當我們有一個明確的目標時，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃。因此，我們應該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應用。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學校本教研工作計劃篇一

本學期校本教研工作以提高教師業務水平為出發點，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以德興市教研室省級課題“六三高效課堂”研究為切入點，更新教育觀念，堅持以人為本，全面地為全體教師服務，不斷提升教師的理論知識和教學能力，營造一種民主、和諧、愉悅、百家爭鳴、百花齊放的教研氛圍。積極開展教學研究活動，全面提高教育教學質量，開展好“一師一優課、一課一名師”活動。

1、專業引領、業務學習,充分利用電子備課室的功能。深化我校雙周教研學習的方式方法，加強理論學習。在德興市教研室省級課題“六三高效課堂”研究工作的指引下，開展一系列的學習活動。本學期我校雙周教研學習,充分利用電子備課室的功能,在教研組和學科帶頭人的指導下以集中學習方式和上網學習方式相結合，學習內容以“六三高效課堂”為主，確立考勤制度、筆記制度,管理負責制度。每次學習要求進行點名、教師認真做好筆記，每次學習由一名或幾句管理人員負責管理,遇重大討論問題時集中學習可以采用講座、文章評析、課例評析、個例案例評析、教師沙龍、問題研究等方式。

2、建立學科帶頭人集體備課制度。由校級學科帶頭人組織成立集體備課活動小組，深入每個年級組進行指導工作。本學期每年級組語數英學科至少進行一次集體備課，要求做到人人上課、人人評課、有專業指導和反饋，從備課、上課、評課、反思中進而達到提高課堂效益，實現集體合作、共同探究。本活動可結合“一師一優課、一課一名師”活動開展。

3、建立學科帶頭人一對一隨堂聽課制度。校級以上學科帶頭人至少結對1名年輕教師，每學期至少相互隨堂聽課2節以上。對每次的隨堂課要進行課后點評與交流，對教學中存在的問題進行探討，結合教師的教學風格和特點，加以指導，促進高效課堂建設。本活動可結合“一師一優課、一課一名師”活動開展。

4、建立有效的考核機制，充分發揮校學科帶頭人和市級學科帶頭人的作用。通過考核機制，讓學科帶頭人在教研學習、教育科研、引領指導等方面的作用，充分挖掘資源，促進全校教師業務水平提高，同時促進學科帶頭人的快速成長，每學年對學科帶頭人進行考核。

5、強化反思。不斷反思是教師成長的關鍵，各教師在教學中每月至少進行一次教學反思，并記錄到教學設計后。

6、強化工作筆記記錄。每個教師參加每一次的學習、例會、工作記錄都要做好記錄，一學年至少要完成5000字的學習筆記，并將工作記錄本上交檢查評比。

7、利用雙周教研學習時間，開展師德教育，外出教師返校再培訓，新課程培訓等。

8、各教研組每學期要開展8節以上的公開課評價研討，做到有實效，提高教師的業務水平。本活動可結合“一師一優課、一課一名師”活動開展。

(二)積極開展教學研討活動。

1、做好我校各省級課題的研究工作。我校于上學期有多個課題申報省級課題成功，本學期督促各課題組成員要結合日常教學工作實際繼續扎實有效開展研究工作，并于學期結束做好階段性總結和課題研究成果的登記、統計、編冊工作。

各課題要結合學校“一師一優課、一課一名師”活動開展學校開展研究，要充分發揮學科帶頭人、教研組的功能，在各課題組負責人的組織領導下扎實開展研究，更好地服務教學，做到教學與研究相結合，打造一支研究型的教師隊伍，提升課堂教學效益，進一步提高教育教學質量，推動學校工作的穩步提升。

2、積極開展“一師一優課、一課一名師”活動。根據德興市教體局xx年03號文件關于開展德興市中小學“一師一優課、一課一名師”活動的通知精神，根據銀山小學“一師一優課、一課一名師”活動方案，充分利用本校的各種資源，扎實開展活動，確保順利完成各項目標任務，并在此次活動中進一步推進信息化手段和數字教育資源在教學中的廣泛應用，促進信息技術與課堂教學的有效整合，全面提升我校教師利用多媒體設備和優質教育資源進行教學的能力，改進教學方式，提高教育教學質量。

