人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

朱自清春課堂筆記篇一

朱自清是我國現代著名的作家、教育家和文化名人，他的散文作品被譽為“文化遺產”。其中，朱自清的《春》一篇受到了廣泛的關注。《春》從多個角度，多個人物，多種景物出發來描繪春天的美好和生機，本文將從個人角度出發，探討我對《春》的體會。

朱自清筆下的春天給人留下了深刻印象。他借助故鄉的清明節、虞山的煙雨、校園里的花草等元素，描繪了春天的美好和充滿生機的一面。朱自清通過他對春天的贊美，探討了人與自然的關系，他認為人應該與自然和諧相處，共同呈現出自然的美妙。朱自清通過細膩的描寫和深厚的感情，讓讀者不僅感受到了春天的美好，也更加關注生態環境的保護與建設。

第二部分：春天給我帶來的啟示。

朱自清筆下的春天讓我深深地感受到了自然的美好和生命力。通過對一些小事物的描寫，讓我更加關注自己身邊的花草樹木，感受到它們的生命力；通過對生態環境的講述，進一步強化了我對環境保護的意識。此外，朱自清所描繪的生活細節，也讓我深深地感受到了生命的脆弱和美好，同時也感受到了自己應該如何珍愛自己的生命，把握好每一個生命的瞬間。

第三部分：朱自清的散文與文化遺產。

朱自清的散文被譽為“文化遺產”，這是因為他的作品不僅僅是藝術作品，更是文化研究的重要資料。他從個人的視角出發，描繪了生活中的種種細節，追心逐夢的過程中，也自然承載著他對文化、生活、歷史的深刻思考和感悟。他的作品在表現技巧、內容深度和社會價值上都有很高的水準，成為了中華文化的重要組成部分和代表性作品。

第四部分：朱自清的教育思想。

朱自清在其大部分的散文中透露著教育的思想，他認為教育應該是一種充滿誘惑性、啟發性和感染性的行為。通過一些小事物的描寫，引起學生的共鳴，從而啟發學生對生活的思考，增強對文化的理解和認同。他在教育實踐中也倡導望眼欲穿的“超前教學”，倡導學以致用的教學目標，力求讓學生在接受科學和文化知識的同時，也提高自己的現代思想素養。

第五部分：后人對于朱自清的評價。

朱自清的散文留下了很長的歷史，他的文化遺產被廣泛傳頌。許多人對朱自清表示了高度的評價和敬仰。同時，他的教育思想也得到了許多后人的認同和推崇，成為了當代教育的重要基礎理論之一。可以說，朱自清是中國文化瑰寶，他的著作不僅僅是文學作品，在其內容和思想上都富有巨大的育人功能。

總之，朱自清筆下的春天不僅僅是一片自然景色，更是一種文化傳承。他在細膩的描繪中，展現了對生命和自然的熱愛，同時也傳遞了對文化和教育的深刻思考和執著追求。希望我們能夠更加重視自己身邊的自然美景和文化遺產，實現人與自然、人與文化和諧共生的目標。

朱自清春課堂筆記篇二

“一年之計在于春，一天之計在于晨”，尤其是讀了《匆匆》這篇文章，更使我牢牢記在心中，《匆匆》主要講的是：燕子去了，有再來的時侯，楊柳枯了，有再生的時候，但是，時間去了，為什么不復返呢？是啊！，時間只有三天“今天”、“明天”和“昨天”。無論你在干哪件事情，時間都會慢慢地流過，可見時間多么寶貴，想想自己，平時在學校里嬉戲的時候，在和同學玩鬧的時候，時間不知不覺地就過去，終于我明白了，要做時間的主人，利用好每一分鐘，那么生活就變得更有意義了。

朱自清生于18,名字華,號秋實,后改名為自清。他是我國現代文學史上杰出的詩人和散文家。他是“五四”新文學的開拓者和創業者之一。為中國現代文學作了許多創新的工作，做出了巨大的貢獻。

使我感觸最深的還是《春》這一篇文章。在文中，朱自清先生把春比喻為一個剛剛睡醒的孩子，欣欣然張開了眼，遍地的野花仿佛是天上的星星眨著眼。風，不再像冬天那樣寒冷，像母親的手，輕輕地撫摸著萬物。在溫暖的春風中，孩子們高興得放著風箏。在春天，春雨是尋常的，它滋潤著世間的萬物。在《春》這篇文章中，我認為最重要的一句話是：“一年之計在于春，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望”。是呀，春天代表著綠色，寓意著復蘇，象征著希望。

我們只有在春天播下希望的種子，到秋天才會有累累碩果。我們要學習朱自清的精神，不要明日復明日，今天的事情今天做，就好像《匆匆》說的一樣，時間一但去了，就無法復返。

朱自清春課堂筆記篇三

朱自清的《春》是一篇以描寫自然景色為主線，抒發作者情感為輔助的散文作品。朱自清通過細膩生動的描寫，向讀者展示了生機盎然的春天景象，并通過對春天的描述，表達了作者對生活的熱愛和追求信念的堅定。讀完這篇文章，我深深感受到了作者的獨特的感受力和審美情趣，也被他對生活的態度所感動。

首先，朱自清以作者獨特的視角，描繪了一個美麗而溫暖的春天。他用細膩的筆觸，道出了春天那迷人的特點：“春天是個讓人喜歡的姑娘”。在他的筆下，春天如詩如畫，美不勝收。他運用了豐富的想象力和比喻手法，把春天描繪得生動又豐富。例如他寫道：“漫山遍野的是桃花，森森的是西瓜藤，各色的是瓜蔓”，而“定眼看，姹紫嫣紅，灼灼可數”。這些細膩的描寫，讓讀者仿佛置身于春天的景象之中，感受到了春天的美好。

其次，朱自清通過對春天的描述，抒發了自己對生活的熱愛。他感嘆說：“春天是個讓人活過來的季節”，之后又寫道：“牛背上，主人揚起長鞭，牲口才會一起前進”。這些描寫不僅展示了生活的活力與希望，更表達了作者對積極向上的人生態度的追求。在朱自清看來，春天是一個帶給人們希望與鼓舞的時節，也是人們為追求更好生活而不斷努力的動力。

然后，朱自清通過對春天景物的描寫，表達了自己對信念的堅定。他寫道：“在這個春天里，老楊家的女兒將畢業了”，并進一步描述了女兒放牛與父親談心的情景。盡管這個女孩從小家境貧寒，但她通過不懈的努力，終于有了進入大學的機會。這個細膩而勵志的描寫，表明了作者對于人生追求的信仰和堅持。他希望通過努力，實現自己的夢想，也想鼓勵讀者要有信念、要有毅力，并為自己的目標奮斗。

最后，朱自清以對兒子午校的描述，寓意了教育的重要性。他寫道：“孩子們是在父老的長吁短嘆聲中，快快樂樂地來。”

整本文章貫穿著一股對春天的贊美和對生活的熱愛，朱自清以細膩而生動的筆法，把春天的美景展現在了讀者面前。他通過描繪春天的自然景色，抒發了自己對生活的熱愛和追求，通過對春天景物的描寫，傳遞了對信念的堅定。這篇文章喚醒了我內心對自然和生活的熱愛，也讓我感受到了對信念追求的力量。讀完《春》，我的心頭充滿了對美好生活的向往和渴望，同時也為自己的理想而努力不停。

