每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學寫人評語集錦篇一

教我的老師有很多，分別是宋老師，陳老師，王老師等等。

我先來寫寫宋老師，她個子高高的，淡黃色的頭發總是高高盤起，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮大眼睛，圓圓的臉蛋，白里透紅，看起來十分漂亮。

宋老師教學很有方法，記得有一次，老師讓我們用謎語猜字的方法來記畫字，一塊豆腐切成四塊，放到鍋里蓋上蓋子，這樣我們班很快就記住了這個字，而且記得很老固。

啊!我們總是在快樂中成長，在快樂中學到知識，我愛在這個班學習，我更愛我的老師們。

老師您辛苦了!謝謝您老師。

批改評語：

這篇文章，作者選取了自己最熟悉的人物進行描寫，外貌的描寫突出人物的主要特征。通過一個具體事例寫出宋老師教學的特點。文末情感自然流露表達對老師的的喜愛之情。

小學寫人評語集錦篇二

“總是向你索取卻不曾說謝謝你，直到長大以后才懂得你不容易。每次離開總是裝做輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉身淚濕眼底……”一個人一個世界，60億個人，60億個世界。在我的世界里，住著最重要的人，因為重要，所以不能缺少，那就是我的父親。

時光匆匆流走，從呱呱墜地到牙牙學語，再到青澀懵懂，我的父母不知道為我們操勞了多少。十五年了，我沒有對父親說過一次“我愛您”。因為我認為女兒對父親說這句話總是有些別扭，甚至是難以啟齒的。

福，不可能安心的學習，快樂的成長。我長大，父親老去。看著父親臉上淡淡的皺紋，我難受過。看著他一天天的操持，我流淚過。若不是為了我，若不是為了這個家，父親是不是就不會那么辛苦，是不是就會有多一些笑容。

別說懵懂的我們不懂珍惜，我想要珍惜。因為父親，我可以驕傲地對別人說，我的生活不比你差。因為父親，我才有足夠的勇氣去面對世間的動蕩不安。失去你，我的世界就會是一片狼藉。

從小到大，我提過的要求，只要合理，父親就沒有說過一個不;從小到大，不管多遠的距離，也不會讓我感到孤單;從小到大，不管我做過多少錯事，他都沒有放棄我，厭倦我，更多的是苦口婆心地教育我。他給的，我不盡言謝。

父親總有一天會老去，時間如指縫間的流沙，我怎么抓也回不來。我不敢想。

象父親從我的世界消失會是什么樣子，我所能做的，唯有珍惜。

我的世界需要你——父親，所以我會倍加珍惜。

【點評】這是一篇以寫人為主的記敘文。文章以歌詞切入，自然貼切，生動傳神，為下文情感表達埋下伏筆，奠下基調。語言雖不華美，但樸實平易，極富感染力。作者若能選取更加典型的生活細節來表現人物，效果當會更好。

小學寫人評語集錦篇三

結尾含蓄，點明主題.

結束得有點突然，夸張了.

結尾簡煉，感人.

結尾同樣有趣.

結尾呼應應開頭，結構完整.

由景生情，結尾自然.

比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆.

結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應.觀察細致，描寫生動.

結尾呼應文題，點明中心.

你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!

題目很不錯，文章語句、構篇很好。

詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。

段落清晰，條理分明，文筆優美。

整體的結構，描寫都還不錯。

這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續努力。

你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生，　文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

小學寫人評語集錦篇四

提起我的好朋友，一種敬佩之情便油然而生。她，就是李紅。說起她的“三大特征”我應當向你介紹介紹，不信，你看看吧!

說起這第一個特點，那就是“高音喇叭”，只要你走進吵吵鬧鬧的教室，第一個聽到的聲音就是她。因此，“宣傳委員”的桂冠就歸她啦!上課發言時，不管你在教室哪一個角落，都可以聽到她的聲音。

第二個特征嘛，就是“樂于助人”。記得有一次，學校組織到“黃金海岸”游玩，因為我們是坐大巴去的，路上，宇杰就暈車了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有誰能和宇杰換一下座位?”陳老師說。可大家我看看你，你看看我，誰也沒有回答。突然，一聲清脆的“我”!同學們循聲望去，啊!是李紅，李紅便到宇杰的座位上坐下，好像沒聞到那一陣陣臭味似的，仍沒事兒似的坐著。“李紅，自己找苦吃!”頓時，人群里議論紛紛，而我卻被她感動了。

