在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇一

高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機(jī)的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機(jī)這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探討的能力，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，作為計算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點(diǎn)的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神。

通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣，在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法。難點(diǎn)是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法，通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。

2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過小組協(xié)作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

（一）組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問。

（二）新授課內(nèi)容。

〔設(shè)計思想〕。

（1）通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。

〔學(xué)生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)。

〔教師活動〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

〔設(shè)計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心，也是我整個“任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到相應(yīng)的教育活動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。

值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

〔學(xué)生活動〕值日組講評，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡單的講評，在知識方面和小組自學(xué)活動方面。

〔學(xué)生活動〕打開課件，根據(jù)要求做練習(xí)。

〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行知識講評和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇二

各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動手實(shí)踐。。

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

（1）利用公式計算。

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)。

（2）自動計算。

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)。

提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學(xué)成績，該怎么辦？

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)。

提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學(xué)成績的高低來排序，該怎么辦？

（1）一般排序。

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)。

（2）自定義排序。

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)。

（1）排序設(shè)置。在進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分類前需要進(jìn)行排序設(shè)置，如圖所示，排序主要關(guān)鍵字為“班級”，排序依據(jù)為“數(shù)值”，排序次序?yàn)椤吧颉保c(diǎn)擊確定即可得到排序結(jié)果。

（2）分類匯總設(shè)置之分類字段。如圖所示，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不可選擇“學(xué)生名稱”或“成績”。

（3）分類匯總設(shè)置之匯總方式。如圖所示，在彈出的對話框中匯總方式選擇“計數(shù)”，匯總結(jié)果可以顯示每一個班級的人數(shù)情況。

（4）分類匯總設(shè)置之選定匯總項(xiàng)。如圖所示，在彈出的對話框中選定匯總項(xiàng)選擇“成績”，其他內(nèi)容保持默認(rèn)即可。

（5）分類匯總結(jié)果檢查。如圖所示，數(shù)據(jù)匯總結(jié)果顯示：班級a的同學(xué)有4人，班級b的同學(xué)有3人，班級c的同學(xué)有4人，班級d的同學(xué)有4人，總計15人，匯總結(jié)果準(zhǔn)確無誤。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇三

1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級上冊--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學(xué)目標(biāo)。

--學(xué)會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點(diǎn)--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式達(dá)到教學(xué)效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的.知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識。

3、對象：高一學(xué)生、時間：45分鐘四、教學(xué)思路和過程分成六步驟。

（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動。

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解。

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）。

--時間4分--老師演示、學(xué)生觀察。

a、（老師指導(dǎo)個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）。

c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個代表）。

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會觀察）。

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。

（五）布置課堂任務(wù)--時間8分--小組長檢查--老師個別指導(dǎo)。

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進(jìn)行獎勵）。

（六）總結(jié)/思考--時間2分。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的課題是《》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）。

《

》是人教版必修教材第單元第個課題。xxx在其他領(lǐng)域中還有著十分廣泛的實(shí)際應(yīng)用。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxx，它為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術(shù)課程老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)理論,更重要的是傳授給學(xué)生操作計算機(jī)的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高中一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)。

2.過程與方法目標(biāo)。

3.情感與價值觀目標(biāo)。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)。

本著信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是。

較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，注意將信息技術(shù)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)例相結(jié)合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到高中一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，并產(chǎn)生去實(shí)現(xiàn)操作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片、多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力。3.集體討論法：由于現(xiàn)在社會的發(fā)展，使一大部分學(xué)生很早就接觸到電腦，對電腦也有了一些自己的認(rèn)識和看法、針對學(xué)生提出的一些書本外的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己動手去操作，例舉計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用中的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)際的操作，使學(xué)生對章節(jié)有更加深刻的認(rèn)識。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，通過“任務(wù)”、“任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)與探索”、“實(shí)踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學(xué)。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）。

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，促使學(xué)生表現(xiàn)出對未知知識學(xué)習(xí)的欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它在實(shí)際操作中更加實(shí)用，有利于學(xué)生對學(xué)到知識深刻、熟練的掌握，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣。4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、用實(shí)際操作及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。所以我選擇更加直觀的方法，遠(yuǎn)程控制學(xué)生電腦屏幕，實(shí)時的將我的操作展現(xiàn)在學(xué)生面前。5.布置作業(yè)。

針對高中一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)教學(xué)的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學(xué)回去之后在自己的電腦上面，操作練習(xí)本節(jié)課所授知識。

七、說小結(jié)。

1．對教材內(nèi)容的處理。

（1）。

運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。

（2）。

組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師xxx號。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇五

我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計和教學(xué)反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導(dǎo)。

普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值。《信息資源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認(rèn)識，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。

本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學(xué)一段時間的學(xué)生，對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識不強(qiáng)，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認(rèn)識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學(xué)過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個維度的目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）體驗(yàn)信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義。

（2）依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行分類，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想。

2.過程與方法：

通過學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。

3.情感態(tài)度與價值觀：

體驗(yàn)自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認(rèn)識與作用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。

本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

1.新課導(dǎo)入。

讓同學(xué)們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。

課前會讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。

用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻(xiàn)、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。

