在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

新生研討課心得體會篇一

近日，我參加了一次關于新生兒的研討課，這是一次非常有收獲的經歷。這次課程針對的是醫護人員和家庭中的準父母準母親，為了提高他們對新生兒照護及成長的認識和技能，同時也為我自己的未來做好了準備。在這里，我想分享一下對這次研討課的體會和體驗。

第二段：新生兒早期護理。

新生兒的早期護理是非常關鍵的，而這次的研討課主題也是圍繞這個展開的。我們首先學習了新生兒的生理特征，包括身體重量、大腦重量、主要器官的功能以及新生兒的心理特征等等。然后，我們學習了如何為新生兒提供最好的照護，包括如何洗澡、喂養、換尿布和維護新生兒的皮膚健康等。我深深地理解到了，盡管新生兒很小，但需要特別注意的事項卻很多。

第三段：心理健康方面。

研討課的另一個主題是關于新生兒心理健康的。我們得到了一些有關新生兒如何適應環境和疾病的信息，以及在什么時候應該開始為他們建立良好的心理健康習慣。通過了解新生兒心理健康的重要性，我更能夠理解需要更多的時間和精力來關心孩子的成長。

第四段：總結。

在這次研討會上，我所學到的知識和技能對我來說都非常有用。它們可能幫助我在未來更好地照顧孩子，同時也會為我能夠為他人提供更好的服務做好充分的準備。我會盡我所能將所學習到的知識在工作和生活中運用到最好。

第五段：結語。

總之，這次研討會是非常有價值的。除了學習有用的知識外，我還有機會結識其他對新生兒有興趣的人。此外，我還能夠深入了解有關新生兒的不同方面，這對我來說是非常有意義的。我期待下一次研討會，并期望繼續從中獲得收獲。

新生研討課心得體會篇二

我們在這周進行了“雙有效”研討課活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！

在這一周的研討課活動學習中，我們的主要活動形式是上課、聽課、評課。我們在教研活動中相互討論、相互學習，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。研討課活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變?，F在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在研討課活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，因為這是我們第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果也許會有不盡如人意的地方，但收獲還是蠻多的。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個應該至少要做好以下幾個方面：

1、以學生為本。做到以學生學習為主，設計有效的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、認真研究教材。吃透教材是進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們要注意實施分層教學，因材施教。

3、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，可以利用的資源是越來越多了，交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

4、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

經過這一周的研討課活動，我們都學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教學中我們會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在研討課活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。

新生研討課心得體會篇三

新生兒研討課是為了幫助準父母和新父母更好地了解新生兒的生理、心理和行為發展而開設的研討課。我很榮幸能夠參加這樣一場課程，并從中學到了很多知識和經驗。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望更多的父母能夠受益于這個課程。

第二段：關于新生兒生理發展的認識。

在新生兒研討課中，我們了解了很多關于新生兒生理發展的知識。例如，新生兒的大腦正在快速發育，這意味著他們需要足夠的營養和刺激來促進大腦發育。此外，新生兒具有不成熟的免疫系統，需要定期接種疫苗來預防常見的疾病。通過了解這些知識，我能夠更好地為我的孩子提供必要的營養和保護，促進他的健康成長。

第三段：關于新生兒心理發展的認識。

除了生理發展，新生兒的心理發展也是我們應該關注的。在新生兒研討課中，我們了解到新生兒對聲音、觸覺和視覺等感官的反應很敏銳，因此需要給予他們足夠的親密接觸和溫暖，以建立親子關系和安全感。此外，新生兒需要和父母或主要照顧者建立起聯系，以幫助他們發展信任和依賴感。通過了解這些知識，我能夠更好地與我的孩子溝通，建立親密關系，并促進他的心理發展。

第四段：關于新生兒行為發展的認識。

新生兒的行為發展也是我們應該關注的。在新生兒研討課中，我們了解到新生兒的行為很大程度上受到環境的影響。因此，我們需要為他們創造一個安靜、溫暖、安全和舒適的環境，以促進他們的睡眠和休息，幫助他們適應新的生活方式。此外，新生兒的身體活動也需要得到充分的鍛煉，以促進他們的肌肉和神經發育。通過了解這些知識，我能夠更好地為我的孩子提供良好的環境和適當的鍛煉，幫助他們適應新的生活。