朱自清春課堂筆記篇四

《春》中的疊字的運用也很有特點。全篇用疊字17處。疊字的運用，可以放慢句子的節奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當運用，可以更準確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉下”兩個對偶詞組結合在一起，造成有規律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調子。在兩個散句之后，再次出現兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構詞法上又有變化，由aabb式變為abab式，頓時產生一種運動的力感。

文章中幾乎全是對稱的或排比的短語、短句，而且大量地運用疊詞，這種句式，結構整齊、勻稱，音韻和諧、優美，節奏輕盈、活潑，充滿著青春的活力。

用短語、短句表情達意，是漢語的傳統，也是漢語的優點。古人作文多用短語短句，很少有用長句子的。用短語、短句，語意顯豁，節奏明快，讀起來遒勁有力。本文很好地繼承了漢語的這一傳統，用的多是短語、短句，最長的一句不超過15字，如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，最短的只有二三字，“坐著”、“躺著”、“園子里”、“田野里”等，大多數是在10個字以內的短句子。

漢語多是雙音節詞，詞語由兩個或四個音節結合起來，我們說話寫文章，只用單音節詞的時候是極少的。但是如果只用雙音節詞，又會單調、呆板。注意單音節詞和雙音節詞的交替運用，才能使音節勻稱，又富于變化。文章中很多四字句，有的是“一二一”句式，如“打兩個滾”；有的是“二一一”句式，如“紅的像火”。其它句子也多是四字句式的增刪和改造。這就形成了流暢、明快的節奏，和諧而錯落有致的音節。作者在注意調配詞語的同時，還運用了口語的節奏，把長句子化為短句子。有的是把句子中的并列詞組提出來，拆為兩個句子，如：“園子里，田野里”，“有的是功夫，有的是希望”。我們也可以說“園子里和田野里”，“有的是功夫和希望”，但試想，如果我們說：“園子里和田野里是一大片一大片的小草”，意思雖也不差，但節奏和韻味與原文比，就差多了。

至于詞序的變動，更有一種奇妙的藝術力量。試讀讀這句：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”按常規的詞序應該是“嫩嫩的，綠綠的小草，偷偷地從土里鉆出來”，修飾語的后置，改變了觀察視點，原先只是一種客觀的敘述，現在一切都是讀者主觀的觀察（更確切的說，是“心”的感受與發現）：先看見（發現）小草偷偷“鉆出來”的神態，再注意（感受）到小草“嫩嫩的”質感（甚至產生了“擰得出水來”的感覺），最后才注目（傾心）于“綠綠的”顏色；無論眼的觀察，還心的感受，都是一個過程，形成一種動態。句式的變化也會產生新的語調。“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這是重復的句式；本來，“起來了”在意義上就表示一種向上的發展運動，在音韻上又有“抑而揚”的效果，現在一再地疊用，并且與“山”、“水”、“太陽”這樣的形象連結在一起，就顯出了一種明朗的調子和壯闊的氣勢。有時候把長句化為短句，長、短句交錯起來說，更會形成一種錯落有致的自然節奏，產生抑揚頓挫的音樂美。定語的后置，可以突出形象的特征，增強表現力。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”，小姑娘的定語“花枝招展”被提出來后置，強調了小姑娘的美麗迷人，再和“笑著、走著”兩個動作連在一起，更突出了小姑娘的形象：美麗、活潑、歡樂，仿佛都可以看到在她蹦蹦跳跳走著的時候，撥灑一路的鮮花和歡笑。

(《多媒體教學支持系統·九年義務教育語文第一冊》人教社)。

朱自清春課堂筆記篇五

從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印！

教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣……我斥責那班以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人。

但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏。

沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術。

細節就是一言一行一之微，一沙一石之細。

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我的腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。

只剩飄飄的清風，只剩悠悠的遠鐘。眼底是靡人間了，耳根是靡人間了。

夕陽已去，皎月方來。

只有不可知，不可得的，才有人去追求；你若將所有的盡給了別人，你對于別人，對于世界，將沒有絲毫意義。

暗淡的水，像夢一般：那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了。

真正的美非常脆弱，卻不可征服。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢?

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。有誰能告訴我，為什么我們之間的日子一去不復返了。

我只照我喜歡的做就是了，這就是自由了。

道德律的力，本來是民眾賦予的；在民眾的面前，自然更顯出它的威嚴了。

“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

踮著腳，伸著頸，只知道“等待”的人!他們事事都等待“明天”去做，“今天”卻專作為等待之用；自然的，到了明天，又須等待明天的明天了。

我不曾見過正義的面，只見過它的彎曲的影兒在“自我”的唇邊，在“威權”的面前，在“他人”的背后。

氣是敢做敢為，節是有所不為。

我覺得我是一張枯葉，一張爛紙，在這個大時代里。

神而明之，存乎其人，光輝也罷，倒楣也罷，平凡也罷，讓他們各盡各的力去。

朱自清春課堂筆記篇六

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因為喪事，一半因為父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

《背影》是中國現代散文史上的名篇，上學的時候已經讀過，現在再讀，更有一番體悟；忍不住為作者精妙的文筆而拍案叫絕，更為文中所表達出的父子親情而潸然淚下。

《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性的抒情散文。文章寫的是1917年冬，因祖母去世，作者從北京至徐州，和父親一道回鄉奔喪，喪事辦完后，父親去南京謀事，作者返回北京上學，父子在浦口車站送別的'情景。

關于《背影》，作者曾經這樣說：“我寫《背影》，就因為文中所引父親的來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所述的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”這段話將《背影》的成文因由，敘述重點和行文風格和盤道出，是理解該文的關鍵所在。

《背影》，一千三百余字，篇幅短小，卻具有歷久彌新，動人心弦的藝術魅力。現在的散文，動輒五千多字，浩浩蕩蕩，似乎不寫長篇，顯示不出作者水平；更有部分網站和雜志對散文投稿，有不少于三千字的荒唐要求。筆者初設文壇，也曾深受折磨，無所適從，現在讀《背影》，不覺汗顏不已！

朱自清春課堂筆記篇七

在五四新文化運動中，朱自清以他的新詩踏上了文學道路，后又努力從事散文創作，為建立嶄新的白話散文作出過很大貢獻，成為現代文學史上獨樹一幟的散文作家。郁達夫在《中國新文學大系散文二集·導引》中說過：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

《春》，就是這樣滿貯詩意的一個名篇。

這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”這個起筆，抒寫了盼春的熱切心情，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩的氛圍。接著，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的輪廓畫：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”由于抓住春天的特征來點染，給這幅輪廓畫抹上了一種迷離的色彩，創造了一個動人的意境，引起讀者對春的熱烈向往：春天，該是怎樣的美妙啊！

然后，作者從容不迫地“推”出五幅“特寫”，細致描寫春天的動人景象。先寫草，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，突出草的“嫩綠”，描寫春天綠草如茵的情景。次寫花，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“爭相斗妍”，畫出春天百花盛開的繁榮景象。第三幅畫寫春風，著力刻畫春風的“溫馨”“鳴唱”，描繪出春風送暖的勝境。第四幅畫面寫春雨，渲染春雨“輕柔”“濕潤”，畫出夜雨和郊外的美麗畫面。最后，畫出了一幅迎春圖：

