為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

學校提升方案篇一

20xx—20xx學年全縣教育教學督導(dǎo)評估，我校屬農(nóng)村初中倒數(shù)第三名。教育教學質(zhì)量嚴重滑坡，使一度輝煌、居于前列的固村中學大失民心，家長紛紛把子女轉(zhuǎn)往別校。這給固村中學的全體教師敲起了警鐘，必須深刻反思，認真整改。

本次評估之所以會成為倒數(shù)三名進入全縣薄弱學校行列，原因有以下幾點：

（一）學校管理方面。

1、班子戰(zhàn)斗力不強，沒有起到表率和模范帶頭作用，有怨分工不明、利益不均情緒，導(dǎo)致工作不積極主動，缺乏創(chuàng)新精神，執(zhí)行不到位，管理怕得罪人。

2、制度健全但執(zhí)行不到位甚至根本沒落實。

3、對教師的激勵措施不得力。

4、對教師考勤執(zhí)行不到位，請人代上課和隨意調(diào)課現(xiàn)象嚴重。

5、對學生的管理松散不到位，校風校紀較差。

6、學校的課外活動幾乎沒有，“兩操”執(zhí)行不好。

7、后勤管理不到位，公共場所常斷電停水，給教師生活帶來不便；教師食堂管理不盡人意等等使教師心生怨氣，淡于教學。學生食堂社會反響不好導(dǎo)致學生經(jīng)常回家耽誤學習。

（二）教師方面。

1、敬業(yè)精神差，出工不出力，缺乏工作激情。

2、認為福利差，心態(tài)不好，無心教學。

3、認為工作量分配不公平，對工作有抵觸情緒。

4、認為工資低，收入差，一心想掙錢，把教書當成了副業(yè)。

5、認為學校教學質(zhì)量好壞與自己無關(guān)，反正工資扣不走，存在消極怠工情緒。

（三）學生方面。

1、留守孩多，家庭教育嚴重缺乏，教師無法與家長及時溝通。

2、尖子生流失嚴重。

3、吃零食的學生多，勤奮讀書的學生少。

通過整改，全體教師思想有明顯進步，師德有提高，理念有更新。學校各項工作有明顯改進，效率明顯提高。在下年的綜合評估中甩掉落后帽子，進入先進行列。

1、加強學校班子建設(shè)。一是規(guī)范學校班子成員行為，做好表率，起好模范帶頭作用。二是堅持教學為本，深入教學一線，樹立以一線教學為榮，堅持上主課，勇于承擔班主任工作及畢業(yè)班教學任務(wù)。三是班子成員要有戰(zhàn)斗力、合力，為切實提高學校管理水平及教育教學質(zhì)量凝心凝力。

2、狠抓教師隊伍建設(shè)。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，結(jié)合“加快寧都發(fā)展、重塑寧都形象”大討論活動，加強師德師風教育，認真開展“愛崗敬業(yè)鑄師魂、潛心育人創(chuàng)佳績”主題教育活動，扭轉(zhuǎn)教師教風，轉(zhuǎn)變教職員工出工不出力的'現(xiàn)象。

3、科學管理。完善各項學校管理制度并嚴格執(zhí)行，做到制度管人。統(tǒng)籌謀劃，精細實施，量化考評，獎優(yōu)罰劣。在教師中形成既有壓力又有動力的工作機制。

4、重抓教學管理。狠抓教學常規(guī)管理，對教師的教學業(yè)務(wù)要進行定期檢查和不定期抽查，并及時通報和改進。多開展示范課、公開課、教育教學專題講座，幫助教師掌握新的教育理念、方式和手段，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。

1、整改時間：20xx年9月---20xx年6月。

2、整改步驟：

第一階段：檢查反思階段（20xx年9月1日—15）。

各班子成員、各處室、各教師認真查擺過去一學年教育教學工作過程中存在的問題，共同找出我校教育教學質(zhì)量嚴重滑坡的原因。并針對自身的不足，寫好整改方案。

第二階段：動員準備階段（20xx年9月16日—30日）。

第三階段：改進提高階段（開好幾個會。一是行政會，制定好總體整改方案；二是開好教師會，全體行動起來；三是開好學生會，對學生提出新的要求；四是開好年級會；五是開好教研會。20xx年xx月1日—20xx年6月20日）。

第四階段：總結(jié)階段（按照實施方案逐項抓好落實20xx年6月21日—20xx年7月xx日）對一年來的整改，各人，各處室分別做好總結(jié)。

學校提升方案篇二

堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學生減負”的目標。

圍繞一個中心：以提高教學質(zhì)量為中心。

落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。

實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質(zhì)量明顯提高。

1、切實加強課程管理。

要嚴格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

2.切實加強課堂教學管理。

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導(dǎo)；

（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：

1、學校監(jiān)控：學校將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質(zhì)量。

2、管理人員嚴格把住五關(guān)：

（1）備課關(guān)；

（2）上課關(guān)；

（3）作業(yè)關(guān)；

（4）檢測關(guān)；

（5）評價關(guān)。

并把上述五個方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。

3、全體教師結(jié)合本學科實際全員參與，及時總結(jié)，及時反饋，促進全校各學科教學質(zhì)量整體水平的提高。

學校教學質(zhì)量提升方案根據(jù)高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導(dǎo)學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據(jù)年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質(zhì)量提升工作。

組長：李學彬。

卓澤震（負責高一德育教育提升管理）。

組員：各處室（指導(dǎo)協(xié)調(diào)）年級組（嚴格管理，狠抓落實）。

年級目標：年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標，以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標；剩余人數(shù)作為三本或?qū)？婆囵B(yǎng)目標。

班級目標：各班以相應(yīng)比例的人數(shù)為相應(yīng)層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。

學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據(jù)。

（一）、抓備課。

以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質(zhì)量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質(zhì)量為目標。

2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。

（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。

（2）每次備課要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。

（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思。總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。

(二)、抓上課。

1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復(fù)要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎(chǔ)，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復(fù)習時間。重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握，要讓學生對基礎(chǔ)知識做到明白，記住，會用。要引導(dǎo)、幫助學生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)。從知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握知識點，從知識點的構(gòu)成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。

2、設(shè)置切實有效的教學目標。教學內(nèi)容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼（包括應(yīng)試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數(shù)學生而言，抓好基礎(chǔ)依然是最重要的。

（三）、抓課堂作業(yè)。

講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導(dǎo)工作。對錯題要重復(fù)訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復(fù)訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。

年級組定期配合教務(wù)處進行作業(yè)檢查，檢查結(jié)果與教師個人教學業(yè)績掛鉤。

（四）、抓課后輔導(dǎo)。

課后輔導(dǎo)是在作業(yè)反饋的信息之后進行。分集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導(dǎo)是針對個別學生的問題，進行個別指導(dǎo)、點撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。

（五）、抓綜合學科。

文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權(quán)重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎(chǔ)學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關(guān)鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的`檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導(dǎo)學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導(dǎo)學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應(yīng)性訓練，以培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力。三是根據(jù)文理科的不同特征，文科著重指導(dǎo)學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導(dǎo)學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。