由同學(xué)們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機(jī)被用于圖書館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。

2.新知探究。

老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。

讓同學(xué)們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。

由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。

根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱的方法進(jìn)行分類。老師總結(jié)學(xué)生的分類，廣為使用的有學(xué)科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學(xué)們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

就像圖書館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。

后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；

2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；

3、有助于提高信息的使用率。

4、通過制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。

本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書館的館藏圖書管理實(shí)例提升到對一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇六

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會有效。我采用直觀教學(xué)法，從“感知模仿遷移運(yùn)用”的教學(xué)方法，這樣的`方法學(xué)生理解操作方法，更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇七

學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然教材中沒有要求，但讓學(xué)生學(xué)會壓縮和解壓縮文件，可實(shí)現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我校六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作，并學(xué)會了把internet上信息下載到本機(jī)的方法，也學(xué)會了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對于壓縮文件，學(xué)生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實(shí)際問題。

知識與技能目標(biāo)：

知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率。

了解常見文件類型的壓縮效果；

了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

掌握使用winrar進(jìn)行文件壓縮的操作方法；

掌握使用winrar進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力；強(qiáng)化學(xué)生的信息意識。

教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮。

教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用。

2、分層教學(xué)法:學(xué)生的個別差異、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習(xí)文件。

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風(fēng)景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。）。

1、文件的解壓縮。

提問學(xué)生是否知道該文件類型，由學(xué)生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮。

教師提問：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點(diǎn)？（請同學(xué)們閱讀“壓縮文件。html”，得出結(jié)論）。

任務(wù)1：有哪些內(nèi)容？

（設(shè)計說明：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，能使學(xué)生通過完成任務(wù)，達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。）。

在這里，我們以winrar為例，學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作。

教師演示最簡單的方法——查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容。

——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包。

學(xué)生完成任務(wù)1。

學(xué)生嘗試完成任務(wù)2。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇八

1、教材：《在網(wǎng)頁中插入表格》是信息技術(shù)高中第三冊《frontpage2000網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》的內(nèi)容。

2、本節(jié)課的作用和地位：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的一個重要內(nèi)容，能否靈活運(yùn)用表格來歸劃網(wǎng)頁，關(guān)系到日后作出來的網(wǎng)頁的好與壞，因此，在學(xué)生懂得如何建立站點(diǎn)及插入文字、圖片等網(wǎng)頁元素的時候，學(xué)生們迫切需要知道這些網(wǎng)頁元素是不是只能按照從上到下的一條線來排列呢，能不能按我們自己的意愿任意擺放呢，所以，教會學(xué)生開始用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁的布局就變得非常有必要的。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容：針對frontpage與微軟的office家族有著類似的操作方法，教材只是介紹與word表格的操作不相同的部分，所以有必要讓學(xué)生去掌握，在學(xué)完教材知識的同時再拓展學(xué)生需要的內(nèi)容。

我的學(xué)生已學(xué)過word文字處理軟件和，對表格的應(yīng)用已有一定的了解，學(xué)過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，懂得上網(wǎng)查找、下載、保存的信息，在frontpage的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們已經(jīng)掌握了建立站點(diǎn)，向網(wǎng)頁中加入文字、圖片、音樂等網(wǎng)頁元素。相對高二的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相對比較輕松，為照顧基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，所以我拓展了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。但學(xué)生的能力水平差距較大，所以我采用自主棎究的方法來進(jìn)行教學(xué)。

1、根據(jù)前面對教學(xué)內(nèi)容的分析以及學(xué)生的情況，我確立了以下的知識目標(biāo)。其中本節(jié)課則重第1、5點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)。

通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，制作中國奧運(yùn)明星網(wǎng)頁等手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及解決問題的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和對知識的遷移能力。

3、德育教育隨著萬眾矚目、激動人心的北京奧運(yùn)的走近，是全國人民關(guān)注的焦點(diǎn)，正是極好的愛國教育的好素材。所以我按排小組合作制作中國奧運(yùn)明星網(wǎng)頁，以培養(yǎng)學(xué)生合作互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛體育事業(yè)的崇高熱情。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）表格在網(wǎng)頁中的作用；

（2）根據(jù)自己的意愿，能對表格進(jìn)行合并與拆分；這點(diǎn)也正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。

[教學(xué)理論依據(jù)]：認(rèn)識是從實(shí)踐中來，又應(yīng)用到實(shí)踐中，最后升華到理論。

[教學(xué)策略設(shè)計]：本課已小組為單位來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。課前把學(xué)生分成6個小組，每組選定一位組長和一位發(fā)言人。每小組要合作回答問題和完成作品，最后評出最具實(shí)力的小組。

[教學(xué)方法]：自主探究任務(wù)驅(qū)動。

由六個環(huán)節(jié)組成。

這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生理解的是：表格在網(wǎng)頁中的作用。是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

導(dǎo)入：

1、我先安排個比賽，給相鄰小組發(fā)不同的資料，然后我提問：中國獎牌總數(shù)是多少？新西蘭的銀牌是多少？比賽結(jié)束，交換他們的資料，就可以揭開謎底。

