在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文周記高中篇一
我們的生活離不開語文，語文也從不離開我們，時時刻刻，分分秒秒，都圍繞在我們身邊，生活需要語文的幫助，我們交流、寫作、讀書，都可以說是語文的一部分，總之語文是隨處可見，無處不在的。
，將你要說的話寫下來，寫完后，氣也消了，再仔細讀讀自己寫的作文，如果寫得好的話，還會讓你精神振奮，因為這又是一篇你的成功之作啊!這時你就會發現隱藏在語文中的樂趣，這就是語文。
在語文的世界里，你會走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然……生動優美的語言向你展示豐富多彩的大千世界!
同學們，生活離不開語文，讓我們一起學好語文吧!一起用語文裝點大千世界吧!
語文周記高中篇二
古有婦孺皆知的”讀書破萬卷，下筆如有神”。而今，呂叔湘也說：“問語文學得好的人，都說是課外看書。”可見，多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。
孩子不會認字時我們沒有強求孩子去看書，只是有意識地激發她的興趣，增加閱讀動力。當孩子能認拼音時，孩子自己買的第一本書是走進校門自己購買的張秋生的《浴缸里的泡泡熊》，看來自己選得書才是品得津津有味呀。接著孩子對看書的興趣一發不可收，選后看了《安徒生童話》，書中一個又一個精彩的故事像磁鐵一樣把它深深吸引住了，如《丑小鴨》、《小美人魚》、《賣火柴的小女孩》……看著，看著，感覺她仿佛闖進了童話的世界。其中最讓她感覺要笑掉大牙的是《皇帝的新衣》一文。《英雄人物故事》、《岳飛傳》、《聊齋志異》、《小王子》《魯賓遜漂流記》、《三毛流浪記》、《三毛從軍記》、《三國演義》等近三十本。
孩子愛上書后，讓我們家長更注重平時要與孩子讀共同的書，一起讀、一起交流，從而培養孩子的讀書習慣。在培養孩子課外閱讀習慣的同時就應特別注重興趣的培養，否則只會使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。現在孩子小，我暫不會對孩子的讀書提出各種要求，如”寫上自己的感受體會”“多問幾個為什么，不理解的地方做上記號”“學學作者的寫法”等等，這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務一種負擔，這樣的”書”讀之還有趣嗎？我認為，在習慣培養的`初始，更多關注的是興趣，而非急功近利的讀書結果匯報。
得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。只有交給孩子閱讀方法，孩子讀書才會受到事半功倍的效果。因此，我們家長的閱讀體驗，閱讀指導是必不可少的。如篩選讀物、講究方法、孩子稍過一階段后讓孩子做筆記（單純的閱讀對提高語文水平是很不夠的，還要引導孩子寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圈圈畫畫，也可以在文章的開頭、結尾、旁邊加以批注，使孩子養成不動筆墨不讀書的習慣。
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶.，是我們獲取知識的源泉，要讓自己變得聰明起來，必須多讀書、讀好書。
語文周記高中篇三
抬頭看看那皎潔的月亮，想到了李白曾經寫過的《靜夜思》，平視前方那模糊不清的山的輪廓，想起了蒲松齡的《山市》，低頭俯視那捕鼠小能手，想起了老舍的《貓》。大自然是多么的美好！讓這么多詩人、作家為她寫下了令人驚嘆的名篇佳作。
每天早上起來，看著那柔和的曙光，那一只只賣弄著清脆嗓音的小麻雀，那遠處的大山隱隱約約，高達的樹木隨風擺動……這一切是多么的美好！使你忍不住輕聲吐露出：今天早上是個美好的開始！是的，當你得到了大自然給你的力量時，你會情不自禁地流露出：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
當春天下起了情意綿綿的小雨時，你會想到朱自清《春》中的那句話嗎？像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……是啊，春雨貴如油。瞧，那小草得到了滋潤，偷偷地從土里鉆出來，那各種各樣的花兒樹兒都喜上眉梢，高興貪婪地吮吸著春天的甘露。好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
傍晚，你是否被那紅彤彤的太陽、薄薄的晚霞以及周圍一切呈金黃色的景象所迷戀上。慢慢地，太陽躲進了群山的懷抱中，山上那一條條小溪在陽光下閃閃發光，在金色勾勒的群山中，小溪如一條耀眼的絲綢，鑲在山上。那花兒伸展著自己的腰身，樹兒迎風整理著自己飄逸的長發，山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
生活中處處有語文，只要用心地去觀察、體會，就能發現美妙的大自然中也蘊含著語文。語文來自于大自然，來自于生活。
語文周記高中篇四