（六）、抓考核。

根據(jù)現(xiàn)有考核，本期加大高中期末教學質(zhì)量考核力度，加大差距，真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。

年級組配合教務(wù)處考試，進行嚴格的考試管理。

（一）考試設(shè)置：

1、大型考試：按照學校教務(wù)處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。

2、基礎(chǔ)知識過關(guān)考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務(wù)處安排監(jiān)考人員，年級組安排考試科目。

3、單元（章節(jié)）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié)，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。

（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。

1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊。

2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導(dǎo)。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)，便于查漏補缺。

3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質(zhì)量上的不平衡性。利用教務(wù)處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進行。

（三）、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

（四）、開設(shè)學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。

（五）、加強應(yīng)試方法與考試心理的輔導(dǎo)。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們?nèi)w教師和班主任要對學生進行指導(dǎo)，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導(dǎo)，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導(dǎo)他們適應(yīng)高中頻繁考試的現(xiàn)實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。

全體教師要做的關(guān)愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關(guān)系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。

學校提升方案篇三

為持續(xù)鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，強化我校教師的紀律意識、規(guī)矩意識、效率意識、服務(wù)意識，著力解決紀律松懈、作風松散問題，維護正常工作秩序和良好學校形象，根據(jù)《xx縣委開展工作紀律作風整頓提升活動》，現(xiàn)制定本校實施方案。

認真貫徹落建設(shè)“講政治、守紀律、負責任、有效率”模范學校的指示要求，抓住學校紀律作風建設(shè)方面的老問題和新情況，堅持從小事小問題入手，深入自査自糾，嚴格監(jiān)督檢査，正風肅紀整改，確保紀律有新加強、作風有新轉(zhuǎn)變、效能有新提高、形象有新改觀，為我校高質(zhì)量發(fā)展、趕超發(fā)展提供堅強紀律作風保障。

集中整頓20xx年10月下旬開始，12月下旬結(jié)束。集中整頓之后轉(zhuǎn)入常態(tài)。

(一)工作紀律方面。

1.遲到、早退、曠工，想來就來、想走就走;不到就餐時間提前到餐廳排隊;工作日飲酒。

2.工作時間取寄私人快遞、網(wǎng)購團購;本人或幫助親友做微商;利用工作時間健身娛樂、上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股或做其他與本職工作無關(guān)的事情。

3.工作時間擅離職守、脫崗串崗。

4.會議或集體活動缺席、遲到、早退，開會時玩手機、打瞌睡、交頭接耳、隨意進出會場，長時間滯留會場外;無故不參會或未經(jīng)同意找人替會。

5.不履行請銷假手續(xù)和報備規(guī)定，無故“失聯(lián)”影響工作。

6.重要事項不請示、不報告，擅作主張。

7.面對輿情不敏感、反應(yīng)慢、麻痹大意，不及時上報，處置不力。

8.不經(jīng)批準在網(wǎng)絡(luò)、微信私自轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)部資料，擴散不適宜擴散的`內(nèi)容。

(二)作風效能方面。

1.對管理服務(wù)對象態(tài)度冷漠、蠻橫、推諉扯皮、敷衍塞責。

2.以會議落實會議，以文件貫徹文件，照本宣科，泛泛表態(tài)。

3.執(zhí)行上級決策部署打折扣、做選擇、搞變通、表態(tài)多、調(diào)門高、說一套做一套。

4.守攤子、混日子，工作標準不高，自我要求不嚴。

(三)形象修養(yǎng)方面。

1.浪費辦公用品、水、電等行為。

2.違反辦公場所管理規(guī)定等行為。

3.在辦公區(qū)內(nèi)大聲喧嘩，破壞環(huán)境衛(wèi)生等行為。

4.言行舉止失當，儀表不得體，著奇裝異服。

5.品行不端，違反社會公德、教師職業(yè)道德、家庭美德。

其他違反學校工作紀律、擾亂辦公秩序、損害學校工作人員形象的行為。

(一)動員部署(10月底前完成)。分年級處室認真?zhèn)鬟_落實全縣整頓會議精神、學習縣整頓提升活動方案，結(jié)合各自部門作風建設(shè)情況，深入進行動員教育、作出部署安排，確保所有教職工人人知曉、高度重視。

(二)自查自糾(11月12日前完成)。教職工進一步學習關(guān)于加強紀律作風建設(shè)的規(guī)定和學校管理制度。個人對照規(guī)定制度、重點解決的問題，逐項進行對照檢査，對發(fā)現(xiàn)的問題立査立改，在此基礎(chǔ)上寫出自査自糾報告。個人自查自糾報告以年級處室為單位交學校辦公室存檔。

(三)督查促糾(貫穿全程)。由學校督查小組不定期組織明察暗訪，適時對督査情況進行通報;對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時幫助糾正;對影響較大、情節(jié)產(chǎn)重的問題，及時上報教體局。

(四)整改提升(12月底前完成)。對自查督査中發(fā)現(xiàn)的問題，認真整改并抓好“回頭看”。要注重從制度上查原因、找根源，進一步完善制度規(guī)定，加強教育管理，強化結(jié)果運用，建立健全紀律作風建設(shè)常態(tài)長效機制。

學校提升方案篇四

在全縣大力推進“師德師風建設(shè)年活動”之際，我校結(jié)合上級要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質(zhì)量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的師德氛圍，推進我校的師德建設(shè)。

1、課堂預(yù)設(shè)形同虛設(shè)。

有效預(yù)設(shè)是有效生成的基礎(chǔ)。課堂預(yù)設(shè)的有效性是建立在有效備課的基礎(chǔ)上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調(diào)格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導(dǎo)致課堂預(yù)設(shè)與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。

2、教學目標霧里看花。

新課程強調(diào)課堂教學的三維目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導(dǎo)致課堂效率不高。

3、教學重點凸現(xiàn)不夠。

教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位置和作用比較突出的內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的主要知識，也是進一步學習的基礎(chǔ)。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。

4、教學內(nèi)容照本宣科。

在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學科和相關(guān)學科間的有關(guān)知識，教學內(nèi)容脈絡(luò)不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內(nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。

5、教學過程重教輕學。

在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設(shè)計不精。

學校整體成績位居全鎮(zhèn)第一。

1、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

2、切實加強課堂教學管理。

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎(chǔ)和學科特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師講優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案；

（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導(dǎo)；

（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分三個層次：

1、學校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導(dǎo)致教學質(zhì)量滑坡或不達標按學校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質(zhì)量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的四次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰。

學校提升方案篇五

教學質(zhì)量是學校的生命線。20xx年是青田縣教育局確定的“提高教學質(zhì)量年”，這一主題抓住了我們農(nóng)村學校諸多問題的關(guān)鍵，更為農(nóng)村學校的發(fā)展指明了前進的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農(nóng)村學校教學改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結(jié)合個人工作實際，談?wù)剬r(nóng)村學校提高教學質(zhì)量的體會，請各位同仁予以批評指正。

