讀后感可以是對書中人物、故事情節、主題等方面的思考和評價。撰寫讀后感時，我們需要注重表達準確和語言流暢，使讀者能夠理解我們的思考。讓我們一起來看看下面這些精選讀后感范文，或許能給你一些啟示。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇一

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們會對他更尊重些，于是問道：“這個多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。”

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。告訴我們要謙虛，不要妄自尊大。

閱讀題：

1.解釋下列詞語。(6分)。

(1)凡人：(2)庇護：

(3)虛榮：

2.故事中的三問三答的內容能不能調換?為什么?(4分)。

3.“赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是。(3分)。

4.寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價錢用的手法是，這樣寫的作用是。(4分)。

5.故事的結局不屑赫爾墨斯的反應，但讀者可以想象他的反應是。(3分)。

6.這則寓言的寓意是。(3分)。

參考答案：

1.(1)這里指世間的'人。(2)包庇、袒護。(3)表面上的光彩。

2.不能。因為前兩次是鋪墊，有了這兩次的鋪墊，第三次的問答才構成鮮明的對比。

3.內心驕傲，輕視別人。

4.對照辛辣地諷刺貪慕虛榮的人。

6.尷尬不堪。

7.只有謙虛的人，才能受人尊重。

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赫爾墨斯和雕像者讀后感篇二

《赫爾墨斯與雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學習文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結合單元的學習要求，本課的教學應關注到對寓言文體的了解（寓言的概念、特點等）；對寓意準確而豐富多元的把握；還要對寓意的傳達方式（如諷刺）及效果有初步的理解。

1、還原閱讀。

這則寓言就內容而言非常簡單，學生一望而知，學生對寓意的把握也不存在難點，但從語文學習的角度講，這樣的文本我們教學的目的不在于告訴學生是什么，而在于讓他明白為什么，即為什么這個故事能得出這樣的寓意。

因此通過對故事的還原，還原出這個寓言故事（即“言”）的核心主干：赫爾墨斯問自己雕像的價格。然后對比課文會發現在這個主干的基礎上豐富出來的內容更能表現人物的心理及性格特點，也更容易表現寓意。因此這種還原的過程能讓學生清晰地把握作者的創作過程，了解作者是如何通過文字細節、情節等將干癟的故事核心豐富成一個故事，從而和寓意合理地聯系起來。有助于學生更好地理解寓意和故事的的關系。

2、對比助讀。

通過對語言細節的改變設計了比較閱讀的內容，使得學生的品析更有針對性，更能體會人物的心理、品質等。

3、想象助讀。

抓住赫爾墨斯的“想”設計想象的環節，讓學生揣摩想象赫爾墨斯的心理活動，使得學生能更加準確地把握赫爾墨斯的心理，把握這個人物的特點。

了解寓言文體的相關知識（概念、特點）。

通過比較閱讀，品味文本中的細節，理解并感受文本的諷刺效果。

設計一定的學習活動啟發學生創造性的思考，多元解讀文本的寓意。

屏幕顯示寓言《烏鴉與狐貍》內容：

有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。路過此地的狐貍見到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在樹下，大肆夸獎烏鴉的身體魁梧、羽毛美麗，還說他應該成為鳥類之王，若能發出聲音，那就更當之無愧了。烏鴉為了要顯示他能發出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，并嘲笑說：“喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當鳥類之王。”

設問：這個故事有何特點？說說看。

示例：（1）故事很短；（2）主人公是動物；（3）運用了擬人化的寫法；（4）具有諷刺意味；（5）說明了一個道理；（6）目的是給人們某種警示；（7）用一個淺顯的小故事來講一個深刻的道理；等等。

其實用一個特點概括就是：這是一個寓言故事。

寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那個意味深長的道理，而“言”則是那個假托的故事。

1、請自由朗讀寓言。

2、找出這則故事（即“言”）的核心主干。誰？——做什么？

寓意（意）：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。

3、作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內容？

（1）赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格？——想知道他在人間受到多大的尊重。

（2）他如何問價？——化作凡人-先問宙斯-再問赫拉-最后問自己。

（3）他問價的結果如何？——算饒頭，白送。

由還原出來的故事的核心主干并不能直接得出作者的寓意，不能完成表達諷刺、寄寓道理的任務，我們看作者在言和意之間豐富了哪些內容，從而使之建立聯系。

由豐富的內容才可以看出赫爾墨斯的虛榮、自負以及不受重視，也才能感受到諷刺，得出啟示。因此，真正讓故事寄寓道理完成諷刺的是這些豐富出來的內容細節，即故事的豐滿血肉而非骨架（那個故事的核心主干）。

這則寓言非常短小，統共不足兩百字，沒有闊大的篇幅，沒有大起大落的情節，沒有眾多的人物，但一些細節的生動點染卻讓諷刺的效果達到極致。

1、整個故事中有許多值得玩味的細節，請你試著找一找。

（4）雕像者的回答。

（一）品析赫爾墨斯的“想”：

a、對比助讀——顯性的“想”

第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。

改文：想知道他在人間是否受到尊重。

第2想：原文：心想……人們對他會更尊重些。

改文：心想……人們對他也許會更尊重些吧。

【品析】第1處的“想”，通過對比閱讀，就會發現赫爾墨斯一開始就迫切地想知道自己在人間受尊重的程度，他似乎對于自己的受尊重毫不懷疑，只是不確定這種尊重大到何種程度，因而要到人間做一次驗證，一個“想知道”讓他的人間之行充滿了目的性，“多大的尊重”則大大拔高了他的自我期許，將其內心的自視甚高渲染到極致，一個自負者的形象豁然而出。

第2處的“想”，改文與原文相較，推測代替了確定，原文中的“會更尊重些”將赫爾墨斯的極高的自我認定表達得斬釘截鐵：我是神使，又是商人的庇護神，人們沒有絲毫的理由不尊重我！將他的盲目自大渲染到極致。

b、想象助讀——隱性的“想”