第五段：總結。

通過參加新生兒研討課，我學到了很多有關新生兒生理、心理和行為發展的知識。這些知識讓我更有信心和能力照顧我的孩子，促進他的健康成長。我相信，通過不斷學習和探索，我會成為更好的父母，為我的孩子創造更好的未來。

新生研討課心得體會篇四

還記得xx教授曾說：“xxx”我懷著迷茫好奇的心情走進大學校門時，我何其有幸，在大學中遇到幾位為我解疑答惑的導師。

初入大學，便感受到那嚴謹中又不失活潑自由的大學風氣。好奇有之，這是告別三點一線枯燥無味的高中生活，對新的學習環境以及新同學的向往；迷惘有之，在以往的校園生涯中前進的道路總是十分單一，最終目標不過是在高考中取得好成績，而我們所需的不過是堅定走下去的毅力和決心，但大學是不同的。

當早已習慣把學習當作唯一重心的我迎面撞上那五光十色的大學生活時，總有一種亂花漸欲迷人眼的感覺。那時的我迫切需要一位能夠給我指導的老師，在那迷茫的時刻，我迎來了大一的新生研討課。

xx教授是給我們上課的第一位老師，他的風趣幽默給我們留下了深刻的印象。高中時，時間被各種卷子填滿，最長遠的目標不過是考上一個好大學，至于各種專業卻是完全沒有了解。而剛入學時，對于自己的專業，唯一知道的不過是漢語言文學這個名稱。x教授以他獨有的幽默，生動地向我們介紹了漢語言文學在本校的創立過程以及我們將來要學習的內容。除此之外，他還為我們放映了一組ppt和視頻，展示了我們歷任優秀學姐和學長的風采。鮮妍明媚的笑容，青春鮮活的氣息，明確堅定的目標，以及為目標永不放棄的信念和決心。

一堂課給我們帶來的是深深的思考，要想在五光十色的大學生活中走出一條屬于自己的道路就必須要有明確的目標。迷茫的心逐漸平靜下來，帶著對未來的期盼，大學生活正式拉開序幕。

時光荏苒，幾個星期就這樣豐富充實的走過了。新鮮的課程，五花八門的社團，寬敞高大，藏書豐富的圖書館，大學生生活如同一幅瑰麗的畫卷緩緩展現在我們眼前。但來到新環境的新奇和熱鬧逐漸退去后，大學中輕松的課程讓我有了大量的空閑時間，失去了高三緊張氣氛以及考試帶來的壓力，很快便讓我覺得無所事事，自身的惰性與內心迫切想做些事的心情相交織，空閑甚至成了一種折磨。帶著焦爐的心情，我再一次迎來了新生研討課。

xx老師并不是給我們上課的第一位老師，但他給我留下的印象卻尤為深刻。他給我們里的那張長長的書單以及對各種出版社的如數家珍，都足以讓我們感受到他對讀書的熱愛。課堂上xx老師滔滔不絕的講述他的讀書經歷以及在讀書時的感受，一本好書總是希望有人欣賞的，就猶如伯樂之于名馬，或許劉濤老師就是一位真正的愛書人吧。

求學之路，理想之路需要知識的鋪墊，因而便需要讀書，讀書使人寧靜，使人充實。讀一本好書，便是要遙聽一個孤獨的靈魂對你一個人竊竊私語。他在不同的時間對不同的人說過相同的話，但你此時只感覺她為你一人唱歌?？臻e時別忘了讀幾本好書，那是一顆心靈對另一顆心靈的捶擊。

隨后的大學生活就在學習，看書，與同學玩鬧中平平靜靜的過著，沒有想象中的光怪陸離，豐富精彩，但也不乏新鮮事物。第一次參演舞臺劇，第一次募捐，第一次擺攤，無數次的嘗試，無數的可能。

不知不覺我就迎來了最后一次新生研討課，這也或許意味著我的大一上學期已經過了一大半了。平平淡淡的一堂課，然而卻始終提醒我們在這一堂課后便擺脫新生這個身份了。是新生研討課見證了我初入大學的迷惘與孤獨，見證了我成長的歡樂與激動，紀念我的新生研討課，紀念我那一抹逝去的時光。

新生研討課心得體會篇五

所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。你知道新生研討課。

是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于新生研討課心得體會，供大家閱讀!