在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素養方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學和實踐中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內容和寫作訓練方法等。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環節中進行認真檢驗的基礎上，探尋一種有別于其他學科的不同的教學原則，從而有力地促進高中語文的素質教育，實現高中語文課改。現就高中語文教學存在的主要問題，談兩點反思：
一、必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發現仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生能力的培養、智力的開發和語文素養的提高。語文科的本質屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，聽、說、讀、寫、用等等，每節課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的學習習慣，調動學生的學習積極性，變學生的“要我學”為“我要學”。這樣才能讓學生獲得語文素養。
從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現象，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文能力乃至語文素養。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質都沒有，這樣，對學生的發展就有明顯的影響。
新編的高中語文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學生的語文素養。那么，高中語文新課程的變化體現在哪里呢？主要表現為三個方面：課程目標和內容的調整；學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；高中語文課程結構和實施機制的調整。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是“學科中心”問題。“知識本位”問題和“技能訓練至上”問題。這些建立在全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的'育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展；遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中，語文素養是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質，語文課程一定要充分發揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累、整合，感受、鑒賞，思考、領悟，應用、拓展，發現、創新。由此看來，現在的語文教學必須力求一個“新”。對于教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結合，深化課堂教學，才是提高高中學生語文素養的前提。
二、必須充分發揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學只注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態。有時在思想上雖有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現自己在學習中的自主性、創造性。這就無法實施素質教育，更無法實現高中語文課改。
要提高高中學生的語文素養，就必須在課堂教學和課外實踐中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學和課外實踐活動。
比如，文本課堂教學。我的一般做法是：
在講讀課文的教學中，每節課讓一兩個學生上臺發言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發言，發表評價。在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的學習積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。
又如，“寫”的“積累梳理”習慣培養的教學。我的一般做法是：
首先，養成做筆記的習慣。在書上加圈，加點，劃線，當然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解，當然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）。如筆者所教的某個學生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話：“在學校，老師會幫助你學習，到公司卻不會。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是你還沒有進入公司打工。因為，如果公司對你不嚴厲，你就要失業了”……這樣，大部分學生養成了“積累梳理”的習慣，為自己能力提高奠定了基礎。