“鐵面無私委員來了!”不錯，李紅素來就鐵面無私。就拿上次我借書來說吧!一個風和日麗的下午，我到圖書館借書，啊!真巧，今天是李紅值班，當我借書時，李紅還不停說：“小心點兒，不要弄壞了!”“行行行!煩死人了!”我不耐煩地說。可是晚上表弟來我家玩兒時，卻不小心將書撕破了好幾頁。“啊，糟了，九點了，來不及補了，對了，或許李紅明天會原諒我!”我安慰自己。第二天，我便到圖書館還書，李紅見我來了，便笑著一邊和我說話，一邊檢查起來。突然，她皺起眉頭，“為什么破了這么多!”“噓，小點兒聲，我不小心將書撕破了，反正又沒有人看見，再說我們還是‘鐵姐們兒’呢!”“什么什么，不行，你補好了才可以還，還是回去補吧!”“嗯!補就補，咱們走著瞧!”我說完，嘴里還嘀咕著：“真不夠朋友，破了幾頁就這樣小題大做。”“詩曉，”李紅追上來，“公物是要愛護的，如果每人都這樣，那......”“好的，我補!”我羞愧地低下頭，但心里卻佩服著她呢!

瞧!這就是我的`朋友李紅，你喜歡她嗎?

點評：

1.“我”的好朋友是一個特點十分鮮明的人，文章以介紹朋友的“三大特點”開篇，并以這三個特點為中心展開敘述。

2.文章塑造了一位讓“我”感動和佩服的好朋友形象。描述生動形象，內容充實，將朋友的大嗓門兒、助人為樂和鐵面無私等特點充分體現出來。

3.語言流暢，條理清晰，通過語言描寫體現出了不同人物的個性特點。

2.我的同桌。

咳，老師，真討厭，讓我跟這個“丑八怪”坐在一起，你看：她長得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長著一點一點的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發，笑起來露出黃黃的牙齒，讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛。可不，前幾天，男同學欺負她，她便火冒三丈，打起架來。這是我有生以來，第一次親眼看見女生和男生打架，而且還很“激烈”，讓人不敢相信的是，“丑八怪”打贏了。

我想起這事兒就討厭，一氣之下，在桌子上畫了一條“三八線”，對她說：“以后你不準叫我，不準超過我線，不準拿我的東西，咱倆我做我的，你做你的，井水不犯河水，個不相干。”她埋頭寫作業，也沒有發脾氣。“喂！你聽見沒有呀？”這回，她可能生氣了，兩眼只瞪著我，我害怕得一吐舌頭，連忙寫起作業來。

有一次上體育課，同學們集體跑步，我不小心被一塊害人的石頭絆了一下，當眾摔個仰面朝天，丟死人了。“丑八怪”看了后，連忙把我扶起來，我站起來，推開她的手，大聲說：“走開，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉1“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走開了。這下子，我害怕她會打我，心里念著：快準備救護車。可那天，什么事情也沒發生。

轉眼間，就迎來了期中考試。考完數學考語文。不幸的事兒又來了，當寫到《閱讀》時，圓珠筆突然壞了，把我急個半死，“怎么辦？”這次期中考試，可是要與家長“打招呼”的，跟王麗借，不行。平日，這個小氣鬼，就連一張紙巾都不肯借，何況一支圓珠筆。跟郭林借，不行，他比我還要“窮”呢！不會讓我向“丑八怪”借吧，我平時對她那么過分，她肯定......我急得像熱鍋上的螞蟻，這時，“丑八怪”好像用余光發現了我，見我著急的樣子，一下子就明白了，給我遞來了一支藍色的圓珠筆......

“丑八怪”其實不丑嘛！還挺美的，告訴你們一個小秘密，“丑八怪”是不打女生的。

點評：

1.文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現出文章的感情色彩。

2.文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。

3.內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。

小學寫人評語集錦篇五

一、1、文章講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好，文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現出文章的感情色彩。2、文章描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。3、內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。

二、像是一場相聲，也像一篇短話劇。題材新穎，令人耳目一新。什么抄作業，什么裝模作樣的學給老師看，都揭示了有些中學生不愛學習，早起抄作業的現象。但作者心理關心的是各種不良因素，值得發人深思啊。

文章想象豐富，構思新奇。文章語言高度精煉，童話手法的運用很有新意。

三、為盲人引路，這本是一件小小事，但是，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。小作者對盲人的.描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構成了文章的動人之處，尤其結尾一筆，妙筆生花啊!

