人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇一

首先，用啟發式的語言深入淺出地向學生介紹時代背景：“杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，聽到‘安史之亂’接近x息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩——（聞官軍收河南河北）。”接著，給學生簡述詩中出現的六個地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之后我說：“詩人在區區的56字小詩中，連用六個地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處。”最后，與學生講“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現的“妻子’的含義完全不同。“古詩往往一字即一義，不要把詩中的單音詞當作復合雙音詞，這是我們讀古詩要特別注意的地方。”

〔崔學古說：“與少年講書，最忌誦述講章。”（《檀兒叢書錄要·少學》）

要求學生正身端坐，音正腔圓地將這首詩讀五遍，在讀的過程中，仔細體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩人于倉促間欲哭之狀。

〔陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。”（《陸象山語錄）〕

在熟讀深思的基礎上，讓學生動手工工整整地抄寫此詩，邊抄邊思，潛心琢磨，進一步體會這首詩明快的語言、激越的旋律。同時，加深印象，幫助記憶。

陳光地說：“見書目過口過，總不如手過。”（《溶村集》〕

學生當堂“聲高而緩”背誦杜詩，背會為止。這樣訓練，一方面能加強學生語感體驗，另一方面有脫落訛誤之處，能了然于耳。

[唐彪說：“凡學生背書，必使其聲高而緩。”《父師善誘法》]

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇二

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

【解析】。

這首詩，作于唐代宗廣德元年(763)春天，作者五十二歲。寶應元年(762)冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開封)等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州(治所在今四川三臺)，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。“劍外忽傳收薊北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

“初聞”緊承“忽傳”。“忽傳”表現捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現。“薊北”已收，戰亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜!然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑。可是，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉了，人們將開始新的生活了，于是又轉悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的'寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。

第二聯以轉作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作，帶有一定的因果關系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”。“回頭看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”一聯，就“喜欲狂”作進一步抒寫。“白首”，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”;如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想。“青春”指春季，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”!

尾聯寫“青春作伴好還鄉”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結束。這一聯，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶(句內對)，又前后對偶，形成工整的地名對;而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”;出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”;從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。

這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道。”后代詩論家都極為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”(浦起龍《讀杜心解》)。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇三

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1．河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據地。公元763年被官軍收復。

2．劍外：劍門關以外，這里指四川。當時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。

3．卻看：回過頭來看。妻子：妻子孩子。

4．漫卷：隨便卷起。

5．白日：白天。縱酒：縱情喝酒。

6．青春：綠色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。

7．巴峽：當在嘉陵江上游。巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。

8．襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。

這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。“劍外忽傳收薊北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

“初聞”緊承“忽傳”。“忽傳”表現捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現。“薊北”已收，戰亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑。可是，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉了，人們將開始新的生活了，于是又轉悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。

第二聯以轉作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作，帶有一定的.因果關系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”。“回頭看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”一聯，就“喜欲狂”作進一步抒寫。“白首”，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想。“青春”指春季，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯寫“青春作伴好還鄉”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結束。這一聯，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶（句內對），又前后對偶，形成工整的地名對；而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。

這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道。”后代詩論家都極為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”（浦起龍《讀杜心解》）。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇四

教學過程：

一、導入：

1、師：中國古代的文化燦若星辰，其中古詩以它語言的凝煉、精純和雋永而流傳久遠。它或是寄托著人們對自然贊美，或是吟詠著人們對真情的頌揚，或是記錄著人們心靈的獨白……短小精悍富于音樂美的字里行間蘊含著太多的情思和想象。今天我們就一起來學習我們在小學階段的最后一篇課文三十?《古詩四首》（板書）這節課我想和同學們一起來欣賞一下唐代著名詩人杜甫自稱為“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。

2、師：誰愿意先給大家讀一讀。（1人）。

3、師：發現了嗎？這首詩和我們以往學的古詩有所不同。（以往是五言或七言的絕句，今天所學為七言律詩。滲透）。

二、學習新詩。

（一）回憶學習方法，制定學習計劃。

（二）破題，知作者。

1、師：破題、知作者兩個問題，對于學習這首詩來講哪個問題是重點？為什么？

3、分句講解。

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

學生講重點詞（劍外，薊北，出示地圖幫助理解。）（教師引導明確，此涕淚為喜極而泣。再引導學生想想他當時會想些什么。明確杜甫當時是悲喜交加。）。

（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

學生講重點詞（卻，妻子，漫卷。他的妻子們在想些什么？）。

（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

學生重點講解（白日，青春。重點體會“放”歌，“縱”酒。）。

（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

學生重點講解（巴峽，巫峽，襄陽，洛陽。重點理解“穿”及“下”。a不知道大家注意到了嗎？這一句中有四個地名，用了兩個不同的表示動作的詞語“穿”“下”這是為什么呢？b說明了什么？c怎么讀？）。