關于赫爾墨斯的“想”，文中有兩處明“想”，文中還應該有很多隱性的“想”，請你選擇一處恰當的位置，補充一個都赫爾墨斯的“想”。

【比如】。

在得知宙斯雕像的價格之后，應該有一“想”：呵呵，太好笑了，堂堂的眾神之王才值一個銀元，看來人們對我的尊重肯定要超過他了。

在得知赫拉的雕像價格之后，應該有一“想”：赫拉的居然比宙斯的貴，看來眾神之王最不值錢了，不過赫拉的也不過貴一點點，他們雖然在神界地位高，但是人們并不一定買他們的帳，因為他們跟人們的實際生活沒有什么太大的關系，我可不一樣的，我跟人們的實際生活息息相關。看來我的雕像價格絕對有望超過他們！

在赫爾墨斯最終得知自己的雕像為白送之后，應該還有一“想”：怎么會這樣？居然白送！這些商人真是太不識貨了！我保佑他們，他們居然如此不尊重我！

總之，這些顯性的和隱性的“想”，都在幫助塑造赫爾墨斯這個自負、盲目自大、自視甚高的形象，越是能擴大一點，就越能增大諷刺的效果。

（二）品析赫爾墨斯的“問”、“笑”：

a、對比助讀：

第1問：原文：就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道……。

改文：就來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像，問道……。

第2問：原文：赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”

第3問：原文：這個值多少錢？

改文：值多少錢？

【品析】對比第一處改動的內容，我們很容易發現，赫爾墨斯這一次的“問”頗費心機，并且是有備而來。先是化作凡人，而不是直接進店詢問；并且先問眾神之王宙斯雕像的價格，而不是先問一個普通的神的雕像價格，更不是直接問自己的雕像價格。這種曲折的問恰恰摹寫出赫爾墨斯的虛榮、自負。化作凡人避免了直接問價不合己意被人認出的尷尬，先問價眾神之王更可看出其爭鋒主神的盲目自信，同時不直接問自己的價格也是為了避免不合己意的尷尬。

對比第二處的改動的內容，我們發現，赫爾墨斯的表情于不經意間顯露出來：笑。這是他問價過程中的唯一一次表情的流露。他這次凡間之行先是喬裝改扮、掩飾身份，繼而兩問主神、暗中比較，走的是迂回路線，非常低調。一切心態均掩飾得絲毫不露，在虛榮自負中不忘謹慎。然而百密一疏，或者說畢竟難掩全部的內心，一個忍不住的“笑”將一切偽裝剝除。“赫爾墨斯又笑著問道”，笑之前著一“又”字，頗耐玩味：可見在聽到主神宙斯雕像價值僅有一個銀元之后，赫爾墨斯的內心已經笑過一回，只不過忍住了。而在他問赫拉雕像之前，這個“笑”終于沒能忍住，不經意地跑了出來，輕慢竊喜之心已經隨“笑”而出：為宙斯的價格不過爾爾而有輕慢意，為自己的價格將有極大的機會超過宙斯而竊喜。接下來問價赫拉更是頗具野心：眾神之王的價格不過一個銀元，那么他的老婆的價格應該也不會高，這樣自己的價格就更有可能遠超他們。于是不禁而“笑”。一個“笑”字，赫爾墨斯的虛榮自負之心自然而出。

第三處的“問”的內容多了一個“這個”，可以和前兩次的“問”作比較。

一問“值多少錢？”問者心緒復雜，既有看似不經意的掩飾，又有不屑一問的輕慢，還有欲與之比肩而擔心其價過高的小緊張。二問“赫拉的雕像值多少錢”，這一問表情難抑內心的竊喜與輕慢。三問“這個值多少錢？”增加了“這個”兩字，鄭重之意味全出，前面的二問不過為這一次鋪墊而已，因此這一問不僅增加了“這個”，還增加了細致的心理描寫——“想”的內容。這種鄭重中更多地醞釀著赫爾墨斯呼之欲出的自我期許：等著瞧吧！看看我的雕像的價格！肯定比宙斯他們的高得多呀！

三次發問，一問宙斯，二問赫拉，三問自己——所參照者均為重量級之神，自視甚高；曲折鋪墊，自我期許愈來愈高。

（三）品味雕像者的回答。

原文：假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。

改文：這個要便宜些，只要半個銀元。

【品析】通過比較，會發現原文更能表現赫爾墨斯雕像的不值錢，也更能與前面赫爾墨斯對自己雕像價格的極高的期望形成巨大反差：原以為價格會遠超宙斯、赫拉，結果卻是一文不值，白送的饒頭。這種反差產生了諷刺的效果，前面赫爾墨斯所有的行為便顯得可笑。

2、小結：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細節處玩味，韻味頗豐。二“想”三“問”

一“笑”，幾個細節活畫出一個極為自負、盲目自信、自視甚高、虛榮無比的赫爾墨斯。

而赫爾墨斯無限膨脹的自我期許和自我認定在最后與雕像者漫不經心的回答形成巨大反差，自視甚高對應的卻是一錢不值！抬得愈高，跌得愈重。

個人期望與結果的差距拉得越大，諷刺的意味就越濃。好的作者就是在絞盡腦汁地想怎樣拉大這種差距，即怎樣充分顯示赫爾墨斯的自負自大與虛榮，再怎樣充分表明他的雕像的一錢不值。

至此，作者的諷刺運用之妙才全部彰顯。譬如攔水為瀑，懸之于最高處，垂瀉而下，必能聲勢浩然，酣暢淋漓。又如呵氣成球，氣足而球大，大至極限處，一針而刺，盡余破皮而已。

【過渡】品味這些小細節，我們感受到的是寓言的濃濃的諷刺意味，這種諷刺帶給我們的不僅是會心一笑，更多的是直指人心的警醒：有同此缺點的人會禁不住反躬自省，無此缺點的人亦會自我警示。而這，就是寓言的意義，或者說是諷刺的意義。可以說諷刺詩寓言的靈魂，因為當人們苦口婆心地正面勸誡我們：千萬不要愛慕虛榮啊！千萬不要自負自大啊！我們往往言不過耳，沒有作用，只有諷刺，一刺中的，留下傷痛，才有警醒。而好的寓言往往將勸喻隱含于絕妙的諷刺。

