《強師計劃》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結號，基礎教育是國民教育體系基礎的基礎，師范院校是基礎教育教師培養的搖籃和主體，部屬師范大學是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應并全面對接國家教師隊伍建設的重大戰略安排。下面是小編為大家收集整理的關于2022最新教師新時代基礎教育強師計劃心得體會三篇，一起來看看吧!

新時代基礎教育強師計劃心得體會篇一

《新時代基礎教育強師計劃》(簡稱《強師計劃》)，從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎教育教師隊伍建設進行了總體部署，為作為具體執行者和深入實施者的基層教育主管部門和各級各類學校加強教師隊伍建設指明了方向。

就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面工作。

一是均衡搭配本地優秀教師資源，補齊農村學校缺乏優秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優秀教師長期集中在城區熱點學校的問題，通過城鄉學校之間教師輪崗交流，優化教師資源配置，將優秀教師按學科均衡搭配到轄區內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。

二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題。基層教育主管部門要加強調控，本著“缺什么、補什么”的原則，統籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區內各校哪些學科教師富余、富余多少，哪些學科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調配教師。同時要做好學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。

三是強化管理，充分調動教師積極性。基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業化水平，為基層學校選拔一批優秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優評先等方面享受優惠政策，從而吸引一批優秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。

就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業化教師隊伍，為教育高質量發展提供強有力的師資保障。

實施“閱讀成長工程”，著力提升教師的精神境界。學校要為教師營造學習的氛圍和環境，引導教師確立終身學習、全員學習、全程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，精讀教育教學書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。

推進“名師帶動工程”，滿足教師的發展需求。學校要讓不同層次的教師實現人生價值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養策略，積極鍛造各級名師，使他們成為師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發展需要。

“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展“教師教學水平系列達標活動”“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業技能。

“壯塔身”——強化對骨干教師的培養和培訓。學校要加強與高校、教育科研部門的聯系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作中遇到的現實問題。

“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發揮輻射帶動作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學專家。

實施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學校要成立各學科“教研共同體”，引導教師在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。

實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創造的快樂。學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師積極進行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業目標，逐步成長為優秀教師。

新時代基礎教育強師計劃心得體會篇二

《強師計劃》從提升教師能力素質、推動優質師資均衡、加強教師教育體系建設、深化管理綜合改革等四個方面進行了部署，從加強頂層設計出發，創新制度安排，為全面改進和加強教師隊伍建設打出了一套組合拳，表明了教育部門的決心、勇氣以及直面問題、解決問題的行動能力。

貴師重傅，打造大國強師，必須認清中國基礎教育發展的歷史新坐標、新使命對教師隊伍的新要求。有高素質的教師才會有高質量的教育。黨的十八大以來，一系列尊師重教政策相繼出臺，教師隊伍建設全面加強，教師數量、規模問題得到歷史性解決，教師職業吸引力有所增強。但仍要看到，還存在一些問題有待解決。尤其是當下，推動“雙減”政策落地實施，進一步助推基礎教育向育人本質回歸，對基礎教育教師隊伍提出了更高的要求。這要求我們直面問題和挑戰，筑基提質、補短扶弱、綜合施策，全面提升基礎教育教師隊伍素質能力。

貴師重傅，打造大國強師，必須具有系統性制度設計和全局性的行動路線圖。《強師計劃》系統性地梳理打造大國強師需要完成的目標、任務與實施路徑及保障措施，從加強教師教育體系建設、提升教師培養層次、推動師資優質均衡、提升教師隊伍治理水平、推動教師隊伍建設提質增效等方面作出了一系列的頂層設計，為教師隊伍整體素質和教育教學水平明顯提升奠定了堅實的制度基礎。《強師計劃》以務實的姿態，瞄準關鍵點，如建設國家師范教育基地，推動師范人才培養質量提升，又對現有教師隊伍建設提出“實施高素質教師人才培育計劃”，推動教師隊伍整體素質提升。這些設計既有宏觀視野，又具有執行的可操作性，是實實在在、扎扎實實的“施工圖紙”。

貴師重傅，打造大國強師，必須抓住工資待遇這個關鍵的“指揮棒”。教育要獲得更大的發展空間，構建高質量教育體系，進一步提升教師的待遇和地位，是前置性條件和基礎性保障。打造基礎教育強師隊伍，要堅持強化保障、綜合施策，著力提升教師工資待遇，吸引更多優秀人才加入教師隊伍。這要求中央和地方共同發力，重點投入優先保障，優化支出結構，全面落實義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平的底線要求。不僅如此，還要想教師之所想，急教師之所急，全方位解決教師面臨的各類生活困難。比如，針對部分鄉村教師居住條件較差的問題，通過公租房、租賃補貼、共有產權房等多種渠道解決教師住房問題，努力讓鄉村教師在學校有周轉宿舍、在縣城有穩定住房就是強化教師待遇保障，讓教師安居樂業、安心教學的題中之義。