四、表現了一個人的煙癮之大，從不同的角度來寫，作者選擇了用一個典型場景來表現，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相，吐出了老煙槍的特征。作者對于描寫比較精通，什么動作描寫，什么心理描寫，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境。

五、這篇作文以環保為主題沒有講太多的大道理，而是通過身邊的小事來入手，這樣寫起來材料好準備而且說服力強，尤其是作者在文章的開頭連著用了三個句子來質問，看起來是在問讀者，實際是為后面的內容做鋪墊。當然，如果這三個疑問句能夠使用推進式的疑問，會更有震撼力的。即使哪些，這篇作文已經非常成功了。

六、這篇童年趣事實在讓人捧腹，作者首先對酷熱難當的天氣進行了大力渲染，有交代姥姥忙于家務，這樣就為文章的開展埋下了伏筆。行文間，一個活潑的孩童的形象盡顯其間。

七、作者致謝老師的第一堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回憶開始的。先寫老師的一番話，頓時拉近了老師與同學的距離，給我留下深刻印象。

八、選詞恰到好處，寫出了動作的連貫性，彰顯人物性格。

九、作者善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要/細致的描寫。

十一、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。

十二、情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

十三、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。

十四、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

十五、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

十六、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

十七、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

十八、對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

十九、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

二十、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了xxx，讀來饒有興味。

二十一、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。

二十二、本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三文章結構緊湊。

二十三、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

二十五、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

二十六、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

二十七、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

小學寫人評語集錦篇六

這一位，他是男的，很帥。他有著一頭很拉風的韓流卷發，圓圓見方的臉上，長著一雙不大的眼睛。可別小瞧了這雙眼，那里可閃耀著智慧的光芒呢!

他是老師得力的小助手。看，窗外下著瓢潑大雨，同學們要放學了。他仔細地把一大摞數學《基礎訓練》整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米賽跑的速度幫候老師送到三年級老師辦公室。一直以來，他都在默默的為班集體的事情而忙碌。

快，猜著他是誰了嗎?你真棒，他確實是咱們的班長王喆璇!

批改評語：

這是一篇寫人的文章，小作者不僅描寫了王喆璇的外貌，還用具體的事例，說明他是老師得力的小助手。文章語言生動活潑，結構簡潔合理，是一篇較為成功的習作。

小學寫人評語集錦篇七

評語。

是含有說明、解釋或評論的話作說明或講解用的話。以下是由小編為大家收集整理出來的小學生寫人。

作文。

評語，希望能夠幫到大家。

1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生。

2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

3,結尾含蓄,點明主題.

結束得有點突然,夸張了.

結尾簡煉,感人.

結尾同樣有趣.

結尾呼應應開頭,結構完整.

由景生情,結尾自然.

比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.

結尾呼應文題,點明中心.

你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看。

字典。

了。

你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!

題目很不錯，文章語句、構篇很好。

詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。

段落清晰，條理分明，文筆優美。

整體的結構，描寫都還不錯。

這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續努力。

太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌!

6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!

7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!

8.涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!

9.本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10.除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。11.本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!13.你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料?14.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。15.你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!

18.你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。19.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。20.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?21.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。22.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。23.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。25.真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。資料來源于公文寫作本站26.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。29.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

30.精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。33.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。

34.關心生活，關注社會，并不是成。

開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.

以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.

開頭直奔主題,也是一種寫法.

開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,。

反問句開頭,吸引讀者.

開頭直奔主題,讓人一目了然.

開頭點題,用詞很吸引人.

2,場面和氣氛描寫為文章增色不少;。

…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

簡單介紹情況,自然過渡到下一段;。

情境描寫調動起懸念;。

充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.

簡要敘述前因,進行鋪墊.

這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.

將…改成…更合適些,。

自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.

敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.

擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.

用了列數字,舉例子的方法,很形象.

過渡自然,每一段交待得很清楚.

這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動.

比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想,富有韻味.

…和…形成鮮明對比,突出…。

小學生能有這樣的體會,令人刮目相看.

對…的比喻用得妙.

運用多種感官,描寫十分仔細.