（一）提高教學質(zhì)量的思想不統(tǒng)一，理解比較片面。

由于人們對義務(wù)教育的指導(dǎo)思想和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質(zhì)量，而是在錯誤思想指導(dǎo)下，把提高教學質(zhì)量納入片面追求升學率的軌道。

（二）農(nóng)村學校教學設(shè)備條件較差，急待改善。

農(nóng)村學校的校舍建設(shè)得到了明顯改善。但是，從農(nóng)村學校的教學設(shè)備來看，還存在著不少問題：一是電教設(shè)備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員。三是農(nóng)村學校大多數(shù)學校設(shè)有圖書室，但藏書量嚴重不足。

從教師用書方面看，除訂購為數(shù)不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農(nóng)村學校的衛(wèi)生室設(shè)備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

（三）農(nóng)村學校課程設(shè)置與課程內(nèi)容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革。

課程結(jié)構(gòu)改革的實質(zhì)是實現(xiàn)課程的現(xiàn)代化和課程的科學化。現(xiàn)行農(nóng)村學校課程設(shè)置與課程內(nèi)容脫離農(nóng)村學校學生實際，某些課程內(nèi)容還脫離農(nóng)村學生的生活環(huán)境與實際經(jīng)驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內(nèi)容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。

（四）農(nóng)村學校教育評價存在嚴重問題，不適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切要求。

教育評價是科學地管理學校的一個重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村學校教育評價的現(xiàn)狀很不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，存在著嚴重的問題：

一是背離培養(yǎng)目標的要求。

二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結(jié)構(gòu)的完整和身心的全面發(fā)展。

三是評價方法單一。

基本上是試卷的分數(shù)化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導(dǎo)向、鑒定、診斷、反饋、調(diào)節(jié)、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調(diào)了它為升學淘汰服務(wù)的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發(fā)展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發(fā)展。為此，要真正提高教學質(zhì)量，就必須認真改革教育評價的指導(dǎo)思想、原則和方法，建立科學的素質(zhì)教育評價指標體系。

（五）農(nóng)村學校教師隊伍質(zhì)量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平。

農(nóng)村學校教師隊伍質(zhì)量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的。主要問題是：

一是教齡短、學歷低、教學經(jīng)驗少，

二是師資數(shù)量不足，學科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村學校教師隊伍數(shù)量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導(dǎo)致專業(yè)課教學質(zhì)量普遍低下。

三是教師隊伍的不穩(wěn)定，影響教學工作順利進行。隨著經(jīng)濟發(fā)展，出國、經(jīng)商、向高級學校流動等，農(nóng)村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質(zhì)量明顯下降。四是農(nóng)村學校學校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應(yīng)教改的要求。農(nóng)村學校急需“復(fù)合型”的教師，但目前農(nóng)村學校絕大多數(shù)是單一文化知識型的教師，這就很不適應(yīng)教改發(fā)展的`形勢的要求。

（一）、統(tǒng)一思想、提高認識，正確理解提高教學質(zhì)量的重要意義。

教學質(zhì)量是學校永恒的主題，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質(zhì)教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質(zhì)量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質(zhì)量。提高教學質(zhì)量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學質(zhì)量這一學校中心工作上來。

（二）、廣開財源，努力改善教育教學設(shè)施。

每一個農(nóng)村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關(guān)鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設(shè)備，改善校園面貌。

（三）、深化課程改革，進一步優(yōu)化教學行為，全面提高學校教學質(zhì)量。

以初三教學為龍頭，促進學生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學科競賽，努力培養(yǎng)學業(yè)拔尖學生；二是重視團隊協(xié)作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學科，著力促成學生的全面發(fā)展。

促進學生特長和全面發(fā)展相結(jié)合，積極優(yōu)化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優(yōu)生布置相應(yīng)的提高性作業(yè)，課后再由教師進行強化指導(dǎo)；采用興趣小組形式對數(shù)學、科學優(yōu)秀生進行指導(dǎo)，發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，輪流對學生進行指導(dǎo)；舉行數(shù)學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴格把關(guān)，避免重復(fù)作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔；教務(wù)處定期對學生進行問卷調(diào)查，從結(jié)果來看，學生效果比較好。

（四）、推進新課改研究和實驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

以校本教研為基礎(chǔ)，積極加強橫向交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎(chǔ)上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。

規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質(zhì)量與實用性，把教學與科研有機結(jié)合。

（五）、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。

形成以培養(yǎng)學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎(chǔ)上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。

以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經(jīng)驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。

以活動促發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的`教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規(guī)活動。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。

積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯(lián)系，設(shè)立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。

一是開展教學大視導(dǎo)、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎(chǔ)，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質(zhì)量”為目標，以教導(dǎo)處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導(dǎo)。尋求困擾學校教學質(zhì)量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導(dǎo)，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。

二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據(jù)地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結(jié)合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導(dǎo)處組織實施，片區(qū)龍頭校引領(lǐng)示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎(chǔ)上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。

三是深入推進教研下校活動。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導(dǎo)、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導(dǎo)等豐富多彩的教研下校活動，傳播新理念，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。

四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質(zhì)量提升為目標，試題研究為導(dǎo)向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導(dǎo)教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量的提高奠定能力基礎(chǔ)。

五是構(gòu)建教干服務(wù)基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質(zhì)量水平。要求每位教干按職務(wù)分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導(dǎo)和幫扶工作。

學校提升方案篇六

為了營造我校尊師重教的良好氛圍，鼓勵教師扎根偏遠學校，不計名利、安貧樂教、恪盡職守、無私奉獻，更好地宣傳總結(jié)我校教師的感人事跡和典型經(jīng)驗，充分展示我校教師隊伍良好的職業(yè)形象和崇高的師德風貌，經(jīng)研究決定，在全校范圍內(nèi)開展“最美教師”評選活動，制定此活動方案。

以我校全體教師為對象，通過深入尋找、發(fā)掘、宣傳有代表性、高素質(zhì)的教師，對他們奉獻鄉(xiāng)村教育的高尚情懷給予褒揚和鼓勵，鼓勵教師長期在我校安心從教，在全校掀起尊師重教的熱潮，助推我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

組長：白麗芳。

副組長：李述存。

組員：王廣豐。

張淑杰。

趙瑞納。

張慶慶。

任曉茹。

黃海花。

（一）崗位要求全校在職教師。

（二）師德要求。

1熱愛農(nóng)村教育事業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心；

2.愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，師德高尚，事跡感人；

3.以身作則，言傳身教，愛生如子，愛校如家；

4.熱心幫助學困生，關(guān)心家庭困難學生；

5.學生家長認可，口碑好，聲譽高。

（三）業(yè)務(wù)要求。

1.教學態(tài)度端正，遵循教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律；

2.工作刻苦努力，為學生服務(wù)，事跡感人。

3.業(yè)績突出，獲得校級以上表獎。

（四）工作年限要求。

要求參評對象在我校任教3年（含3年）以上。

（五）其他要求。

發(fā)生過教學事故或曾受學校紀律處分者，不得參評。

1．參評人員的事跡要典型、有代表性，能彰顯教師獻身教育、甘為人梯的堅定信念，能展現(xiàn)當代農(nóng)村教師扎根農(nóng)村，獻身教育，于平凡中默默耕耘、無私奉獻、開拓創(chuàng)新、銳意進取的風采。