為進一步確立“以學為主，當堂達標”的課堂教學觀，積極探究自主、高效的課堂教學模式，切實提高我校課堂教學水平，我校于3月25日開展了“以學為主當堂達標”課堂教學模式研討課活動。聽后受益匪淺,也為自己的教學指點了迷津,指明了方向.在課堂教學中，教師們注重通過“以學為主當堂達標”的模式，真正在課堂上落實在行動中。同時教學中注重了學生的自學、學生的小組討論、學生的當堂達標等主要環節，真正實現了“以學為主當堂達標”的目標。

一、切實體現了教師“導”的作用，重視了學法引領。

法國一位教育家曾經說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設法設計好學生合作探究的課堂教學模式，開啟學生的口，動起學生的手，解放學生的腦，恰如其分地引導啟發學生。因此要體現“以學為主”，就要教給學生“如何學”。根據不少老師編寫的學案看，很多老師在這方面頗費了一番心思，真正起到了啟發學生智慧、引領學生學習、激發學生興趣、構建學科知識的作用。各位老師都能針對本學科的特點，教給學生切實可行的方法。如馬云飛老師和魏鑫茹老師，都體現了老師的指導有方。這樣學生有法可依，自學起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學生們的自學能力就會逐步提高。

二、“先學后交，當堂達標”，這是衡量學與教的一面鏡子。

“先學后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現了合作學習、交流學習、交叉學習。學生以小組合作為主，不再是整齊劃一而是各有各的分工、各有各的學法;學生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是生命教育所追求的目標。

“以學為主，當堂達標”課堂教學模式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變;學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變。

反思我們的日常教學，過多的重視講課，淡化了預習和反饋，沒有把“預習”和“反饋”當作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無指導、中無引導、后無點評”，其實，一節課下來，教者只是完成了教學任務，優等生發言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會;二是在‘預習、反饋’兩個環節著重解決學困生問題，重點關注了“弱勢群體”，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，實行驗收制度，檢查目標達成的情況;三是建立學習小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學生在不同層次取得成功。我想，我校學情與之有相似之處，這應該是今后我們進一步落實“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的長期性任務.

三、實施有效的評價，以發揮合作學習的作用。

首先，要制定適宜的小組合作學習目標。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現目標，通過相互協作，完成共同的學習任務。所以采用小組合作學習模式，要求教師以小組為單位制定目標。其次，正確處理組內優生與學困生的關系。小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優生與學困生的關系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。所以，教師要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來;在組內安排他們優先發言，讓學困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂;要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再細致分析一下過程;教師行間指導時，應重點指導學困生的學習，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決實際困難，并通過一幫一扶助，實現差生到優生的轉變。

小組合作學習是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習，互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環境下，必須重新審視合作學習的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學習氣氛，使優等生的才能得到發揮，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學煥發出生命與活力。

小學數學研討課心得體會。在短短的兩個半天時間里，我有幸參加了北京八角北路小學及北京石景山區小學數學研討活動。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，心里總有說不出的感動。

在這三節課首先讓我充分感受到了他們之間那種和諧的朋友型師生關系。每一節課的課堂教學讓我看到的是，教師與學生的心理空間變得開放和融合，教材的知識與學生的生活經驗變得開放和融合，不管是老師的導入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關系。如姚軍英老師在《植樹問題》中，創造了一個平等、和諧、融洽、寬松的學習氛圍，可以看到學生是在沒有任何的負擔的情況下進行學習的，讓人感覺是一種享受。課始教師講到“植”代表一棵樹，下一棵樹應該植在哪?當學生到前面指出應植在“植”的后面時，教師一把把學生摟在自己的身邊，問學生：像我們這樣植嗎?學生立刻反應過來說：不，要有空隙。教師緊接著很自然的引出樹與樹之間一定要有“間隔”。一個摟的動作拉近了老師和學生的距離，也很自然的把學生引到植樹中的間隔問題。在接下來的教學中，教師始終面帶微笑，向朋友一樣，和學生一起沉浸在自主探索活動中，有操作，有探索，有討論，既不是熱鬧非凡，也不流于形式，做的實實在在，扎扎實實，通過教師有價值的幾個問題的引領，學生的有效參與，很輕松的完成了教學任務，課堂效果也非常的好。再如馬老師的《認識人民幣》，一年級的孩子特別的好動，課堂教學非常的不好組織，尤其是在認識人民幣時，學生非常的活躍，拿著自己框里老師準備好的的各種面值的人民幣，異常興奮，有的在邊拿邊認識這是多少，那是多少時搶起來，還有的已經跪倒凳子上了，這時已經完全忘記了老師的存在，各自沉浸在自己的思維活動中，這是馬老師不急不惱。