下面我們就來看看刺痛我們的故事給了我們怎樣的警示。

伊索寓言的特點：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。

刪除寓言結尾的寓意，根據自己的理解，模仿結尾“這個故事適用于的人”，或者運用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫寓意。

請你根據寓意，重寫故事。

如果想要突出這個寓意：這個故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同，得出的評價、結論就不同。以《宙斯和雕像者》為題，修改寓言，或者以“宙斯”為主人公，重寫寓言。

要求：（1）寓言故事要與寓意吻合；（2）通過細節、用詞等凸顯諷刺效果；（3）對人們有警示、勸喻的力量。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇三

了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關知識。

學習寓言運用故事寄寓道理的寫法，訓練想象能力。

引導學生正確認識自己，戒驕戒躁。

在遙遠的古希臘，生長著一顆枝繁葉茂的智慧之樹，據說只要認真地品嘗了它果子的人，都會學得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走進《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。

蚊子和獅子。

提示：注意感受人物和寓意。

赫爾墨斯是希臘神話中掌管旅行和商業的神。

他想知道自己在人間收到多大的尊重。

2、他為什么沒有直接問自己的身價？

太直接，太唐突，顯得缺乏底氣，沒有身份。

沒有比價，不好判斷。

也許自己的雕像位置不起眼。

他的自信和自傲。

4、他的自我期許沒有得到滿足，說明了什么？

他過高地估計了自己。

5、赫爾墨斯三次問價有何不同？

第一次問，試探性問價，目的明確，因而寫得簡潔，沒有附加描寫。

第二次問，心中有底，所以“笑”，既表現了他的和藹和善，有表現了對赫拉的欣賞。

第三次問，加了“想”，表現了他較高的自我期許，又鋪墊了下文的失望。

古希臘人沒有嚴格的等級觀念。

7、最后一句話起什么作用？

評論故事，揭示寓意（畫龍點睛）。

8、你們發現了這則寓言的結構特點沒有？

一個故事，一點評論。

9、概括《蚊子和獅子》的故事情節。

蚊子打敗了獅子，得意時，卻被蜘蛛網粘住，被蜘蛛吃掉了。

10、分析《蚊子和獅子》的寓意。

打敗過大人物的人，極有可能被小人物打敗。

再延伸一下……。

得意不可忘形。得意忘形有危險。

11、這則寓言哪些地方有幽默感？

對獅子的嘲笑與諷刺。

蚊子得意時吹著喇叭，唱著凱歌，目空一切的樣子。

12、這兩則寓言，給了我們那些啟示？

別人送來的果子，吃了可以抑制我們的狂傲。我們也可以先拿來填飽肚子，為我們展翅高飛增添新的動力。

試著寫一則短小的寓言，嘲笑那些貪婪者或無恥者。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇四

赫爾墨斯看見自己的雕像當作添頭白送時，十分的不高興，一氣之下回到了天庭。

在天庭，赫爾墨斯正準備拜見宙斯，卻看到宙斯正與其他神在聊天。赫爾墨斯心想：宙斯身為職位最高的神，卻為人謙遜，不擺架子。再聯系到自己的所作所為所想，倍感慚愧，想到那里，赫爾墨斯決定要做一位受人尊重的神，腳踏實地地工作，切實保護商人們的利益，再也不驕傲自大，目中無人了。

又過了幾年。一天，赫爾墨斯因事來到人間，當他又飄過那個雕像者的店時，他看見了自己的雕像被擺在柜臺上，上面標著可觀的價格，而且，來買赫爾墨斯雕像的顧客也絡繹不絕，看到這個狀況，赫爾墨斯十分高興。

從此，赫爾墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇五

赫爾墨斯聽了雕像者的話后，面目猙獰，想現出自己的原形，可又想了一想，覺得不妥，于是，臉都被憋得通紅，只想弄清楚原因，便厲聲斥責道：“瞎說，他可是掌管旅行和商業的神，是你們商人的庇護神，還是天神宙斯的兒子，你怎么能隨意把它的雕像當饒頭白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹嗎？”雕像者聽了他說的一番話后，十分詫異地看著他，仿佛是看見了一個怪物似的，說道：“你這個人，怎么多管閑事呀，這是我開的店，想怎樣賣就怎樣賣，與你何干？更何況赫爾墨斯身為商人的庇護神，就應該懂得這是商家的經營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設身處地著想，怎么會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復雜，低頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護神，應該多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。

赫爾墨斯看見自己的雕像當作添頭白送時，非常的不高興，一氣之下回到了天庭。

在天庭，赫爾墨斯正準備拜見宙斯，卻看到宙斯正與其他神在聊天。赫爾墨斯心想：宙斯身為職位最高的神，卻為人謙遜，不擺架子。再聯系到自己的所作所為所想，倍感慚愧，想到這里，赫爾墨斯決定要做一位受人尊重的神，腳踏實地地工作，切實保護商人們的利益，再也不驕傲自大，目中無人了。

又過了幾年。一天，赫爾墨斯因事來到人間，當他又路過那個雕像者的.店時，他看見了自己的雕像被擺在柜臺上，上面標著可觀的價格，而且，來買赫爾墨斯雕像的顧客也絡繹不絕，看到這個情況，赫爾墨斯非常高興。

從此，赫爾墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。

赫爾墨斯聽了以后，又氣又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不會做商人的庇護神了，讓他們自生自滅去吧，赫爾墨斯越想越生氣，一時氣惱便把桌子上的銀杯往外一摔，銀杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生氣，反而慈祥地問：“孩子，怎么生這么大的氣呀？”赫爾墨斯把發生在雕像店里的事一五一十地告訴了宙斯，宙斯聽后，語重心長地對赫爾墨斯說：“人不應該愛慕虛榮，自命不凡、妄自尊大，否則會遭世人的唾棄。你應該做好自己本職工作，人們才會尊重你，你不要在意收獲多少，而要看自己付出了多少。”赫爾墨斯聽后慚愧不已，下定決心要認真對待自己的職責，端正態度，一心為民。此后，赫爾墨斯便贏得了世人的尊重。