2．推薦人選要堅持實事求是的原則，堅決杜絕弄虛作假、夸大拔高等現(xiàn)象。

1.教研組推薦。各教研組要高度重視此次評選活動，做好宣傳動員工作，營造一種全體教師積極參與，比學趕超、爭當先進的良好氛圍。推選工作堅持公開、公平、公正原則，發(fā)揚民主，接受群眾監(jiān)督。每個教研組推薦一名教師參與全校評選。推薦人選要上交一份事跡材料，確保材料的真實性，要有細節(jié)，有生動感人的具體事例，字數(shù)在1000字左右，內(nèi)容翔實，感染力強。

2.組織演講比賽。成立演講評委（班子成員），對推選教師進行演講打分，根據(jù)打分情況，匯總排出名次。

3.審核上報。學校根據(jù)評選范圍和條件，組織師生民主投票、公開評選，最后通過班子會和支部會，根據(jù)演講情況和投票情況全面衡量，擇優(yōu)確定推薦人選。候選人必須在學校公示3天，接受全體師生的廣泛監(jiān)督。無異議后上報教育局。

學校提升方案篇七

（一）指導(dǎo)思想。以《中國教育現(xiàn)代化20xx》《新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為行動指南，落實立德樹人根本任務(wù)，樹立科學的教育質(zhì)量觀，突出學科本質(zhì)，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，堅持德育為先、面向全體、全面發(fā)展、知行合一，持續(xù)深化教育教學改革，有效整合教育教學資源，整體優(yōu)化教學管理水平，使質(zhì)量提升年活動成為促進全縣教育教學質(zhì)量全面提升的有效舉措，成為探索建立教育教學質(zhì)量提升長效機制的重要手段。

（二）基本原則。堅持質(zhì)量第一的價值導(dǎo)向，樹立質(zhì)量第一的強烈意識，強化以質(zhì)量論英雄的用人原則。堅持以學校為質(zhì)量提升的主體，落實學校質(zhì)量管理的主體責任，弘揚校長爭當教育家的精神和教師爭做四有好教師的精神，加強特色學校建設(shè)。堅持以改革創(chuàng)新為根本途徑，立足當前，著眼長遠，聚焦重點，帶動全局。

全縣教育系統(tǒng)通過開展“教育教學質(zhì)量提升年”活動，使各學校管理水平明顯提高，立德樹人機制更加完善，教師潛心育人體系更加健全，學生全面發(fā)展目標得到群眾認可，我縣教育質(zhì)量在全市名列前茅。

高中：實現(xiàn)高考“三個突破”，“清北”人數(shù)新突破，重本人數(shù)大突破，本科人數(shù)再突破；在全市高中綜合評估中位居全市各縣前列，縣教體局獲得全市年度高中教育教學工作先進單位。

初中：在全市初中綜合評估中位居全市各縣區(qū)前6名，縣教體局獲得全市年度初中教育教學工作先進單位。

小學：在全市小學綜合評估中位居全市各縣區(qū)前6名，縣教體局獲得全市年度小學教育教學工作先進單位。

（一）強化學校提升質(zhì)量的主體責任。

1.夯實校長首責。質(zhì)量是學校的核心競爭力，是學校的生命線，校長要樹立“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校”的意識，緊緊圍繞提升質(zhì)量謀篇布局。要構(gòu)建扁平高效的教育教學管理網(wǎng)絡(luò)，將工作重心放到年級、班級和學科組；要建立以教育教學質(zhì)量為中心的正向激勵機制，圍繞教育教學質(zhì)量這個中心建立用人制度，用教學質(zhì)量這把尺子作為用人標準。校長要身先士卒，率先垂范，用高尚的人格感染教師、用不竭的干勁帶動教師，形成全校上下同心抓質(zhì)量的良好局面。

2.堅持全員參與。各學校要將提升質(zhì)量的責任落實到教育教學全體人員，加強班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學生管理中的作用，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性；注重對骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用；加強學科團隊建設(shè)，實行學科捆綁評估，促進各學科整體提升，促進薄弱教師專業(yè)成長。

3.狠抓過程管理。各學校要將提升質(zhì)量的措施落實到教育教學的全過程，提升備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測的質(zhì)量，采取定期檢查和不定期抽查的方式，及時檢查、評價、反饋教師的教學狀況。要樹立選題、命題質(zhì)量反映教師的教學水平、決定教學質(zhì)量的意識，加強訓練的針對性和有效性，減少學生無效勞動，提升教學效率。要加強單元檢測質(zhì)量管理，對單元檢測不合格的學生加強針對性輔導(dǎo)，進行補測，直到全體學生合格，不讓一個學生掉隊。

4.激發(fā)內(nèi)生動力。各學校要以教學為中心，以激發(fā)教師活力為保障，以提升教育教學質(zhì)量為落腳點，深刻分析學校的歷史和現(xiàn)狀，查擺提升教育教學質(zhì)量的緊迫問題和教師最關(guān)心的問題，著力補短板、優(yōu)結(jié)構(gòu)。要加大教學質(zhì)量考核在教師綜合考核中的權(quán)重，使學校評價方案更公平、更科學、更聚焦于教育教學質(zhì)量的提升，更能夠調(diào)動不同教齡、不同學科教師的工作積極性。

5.倡導(dǎo)對標趕超。各學校要以先進學校為標桿，找準自身差距和不足，明確趕超目標和努力方向，切實解決我縣中小學教育教學面臨的困難和存在的問題，著力轉(zhuǎn)變辦學理念、提升教育教學管理水平，推動我縣中小學走科學發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之路。各學校要按照“堅持高點定位、突出問題導(dǎo)向，注重可學習、可借鑒、可復(fù)制”的總體要求，選定先進學校為對標學習學校，堅持“學習先進、借鑒經(jīng)驗、找準差距、彌補短板”的原則，厘清對標內(nèi)容，精準確定對標指標、時間節(jié)點和完成時限，采取有效措施，注重落實，強化檢評，確保按時達成對標任務(wù)。

（二）強化教育教學質(zhì)量的要素保障。

1.優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測。要加強對全縣各學段各學科教學模塊的.質(zhì)量監(jiān)測，制定全縣教學質(zhì)量監(jiān)測方案和學科質(zhì)量監(jiān)測命題細則，提升質(zhì)量監(jiān)測的科學性。學科監(jiān)測試卷實行教研員負責制，教研員要不斷加強命題學習與研究，努力提高命題能力和命題水平，強化對學生學科素養(yǎng)和綜合能力的考查。要加強試題保密，加強質(zhì)量監(jiān)測工作的組織和管理，確保質(zhì)量監(jiān)測的效果。要優(yōu)化質(zhì)量分析辦法，及時制定科學的整改措施并落實到學校，抽測結(jié)束兩周內(nèi)要完成教學質(zhì)量分析報告并報告局黨組。