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

這里筆墨不多，但寫出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”迎春的一片歡樂景象。人們像趕趟兒似的都出來了，舒活筋骨，抖擻精神，在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”（其中也有穿插寫人的活動的），那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。

最后，作者禁不住對春天引吭高歌了：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

這個結尾奇崛，頗俏。作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，氣勢迭起，戛然有力地歸結全文。

《春》在藝術表現上具有鮮明的特色。

一是詩情與畫意的結合，和諧地創造情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語”都是“情語”。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動物了，內在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調。

二是結構嚴密，層次井然中見跌宕變化。作品根據揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題后，最后奇峰突起。文章層次清楚，脈絡分明，而又有變化。

三是語言樸實、雋永。朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。他的散文語言具有清新樸實的特點。如寫草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；如寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來。從達意說，平易好懂，從修辭說，經過作者的藝術加工之后，節奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。如寫春風拂面，說“像母親的手撫摸著你”，如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，蘊藉深厚，句外有意，樸實清新中有雋永的意味。

《春》，沒有作者創作初期詩文的那種淡淡的哀怨的色調，而是鮮明地表現出格調的新鮮和情緒的歡快，是一篇有風格演變痕跡的散文。本文大致寫于1928年到1937年期間。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現出鮮明的時代精神。至于在中國共產黨領導下廣大人民群眾心靈深處的“春天”，當時作者也就無從揭示與歌唱了。

朱自清春課堂筆記篇八

第一段：引言（大約200字）。

《春》是朱自清先生的經典散文之一，通過描繪北京初春的景色，抒發了作者對春天的贊美和對生活的熱愛之情。讀完這篇文章，讓我深受感動，仿佛親身體驗了這個美麗的季節，也體悟到了生活的真諦。下面我將從四個方面談談我對《春》的心得體會。

第二段：揭示春天的美好（大約300字）。

在《春》這篇文章中，朱自清通過細膩的文字描繪了春天的美景。他以詩意的語言，將北京初春的景色描繪得栩栩如生，仿佛一幅幅美麗的畫卷展現在讀者面前。讀到這些描寫，我仿佛看見花圃里的黃青青的小芥藍，顏色鮮艷，猶如一朵朵盛開的花朵；看見春風拂面，濕潤而溫暖，仿佛有一雙無形的手輕輕拍打著我的面龐；看見江南小雨的詩意，如細絨般輕柔地飄灑在窗前。這些景色和感受讓我感到心曠神怡，也深深地愛上了春天。

第三段：生活的哲理（大約300字）。

朱自清不僅僅只是描繪了春天的美景，更多地是從生活的角度去思考和感悟。他在文章中提到，人的一生應該用心去體驗生活的點點滴滴，就像是欣賞春日的美景一樣。他把春天比作生活中溫暖而美好的一面，而我們需要做的就是打開心扉，去發現和感受這美妙的一面。讀完文章，我深刻地認識到，生活中并非只有驕陽似火的夏季或者凜冽寒冬才值得我們關注，而是每一個季節都有各自的美麗和獨特之處。我們要學會用心去品味生活中的每一個瞬間，它們都有可能給我們帶來無盡的欣喜和感動。

第四段：情感與人生（大約300字）。

在《春》這篇文章中，朱自清將自己的情感與春天緊密地聯系在一起。他形容自己仿佛是回到了童年時期，那個充滿了純真和快樂的時光。他回憶起在春天里的游玩和歡笑，讓人感受到了他對逝去的時光的眷戀和思念。我也深有感觸，每年的春天都會讓我不禁回憶起童年時期的歡樂時光，那是那樣無憂無慮，充滿了對世界的好奇和探索。通過與春天的情感共鳴，我明白了人生中情感的重要性。正如朱自清所說，情感不僅僅是對美好的感激，更是對生活中那些曾經帶給我們歡笑和淚水的人和事的追憶與懷念。

第五段：對未來的期許（大約200字）。

讀完《春》，我對未來有了更美好的期許。每年的春天都象征著新的開始和希望的到來。經歷了寒冬的嚴寒，春天的到來讓我感到一種蓬勃的生機。文章中作者描述的春天，讓我們感受到了生活的美好和無限可能。因此，我希望未來的自己能夠像春天一樣，保持著積極樂觀的心態，擁抱生活中的各種挑戰和機遇。我相信只要堅持努力，就一定能夠開創出自己的美好未來。

朱自清春課堂筆記篇九

朱自清，20世紀著名的教育家、作家、翻譯家，他以其深厚的學識和優雅的文筆在中國文壇上留下了濃墨重彩的一筆。《朱自清傳》是一部詳盡記錄了朱自清一生的傳記，通過閱讀該傳記，我深深感受到了朱自清的卓越才華、品行高尚以及他對教育事業的付出，對此我產生了許多思考和體會。

首先，朱自清傳中展現了朱自清的卓越才華。朱自清生于書香門第，他的父親是一位著名的教育家，家庭教育對他的成長影響深遠。朱自清自幼熱愛學習，他不僅精通中文文學，還對西方文化有著深入的了解。朱自清在教育事業方面也有很高的造詣，他一生都致力于教育事業，培養出了許多優秀的學生。他的學生們都對他深感敬佩和感激。朱自清的才華使我對他深感敬仰和欽佩，也激勵著我不斷學習，不斷進取。

其次，朱自清傳中體現了朱自清的品行高尚。朱自清一生都秉持著高尚的道德標準，嚴格要求自己。盡管他在文壇上有許多的獲獎和榮譽，但他始終保持謙遜和低調。他淡泊名利，崇尚清廉正直，從不迎合權貴和社會風氣。朱自清在生活中也是一個循規蹈矩的人，他珍愛自己的家庭，對待他人和藹可親。朱自清的高尚品行讓我深感敬愛，也讓我明白了一個人的成功絕不僅僅是才華的表現，更取決于一個人的道德水準。

第三，朱自清傳中呈現了朱自清對教育事業的無私付出。朱自清在整個教育生涯中都以學生的成長為首要目標。他關注學生的綜合素質培養，注重培養學生的品德和知識，他提出了著名的“三有五明”的培養目標。朱自清對學生的關心和教誨都非常細致入微，他經常給學生寫信鼓勵他們，幫助他們解決問題。朱自清的教育理念和一生對學生的關愛和付出讓我深感敬佩和感動，也啟示我作為一名教師要始終把學生的成長和利益擺在第一位。

最后，朱自清傳中帶給我最大的感受就是朱自清的家庭教育對他的影響。朱自清的父親是他一生的榜樣和引路人，朱自清繼承了父親的優秀品質和學問才華。他的妻子也是他最堅實的后盾和精神支柱，他們在困難的歲月里相互扶持，共同面對生活的挑戰。朱自清的家庭教育激勵著我從自己的家庭教育中吸取力量，成為一個優秀的人。

通過閱讀《朱自清傳》，我對朱自清的卓越才華、高尚品行以及教育事業的無私付出有了更深入的了解。朱自清的言行方式和人生態度給我以很大的觸動和啟示，使我產生了向著更美好的未來努力奮斗的決心。我要珍惜自己的學習機會，不斷提升自己的才華和品行；我要志存高遠，為教育事業奉獻自己的力量；我要從朱自清傳中汲取家庭教育的力量，堅守正義和正直，成為一個對社會有用的人。感謝朱自清為我們樹立的榜樣，讓我們能夠更加明確自己的人生目標和追求。