其次，養成寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論的“積累梳理”習慣。在教學時，教師要求學生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發地寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論，和同學、老師交流。這樣的“梳理”對提高學生的寫作有很大幫助，哪怕是只言片語，“不求長短，但求真情”。
第三，養成認真完成作業的“積累梳理”習慣。做作業時，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然后才做作業。要求學生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降的后果。提醒學生做作業時，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
總之，在培養學生主動參與教學和實踐過程中，要引導學生舉一反三，觸類旁通，培養學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領，改變舊的學習習慣，不被動地接受老師傳授的知識，應主動地去掌握和運用知識。只有這樣，所教學生就會掌握科學的有效的學習方法，從而融會貫通，終身受益。
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語文周記高中篇五
清明時節，我冒著霏霏細雨，回到了闊別的家鄉。
父親的腰彎得深深的，像是融進了茶園無涯的綠意里。漫山遍野的深綠、碧綠、淺綠直逼我的眼球，又像是給大山圍上了一層曼妙的綠紗。
我隨著父親走向茶園更深處，四周涌動著如凝脂般厚重的綠意。任南風帶著沁人的土香襲亂我們的頭發，那不該被打擾的世界似乎在淺斟低唱，山里的孩子喜愛漫游于山林，趁散放的鷓鴣還未歸巢，偷偷尋覓它們下的蛋。夕陽西下，肥嘟嘟的小子用衣裳兜著滿滿的鷓鴣蛋回家。
還記得，曾經的大山卻是一片荒蕪，糧食廣種薄收。山里的人不希望把青春耗費在大山，紛紛外出打工，父親卻堅定地留了下來，因為，山里的老人和孩子都過得很苦，他不忍心棄他們不顧。
于是，無論四季更替，他在無怨無悔的奉獻中，詮釋了青春。
春天，他整地，開渠，播種。他驚訝地發現大山的土壤呈堿性，怪不得糧食不肯生長。但堿性的土壤卻是茶樹的溫床。于是，他用自己的青春來改變大山。夏天，他澆水，施肥，沃土；秋天，他剪枝，修枝，發枝。
語文周記高中篇六
蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人類心靈的花園里，種植著最簡單、最美麗、最普通的花。”養育就像生活的決策者，引導你的未來。滋養是一杯綠茶，甜而淡，但回味無窮。養育是一陣風，溫柔而又溫柔。因為受教育，所以有一個光明的生活。教育是紅河中的尊嚴和忠誠。
有些名字可能會在歷史的塵埃中漸漸淡出人們的記憶，但岳飛的名字將永遠留在歷史的長河中，永遠長存。在混亂的戰爭中，首都發布了緊急召回命令，這是屈辱和懷疑的到來。岳飛一生忠誠，毅然回家，跪在河邊表示忠誠，自殺了。破爛的衣服掩蓋不了“愛國”四個字。河里的水被染成紅色，一代人的心被震撼了。岳飛至死都記得他母親的忠誠，她從小就教導他報效國家。赤城的`血液沿著河流流向他的家鄉，流向他年輕時母親撫養他長大的地方，流向每一個中國太陽的中心。正是因為岳飛的母親從小把他養大，岳飛才成為這一代的英雄，并把岳飛培養成一個忠誠的大臣。讓教育從年輕開始，從正確的道路和愛開始，流入每個人的內心。教育是樂觀和力量，是黑暗世界跳出的。當我們盡情享受陽光和大自然時，有一個女孩生活在無盡的黑暗中，她就是海倫·凱勒。天生又聾又瞎，她無法享受世界的美麗。上帝似乎開了個玩笑，忘了給她安上眼睛和耳朵，但他給了她一顆堅強樂觀的心。即使她在黑暗中，她并不頹廢，也不會放棄。
她一生都和書在一起，并且一直是書的朋友。她在書中尋找世界的光明和聲音。事實上，她如此優秀的很大一部分原因來自她的導師。她曾經說過老師是她最想見到和感謝的人。她的老師從小就陪伴著她，教她學習，教她生活，更多地教育她，讓她變得堅強和樂觀。正是這種不斷的培養造就了這樣一個偉人，他用一生打敗了命運。教育是讓人們走上正確的道路，有毅力和堅強的源泉，讓教育之光不照耀任何人！養育是在風景和田野中留下的休閑和冷漠。風景地里有一座茅草屋。誰的住所如此隨意？那是陶淵明的。
他不喜歡球場，他只喜歡鄉村。他不愛名利，他只愛自然。他不喜歡束縛，愿意享受貧窮和自由。他像一匹野馬一樣飛奔而去。他就像一只高飛但不兇猛的鷹。他像一朵天山蘭花，潔白而超然，卻又平凡。他用一生來寫淡泊，用一生來培養淡泊的名利，而不是勢利。他是一個真正無憂無慮的偉人，他的成長伴隨他一生，也使他成功。
是教養造就了他。教育是茶，苦而甜，讓教育陪伴我，讓教育注入血液，陪伴一生，讓人長得燦爛！
語文周記高中篇七