小學校本教研工作計劃篇二

根據博興縣教研室x學年度工作精神，結合學校新學期工作要點，以繼續建設安全、和諧、創新性學校文化為年度工作主題，以創建市級教學示范校、辦家長滿意學校為工作重點，以堅持“科研導航、質量為先、隊伍為本”的工作原則，圍繞“抓好教師隊伍建設、全面提高教育教學質量、培養學生良好習慣、創設特色課程“這一總體思路，努力提高課堂教學效率，全面提高學校的教育教學質量，促進學生綜合素質的全面發展，進一步提高教師的專業素養。

1、高標準，抓重點，搞好校本研究工作。積極組織開展“教學科研、教師專業發展一體化研究”的系列活動。

2、分層次，突出重點，抓好教師培訓工作，繼續做好青年教師的培養工作，開展好師徒幫教活動。積極發揮學校名師、骨干教師的專業引領作用，提高認識，提升教師教科研能力，抓好教師隊伍建設。

3、繼續營造書香校園，創造和諧校園文化。

4、教學與教育科研相結合，扎實抓好課題申報和研究工作。

5、從抓好學困生工作入手，全面提高教育教學質量。

6、全面推進素質教育，開全課程、開足課時，抓好學校活動課，加強學校特色課程建設。

1、加強教師理論學習。根據縣里要求全體教師，尤其是學校領導要認真學習省教育廳三個文件，（三個文件在博奧學校教科研博客上）在學校新發的本子上認真做好學習筆記。3月7日之前完成學習，學校先進行檢查，再迎接縣檢查。根據縣里要求，本學期將進行教師課標學習考試工作，為督促教師認真學習課標、更新教學理念，學校將分學科以筆試形式對全體教師進行課標學習考試。

2、規范教師教科研常規工作。堅決落實教師“五個一”，每學期字少讀一本教育專著認真作好學習筆記、上一節有價值的研究課、寫一篇成功教育教學經驗文章、參加一項小課題研究、每月遞交一份典型案例的教學反思。教導處在每月常規檢查、期中、期末定期進行檢查和考核。

3、抓實課堂教學，提高課堂教學效率。對課堂教學，強調關注學生的學習狀態、學習習慣和學習收獲，從進一步促進“學”的角度指導教師改進自己的“教”，形成“研究課”、“公開課”與“常態課”、“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新思路。重點抓好以下三方面：

（1）對全體教師的推門課

本學期教導處將加強聽“推門課”，堅持“聽、看、問、反饋”四環節，加強對常態化課堂教學的管理。對聽課中發現的亮點將通過辦公系統予以宣傳，對存在的問題也提醒教師注意，并討論解決方法。

（2）對青年教師的預約課

對象為28周歲以下的青年教師，提前一天通知上課教師，并約本備課組空課的教師一起聽課。課后進行評課交流，上課者寫教后反思。

（3）對各備課組的研究課

各備課組組內每學期一般組織不少于兩次上課活動（以“一課三議”“三課一評”的形式開展）。除了成型的研究課面向學校開放外，其余的由備課組長安排組內老師聽課。上課后及時上傳各教師的授課教案和課件。

各備課組在學期初確定每位教師推出研究課的時間，各備課組在規定時間內定上課內容和上課教師。研究課試上時通知本備課組前去聽課和指導。

研究課的聽課時間提前通知教師，聽課范圍視教學內容、試上效果等實際情況而定。（教師每月聽課不少于4節，）聽課前建議上課者將教案發布到博客上供大家了解，真正做到有準備地聽課，也提高評課的針對性。