朱自清春課堂筆記篇十

《春》是朱自清的代表作之一，通過對春天的描寫，作者表達了對生活的熱愛和對人生的思考。閱讀這篇文章，我感受到了作者深深的情感和智慧，也讓我對春天有了更深刻的理解和感悟。以下是我對《春》的心得體會。

首先，文章的開頭讓人感受到了作者對春天的熱愛和向往。他以一種充滿渴望的語氣寫道：“總算是，一個晴朗的日子。”這句話展現了作者的心境，他對春天的期待溢于言表。他用“總算”這個詞，表達了久等待的心情，并且用“晴朗的日子”來形容春天，顯示出他對于春天的美好憧憬。通過這樣的描寫，作者讓人們感受到了他對春天的獨特情感，也使讀者對春天充滿了期待。

其次，文章的中間部分展示了作者對春天景色的生動描繪。他以生動的語言描述了春天的美景，讓人仿佛置身于春色之中。他用大量的形容詞和細膩的描寫，如“小麥綠得像淺黃色的火焰”、“滿山的接骨木白得像雪”。這些描寫讓人感受到了春天的生機勃勃和如畫般的美麗。通過這些描寫，作者讓人們重新認識到春天的獨特魅力，也讓讀者對春天的美景留下了深刻的印象。

然后，文章的后半部分轉向了對人生的思考。作者說：“多年以后，他才明白，人的一生，就像四季。”這句話表達了作者對人生規律的思考，他認為人的一生就像自然界的四季變化，都有其相應的美好和困難。在這個觀點的支持下，作者以獨特的思辨方式讓人們看到了人生的多樣性和不可預測性。通過對四季的比喻，作者啟示我們要善于應對人生的變化，不論是繁華如春還是寂寞如冬，都要珍惜和享受其中的美好。

最后，文章的結尾給人以深思。作者寫道：“在對美的渴愿中，在對真理和善的渴望中，人們仿佛感到了人生的短暫而貴重。”這句話是對人生意義的思考和提醒。作者通過對美、真理和善的渴望來強調人生的短暫和珍貴。他通過表達自己的感受，引發了讀者對人生如何度過的思考。正如春天的美景轉眼即逝，人生也是如此。作者要我們珍惜每個美好的瞬間，用心去感受和體味生活的意義。

總的來說，閱讀《春》給我帶來了很多啟示。通過對春天的描繪，作者讓人們感受到了他對春天的熱愛和向往，也讓人重新認識到春天的美麗；同時，作者通過對人生的思考，讓人們看到了人生的多樣性和不可預測性，并引發了對人生意義的思考。在短短一篇文章中，作者將對春天和對人生的思考融為一體，讓人不禁對生活有了更深刻的理解和感悟。我相信，只有像朱自清先生一樣，用心去感受和體味生活的美好，我們才能更好地活出自己精彩的人生。

朱自清春課堂筆記篇十一

上節課我們已經了解了散文《春》的作者朱自清，解決了這一課的字詞，，并理清了文章的行文思路。這節課讓我們繼續來學習這篇文章。

二、考點回顧。

下面我們一起來完成大屏幕上的這個練習，檢查一下同學們對上節課知識的掌握。

有人喜歡春的綠草如茵，有人喜歡春的細雨蒙蒙，有人喜歡春的鳥語花香，有人喜歡春的生機盎然。的確，春天不僅給人以心曠神怡的美感，更給人以生機、活力和希望。古往今來有多少文人寫出不朽的詩篇來描繪春天、歌頌春天。

讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片，邊看邊和你所積累的有關春天的詩句對號入座，看看你能想起多少寫春的詩句。（學生說出詩句，教師予以評價）。

四、讀春。

詩人筆下的春美，但容量有限，只能選取一兩個景物來描寫春天，朱自清筆下的春為咱們寫出了春草、春花、春風、春雨，而且寫出了迎春的人們，文章處處洋溢著對春天的喜愛和贊美之情，下面我請幾位同學分別為我們頌讀3－7自然段（大屏幕出示朗讀要求），我為大家范讀第三自然段。（教師或學生對朗讀予以簡要評價，哪里讀得好，為什么好；哪里可以讀得更好等）。

五、品春。

下面請同學們再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時說明理由。可以用這樣的格式：我喜歡?????????????????句，因為它寫出春天的______（景物），用了____修辭，或是從____角度來表達_________的情感。

同學們說得都非常好，有自己獨到的看法。下面讓我們一起來分析分析朱自清寫景的妙處。

1、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點？

草：嫩、綠、滿、軟?????????????（生機勃勃）。

人：坐、躺、滾、踢、跑、捉?????（喜悅、高興）。

2、春花圖：作者如何全方位的描寫春花？

高低結合?樹上繁花?樹中昆蟲?樹下野花。

虛實結合?眼前花兒爭春?????想象結果實。

色味結合?花的色彩????????????花的味道。

明暗結合?像星星眨呀眨????暗寫風與太陽。

3、春風圖：作者從哪些感覺來寫春風？

像母親的手撫摸著你???????????觸覺。

泥土的氣息、草味、花香???????嗅覺。

鳥鳴、流水、短笛?????????????聽覺。

4.春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨，概括其特點。

一下就是三兩天??????????????綿???長。

像牛毛、像花針、像細絲??????細密閃亮。

……一層薄煙????????????????輕???盈。

5、迎春圖：引導看圖片――畫了什么？有什么感想？

看看天上的風箏，再看看地上的老老少少，春天的確來到了我們的身邊。俗語說“一年之際在于春”，我們要珍惜自然界的春天，更要珍惜人生的春天，我們要抓緊美好的時光，努力進取，奮發向上，為實現自己的遠大理想而不懈奮斗。再送大家一句話“一生之際在于勤”，一個“勤”字是人生成功的關鍵，希望大家都能做到勤勞、勤奮、勤勉。

唱春??。

下面讓我們跟著音樂同唱一首春天的贊歌《春天在哪里》，再來感受春天的美麗，祖國的美麗。

春天在哪里？春天就在我們的身邊，讓我們用我們的耳朵去聽，用眼睛去看，找一找春天究竟是什么樣。今天下去要完成三個作業：

1、搜集有關春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

2、到田野里去尋找春天，仿照本文寫景之法描繪家鄉的春天，要求五百字左右。

3、背誦本文。

朱自清春課堂筆記篇十二

在北平整整待了三年半，除去年冬天丟了一個親人是一件不可彌補的損失外，別的一切，感謝——照例應該說感謝上蒼或上帝，但現在都不知應該說誰好了，只好姑且從闕吧——總算平平安安過去了。這三年半是中國多事的時候，但是我始終沒離開北平一步，也總算是幸福了，雖然我只想到了個人。