4、我們分句講解完了，誰來完整的給大家讀一讀這首詩。

5、同學們，當你讀了這優美詩句，眼前都浮現出了哪些景象？

（四）指導朗讀知意境，熟讀成誦。

師：古人常以詩明志，以詩寄情。在詩句中，情感是線將語言的珠子串聯起來。詩離不開樂，讓我們配上音樂，再美美的讀一讀。先聽我來讀，你閉上眼睛想象一下。

三、擴充練習。

四、結束語。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇五

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

《聞官軍收河南河北》是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作于唐代宗廣德元年(763年)春。當年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻，安史之亂結束。杜甫聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。全詩八句。開頭寫初聞喜訊的驚喜;后半部分寫詩人手舞足蹈做返鄉的準備，凸顯了急于返回故鄉的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫“生平第一快詩”。詩的后六句都是對偶，但卻明白自然像說話一般，有水到渠成之妙。

鑒賞：

這首詩，作于唐代宗廣德元年(763)春天，作者五十二歲。寶應元年(762)冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開封)等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州(治所在今四川三臺)，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。“劍外忽傳收薊北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的`情感洪流涌起的第一個浪頭。

“初聞”緊承“忽傳”。“忽傳”表現捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現。“薊北”已收，戰亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜!然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑。可是，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉了，人們將開始新的生活了，于是又轉悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。

第二聯以轉作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作，帶有一定的因果關系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”。“回頭看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”一聯，就“喜欲狂”作進一步抒寫。“白首”，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”;如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想。“青春”指春季，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”!

尾聯寫“青春作伴好還鄉”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結束。這一聯，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶(句內對)，又前后對偶，形成工整的地名對;而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”;出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”;從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。

這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道。”后代詩論家都極為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”(浦起龍《讀杜心解》)。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇六

４、古詩兩首。

擬2課時。

第1課時。

1、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內容和寫作的時代背景，體會詩人抒發的強烈的愛國之情。

2、通過學習，體會詩意，并能從內容想開去。

3、學習本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語：涕淚、洛陽。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。

一、再讀詩，理解詩意。

1、自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。

2、匯報交流。

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

初：剛聞：聽。

劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。

（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。

回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發狂。

（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

放歌：放聲歌唱。縱酒：盡情飲酒。

青春：春光，春天的景物。

在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。

（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就。

我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。

學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。

3、引導學生體會詩人表達的情感。

（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？

（2）你是從哪些地方看出來的呢？

4、引導學生從詩中想開去。

（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？

（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容說說你的體會。

5、配音，練習有感情地朗讀。

解釋字意，句意，幫助學生理解這狂喜的時刻。

精彩創意。

搜集信息。

（1）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

初：剛聞：聽。

劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。

（2）卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

卻看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。

回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發狂。

（3）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

放歌：放聲歌唱。縱酒：盡情飲酒。

青春：春光，春天的景物。

在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。

（4）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即：就。

我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。

作業設計。

實踐活動。

布置作業。

悲之切是因為國家未統一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！

教學札記。

教學內容。

４、古詩兩首。

擬2課時。

第2課時。

教學目標。

1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。

3、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

重點難點。

吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。

結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。

突破重、難點的過程。

一、導入課題：

1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉的詩-----《靜夜思》。

過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的'一首牽掛祖國的詩。（板題）。

2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。

（以舊引新自然，自主確定目標民主。）。

二、提示詩題，介紹背景。

1、讀題質疑。示：告知，告訴。

引發思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。

三、初讀全詩，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內容？

四、細讀體會，理解內容。

運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內容，體會詩句的文字美。

五、想象畫面，吟誦玩味。

引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發學生閉目想象，深悟詩情。

練習有感情地朗讀課文。

六、課堂練習。

1、默寫《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

搜集與之內容相近的詩歌進行比較。

精彩創意。

搜集信息。

名詞解釋：

杜甫：（712770）唐代大詩人，字子美，河南鞏縣。他的一生創作的大量的詩篇，當時的社會發生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代詩史。他的詩藝術成就高，對后世影響很大。