赫爾墨斯聽了十分生氣。他憤怒地對雕像者說：“你這個無知的人，你知道我是誰嗎？”說完便變回原形。雕像者看后大吃一驚，面如土色。過了一會兒，赫爾墨斯又說：“我可是你們商人的庇護神，你膽敢不尊重我，我要上報宙斯，讓他懲罰你。”說完就甩門而走。

雕像者忐忑不安地過了一個晚上。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇六

《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言的結尾說：“這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被重視的人。”我認為這話只是虛晃一槍，而我們的教參也說這寓言針對的是愛慕虛榮的人，這離伊索本人的本意太遠，并非這則寓言的真正寓意，因此我覺得很有必要在此探究一下。

本文短小精悍，構思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答話，陡轉之下便戛然而止。文章的陡轉，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百五六十字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。

赫爾墨斯和雕像者通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇七

赫爾墨斯聽了雕像者的話，覺得很不服氣，他決定到另一個雕像者的店里去問一問。他邊走邊想：“我怎么就比不上他們呢？”不一會兒，就來到了另一家雕像者的店里，。赫爾墨斯一問，結果還不如剛才的。赫爾墨斯決不相信這一個事實，于是，他走遍了人間所有的雕像者的店，可他們卻跟早就商量好了似的——結果一點也沒有改變。

赫爾墨斯終于相信了事實，于是，他開始回想自己以前的所作所為，看看自己究竟是在哪里出現了漏洞？不一會兒，他就得到了結果：自己以前太自命不凡、自高自大，做事只為自己想而不為別人想。赫爾墨斯終于發現了自己的缺點，于是，他發誓要把自己所有的缺點都改掉，使自己的雕像比宙斯、赫拉的雕像貴出數倍。

過了幾年，赫爾墨斯想看看自己努力的成果，又化作凡人，來到了雕像者的店里。他徑直走到自己的雕像前，小心翼翼地問到：“這個值多少錢？”雕像者激動地說：“如果你買了這個，宙斯與赫拉的雕像算饒頭、白送。”赫爾墨斯聽了非常高興，心想：我還要繼續努力，再也不像從前那樣自高自大了。

最后，赫爾墨斯成了級別最高的神。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇八

了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關知識。

學習寓言運用故事寄寓道理的寫法，訓練想象能力。

引導學生正確認識自己，戒驕戒躁。

【情景導入】。

在遙遠的古希臘，生長著一顆枝繁葉茂的智慧之樹，據說只要認真地品嘗了它果子的人，都會學得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走進《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。

【課題板示】。

蚊子和獅子。

【錄音范讀】。

提示：注意感受人物和寓意。

【合作探究】。

赫爾墨斯是希臘神話中掌管旅行和商業的神。

他想知道自己在人間收到多大的尊重。

2、他為什么沒有直接問自己的身價？

太直接，太唐突，顯得缺乏底氣，沒有身份。

沒有比價，不好判斷。

也許自己的雕像位置不起眼。

3、赫爾墨斯的心理活動表現了什么？

他的自信和自傲。

4、他的自我期許沒有得到滿足，說明了什么？

他過高地估計了自己。

第一次問，試探性問價，目的明確，因而寫得簡潔，沒有附加描寫。

第二次問，心中有底，所以“笑”，既表現了他的和藹和善，有表現了對赫拉的欣賞。

第三次問，加了“想”，表現了他較高的自我期許，又鋪墊了下文的失望。

古希臘人沒有嚴格的等級觀念。

7、最后一句話起什么作用？

評論故事，揭示寓意（畫龍點睛）。

8、你們發現了這則寓言的結構特點沒有？

一個故事，一點評論。

9、概括《蚊子和獅子》的故事情節。

蚊子打敗了獅子，得意時，卻被蜘蛛網粘住，被蜘蛛吃掉了。

10、分析《蚊子和獅子》的寓意。

打敗過大人物的人，極有可能被小人物打敗。

再延伸一下……。

得意不可忘形。得意忘形有危險。

11、這則寓言哪些地方有幽默感？

對獅子的嘲笑與諷刺。

蚊子得意時吹著喇叭，唱著凱歌，目空一切的樣子。

12、這兩則寓言，給了我們那些啟示？

【課時小結】。

別人送來的果子，吃了可以抑制我們的狂傲。我們也可以先拿來填飽肚子，為我們展翅高飛增添新的動力。

【遷移拓展】。

試著寫一則短小的寓言，嘲笑那些貪婪者或無恥者。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇九

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的.尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們會對他更尊重些，于是問道：“這個多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。”

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。告訴我們要謙虛，不要妄自尊大。

小題1:解釋下列詞語。（3分）。

（1）凡人：______________________________。

（2）庇護：______________________________。

（3）虛榮：______________________________。

小題2:故事中的三問三答的內容能不能調換？為什么？（3分）。

小題3:“赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是？（2分）。

小題4:寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價錢用的手法是，這樣寫的作用是？小題5:故事的結局不屑赫爾墨斯的反應，但讀者可以想象他的反應是？（2分）。

參考答案：

小題1:（1）這里指世間的人。（2）包庇、袒護。（3）表面上的光彩。

小題2:不能。因為前兩次是鋪墊，有了這兩次的鋪墊，第三次的問答才構成鮮明的對比。

小題3:內心驕傲，輕視別人。

小題4:對照辛辣地諷刺貪慕虛榮的人。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十

赫耳墨斯聽完雕像者的話，臉“刷”地一下子紅到了耳根，憤怒得頭發幾乎要豎起來，真想立即把這個雕像者揍一頓。但轉念一想：遇事要冷靜，我不妨先問明白。想到這兒，赫耳墨斯強壓心頭怒火，問：“赫耳墨斯是你們商人的庇護神，他的雕像價格為什么如此低呢？”雕像者嘆了口氣，說：“我們本來想尊重他，可是他身為商人的庇護神，卻不一視同仁，只庇護大商人，不管我們小商人的死活。你想想，我們怎么會尊重他？他的雕像怎么會值錢呢？”