2.強化教學評價。要堅持科學的質(zhì)量觀，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，使評價方案更科學、更專業(yè)、更客觀。建立學生綜合素質(zhì)評價體系，堅持小初高一體化發(fā)展，突出抓好學段教學銜接，強化對影響全縣教學質(zhì)量全鏈條和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的評價，針對不同學段、不同類型的學校，分類設(shè)計、穩(wěn)步推進，使評價方案更具有系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。要堅持問題導(dǎo)向，注重解決實際問題，使評價方案更具有導(dǎo)向性，更符合全縣教學的實際和發(fā)展方向，更好地調(diào)動學校提升質(zhì)量的積極性。

3.細化教師培訓。鼓勵教師成名成家，積極爭取參加國培項目和高端培訓，打造全縣名師團隊。堅持以提高教師的學科教學能力為重點，通過優(yōu)課評選、案例評選、賽課磨課、基本功大賽等分層次多樣化的教學研討活動，促進教師相互交流、共同提高。以質(zhì)量提升為目標，加快推進信息技術(shù)與課堂教學深度融合，提升教師信息化水平。開展教師全員讀書活動，統(tǒng)一組織全縣教師專業(yè)考試，對新招聘教師實行崗前專業(yè)培訓和上崗資格考試，全面促進教師專業(yè)成長。

4.深化高考研究。教研室要以縣高考研究中心為主要抓手，加強對高考命題、高校特殊招生政策、專項招生政策、名優(yōu)特藝體學生招生政策、學生生涯規(guī)劃等的研究，特別是加強對高考試題的研究，引導(dǎo)學校科學備考、督導(dǎo)學校全員備考、指導(dǎo)學生全程備考，提高備考的針對性，確保完成“三個突破”的目標任務(wù)，提升全縣優(yōu)質(zhì)升學總量和質(zhì)量。加大高中培優(yōu)力度，加快尖子生、特長生培養(yǎng)機制研究，組建精英教師團隊，實行名優(yōu)生跟蹤培養(yǎng)制度，大膽探索行之有效的路徑辦法，全力促進多元升學，推動高中學校多元化、特色化發(fā)展。

5.強化獎懲機制。實行教學質(zhì)量聯(lián)動機制。建立教體局領(lǐng)導(dǎo)班子成員巡學促學機制和學校一把手推門聽課機制，建立教研員述職、校長述職和教學質(zhì)量通報制度，進一步優(yōu)化教學質(zhì)量專業(yè)提升指導(dǎo)，教體局黨組每學期聽取相關(guān)匯報。實行量化獎懲機制，采取目標與任務(wù)驅(qū)動策略，對不同學段、不同類型學校的教學質(zhì)量提出明確的年度目標和階段目標要求，對教育教學質(zhì)量提升較快和成績優(yōu)秀的校長要表彰重用；對教育教學質(zhì)量嚴重下滑和位居末位的校長要進行誡勉談話，一年內(nèi)不予調(diào)整崗位；對教育教學質(zhì)量連續(xù)兩年下滑和居末位的要給予黃牌警告，并進行誡勉談話；對教學質(zhì)量連續(xù)三年下滑和居末位的校長，要給與紅牌警告，責令其提出辭職。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。縣教體局成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后），領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，全面負責活動的組織協(xié)調(diào)和督查落實。實行局領(lǐng)導(dǎo)干部包保學校制度，局領(lǐng)導(dǎo)深入教學一線，真實了解學校教育教學中存在的問題，幫助解決教學管理中存在的實際困難。

（二）廣泛宣傳，營造氛圍。縣教體局要利用各種方式，大力宣傳質(zhì)量提升年活動的意義、措施與經(jīng)驗，推動全縣活動系統(tǒng)推進。各學校要充分利用校園廣播、板報、班會等宣傳途徑，宣傳質(zhì)量提升年活動的有效做法、成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進典型。

（三）強化督查，務(wù)求實效。各學校都要成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動工作機構(gòu)，精心制定活動方案，組織好各個環(huán)節(jié)的工作。縣教體局活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要定期對機關(guān)各科室和各學校活動開展情況進行檢查，下發(fā)檢查通報，全面了解活動開展情況，及時改進工作，確保活動有效開展。檢查結(jié)果納入教育綜合督導(dǎo)評價，作為獎懲學校的重要依據(jù)。

學校提升方案篇八

為進一步落實長沙市芙蓉區(qū)教育局文件精神，加強青年教師隊伍建設(shè)，提高廣大青年教師綜合素質(zhì)，努力造就一批嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)的青年，選拔優(yōu)秀教師參加2018年芙蓉區(qū)“星城杯”教師教學比賽決賽。經(jīng)學校行政決定，由教研室，在10.12—10.20期間舉辦學校青年教師綜合素質(zhì)比賽。

組長：x。

副組長：x。

組員：x。

(以下四項每位參賽教師都要參賽。其中兩筆字分值為20分，多媒體課件制作分值為20分，十分鐘片段教學展示分值為50分，教學反思寫作10分)。

1、兩筆字(鋼筆字和粉筆字);。

2、多媒體課件制作;。

3、十分鐘片段教學展示;。

4.、教學反思寫作。

1.片段教學展示、兩筆字和教學反思寫作比賽設(shè)多媒體教室和部分教室。

2.多媒體課件制作比賽設(shè)機房。

10月12日語文組片段教學比賽。

10月13日數(shù)學組片段教學比賽。

10月15日教學反思寫作比賽。

10月18日兩筆字比賽。

10月19日綜合組片段教學比賽。

10月20日多媒體課件制作比賽。

1.政治素質(zhì)好，忠誠黨的教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德;。

2.年齡在35周歲以下在崗的青年教師：x。

1.片段教學比賽以教研組為單位參賽;。

2.其它的'以學校為單位參賽。

設(shè)一等獎20%;二等獎30%;三等獎50%。

1、組織協(xié)調(diào)：x。

2、《片段教學展示》比賽評委：

語文組：x。

數(shù)學組：x。

綜合組：x。

3、《兩筆字》比賽評委：x。

4、《多媒體課件制作》比賽評委：x。

5、《教學反思寫作》比賽評委：x。

1、每項活動由教研組長和教研室負責考勤和會場的布置。

2、各教研組長和x老師負責新聞稿的撰寫。

3、所有參賽老師以及評委老師自己對好課，并報教導(dǎo)處備案。

4、x老師負責攝影和攝像，以及新聞的發(fā)布。

學校提升方案篇九

學校綠化美化工作是校園文化建設(shè)和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，為進一步加強我校綠化美化工作，提高綠化美化水平，營造優(yōu)美整潔、文明有序、和諧安寧的育人環(huán)境，提高教師和學生的文明素養(yǎng)，提高學校管理水平，促進學生的全面發(fā)展，提升學校的形象。結(jié)合實際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

學校是育人的場所，更應(yīng)是綠化美化的前沿。校園綠化美化，能使全體師生以舒暢的心情投入到教與學中去，校園綠化美化的目的就是為了陶治廣大師生的情操，凈化廣大師生的心靈。