其次我充分感受到了每一節課的教學都體現了數學源于生活，體現于生活。在這三節課中，教師都重視從學生已有的知識和生活經驗出發，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。如姚軍英老師的《植樹問題》的導入，是通過讓學生觀看最近北京出現的沙塵天氣的圖片，引出課題：要想改變這樣的氣候就要植樹;當學生解決了兩端都載的植樹問題后，教師緊接著就讓學生找一找生活中的這樣例子，學生找出了很多這樣的例子：鼓掌、擺花盆、始終報時、學生站排……使學生體會到像植樹這樣難的問題，其實就在我們的身邊。

再如馬老師的《認識人民幣》，通過超市付錢、公交車買票、存壓歲錢導入新課，使學生認識到我們的生活每一天都離不開錢。之后教師設計了以下的教學環節進行教學：學生先在用老師準備好的的人民幣來認識各種面值的人民幣，然后再通過去銀行兌換人民幣來理解各種面值人民幣之間的關系，再通過到超市購物和生活中一些日常用品的價錢這兩個活動認識元、角、分之間的關系，最后教師用購物街中猜物品價格的方法讓學生猜他們最喜歡的喜洋洋的價格及每人每天節約一分錢，13億可節約多少錢?加深學生對人民幣的認識和每人節約一分錢做有意義的事的思想教育，整個教學環節的設計，都是從生活中出發，又還原于生活。

每一個環節的設計都能充分讓學生感受到他們每天都在用人民幣，人民幣對于他們來說很重要，這樣就激發了學生的求知欲望，所以整節課學生學得特別賣勁，課堂課堂學習氣氛非常熱烈，每個學生都愿意參于到學習中去。充分體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活。趙燕老師的《認識萬以內的數》，在學生認識了萬以內的數后，教師先讓學生感受一瓶蓋、一小杯子有多少粒綠豆，再通過用一小杯子一小杯子量出一萬粒綠豆有多少，接著讓學生學校的人數、建國60年大慶中一個方陣的人數再次感知生活中的一萬。這一環節的設計充分讓學生感受到充分的體現了數學源于生活，體現于生活。

最后我充分感受到了他們深厚的教學功底。一是每一位教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，重視數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。每一節課上的都是那么干凈、利落，但又不缺乏溫馨的感覺，每一節課讓人感覺都很舒服，都是一種享受。二是在教學中每一位教師都在自己的課中融入了自己的智慧，他們對深入教材，究其根源，達到了對教材的真正理解，不同的理念，不同的設計思路最終呈現給我們是一節節精致的課堂。讓我切切實實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。姚軍英老師在《植樹問題》中，借助直觀操作，化難為易，學生通過充分的操作自主探索出兩端都栽樹的植樹棵樹和間隔之間的關系，并進行了充分的練習。可以說到此已經順利的完成了本節課教學目標，教師并沒有就此罷休，而是仍然讓學生進行直觀操作，又探索出一端不植、兩端都不植的植樹棵樹和間隔之間的關系。這樣的設計，可以看出是源于教師對教材的深入挖掘，使得本節課有輕有重，凸顯課堂實效性;再如馬老師的《認識人民幣》，教學目標把握準確，每一個環節的設計，都是從學生已有的知識和經驗出發，每個活動所有的孩子都能參與，教師心理有學生，能從學生的角度出發，整節課體現了新的教學理念;趙燕老師的《認識萬以內的數》，教師根據教材的內在聯系和學生的具體情況做更細致的安排。形成有教師教學個性的教學。分三個部分進行教學：首先讓學生數大屏幕展示的小立方體，再讓學生自己用學具擺，接著借助計算器認識幾千幾百幾十幾及計數單位，接下來三個練習題的設計可以看出教師對教材確實有著自己獨特的解讀，用實物圖和計數器相結合的方法，讓學生自己分別探索出百位數上沒有數，個位、百位上沒有數，十位、百位上沒有數的三種幾千幾百幾十幾的數的寫法。教師獨具匠心的設計和有層次的引導培養了學生自主學習的能力。尤其是對一萬的認識，教材是一千一千的數來認識，而教師通過9999的下一個數是多少來認識一萬。教師之所以選擇這樣的教法，是因為她課下調查得知學生的大多都是從從9999再數一個來認識一萬。教師根據學生的認知方法，進行的教材進行了創造性使用?？梢娊處煵粌H做到備教材，而且做到了備學生。最后數綠豆應該是本節課的導入，教師卻把這部分內容設計為讓學生感知生活中的一萬。教師考慮一萬粒綠豆對于學生來說，可能他們并不真正知道是多少，通過教師的實際操作，讓學生實實在在去感受一萬粒綠豆到底有多少。再通過學生學校的人數、建國60年大慶中一個方陣的人數再次感知生活中的一萬。整節課的設計體現了新課程倡導的“用教材”，而不是簡單地“教教材”。