赫耳墨斯聽了，覺得雕像者說的有一定道理，怒氣就消了一半，也就放棄了剛才的念頭。

雕像者見赫耳墨斯似有所思，便說：“它價錢的高低和你又有什么關系呢？誰讓他平時做事不公又妄自尊大呢？他這是自作自受。哎，咱們不談他了，這個雕像究竟你要不要？如果還嫌貴的話，我再便宜些，白送你兩個，怎么樣？”赫耳墨斯聽后，心里更加難受，趕忙走出雕像者的店，駕起祥云，向王宮飛去。

到了王宮，他悶悶不樂地躺在床上，一個勁地嘆氣。宙斯夫妻感到很奇怪，心想：這孩子怎么了？平時從外面回來總是眉飛色舞神采飛揚，今天卻愁眉苦臉，是不是有什么不順心的事？于是他們就走到赫耳墨斯身旁詢問。在父母的再三詢問下，赫耳墨斯把事情的前后經過一五一十地說了一遍。宙斯聽后語重心長地說：“孩子，那個雕像者說的有道理呀！你身為商人的使者，只有一視同仁，才能贏得商人的信任、尊重，這也怪我們平時對你教育太少，以后你可要注意呀。”聽了父母的話，赫耳墨斯徹底醒悟過來，決心重新做人。

從此，赫耳墨斯做事時總是一視同仁，盡可能地為所有商人辦好事。漸漸地他贏得了所有商人的好評。據說，赫耳墨斯后來又一次化作凡人來到那個店里，發現他的雕像價錢比父親的還高呢。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十一

這篇文章講了：天上的一位神仙——赫爾墨斯，想看看自己的地位有多高，便來到人間的一家雕像店里，先后問了他父親和他母親神像的價格，又假裝不經意間聞到了自己的。老板卻說：＂這個可以白送＂。

看完后我不知是氣是笑，氣赫爾莫斯的虛榮，笑他的自命不凡。

這個故事告訴人們：那些愛慕虛榮的人往往是不受重視的。

這個故事使我想到了近來的期中考試。有的同學在考場上是個活躍分子，把不管、不顧發揮到了極點；不顧同學那鄙夷的眼光，不管監考老師依舊在講臺上站著。人家依舊我行我素：抄書、問題、抄別人的。成績下來：了她得了高分。不少人對她所謂的高分噗之以鼻。

這種同學無非是想獲得老師的青睞，家長的鼓勵以及同學們的羨慕。但事與愿違，他們得到了：老師的討厭，家長的煩惱以及同學們的不屑。

是自己的總是自己的不是自己的強求也得不來，我們不要想赫爾墨斯那樣愛慕虛榮，那樣不受人重視。

同學們啊！請記住：知之為知之，不知為不知，是知也。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十二

赫耳墨斯是宙斯的兒子，主管商業和旅行他這次微服私訪，目的是想搞一次民意調查，看看自己在凡人的心目中到底印象如何，“在人間受到多大的尊重。”

雕像店是個調查民意的好地方。如果某個神靈忠于職守，任勞任怨，責任心強，對人們幫助很大，那么，人們必然會愛戴他，依賴他，那么，他的雕像就會供不應求，價格就會越抬越高；相反，如果一個神仙懶惰失職，對人們的疾苦視而不見，對所有的祈禱置若罔聞，人們在危難之際總是得不到他的幫助，那么，人們就會淡忘他，鄙棄他，他的雕像百無一用，那就會無人問津了，老板不得不將這類神仙的雕像價錢壓得很低，唯恐賣不出手。在雕像店里，順民意者得高價，失民心者得低價。所以說，這個地方很適合做民意調查。

赫耳墨斯走進雕像者的店里，首先問問他父親宙斯的雕像價錢。老板回答說：“一個銀元。”便宜得很，這是赫耳墨斯意料之中的事。他父親行為荒唐，貪財好色，自私自利，在民間不可能得到高分。赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”這個“笑”字里面，大有文章。

赫耳墨斯的父親高高在上，在人間他的雕像卻只賣到一個銀元，赫耳墨斯幸災樂禍，認為這是活該，所以他笑了。但在另一方面，城門失火，殃及池魚，宙斯口碑不好，累及店主人的雕像賣不到好價錢，生意慘淡，雕像者一家的生活必定十分艱難。赫耳墨斯身為“商人的庇護神”，看見自己的子民在做虧本買賣，如果他很有責任心的話，應該表示關切、同情才是。而他感到心花怒放，很開心，“笑”了起來。從這一“笑”之間，我們可以斷言，雖然他出身高貴，身居高位，但卻是一個不理政事的尸位素餐者。

店老板回答道：赫拉的像“還要貴一點”。這話表明，在世人的眼中，赫拉只比他的丈夫略強一點，但也好不到哪里去。

“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：‘這個值多少錢？’雕像者回答說：‘假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。’”老板的回答如同一瓢冰水潑在赫耳墨斯的頭上，讓他狼狽不堪，大失所望。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，赫耳墨斯平時玩世不恭，不安心本職工作，故他的神像只能當作添頭搭配給顧客，落得個近乎“白送”的身價。老板的回答不僅對赫耳墨斯的虛榮心是一種毀滅性的打擊，更重要的是，作者意在借此表現出普通民眾對玩忽職守者的鄙棄和憎惡。