北平第一好在大。從宮殿到住宅的院子，到槐樹柳樹下的道路。一個北方朋友到南方去了回來，說他的感想：“那樣天井我受不了！”其實南方許多地方的逼得人喘不出氣兒的街道，也是北平生人受不了的。至于樹木，不但大得好，而且也多得好；有人從飛機上看，說北平只是一片綠。一個人到北平來住，不知不覺中眼光會寬起來，心胸就會廣起來；我常想小孩子最宜在北平養大，便是為此。北平之所以大，因為它做了幾百年的首都；它的懷抱里擁有各地各國的人，各色各樣的人，更因為這些人合力創造或輸入的文化。上海也是五方雜處的都會，但它僅有工商業，我們便只覺得繁囂，惡濁了。上海人有的是聰明，狡猾；但寬大是他們不懂得的。

北平第二好在深。我們都知道北平書多。但是書以外，好東西還多著。如書畫，銅器，石刻，拓片，乃至瓷器，玉器等，公家收藏固已很豐富，私人搜集，也各有專長；而內閣大庫檔案，是極珍貴的近代史料，也是盡人皆知的。中國歷史，語言，文學，美術的文物薈萃于北平；這幾項的人才也大部分集中在這里。北平的深，在最近的將來，是還不可測的。胡適之先生說過，北平的圖書館有這么多，上海卻只有一個，還不是公立的`。這也是北平上海重要的不同。

北平第三好在閑。假如上海可說是代表近代的，北平便是代表中古的。北平的一切總有一種悠然不迫的味兒。即如電車吧，在上海是何等地風馳電掣，有許多人上下車都是跳的。北平的車子在寬闊的路上走著，似乎一點也不忙。晚九點以后，確是走得快起來了；但車上已只剩疏朗朗的幾個人，像是乘汽車兜風一般，也還是一點不覺忙的——有時從東長安街槐林旁馳過，茂樹疏燈相掩映著，還有些飄飄然之感呢。北平真正的閑人其實也很少，但大家骨子里總有些閑味兒。我也喜歡近代的忙，對于中古的閑卻似乎更親近些。但這也許就因為待在北平大久的緣故吧。

寫到這里看看，覺得自己似乎將時代忘記了。我所稱贊的似乎只是封建的遺存，是“布爾”或小“布爾”的玩意兒；而現在據說非“普羅”起來不可，這可有點兒為難。我實在愛北平，我所愛的北平是如上面說的。我沒有或不能“獲得”“普羅”的“意識形態”，我也不能“克服”我自己；結果怕只該不說話或不說真話。不說話本來沒有什么不可以，不過說話大約在現在也還不能就算罪過吧；至于撒謊，則我可以宛轉地說，“我還沒有那種藝術”，或干脆地說，“我還沒有那種勇氣！”好在我這通信是寫給一些朋友的，讓他們看我的真話，大約是還不要緊的。

我現在是一個人在北平，這回是回到老家去。但我一點不覺著是回家，一切都像出門作客似的。北平已成了我精神上的家，沒有走就想著回來；預定去五個禮拜，但想著南方的天井，潮濕，和蚊子，也許一個月就回來了。說到潮濕，我在動身這一天，卻有些恨北平。每年夏季，北平照例是要有幾回大雨的，往往連下幾天不止。前些日子在一個宴會里，有人問我到什么地方避暑去；我回答說要到上海去；他知道上海不是避暑的地方。我卻知道他是需要避暑的，就問，是北戴河么？他答應了之后，說：北平太熱了，而且照例的雨快要來了，沒有意思！我當時大約說了“是”，但實在并不知道北平夏天的雨究竟怎樣沒有意思！我去年曾坐在一間大屋中看玻璃簾外的夏雨，又走到廊下看院中的流水，覺得也還有些意思的。但這回卻苦壞了我。不先不后，今夏的雨期恰在我動身這天早晨起頭！那種滂沱不止的雨，對于坐在大屋中的我也許不壞，但對于正要開始已生疏了的旅行生活的我，卻未免是一種虐政了。我這樣從西郊淋進了北平城，在恨恨中睡了一覺。醒來時雨到住了，我便帶著這些陰郁的心情搭早車上天津來了。

朱自清春課堂筆記篇十三

朱自清傳是中國作家和教育家朱自清先生的傳記，通過對他一生的追溯和回顧，讓讀者了解了這位偉大思想家的人生軌跡和思想成長。在閱讀完朱自清傳之后，我深深地被他堅韌不拔的人生態度和對教育事業的艱辛付出所感動。在這次閱讀中，我獲得了許多寶貴的心得和體會。

首先，朱自清傳給我最深刻的體會是他頑強不屈的精神品質。朱自清先生生活在一個動蕩不安的時代，遭受了戰火洗禮和政治風波的磨礪。但是，他從不被挫折和困難擊倒，始終保持著對人生的熱愛和對未來的美好期望。無論是在教育事業中還是在個人生活中，他都堅守自己的信念，努力追求自己的夢想。這種“心若止水”的境界讓我深受啟發，也讓我意識到只有堅持不懈的努力和對自己的追求才能實現人生的價值。

其次，朱自清傳讓我深刻地認識到教育的偉大和責任。朱自清先生一生致力于教育事業，他相信教育是改變社會和塑造人才的關鍵。他以身作則，用心教書育人，為了提升學生的素質，他不僅注重理論教育，更注重培養學生的品德和思想境界。他深深地理解到教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的獨立思考能力和人文精神。作為一名教育工作者，我深深地感悟到了教育的偉大和責任，也意識到了教育改革的重要性和迫切性。

再次，朱自清傳給我留下了深刻的生活智慧。朱自清先生的一生可以說是充滿了磨難和坎坷，但是他始終保持著積極樂觀的生活態度，用他自己的智慧和勇氣面對各種困境和挑戰。他倡導“待人以和氣，對己以嚴謹”，他的做人原則和處事方法對我影響深遠。在面對人際關系和職場壓力時，我會時常回想起朱自清的教誨，用他的為人處世之道指導自己，以積極的態度處理各種問題，不被外界因素左右。

最后，朱自清傳讓我思考人生的意義和價值。在閱讀過程中，我深深地感受到朱自清對于內心世界和人生哲學的深入探索。他不僅是一位杰出的學者和教育家，更是一位獨立思考、追求真理的思想家。他用自己的人生經驗和智慧探討了一系列哲學問題，如人性、生命的意義以及人與自然的關系等。通過他對這些問題的思考，我開始思考起自己的人生意義和價值，明確了自己的人生目標和追求。

總結起來，朱自清傳給予了我許多寶貴的啟示和思考。他的頑強精神、教育理念、生活智慧以及對人生意義的思考都深深地觸動了我。通過這次閱讀，我不僅對朱自清有了更深入的了解，也對自己有了更深層次的思考。我相信，無論是在教育事業中還是在人生的道路上，只要堅持積極的人生態度，努力追求自己的理想和價值，就能夠創造出屬于自己的精彩人生。

朱自清春課堂筆記篇十四

一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河;平伯是初泛，我是重來了。我們雇了一只七板子，在夕陽已去，皎月方來的時候，便下了船。于是槳聲汩--汩，我們開始領略那晃蕩著薔薇色的歷史的秦淮河的滋味了。