總之，這三節課每位課教師都注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。每堂課細細地聽下來后，我感覺自己不論在哪方面都和他們有著很大的差距，我需要學習的東西有很多很多，所以在今后的教學中我要更加積極努力的學習先進的教學理論和提高自己的教學水平，逐步提高和完善自己的課堂教學。我會把這次參觀學習到的的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，爭取使自己的教學工作能有一個新的進展。

本次論文的目的是總結新生研討課內容，過程和心得體會。論文的方法是作總結，書寫，排版。論文的結果是明確新生研討課目的，從中得到更深的認識并作出總結。

目錄。

1·內容。

2·參與過程。

3·總結。

一.內容。

本次新生研討課的內容包括老師指導，自我認識，小組合作及個人獨立任務。研討課開始，老師介紹了本專業的基本內容，要求及未來發展。機械電子是工程學科中的一個跨學科專業，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來。機械電子工程專業培養具有機械電子工程專業基礎知識與專業技能，能在生產一線從事機械電子工程專業產品的設計制造、控制開發、應用研究和生產管理等工作的應用型高級專門人才;培養能在中、高等職業教育領域從事機電一體化專業的理論教學、專業實踐指導和學生管理工作的復合型職教師資。需要具有制圖、機電信號采集轉換與檢測、機電系統微機與plc控制、文獻檢索等基本技能。有較強的數控機床操作、調試、維修、維護等實際操作技能。具備運用現代技術手段測試機電參數、合理運用機電設備的能力。具有機電產品的開發運用能力。具有機械、電子、數碼等產品結構研發設計的能力。具有機械、電子相關生產企業及研發機構的管理能力。畢業生可到各類機械設計與制造企業、電子及電器企業及其它生產部門、公司、科研與教學部門從事機電品的設計、制造、管理、教學、開發、銷售及技術服務等工作。

自我認識即介紹自己及上大學的目的、未來目標，這使我們對自己有了更深的認識，并能在今后的大學生活中有大概的目標及方向。大學是個自主發揮的空間，是個獨立做主的地方，有目標，有奮斗的生活很重要。

小組做兩次關于機械電子工程專業知識的ppt,分工合作，包括收集資料，做ppt，去講臺上講解，回答同學的疑惑。在這個過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責完成任務。不僅使我們對專業知識有了更深入的了解，還鍛煉了我們的表演能力，更加深了小組成員間的認識與感情。

個人獨立做ppt是對前兩次小組做ppt學習到什么的應用，將個人的責任放大，一個人負責整個板塊的工作。這樣確保每個人都能鍛煉到位，真正體驗每個環節，有耐心收集資料，有能力做ppt，有膽量上臺解說，最終“脫離組織，獨樹一幟”。