從“一個銀元”，到“貴一點”，(.)再到“添頭白送”，我們看到了作者講這個故事的意圖：對整個統治集團——宙斯家族的否定和辛辣的諷刺。

因此，我認為，這則寓言的寓意并非是諷刺。

那些愛慕虛榮的人，而是意在對當權者進行當頭棒喝，指出：如果你不為民著想，不為群眾服務，不管你的出身多么高貴，權勢多么顯赫，你在人民心中都會一文不值。所以，這個故事不“適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人”，而是“適用于警告那些愛慕虛名而不為人民做事的官”。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十三

赫耳墨斯聽了雕像者的話，十分惱怒，正準備施展魔法教訓一下那個雕像者，忽然覺得好像有個什么東西將他拉扯了一下，一下子就把他帶到了半空中的一片浮云上。仔細一看，原來是宙斯。只見宙斯笑著說：“現在知道你在人間受到多大的尊重了吧。”赫耳墨斯慚愧的低下了頭，喃喃的說：“唉，我可算是知道凡人的心理了——不過，您和母后為什么會受到這么大的尊重呢？難道只是因為你們的神職高嗎？”

宙斯語重心長的說：“看來你還沒有吸取到教訓。一個人受不受到別人的尊敬，與他的職位并沒有什么關系，而在于你為別人做了多少實事。你做的事越多，人們就越尊重你；你做的事少，就算有再高再大的職位，人們也不會尊重你。”

赫耳墨斯聽著聽著，臉上露出了更加慚愧的神色。他不能再說什么，只好騰云駕霧向天上飛去。

這個故事適用于那些沒有做什么事情的游手好閑者。

窮人續寫作文合集九篇。

續寫作文500字合集五篇。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十四

教學目標：

了解寓言文體的相關知識。教學重點：

通過比較閱讀，品味文本中的細節，理解并感受文本的諷刺效果。教學難點：

設計一定的學習活動啟發學生創造性的思考，多元解讀文本的寓意。【教學設計】。

一、導入：

屏幕顯示寓言《烏鴉與狐貍》內容：

有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。路過此地的狐貍見到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在樹下，大肆夸獎烏鴉的身體魁梧、羽毛美麗，還說他應該成為鳥類之王，若能發出聲音，那就更當之無愧了。烏鴉為了要顯示他能發出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，并嘲笑說：“喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當鳥類之王。”

設問：這個故事有何特點?說說看。

寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那個意味深長的道理，而“言”則是那個假托的故事。

二、還原故事，感知寓言：1.請自由朗讀寓言。

(3)他問價的結果如何?

三、品讀細節，感受諷刺。

1.整個故事中有許多值得玩味的細節，請你試著找一找。(1)赫爾墨斯的“想”;(2)赫爾墨斯的“問”;(3)赫爾墨斯的“笑”;(4)雕像者的回答。

(一)品析赫爾墨斯的“想”：a、對比助讀——顯性的“想”

總之，這些顯性的和隱性的“想”，都在幫助塑造赫爾墨斯這個自負、盲目自大、自視甚高的形象，越是能擴大一點，就越能增大諷刺的效果。

(二)品析赫爾墨斯的“問”、“笑”：a、對比助讀：

(三)品味雕像者的回答。

原文：假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。改文：這個要便宜些，只要半個銀元。

2.小結：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細節處玩味，韻味頗豐。下面我們就來看看刺痛我們的故事給了我們怎樣的警示。

五、多元思考，豐富寓意。

伊索寓言的特點：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。

刪除寓言結尾的寓意，根據自己的理解，模仿結尾“這個故事適用于的人”，或者運用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫寓意。

六、讀寫結合，編寫寓言請你根據寓意，重寫故事。

如果想要突出這個寓意：這個故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同，得出的評價、結論就不同。以《宙斯和雕像者》為題，修改寓言，或者以“宙斯”為主人公，重寫寓言。要求：(1)寓言故事要與寓意吻合;(2)通過細節、用詞等凸顯諷刺效果;(3)對人們有警示、勸喻的力量。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十五

赫爾墨斯是聽完雕像者的話后，氣得腦袋都快要爆炸了，可是他還是忍住了。赫爾墨斯說道：“難道你就不怕他報復嗎？”說完也不知道雕刻者在說什么就離開了。

赫爾墨斯是回到天上以后，想起剛才那件事，非常生氣，決定要教訓雕像者一頓，讓他不在忽視他的存在。于是他就施了一道魔法給雕像者。

第二天，雕像者發現他的雕像被砸的一塌糊涂，他憤怒地說道：“這到底是誰干的，嗚嗚嗚……”他開始回憶昨天發生的事情，想起了一個人的話很奇怪。這時他心里想道：難道是他干的？于是雕像者四處尋找著那個人，可是整怎么也沒找到。等他回到家時，門口已經有很多債主在向他追債。雕刻者又想：這些債主平時都不會上門追債的啊，今天怎么就來了呢？正想間，那些債主看見雕刻者回來了，都兇惡的地說道：”喂，你什么時候把石料費給我”。話音剛落另一個債主又說道：“喂，你欠我的錢你到底要拖到什么時候還啊，那些錢我可是借混混的，如果你再不還，我可不敢保證他們會對你做什么。”

雕刻者頓時沒了主意，就急忙跑了，可是那些債主好想和他有深仇大恨一樣的，緊追不舍，跑著，雕刻者逃到了一個被廢棄的神殿，債主們一進去就變成一個個雕像，雕刻者頓時驚恐萬分。

雕刻者看著神像，是普羅米修斯的，雕刻者對著神像悲哀的說道：“人類的保護神啊，我到底做錯了什么，您為什么這樣來懲罰我。”雕刻者的話被正好在正在修煉的普羅米修斯聽到了，就幫他解除了魔法，普羅米修斯發現這魔法是赫爾墨斯的，于是他不顧被再次鎖到高加索山的危險，終于找到了赫爾墨斯。赫爾墨斯很驚訝的說道：“你不是被我父親在到高加索山上的嗎？你怎么出來的。”普羅米修斯說道：“現在沒時間跟你解釋這個，說，你為什么要傷害一個無辜的人類。”赫爾墨斯把那件事情說了一遍以后，普羅米修斯這時才恍然大悟。他語重心長的說道：“難道你就沒有錯嗎？你身為商人的庇護神，卻沒有為他們做幾件有益的事情；每一個神使都應該虛懷若谷，你卻愛慕虛榮……別人是否尊敬你你自己知不知道并不重要，重要的是我們每一個人應該做好自己該做的事情。”赫爾墨斯聽后很慚愧。