作業設計。

實踐活動。

作業：

1．用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

2．理解相關的字詞。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇七

我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說――《示兒》）。

《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩――《聞官軍收河南河北》，板書課題。

二、初讀古詩。

1、請同學們打開書，自由朗讀，結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現詩人的心情？

2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜。

3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）。

詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經收復了洛陽等地，長達數年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。

3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂。

4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）。

三、品讀古詩。

第一小組來說說。

（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現出詩人的喜欲狂。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）。

你們小組也想來交流交流。

（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容――對，喜極而泣。）。

我們來讀一讀這句詩――初聞涕淚滿衣裳。

作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？

還有呢？你們組來說――白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）。

作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？

是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀――即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩。――即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）。

四、熟讀成誦。

怎樣才能讀好古詩？

對，請大家帶著節奏、有感情地朗讀這首古詩。

假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉，對祖國說些什么？

五、總結寫法。

六、布置作業。

文檔為doc格式。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇八

1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。并學習分析鑒賞古詩。

3、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。并學習分析鑒賞古詩。

課件、相關資料。

1、同學們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，被尊為“詩圣”，他的詩被人們稱為“詩史”，他是誰?你對杜甫了解多少?(交流杜甫的資料)

能背一首他的詩嗎?(交流杜甫的古詩)

2、今天我們也來學習一首被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(齊讀課題)

3、釋題：誰來說說題目的意思?“聞”“聽說”，不同于現在的“用鼻子嗅”，這是古今詞義上的變化，這種類型題目中還有。哪一個呢?(河南河北)那“河南河北”指的是哪里?是河南省與河北省嗎?(指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據地。)誰能連起來把課題的意思說一遍。

1、學古詩，首先要讀準字音。誰能提示大家詩中那些字的音容易讀錯?(涕、子、裳、卷)指名讀。生評。齊讀，要求讀準字音。

2、學習一首古詩光會朗讀是遠遠不夠的。我們還必須正確理解詩句意思。下面請同學們在小組內自主學習！出示自學要求：同學們可以借助工具書由詞到句理解詩意。交流自己對詩句的理解，遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，請做上記號。

3、質疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協同解決。(妻子、青春、白天、漫卷)

4、用自己的話，簡要說說這首古詩的意思。生評。

5、把對這首詩的理解融入到你的朗讀中去！(指名讀、齊讀)

(交流“安史之亂”這一歷史事件)

過渡：“安史之亂”是唐王朝由盛轉衰的轉折點。在戰爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，出現了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。

出示：在《中華上下五千年》書中有這樣一段文字記述“安史叛年十年殘暴，每到一處就搶掠民財，燒毀房屋，甚至把殺人當作兒戲，叛軍進入長安后，大搶3天，長安成了一片火海。在安祿山軍隊的暴行下，黃河中下游的許多城鎮村莊變成了一片瓦礫廢墟。

詩人杜甫為了躲避戰亂，才流離失所，貧困潦倒，而且一家人的生命時常受到威脅。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復失地的勝利喜訊，詩人所心情如何?(喜悅，激動)詩中哪個字最能體現詩人當時的心情呢?(喜)

2、你從哪些詩句或者詞語中體會到詩人無比喜悅的心情呢?把你的理解寫在這句詩的旁邊。

預設：

(1)初聞涕淚滿衣裳。

(板書：喜極而泣)

(2)卻看妻子愁何在。

抓住“愁何在”：曾經妻子和孩子他們愁的是什么呢?

現在好了，官軍收復失地，他們不再為這些而犯愁了！齊讀！

(3)漫卷詩書喜欲狂

對于一個酷愛讀書的人來說對書定會異常珍愛，可是杜甫卻是“漫卷詩書”，這是為什么呢?讓我們展開想象的翅膀，想像一下詩人及家人欣喜若狂的樣子。

從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉，可以家人團聚，盡享安詳的生活，怎不讓詩人欣喜若狂。

(板書：欣喜若狂)指名讀3、4句，生評，齊讀。

(4)白日放歌須縱酒

淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達詩人心中的喜悅，他還要做什么?