二、參與過程。

本小組做了“關于對機械電子工程專業認識”，“機械手”兩個ppt,。

第一個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,三人負責講解，一人負責回答問題。第二個ppt一人負責收集資料，一人負責做ppt,二人負責講解，兩人負責回答問題。

三、總結。

新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業信息。雖然我們每個人在進入大學之前都是經過一番深思熟慮才選擇了我們的專業，但畢竟我們對我們的專業缺乏很多必要的認識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養一個平臺，在上完新生研討課之后，很多同學表示對我們的專業有了一個全新的認識，比如說在大學年各個階段我們都應該學些什么，我們主要應該學那些方面的知識，我們在四年里應該培養自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業之后的擇業與就業情況，向我們全面分析了選擇就業還是繼續深造的利弊。這讓我們在大學學習之初就對將來的學習就業局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學習中能夠選擇性的做些準備工作，不至于在面臨抉擇時手足無策。同時也給我們提出了更高的要求，當前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標并腳踏實地的走好大學生活的每一步才能使自己更有優勢。

其次，新生研討課采用了一種互動的教學方式，同學們在課上能夠暢所欲言地與老師進行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調動了同學們對學習知識的積極性，讓我們對學習充滿了極大的熱情，同時也培養了同學們積極主動思考問題的能力?？傊畬W校開設這樣一門課程對我們有很大的幫助。

新生研討課在我們的大學生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學習狀態和學習方法有了一種新的認識，感慨“知識原來還可以這么學”，對大學有了一種新的認識，促進了自主學習和探索學習，鍛煉了自己的表達、團隊協作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機會接觸到自己感興趣的學習內容，可以充分發揮自己的潛能。嘗試了一種新的學習方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨立思考、參與討論在此過程中領會到了什么是大學里的學習，鍛煉了對陌生領域的領悟能力。

新生研討課給我們提供了走進名師的機會，名師就在身邊!作為重慶大學的學生，一進入大學就可以與本專業、領域的名師、教授進行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優越感，通過與名師的交流、對話，領略名師的魅力風范，感受他們的治學為人之道。

新生研討課的足跡將越行越遠，隨著時間的流逝，但這份獨特的經歷必將讓我終生難忘;學習雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香!在今后的學習生活中，我一定會牢記自己在大學四年規劃中所做的承諾，對自己高標準、嚴要求，努力踐行并逐步實現自己的目標與理想!

新生研討課心得體會篇六

作為一名新生，我有幸參加這次心理信息員的培訓，使我獲益良多，我相信這次培訓對于我將會有很大的幫助。

我作為一名心理信息員，而且還是新生，所以對作為一名合格的心理信息員應具備的條件未能認識，毫無經驗，我迫切需要學習和認識。慶幸的是：學校對我們心理健康的關心，從實際出發，從細微處出發，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的的為了讓我們能更快地適應新環境，更多地了解這項工作的重要性，更地做這項工作。

通過這次的學習使我認識到了心理教育課的重要意義，良的心理素是人的全面素質的一個重要組成部分。開展心理健康教育可促使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護；有利于學生的身心健康成長。

通過學習使我對區分不同的心理狀態有了一些認識，使我能更正確的對待那些心理不太健康的人，也更了解心理信息員的工作性質和所起的作用，從而做這項工作。

通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。

我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩；有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節，使人在你的'動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發出去的是什么，你得回來的也是什么。

這次的心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。我會更加關心身邊的同學將心理信息員的工作做。

文檔為doc格式。

新生研討課心得體會篇七

新生研討班是每一位大學新生迎接學術挑戰、開啟大學生活的第一步，它不僅有助于新生迅速適應大學的學術和生活環境，也是一次認識同學、成長提升的好機會。本文將從研討班的組織、內容、感悟等方面，分享我的心得體會。

第二段：組織與安排。

每年的新生研討班都有各自的組織和安排，要兼顧新生的學術需求與興趣愛好，也要考慮團隊建設和活動效果。我參加的新生研討班時間很緊，只有三天，但安排得十分豐富多彩。除了學習大學基礎知識外，我們還進行了游戲互動、科技體驗等活動，有趣的氛圍讓人緊張和疲勞得到釋放，更加輕松地融入新環境。

