作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案全冊(cè)篇一

[教學(xué)目的]

1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

3.能有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)

[教學(xué)過程]

1. 以斑羚導(dǎo)入新課。

2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

生字 ：斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴

生詞 ：對(duì)峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷

4. 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。

5. 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時(shí))

第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

6. 品讀全文，思考以下問題。

(1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

(2) 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫?

(3) 七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的?

(4) 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?

(5) 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣?

(6) 討論本課的中心思想。

點(diǎn)撥：

(1) 文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對(duì)山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

(2) 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

(3) 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

(4) 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

(5) 議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。

(6) 本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

7. 作業(yè)布置。

動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案全冊(cè)篇二

《在山的那邊》

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩歌，品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點(diǎn)：

1.誦讀詩歌，品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

難點(diǎn)：詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：品味語言。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)

二、自學(xué)指導(dǎo)

三、學(xué)生先學(xué)

四、檢測(cè)(15分鐘左右)

五、后教(討論更正)(10分鐘左右)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

七、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)

1.誦讀詩歌，品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。

二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞

1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文。

三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言

學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1、詩中“山”和“海”的含義是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”?

生自學(xué)，師巡視了解情況。

師指名回答后，明確：

1.小時(shí)候，“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“海”比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實(shí)則是詩人矢志不移的信念。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。

4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

七年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案全冊(cè)篇三

《散步》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

4、欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】最后一段的理解及以小見大的寫法。

【學(xué)習(xí)方法】品讀感悟法 討論對(duì)話法 合作探究法

【自主預(yù)習(xí)案】

1、 走近作者

莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。

2、初讀課文，圈點(diǎn)生字詞。

(1)、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字

分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( )

水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上的 嫩( )芽

(2)、理解詞義

各得其所： 不知所措： 委屈：

(3)、根據(jù)原文填空

a、母親 _ 不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。

b、我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親___ 地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

c、我的母親又_ 過了一個(gè)嚴(yán)冬。

d、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地_ 著，有的濃，有的淡;

e、小家伙突然_ 起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

f、我的母親___ 高大，___ 很瘦，___ 不算重;兒子___ 很

胖，___ 幼小，___ 也輕。但我和都是___ ，___ ，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

七年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案全冊(cè)篇四

《貓》

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3.教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃 天真可愛)

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

七年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案全冊(cè)篇五

《斑羚飛渡》

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你收集的故事錦囊中，有感動(dòng)人的動(dòng)物故事嗎?哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽?是啊!多感人的故事啊!那么，這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們帶上這份激情，來學(xué)習(xí)沈石溪的動(dòng)物故事——斑羚飛渡(板書)

有的同學(xué)可能驚奇地問：“老師，為什么把‘飛’字寫成了繁體字，并且寫的很夸張?”待會(huì)兒，學(xué)了課文，你會(huì)自己作出答案的。

二、那么這節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。

三、在老師引導(dǎo)自習(xí)之前先檢查一下預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)看大屏幕。

第一張卡片，請(qǐng)哪位同學(xué)來朗讀一下?朗讀很準(zhǔn)確。請(qǐng)坐。第二張卡片年個(gè)同學(xué)們用筆寫下來，你寫對(duì)了嗎?第三張卡片，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

在這里老師告訴同學(xué)多音字的小竅門：將多種讀音組成一句連貫的話，這樣記起來既容易又有趣[如：“解”有三種讀音，

jiě放前，姓xiè的共產(chǎn)黨員被押解jiè到南昌殺害了]

第四張卡片：結(jié)合語境解釋：

一塵不染：多形容潔凈、純潔;有時(shí)比喻人的思想沒有沾染一點(diǎn)壞的影響。(原意：佛家把色、香、聲、味、觸、情叫做“六塵”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并認(rèn)為六塵產(chǎn)生于六根，因此所謂的“六根清凈”叫做“一塵不染”，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地純凈)

在這里，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我用卡片的形式積累這些字詞，這就是我想告訴大家的字詞學(xué)習(xí)的一種方法——卡片積累法。我建議同學(xué)們?cè)谧衷~的學(xué)習(xí)中，能夠采用這種積累方法，幾年后，我相信你會(huì)成為活的詞典，有恒心做下去嗎?

四、通過檢察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常不錯(cuò)!接下來我們就進(jìn)入到自讀環(huán)節(jié)中去，請(qǐng)看大屏幕。

第一步、整體感知

兩道題目：一是復(fù)述;一是加副標(biāo)題來引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文做整體了解。

哪位同學(xué)讀一下復(fù)述要求

這篇課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，下面同位之間分節(jié)互相復(fù)述，即你復(fù)述一部分，我復(fù)述一部分，每位同學(xué)都有說話的機(jī)會(huì)。

剛才，同學(xué)們復(fù)述的非常激烈，你一定是被故事情節(jié)所感染吧。那么就請(qǐng)同學(xué)們將這份感情融入到副標(biāo)題的討論中吧。

[參考答案]：悲壯、悲烈、彩虹橋、力與美的展示、生命之橋、突出重圍、生死抉擇。 那么書中哪一段能集中解釋一下副標(biāo)題呢?(你很有自己的獨(dú)到見解!你真棒!掌聲鼓勵(lì)) 剛才同學(xué)們的朗讀大多集中在 部分，請(qǐng)你朗讀一下好嗎?

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一部分，進(jìn)一步體味其中的感情(9段，突然，一個(gè)我做夢(mèng)都想不到的鏡頭出現(xiàn)了??)