秦淮河里的船，比北京萬甡園，頤和園的船好，比西湖的船好，比揚州瘦西湖的船也好。這幾處的船不是覺著笨，就是覺著簡陋、局促;都不能引起乘客們的情韻，如秦淮河的船一樣。秦淮河的船約略可分為兩種：一是大船;一是小船，就是所謂七板子。大船艙口闊大，可容二三十人。里面陳設著字畫和光潔的紅木家具，桌上一律嵌著冰涼的大理石面。窗格雕鏤頗細，使人起柔膩之感。窗格里映著紅色藍色的玻璃;玻璃上有精致的花紋，也頗悅人目。七板子規模雖不及大船，但那淡藍色的欄干，空敞的艙，也足系人情思。而最出色處卻在它的艙前。艙前是甲板上的一部。上面有弧形的頂，兩邊用疏疏的'欄干支著。里面通常放著兩張藤的躺椅。躺下，可以談天，可以望遠，可以顧盼兩岸的河房。大船上也有這個，便在小船上更覺清雋罷了。艙前的頂下，一律懸著燈彩;燈的多少，明暗，彩蘇的精粗，艷晦，是不一的。但好歹總還你一個燈彩。這燈彩實在是最能鉤人的東西。夜幕垂垂地下來時，大小船上都點起燈火。從兩重玻璃里映出那輻射著的黃黃的散光，反暈出一片朦朧的煙靄;透過這煙靄，在黯黯的水波里，又逗起縷縷的明漪。在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢?只愁夢太多了，這些大小船兒如何載得起呀?我們這時模模糊糊的談著明末的秦淮河的艷跡，如《桃花扇》及《板橋雜記》里所載的。我們真神往了。我們仿佛親見那時華燈映水，畫舫凌波的光景了。于是我們的船便成了歷史的重載了。我們終于恍然秦淮河的船所以雅麗過于他處，而又有奇異的吸引力的，實在是許多歷史的影象使然了。

秦淮河的水是碧陰陰的;看起來厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么?我們初上船的時候，天色還未斷黑，那漾漾的柔波是這樣的恬靜，委婉，使我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。等到燈火明時，陰陰的變為沉沉了：黯淡的水光，像夢一般;那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了。我們坐在艙前，因了那隆起的頂棚，仿佛總是昂著首向前走著似的;于是飄飄然如御風而行的我們，看著那些自在的灣泊著的船，船里走馬燈般的人物，便像是下界一般，迢迢的遠了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的。這時我們已過了利涉橋，望見東關頭了。沿路聽見斷續的歌聲：有從沿河的妓樓飄來的，有從河上船里度來的。我們明知那些歌聲，只是些因襲的言詞，從生澀的歌喉里機械的發出來的;但它們經了夏夜的微風的吹漾和水波的搖拂，裊娜著到我們耳邊的時候，已經不單是她們的歌聲，而混著微風和河水的密語了。于是我們不得不被牽惹著，震撼著，相與浮沉于這歌聲里了。從東關頭轉灣，不久就到大中橋。大中橋共有三個橋拱，都很闊大，儼然是三座門兒;使我們覺得我們的船和船里的我們，在橋下過去時，真是太無顏色了。橋磚是深褐色，表明它的歷史的長久;但都完好無缺，令人太息于古昔工程的堅美。橋上兩旁都是木壁的房子，中間應該有街路?這些房子都破舊了，多年煙熏的跡，遮沒了當年的美麗。我想象秦淮河的極盛時，在這樣宏闊的橋上，特地蓋了房子，必然是髹漆得富富麗麗的;晚間必然是燈火通明的。現在卻只剩下一片黑沉沉!但是橋上造著房子，畢竟使我們多少可以想見往日的繁華;這也慰情聊勝無了。過了大中橋，便到了燈月交輝，笙歌徹夜的秦淮河;這才是秦淮河的真面目哩。

大中橋外，頓然空闊，和橋內兩岸排著密密的人家的大異了。一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，襯著藍蔚的天，頗像荒江野渡光景;那邊呢，郁叢叢的，陰森森的，又似乎藏著無邊的黑暗：令人幾乎不信那是繁華的秦淮河了。但是河中眩暈著的燈光，縱橫著的畫舫，悠揚著的笛韻，夾著那吱吱的胡琴聲，終于使我們認識綠如茵陳酒的秦淮水了。此地天裸露著的多些，故覺夜來的獨遲些;從清清的水影里，我們感到的只是薄薄的夜--這正是秦淮河的夜。大中橋外，本來還有一座復成橋，是船夫口中的我們的游蹤盡處，或也是秦淮河繁華的盡處了。我的腳曾踏過復成橋的脊，在十三四歲的時候。但是兩次游秦淮河，卻都不曾見著復成橋的面;明知總在前途的，卻常覺得有些虛無縹緲似的。我想，不見倒也好。這時正是盛夏。我們下船后，借著新生的晚涼和河上的微風，暑氣已漸漸銷散;到了此地，豁然開朗，身子頓然輕了--習習的清風荏苒在面上，手上，衣上，這便又感到了一縷新涼了。南京的日光，大概沒有杭州猛烈;西湖的夏夜老是熱蓬蓬的，水像沸著一般，秦淮河的水卻盡是這樣冷冷地綠著。任你人影的憧憧，歌聲的擾擾，總像隔著一層薄薄的綠紗面冪似的;它盡是這樣靜靜的，冷冷的綠著。我們出了大中橋，走不上半里路，船夫便將船劃到一旁，停了槳由它宕著。他以為那里正是繁華的極點，再過去就是荒涼了;所以讓我們多多賞鑒一會兒。他自己卻靜靜的蹲著。他是看慣這光景的了，大約只是一個無可無不可。這無可無不可，無論是升的沉的，總之，都比我們高了。

那時河里鬧熱極了;船大半泊著，小半在水上穿梭似的來往。停泊著的都在近市的那一邊，我們的船自然也夾在其中。因為這邊略略的擠，便覺得那邊十分的疏了。在每一只船從那邊過去時，我們能畫出它的輕輕的影和曲曲的波，在我們的心上;這顯著是空，且顯著是靜了。那時處處都是歌聲和凄厲的胡琴聲，圓潤的喉嚨，確乎是很少的。但那生澀的，尖脆的調子能使人有少年的，粗率不拘的感覺，也正可快我們的意。況且多少隔開些兒聽著，因為想象與渴慕的做美，總覺更有滋味;而競發的喧囂，抑揚的不齊，遠近的雜沓，和樂器的嘈嘈切切，合成另一意味的諧音，也使我們無所適從，如隨著大風而走。這實在因為我們的心枯澀久了，變為脆弱;故偶然潤澤一下，便瘋狂似的不能自主了。但秦淮河確也膩人。即如船里的人面，無論是和我們一堆兒泊著的，無論是從我們眼前過去的，總是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的;任你張圓了眼睛，揩凈了眥垢，也是枉然。這真夠人想呢。在我們停泊的地方，燈光原是紛然的;不過這些燈光都是黃而有暈的。黃已經不能明了，再加上了暈，便更不成了。燈愈多，暈就愈甚;在繁星般的黃的交錯里，秦淮河仿佛籠上了一團光霧。光芒與霧氣騰騰的暈著，什么都只剩了輪廓了;所以人面的詳細的曲線，便消失于我們的眼底了。但燈光究竟奪不了那邊的月色;燈光是渾的，月色是清的，在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡!那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的;月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著;又像是月兒披著的發。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有幾株不知名的老樹，光光的立著;在月光里照起來。卻又儼然是精神矍鑠的老人。遠處--快到天際線了，才有一兩片白云，亮得現出異彩，像美麗的貝殼一般。白云下便是黑黑的一帶輪廓;是一條隨意畫的不規則的曲線。這一段光景，和河中的風味大異了。但燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝;這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。