2、教師打開幾個典型的網(wǎng)頁，讓學(xué)生們畫出網(wǎng)頁的布局，哪一塊放文字，哪一塊放圖片，分塊畫出來。然后用frontpage2000打開，再把里面的文字、圖片等網(wǎng)頁元素一塊一塊地刪除，使網(wǎng)頁只留下一個空的框架。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁就是一個表格。先有表格才有網(wǎng)頁。實(shí)現(xiàn)了第二個教學(xué)目標(biāo)。

為什么表格的邊框線在瀏覽的時候看不到呢？教師給出這樣的思考題，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

本環(huán)節(jié)以比賽導(dǎo)入課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格直觀，便于查找和比較的優(yōu)點(diǎn)，活躍課堂氣氛。通過分解網(wǎng)頁，讓學(xué)生深刻理解、自已領(lǐng)會表格在網(wǎng)頁中的特殊作用。這樣不僅激起學(xué)生的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力。認(rèn)識是從實(shí)踐中來。一步一個臺階，最后達(dá)到終極目標(biāo)。

學(xué)生自學(xué)包括兩部分的內(nèi)容：教材的內(nèi)容和擴(kuò)展知識。每一部分的學(xué)習(xí)都提出自學(xué)要求，學(xué)生根據(jù)要求去學(xué)習(xí)，教師提供學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)資源，教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，滿足不同知識水平的學(xué)生的要求。

學(xué)生的基礎(chǔ)是自主探究的提前條件。基礎(chǔ)好的學(xué)生在廣闊的空間可以自由的施展自己的才能，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也不會因?yàn)闆]有什么基礎(chǔ)而聽不懂教師的講解。

學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師講解學(xué)生獲得的知識基本一致，如果采用小組合作，主自探究，在滿足優(yōu)等生求知欲的同時，又能合作互助，優(yōu)等生幫助差生，這樣可以大面積地、快速地提高差生的水平。

到此學(xué)生已經(jīng)懂得了表格在網(wǎng)頁中的作用，但如何有效的利用表格，對學(xué)生來說還是一個關(guān)卡。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)正是讓學(xué)生跳過這個關(guān)卡。正如你知道汽車的速度快，可以縮短你到達(dá)目的地的時間，同時你也有能力購買汽車，但是就象你不懂得使用汽車一樣，這環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生拿到一個駕照。

首先（1）小組搶答，回答自學(xué)要求里的問題，落實(shí)基礎(chǔ)知識；（2）教師演示幾個網(wǎng)頁布局，讓學(xué)生說出這些布局是如何實(shí)現(xiàn)的。所以，通過舉出實(shí)例，分析實(shí)例，由此來突破難點(diǎn)，剩下的就是靠學(xué)生的創(chuàng)造力了。

學(xué)就是要用。如何讓學(xué)生有效地利用信息是信息技術(shù)課程的要求。這主要體現(xiàn)在學(xué)生利用學(xué)到的知識制作作品的過程。這里設(shè)計的任務(wù)是：同學(xué)們對中國的奧運(yùn)明星知道多少？要求同學(xué)們上網(wǎng)查找下載自己喜歡的中國奧運(yùn)明星，制作一頁介紹中國奧運(yùn)明星的網(wǎng)頁，對作品的完成提了一些建議。同時提供給學(xué)生中國奧委會和北京奧運(yùn)名人堂的網(wǎng)址，在這兩個網(wǎng)站中已有學(xué)生需要的資料。

學(xué)生以舊知識為基石，吸納新知，經(jīng)過實(shí)踐，制作奧運(yùn)明星網(wǎng)頁，得到應(yīng)用體驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)，作為下一節(jié)課的原有知識和技能。

作品的評價也是本節(jié)課的難點(diǎn)。只有知道了什么是好的作品，學(xué)生才能做出更好的作品來。老師給出評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們用這個標(biāo)準(zhǔn)去（這個尺子）去度量（測量）別人的作品的時候，也是在度量（測量）自己的作品。

要求每小組介紹自己的作品，不僅鍛練學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、不足，同時用更理性的角度去品味、鑒定一個作品，其它小組給作品打分，并且說出自由的評分理由，以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀和不足的地方。從而突破這節(jié)課的又一個難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的審美觀。

猜想奧運(yùn)，我們中國哪些項(xiàng)目會得冠軍，哪個中國體育健兒會奪取金牌。把你的猜想設(shè)計成一個表格，插在你的網(wǎng)頁中。我們期待著，讓我們的猜想成為現(xiàn)實(shí)。

與愛國教育相整合，讓學(xué)生更多的了解自己的國家在奧運(yùn)上的成績，哪一點(diǎn)值得我們驕傲。

我的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，更應(yīng)該是一個愛國、為國的好學(xué)生。

總而言之，經(jīng)過了學(xué)生主體的自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生快速是獲取了信息，學(xué)生評價作品，教師糾正錯誤，培養(yǎng)了學(xué)生正確地評價信息的能力……綜觀整個教學(xué)過程，學(xué)生不僅學(xué)到了信息技術(shù)的知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起為祖國，為人民服務(wù)的人生觀。