人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

禮物的詩歌仿寫篇一

圣誕老人的真面目。

我不相信他，老得掉牙。

神秘得令人不安。

正如此刻，你不相信我收到了他的十三份禮物。

每一份都讓我垂頭喪氣。

說不出話來。

宋高宗十二道金牌召回岳飛，有了悲壯的**亭。

圣誕老人十三道金牌警告我，埋下什么樣的伏筆。

好心的過路人，你能否告訴我。

怎樣走出一個未來。

圣誕老人的十三道金牌啊，每一道都是針尖對麥芒。

全是針對我寫的詩歌。

它們不會抗爭和辯護，逆來順受。

它們的痛苦就是我的痛苦。

它們都是我的心頭肉。

卻是圣誕老人的眼中釘。

圣誕老人要拔掉它，我有什么辦法。

我的詩歌啊，一貫遵循三綱五常。

涉世不深。

不問江湖恩怨。

圣誕老人啊，您犯不著。

急于貶它一文不值。

好心的`過路人，誰能告訴我。

圣誕老人到底在哪里。

我要親口問他，我的詩歌是否無藥可救。

我誠惶誠恐，戰戰兢兢。

就像我的詩歌一樣簡單直接。

經不起多大的風浪。

要么從此遠離江湖。

要么硬著頭皮上路。

等待上帝最后的裁決。

1226中午。

禮物的詩歌仿寫篇二

透過西窗。

一位溫柔嫻靜的小女子。

遙望巴蜀天府之國。

清澈的眼神，穿過。

茫茫林海，巍巍青山。

一路順青衣江而下。

以一粒雪的方式。

在我手心上岸。

清風嫣然，盛滿峨眉城郭。

2、

一個小杯子，行走千里。

憨厚的身軀平安到達。

我用清水洗凈情愫的風塵。

正是峨眉山下雪的.時候。

放入一小撮竹葉青。

在泉水叮咚作響里舞蹈。

友情不談距離，愛情只怕異地。

炊煙裊裊，溫暖手掌。

輕抿一口，一杯子的友情。

3、

雪，很調皮。

這一路披星戴月前來的杯子。

被涂抹得素雅乖巧。

我發現。

杯子不冷，很安靜。

讓人愛不釋手。

虛懷若谷。

等待雪的融化。

還有月色的偷進。

4、

有心情，如蝴蝶般。

挑選。

一一過目。

所以，這一只杯子。

溫潤如玉。

如一盞燈，靜于鬧市。

誰有一湖桃花潭水。

誰有一箋臘梅花香。

小女子暗笑，我家明月。

禮物的詩歌仿寫篇三

還是一個嶄新的足球？

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起效游。

初三開學的那一天，

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

請您不要焦慮，

和我一起面對，

和我一起承受。

爸爸，

我想對您說，

學習不是開飛機。

直沖云天，

而是一步一個腳印，

踩出一條小路。

爸爸，

我想對您說，

在我進步時，

鼓勵我，

在我失落時，

安慰我，

這是我最想要的禮物。

禮物的詩歌仿寫篇四

打電話給我說：你要來。

先取走了。

一瓶“云南七彩”

你把她種植在壇山的。

山坡上。

瞬間，繁花似錦，十里。

飄香。

后來，你又取走一瓶。

我從彌海截取的波浪。

你把她披戴在軍山的。

山頂上。

瞬間，軍山綠了。

那螞影河岸的柳條喲。

像少女的秀發，千里。

飄柔。誘得那些少年。

春心蕩漾。

你還取走了一瓶。

我從香格里拉摘取的白云。

你站在。

黃鶴樓的樓頂，揮手。

一灑。

鸚鵡洲上鸚鵡飛翔。

百舸爭流，白云悠悠。

從此，武漢的天空。

沒有了。

霧

霾

禮物的詩歌仿寫篇五

發現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)。

二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們為什么是朋友，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

修改后活動方案：

目標與上面同。

準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

活動設計的反思：

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾，環節中，引導他們發現了“對稱”所需的條件，每個環節清晰、明了，重點突出。

活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。

“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

12、大班語言活動公開課教案及教學反思：七色花。

目標：

1、理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。

2、體驗幫助別人的快樂。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4、能分析故事情節，培養想象力。

準備：

一朵自制的七色花、故事磁帶。

過程：

1、認識七色花。

——出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。

——如果每個花瓣都能幫助珍妮實現一個愿望，那么這朵七色花能實現幾個愿望?

2、理解故事的內容。

——完整欣賞一遍配樂故事。

——學說珍妮在不同情境下拋撒花瓣時的語言。

——重點引發討論：珍妮哪一片花瓣用的最好，為什么?

3、想象擁有七色花。

——在次完整欣賞一遍配樂故事。

——引導幼兒結合生活經驗談談：如果自己有一朵神氣的七色花，最想做的是什么事情?

——請幼兒學習使用珍妮的七色花“飛吧、飛吧，小花瓣請你……”的句式，表達自己的美好愿望。

反思：

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望?活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了!

禮物的詩歌仿寫篇六

指引到我的身邊。

我想一定是。

穿過了那高高的佛塔。

越過了那圓型的.紅色教堂。

循著那晨鐘暮鼓的清音。

襲一身清香飄落在我面前。

你如花的笑靨依舊燦爛。

深情的眸子依然明亮。

無需多言。

一切的錯對都煙消云散。

寒風不再呼嘯，天空不再灰暗。

陽光似夏季一樣燦爛。

褪盡綠葉的樹干也變得欣欣然。

這個冬季溫暖了許多。

常青藤永不凋落的葉片。

是世上最美的色彩。

是關于友誼亙古不變的主題。

我還該苛求什么！

禮物的詩歌仿寫篇七

何昱璇。

十四歲生日那天，

您問我想得到什么禮物，

是一架望遠鏡，

還是一個嶄新的足球？

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起效游。

初三開學的那一天，

您問我想得到什么禮物，

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

請您不要焦慮，

和我一起面對，

和我一起承受。

爸爸，

我想對您說，

學習不是開飛機。

直沖云天，

而是一步一個腳印，

踩出一條小路。

爸爸，

我想對您說，

在我進步時，

鼓勵我，

在我失落時，

安慰我，

這是我最想要的禮物。

侯昕妤。

十四歲生日那天，

您問我想得到什么禮物，

是一架望遠鏡，

還是一個嶄新的足球？

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

和我一起騎車，

和我一起打球。

十四歲生日那天，

您問我想得到什么禮物，

是一雙籃球鞋，

還是一件嶄新的衣服？

我搖了搖頭，

媽媽，

我什么都不要，

我只想讓您變成我的朋友！

和我一起做飯，

和我一起爬山，

和我一起做手工，

和我一起閱讀。

禮物的詩歌仿寫篇八

就這樣簡單的呼吸。

從沒放棄成長的夢想，

生命活力，可愛的姿態舒展。

知道嗎，我知道了感謝，

是不是我的心也長成了清水模樣。

——點點清水就可以生長的小巧，可愛的植物比如綠蘿、比如傘葉草。

罅隙里的植物。

你生在，

路面石縫里的罅隙。

伸到路面的身軀。

被踩出露骨的痕跡。

就像人們惶恐地逃奔。

腳下是年幼的孩兒童。

我的心緊縮。

無力前進。

為什么，為什么。

你會選擇如此。

苦難悲絕的路跡。

為何你不選擇死去。

你生的倔強。

是你苦痛的根基。

我捂住胸口。

緩緩地饒過你。

絕望痛苦般。

倔強的生命。

是如此凄麗。

感恩“被子”植物。