這時卻遇著了難解的糾紛。秦淮河上原有一種歌妓，是以歌為業的。從前都在茶舫上，唱些大曲之類。每日午后一時起;什么時候止，卻忘記了。晚上照樣也有一回。也在黃暈的燈光里。我從前過南京時，曾隨著朋友去聽過兩次。因為茶舫里的人臉太多了，覺得不大適意，終于聽不出所以然。前年聽說歌妓被取締了，不知怎的，頗涉想了幾次--卻想不出什么。這次到南京，先到茶舫上去看看，覺得頗是寂寥，令我無端的悵悵了。不料她們卻仍在秦淮河里掙扎著，不料她們竟會糾纏到我們，我于是很張皇了。她們也乘著七板子，她們總是坐在艙前的。艙前點著石油汽燈，光亮眩人眼目：坐在下面的，自然是纖毫畢見了--引誘客人們的力量，也便在此了。艙里躲著樂工等人，映著汽燈的余輝蠕動著;他們是永遠不被注意的。每船的歌妓大約都是二人;天色一黑。她們的船就在大中橋外往來不息的兜生意。無論行著的船，泊著的船，都要來兜攬的。這都是我后來推想出來的。那晚不知怎樣，忽然輪著我們的船了。我們的船好好的停著，一只歌舫劃向我們來的;漸漸和我們的船并著了。鑠鑠的燈光逼得我們皺起了眉頭;我們的風塵色全給它托出來了，這使我踧踖不安了。那時一個伙計跨過船來，拿著攤開的歌折，就近塞向我的手里，說，點幾出吧!他跨過來的時候，我們船上似乎有許多眼光跟著。同時相近的別的船上也似乎有許多眼睛炯炯的向我們船上看著。我真窘了!我也裝出大方的樣子，向歌妓們瞥了一眼，但究竟是不成的!我勉強將那歌折翻了一翻，卻不曾看清了幾個字;便趕緊遞還那伙計，一面不好意思地說，不要，我們......不要。他便塞給平伯。平伯掉轉頭去，搖手說，不要!那人還膩著不走。平伯又回過臉來，搖著頭道，不要!于是那人重到我處。我窘著再拒絕了他。他這才有所不屑似的走了。我的心立刻放下，如釋了重負一般。我們就開始自白了。

我說我受了道德律的壓迫，拒絕了她們;心里似乎很抱歉的。這所謂抱歉，一面對于她們，一面對于我自己。她們于我們雖然沒有很奢的希望;但總有些希望的。我們拒絕了她們，無論理由如何充足，卻使她們的希望受了傷;這總有幾分不做美了。這是我覺得很悵悵的。至于我自己，更有一種不足之感。我這時被四面的歌聲誘惑了，降服了;但是遠遠的，遠遠的歌聲總仿佛隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。我于是憧憬著貼耳的妙音了。在歌舫劃來時，我的憧憬，變為盼望;我固執的盼望著，有如饑渴。雖然從淺薄的經驗里，也能夠推知，那貼耳的歌聲，將剝去了一切的美妙;但一個平常的人像我的，誰愿憑了理性之力去丑化未來呢?我寧愿自己騙著了。不過我的社會感性是很敏銳的;我的思力能拆穿道德律的西洋鏡，而我的感情卻終于被它壓服著，我于是有所顧忌了，尤其是在眾目昭彰的時候。道德律的力，本來是民眾賦予的;在民眾的面前，自然更顯出它的威嚴了。我這時一面盼望，一面卻感到了兩重的禁制：一，在通俗的意義上，接近妓者總算一種不正當的行為;二，妓是一種不健全的職業，我們對于她們，應有哀矜勿喜之心，不應賞玩的去聽她們的歌。在眾目睽睽之下，這兩種思想在我心里最為旺盛。她們暫時壓倒了我的聽歌的盼望，這便成就了我的灰色的拒絕。那時的心實在異常狀態中，覺得頗是昏亂。歌舫去了，暫時寧靖之后，我的思緒又如潮涌了。兩個相反的意思在我心頭往復：賣歌和賣淫不同，聽歌和狎妓不同，又干道德甚事?--但是，但是，她們既被逼的以歌為業，她們的歌必無藝術味的;況她們的身世，我們究竟該同情的。所以拒絕倒也是正辦。但這些意思終于不曾撇開我的聽歌的盼望。它力量異常堅強;它總想將別的思緒踏在腳下。從這重重的爭斗里，我感到了濃厚的不足之感。這不足之感使我的心盤旋不安，起坐都不安寧了。唉!我承認我是一個自私的人!平伯呢，卻與我不同。他引周啟明先生的詩，因為我有妻子，所以我愛一切的女人，因為我有子女，所以我愛一切的孩子。

朱自清春課堂筆記篇十五

朱自清是我國現代散文的泰斗，他的散文作品深受廣大讀者喜愛，為人稱道。通過閱讀朱自清的作品，我深切感受到了他那深邃的思想和真摯的情感。在這篇文章中，我將圍繞“朱自清的心得體會”這個主題，從五個不同的角度來展開。

首先，朱自清的心得體會告訴我們，心靈的深處需要獨立思考。他在《背影》一文中，以自己的親身經歷告訴我們，一個人要有獨立思考的能力。他從小獨立生活，經歷了父母的離世，承受了生活的壓力，但他并沒有被困境擊垮，而是通過自己的努力和思考，走出了低谷。正是因為他獨立思考，才使得他成為了一位優秀的作家。這給了我很大的啟發，讓我明白了一個人只有獨立思考才能有真正的成就。

其次，朱自清的心得體會教會了我們擁抱生活中的苦難和困境。他在《荷塘月色》一文中寫道：“世間又有什么事比這荷塘的落霞映照著我的心靈更有詩意呢？”這是他在經歷了一次意外之后的感悟。他的一次意外事故，讓他成為了一個殘疾人，但他并沒有沉淪在自己的痛苦中，而是積極面對生活，將這個苦難轉化為自己創作的源泉。通過他的作品，我明白了面對困境時，我們應該保持積極的心態，擁抱生活中的苦難，從中找到生活的意義。

再次，朱自清的心得體會告訴我們要保持一顆純凈的心靈。在許多作品中，朱自清不斷強調心靈的純凈和溫暖。他通過對自然、人與自然的關系的描寫，讓讀者感受到了一種純凈的美。他用純凈的語言，純凈的思想打動了無數的讀者。正是因為他保持了一顆純凈的心靈，才使他的作品充滿了溫暖和力量。在我看來，保持一顆純凈的心靈，才能真正理解和感受到一切美好。

此外，朱自清的心得體會還告訴我們要堅守初心和信念。他在《岳陽樓記》一文中寫道：“吾心與歸去來兮，亦復何言。”這是他對自己的內心的堅守和對信念的追求。他在全文中表達了對現實的批判和對人類精神的謳歌，從而使我們明白，無論何時何地，我們都要堅守自己的初心和信念，無論困難多大，都要勇于面對，不背離自己的內心。