在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素養方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學和實踐中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內容和寫作訓練方法等。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環節中進行認真檢驗的基礎上，探尋一種有別于其他學科的不同的教學原則，從而有力地促進高中語文的素質教育，實現高中語文課改。現就高中語文教學存在的主要問題，談兩點反思：
一、必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發現仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生能力的培養、智力的開發和語文素養的提高。語文科的本質屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，聽、說、讀、寫、用等等，每節課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的學習習慣，調動學生的學習積極性，變學生的“要我學”為“我要學”。這樣才能讓學生獲得語文素養。
從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現象，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文能力乃至語文素養。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質都沒有，這樣，對學生的發展就有明顯的影響。
新編的高中語文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學生的語文素養。那么，高中語文新課程的變化體現在哪里呢？主要表現為三個方面：課程目標和內容的調整；學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；高中語文課程結構和實施機制的調整。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是“學科中心”問題。“知識本位”問題和“技能訓練至上”問題。這些建立在全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展；遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中，語文素養是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質，語文課程一定要充分發揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累、整合，感受、鑒賞，思考、領悟，應用、拓展，發現、創新。由此看來，現在的語文教學必須力求一個“新”。對于教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結合，深化課堂教學，才是提高高中學生語文素養的前提。
二、必須充分發揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學只注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態。有時在思想上雖有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現自己在學習中的自主性、創造性。這就無法實施素質教育，更無法實現高中語文課改。
要提高高中學生的語文素養，就必須在課堂教學和課外實踐中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學和課外實踐活動。
比如，文本課堂教學。我的一般做法是：
在講讀課文的教學中，每節課讓一兩個學生上臺發言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發言，發表評價。在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的學習積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。
又如，“寫”的“積累梳理”習慣培養的教學。我的一般做法是：
首先，養成做筆記的習慣。在書上加圈，加點，劃線，當然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解，當然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）。如筆者所教的某個學生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話：“在學校，老師會幫助你學習，到公司卻不會。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是你還沒有進入公司打工。因為，如果公司對你不嚴厲，你就要失業了”……這樣，大部分學生養成了“積累梳理”的習慣，為自己能力提高奠定了基礎。
