作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級教案人教版篇一

教學要求：

1、認讀生字、詞語，讀懂課文。

2、教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能。

想出好辦法。

教學重點：讓學生明白的前因后果。

教學時間：3課時。

教(學)具：小黑板、生字卡片。

第一課時。

教學要求：

1、讀通課文。

2、認讀、拼讀詞語。

教學過程：

1、定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰，請介紹一下這位名人。

2、自學課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生。

發現問題，幫助解決)。

3、練習。

(說話練習)。

(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，

腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭。

頂。)。

(2)給課文標段號。

(3)理解誰?介紹司馬光。

(清楚“復姓”兩個字)。

(4)說話練習：“司馬光是……”。

4、詞語認讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智。

嘩夸機智勇敢。

5、作業。

(1)讀課文1遍。

(2)認讀詞語，完成練習1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時。

教學要求：

1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

2、分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜。

教學過程：

一、復習上節課內容。

1、填空：。

2、介紹司馬光。

3、復習生字、新詞。

二、讀講1―2段。

1、讀讀劃劃：為什么要?

2、填空：這是一只()缸。(大、厚、重)。

3、思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4、讀1、2段。

三、讀講3―4段。

1、自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚0ll，高聲。

喊道，嚇傻了，趕緊)。

2、朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。

3、思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮定)。

(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段。

最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)。

4、說話訓練，說清楚司馬光的原因。

5。讀讀演演第四段。

6、思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)。

四、詞語訓練。

1、師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)。

2、師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現在。

(想出辦法)，勇敢體現在(沒有慌神)。

五、說話訓練。

夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)。

六、小結。

學了司馬光，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著。

冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業。

有表情地朗讀課文。

第三課時。

教學要求：

復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

教學過程：

1、復習詞語：

強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

2、朗讀課文。

3、聽寫詞語。

強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆。

慌字中間沒有―點。

小學語文二年級教案人教版篇二

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

教學難點：

懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備：生字卡片，教學掛圖。

學具準備：畫紙，水彩筆。

教學程序：

第一課時。

一、揭示課題，鼓勵提問。

1、板書課題，指名讀課題。

2、啟發：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識字，了解大意。

1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）。

和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。

三、讀畫結合，理解內容。

1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

2、交流對課文的理解。

交流方式一：

讀有關句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）。

你認為他畫得對嗎？齊讀課文。

交流方式二：

指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

猜一猜，這是誰的畫？

你是怎么知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答）。

齊讀品味。

3、欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。

4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

5、小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。

四、啟發想象，拓展練習。

1、你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。

2、說一說，寫一寫。

課后畫一畫，下節課與同學交流。（可根據本班學生的情況，考慮提前布置畫風）。

第二課時。

一、激發興趣，復習引入。

1、出示生詞，認讀。

2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）。

3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）。

二、朗讀感悟，深入理解。

1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）。

2、合作伙伴表演讀，引導學生評議。

評議重點：每個人的語氣是否正確。

3、小組推薦代表分角色朗讀。

4、質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。）。

三、展示作品，拓展思維。

1、你是怎么表現風的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當解說。（3—5幅）。

2、評議作品。

自評后組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。

3、啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發言）。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

2、口頭擴詞練習，理解字義。

3、指導生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結構。（引導整體把握字形）。

老師示范難字。

學生練寫。

4、自查后互相評議，改進。

四、實踐活動。

1、畫聲音或氣味。

2、《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。

小學語文二年級教案人教版篇三

(一)知“石”

1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(二)說“石”

1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2.讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

(三)悟“石”

1.以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。

2.在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3.在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

二、整理性閱讀。

整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

三、拓展性練習。

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

小學語文二年級教案人教版篇四

1.學生自讀課文。

2.集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于。

難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。

3.指名分節讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)。

4.默讀課文，說說文章的主要內容。

小學語文二年級教案人教版篇五

教材分析：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

學生分析：因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法。

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態度價值觀。

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1.感悟用詞的精當。

2.融情于文，與文產生情感共鳴。

教學過程：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

一、營造氣氛，激發情感導入：

上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂(月光下的鳳尾竹響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。(開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節)。

二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

a整體感悟第二段。

1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎?學生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊)。

3.過渡：想參加嗎?這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢?大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

b第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

1.學生讀1-2句。

2.談話：你準備了什么?

c.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

1.齊讀1-2。

(抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，(憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。)。

2.第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

2.談話：你都想到了什么?(此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發對潑水節的向往)(學生暢談想法，師相機評點)。

4.再讀：讀出體驗。

5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。(以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程)。

d第三個層次：5句。

1.角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

2.生說：(略)。

3.出示第5句，你來讀讀。

4.師述：怎能不高興呢?怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5.生讀3-4句。(此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點)。

三.第三自然段的教學，我進行了弱處理。

a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

b.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀。

2.

象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。

3.聽、看放煙火。

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

五、生字教學。

1.出示生字：“吉”、“祥”

2.給生字找朋友。

3.觀察寫時要注意什么?

4.師范寫“祥”生字。

5.生描紅臨寫。

小學語文二年級教案人教版篇六

本文是一篇童話故事，學生對故事都非常感興趣，在教學過程中，我先讓學生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內容。掌握了文章的主要內容，講起這個故事來也就容易多了。

這個故事中間是留有懸念的，當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時，因為包裹破了，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學生在講述這個故事時，提醒學生學會賣關子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的，結果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻意義的花，才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學中，我為了挖掘這個意義，讓學生聯系生活實際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學生對文章的理解。

小學語文二年級教案人教版篇七

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書：“大家都不喜歡我”

3.說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢?我們下節課學習。

小學語文二年級教案人教版篇八

教學目標：

教學重點：

教學難點：

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

【第一課時】。

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞。

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

【第二課時】。

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟。

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結。

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節。

這節告訴我們什么？

六、總結全文。

七、背誦比賽。

小學語文二年級教案人教版篇九

教學目標?：

1、認識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

教學過程?。

一、激趣導入??，情境學文。

1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認識一下，老師有個小要求：認真看好了，然后說說你們都發現些什么？（出示第四小節的課件）學生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非?？鞓?！

2、出示第四小節韻文。

誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學評價。男女比賽讀。

3、課件出示第四小節中的生詞（紅領巾、銅號），齊讀。

二、引導說文，文中學詞。

1、（課件）車來了，咱們準備出發了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節的內容）。

2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學生交流后。（板書：海邊、公園、鄉村）。

3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”

引導學生進行說話訓練。教師相機按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）。

三、熟讀課文，文中學詞。

1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準。

2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節，并進行評價。

3、課文讀熟了，這些詞語你認識了嗎？（齊讀板書的詞語。）。

4、詞語游戲。教師挑生詞，學生找出相應的詞語，讀出來。

四、激趣認字，自主識字。

1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領讀，小老師、同學互評。

2、去拼音開火車讀。

3、插秧苗識字游戲。

5、學生自主識字。

6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學生猜字。）。

五、觀察發現，自主寫字。

1、（出示“海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發現它們有什么特點？（都是三點水旁。）。

2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學生邊看邊跟著書空。）。

3、老師給一分鐘的時間認真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。

4、學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過來。

5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導學生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結構勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）。

6、指導學生根據交流情況再把生字書寫1遍。

六、拓展延伸。

1、做小詩人，仿寫課文。

出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。

2、小組先把小詩在組內多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優勝組。

七、談收獲。

這節課，你都學會了什么？交流小結。

反思與對策。

現象一。

在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字的積極性，同時對創造性地運用教材還需努力。

對策應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。

現象二。

做“小詩人”這一環節，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。

分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。