(板書：放歌縱酒)

52歲的詩人既不適合放歌，也不適合縱酒，這真是喜到極致，忘乎所以了。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀5、6句，練讀，全班讀。

2、聽到勝利喜訊，詩人想到了什么?從那些詞句看出來的?讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢? (課件)說說詩人回鄉的路是一條怎樣的路。從四川劍外到故鄉洛陽。跨越了四川、湖北、河南三個省份，在作者看來卻如此輕松，為什么?詩人思緒飛揚，他的心早已飛到千里之外的洛陽。(板書：歸心似箭)

在歸心似箭的杜甫看來，千里迢迢算什么，千山萬水算什么?在詩人的眼里，故鄉就在眼前——(教師引讀7、8句)，美景就在眼前——，洛陽就在眼前——。女生齊讀7、8句(到巫峽了)，男生齊讀(到襄陽了)，全班齊讀(洛陽到了)。

3、升華情感。現在杜甫看到歷時八年的安史之亂平息了，他終于可以回到闊別已久的故鄉了，能不欣喜若狂嗎?那么詩人只是為能重返故里而欣喜若狂嗎?(板書：愛國)所以大家都稱他為愛國詩人。

讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧！(配樂齊讀)

讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！(配樂齊讀)

讓我們帶著對這位愛國憂民的詩人的無比崇敬再來讀詩！(配樂齊讀)

1、背誦這首詩。小結學法！

2、回鄉后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢?找幾首安史之亂以后杜甫的詩讀一讀，體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇九

這首詩，作于唐代宗廣德元年(763)春天，作者五十二歲。寶應元年(762)冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開封)等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州(治所在今四川三臺)，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。“劍外忽傳收薊北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

“初聞”緊承“忽傳”。“忽傳”表現捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現。“薊北”已收，戰亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜!然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑。可是，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉了，人們將開始新的生活了，于是又轉悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。

第二聯以轉作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作，帶有一定的因果關系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”。“回頭看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”一聯，就“喜欲狂”作進一步抒寫。“白首”，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”;如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想。“青春”指春季，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”!

尾聯寫“青春作伴好還鄉”的`狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結束。這一聯，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶(句內對)，又前后對偶，形成工整的地名對;而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”;出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”;從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。

這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道。”后代詩論家都極為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”(浦起龍《讀杜心解》)。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十

教學目標：

1、學會三個生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、襄陽。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、體會詩中表達的強烈的愛國情感。

教材重難點：

體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學過程：

一、導入。

上課前，老師先讓同學們猜個謎語：歷史上有這樣一位詩人，大家稱他為詩圣，一生寫了許多詩，流傳至今有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實的反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活，不但內容豐富，而且洋溢著愛國、愛人民的崇高精神，也被推崇為“詩史“。猜出來他是誰了吧？有關杜甫，誰對他還有進一步的了解？今天這節課我們再來學習他的另一首詩，板書課題。

二、新授。

1、回憶學詩的方法。

上一節課我們學習了古詩《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來學的？這首詩我們也按這樣的步驟先讀再結合注釋來解釋再來有感情的讀感悟作者的感情。

2、讀詩。

a、請同學們放開聲音讀這首詩，讀準字音，讀通句子。

b、抽讀，注意停頓。

c、再讀。

3、理解詩意。

讀書的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點？交流解釋的方法。就按照同學交流的方法來理解詩的意思。

a、流詩意。

聰明的孩子誰來展示你們的才華，讀懂那句就說那句。

b、生說詩意，隨機指導單個字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。

c、說整首詩的意思。

d、同桌兩個人對著說說詩意。

4、感悟作者的感情。

b、學生交流。

c、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？

d、師出示收集的有關安史之亂的資料，了解當時的歷史背景及戰爭給人們帶來的災難。

e、出示杜甫回鄉的線路圖，了解杜甫的家鄉住址及流落他鄉的住址。

g、進一步加上動作有感情的朗讀這首詩。

5、兩詩比較進一步感悟感情。

同學們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩有什么共同點？為什么？對，這兩首詩無論是喜還是悲，都洋溢著詩人的愛國情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛國之情，而杜甫聽到官軍收復河南河北，之所以那樣的激動和欣喜，不僅僅是自己可以結束流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以面受戰亂之苦。

三、拓展。

推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學生讀，進一步感悟杜甫的愛國感情。

四、板書：

收薊北——喜欲狂。

涕淚、漫卷詩書……愛國之情。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十一

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

【譯文】。

在劍南忽然傳說，收復薊北的消息，

初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。

回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向?

胡亂收卷詩書，我高光得快要發狂!