二、規(guī)劃原則：

我校在近幾年綠化美化已初具規(guī)模的基礎(chǔ)上，全力按可利用的綠化面積進行栽植，將綠化工作的全部精力放到可綠化地帶。盡量做到少花錢，多辦事，努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“我校一景觀、我校一特色”。綠化美化與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，充分利用學校內(nèi)原有地形，體現(xiàn)我校教育特色和農(nóng)村特色，突出個性化特點的原則。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

成立綠化美化領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：xx-x

組員：班子成員

四、綠化、美化規(guī)劃內(nèi)容：

1、校園綠化方面。

為一體，使學生受到藝術(shù)的熏陶和感染，增強欣賞美、創(chuàng)造美的能力，營造校園綠色地面文化教育充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

2、 校園美化方面

一、保持以前綠化美化水平，補栽死亡喬木和花草。

二、新增綠化項目，學校花池栽種花期長觀賞性強的花種。

五、具體措施：

1、學校分年度、有計劃地投入綠化美化資金，發(fā)動全校師生參加校園綠化美化工程。

2、發(fā)動學生搞好捐花獻草活動，讓校園更綠、更艷、更美。

3、充分爭取社會力量參與校園的綠化美化工程，支持學校的校園綠化工作。

4、加強對綠化成果的管理。養(yǎng)護工作，落實工作責任制，施肥、除草、松土、修剪、保潔、病蟲害防治關(guān)口，運用科學，藝術(shù)手法修剪喬、灌木，提高植物觀賞效果，達到樹綠，花鮮，草美及綠地內(nèi)無雜草，無雜物，無病蟲害標準。

5、科學規(guī)劃，突出特色。在“因地制宜，統(tǒng)一規(guī)劃，突出特色，注重實效”原則指導(dǎo)下，努力實現(xiàn)校園綠化美化工作與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，體現(xiàn)班級特色，突出學校特點。

為了給學生的學習創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，綠化美化校園，陶冶全體師生愛校園、美化校園的意識，深入打造環(huán)境優(yōu)美校，優(yōu)化育人環(huán)境。進一步深化我校素質(zhì)教育工作，擴展素質(zhì)教育成果，特制定本方案。

一、 指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持社會主義核心價值觀，以優(yōu)美環(huán)境建設(shè)活動為載體，著力美化、凈化校園環(huán)境，培育特色校園文化，努力打造優(yōu)美整潔，規(guī)范有序，文明高效，品味高雅的校園文化形象，做到以環(huán)境帶作風，以環(huán)境樹形象，以環(huán)境提效能，切實維護良好的教育教學環(huán)境，為教育教學服務(wù)為根本目的。

二、 組織機構(gòu)

1、 領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：萬曉科

副組長：張社教

成 員： 呂保衛(wèi) 庫玉龍 張 曉 張 文 張 園

梁鴿翔

2、 實施小組：

組 長：庫玉龍

副組長：張 園 梁鴿翔

成 員：各班班主任及后勤組全體同志

三、工作任務(wù)

1、綠化美化校園 按照“能綠則綠”的要求，對校園進行全面綠化，科學搭配花草樹木的品種，針對目前學校的整體格局，充分開發(fā)每一塊能夠綠化美化的土地資源，充分調(diào)動全體師生的智慧，深入調(diào)研，全面謀劃，認真落實，實現(xiàn)三季有花，四季常青。

2、利用本土苗木種子 結(jié)合本地實際，就地取材，充分發(fā)動全校師生捐獻花草苗木的種子和幼苗，用足用實用好本土資源，恰到好處地實現(xiàn)綠化、美化的目標任務(wù)。

3、積極創(chuàng)設(shè)景觀 通過垂直掛綠，陽臺擺綠，欄桿繞綠等方式，增加校園綠量，提升校園綠化檔次，要求各班及處室，充分發(fā)動師生，獻策獻力，在教室及處室內(nèi)栽培合適的花木，并安排學生專人管護，以此達成育花育人的雙重效果。

4、凈化美化校園 定期開展衛(wèi)生大掃除和環(huán)境大整治活動，消除校園內(nèi)的垃圾和雜物，使校園衛(wèi)生干凈整潔，在師生中開展“我為校園增綠”和“校園花朵我載植”系列教育實踐活動，培養(yǎng)全體師生“愛花、愛草、美化環(huán)境、美化校園”的思想品德和行為習慣。

《學校綠化美化提升工作方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

5、立足現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新 對我校現(xiàn)有花園、綠化帶重新進行修剪、整形。以求有新變化、樹立新形象、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境。

6、針對我校今年校園、操場硬化的實際情況 進行大謀劃、小調(diào)整。重在維護、修剪、整形。工程結(jié)束后全面實施校園綠化美化，改善校園面貌，優(yōu)化育人環(huán)境，樹立學校新形象。

四、實施步驟

第一階段：（3月1日―――3月20日），宣傳動員。學校制定總體工作方案，宣傳動員全體師生參與綠化美化活動。

第二階段（3月21日―――4月10日）制定計劃。校工會和政教處、后勤處深入開展調(diào)研工作，結(jié)合我校實際，制定詳細的實施細則和要求。

第三階段（4月11日―――4月20日）組織實施。根據(jù)實施細則，按計劃有步驟地高質(zhì)量地落實校園綠化、美化工作，各班組、各處室全力抓好落實，做到空地綠成苗，花園花常開。

第四階段（4月21日―――5月10日）總結(jié)匯報。“五一”假后，學校按照實施細則和工作要求，全面檢查，查漏補缺，確保面積達標，質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)。

五、幾點要求

1、提高認識 全體師生要充分認識到校園環(huán)境的優(yōu)化美化活動也是學校教育工作的一個重要組成部分，是轉(zhuǎn)變作風，提升質(zhì)量的有效措施。因此，全體師生要人人參與，全員動手，積極完成此項工作。

2、科學謀劃 校工會、政教處、后勤處要在全體師生中展開調(diào)研，廣泛聽取全體師生的意見和建議，制定出切實可行的學校綠化美化工作實施細則，為第三階段的具體實施當好參謀，當好指揮。

3、落實責任 根據(jù)“誰的區(qū)域誰管護”的要求，落實好綠

化美化區(qū)域的管理和維護責任，抓好抓實花木的日常施肥、澆水、修剪及除蟲防病害工作，做到個個參與，責任明確。

為切實加強我校校園環(huán)境整治工作，凈化育人環(huán)境，動員全校師生全面綠化美化學校環(huán)境，我校決定從2017年3月起對校園環(huán)境進行綠化美化，為確保此次校園綠化美化工作取得實效，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

以 “三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)社會主義新校園和全面提升校園環(huán)境質(zhì)量為目的，按照“加強領(lǐng)導(dǎo)、全校動員、人人參與、各負其責、集中整治、完善機制、確保長效”的原則，營造優(yōu)美整潔、文明有序、和諧安寧的學校環(huán)境，加快推進建設(shè)綠色校園的進程。