其次，養成寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論的“積累梳理”習慣。在教學時，教師要求學生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發地寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論，和同學、老師交流。這樣的“梳理”對提高學生的寫作有很大幫助，哪怕是只言片語，“不求長短，但求真情”。
第三，養成認真完成作業的“積累梳理”習慣。做作業時，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然后才做作業。要求學生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降的后果。提醒學生做作業時，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
總之，在培養學生主動參與教學和實踐過程中，要引導學生舉一反三，觸類旁通，培養學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領，改變舊的學習習慣，不被動地接受老師傳授的知識，應主動地去掌握和運用知識。只有這樣，所教學生就會掌握科學的有效的學習方法，從而融會貫通，終身受益。
8.高中生寒假周記。
語文周記高中篇八
如今的我們，注定無處安息，感受著煩惱、漂泊、沉淪，如同瀑布，從一塊巖石到另一塊巖石，一年又一年，跌入渺茫。
一直覺得在這樣一個和平年代里，談論人生的意義與價值是一件過于嚴肅的事情。也許是看多了歷史題材的東西，總覺得人生的意義與價值只有在一個危急的時候才有可能大放異彩。當然正如同羅馬不是一天建成的，人生的意義與價值也不是在某一個時刻突然就呈現的。
快樂是活下去的第一要素。當然快樂從來就沒有一個明確的定義。假定我們生存的世界是神秘的，我們才有興趣繼續高高興興地生活下去。完全明白的事物使人厭倦，對此我們的想象力和創造力也會一無用處。朝為田舍郎，暮登天子堂是快樂；金榜題名時，洞房花燭夜也是快樂；他鄉遇知音，久旱逢甘露也是快樂，也許沒有人知道快樂是什么，因為我們正享受著自己的快樂吧！
胸襟是基礎，對于心的境界，我們所能夠給出的贊語就是：豐富的單純。正因為如此，牛頓才知道自己只是站在巨人背上看世界的孩子，對世界永葆一份兒童般單純的心靈，會使自己比較容易快樂，也會使人感受到你的快樂。讓世界充滿笑和愛，正中下懷。
體諒他人，也許不一定每一個人都能做到，從年少開始的叛逆也許會伴隨我們一生。中國人也向來不是一個善于表達自己情感的民族。某一日我心血來潮地買了一支鋼筆給父親，他高興地逢人便提，仿佛我做了一件多么了不起的事情，從此以后我不敢有什么行動，因為我承受不了這一份生命中的感動。
人生需要寂寞，沒有寂寞就沒有生命的深度。人生不僅需要品嘗，更需要回味，寂寞是回味的臥室。如今的我們，注定無處安息，感受著煩惱、漂泊、沉淪，如同瀑布，從一塊巖石到另一塊巖石，一年又一年，跌入渺茫。
語文周記高中篇九
獨立寒秋，共看層林盡染，漫江碧透。
仔細回想一下，時間過得還真是挺快，不知不覺中高中生涯即將走到盡頭，現在還真是有點割舍不下啊。回首過往的點點滴滴，真是酸甜苦辣咸，五味雜陳。有感動，有傷心；有成功，又有失敗。一切的一切都已化作今生最難割舍的回憶，它是我們人生路上的一筆財富，必將永存于我們心間。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
這是一個充滿競爭的年代，這是一個張揚個性與展現自我的年代。今天，我們充滿自信與激情，敢于迎接任何困難與挑戰。依稀記得那個飄著細雨的運動場上，汗水與雨水匯成一股順著臉頰流下，瘋狂的擂鼓吶喊之聲充斥著整個耳膜。我們在逆風中竭力吶喊：這是我們的時代。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
一腔熱血，游走于我們年輕的軀體中。今天，我們是戰士，即將走向六月的戰場。滿懷熱忱，我們向著遠方齊頭并進。艱難險阻，擋不住我們年輕的腳步;繼往開來，我們能夠肩負起歷史的使命。我們，要向世界證明我們這一代年輕的力量。
今天，我們，風華正茂。
時間都去哪兒了
“時間都去哪兒了，還沒來得及看清你年輕模樣眼睛就花了”當這首歌在春晚的舞臺響起時，心中不由一顫。看看圍坐在電視機旁的父母，不由得要感嘆一句：時間都去哪兒了？ 時間從來都是無聲無息的流淌著的，在平平淡淡中父母的美好年華已經流過甚遠。他們是把青春與心血都傾注在了孩子身上，為了子女他們奉獻了一切。時光匆匆是無人能阻止的事實，但我還是想傻傻的祈求上天，讓時光再慢一些吧。不要再讓他們變老了。路走三千，抵不過流年。歲月的刻刀已在青春的容顏上肆意雕琢了。看吧，那漸漸深起的皺紋，那絲絲躥出的花發，還有那漸漸佝僂的背影這無不在記錄著時間的流逝。今天，我已漸漸長大，也終于發現了時間的去處，原來時間都去了父母對子女傾注的心血中，時間都去了孩子們一點一滴的成長中，時間也就這樣隨著逝去的流水一起流走。