最后，朱自清的心得體會還告訴我們要珍惜時間和生命。他在《悼亡》一文中描述了歲月的流逝和人生的脆弱。他在文字中滲透出對逝去的歲月和親人的思念之情。通過這篇作品，我們不僅感受到了作者深深的悲傷和無奈，更讓我們明白了生命的寶貴和時間的可貴。我們應該珍惜時間，用起來，用好每一分每一秒，活出自己的精彩人生。

總之，朱自清的心得體會是我們學習和借鑒的寶貴財富。通過閱讀他的作品，我們可以受到他高尚的品格、深邃的思想和真摯的情感的感染。通過他的經歷和作品，我們可以看到一個普通人如何在艱難險阻中堅守初心，撫平心靈的創傷，找到生活的意義。朱自清的心得體會讓我們明白，生活中的每一個瞬間都是值得珍惜的，我們應該用心去感受、去體驗，活出屬于自己的精彩人生。

朱自清春課堂筆記篇十六

朱自清先生是中國現代散文的泰斗之一，他的作品以優雅的文字和深切的思想感染了一代又一代的讀者。在讀完《朱自清傳》這本傳記后，我深受其影響，體會到了朱自清先生的人生智慧和價值觀。以下是我關于《朱自清傳》的心得體會。

首先，朱自清先生的堅持與追求給我留下了深刻的印象。在他的一生中，面對各種困難與挫折，他始終保持著對文學與教育的追求。尤其是在他被迫離開北大，被貶為省立師范學校的外籍教員時，他并沒有放棄自己對教育事業的熱愛與追求。他全身心地投入到教學中，積極與學生交流，帶領他們進入文學的殿堂。這種堅持與追求的精神，讓我深受鼓舞。面對生活中的挫折和困難，我要永遠保持對夢想的追求和勇往直前的精神。

其次，朱自清先生所展現的情感與人格魅力讓我感受到了他對家庭和友情的珍視。他的作品中充滿了對兒子、對妻子的深深的思念和愛意。尤其是在與妻子分離的歲月里，他寫下了那些充滿溫情的情書，表達對妻子的思念之情。而在與好友鄭振鐸的交往中，他始終保持著真摯的友誼，互相幫助與鼓勵。這種感情的表達和珍視，讓我明白了人生的真諦在于和家人、朋友之間的情感交流和支持。我們應該珍視身邊的人，告訴他們我們的感激和愛意。

再次，朱自清先生的人生觀和價值觀給我留下了深刻的啟示。他深信“人生的本質乃是如日影隨形，游子海角蟄居是太陽的光輝，農民沃壤孕育便是田野的碩果。”他強調人生的價值在于個體對社會的貢獻，在于為他人帶來的影響和助力。他在教書育人的過程中，一直以身作則，教導學生要熱愛生活，熱愛文學，并積極參與社會公益事業。我從中學到了為他人奉獻的重要性，以及做一個有社會責任感的人的價值和意義。

最后，朱自清先生所傳達的堅守道德底線的思想觀念讓我受益匪淺。在動蕩的時代背景下，他始終堅守自己的原則與價值觀，不受外界環境的影響。他用自己的行動展示了做一個正直的人的重要性，同時也警示了我們不要為了一時的利益而放棄道德底線。社會的變遷，不應成為我們丟失人性和道德的借口，我們需要像朱自清先生一樣，始終保持良心的聲音。

通過閱讀《朱自清傳》，我更加深刻地理解了朱自清先生的人生歷程和其背后所體現出的智慧與品格。他的積極向上的生活態度，對家庭與友情的珍視，對社會責任的擔當以及對道德底線的堅守，都給了我很大的啟示和鼓舞。我會一直以這些為指南，努力成為一個堂堂正正的人，并將這種精神與價值觀傳遞給身邊的人。

朱自清春課堂筆記篇十七

我不知道他們給了我多少日子;我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的`日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

朱自清春課堂筆記篇十八

朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的熏陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業后考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。

1920年北京大學哲學系畢業后，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的`詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優美散文。

1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。

北京解放前夕，患胃病辭世。

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朱自清春課堂筆記篇十九

朱自清是中國現代散文的代表人物之一，其闡述的思想和體會在中國文壇乃至社會中產生了深遠的影響。在閱讀他的作品后，我深感他的心得體會真切而深入人心。以下將從他的散文中選取幾篇，探討其心得體會。

首先，朱自清的散文作品往往以樸實自然的語言展示出他內心深處的感悟。他善于用簡潔而清晰的文字表達自己對生活的感悟，使人一閱而生出共鳴。比如在《背影》中，朱自清通過講述自己離家求學的經歷，表達了對父愛的感恩之情。他毫不矯飾地展示了他與父親的深情厚意，以及在對事業的追求中的內疚和無盡的思念之情，讓人感到他對家人的敬重和對生活的感悟。這樣樸實而真摯的文字，令人感受到濃烈的親情和對家庭的珍視，也引發了讀者心中對自己與家人關系的深思。

其次，朱自清的散文，尤其是他對自然的描寫，表達了他對大自然的敬重以及對生活的積極態度。在《春》一文中，朱自清以優美而凝練的筆觸，描繪了春天的景色和氣息。他把春天比作一個充滿生機和希望的季節，把春風比作一種令人神往的動力，鼓勵著人們要積極向前，勇往直前。他的文字中透露出對美的追求以及積極向上的精神，讓人感到生活中處處都充滿了無限的希望和可能。

此外，朱自清也深刻思考了人生的意義與價值，他在《荷塘月色》中提出了“一生之中，至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求能夠珍藏。只是想，這樣的感受已經足夠。”這句句激發了人們內心深處對真誠與奉獻的思考。朱自清通過這樣的句子，告訴人們，不是所有的付出都要求回報，做某些事情只是為了心中的那份美好，這樣的體驗已經足夠讓人感動和滿足。這樣的思考引導著人們去關注那些真實而渺小的幸福，激發出內心的溫暖和快樂。

朱自清的散文體現出他對人性的洞察與關愛。在他的作品中，他不僅關注到了人的善良與美好，同時也深刻揭示了人的脆弱與苦難。在《荷塘雁影》中，朱自清以雁作為寓意，揭示了人生的無奈與坎坷。他說：“生活中無時無刻不有許多意想不到的坎坷與無法避免的離別。但這并不意味著我們要不斷地雁歸湖泊/寄托于別處”。通過這樣的文字，他告訴人們要在坎坷中堅守，“繼續向湖泊駛來”。他的文字中充滿了對不易和痛苦的共鳴，他倡導的是要勇敢面對生活中的困難，用樂觀與勇往直前的態度去面對人生。

最后，朱自清對教育和人才培養的思考也是他心得體會的重要內容。他的《背影》正是寫了自己對父愛的理解與感悟。他認為教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是要培養學生的品德和人格，使他們在面對挫折和困難時，能夠保持樂觀和堅持。而成功的教育者也需要具備憐憫、關心和關愛的品質，用他們自己的言談和行為去影響學生，在心靈上給與他們足夠的溫暖和照顧。

朱自清的心得體會貫穿在他的每一篇作品中，他用樸實的語言將自己對人生、家庭、自然、人性和教育的思考傳達給讀者。他的文字中洋溢著深情與溫暖，給人以感動和啟迪。通過細細品味和領悟，我們也可以從中獲得一些寶貴的人生智慧和啟示，使自己成為一個更加完善和有意義的人。