從此，赫爾墨斯敬職敬責，人們也對赫爾墨斯越來越尊敬。宙斯知道這件事后，發現普羅米修斯把赫爾墨斯教育得如此敬職，心中滿是歡喜，不但免除了他的罪名，還讓他繼續當人類保護神。也從此，普羅米修斯又能造福人類了。

【精選】窮人續寫作文五篇。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十六

赫爾墨斯聽了雕像者的話后，面目猙獰，想現出自己的原形，可又想了一想，覺得不妥，于是，臉都被憋得通紅，只想弄清楚原因，便厲聲斥責道：“瞎說，他可是掌管旅行和商業的神，是你們商人的庇護神，還是天神宙斯的兒子，你怎么能隨意把它的雕像當饒頭白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹嗎？”雕像者聽了他說的一番話后，十分詫異地看著他，仿佛是看見了一個怪物似的，說道：“你這個人，怎么多管閑事呀，這是我開的店，想怎樣賣就怎樣賣，與你何干？更何況赫爾墨斯身為商人的庇護神，就應該懂得這是商家的經營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設身處地著想，怎么會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復雜，低頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護神，應該多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。

窮人續寫作文加評語。

《綠野仙蹤》續寫作文。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十七

赫爾墨斯大怒，勃然轉身離去，推開門，外面是一片漆黑的夜空。那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃無限，竟沒有一絲光亮，漫天席地的黑暗，鋪天蓋地的一般沖了下來，將他的身影淹沒而去。

與此，人們的災難也到來了。原本是正午陽光高照可是現在確是漆黑一片，百丈余高的海嘯鋪天蓋地的沖了過來，大地也為之顫抖。人們癡想災難就此結束，可惜他們錯了。這只是一個開始。

謊言，暴力。占據了這個世界，人們原本誠實的本性改變了，變得那般可怕。海面上有風，那風已經不再是那般溫柔，而是陰冷起來，仿佛像是傳說中九幽地府吹過的陰風，寒冰刺骨只是這寒冷的不是肌膚，而是一種似乎寒如人心的感覺。

這時只有赫爾墨斯一個人在狂笑，帶著幾分悲涼與驕傲。

也許，天無絕人之路。出游已久的宙斯終于回來了，看到這人間的一切，苦笑一番。揮手拂去人們心中的罪惡。同時他也去找自己的兒子赫爾墨斯，宙斯看見赫爾墨斯的神情與心里他明白了是自己的錯，他讓自己的兒子太孤獨了，一切的罪惡只因為——寂寞。他讓自己的兒子去人間經歷人世凡塵，種種苦痛。

百年后………。海邊……。

一個兩鬢以白的老人在那談到;”

光陰似箭，日月如梭。

綠鬢少年，忽已白頭。

人生一夢，夢醒更休，

終日碌碌，所為何由?

是啊，他由此一生是足夠了，因為寂寞是可怕的，只有經歷過寂寞的人才知道不寂寞是多么幸福，可惜這幸福寞是很珍惜的。有時縱使有一群人圍著你，也會覺得寂寞的無法忍受，他經歷了，這種快樂，死而無憾。他就是-----赫爾墨斯。

誰說大海無情?

在星光下看來，海水就像緞子般溫柔和光滑。

潮也退了。

大海也和人的生命—樣，有時浪濤洶涌，有時平淡安靜。

文檔為doc格式。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十八

赫耳墨斯聽了雕像者的話，氣的腦袋要爆炸，他想了一會兒，忽然想出一個好主意，于是笑嘻嘻的問道：“如果我給你三個銀元買赫耳墨斯的雕像，你愿意把那兩個作為添頭送給我嗎？”

雕像者一聽還真不敢相信自己的耳朵，轉念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就說：“行行行，只要你出三個銀元買兩個雕像，誰做添頭都還不是一回事。”

赫耳墨斯一本正經的說：“不行。我要你告訴我：赫耳墨斯的雕像值三個銀元，宙斯和赫拉的雕像才是添頭。”

雕像者愣了一下，說：“依你依你，赫耳墨斯的雕像最貴，要值三個銀元。只要你出三個銀元買他，另外兩個你愿意要就拿去，我一分錢也不收；你不要也行，我就當扔了他。”

于是，赫耳墨斯高高興興的花了三個銀元買下了自己的雕像，心滿意足的回到天上去了。雕像者也非常高興，他樂滋滋的看著手中的銀元，自言自語的說：“真是想不到，天底下竟然還有這么愚蠢的傻瓜！”他看看宙斯和赫拉的雕像說：“這兩個還可以賣兩個銀元呢。”

這個故事適用于那些自以為聰明的自欺欺人的人。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇十九

學習目標:。

1、理解寓言藝術特色，學寫寓言;。

2、遷移經驗技能，把握文意;。

3、培養讀、寫、聽、說的能力;。

教學重點：

學習寫作技巧，進行寓言創作。

教學課時：一課時教學過程：

一、回顧引新。

“龜兔賽跑”、“狼來了”、“吃不到葡萄就說葡萄酸”、“農夫和蛇”《龜兔賽跑》:驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

《狼來了》:要大家講誠實和做人要以誠信為本。

《農夫和蛇》:恩惠雖大，終究束縛不住忘恩負義的人。不要指望向惡人施善他會還你仁義;“善有善報”不一定適用于惡人。

《狐貍和葡萄》:有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。遇到困難，我們要勇于面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

二、寓言簡介。

1、什么是寓言?具有什么特點?以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創作中常用夸張和擬人等表現手法。

2、關于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經加工、編輯成書，統歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

三、對比教學，學習寓言。

1、小組學習，教師參與;。

2、檢驗小組學習效果問題設計：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的?(提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析)。

分析提要：

(1)“想知道……”

自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理。

進一步表現他的小人之心和自高自大。

(一)是要有豐富的想象和聯想;。

(二)是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。

(三)拓展教學，創作寓言[教學構想]學以致用，讓學生在創作實踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧!