還是不要過多的傷感了吧，畢竟我們已經長大，臂膀也已經足夠強健。今天是時候該為父母做點什么了，是時候由我們為父母遮風擋雨了，是時候去默默的關心他們像他們呵護我們一般了。既然時光匆匆那就由他去吧，將往日都藏入心間，抓緊現在還掌握在我們手中的青春，珍惜好現在的每一分鐘，不給以后的自己留下遺憾，那也許就足夠了吧。
人生的旅程已經起航，握緊手中的舵盤，在理想的國度任意遨游吧。
語文周記高中篇十
有人說，學語文很難。但我并不這么認為，因為到處都有語文，到處都能學到語文，語文無處不在。
當我們看電視時，看到的許多廣告都十分有意義。比如一則音樂手機的廣告：留住最真的opporeal音樂手機，這則廣告突出了音樂手機音質清晰讓人印象深刻，又記住了oppo的品牌。或許，等寫作文時就可以用上這句廣告詞。看電視廣告也是在學語文。
當我們在聽歌曲時，聽到的許多歌詞都十分優美。比如周杰倫的《菊花臺》，慘白的月彎彎/勾出過往/夜太慢長/疑結成了霜/是誰在閣樓上冰冷地絕望……。“霜”字寫出了當時女主角內心的孤寂與蒼涼和當時環境寒冷，一語雙關，以后寫作文也可以運用這種修辭手法。
當你在看電視劇時，就在學語文，電視劇中的許多臺詞寓意深刻。比如《一起來看流星雨》中“你是豬，可以延伸為你是野豬，花豬，光豬，蠢豬，笨豬，烏克蘭小乳豬，豬八戒……你是圈養雜食的懶惰生物體，你是星光燦爛下一只絕望而孤獨的動物，是永遠飛不上藍天的蠢豬。形容一只豬盡然有這么多句話，生動形象地描寫了豬的特點：懶惰，絕望又孤獨，蠢……從電視劇的臺詞也能看到語文的身影。
語文是一門語言，生活中處處都有語文，只要我們留心注意身邊的事物，注意積累，就能學好語文，掌握語文。
語文周記高中篇十一
天冷得厲害，卻把我凍得清醒了——我忽然決定摒棄一切華麗而溫柔的偽裝，徹徹底底地做真正的我，做我真正想做的。
天黑得愈來愈快，還未等到放學，窗外便昏暗起來，又有月和啟明星閃爍。悶頭寫了很久，到了放學，卻不愿起身，懶散地偎在位子上，低低地望著窗外，似乎希望有人來喚我，卻又不愿隨人同行。“你不走？”同桌背著書包，怯怯地問一句。我搖搖頭，半晌才說：“我在等人。”誰知道呢？或許是在等誰，可是卻是我不知道的人，于是，我又呆坐著，看著wss和gsy在一起逗鬧，黯然地想起了天使。我們曾經也是這樣令人艷羨的朋友呢！
語文周記高中篇十二
在未褪色的夏韻中迎來高三，迎來人生最激情的夢幻天堂，我帶著無數的'夢想與希望開始高三的旅程。學校的林蔭道中飄揚著枯黃的落葉，透射出秋天的氣息，就像一份無聲的高考宣告書。我的心越來越沉，像墜入大海的石子一般茫然，面對困惑的此刻我選擇奮斗。我相信經受過風雪的梅花更艷，感受過烈日炙烤的紅霞更濃。
承載著無數的希望的我，選擇廣闊的藍天。開學還不到一個月，漫天的考試魚貫而來，如滔滔江水，連綿不絕，課程的增加，晚自習時間的延長，高考倒計時牌的掛起，這一切營造一種炙烈緊張的高考備戰氛圍。說不盡的痛苦，做不盡的習題，考不完的試卷。時間讓一切變得模糊不堪，那種朦朧不似真實的華美，那種瑩月般的光輝絢麗，似乎都成我的良辰美景，什么時候還有時間和朋友一起去郊外領略那種斜風細雨不歸的清爽，什么時候還有時間與朋友一起領略郊外那種小荷才露尖尖角的生機，什么時候還有時間與朋友一起在音樂中陶醉，在溜冰場上瘋狂。所有美好的一切將在此時被無情的埋沒。就連留下一些回憶也是一種過多的奢侈。
我們高三是單獨一棟樓的，用著古樸色的原始課桌，桌上堆著整個高中的書和課外資料，層層的如積木般的房子堆得很高，似乎能將我們的頭埋沒。
雖然此時的氖圍讓人窒息，但我仍然堅持著自己的原則。每天都在跑道上盡情的疾馳幾圈，發泄心中的壓抑，保持良好的體魄。雖然此時的時間貴比黃金，但我仍然繼續自己一支筆尖下的妙曼文字，將自己巨大的情感沉淀成揮筆的動力。我知道一個良好的原則是不會因暮鼓晨鐘而侵蝕其光澤的，也不會因斗轉星移而磨損其棱角，它會永恒的存在于我的心中。
在這星輝斑闌的時光中，我早已有自己的計劃。我在學校的重點班，只有每次考試排在全班前十五，才能考入自己理想的大學，實現自己的文學夢。我幸運拿到今年全國奧林匹克詩歌大賽的二等獎，這對我人生具有里程碑式的意義，然而讓我更期待的是中國十大名校與萌芽辦的新概念作文大賽為能拿個a組全國一等獎，我花三個多月的時間寫六篇作品，期待它們能成就我的上海之旅，并能和一個名校的中文系結緣，為我實現自己的文學夢。
花落的聲音總是那么輕盈自在，正如我放飛自己唯美的夢想，編織自己唯美的人生詩篇，在亙古不變的神話中尋找自己的棲身之所。
學校的快節奏的生活還在繼續，我仍然在題海中掙扎，被數字符號弄得頭昏腦脹，在意念中堅撐著自己的身體，每晚加班到深夜，直至自己意識模糊得快要倒下，然后勉強的回到床大睡。早晨又在鬧中的肆聲中被吵醒，拉開自己布滿血絲的雙眼，在晨讀鈴想前沖到學校，盡量控制自己疲憊交加的軀體不再扒桌大睡，然后在下課鈴響后沖到食堂吃完早餐，繼續在教室奮斗，一切都是那么重復化。
在這嶄新的旅途中，我正在實現自己的夢想。我要壓縮自己所有的精力，在這個高三中盡情的綻放自己，最終進入夢幻般的屬于自己的象牙塔。
語文周記高中篇十三
x月1日早晨，我早早地便起了床，因為今天是開學的第一天。哦!我的心情十分緊張，嘿嘿，我的作業還未完成，怕老師批評嗎!