二、目的`意義

通過實施校園環(huán)境綠化美化工程，集中整治學校環(huán)境存在的突出問題，健全和完善學校環(huán)境治理長效工作機制，進一步改善我校環(huán)境建設(shè)，全力維護學生的安全與穩(wěn)定，確保學校擁有良好的教學秩序，使教師的教學環(huán)境和學生的學習環(huán)境都能得到進一步改善，用科學完善的育人環(huán)境為廣大師生服務(wù)。

三、組織機構(gòu)

組 長：李小娟

副組長：徐曉艷

成 員：全體教師

四、工作措施：

綠化美化校園，創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境，在全面實施“素質(zhì)教育”?中起著不可忽視的作用，也是加強學校德育、美育工作的一項重要內(nèi)容。所以，我們將從以下幾個方面做好今年學校的環(huán)境綠化美化工作。

1、新修草坪大約100平方米，草坪四周栽種各種花草，比如移栽蒲葵14，黃楊15棵。

2、將操場旁邊的空地平整出來，修建一個足球場，并種上矮生百木大，讓學生有足夠的空間進行鍛煉身體。

3、采取有效措施，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分工負責的作用，從治理校園環(huán)境衛(wèi)生入手，鼓勵全校師生積極參與到校園綠化美化工作中來，以主人翁的責任感投入到校園綠化美化工作中來，以實際行動投入到校園綠化美化工作中來，養(yǎng)成愛護校園環(huán)境和良好衛(wèi)生習慣為重點，提高全校師生的環(huán)保意識。

4、認真開展凈化校園周邊環(huán)境的治理工作，加大對學校周邊衛(wèi)生的治理力度，確保學校周邊環(huán)境整潔。

總之，我們將通過校園綠化美化，讓大自然的美景走進我們的校園的沒一個角落，讓每一位老師和同學們都能在燦爛的陽光下，盡情地享受大自然春天般的溫馨；大家都能健康、快樂的學習和工作。

學校提升方案篇十

我校是一所農(nóng)村學校，距縣城11公里，學校承擔著當?shù)厥膫€行政村義務(wù)教育的任務(wù)，學校下設(shè)有初級中學、小學11所，共有1252名在校學生，在職教職員工184人。長期以來，由于特定的地理條件和社會經(jīng)濟環(huán)境諸因素的制約，造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育中長期存在的老大難問題沒有得到根本解決，嚴重制約著教育事業(yè)的健康發(fā)展。通過對我校辦學現(xiàn)狀的全面調(diào)查及橫向比較，發(fā)現(xiàn)存在著以下問題，集中體現(xiàn)在“辦學資金不足、辦學條件艱苦、教學設(shè)施簡陋、教學手段落后、師資配備不齊、教師待遇低下、思想觀念保守”等多個方面。

1、政府投資規(guī)模不夠，辦學條件艱苦落后。

經(jīng)過近幾年的努力，農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了可喜的成績，特別是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障體制改革后，各級政府進一步加大投入，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育得到了較快的發(fā)展。但是由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因,導(dǎo)致農(nóng)村中小學基礎(chǔ)差、底子薄，政府對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的總體投資規(guī)模嚴重不夠，中央財政用于補助地方基礎(chǔ)教育的經(jīng)費主要是用于滿足農(nóng)村孩子讀得起書的問題，遠遠不能滿足基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀需要，造成學校教學設(shè)施嚴重不足、教學人員特別緊張、管理難度日漸加大等突出矛盾集中表現(xiàn)出來，原有辦學規(guī)模及教學設(shè)施在現(xiàn)代教育新形勢下就顯得更加捉襟見肘了：五六十名學生擠一間40多平方米的教室，沒有圖書室，沒有像樣的操場，沒有必要的體育設(shè)施；教師沒有辦公室，沒有寑室，學校缺少基本的音體美教學場地、設(shè)施和器材；城鄉(xiāng)中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現(xiàn)實，始終制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

2、師資隊伍配備不齊，整體教學水平不高。

由于農(nóng)村中中小學所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，地方財政用于補充基礎(chǔ)教育的經(jīng)濟實力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農(nóng)村教育工作的實力和條件，導(dǎo)致教師數(shù)量不夠、整體實力不強、教學水平偏低、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農(nóng)村中小學教育教學工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴重苦果。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴重。在我校的184位教師中，50歲以上的79人，40-50歲的68人，40歲以下的37人；近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村中小學任教，特別是偏遠的村小學校，新分配大學生一看見那樣的條件，很多都不辭而別，因此既導(dǎo)致人才的流失，又讓學校嚴重缺編，同時也導(dǎo)致了教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。另一方面，學科教師結(jié)構(gòu)不合理，英語、美術(shù)、體育、音樂等專業(yè)學科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。我個人覺得這已成為制約農(nóng)村中小學教育發(fā)展的瓶頸。因教師年齡偏大，教學能力又參差不齊，絕大部分老教師的教學方式落后，新的教學理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務(wù)的，而學生的“學法”仍停留在“聽、寫、讀、背、考”五個階段。

3、應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負。

受到當前中國教育體制的影響，幾十年來農(nóng)村中小學的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學年末均組織統(tǒng)考，進行排名，再加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”，學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。

4、教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，教師缺乏有效的培訓。校本培訓的開展工作仍需進一步加強，中小學基本上沒有專業(yè)的音、體、美教師，因此這些課程的開設(shè)流于形式。農(nóng)村中小學教師教學任務(wù)繁重，小學二人一班，初中三人一班，學科課程又多，每位教師要教幾門課程，備幾本教案，備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、班級管理、安全，幾乎占據(jù)了教師的所有時間；特別是學生安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外，教師參加繼續(xù)教育學習、校本教研、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研活動；另外，上級主管部門還對教師進行業(yè)務(wù)水平考試，教師們不得不忙著復(fù)習、應(yīng)考，因而造成教師負擔過重，整天忙于應(yīng)付，手忙腳亂，身心疲憊，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”，“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。倡導(dǎo)：不僅給學生“減負”，也應(yīng)給教師“減負“。

5、留守兒童數(shù)量增多，家庭教育殘缺不全。

農(nóng)村由于大量的勞動力輸出，許多農(nóng)村青壯年勞動力外出打工，導(dǎo)致留守學生約占學生總數(shù)的86%，由此產(chǎn)生的'家庭教育環(huán)境的嚴重缺失，導(dǎo)致孩子們的心理問題不能及時解決，孤獨感、自卑感、失落感長期困擾著他們，促使其人格發(fā)展走向極端，大多數(shù)留守兒童行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀律渙散。現(xiàn)階段的留守兒童，綜合素質(zhì)較差的原因主要有三個方面：一是過早地離開父母，使他們的家庭及親情教育出現(xiàn)了空白，過于溺愛的祖輩沒有及時對他們的成長進行正確的引導(dǎo)和幫助；二是父母本身的原因——外出打工掙錢，成為他們對未來的向往和追求，但他們卻沒有真正意識到，只有學習文化知識和掌握科學技術(shù)才能徹底擺脫貧困；三是由于留守兒童臨時監(jiān)護人多數(shù)是祖輩，他們中間有許多是文盲或半文盲，對留守兒童在思想上遇到的困惑得不到應(yīng)有的幫助、學習上遇到的困難得不到及時的解決，久而久之，問題越積越多，成績越來越差，對人生失去了信心，對前途失去了追求，對學習自然就失去了興趣。這些孩子們在同一年齡階段，走進同一學校的同一班級，接受同一教師的授課，幾年以后，學習成績和行為表現(xiàn)卻出現(xiàn)了很大差異，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅在于學校教育的問題，更重要地反映了家庭教育和環(huán)境教育的優(yōu)劣。