1、

2、

進行講故事比賽將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

3、

總結師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。

墨斯平時玩世不恭,不安心本職工作,故他的神像只能當作添頭搭配給顧客,落得個近乎“白送”的身價.老板的回答不僅對赫耳墨斯的虛榮心是一種毀滅性的打擊,更重要的是,作者意在借此表現出普通民眾對玩忽職守者的鄙棄和憎惡.

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇二十

赫爾墨斯聽到自己可以白送的時候，心里十分不是滋味兒，于是便問那個雕像者：“憑什么赫爾墨斯不要錢啊？他可是你們商家的庇護神呀！”雕像者說：“誰要那個赫爾墨斯是宙斯和赫拉的`兒子的。你買了一個人的爸爸、媽媽之后，兒子自然就跟著跑了呀。”赫爾墨斯聽到此言，憤怒到了極點，轉身走出了那家雕像者的店。后來，他又進了幾家店，可聽到的結果卻都是：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”

第二天，赫爾墨斯不想再去測試了，心想得到的結果肯定是一樣的。于是他運用自己的法術，眨眼間就把所有雕像者的店里面的雕像都收去了，他想要別人來求他，可最后適得其反，人們不僅不求他，而且還用輕視的口吻說：“像你這樣這么愛慕虛榮的人，即使你把我們都殺掉我們也不會把你的雕像價格提高半分錢的。”這話被宙斯聽見了，宙斯認為群眾的眼睛是雪亮的，于是把雕像都還給了雕像者，并且罷免了赫爾墨斯掌管旅行和商業的職務。

窮人續寫作文加評語。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇二十一

赫爾墨斯是聽完雕像者的話后，氣得腦袋都快要爆炸了，可是他還是忍住了。赫爾墨斯說道：“難道你就不怕他報復嗎？”說完也不知道雕刻者在說什么就離開了。

赫爾墨斯是回到天上以后，想起剛才那件事，非常生氣，決定要教訓雕像者一頓，讓他不在忽視他的存在。于是他就施了一道魔法給雕像者。

第二天，雕像者發現他的雕像被砸的一塌糊涂，他憤怒地說道：“這到底是誰干的，嗚嗚嗚……”他開始回憶昨天發生的事情，想起了一個人的話很奇怪。這時他心里想道：難道是他干的？于是雕像者四處尋找著那個人，可是整怎么也沒找到。等他回到家時，門口已經有很多債主在向他追債。雕刻者又想：這些債主平時都不會上門追債的啊，今天怎么就來了呢？正想間，那些債主看見雕刻者回來了，都兇惡的地說道：”喂，你什么時候把石料費給我”。話音剛落另一個債主又說道：“喂，你欠我的錢你到底要拖到什么時候還啊，那些錢我可是借混混的，如果你再不還，我可不敢保證他們會對你做什么。”

雕刻者頓時沒了主意，就急忙跑了，可是那些債主好想和他有深仇大恨一樣的，緊追不舍，跑著，雕刻者逃到了一個被廢棄的神殿，債主們一進去就變成一個個雕像，雕刻者頓時驚恐萬分。

雕刻者看著神像，是普羅米修斯的，雕刻者對著神像悲哀的說道：“人類的保護神啊，我到底做錯了什么，您為什么這樣來懲罰我。”雕刻者的話被正好在正在修煉的普羅米修斯聽到了，就幫他解除了魔法，普羅米修斯發現這魔法是赫爾墨斯的，于是他不顧被再次鎖到高加索山的危險，終于找到了赫爾墨斯。赫爾墨斯很驚訝的說道：“你不是被我父親在到高加索山上的嗎？你怎么出來的。”普羅米修斯說道：“現在沒時間跟你解釋這個，說，你為什么要傷害一個無辜的人類。”赫爾墨斯把那件事情說了一遍以后，普羅米修斯這時才恍然大悟。他語重心長的說道：“難道你就沒有錯嗎？你身為商人的庇護神，卻沒有為他們做幾件有益的事情；每一個神使都應該虛懷若谷，你卻愛慕虛榮……別人是否尊敬你你自己知不知道并不重要，重要的是我們每一個人應該做好自己該做的事情。”赫爾墨斯聽后很慚愧。

從此，赫爾墨斯敬職敬責，人們也對赫爾墨斯越來越尊敬。宙斯知道這件事后，發現普羅米修斯把赫爾墨斯教育得如此敬職，心中滿是歡喜，不但免除了他的罪名，還讓他繼續當人類保護神。也從此，普羅米修斯又能造福人類了。

赫爾墨斯和雕像者讀后感篇二十二

赫爾墨斯聽完雕像者的話，實在不敢相信自己的耳朵。渾然不知自己頭發都氣得豎了起來，真想立即把這個雕像者狠狠地揍一頓。

雕像者見赫爾墨斯若有所思的樣子，解釋道：“這幾年像我們做生意的總是回回吃回扣，他根本就沒有庇佑我們。那還是神么？真是太氣人了。哦對，你決定了沒，你買還是不買啊？要不…送你兩個赫爾墨斯的雕像也行。”

赫爾墨斯聽了別提有多難受了，猛地靈機一動，說：“我出五個銀元好不好？條件是，你把那兩個雕像作為饒頭給我。”

這回該輪到雕像者驚訝了，天底下還有這樣的傻瓜，愿意出那么多錢去買一個饒頭，于是慌忙點頭答應了。

付出多一點的錢，誰是饒頭誰不是饒頭又有什么區別呢？

但是，此時的赫爾墨斯還沉醉在他自認為“聰明絕頂”的買賣中呢。