貴師重傅，打造大國強師，必須牽好薄弱環節這個“牛鼻子”，精準發力。中西部欠發達地區是基礎教育的短板所在，補齊短板、縮小差距，關鍵在師資。要以中西部欠發達地區教師為重點，努力實現師資優質均衡。要瞄準薄弱環節發力，加大對中西部欠發達地區教師隊伍建設的支持力度。通過加大公共財政投入、定向培養輸送項目、重點幫扶欠發達地區相對薄弱師范院校計劃等，提升中西部欠發達地區教師教育水平，為中西部欠發達地區基礎教育輸送更多高素質教師。對于農村和偏遠地區工作的鄉村教師，尤其要厚愛一分、高看一眼，落實好鄉村教師生活補助政策，著力提高鄉村教師地位待遇，形成“學校越邊遠、條件越艱苦、從教時間越長、教師待遇越高”的格局，為鄉村教育留住更多優秀人才。

貴師重傅，打造大國強師，必須不斷提升教師的幸福感、獲得感、成就感。我們要在社會各個層面，全方位提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，扎實推進中小學教師減負，為廣大教師聚焦主責主業、潛心育人營造更好的教育環境;完善教師評價制度和標準，深化教師職稱改革，在職稱評定上給予扎根鄉村的教師更多傾斜;為廣大教師提供更多優質的常態化培訓機會，更好支持和服務教師專業發展和終身成長。

筑夢中華，興國必先強師。堅持優先發展教育事業必須強基固本浚源，把基礎教育放在教育事業發展的優先位置，全面提升基礎教育教師隊伍素質能力，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作來抓，全力保障和提高教師工資待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業，為培養擔當民族復興大任的時代新人做好基礎工程，筑牢強國偉業的教育根基。

新時代基礎教育強師計劃心得體會篇三

“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，習近平總書記在不同場合多次強調發展教育的重要意義，為教育強國的建設指明了方向。

今天，通過學習“新時代基礎教育強師計劃”高端論壇，我深刻認識到作為一名教師，在實現中華民族偉大復興道路上責任重大，任重而道遠。我個人認為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學的歷程中必須努力做到以下幾點：

一、扎根鄉村教育，鑄師德強師魂

1、敬崗愛業，把教育當作一項事業而不是職業。

既然我們選擇了當老師，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰白己，超越白己，用愛心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業追求。

2、加強政治學習，不斷提高政治素養。

作為老師，要時刻關注和學習黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀的事情，不說違背原則的話語，不傳道聽途說的謠言，為人師表。做學生的楷模，以高度的政治覺悟和責任感樹立自己的形象。遵守社會公德，忠誠人民教育事業，立德樹人，以積極的心態投入教學之中。

二、樹立終身學習觀，與時俱進強師能。

1、加強自身學習，提高個人素養。

只有熱情沒有能力是各行各業普遍存在的問題，面對新時代的飛速發展，孩子們的智力、能力、情感、態度都發生了新的變化，我們如果還停留在過去的教學方法、教學模式上不去學習、改變，我們的工作會誤人子弟，與國家的育人目標大相徑庭，孩子們會討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會失敗，會被這個行業淘汰，所以，我們必須與時俱進，經常給自己加壓學習，學習先進的教學方法，研究新型的教學案例，為我所用，指導自己的教育教學。向課堂要質量，向課堂要效能，向課堂要成績，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對于語文課程，作為我們中華民族的優秀傳統文化，學好它是學好其他學科的基礎，要給學生建立文化自信。因此，在上每-節課的時候，課前都要精心安排教學設計，全面考慮學生的學習情況，強化自已的專業素養，力圖上好每節語文課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。

2、開展教學研究，提高教學技能。

教師的任務就是要傳道、授業、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們去研究我們民族的優秀文化，需要我們學習我們民族的歷史，需要我們研究新時代的責任、使命，用科學的思想、高尚的人格對學生進行教育。怎樣授業才能讓學生快速地掌握知識、提高技能，運用知識技能去解決現實生活中的實際問題，是我們教師必須深入研究的問題。同時對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻精神。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都應毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，促進教師的共同成長，也會贏得學生的喜歡，同事的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

我們每一位老師都有不辜負時代賦予我們的重任，樹立良好的師德師風，加強自身的繼續教育，從自身做起，培養良好的師德，提升教育教學能力。借助本次培訓活動，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

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