在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題申請書填寫培訓心得體會篇一

1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。

研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業化語言表述；有的'課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現象。

還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。

2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。

還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。

4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重復問題都未能校對出來就草草上報。

有的課題是手寫的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。

本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。

希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結題報告和申請書時要認真、規范。

第一部分功夫在詩外。

做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結。

每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的范圍。

雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。

那么，哪里去找我們課題的靈感呢？

首先我們要有問題意識。

要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。

善于發現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。

這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。

如學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。

如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。

就會發現學生上課不舉手發言的原因是五花八門的：有學習態度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們為什么在課堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。

這就是問題。

“如何來調動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。

課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發展。

我們的研究是為學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中了解學生的現狀是必不可少。

因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。

學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。

作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。

如這次歙縣城關小學申報的“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題從了解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣于到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業是一種負擔，認為是為了完成老師的任務。

新課標提出“學生是學習的主人”。

它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養學生主動探究、團結合作的精神和創新實踐的能力。

因此，構想了“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題將有利于改變學生的學習現狀；有助于學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助于學生在數學活動體驗中，形成和發展數學素養。

再次，適合自己的就是最好的。

大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。

教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。

實時的反思就是經驗總結，往上升華就是課題研究。

觀察中小學相關研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。

前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。

何克抗教授曾經說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學，不在高校”這句話的確意味深長。

這次申報的黃山區焦村中心校“教學反思與農村小學教師專業成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心校“數學教學中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認為談的都不錯。

選題后要做的工作就是查閱與本題有關的重要文獻，對所選題目進行進一步的了解。

通過學習既提升自己的教育、教學的理論素養，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。

作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學理論認識水平。

1、學習專業理論知識。

如教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志。

但是為了節省時間，最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀文獻綜述、科研情報及動態之類的東西。

盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。

2、學習課程標準。

課程標準是指導我們教育工作的理論依據，也是新的教育觀念、理論在學科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。

不管是用什么教材的，都要以新的教學理念，新的教學方式投入到這場教育革命。

因此，了解整個課程改革的目標和背景，了解新的教學理念和策略是我們做好課題的方向。

我想再忙、再累，自己所教的學科的“課程標準”是一定要仔細研究的。

從新的課程理念、目標、內容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。

使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。

課題申請書填寫培訓心得體會篇二

尊敬的盤龍區課題規劃辦：

我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

盤龍區環城一小課題組。

20xx年6月21日。

關于開題報告課題。

關于關于課題開題的報告。

關于課題的開題報告。

關于物理課題研究開題報告范文。

關于作文課題的開題報告范文。

關于召開課題工作研討會通知。

關于教育課題開題報告的精選范文。

課題申請書填寫培訓心得體會篇三

所屬學校：xx市高級中學。

課題研究時間：xx年9月——xx年9月。

課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xx市教研室科研工作領導小組：

xx市高級中學歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

根據研究的.實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準備和初步實施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。取得的成果：

（一）物化性成果。

1、校本教材《xx地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；

3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。

5、編輯了《xx高級中學歷史教學反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。

（二）經驗性成果。

1、積累了編寫校本教材的經驗。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

（三）實效性成果。

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學生評價方式。

此致。

敬禮！

xxx。

20xx年xx月xx日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇四

所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學。

課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠。

青銅峽市教研室科研工作領導小組：

青銅峽市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準備和初步實施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結階段這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；

3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。

5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。

1、積累了編寫校本教材的經驗。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學生評價方式。

課題申請書填寫培訓心得體會篇五

項目名稱：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

本協議雙方就共同參與研究項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。

1.研究目標：

（1）

（2）

（3）

2.技術內容：

（1）

（2）

（3）

3.合作方式：

（1）

（2）

（3）

4.合作期限： 20 年 月—20 年 月

甲方：（1）

（2）

（3）

乙方：（1）

（2）

（3）

甲方：（1）

（2）

（3）

乙方：（1）

（2）

（3）

項目獲得資助后，甲方將總經費中的 %支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經費，其余部分將采取 的方式進行支付，并于課題開始后的 時間內支付完畢。

1. 產權歸屬：

本研究所產生的成果及產權中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

方式進行。

（2） 論文發表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯合）發表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯合）發表；聯合發表論文時， （是，否）需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。

（3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯合） 申請專利。聯合申請專利時， （是，否）需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下 原則進行。

（可以、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。

2. 成果轉讓：

本研究項目所產生成果的轉讓權歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：

（1）

（2）

（3）

由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協商）確定。

1. 本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；

（1）

（2）

（3）

5. 本協議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規，變更本協議；

7. 本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。

1.

2.

3.