強化評課的互動性和主題性，提倡老師們利用教師博客評課，不管是網上評課還是現場評課，都要求執教者與聽課者主動進行溝通，談談自己的教學設想、備課經歷和教后感言等，讓聽課教師對這節課背后的`理念和故事有的了解。分管領導可根據課堂教學情況拋出主題供大家交流，提高交流的深度和針對性，防止教師泛泛而談、蜻蜓點水式的評課。聽課教師除了肯定優點之外，倡導向上課教師提出自己的困惑或建設性意見供大家探討。研究課后要及時組織分管領導和本備課組成員進行簡短的現場評課。

4、充分發揮教研組長、備課組長、名師骨干引領導航作用，開展自下而上的教研活動，本學期優質課評選、教師研究課、名師、骨干、教壇新秀觀摩課等活動均有各備課組、教研組來承擔，例如優質課評選，先在各備課組內進行，推選出優秀教師，在備課組所有成員的集體研討下再進行校級優質課評選，成績既考核到個人，也考核到各備課組，其目的就是鼓勵老師們加強集體備課。學校原則上對于積極組織參加學校教研活動的教研組長、備課組長、教師個人優先進行培養。外出學習、參加上一級教研活動將以教師參加校級活動的成績為主要依據。

另外，學校繼續實行師徒結對制度，其目的就是為青年教師搭建平臺，提供錘煉的舞臺，促進青年教師的迅速成長，培養一批青年骨干教師，每位名師要帶好兩個徒弟；骨干、教壇新秀一個徒弟，結對教師原則上是本學段教師，每周師傅必須要聽徒弟一節課，一學期要指導徒弟上一節有價值的研究課，每單周五學校檢查領導聽課記錄的同時也檢查名師、骨干教師、教壇新秀、教研組長、備課組長聽課本。

小學校本教研工作計劃篇三

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來知道教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。

鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

開展集體備課。總體思路是“提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點希望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，集體評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究能力，積極參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。

及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

本學期，我們主抓語、數、外三個教研組的教研活動。語文教研組由六個備課組組成。數學教研組由五個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。

每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

教研活動時間安排：

語文星期四下午第二節課

數學星期二下午第二節課

英語星期三下午第二節課

教研活動地點安排：備課組活動在本年級辦公室，教研組活動在電教室。

小學校本教研工作計劃篇四

本學期我校校本教研工作以學校教育教學工作計劃為依據，以課堂教學模式改革為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。

1、完善校本教研制度，加強教學常規管理，使學校的校本教研工作規范化。

2、抓好教研組、備課組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

3、通過各式各樣的教研活動實踐，使教師的專業素養得到提升，教學技能得到提高，打造一支高素質的科研型教師隊伍。

1、引導教師關注課堂教學改革，提高教師教學技能水平；

2、加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程；

3、搭建教研成果交流平臺，起到輻射帶動作用。達到提高教育質量的目的。

4、加大教師學習培訓力度，加快教師成長步伐；

（一）健全組織，落實制度，強化校本管理。

1、組織建設到位

成立校本教研工作領導小組，以加強對校本教研及培訓工作的組織領導。組長：谷靜儒 副組長：余春霞、孫娜、趙紅霞。成員：全體教師。

2、制度落實到位

學校要進一步修訂完善各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度等，并狠抓落實，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。

3、時間到位：我校將周四晚分別定為語文、數學、英語、綜合教研組活動時間。

4、資料管理到位

注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作。做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。

（二）發揮“專業引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。

（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。

教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在"課堂拼搏"中"學會教學"，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的"瓶頸"現象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學期，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。

（2）做好“請進來”工作。

專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式。本學期，我校擬繼續邀請教研室教研員為我校教師作高效課堂培訓。邀請省市名師來校作課，進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行"臨床會診，現場診斷"，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

(3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的省市縣級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。

（四）豐富教研形式，引領教師專業成長。

1、網絡學習――促觀念更新

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。鼓勵教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到的一些感受，發表在網絡論壇中。