白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱;。

明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉。

仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽;。

很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

【注釋】。

1、卻看：回看。

2、愁何在：不再愁。

3、漫卷：隨手卷起。古代詩文皆寫在卷子上。

4、青春句：意謂春光明媚，鳥語花香，還鄉時并不寂寞。

5、即從兩句：想像中還鄉路線，即出峽東下，由水路抵襄陽，然后由陸路向洛陽。此詩句末有自注云：“余有田園在東京。”(指洛陽)。巴峽：四川東北部巴江中之峽。巫峽：在今四川巫山縣東，長江三峽之一。襄陽：今屬湖北。

【賞析】。

這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年(763)春作于梓州。延續七年多的安史之亂，終于結束了。作者喜聞薊北光復，想到可以挈眷還鄉，喜極而涕，這種激情是人所共有的.。全詩毫無半點飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當時對著妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。浦起龍在《讀杜心解》中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩。”

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十二

杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。

（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。

1、指名讀課文。（學生互相糾正字音，教師重點強調以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）。

2、提出讀不懂的語句。

1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）。

2、卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發狂。）。

3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉。）。

4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）。

1．這首詩寫了什么內容？（學生討論后教師總結）。

（主要寫作者聽到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉。）。

2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰亂，祖國重歸統一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。

3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）。

洛，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。

預習基礎訓練1。

涕淚滿衣裳。

漫卷喜欲狂。

放歌須縱酒。

極度的喜悅心情。

即從。

便下。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十三

教學目標：

1、理解古詩內容，體會詩人的情感，感悟意境。

2、誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。

教學重點：理解詩意，體會詩情。

教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。

教學方法：以讀促悟，悟中品讀。

教學準備：搜集相關的背景資料。

教學過程：

一、延伸導入。

二、初讀古詩，了解背景。

1、請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。

2、交流初讀后的感受，提出疑問。

3、結合題目了解背景。

（詩題寫到了當時的一個歷史事件，關于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解，請給大家講一講。）。

三、自由讀詩，引發思考。

1、學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。

2、指名朗讀，評價促思。

（聽了剛才同學的朗讀，大家都感到這首詩的內涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）。

3、學生交流獨特的學習方法，教師加以肯定和點撥。

四、研讀古詩，品評賞析。

1、請同學們深入詩歌中細細讀一讀，品一品，對哪一兩句感興趣，就重點研讀一下這兩句。

2、自由研讀，匯報交流。

（引導學生在讀中悟，悟中讀，讀后評，評促悟的學習過程中，加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性，讀出自己的理解，不斷提高古詩的欣賞水平。）。

五、課外研讀，提高積累。

同學們學詩的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學們運用剛才的學詩方法，好好研讀一下，作為課外積累。

六、板書設計。

杜甫。

喜極而泣。

欣喜若狂。

忘乎所以。

歸心似箭。

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聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十四

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1．河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據地。公元763年被官軍收復。

2．劍外：劍門關以外，這里指四川。當時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。

3．卻看：回過頭來看。妻子：妻子孩子。

4．漫卷：隨便卷起。

5．白日：白天。縱酒：縱情喝酒。

6．青春：綠色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。

7．巴峽：當在嘉陵江上游。巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。

8．襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。

這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

杜甫于此詩下自注：“余田園在東京”，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。“劍外忽傳收薊北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。“劍外”乃詩人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

“初聞”緊承“忽傳”。“忽傳”表現捷報來得太突然，“涕淚滿衣裳”則以形傳神，表現突然傳來的捷報在“初聞”的一剎那所激發的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現。“薊北”已收，戰亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑。可是，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉了，人們將開始新的生活了，于是又轉悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。

第二聯以轉作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作，帶有一定的因果關系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”。“回頭看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”一聯，就“喜欲狂”作進一步抒寫。“白首”，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想。“青春”指春季，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯寫“青春作伴好還鄉”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結束。這一聯，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，既各自對偶（句內對），又前后對偶，形成工整的地名對；而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上“穿”、“向”的動態與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準確。

這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：“此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道。”后代詩論家都極為推崇此詩，贊其為老杜“生平第一首快詩也”（浦起龍《讀杜心解》）。

本文中基本包含了考試中考察古詩的大體內容，在準備考試時，可以做復習材料看看，有助于語文考試詩詞類題。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十五

《聞官軍收河南河北》作于公元763年（廣德元年）春天，那時杜甫52歲。寶應元年（公元762年）冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。作者聽到這個消息后欣喜若狂，寫下此詩。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十六

