媽會做什么？你是從哪些地方看出來的'？（引導學生學習根據詞句和圖畫從已知猜測將會發生的事。預測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關系。預測文本的發展能幫助學生投入閱讀。）

二、在讀中初步感知課文：

讀課文，提要求：

1．讀準字音，讀正確；

2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？

（完成字詞檢查，初步感知文體特點）。

三、在討論中把握課文的特點：

回憶上節課學的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。

（可提出問題來幫助學生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢，而兩個夢的出發點是不同的，兩幅插圖也表現出“我”的不同的心情）

四、學習在默讀中思考：

1．默讀課文后說說：媽媽到底是一個什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。

2．“我”對媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點朗讀最后一個自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

3．我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？

五、在擴展閱讀中加深對課文的理解：

1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。

在環襯中發現“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神。”

2．說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？

3．游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？

（學習文本與文本連接，文本與生活連接）

六、按照日記的格式試著寫一篇日記：

1．說說日記的格式。

2．如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？

寫日記教學設計一等獎篇七

1、拼讀生字。

2、仔細看圖，試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

學習目標：

1初步認識13個生字，會寫8個字

2正確，較流利的朗讀課文。

3有團結互助的意識

學習重、難點：

1、識字

2、書寫美觀

學習準備：生字卡片

學習過程：

（一）激趣學習日記格式

（二）學習生字

1小老師帶讀，師正音

2多種形式讀

3交流識字方法

（三）朗讀感悟第一則日記

1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？

2指名答，師板書

3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀

4“我”為什么怪媽媽小氣呢？

5多種形式讀第一則日記

（四）小結

寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

（五）指導書寫

1認讀要寫的字，正音。

2觀察字型，發現規律

3示范書寫，重點指導

作業設計

1、讀生字，寫生字。

2、讀課文。

教學后記

學習目標：

1復習生字的識記情況。

2鞏固第一則日記，學習第二則日記。能從中得到啟示。

3學習寫日記。

學習重、難點：

1、能從這兩則日記中得到啟示。

2、學會寫日記。

學習準備：

生字卡片

學習過程：

（一）抽讀卡片，朗讀課文。

1、出示本課生字卡片，學生認讀。

（二）鞏固第一則日記，學習第二則日記。

1、師范讀，學生跟讀，感悟內容。

1、那同學們學習了這篇課文，對我們有什么影響呢？我們應該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請大家大膽地想一想，說一說。

（三）實踐活動

按照日記的格式寫一篇日記。

1、師總結寫日記的格式

2、提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？

3、學生練寫。師巡視。

4、展示佳作和錯例，師生共同評議。

作業設計

1、讀課文。

2、學習寫日記。

板書設計

24日記兩則

夢裙子失裙子見到啊英夢跳舞

（希望）（失望）（理解）（希望）

寫日記教學設計一等獎篇八

1、通過掌握日記的格式，養成勤寫日記的好習慣。

2、能知道日記的重要性及內容的廣泛性。

3、通過掌握寫日記的方法、口訣，運用學過的修辭手法及描寫方法寫日記。

4、能寫一則簡單的日記，把事情經過寫清楚。

重點：記生活中一件有意思的事。

難點：能表達自己的真情實感。

日記兩篇。

課前談話。

師生進行自我介紹，激發學生的學習積極性。

親愛的同學們，你們好！首先讓我們一起來玩個游戲，伸出你的左手，再伸出你的右手，兩手合攏拍一拍，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎到校聽課的老師們。

今天老師很高興能認識在座的各位同學們，也很開心能和大家一起度過這有意義的一個小時，大家看（出示小禮物，激發學生學習積極性），如果誰上課認真、勤動手動腦、積極思考問題、舉手發言，張老師就會獎給他一張小貼畫，你們說好不好？現在，就讓我們一起走進知識的殿堂，用手中的筆來描繪我們美好的生活吧！

一、從學生的生活中、回憶中導入課題。

1、生活中，我們每個人每天都會經歷很多令我們高興的、難過的、傷心的、有趣的、快樂的事情，在你的記憶中，這兩天印象最深的是什么事呢？（教師啟發，同學們自由發言，并給發言的同學獎勵一張小貼畫）。

2、同學們都說得很棒，可是有誰記得自己三四年級發生過的事呢？你們有沒有想過，隨著時間一天天過去，我們一天天長大，同學們你們剛才說的很多有趣的事，也會慢慢地被我們忘掉，那多么可惜啊！為了永遠記住這些有趣的事，老師今天就教同學們一種好方法——寫日記。（板書課題）。