五、整體感知這一步做的非常不錯(cuò)，在此你可以自己解答這一“飛”字的疑問了吧?哪位同學(xué)想解說一下?

我們可算是“心有靈犀一點(diǎn)通”啊!好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)帶上你的想象，帶上你的創(chuàng)造，全身心投入到第二個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中去——品讀賞析。這一點(diǎn)是自學(xué)課文的關(guān)鍵。雖然我設(shè)計(jì)了點(diǎn)撥題，但只是拋磚引玉而已，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能自己提出更多更多的問題。

六、先品讀故事背景，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀1-2自然段。小組討論：用概括的方法解釋“進(jìn)退維谷”一詞。

(我認(rèn)為這一題目設(shè)計(jì)不太好，哪位同學(xué)再設(shè)計(jì)一個(gè)更好的題目?我相信你一定會(huì)超越老師的。故事背景在文中有何作用?狩獵隊(duì)為何捕殺??外國人曾嘲笑詹天佑說：“能夠設(shè)計(jì)并建造鐵路的中國人還沒有出生呢?”與文中“而能一跳跳過六米寬的山澗的超級(jí)斑羚還沒有生出來呢”這兩句話有何異同?)

[參考答案：①進(jìn)退維谷：前有無法跳躍的山澗，后有狩獵隊(duì)的追捕。

②故事背景作用：為全文奠定一個(gè)感情基調(diào)——悲壯;為后文故事發(fā)展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎(chǔ)。

③狩獵隊(duì)追捕是人類的違法行為，應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。《大自然警號(hào)長鳴》相信你們主宰了社會(huì)，那定是一個(gè)鳥語花香的世界。

④外國人對(duì)中國人進(jìn)行無情的嘲諷，否定了中國修建鐵路的能力，而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國心，終于用實(shí)際行動(dòng)給外國人一個(gè)無情的回?fù)簦驌袅送鈬说膰虖垰庋妫n文所說，不帶嘲諷口氣，為后面飛渡壯舉埋下了伏筆。

七、接下來，我們一起品讀斑羚形象，請(qǐng)看大屏幕：

第一：品讀群體形象，哪位同學(xué)讀一下提示要求?

第二：品讀個(gè)體形象，即鐮刀頭羊的形象。

第三賞析最能震撼你心靈的語段。

要求1、2題選做，第三題必做

好，下面四人小組開始合作研究，比賽哪一小組表現(xiàn)最好?

[參考答案：

①斑羚們情緒波動(dòng)：一片驚慌——漸漸安靜——騷動(dòng)——秩序井然

動(dòng)作反應(yīng)：逞能——等候——試跳——飛渡

老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。這就是一種斑羚精神——勇于犧牲，舍己為人的精神。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想，或想你想讀兆時(shí)億2一老一少的斑羚想說點(diǎn)什么?

②個(gè)體第一次叫聲是無奈的，第二次受了彩虹啟發(fā)之后，叫聲是沉郁有力的，堅(jiān)定不移的。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。

鐮刀頭羊：具有非凡的智慧和勇氣。臨危不懼，處變不驚，泰然自若，無堅(jiān)不摧，勇于犧牲的王者風(fēng)范。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。

③第九段“突然：——”

動(dòng)詞美：蹬、踏、跳、升、墜落

寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌，因?yàn)樗乃莱删土俗顐ゴ蟮纳梢月?lián)想到人：劉胡蘭、董存瑞、聞一多、狼牙山五壯士、邱少云等許許多多無名戰(zhàn)士。

語句美：剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就象??

將他們的動(dòng)作美與精神美和諧地融在了一起。

第10、11寫出自然美與精神美相融為一體，彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢(shì)。

第11段、12段后部分：“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念，“我”由此也肅然起敬。

第14段：作者抒發(fā)情感：贊美斑羚勇于犧牲，舍己為人的精神。

八、通過剛才這一閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)非常聰明，非常有創(chuàng)造精神1請(qǐng)為自己的這份鮮活的創(chuàng)造力，鼓鼓掌，加加油吧!接下來我們?cè)龠M(jìn)行景物描寫的品讀，這也是本文的精彩之筆

一生朗讀，一生分析其作用

[設(shè)想問題：①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎?偏要讓它孤獨(dú)地去犧牲?——面對(duì)孤獨(dú)地死亡，更需要一種勇氣和精神，更體現(xiàn)了它臨危不懼的王者風(fēng)范和不委屈求生、自我犧牲地精神。

②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進(jìn)行的，有何作用?

動(dòng)畫片中，頭上能帶關(guān)環(huán)的是天使，在作者眼里看來，鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達(dá)到了精神的最高境界。它堅(jiān)定地死，使彩虹為之燦爛，從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。 ③三論彩虹描寫：

5自然段受了彩虹的啟示，頭羊作出了飛渡的壯舉，從而展現(xiàn)了頭羊的智慧與勇氣。 10、11自然段：烘托了飛渡的壯美氣勢(shì)，展現(xiàn)了自然美與精神美的和諧統(tǒng)一。

16、17自然段：渲染了頭羊的自我犧牲的精神美。

九、看來，在以后學(xué)習(xí)中，同學(xué)們完全有能力自己把握課文了，你們的能力已超越了我的想象。課文學(xué)完了，就意味著這篇文章學(xué)完了嗎?不，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從課內(nèi)讀到課外，所以我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)閱讀——聯(lián)讀拓展《生命的跪拜》