今天，我正在書房里嘆氣：“唉，整整七年了，我何時才能回到故鄉啊。”我托著下巴在沉思，我決定去街上解悶。剛來街上不一會兒，就聽一個小販手里拿著一張紙說：“唐王朝的軍隊收復薊北了，哈哈……”我半信半疑，便上去詢問。只見上面寫了收復薊北的消息，我高興的手舞足蹈，便直奔回到家中。

我快速地回到家中，對正在燒飯的妻子說：“薊北被收復了，我們可以回鄉了！”她一聽便像一個小孩子似的拉著我的手：“真的？我沒有聽錯吧？我好高興啊！”“真的。”接著，兒女們也趕來了，我們一家人拉著手跳起舞來。我想：既然薊北收復了，我們現在為何還不回到自己的故鄉呢。我馬上行動，我走向書房，隨意的整理好了詩書，便對妻子說道：“我們回鄉吧。”過來幾個時辰，來到了船邊。妻子兒女先上了船，我回首望了望：“再見了！”我隨后也跟上前去，船兒隨風飄去。

一路上的風景如畫中一般，河水清澈見底，魚兒在水中自由自在。河邊桃樹，梨樹都開出了花兒。柳樹也在忙活，女孩們在對著河里梳洗頭發，男孩們則在一旁聊天，真是熱鬧！看，那幾棵大樹正在跳舞呢！它們擺動著自己的手臂，歡快的又唱又跳的，聽，它們正隨著春風“沙，沙……”的唱著歌呢。而我在船上放聲高唱，一會兒和妻子一起暢飲美酒，然后聊聊天，那是多么快樂。我們急忙從巴峽穿到巫峽的疊嶂，一路順流而下，便往襄陽，一直奔往洛陽。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十七

1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。

2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。

3、經由本詩走近杜甫，引導學生課外閱讀杜甫的詩歌。

通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。

1課時。

多媒體課件。

一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”

1、學生自由朗讀課文。

2、從“讀準字音、讀有節奏”兩個方面指導學生朗讀。

3、這首詩給你留下了怎樣的印象？

二、細讀四聯，體驗“喜欲狂”

（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”

詩中的.哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學生朗讀。

（二）知人論世，解讀“為什么狂”

杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。

（1）致君堯舜上，再使風俗淳。

——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》。

（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

——摘自《茅屋為秋風所破歌》。

三、吟詠誦讀，表現“喜欲狂”

1、在學生“讀準字音、讀有節奏”的基礎上，要求學生“讀出感情”。

2、通過多種方式的朗讀，指導學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。

四、延伸拓展，引導學生課外閱讀杜甫的詩。

聞官軍收河南河北古詩帶拼音篇十八

我是杜甫，由于外敵入侵，許多地方落入敵手，老家也已失守。我迫于無奈，在外漂泊多年。

今日我在城門口觀看榜文時，意外的看到了一條喜報：大唐的官軍已經收復了安史之亂叛軍的總部——河南河北。我一看，眼淚頓時如同山溝中的清泉一樣涌了出來。因為這里有我的故鄉，自從被敵軍占領后，我就再也沒有回去過。我多想再回到生我養我的'地方，與我的父老鄉親團聚呀。

我趕緊跑回家，告訴我的妻子和兒女這個好消息，他們的憂愁馬上就消失得。

無影無蹤，取而代之的是滿臉的笑。我們決定立刻出發，回到我日思夜想的故鄉去。妻子馬上回屋收拾行李，孩子們則歡天喜地的跑到外面撒歡。而我，胡亂地卷起詩書，隨意的翻閱，時不時又仰天大笑，高興得仿佛要瘋了，嘴里還胡亂地唱著歌。這時，我忽然想到自己藏在井中的老酒還沒怎么喝，于是我趕緊把它撈出來，就要喝的時候，想到：不如回到老家之后，和親戚朋友大吃一頓，那不是更好嗎？想到這里，我和妻子恨不得生出翅膀，馬上就走。

臨行前，我又向這個生活了多年的地方看了看，只見天空晴朗，艷陽高照，正是春回大地，萬物復蘇的時候。于是我們趁著這溫暖的春風，朝洛陽走去。

我們先從巴峽坐船到了巫峽，從襄陽走向了洛陽。看到了被戰火摧毀成滿目狼藉的洛陽城，我有感而發，從包里取出筆、墨、紙、硯，寫下了一路的心理歷程。

正是：

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，

漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

既從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

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