孩子的氣的語言很有意思.

加入人物行為,使畫面生動.

這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.

發揮奇妙想象,運用精妙比喻.

充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

這段描寫讀來令人感動.

心理描寫細膩,比喻句用得好,。

排比名的使用為文章增色不少.

以味誘人,意境深遠.

比喻貼切,用詞生動.

…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.

3,結尾含蓄,點明主題.

結束得有點突然,夸張了.

結尾簡煉,感人.

結尾同樣有趣.

結尾呼應應開頭,結構完整.

由景生情,結尾自然.

比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.

結尾呼應文題,點明中心.

4,文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.

以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強.

以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.

小學寫人評語集錦篇八

作文。

評語。

是作文教學過程的延續，是師生交流心靈、切磋水平的重要陣地。下面是小編搜集整理的小學生寫人作文評語，歡迎閱讀。

一、…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

二、簡單介紹情況,自然過渡到下一段;。

三、情境描寫調動起懸念;。

四、充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動。

五、簡要敘述前因,進行鋪墊。

六、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

七、將…改成…更合適些,。

八、自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動。

九、敘事中夾寫景,以已度人,將心比心。

十、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

十一、外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力。

十二、用了列數字,舉例子的方法,很形象。

十三、,簡單交待時間,地點和結果…。

十四、語言簡練,規范,開篇吸引人。

十五、…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來。

十六、開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象。

十七、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。

十八、開頭直奔主題,也是一種寫法。

十九、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,。

二十、反問句開頭,吸引讀者。

二十一、開頭直奔主題,讓人一目了然。

二十二、開頭點題,用詞很吸引人。

二十三、,場面和氣氛描寫為文章增色不少;。

二十四、過渡自然,每一段交待得很清楚。

二十五、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動。

二十七、比喻句用得精當加入了古詩進行聯想,富有韻味。

二十八、…和…形成鮮明對比,突出…。

二十九、這段描寫讀來令人感動。

三十、心理描寫細膩,比喻句用得好,。

三十一、排比名的使用為文章增色不少。

三十二、以味誘人,意境深遠。

三十三、比喻貼切,用詞生動。

三十四、…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。

三十五、,結尾含蓄,點明主題。

三十六、結束得有點突然,夸張了。

三十七、結尾簡煉,感人。

三十八、結尾同樣有趣。

三十九、結尾呼應應開頭,結構完整。

四十、小學生能有這樣的體會,令人刮目相看。

四十一、對…的比喻用得妙。

四十二、運用多種感官,描寫十分仔細。

四十三、孩子的氣的語言很有意思。

四十四、加入人物行為,使畫面生動。

四十五、這段多余,不如刪去,使文章更簡潔。

四十六、發揮奇妙想象,運用精妙比喻。

四十七、充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩。

四十八、由景生情,結尾自然。

四十九、比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆。

五十、結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應觀察細致,描寫生動。

五十一、結尾呼應文題,點明中心。

小學寫人評語集錦篇九

鏡子說：“這個小姑娘長的挺漂亮，圓圓的蘋果臉，彎彎的柳葉眉，小小的蒜頭鼻，紅紅的櫻桃嘴，不胖不瘦的身材，個子高高的。她十分注重儀表，整天在我面前這照照，那照照的，還用媽媽的畫眉筆畫過眉呢!”

媽媽說：“她呀天性活潑的就像男孩，給她買裙子還不要，非要穿運動裝。”

老師說：“她是一個可愛的女孩，陽光熱情，大方，一點兒也不扭扭捏捏，作文，歌唱，朗讀都很棒!”

同桌說：“這家伙脾氣實在是太怪了，你瞧，又生氣了，不過，你放心，10秒之內她會主動跟你和好，哎，拿她沒辦法。”

枕頭說：“別看她外表裝得沒心沒肺的，其實脆弱得很，考試沒考好，被媽媽罵了，在學校受欺負了，回家肯定會抱著我大哭一場，搞得我渾身濕漉漉的。”

咦?這個女孩是誰呢?沒錯，就是我——一個調皮可愛的女孩!

教師評語：

這是一篇寫人的文章，小作者通過描寫鏡子、媽媽、老師、同桌、枕頭眼中的我，把一個調皮可愛的自己展現在讀者面前。文章語言自然質樸，結構獨特合理，是一篇成功的習作。