4

1. 本項目如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止。

2. 本協議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；

3. 未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。

甲方 乙方

項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）

單位（公章） 單位（公章）

日期 年 月 日 日期 年 月 日

課題申請書填寫培訓心得體會篇六

xxx：

課題名稱：德育導師制工作研究。

課題負責人：羅丙唐。

所屬學校：高唐縣清平中學。

課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月。

課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮。

聊城市教育科學研究所：

高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，

第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

（一）物化性成果。

1、《德育導師工作手冊》成功編寫。

2、《德育導師實施實施方案》成文。

3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。

4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。

（二）經驗性成果。

1、積累了進行課題研究的經驗。

2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。

3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。

（三）實效性成果。

1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優秀班主任，1人被評為市優秀教師，2人被評為縣優秀教育工作者，3人被評為縣優秀教師。

2、建立了新的育人方式。

3、形成了良好、和諧校園氛圍。

實踐證明，通過《提高課堂效率與構建和諧師生關系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結題。

20xx年7月。

課題申請書填寫培訓心得體會篇七

課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮

聊城市教育科學研究所：

高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，

第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

（一）物化性成果

1、《德育導師工作手冊》成功編寫。

2、《德育導師實施實施方案》成文。

3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。

4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。

（二）經驗性成果

1、積累了進行課題研究的經驗。

2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。

3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。

（三）實效性成果

1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優秀班主任，1人被評為市優秀教師，2人被評為縣優秀教育工作者，3人被評為縣優秀教師。

2、建立了新的育人方式。

3、形成了良好、和諧校園氛圍。

實踐證明，通過《提高課堂效率與構建和諧師生關系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結題。

高唐縣清平中學

《德育導師制工作研究》課題組

課題負責人：

20xx年7月

課題申請書填寫培訓心得體會篇八

尊敬的.盤龍區課題規劃辦：

我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

此致

敬禮！

20xx年x月xx日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇九

（請按以上兩部分逐項填寫，限字以內）。

（一）、研究的背景：

在新形勢下學生的行為習慣越來越值得人們質疑，很多學生在家沒有管教，同時學生在學校存在逃學、厭學、對老師不尊敬現象，在做人、做事和學習等方面的行為習慣現象越來越嚴重。

我校對學生行為養成教育很重視，開展系列的主題教育活動，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生禮儀規范》為行為習慣培養材料，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理。

（二）、研究的意義：

1、社會發展的需要：為了進一步推進以德治國的落實，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。

2、學校發展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中學生養成良好的行為習慣。

1、通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

2、增強德育工作的實效性。

3、以養成教育為突破口，提高我校的教育教學質量。

培養學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格發展。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的'核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。

（一）研究的重點。

我們堅持從實踐出發的原則，結合我校的實際情況，把研究的重點放在校內。根據《公民道德建設實施綱要》、《德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養分為四個子課題，然后將這四個子課題再進行分解，分別進行研究。在研究中，將結合我校的情況，以衛生健體習慣作為研究的突破口。

1、中學生良好文明禮貌習慣的養成研究。（社會公德、儀表儀態、禮貌待人）。

2、中學生良好讀書學習習慣的養成研究。（聽、說、讀、寫、思的習慣）。

3、中學生良好衛生健體習慣的養成研究。（衛生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）。

4、中學生良好行為道德習慣的養成研究。（自尊自愛、遵守紀律、勤勞簡樸、嚴于律己等習慣）。

（二）研究的難點。

1、學生的基礎較差。由于多種原因，目前學生在常規行為習慣方面表現不是很好，給研究造成了一定的難度。

2、道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。

1、誦唱、創作“行為規范“詩歌。在實施行為習慣的養成教育中，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了、學生易學好懂的特點，根據學生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師生開展搜集詩歌、創作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動，進一步規范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的養成教育向縱深發展。

2、活動育人：開展文體藝活動、重大節日活動、系列專題教育活動。

3、教師言行育人：發揮榜樣的激勵作用。

4、課堂育人：發揮個人學科的育人功能，知識傳授與德育結合。發揮主題班隊會的育人功能。

5、陣地育人：黑板報、升旗儀式，校外德育基地，校報校刊、圖書室、勞動基地（衛生包干區、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、問卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段進行多輪回研究。

課題申請書篇尊敬的阿城區教育學會領導小組：

我們是阿城區玉泉鎮河南小學，我校于11月20日申報了阿城區“xx”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》。

課題主要參加人變更為：

以上情況完全屬實，請批準。

xx小學。

xx月xx日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十

在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

編號：

選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的`教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有xxx等。

目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。

泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組。

20xx年2月24日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十一

研究問題。

如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協同發展。

研究目標。

1、學生方面：

(1)通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。

(2)通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協同發展。

2、教師方面：

(1)通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。

(2)通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展與提高，從而提高教學質量。

3、家長、學校、社會方面：

(1)通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。

(2)通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創新、價值取向、情感態度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養的目標。

研究內容。

低段——購物中簡單的計算：如市場購物(只涉及整數的計算);購買門票，乘車方案等。

中段——購物中較復雜的計算：如市場購物(涉及整數、小數的混合計算);乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優化設計。

高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算(涉及整數、小數、分數的混合計算);有關儲蓄的相關問題，如利息的計算;個人收入所得稅的計算;能用百分數解決的實際問題(包括成數的計算);股票交易等的計算。