第三段：學習內容。

新生研討班的主要目的是幫助新生了解大學的學術特點和課程設置，防止迷失方向，以便更好地適應和規劃大學的學習生活。經過三天的學習，我們領略了不少概念和方法，如學習技巧、學術規范、社交技巧等。其中，最讓我印象深刻的是老師們介紹的知識結構和思維方法。這讓我感受到了大學的學術底蘊和重要性，也受益匪淺。

第四段：團隊建設。

新生研討班不只是學習，也是團隊建設的機會。在互動游戲和討論環節中，我們結識了許多有趣的同學，了解了不同背景和經歷的人。更重要的是，我們參與了小組合作和演講比賽等活動，鍛煉了團隊協作和表達能力，給大學的學術和社交生活奠定了堅實的基礎。

第五段：感悟與收獲。

通過新生研討班的學習和體驗，我深刻感悟到了大學的重要性和意義，也對自己的未來有了更加清晰的規劃和目標。我認為，新生研討班為我們打開了知識之門，提供了交流之路，也促進了我們對大學生活的進一步認識和思考。我相信，這將成為我大學生活的寶貴經驗之一，也將繼續通過學習和實踐，不斷發現和創造美好的未來。

新生研討課心得體會篇八

中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。

就自身而言，我其實不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個專業沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對漢語言這個專業談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。

經過半個學期的學習，我細細回顧了每位老師所講的內容。如魏學寶老師，他一開始就告訴我們最為關心的就業問題。盡管專業適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業事業單位等。三百六十行，行行出狀元。專業可能有一點點的就業方面的差距，但是如果把一個專業學精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學寶老師除了消除我們對專業前景的擔憂，還針對日常生活中容易出現的問題細細叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？”以及“嚴于律己，寬以待人”。我覺得這是每個人都應該恪守的準則。簡單的事，想深了，就復雜了。復雜的事，看淡了，就簡單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計較。

劉濤老師則是針對我們專業列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學期極其容易出現的迷茫，沒有規劃性，沒有方向感的問題。同時，劉濤老師還就個人的經歷向我們強調了學習英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學讀物，時刻為我們以后的四、六級考試和考研做準備。

“蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除”，“無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿”。伊強老師的古詩詞的講解，讓給我領略到了古代漢語的獨特魅力。

人們都說，學理科出身的人，理性大于感性；學文科出身的人，感性大于理性。對此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細膩的感情，對生活細致入微的觀察，以及引經據典時的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學的老師冷冰冰的”。作為中文系的學生，老師啟發我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實的感悟去抒發自己最真實的內心。

從高中到大學是一個人生轉折點。由于長期在父母身邊，我們就像是一個個睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請真正地去看看這個世界。但是到了大學就真的要學著長大，自己獨立處理宿舍中與舍友的關系，面對這個人際復雜的社會，適應與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學習內容......對于我們大一的新生而言，很多的問題都“撲面而來”。不可否認，我們可能難以適應，難以快速調整自己從一個高強度的學習過程中一下子過的解放的狀態。我們會迷茫，會無所事事，會沒有計劃性，自由散漫。所以，此時老師的一些引導、一些經驗就正是我們所需要的。

所以，我覺得新生研討課的開設有很大的必要。它對于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進行引導，一句話也能會馬上解決困擾我們很長時間的問題。在一個自己完全陌生的環境中，有人來給自己指點迷津，幫助自己適應環境，用流行的甄嬛體來說，“這無疑是極好的”。

但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會存在一些不足，如老師講的內容有時會有重疊。

“有答案的青春有趣嗎？青春就是用來思考和碰撞的，如果已經有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了?！眲e人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰自己，敢于做夢，敢于追夢。同時，我們要學會接納，理解挫折，踏實努力。而且，我們應學會支配自己的時間，時刻清醒，真心珍惜。如果一個人在一個生存點上擱置太久就會退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。

在青春飛揚的年紀，我們意氣風發，指點江山，還是行將就木呢？

希望用下面一句話來自我激勵吧：“他們說你長得不夠漂亮，你就真的永遠低著頭嗎？他們說你成績不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說這是你絕對做不到的事情，你就默默認同放棄堅持的.夢想嗎？他們是你的什么人，有什么權利決定你的未來，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛意別人的看法，請你活給自己看?！?/p>