我騎著自行車，一陣風似的奔向學校。我心想：無聊而又無味的寒假生活終于結束了，我又可以投入到緊張而又有趣的校園生活中去了。想著想著，我越想越來勁，飛快地奔馳在路上。
眼民，“哇!”我不禁驚嘆著，學校里到處洋溢著新的氣息。校園里的一切都變了，變得新鮮了。瞧!校園里的冬青個個都是翠綠色的，樹木個個煥然一新。走進教室，更是到處都充滿著同學們的歡聲笑語，也許他們還未投入到緊張的學習中吧!看，同學們有的精神飽滿，有的開懷大笑，也有的同學卻悶悶不樂。可能他們還在想念寒假，不想投進繁忙的學習中吧!
“hi!”王佳軒過來和我打招呼了，她可是班里的學習尖子，所以見到我的第二名話便是：“你的作業完成了嗎?怎么樣?難嗎?”連珠炮似的問題，還不等我回答，她便又跑去問別人了。我正在整理書包，只見馬青云得意地跑過來，說：“喂，你過年掙了多少壓歲錢?我可掙了兩千多呢!”這可是一位搗蛋分子，與王佳軒形成了鮮明的對比，這就是什么人講什么話吧!
這時班主任郝老師來了，她清了清嗓子，滿面笑容地說：“同學們，現在大家先去打掃衛生，然后給同學們發新書。”一聽到“新書”二字，同學們異口同聲地喊道：“好!”大家你爭我搶地奪過勞動工具，干得是熱火朝天，以最快的速度干完，等待著發新書。
輕松的一天隨著下課鈴聲結束了，面對已過去的寒假和新年，面對將來的課堂與校園，同學們一個個表情凝重，神采飛揚早已無影無蹤。
新的學期，新的開始，新的課本……一切都是新的，當然我也會在新的學期里，展現了新的自我，學習會“更上一層樓”!開學的第一天也象征著一種新的希望!
語文周記高中篇十四
生活無處沒有語文，有語文的地方，就是一個充滿花香的世界，他能讓你沉浸在那個世界里。
語文就像一扇門，只要你推開這扇門，它就能放你發揮無限的力量，就能看見你的前途所在。當然，只有愛語文、懂語文的人，才能用他的“魔法”把這扇門打開。
生活處處有語文，語文就像他們的擋箭牌，他能在你最危險的時候救你。語文就像人們的食物，他能在你饑餓的時候，給你充饑。語文就想衣服，他能在你寒冷的時候給你溫暖。語文能讓你一個幼小無知的孩子長大成人，從無知走向有知。
語文是空中的雷雨，給旱民們帶來濕潤，語文是話，給無色的世界帶來色彩。語文是鳥兒，給空中帶來色彩。語文是春天的萬物，給春姑娘打扮，語文是夏日的夕陽，給結伴到老的夫妻帶來喜悅。語文是秋日的落葉，給大地增添色彩。語文是冬日的雪人，給孩子門帶來歡笑。
總之，生活中無處沒有語文，語文能讓一個盲孩子，也能看見光明。
語文周記高中篇十五
“叮叮叮，叮叮叮”放學鈴聲響起,同學們個個背好書包到走廊排隊,等待老師帶我們到校門口。
我大聲喊道:“放學啰！”于是我也蹦蹦跳跳地排好隊,準備回家。我一回到家,就開始奮斗今天的作業。哈！沒想到兩小時筆頭作業就寫完了。接下來我就要開始背書了,我的背書功夫可不是蓋的,不到半個小時我就背出來了,接下來我復習了一下,就開始玩了！
我到了樓上,拿起白板筆,開始當老師,上課。幫空氣上課,我就把老師今天上的客再幫空氣上一遍。
比如今天數學老師上分數,那么我就會把老師上課說的話一字不差地講給空氣聽。空氣好像也很愛聽,我講時窗旁都靜靜地,好似風兒,空氣都來聽課。每當這時我就很有成就感,好像我就是一個老師。
我大概玩一個小時,我會把語,數,英,老師今天的內容大概說一下。這樣也可以當作復習。媽媽也很贊成。
朋友！樂趣自己找,無論什么時候都可以。