2、集體備課――促課改運行

以“有效學習、高效課堂”為核心，在導與學上下功夫，各備課組每次以某個年級為重點的，有針對性的，有主題的集體備課。按照“課時分工、教案初備、集體研討、課后交流、教案修正、資源共享的實施步驟，在活動中做到“七個一”。（每周一次教學札記、每月提出一個教學實際問題、一個階段反思、每期一份教學案例、一節教改研討課、一篇教改論文、一份課題階段總結）

3、深化模式――促素養提高

我校校本教研模式為“課例研討”。具體要求為：

（1）每個教師每學期圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說教后反思）

（2）同組教師同備一節課、同聽一節課、同評一節課。

（3）同組教師共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。）

（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

4、課題研究――促教研成效

（1）各立項課題研究要進一步完善和落研究方案，抓實研究的進程，在研究中做到有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討，并及時做好各種資料的積累。

（2）在校內對我校目前研究情況較好的微型課題進行小范圍的交流和推廣，建立校內交流平臺。

（3）進一步做好研究資料的搜集整理工作。及時做好平時研究過程的記錄，留下研究過程的第一手資料，進一步完善各類科研管理檔案。

5、創辦專刊――搭研究平臺

根據學校教研工作實際，擬在今期開始創辦東街小學教研專刊，每月出版一期刊物，為教師研究交流搭建平臺。

總之，新學期我們以提高教師專業素質和提高教學質量為目標，以開展高效課堂構建活動為載體，師資培訓為重點，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我鎮校本教研工作新局面。

小學校本教研工作計劃篇五

為適應教師終身教育的需要，以提高教師思想政治和業務素質、提升學校辦學水平為目的，根據區教育局教育工作會議精神和區教師進修學校有關要求，結合我校實際制定本學期學校校本培訓工作計劃。

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以典型報告為基本形式，使廣大教師愛教育，立志獻身教育，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的`教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修。

4、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

5、全體師生進行法治安全教育方面的研修。廣泛開展安全法治教育，幫助學生牢固樹立安全法治意識，把學法、知法、守法、用法化作師生的自覺行動。學校利用班隊會、黑板報、征文、講座等形式對學生進行交通、消防、衛生、自救自護、用電用水等教育。

小學校本教研工作計劃篇六

年工作計劃及鎮教研室工作計劃的有關教學工作安排，為使我校教學工作更能扎實有效的開展，制定以下校本教研工作計劃。下面就是小編給大家帶來的小學校本教研工作計劃，希望能幫助到大家!

一、指導思想：

以《新課程標準》為指導，圍繞我校新學期工作目標，進一步加強教研課改教育理論學習，切實轉變教學觀念，提高自身素質，堅持面向全體學生，努力創設良好的教育教學環境，為學生的終生發展打下良好的基礎。

二、主要學習內容：

1、有關報刊雜志刊登的教改方面的理論、實踐文章。

2、積極參加縣局組織的各項教育教研活動及學習。

3、課堂教學改革經驗交流。

三、學習方法：

1、積極組織各教研組的學科教研活動。在開學初安排好學習內容，并注意所學內容系統化。鼓勵教師平時要注意留心有關報刊，做好必要的剪貼、摘錄、復印等工作。要定期總結，加強學習理論的指導與檢查，確保學習有實效。

2、每次學習前，確立學習主題、學習篇目或具體的學習資料，組織學習后展開討論研究。

3、要利用課余時間自覺閱讀教育方面的雜志、報刊，努力使學習課改方面理論成為每天生活、工作的重要組成部分。

4、學習時，要認真思考，大膽實踐，努力做到學以致用，勤于總結以不斷提高自身的理論修養和教科能力。

四、常規工作：

1、備課：深入鉆研教材、教法，堅持二次備課，每周四集體備課。

2、課堂教學：注重學生的獨立性、自主性，師生互動，共同發展。每位教師出兩節研討課。

3、作業：以能促進學生聽說讀寫能力的提高為標準，內容科學合理，及時批改作業。

4、學生評價：繼續推行“記錄袋式”的評價，注重學習過程的評價。

5、家校聯系：召開家長會，做好與家長溝通反饋工作。

一、指導思想。

本學期我們將以黨的教育方針為指導，以教育局、教研室整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來知道教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。

鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點。

開展集體備課。總體思路是“提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點希望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，集體評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究能力，積極參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。

及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

四、管理方式。

我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

本學期，我們主抓語、數、外三個教研組的教研活動。語文教研組由六個備課組組成。數學教研組由五個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。

每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教導處。

教研活動時間安排：

語文星期四下午第二節課。

數學星期二下午第二節課。

英語星期三下午第二節課。

教研活動地點安排：備課組活動在本年級辦公室，教研組活動在電教室。

一、指導思想：

堅持"三個代表"重要思想為理論指南，認真落實科學發展觀，確立教育科研為"發展教師、發展學生、發展學校"服務的工作方向，圍繞以"教育科研為突破口，以課題研究為載體，走豐富質量內涵之路，致力全面提升學校品味"這一總體思路，根據洪湖市教研室、教科所新學期工作會議精神，按照學校工作計劃要求，樹立"科研引路，教學創新"理念，不斷豐富"科研興校"內涵，為加強教師隊伍建設，促進教師專業成長和全面推進學校整體發展而服務。

二、工作重點：

1、以課題研究為抓手，做好課題階段成果的轉化工作，繼續推動教育科學研究的發展，促進教研和科研的協調穩步發展。

2、以加強理論學習為抓手，努力營造理論學習氛圍，鼓勵教師積極開展以行動研究為主的日常性研究，努力開創群眾性研究，常態性研究為主的我校教科研工作新局面。

3、繼續做好校刊《尖尖角》、《我行我思》的編撰工作。

三、具體工作與措施：

(一)開辟多種渠道，加強教師理論學習。

開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位，作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。教師觀念的轉變是學校進步發展的邏輯起點。教師在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。本學期，教科室將結合新教育實驗開展一系列讀書學習活動。堅持：

1、集中學習和自己學習相結合。

2、精讀與通讀相結合。

3、讀與寫相結合。

走"以科研促教學，教學科研相長"的道路，努力構建學習型組織，開展以"導學、自學、互學"等形式，這樣加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。

(二)開展校本培訓，促進教師專業成長。

1、加強科研隊伍的建設，繼續通過"請進來，走出去"的辦法，為老師們盡可能地創設學習提高的機會。學校將邀請有關教育專家、教學行家來校作講座、指導。幫助教師進一步更新教育理念。也打算邀請市教研室的相關人員作輔導，拓寬視野，揚長避短，不斷成長。組織教師參加市教科室組織的課題、科研等業務培訓，以提高教育研究水平。培訓活動時，要求全體教師人人參與，本學期計劃培訓一到兩次。組織教師參加各級各類的研討活動、出席觀摩交流，促使教師逐步由"經驗型"向"研究型"、"學者型"轉變。

2、營造良好學術氛圍，開展各種以教科研與教學相結合為主題的學術活動，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗、探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。通過新老教師師徒結對、說課比賽、撰寫教育隨筆比賽、教育博客評比等形式，引領教師始終關注和直面現實，善于發現、，把課題研究與校本培訓、培訓與考核、培訓與評優、培訓與小型競賽相結合，定期組織座談交流會，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。

3、結合各類征文活動、荊州市、洪湖市教育教學研究案例評比活動，繼續開展校內教育教學論文、教學案例分析等征文評比活動，進一步提高教師的教學反思能力，在提高專業化水平的道路上不斷發展和完善自我。

(三)加強研究講實效，嚴格管理求發展。

1、健全科研網絡機構職責到位。

2、擴大課題組，調整課題組成員。

3、加強教科研骨干隊伍建設。

(四)深化課題研究，規范課題研究過程。

規范的管理是提高科研實效的保證，是實現學校教科研工作健康有序、高效運行的關鍵。在強化課題過程管理的同時，做好五大主課題的研究工作，由教科室牽頭，組織課題組長開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊研究、邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。