研究方法。

1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。

3、個案法：運用對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。

4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。

研究計劃。

第一階段：查新、制定研究計劃、立項。(20__.11—20__.12)這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區教科室申請立項。

第二階段：實施階段。(20__.1—20__.6)。

這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。

第三階段：結題。(20__.7—20__.12)。

這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。

研究成果形式。

2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。

3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

(包括提供所需條件等)。

單位負責人(簽字)(公章)。

專家組審核意見(至少兩名區學科帶頭人以上人員組成)。

成員(簽字)：

區學科教研組。

審批意見。

負責人(簽字)年月日。

區教師學習與資源中心科研室。

審核意見。

負責人(簽字)。

備注：表填好后直接交到區學科教研員(組)，一式三份。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十二

xx區課題規劃辦：

我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

20xx年6月21日。

重點課題調研報告。

學術課題開題報告。

關于開題報告課題。

體育課題開題報告。

閱讀課題開題報告。

學困生課題開題報告范文。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十三

泰興市教育局教研室：

在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。

課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》編號：tzjys20xx108選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的.教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。

xx。

20xx年2月24日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十四

青州市教科研領導小組：

山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業發展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。

課題名稱：有效促進教師專業發展的行動研究。

所屬學校：山東省青州第六中學。

課題小組組長：

課題研究時間：20xx年1月——20xx年5月。

教師的發展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：

第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。

專家引領，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業發展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發展需要，分析制約教師專業成長的因素，制定適合我校教師專業發展的實施方案，確定教師專業發展的總體思路和目標。負責人：。

第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實施階段。

（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發展規劃；同伴互助，個性發展，發揮集體智慧，使集體備課日常化、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

（2）以課堂教學促成長，以創新研究促發展。課堂教學是實現教師專業發展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發展。

（3）重視教學實踐基礎上的反思。

（4）建立教師自主創新發展的新模式，建立促進教師專業成長的激勵機制，充分調動教師自主發展的積極性，引導教師創新發展。

（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。

（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的`基礎上進行個人反思。

（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養。負責人：任立俊，張彥芳。

第三階段：20xx.6，項目研究總結階段。

（一）材料性成果。

2、編印了《青州六中教師專業成長記錄冊》。

3、編印了教師專業成長系列成果《反思與成長》與《發展與提升》。

（二）經驗性成果。

1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

2、獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。

3、取得了促進教師專業發展的系列經驗。

3、獲得了課題研究工作的經驗。

（三）實效性成果。

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的教師專業成長評價機制。

3、積累了編寫校本教材的經驗。

4、形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮！

xxx。

20xx年xx月xx日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十五

尊敬的xx區課題規劃辦：

我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的.研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

此致

敬禮！

xxx。

xx年xx月xx日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十六

尊敬的領導：

我于20xx年6月畢業于xx師范學院數學教育專業，于20xx年9月來xx小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

其次，在工作中兢兢業業，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生能力的關系處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

通過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批準！

時間：20xx年xx月xx日。

課題申請書填寫培訓心得體會篇十七

項目名稱：

甲方（負責單位）。

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

乙方（合作單位）。

通訊地址：

項目負責人：

項目聯系人：

聯系電話：

傳真：

e-mail：

本協議雙方就共同參與研究項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。

一、合作內容。

1.研究目標：

（1）。

（2）。

（3）。

2.技術內容：

（1）。

（2）。

（3）。

3.合作方式：

（1）。

（2）。

（3）。

4.合作期限：20年月—20年月。

二、雙方分工情況。

甲方：（1）。

（2）。

（3）。

乙方：（1）。

（2）。

（3）。

三、

雙方權利、義務與責任。

甲方：（1）。

（2）。

（3）。

乙方：（1）。

（2）。

（3）。

四、經費分配。

項目獲得資助后，甲方將總經費中的%支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付%作為乙方的起動經費，其余部分將采取的方式進行支付，并于課題開始后的時間內支付完畢。

五、成果分配。

1.產權歸屬：

本研究所產生的成果及產權中的（全部、甲方完成部分）歸甲方擁有，（全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

方式進行。

（2）論文發表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將（全部、乙方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；聯合發表論文時，（是，否）需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。

（3）專利申請：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分（單獨、聯合）申請專利。聯合申請專利時，（是，否）需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下原則進行。

（4）后續項目申請：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。

2.成果轉讓：

本研究項目所產生成果的轉讓權歸（甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：

（1）。

（2）。

（3）。

由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓（前、后），由（甲方、甲乙雙方協商）確定。

六、協議的生效變更與解除。

1.本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；

（1）。

（2）。

（3）。

5.本協議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規，變更本協議；

7.本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。

七、雙方其它特殊約定。

1.2.3.4。

八、其它。

1.本項目如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止。

2.本協議一式份，甲乙雙方各持份，具有同等效力；

3.未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。

甲方乙方。

項目負責人（簽章）項目負責人（簽章）。

單位（公章）單位（公章）。

日期年月日日期年月日