二、新授寫日記的方法、要領。

1、什么是日記呢？

學生自由回答，教師小結：日記就是天天記錄自己生活中值得寫下來的東西。

2、怎樣寫日記呢？

（1）書寫要認真，格式要正確。（教師邊講邊示范）。

a、在首行居中寫上年、月、日、星期幾、天氣情況。

b、從第二行開始，先空兩格，然后開始寫日記的正文。

（2）日記是你自己記事，都是以第一人稱“我”來寫的。

教師舉例，學生學說。（獎勵小貼畫）。

（3）日記一般以記當天發生的.事為主要內容，它必須是真實的，不可以虛構，胡編亂造。一天發生的事有很多，有哪些事是同學們每天都要做的呢？（睡覺、吃飯、做作業、上學、放學等等）如果我們每天都把這些事寫一遍，你們覺得煩不煩啊？那我們要記些什么好呢？（學生自由發言，獎勵小貼畫）。

教師小結：我們要有選擇性地寫，寫自己覺得特別一點的事，每天記一件事就可以了。下面，就讓我們一起來聽聽“王小明”寫的日記吧！（出示手指玩偶，吸引學生注意力）。

三、“王小明”范讀日記一篇。自己日記一篇。

引導學生寫日記知道，寫日記不在乎事情記得多，只要寫清楚一件事就行了。

四、回憶寫日記的格式，練習寫一篇今天的日記。（教師巡視指導）。

這篇日記寫什么內容，教師要重點引導。

五、學生互相交流。

六、全班交流，教師給予點評、肯定。（獎勵小貼畫）。

七、總結本節課的情況，提出希望。

教師小結：請同學們以后多注意觀察你周圍的人、物、事，認真去思考，了解生活的意義，豐富自己的知識，擴大自己的見聞，這樣寫日記就容易多了，大家可別忘了，日記是要天天記的哦！最后，祝同學們每天都有新發現，每天寫出好日記。

寫日記教學設計一等獎篇九

１、認讀生字卡片。

２、齊讀課文。

３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。

第一則：

１、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

２、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。

３、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。

４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）。

５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。

６、小作者沒有得到心愛的'裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）。

７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

８、齊讀第一則日記。

第二則：

１、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。

２、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）。

３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）。

４、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。

５、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。

６、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。

７、齊讀第二則日記。

１、將生字卡片貼在黑板上。

２、請學生用自己喜歡的生字組詞。

３、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

重點指導以下幾個字：

“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業。

“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。

“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉。

“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。

強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

４、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

１、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。

２、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

３、集體訂正。

４、齊讀。

１、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

２、展示小朋友寫的日記。

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。

（喜歡）（生氣）（高興）。

寫日記教學設計一等獎篇十

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規范寫日記的格式。

過程與方法。

分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

情感態度價值觀。

懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

第一課時。

一、激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。

（常規讀文識字法）。

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時。

一、復習導入。

二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發現。

2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。

3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

（引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）。

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展。

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

24日記兩則。

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。

（喜歡）（生氣）（高興）。

寫日記教學設計一等獎篇十一

本次日記教學，我把培養學生細節描寫作為教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作為基礎，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養學生的觀察能力和寫作能力。這節課我主要采用的是創設情景，結合學生學過的課文體會抓細節描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節描寫的方法。

1、先說后寫。

口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。

2、先看再寫。

小學生好奇心強，根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鐘，學生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。

3、先做后寫。

中年級孩子活潑好動，我帶他們玩耍、品嘗、觸摸、觀察，采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。

4、作品欣賞。

由于學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。為了讓學生取長補短，我根據平時批閱的情況，選出優秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的'能力。

縱觀一節課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點：1教學板書沒有平時美觀。2、在指導學生細節描寫的環節設計中，我設計了學生自由組合小組，設計表格填寫，歸納各類事物的細節描寫的方法和內容，在課中間結合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節描寫的方法。這里的動作詞語如果用彩色標識就更好了。而在評議學生的作文時候如果結合課文中的細節描寫指導方法就更完美了。3、學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養和加強訓練。興趣是好的教育的開始，因此培養學生的寫作興趣是提高學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發現，去尋找寫作的靈感，極大的激發學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。