(1)堅持教科研過程的規范管理。

本學期，教科室將按照上級有關文件精神，對學校現有課題進行規范管理，每月一次組織教科研的專題活動。課題研究組分工到人，計劃、總結、活動記錄、資料收集有實驗組教師分別承擔，實驗教師要有計劃、有總結、有個案，使教科研工作進一步規范性和科學性，提高課題研究的針對性、實效性，不斷提高學校教育教學內涵。從管理中求質量，從管理中求規范，從管理中求發展，為提高我校教育教學質量做出努力，增添教科室的亮點。

(2)提高各類教科研用表記錄的及時性。

教科研用表，是為了準確記錄教科研工作中的各種信息，為研究工作提供客觀有效的證據。

(3)繼續深化幾個重點課題研究工作，推進課程改革，突出課題研究的過程管理，進一步深化學校課題研究。

(4)課題研究與各類公開課整合。

為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：示范課、教研課、匯報課、驗收課等。課題組一如既往要求各課題組成員，將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，突出課題研究要深入課堂，以課題研究的要求指導平時的教學實踐，打造精品課。在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

(5)教科研工作滲透進日常工作。

現在我們每一位教師都有了自己的研究課題，語文、數學、英語要在備課本上認真制定計劃，要求每位教師，以課堂和日常教學工作為課題研究的主陣地，使自己的小課題研究做到基于教育教學，為了教育教學，在教育教學中，帶著課題進行日常的教育教學工作，分析研究的措施，總結得失，寫好教育隨筆，以推進課題研究，提高自身的研究能力。課題只是一個平臺，思考和分析才是本質。因此，倡導課題組成員養成在研究中工作，在工作中研究的習慣。

(五)提供有效平臺，促進交流推廣。

1、充分運用信息技術平臺：教學博客，校園網絡、qq群、學校網站。

2、積極參加市教科室的活動，做好教科研成果的總結和推廣工作。

一、指導思想：

本學期我校數學教研組以學生全面發展、教師業務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教科研工作。現依據學校教學教研工作重點，現就本學期我組的數學教研工作安排如下：

二、工作目標：

1、為老師們學習、交流、提高創設一個良好的研討氛圍，提供一個良好的研討平臺，組建好數學教學研討基地。

2、繼承和發揚我組教師良好的師德修養、愛崗敬業的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創新之風。

3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結新課標的實踐經驗，進一步提升本組教師的教科研能力，組建一支適應新課標要求的數學教師隊伍。

4、規范數學教學常規，教學質量再上新臺階。

5、按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。

三、具體措施：

(一)以新課標為核心開展教研活動。

1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。全體教師通過進一步解讀新課標，以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規律。立足于課堂教學實踐，用好新教材。

2、加強教材研討、備課的研討，加強數學常規課的量化考核。

(二)加強教學教研量化考核制度，以制度保證教研活動的有效開展。

1、優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續將把優化課堂教學，提高課堂教學質量作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對部分教師進行跟蹤聽課、教師互相聽課等多種形式，對課堂教學的規范和教師的教學能力進行深層次地促進和指導。

2、加強以“反思為動力”的教學研究，鼓勵教師對自己的課堂教學進行深層次的思考，自覺加強業務學習，收集資料，充實博客內容。

(三)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業成長。

1、采用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，使教師及時了解最前沿的教學信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。

2、開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

3、開展聽課、評課的研討活動，每周開展一次集體研修活動。以課堂教學為活動主要內容，每次活動完成“四個一”即：一個問題交流;一個教學得失;一個專題學習。教師本學期聽課不少于15節，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

4、加強對青年教師的培養，為青年教師的發展創造環境，為青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺。

(四)開展校本培訓，提升教師業務研究和實踐能力，

1、本學期在加強教研組專業化建設。讓每一位教師在科研中成長提高。教學理念與教學實踐相結合、教研活動與創造課堂實效相結合，使教研活動經常化、專題化;使研究有過程、有成果。