6、寄讀生管理難度增大，家庭督管力度不夠。

農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)與管理困難重重。我校初中實行寄宿制，小學還沒有條件。從目前實行寄宿制的學校看，面臨的主要困難有以下幾個方面：

（1）、基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費投入不足，寄讀學生的學習環(huán)境和生活條件很差。由于學校建設(shè)資金有限，農(nóng)村寄宿制學校的房舍及設(shè)施較為簡陋，無浴室，無水沖廁所，無飲用熱水，給寄宿學生的學習與生活帶來很多困難。

（2）、農(nóng)村學生寄宿，增加了家庭經(jīng)濟開支，給農(nóng)民家庭增加了一定的經(jīng)濟負擔，使部分困難家庭子女出現(xiàn)上學難問題。（近兩年中央財政直補的農(nóng)村貧困寄讀生生活補助，有效解決了這一問題。）。

（3）、農(nóng)村寄讀學生遠離父母，缺少家庭溫暖和親情關(guān)愛；家庭教育的嚴重缺失，學校的管理和服務(wù)又不能完全到位，學生的身心健康成長容易受到不利影響。

（4）、寄宿學校缺少保育員和相關(guān)服務(wù)人員，不利學校管理。寄宿學校的保育員和相關(guān)服務(wù)人員不在國家定編之列，學校無法配備專職保育員，寄宿生的教育與管理只能由班主任和任課教師兼任，增加了教師的工作負擔。由于缺少必要的管理人員，學校無暇顧及學生的飲食起居、衛(wèi)生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不穩(wěn)定事件的發(fā)生。

1、各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學條件，確保農(nóng)村學校的正常運行和健康發(fā)展。學校教學質(zhì)量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設(shè)施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經(jīng)費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，教育經(jīng)費投入嚴重不足，是導(dǎo)致農(nóng)村學校基礎(chǔ)建設(shè)不配套、辦學條件落后、教學效率低下、整體效果極差的根本原因，建議：

（1）進一步完善管理體制，加大對農(nóng)村薄弱學校的投入力度，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點學校傾斜的政策，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學校的治理，使農(nóng)村薄弱學校能夠獲得比城鎮(zhèn)學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發(fā)展步伐。

（2）大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金；學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金；首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)、社會團體、知名人士，動員捐款。

學校提升方案篇十一

隨著基礎(chǔ)教育的改革，我們面對的新理念、新事物越來越多，作為一名教學一線的語文教師，我已感受到有些力不從心，再不提升自己，將無法勝任今后的工作，所以我認為中心小學開展的“教師綜合素質(zhì)提升工程”是恰到好處，使廣大教師能很快地投入到課程改革中，盡快提高自己的素質(zhì)。我認真閱讀了學校的活動方案，決定以校活動方案為指導(dǎo)思想，切合自身實際制訂提升自己綜合素質(zhì)計劃。

思想決定行動，在這個瞬息萬變的時代，我們的教育教學觀念也要跟上時代的步伐，因循守舊，固步自封，是無法滿足學生及家長的要求的，更無法適應(yīng)時代的要求。我決定每天都抽出一點時間閱讀教育專家的論著，翻閱我校定的《云南教育》、《教材教法研究》提升自己對教育的`認識，工作中不至于迷失方向。以便使自己在在思想上，始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學習，在本職工作上，注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學生的學習、生活，做學生的良師益友。在與同事的相處中，注意加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，使自己融入這個團結(jié)協(xié)作的學校大家庭。

精心備課，細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，要求批語的書寫要認真、規(guī)范，要及時做好批改記錄。精心準備每一篇課文，遵守學校各項規(guī)章制度和教學常規(guī)，做到課前有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生更不體罰學生等。尤其要多關(guān)注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。

我認為教師必須用激情去感染學生，去吸引學生。這也是我所欠缺的。知識講到位了，為什么學生還不會？我想那就是我還沒讓學生著迷，我在學生心中還沒產(chǎn)生那么大的魅力。本學期我盡量為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習。所以我努力將激情帶進課堂，使自己的課大放異彩。

教師是學生的領(lǐng)路人。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習慣。‘漂亮’的孩子人人愛，而愛‘難看’的孩子才是真正的愛”，嚴格要求、公平對待學生，做學生的良師益友，才能樹立威信搞好教學。

現(xiàn)在的學生是越來越有個性了，他們對教師的態(tài)度不再是盲從，他們會評價、判斷、評價這些方面來選擇自己喜歡的教師，所以過去的師道尊嚴對他們已沒有多大威懾力。我希望自己的教育風格越來越幽默，工作越來越輕松，而不是每天在生氣和勞累中度過，所以我要學習教育的技巧和藝術(shù)，使自己成為受學生歡迎的教師。

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為給學生做好榜樣，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。另外要勤練筆，多寫下水文和教學反思，提高自己的寫作水平。常到教育網(wǎng)上與同行交流，在探討中學習，積累知識，形成能力。同時，作為語文老師，我還要不斷的加強自己的語言表達能力，為學生作表率，潛移默化提高學生的語言交際能力。學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教育教學效果。

以上是我的自我提升計劃，我決定抓住學校給我們提供的展示自己的機會，努力學習，積極參與，使自己的綜合素質(zhì)在這一年中都得到一定的提升。

學校提升方案篇十二

全體青年任課教師。

教研室，團支部。

1、賽課比賽。采取個人自愿報名的方式，每個學科組必須有代表參加，學校聽課后進行評獎。

2、教學設(shè)計說課設(shè)計比賽。每人上交一份教學設(shè)計或說課設(shè)計文稿。要求有電子文稿。

3、教學論文評比。

1．備課階段（3月1日——3月10日）：各科組組織學習新課標、新大綱，明確各年段的目標和要求。各人確定參賽內(nèi)容，認真鉆研教材，完成參賽教案。（同時上交教學設(shè)計或說課設(shè)計）。

2．試教階段（3月11日——3月17日）：在個人備課的基礎(chǔ)上，同年級集體研究修改教案，并進行試教。

3．賽課階段（3月18日——4月1日）：由教務(wù)處按照體、音、美、語、數(shù)、英、計的`順序統(tǒng)一安排進行。（具體另表安排）。

4。進行論文評比。

課堂教學比賽設(shè)一等獎4名，二等獎6名。論文一等獎5名，二等獎10名。教學設(shè)計或說課比賽一等獎3名。二等獎5名。