2、作好校本培訓工作，提高數學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。一方面邀請知名教育專家、教研員等來校做專題講座，另一方面充分發揮學校學科帶頭人、教學能手的作用，利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍實力，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。

3、扎實開展教研活動，深化課程。以老教師榜樣化，中年教師典型化，青年教師骨干化為目標，提升教師業務研究和實踐能力。

4、組織豐富的學生活動，落實素質教育。

(五)開展網絡教研，促共同發展。

在當今科技迅猛發展的信息時代，網絡改變了傳統的教研模式，為學校教研工作開辟了一個新天地。網絡教研這個新生事物，突破了地域限制、時間限制，縮小了學校、地區的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。本學期，我們將發揮網絡教研的優勢，讓網絡教研成為數學教研組的一大特色。

1、實行網絡環境下的數學集體備課，開展網絡備課研討。

2、努力開發建設“數學教學資源庫”，打造優質課堂教學，實現網絡資源共享。

3、開展網絡環境下的課堂教學，發揮網絡信息交互作用。

1、堅持每周三的教研活動，采用理論學習、集體研討等形式開展有針對性和實效性的教研活動。

2、嚴格執行備課制度，繼續采用電子備課的全新方式進行。

3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我校教師的重點工作。

4、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。

對于作業的設計、布置、批改，力求做到“精而細”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

一、指導思想。

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標。

(三)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

(一)基本原則。

1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

(二)基本過程。

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到?主要表現在什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別?在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態如何?為什么會有這種表現?等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位。

(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

小學校本教研工作計劃篇七

全面貫徹黨的教育方針，推進教育教學改革，以國家關于基礎教育改革的精神為指導，深化課堂教學改革，牢固樹立“科研興校、科研立校”的思想，繼續增強科研意識，落實“課改”精神，繼續深入開發校本課程，確保我校校本教研工作進一步地提高。

1、提高教師素質，推出學科帶頭人。

2、積極開發校本課程，使學生熟悉本地區的人文知識，培養學生熱愛家鄉的思想感情，勤儉仆實的生活作風，培養學生的人格魅力和高尚情操。

3、營造良好的教科研氛圍，繼續辦好《陽光科研》，提高層次，推向武穴。

4、開展課外活動興趣小組，加強“五小”活動的研究，形成網絡，力爭出成果，爭全鎮之首，爭全市先進行列。

5、突出課堂教學模式的創新，探討活動課的教學方式，培養一批學科帶頭人。

6、科學規劃,嚴格實施,在教學中形成濃厚的“創新氛圍”,強化創新意識,培養學生創造性思維能力及動腦動手能力。

7、探索實驗方法，形成整套獨特的創造實驗專門教材。

1、設立教研組，選聘教研組長。

2、明確教研組長職責。

小學校本教研工作計劃篇八

為了全面實施素質教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質，確保教育教學工作持續快速發展，根據教研興校的戰略決策及全面教育發展的整體思路，特制定如下校本教研計劃。

堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發展為根本，進一步探索學校教學質量持續快速發展的教學教研新路子。

1、透過教研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高執教水平，提升教師素質。

2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規范課。

3、透過教研，確保學校質量穩步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

為了促進教師專業成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。

1、采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結合，務必有利于提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次。

3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質。

4、定學習資料。依據本校實際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。

（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。結合本校實際狀況創造性地開展優化課堂教學活動，最終構成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、堅持優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據，具有可操作性；二看是否真正經歷了實驗研究，經歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。

3、把三位一體教研活動和優化課堂教學有機結合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統的課堂教學進行揚棄，最終構成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。

（三）全面落實課程標準。

1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。

2、繼續開展好“新一輪新理念下中小學教師基本功達標”訓練活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規律，為教師發揮主導作用奠定堅實的基礎。

（四）強化過程管理，走可持續發展之路。

五、活動安排：各校根據實際狀況具體安排落實，（已教研組為單位落實教研活動）。